每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教育案例分析篇一
實況記錄：
體育活動課上，看著放在地上的五顏六色的皮球，孩子們立刻顯得格外興奮、激動。讓他們安靜后，我就與孩子們共同討論皮球可以怎么玩?多數(shù)孩子提出皮球可以滾。然后我讓幼兒以自己的方法玩球。自己在一旁觀察他們是怎么玩的。一段時間后，我集中了幼兒，這時我趕緊拋出這節(jié)課的活動內(nèi)容及要求：“今天我們都是去參加運動會的運動員，我們參加的項目叫《皮球快快跑》，是來比賽傳球!當老師拍手的時候，你們開始從頭上一個一個傳球，老師手一停，球在誰的手里，誰就要表演雙手交替拍球，聽明白了嗎?”游戲在大家的興致勃勃中熱烈的展開了。突然，韓成凱和袁野竟大聲地吵了起來，“韓成凱，你不對!老師說了球是要從上面?zhèn)鞯?你不對!”于是，我馬上暫停游戲，我示意讓韓成凱傳一次讓我看看，原來，韓成凱的手是舉起來了，可能由于是怕老師突然之間停止拍手而球留在手里，于是韓成凱就迫不及待地想把球傳過去，再者可能是因為韓成凱人高馬大的緣故，把手舉過頭頂會覺得太高，所以導(dǎo)致動作不是很標準。我輕輕地拍了拍兩個孩子的小腦袋，說：“你們是怕老師停止拍手停了球留在自己手里要表演節(jié)目吧?其實老師會拍一段時間的，不會那么快停下，所以不用緊張，好嗎?另外，老師今天給拿到球的小朋友準備了一個小禮物哦!一會你們就會知道是什么好禮物了?！苯?jīng)過解說之后，孩子們再也不怕接到球，傳的時候不著急了，動作也標準了，韓成凱也傳的又穩(wěn)又準確!
分析與思考：
皮球是幼兒既熟悉又喜歡的玩具之一，雖然只是一個小小的玩具，卻蘊涵了很多的知識。我班的孩子尤愛玩球，在上這一節(jié)體育課時，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的確很喜歡滾球，但是幾個小朋友手部的肌肉力量較弱，兩臂用力不夠均勻，控制球滾動方向的能力較差。后來當孩子們拿到皮球時，有滾著玩的、有抱著扔的、有向上拋的、有用腳踢的、還有個別干脆抱著不放手的。如何利用皮球發(fā)展我班孩子們的運動技能達到鍛煉的目的呢?后來我設(shè)計了一個《皮球快快跑》活動，通過這個活動，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，同時還提高了孩子們動作的協(xié)調(diào)性。
在日常教學活動中，傳球僅僅是玩球方法中的一個玩法而已，老師應(yīng)做一個
有心人，玩球的花樣是百變的，鼓勵幼兒探索各種玩球的方法，然后把孩子零散的玩球經(jīng)驗借助集體活動輻射給全班幼兒，把幼兒玩球的方法組合起來，區(qū)分難度，按照幼兒的年齡特點和發(fā)展水平逐漸開發(fā)，從而激發(fā)幼兒對玩球的高度興趣，保證課時的順利完成。在玩球過程中，一定的規(guī)則和要求是必須的，如何讓幼兒自覺得遵守就取決于老師對活動的如何組織及安排，我認為，無負擔的玩耍顯而易見肯定是首要的。
玩是孩子的天性，我們倡導(dǎo)在玩中樂，玩中學。在這節(jié)體育課上，提供幼兒自由玩球的機會，鼓勵幼兒大膽、主動的玩球，另外還引導(dǎo)幼兒共同分享經(jīng)驗，相互交流不同的玩法，在玩的過程中豐富了幼兒玩球的經(jīng)驗，也體驗到了其中的樂趣。但是我也有不足的地方：
中班的幼兒雙手交替拍球的本領(lǐng)還不怎么熟練，在我不了解的情況下，我卻要求孩子們這么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一個新的班級，要先做好功課，了解一個班孩子的基本情況，這樣對自己的教學才會有幫助。
教育案例分析篇二
有個學生叫韋==，人長得眉清目秀，人見人愛，可是缺交作業(yè)的名單里總是有他。作為班主任，我最受不了的是科任老師每天課堂反映都有這個學生，他上課總是亂講話，哪一科缺交作業(yè)名單里都有他。
我找他談話：“韋==，目前如果給你選擇，回家打工和寫作業(yè)，你選擇什么?”沒想到，他居然回答：“我回家!”
