在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇一
作為一名教育工作者，用人育人是我們?nèi)粘９ぷ髦凶罨镜穆氊?zé)和任務(wù)之一。而如何有效地用人育人，則是我們在實(shí)踐中必須時(shí)刻關(guān)注和思考的問題。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為，要想提高自己的用人育人水平，首先要做的就是理性看待學(xué)生，真正認(rèn)識和理解他們的特點(diǎn)和需求。
第一段，認(rèn)識每個(gè)學(xué)生
用人育人的核心是對待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度和方法的差異性，不同的學(xué)生有不同的需要。所以教師要全面了解學(xué)生，包括性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式、愛好等等方面的信息。只有真正了解學(xué)生，才能更好的進(jìn)行針對性和個(gè)性化的教育教學(xué)。
第二段，以身作則
踐行“以身作則”，是用人育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要做學(xué)生的良好榜樣，遵守教師的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上，陽光明媚的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有我們教師以身作則，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)正義、友善、誠實(shí)等良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀。
第三段，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長和個(gè)性
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣有著很大的差異，教師要通過觀察和交流，了解學(xué)生的個(gè)性和特長。不同的興趣和愛好，可以成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力和支撐，同時(shí)也可以從不同角度為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會。
第四段，激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們探究學(xué)習(xí)
教師在用人育人的過程中，需要發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長，尊重學(xué)生的意愿和選擇，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索更多的知識和技能。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛好，采取開展團(tuán)隊(duì)活動、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生樂于探究、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段，促進(jìn)學(xué)生的成長
在用人育人中，教師最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的成長。因此，要讓教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅掌握知識、技能，更重要的是通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，獲得自身的成長和進(jìn)步。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中樂在其中，就能夠激勵他們自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得不竭的動力和動力源，從而不斷拓寬自己的知識視野。
總之，用人育人是一項(xiàng)需要用心而至的工作，在教學(xué)工作中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長和需求，推動學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。只有真正理解和了解學(xué)生，抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵，才能夠從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與素養(yǎng)，幫助他們成為更加出色的人。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇二
作為一名教師，在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
“一切教育都源于愛?！睅煇凼菐煹碌暮诵?，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學(xué)生的心靈。愛心是教好學(xué)生的必要條件。
加強(qiáng)對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現(xiàn)在的學(xué)生。
從我們的民族傳統(tǒng)上講，當(dāng)教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會影響到學(xué)生的成長。
我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。我們教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對教師要絕對服從，但現(xiàn)在則要求教師對學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。
通過“立德樹人教書育人”的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事，應(yīng)該是學(xué)校所有部門和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。
師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上，成效體現(xiàn)在教學(xué)過程中。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé)。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹人，教書育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡薄名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生，以風(fēng)范學(xué)識感染學(xué)生，作學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者和指路人。