又一次檢查校服，韋龍?zhí)糜譀]穿校服。我說，沒穿校服的，來說明一下原因。怎么問他他都不回答。我生氣了說：“你想回家嗎?”
我剛說著，他一轉(zhuǎn)身，走了。
有一次，韋===在教室里叫同學外號。不巧的是，正好有一個老師路過聽到了，就說他罵老師。兩人爭得個面紅耳赤。我從“言者無意聽者有意”角度說理，但他怎么都不明白自己有什么毛病，怎么都不肯認錯。
我值周。他和同桌韋立輝來向我匯報：中午時1106班有個學生翻越圍墻外出。我經(jīng)過調(diào)查，有這個事實。雖然有疑惑：他們倆平時可是違紀的典型，今天怎么會有正義的表現(xiàn)?但還是在班里表揚他們。但后來一系列事情發(fā)生后，我才知道，他們這是在報復(fù)。
多次強調(diào)不準膠鞋進教室。可有一個晚自習，他穿拖鞋來教室，我叫他來辦公室脫下，他說，老師能不能等上完課再來?
……
像這樣的學生，幾乎是每一天都需要我們都在關(guān)注他的行為。
這在這個學校工作了二十年，十七年班主任經(jīng)歷，我目睹了這個學校的每一年的學生素質(zhì)的變化情況，這個變化我相信所以人都是很難接受，那就是：每一屆學生的整體素質(zhì)基本上是呈下降的趨勢。雖然我們學校為了改變這種狀況，采取了很多措施，制定了嚴格的管理制度，特別是對老師的上下班和教學抓得越來越緊，但還是沒有能夠扭轉(zhuǎn)這樣的趨勢。特別是近三年，學生的素質(zhì)下降得非常快，無論是紀律觀念、身體素質(zhì)、行為品德方面都很糟糕。愿意讀書的越來越少了，而表現(xiàn)得陰陽怪氣的學生越來越多。并且我們周圍的初中也存在這種現(xiàn)象。如果是個別學校出問題，可能是學校的原因。都是大面積發(fā)生的話，和社會、教育制度有沒有關(guān)系呢?如何盡可能扭轉(zhuǎn)這種局面呢?我嘗試著從以下四個方面分析：
一、從學生的角度來說，一方面受網(wǎng)絡(luò)、電視影響，視野越來越開闊，加之其自身的辨別是非能力不是很強，所以易仿照。
在家里，約有三分之一的學生家里有電腦。在家中使用計算機和上網(wǎng)時，學生最常做的是查資料、聽音樂和玩游戲。而家長大多使用電腦的水平是不及孩子
的，沒辦法控制孩子不正確的上網(wǎng)的行為。家長的素質(zhì)跟不上時代，孩子接受的，自然是外部帶來的信息影響。
在學校，硬件條件優(yōu)越，教師經(jīng)常使用計算機和網(wǎng)絡(luò)上課，鼓勵學生學會網(wǎng)搜集信息資料。而信息技術(shù)課促進學生it技能，網(wǎng)絡(luò)倫理則有待加強。目前對于中小學生的信息倫理教育主要包括：電子資源的版權(quán)保護、個人隱私信息保護、網(wǎng)絡(luò)安全、不瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情信息，以及不要隨意刪除電子文件等。但是我覺得，這些內(nèi)容遠遠不夠。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮，對信息倫理的內(nèi)容提出了新要求，教課書內(nèi)容應(yīng)緊跟技術(shù)的發(fā)展趨勢，不斷增加新教學內(nèi)容，讓學生能夠及時規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。
在我們農(nóng)村，有三分之二的家庭沒有電腦，那么這類家庭的學生就只能在校上外網(wǎng)吧，上網(wǎng)就喜愛最愛游戲和聊天。初中階段，尤其是初二和初三年級，是學生們玩游戲(分為電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲)的高峰時間。即便是正常上課時間，有相當多的學生可以不顧一切的翻越圍墻外出，就是為了上網(wǎng)游戲。如不能上網(wǎng)吧就玩手機上網(wǎng)。
我想，學生的網(wǎng)絡(luò)文化實際上反映了當前學校教育中存在的一些深層次問題，例如課業(yè)負擔過重、情感教育缺乏、與同伴交流缺乏。正是由于在這些方面的缺乏而無到了網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入。從這個角度來說，學生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的問題歸根結(jié)底還是在學校教育本身。
二是農(nóng)村留守兒童無家長在身邊約束也是一方面原因，這也是現(xiàn)在小孩子可憐的地方。