人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來?xiàng)澚褐?，為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講，一個(gè)人的一天應(yīng)該是其一生的縮影，優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊(yùn)藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實(shí)的，平凡樸實(shí)決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學(xué)期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自已的教學(xué)人生。教師職業(yè)的生命價(jià)值不是由外在決定的，而是來自內(nèi)部，來自于教師每日每時(shí)都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個(gè)人一項(xiàng)才能，那些看似沒有才能的人，只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深，隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學(xué)實(shí)踐，如同魔術(shù)治病的巫醫(yī)，難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學(xué)實(shí)踐中，教師就要借助個(gè)的眼睛去觀察教學(xué)的世界，在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個(gè)人奮斗的滿足，否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
前階段，我去看望小學(xué)時(shí)候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動，她說“我教了一輩子書，現(xiàn)在退休了，總結(jié)這輩子的教書育人心得，得出了一個(gè)非常寒心而慚愧的結(jié)論，那就是當(dāng)年成績優(yōu)異的學(xué)生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當(dāng)初調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這些老師當(dāng)年對你們不是很上心的學(xué)生，反而很有情有意，逢年遇節(jié)過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時(shí)候，是調(diào)皮些，經(jīng)常挨她的批評，甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的，平時(shí)的嚴(yán)厲批評和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。所以我對她心存感激，畢業(yè)多年來，逢年過節(jié)，只要有機(jī)會，我都會去看望她。
如果沒有當(dāng)年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生就不會那么優(yōu)秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育，員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運(yùn)氣，也許會一時(shí)得意，但是，他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情，會傷害眾多善良的心，熱情也會在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會因?yàn)椤肮阎倍沟萌松吩阶咴秸?/p>
著名詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間。作為一個(gè)老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍，具備“精誠所致，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座座溝通橋梁，打造一個(gè)互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
成功和你與學(xué)生的關(guān)系息息相關(guān)，學(xué)生是我們上課的主體，贏得學(xué)生的認(rèn)可是我的法寶，也是我的目標(biāo)。記得剛接這兩個(gè)班時(shí)，兩個(gè)班里都有不少學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差，不愿學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂，不學(xué)習(xí)，經(jīng)常睡覺。后來，當(dāng)我和他們熟悉了以后，針對學(xué)生不同的性格，我要采取不同的方法。經(jīng)過一段時(shí)的觀察，捉摸他們不學(xué)習(xí)的原因入手。他們主要是單詞不會讀，怕老師罵，再加上自尊心強(qiáng)，因而不問老師，背就更不用說了。當(dāng)我與他們交談時(shí)，他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教他們讀，一個(gè)詞一個(gè)詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個(gè)單詞，在進(jìn)步著，記會了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個(gè)簡單句子。一周內(nèi)背會了八個(gè)句子。課外時(shí)間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個(gè)句子。背會了我就能和外國人交談?wù)f話了?！弊院栏杏腿欢?。讓我深感自豪。
如今，班里的成績比以前有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這和學(xué)生們對我的認(rèn)可是分不開的。要想學(xué)生自己愿意學(xué)，內(nèi)因必須起作用。當(dāng)他們認(rèn)可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進(jìn)的人，也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨(dú)辟中開出一條屬于自已的路，才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負(fù)的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴(yán)感，認(rèn)真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個(gè)性，才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇三
選人，用人，是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作為一名HR從業(yè)者，我有幸參與了多個(gè)招聘和人員選拔的工作，并積累了不少經(jīng)驗(yàn)和體會。在這個(gè)過程中，我不斷反思和總結(jié)，逐漸形成了自己的一套選人用人的心得體會。