父母親是人生的啟蒙老師，他們的言傳身教往往影響孩子的道德水準與行為。而留守兒童在他們成長過程中，缺少了父母對他們的影響和言傳身教，在對事物的認識上及個人價值觀念和社會價值觀念上沒有得到積極正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致了他們識別是非的能力差，有時候分不清好壞曲直而出現(xiàn)道德水準與行為方面的偏差，具體表現(xiàn)在孩子的自我認知水平差而出現(xiàn)自信心不足、自卑感強的心理問題，讓孩子容易出現(xiàn)自私、享樂及獨占的生活態(tài)勢，讓他們不懂得分享與感恩。
三是從家長角度，自己文化水平不高，無從指導(dǎo);又有長年不在家的，更談不上監(jiān)管;還有溺愛成性的等等問題。
有的家長對人生缺乏正確的追求，整日吃喝玩樂，嚴重影響孩子的品德與學習;有的家長溺愛袒護孩子，對其放任自由;有的缺少科學的教育方法，孩子有錯便粗暴打罵，使孩子走上下坡路。
改革開放以來，三農(nóng)問題有些改善，農(nóng)民們的生活水平提高了很多，家長們擔心的是下一代的教育問題。于是“望子成龍”、“望女成鳳”的期望值高了，他們在子女的生活上搞攀比，在教育上受傳統(tǒng)的“幼年交父母，入學交教師”的影響?？偸钦J為教育的問題是老師的，他們在生活上顧的去就可以，不懂得怎么教育子女。再者是社會重視不夠，雖然小平同志倡導(dǎo)全社會都要“尊師重教“已經(jīng)好多年了，但在村級的某些干部心目中教師還是“臭老九”，這些人言行上常常揭學校、老師之短，在家長的心目中造成了不良的影響。于是家長們對老師的要求就特別高。孩子在家長的影響下就越來越不聽話。我想，要解決這個問題的從學校領(lǐng)導(dǎo)做起，學校領(lǐng)導(dǎo)如能放下架子，多跑路，多與當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，做他們的
工作，讓當?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)重視起來，得到他們的幫助，辦好家長學校，讓家長們懂得怎么教育孩子，怎么當好家長。
就如我經(jīng)常和==爸爸聯(lián)系，主要是提醒家長主動教育孩子，同時了讓家長了解老師的意思。平常和學生交往中，我有意識地多說“為什么”，讓大家做事都明白為什么而做。
四是我們老師自己也要用發(fā)展的眼光看待學生和教學，不能總用一個標準衡量學生。同時也要積極思考適當?shù)慕逃椒?，以適應(yīng)新形式下的教學需要。
堅持發(fā)展的觀點對于我們的生活、學習、工作有著重要的指導(dǎo)意義。我們要正確地認識事物、分析問題，就必須運用發(fā)展的觀點來觀察和解決問題?！笆縿e三日當刮目相看”、“滄海桑田”等中國古人的智慧已經(jīng)充分證明一切事物都處于永不停息的運動、變化、發(fā)展過程中，絕對不運動、一點不變化的事物是沒有的。我們要正確地認識事物，預(yù)見未來，做好工作，就必須堅持用發(fā)展的現(xiàn)點看問題。 我們深切地意識到，學校教育最大的功利和終極目的在于發(fā)展人，成就人——使人盡可能得到全面、充分、自由的發(fā)展。人的發(fā)展表現(xiàn)在人的物質(zhì)需要的滿足和精神境界的提升——人的思想意識、理想信念、道德品質(zhì)、心理情感、審美意識、健康體質(zhì)等方面。老師所做的一切都是要實現(xiàn)這樣一個目標。為了實現(xiàn)這個目標，我們就要用發(fā)展的眼光看待學生。
學生是發(fā)展中的人。用發(fā)展的眼光看待學生就是要充分認識學生所具有的極大的可塑性和發(fā)展的主觀能動性。 “發(fā)明大王”愛迪生因為小時候考試常常不及格，而被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。馬克思在中學時代以極端調(diào)皮而聞名學校，愛講離奇古怪的故事，說出別人想不出的花樣，老師和校長曾把馬克思列為中等的、希望不大的一類學生之中。英國數(shù)學家巴伯基和文學家馬呵特兩人是同班同學，都是考分不高的學生，有一次被老師當眾奚落：“看!這兩個沒出息的人?！笨珊髞?，恰恰是他們?nèi)〉昧肆钊苏痼@的成就。這些老師為什么妄下斷語?主要原因就在于他們都是用那種靜止的、僵化的、一成不變的思維定勢來看待學生，沒有看不到學生的可變性、可發(fā)展性。
學生也是有個體差異性的。學生都是發(fā)展變化的，但每個學生發(fā)展的速度、水平、方向等卻因其身心基礎(chǔ)和外界影響不盡相同而存在著較為明顯的差別。比如說：同樣兩個成績很差的學生，他們也許由于智力水平和學習興趣、學習方法等非智力因素的差異最后導(dǎo)致了不同的結(jié)果，一個進步很快，一個停滯不前;或者說相同成績、智力水平的學生因為興趣愛好的差異，一個人后來偏向文科，成為作家，一個人走上了理科等。