首先，選人，要注重綜合素質(zhì)。在招聘過程中，僅僅依靠學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來評判一個(gè)人的能力顯然是不夠全面的。一個(gè)人綜合素質(zhì)的高低，不僅包括專業(yè)知識的掌握程度，更包括他的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。因此，在招聘時(shí)，我更注重候選人的綜合素質(zhì)，特別是對于一些關(guān)鍵職位的招聘，我會更加注重候選人的領(lǐng)導(dǎo)力、決策能力等。
其次，用人，要量力而行。企業(yè)的發(fā)展需要人才的支持，但并不是每個(gè)崗位都需要招聘非常優(yōu)秀的人才。有時(shí)候，一些平凡的員工也能勝任一些普通崗位的工作，只要他們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，在用人時(shí)，我更注重候選人的崗位匹配度，而不是單純追求求職者的高學(xué)歷和大品牌公司的背景。
再次，用人，要注重培養(yǎng)。作為HR，我認(rèn)為人才的培養(yǎng)是我們的責(zé)任和義務(wù)。有時(shí)候，招聘優(yōu)秀人才的機(jī)會有限，而提升員工的工作能力則是我們的長久之計(jì)。因此，在用人過程中，我會更注重候選人的潛力和發(fā)展空間，同時(shí)提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會，幫助他們不斷成長和進(jìn)步。
然后，選人用人，還需公平公正。作為HR，我們要以公平公正的原則來評判每位求職者的能力和潛力，而不是袒護(hù)一些背景好、關(guān)系硬的求職者。我會堅(jiān)持按照公司規(guī)定的程序和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，避免一切潛規(guī)則和不公平現(xiàn)象的發(fā)生。只有確保公平公正，才能讓每個(gè)人都有機(jī)會施展才華，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。
最后，選人用人，要因人而異。每個(gè)人的特長和優(yōu)勢都不盡相同，因此，在選人用人時(shí)，要根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)和表現(xiàn)，給予適合的崗位和工作內(nèi)容。有些求職者可能并不擅長團(tuán)隊(duì)合作，但在個(gè)人創(chuàng)新上卻有很高的天賦，我們可以將他們安排到更適合他們的崗位上。只有因材施教，才能充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，使企業(yè)人才隊(duì)伍更加充實(shí)和高效。
通過多年的招聘和人員選拔的經(jīng)驗(yàn)，我意識到選人用人是一個(gè)復(fù)雜而又關(guān)鍵的過程。只有注重綜合素質(zhì)，量力而行，注重培養(yǎng)，公平公正，因人而異，我們才能選出和用上最適合的人才。選人用人不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。只有不斷總結(jié)和提高自己的能力和水平，才能更好地應(yīng)對這項(xiàng)重要的任務(wù)。對于任何企業(yè)來說，選人用人都不僅僅是一項(xiàng)常規(guī)的工作，更是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有把握好選人用人的方向和原則，才能培養(yǎng)更多的人才，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇四
在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識到作為推動教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。
在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。
我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
總之，我會努力成長，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇五
第一段：引言 (200字)
在職場中，選人用人是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開優(yōu)秀的人才，而選人用人的成功與否直接影響著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和執(zhí)行力。以下將從我的親身經(jīng)歷出發(fā)，分享我在選人用人過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：明確目標(biāo) (200字)
在進(jìn)行選人用人之前，首先要明確目標(biāo)。無論是招聘新員工還是選拔提拔內(nèi)部人才，我們都要清楚所需人員的職責(zé)和能力要求。只有明確目標(biāo)，才能更有針對性地進(jìn)行招聘或選拔工作，避免人員分配不當(dāng)或人才浪費(fèi)。同時(shí)，明確目標(biāo)也有利于選拔符合企業(yè)文化和價(jià)值觀的人才，使其更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)。
第三段：細(xì)致考察 (200字)
細(xì)致考察是選人用人過程中必不可少的一環(huán)。除了面試、面談等傳統(tǒng)方法外，我還會通過其他途徑來了解候選人的實(shí)際能力和個(gè)人品質(zhì)。例如，與候選人共事一段時(shí)間，觀察他們的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力及解決問題的能力；或者借助背景調(diào)查，了解其從前的工作經(jīng)歷和表現(xiàn)。小心謹(jǐn)慎的細(xì)致考察可以降低選錯人的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也能更好地發(fā)掘人才。
第四段：誠信為本 (200字)
誠信在選人用人中尤為重要。選人用人不僅僅是為公司找到合適的人才，更是與候選人建立信任關(guān)系的過程。關(guān)于工作的交流中如實(shí)告知候選人有關(guān)工作內(nèi)容、薪資待遇等信息，不夸大其詞，不以次要條件誤導(dǎo)候選人，可以建立起一個(gè)有誠信的鋪墊。只有建立在誠信基礎(chǔ)上的選人用人，才能讓候選人感受到公平和尊重，有利于企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展。
第五段：培養(yǎng)與完善 (300字)
選人用人并不僅僅限于招聘和選拔，還需要注重對人才的培養(yǎng)與完善。一旦選定了合適的人才，企業(yè)應(yīng)該制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，使其盡快適應(yīng)新的崗位和工作環(huán)境，并提升其專業(yè)能力和管理水平。充分發(fā)揮人才的潛力，調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)人力資本的價(jià)值最大化。同時(shí)，定期進(jìn)行績效考核和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，為員工提供進(jìn)一步的成長空間，激勵其持續(xù)進(jìn)取。只有通過培養(yǎng)與完善，才能讓優(yōu)秀的員工在企業(yè)中忠誠地發(fā)展并為公司做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié) (100字)
選人用人是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過程，它關(guān)乎人才的招募和提升，關(guān)乎公司的長遠(yuǎn)發(fā)展。明確目標(biāo)、細(xì)致考察、誠信為本、培養(yǎng)與完善等等，這些都是選人用人過程中需要做到的要素。只有注重每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能更好地選拔和培養(yǎng)出合適的人才，提升公司的整體競爭力。
選人用人育人心得體會 用人育人心得體會篇六
從教已經(jīng)十多年來?；仡^想想，這么多年居然就這么過來了。真是感慨萬千?；仡欁晕易畛醯哪切┰竿?，其中并不包含教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)樗坪跤X得那份工作太煩，每一天要應(yīng)對那么多嘰嘰喳喳的小孩子，頭都大了。之后進(jìn)入了這一行，才發(fā)覺這個(gè)世界的精彩之處，它遠(yuǎn)比我想象的要有意思得多。于是才開始安下心來，本分工作。
從教師的角度來說，首先教師要尊重這樣的學(xué)生，幫忙他們創(chuàng)造一個(gè)安全、溫暖的氛圍，使其最大程度的表現(xiàn)自我。教師應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們和同學(xué)都能正確看待自我，看到自我身上的閃光點(diǎn)。這樣做的目的是使問題學(xué)生感到自我受尊重、被接納，獲得一種自我價(jià)值感。其次，教師要多與學(xué)生多交流，成為他們生活中無話不談的知心朋友。學(xué)生有煩惱愿意與教師傾訴。教師盡自我所能幫忙他們排憂解難，幫忙他們走出迷茫和困惑。
教書育人是教師的首要任務(wù)，傳道、守業(yè)是教師最基本的職業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他們很可愛盡管無知。他們屢錯屢犯卻并非因?yàn)樗麄児室舛且驗(yàn)樗麄內(nèi)菀走z忘。所以，我就經(jīng)常告訴自我要放下急噪的情緒低下頭、彎下腰和他們說話，畢竟教育是件循序漸進(jìn)的事情也是件反復(fù)的事情。
當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有愛心的人。當(dāng)初實(shí)在不認(rèn)為教書是一件讓我感興趣的事情，也并不認(rèn)為它有任何偉大之處。而我卻依然能沉下心來工作，最大的原因可能就是我喜歡孩子。最初喜歡孩子是因?yàn)閯偖厴I(yè)自我是個(gè)孩子性情的人，和他們打成一片是件最自然可是的事情;之后喜歡孩子是因?yàn)槲蚁矚g孩子豐富而純凈的內(nèi)心世界，他們使我覺得我能夠活在他們充滿真、善、美的天地里。并且我和孩子們相處的時(shí)間越久便讓我對他們的喜歡越發(fā)深沉。當(dāng)教師讓我變成了一個(gè)更有職責(zé)心的人。以前一向理解著父母、長輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。成為了那么多孩子的“姐姐”(或者也能夠說“媽媽”)之后，覺得肩膀上的職責(zé)一下子就沉重了起來。覺得不讓他們學(xué)會什么什么知識，覺得不幫忙他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣，那仿佛就是自我的恥辱似的。也不愿意自我去誤人子弟，就發(fā)狠心要對他們負(fù)起職責(zé)。這種職責(zé)感讓我對他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。我也從這份職責(zé)之中體會到了疲憊和幸福。舊的教育方法強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生有一杯水，教師就應(yīng)有一桶水”所以各種教師進(jìn)修班應(yīng)運(yùn)而生，課堂上教師為表現(xiàn)自我有一桶水，45分鐘的課，自我就講了近40分鐘，有的還覺得沒講透，經(jīng)常拖到下一科教師來上課才戀戀不舍的離開。
把教學(xué)看作是知識的傳授是最普遍、最傳統(tǒng)的，也是落后于時(shí)代要求的。著名物理學(xué)家楊振寧認(rèn)為：“中國教育方法是一步步教、一步步學(xué)。傳統(tǒng)教育方法訓(xùn)練出來的小孩，能夠深入地學(xué)習(xí)很多東西，這對于他進(jìn)入大學(xué)、考試有很多幫忙但中國最需要的恐怕不見得是會考試的人。”很顯然，只會考試的人難以適應(yīng)當(dāng)今世界的。
創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的兩大重要資料，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，并在社會實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授到美國訪問，在談?wù)搶γ绹逃目捶〞r(shí)很直率的對美國人說：“你們的小學(xué)教育中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差。”美國人問道：“先生，請?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生，來考一考如何”于是美方找來了一個(gè)四年級的學(xué)生，顧教授提了一個(gè)問題：“你明白什么叫算珠嗎”學(xué)生回答：“我不明白?！闭f完后，小學(xué)生立刻坐在計(jì)算機(jī)前提檢索?！皣}、噠、噠”隨著鍵盤的敲擊聲，計(jì)算機(jī)屏幕上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問題的說明。
這件事引起教授的思考，其實(shí)也值得我們大家思考。正如北京大學(xué)附中校長趙鈺對中國基礎(chǔ)教育的評價(jià)那樣：“我國的基礎(chǔ)教育存在兩強(qiáng)兩弱的現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識比較強(qiáng)，考試潛力比較強(qiáng);可是我們的動手潛力、實(shí)踐潛力比較弱，我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力比較弱?！蔽覀?nèi)蹴?xiàng)恰恰是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)。
《中國教育報(bào)》“教師應(yīng)是‘自來水’”一文中，把教與學(xué)比作一桶水和一瓢水，并推而廣之，“教師務(wù)必是自來水?！惫P者則認(rèn)為，水再多，也不外乎教與學(xué)的灌輸關(guān)系，只可是是量的大小。教師如何讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要，并不斷去探索水源，發(fā)現(xiàn)水源，這才是教師在素質(zhì)教育中真正成功，才是素質(zhì)教育所要求的實(shí)質(zhì)。“授人以魚”只能使人受用一時(shí);僅有“授人以漁”才能使人受用終身。
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