我們做教師的一定要首先相信學生，即使是面對經(jīng)常犯錯的學生，也應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每一個學生，不要吝嗇我們的語言，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀。只要努力，好學生就會出現(xiàn)。比如黃==，隨著了解的深入，我發(fā)現(xiàn)他確實是一個敢于大膽管理、工作積極、認真負責的一位好學生，只是學習成績不太理想。他工作大膽，正如他能大膽地老師說“不”。說“不”時是無知者無畏;大膽工作時，那是他有對自身的責任有知。
教育案例分析篇三
一、案例與論文的區(qū)別
從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的;而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。
二、教學案例的分析
教學案例分析是在記敘事件的基礎(chǔ)上，評價分析案例反映的主題和內(nèi)容。通過對案例教育教學指導(dǎo)思想、行為、過程、結(jié)果的反思，梳理利弊得失，總結(jié)成敗的原因和教育教學的規(guī)律，揭示事件的啟示意義及其價值。
評析可以從不同的理論角度(如教育學、心理學、社會學等)切入，進行理論闡述，也可以有感而發(fā)，就事論事。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規(guī)律。評析貴在具有獨到的思考，能夠從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者。
1.分析教學案例中的理論要素
要注重從教學案例中分析出理論觀點，要認真研究哪些教學行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學生觀，哪些教學行為注重了從認知的角度或從知識結(jié)構(gòu)的角度去展開教學。要把教師課堂教學的經(jīng)驗、行為提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上。
2.分析教學案例對教學的啟示
要注重從教學案例情景中歸納出問題并進行分析，分析要著重于其對教學的啟示，即有何成功之處，閃光點是什么;不足又在哪里，問題的根源又是什么?使得在今后的教學實踐活動中可以有效地運用這種逐步培養(yǎng)起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。
3.提出對案例中教學工作的改進意見
分析只是一種手段、一種過程，其目的在于通過分析尋找解決問題的最佳方
案。因此，要對案例中的教學設(shè)計進行認真的分析、研究，提出教師獨到的改進意見，這應(yīng)該成為教學案例分析的一項重要內(nèi)容。因為，教師一旦將這種認識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進教育教學觀念和教育教學方式的基礎(chǔ)，并以此達到理解這些教學案例背后更為深遠的教育教學意義的目的。
三、教育案例及分析舉例
[案例一]有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。
問題：你認為這種說法對嗎?為什么?
[參考答案]顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質(zhì)是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。
[案例二]一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了?！蓖ㄟ^詢問，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”。現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。
問題：請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>
[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份
榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。
新課標中強調(diào)對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學生接受。
[案例三]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話;不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學生才能有良好的效果?
[參考答案]：有三個原因：
第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔纯梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖Γ疫€能像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學生的需要。
第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。
第三是心教不誠。教育不過是為了不讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學生的錯誤化成 給學生的理由。如果這樣學生會產(chǎn)生對立情緒，對教師產(chǎn)生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學生，讓學生明白'老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。
[案例四]課堂中的吵鬧
作為一名中學信息教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興
趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學生會吵鬧不休;在課間休息時更是亂作一團??。
問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合學生的生理和心理發(fā)展特點，容納兒童的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應(yīng)適應(yīng)學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與。動作和語言是學生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學生可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。
常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的權(quán)威結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為權(quán)威的主體和偏向于教師的權(quán)威結(jié)構(gòu)向以學生為學習的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。
教育案例分析篇四
地理教學活動中的啟示
記得一位地理老師上地轉(zhuǎn)偏向力的課，這課挺難上的，對老師的挑戰(zhàn)性很大。但這位老師上的非常好，學生對該課的學習興趣很濃厚。那該老師是通過什么手段老調(diào)動學生的學習興趣的呢?如何使學生在快樂中學到知識的呢?答案很簡單，那就是講故事。那個老師采用了一個自編的故事串聯(lián)了整堂課的內(nèi)容，上的栩栩如生，新穎。使同學們在快樂中收獲。
故事大概是這樣的，三十年河東三十年河西。一個老師通過自編人物和歷史背景的結(jié)合。話說一個地主老財在解放后，地方上的人把他的財產(chǎn)都分了，地主老財也被抓了，他心恨，于是把分了他財產(chǎn)和田地的人用本子記起來，到時候再找他們算賬。記完后，地主老財偷跑了出去，把賬本埋在了河流的東岸。這件事過了很久，改革開放后，地主老財沒忘記他仇恨，于是就去挖賬本，在原來的地方。可挖了很久，沒挖到，抬頭一看，有個人站在他眼前，那人問他干什么，于是地主老財合盤托出。那人說，你在這挖不到，到河流的西岸去挖吧!沒多久，就挖到了，地主老財說，你真神啊!那人說，這叫三十年河東三十年河西。那人就是講著課的老師。該老師通過用這個故事貫穿于這個教學活動中，真的很好，化抽象為具體，而且調(diào)動了學生的積極性以及激發(fā)學生的學習興趣。
從這個教學案例中，我得到了一些啟發(fā)。如下:
1) 首先，教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極
性。我覺得這一點非常重要。教學教學，學是主體，教師客體，是引導(dǎo)。學生要學的好，教師要用適當?shù)慕虒W方式。老師激發(fā)學生興趣就顯得尤為重要，正所謂興趣是最好的老師，它不僅能使學生積極主動投入學習生活中，而且還能開發(fā)學生智力和擴大學生的知識面。還有偉大的思想家教育家孔子就有言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”可見，樂學是最高境界的學習。重要的一點，就是老師如何能讓學生快樂學習，有興趣的學習。
2) 其次，老師的教學方法不能太單一，應(yīng)該開發(fā)多種教學模式。如“故事法”、“實驗法”以及“播放視頻法”等方法。讓學生從不同方面來激發(fā)學生學習興趣，讓學習充滿豐富多彩的畫面。老師應(yīng)該采用適當?shù)姆椒▽Υ煌恼n本內(nèi)容以及實際生活，充分結(jié)合生活實際。這樣就相當不錯，讓學生學習有用的地理，同學們的好奇心也會不斷加強。
3) 總的來說，讓學生樂學是最重要的。這個老師要花很多功夫，學生也要積極配合老師，同時學生自己也要培養(yǎng)樂學的學習方式。老師需要通過各種各樣的方法激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性與主動性。學生是學習的主人，通過不同方式讓學生自主積極參與學習活動中。樂學很重還要。
教育案例分析篇五
開學不到一個月，老師紛紛反映：學生上課玩手機，走路玩手機;晚睡熄燈后，宿舍里更是手機游戲活躍的高峰期。校長對這個問題也不得不思考：三分之一學生是留守孩子，不給用手機吧，下課時間門衛(wèi)的公共電話幾乎沒閑過?于是校長下了個委婉的警告：公共場所不能拿手機。沒多久，校長巡視又發(fā)現(xiàn)：幾乎每個班上課都有不同程度的睡覺現(xiàn)象。經(jīng)過討論，政教處不得不下發(fā)個無奈的文件：有手機的，交班主任保管，周末才能用;但凡平時看到學生拿手機，一律沒收!終于，學生上課睡覺現(xiàn)象幾乎沒有了。
作為班主任的我，看到以前萎靡不振的學生終于恢復(fù)了健康的神態(tài)，特別是黃==，上課時他的反應(yīng)跟上了老師的節(jié)奏，喜悅之情漫上心頭。
一天下午第五節(jié)，我信心百倍地進入上課角色。不經(jīng)意地，我發(fā)現(xiàn)后黃==一桌兩本書挨在一起，當我看到他們時，他們眼神似乎有一絲慌亂。難道又有什么把戲?我不聲色地假裝路過，然后猝不及防地拿起其中的一本課本：原來，他們在玩手機!我順手拿到手機。
“黃==，你干什么好事!”沒想到，他“騰”地站了起來：“我沒玩!”
我看他的眼神：兩眼圓睜，怒不可遏。我把聲音降低了八度：“真的嗎?”他又答了一句：“什么時候都冤枉我!”一腳還用力踢著板凳。
我想，如果再多句一刺激的話，恐怕他真的做出什么不能預(yù)料的事情來，我不得不忍著怒火：“我能和你談?wù)剢?”
來到辦公室，我說：“生活中誤會常常有，來，做點事，轉(zhuǎn)移注意力，平靜平靜我們再聊聊。你幫我在百度找一下‘窩贓’這個詞是什么意思?！?/p>
沒兩下，他找到了。我說：“你讀我聽好不?”他斷斷續(xù)續(xù)地讀完意思。我說：“你這樣讀，老師聽不清楚，如果我上課也這樣說，你聽懂嗎?”他稍大聲地再讀一遍。我說：“謝謝你幫我。”他沒回答。
我說：“來近我說話，我耳朵不好。我問你事情，你要好好回答?！彼c點頭。 “你們的語文書剛才是怎么擺放的，你能擺給老師看看嗎?”
他迷惑不解地照擺了。
問他：你同桌是“左撇子”嗎?你呢?
他說沒有。
這時我看到了他我用溫和的口氣說：“黃志杰同學，現(xiàn)在你知道我要說什么嗎?”
他小聲地說：“知道。”
“那么，你思考一下，你今晚的做法叫什么?”
黃志杰面露羞怯地說：“窩贓?！?/p>
我笑著說：“同桌沒偷東西，你也沒幫他收藏什么呀?！?/p>
黃志杰說：“我?guī)退陲棄膭幼鳌！?/p>
我說：“那么，你可不可以叫他拿手機回家，別拿來學校了?！?/p>
他向我保證：“老師，一定完成任務(wù)?！?/p>
“我有冤枉你的事情，請你申訴，我錯我改正?！?/p>
第二節(jié)課，我讓大學生給老師提意見。
有學生提出，上次沒參與打架，只是在旁邊“吶喊助威”，沒有動手。 其實大多是學生不明白事理而覺得老師冤枉他。
教育案例分析篇六
特別的愛給特別的你
芳香的玫瑰，因為滿是花刺而更加動人;美麗的維納斯因為一雙斷臂而更加迷人。既然玫瑰長滿尖刺，維納斯沒有雙臂，人們對于它們的喜愛都不會減少，試想，對于一塊潔白的美玉，狂熱的收藏家又怎么會在意它身上的瑕疵呢?隨班就讀的學生正如這微瑕的美玉，雖然在他們身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響教師對他們的欣賞，相反，教師會對他們付出更多的愛，使他們同樣散發(fā)出熠熠的光芒。
隨班就讀不僅僅要使隨讀學生學得科學文化知識，更重要的是要關(guān)心他們的情感，使隨讀學生保持一種良好的心態(tài)，增強信心與克服困難的勇氣。愛生之心，師皆有之，熱愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。然而差別就在于是愛幾個得意門生，還是喜歡全體學生。俗話說“愛難看的孩子才是真正的愛”，所謂“難看”的孩子不僅是指“差生”、“調(diào)皮生”，還指生理有缺陷的孩子。對于這些特殊的孩子，教師要將“特別的愛給特別的你”。
我班上的小續(xù)就是這樣一個特殊的隨班就讀的孩子。
我與小續(xù)第一次見面是在20xx年9月4日，那天他是跟著媽媽一起到的學校，校領(lǐng)導(dǎo)把他們帶到我的面前，而沒有讓他進班。小續(xù)給我的第一印象就是緊張，無論與他聊些什么話題，他都處在十分緊張焦慮的狀態(tài)之下：他的雙手緊緊的握在一起，不停在搓，肌肉呈緊繃感;面部幾乎無表情變化，目光始終處在游離狀態(tài)，不敢與老師的眼睛對視;身體緊緊地與媽媽挨在一起。經(jīng)過半天的放松和心理疏導(dǎo)，他也只是說出了不是不愿意上學，而且是一到學校所在的街道就全身不由自主的難受，到了學校里則更是受不了，頭痛、胸悶、惡心。而這種情況從小學就開始了，再跟他聊什么，他都不說話了??
看出了小續(xù)的特殊，我抓機會和他的媽媽私下談了一會兒，對他的情況進行了簡單的的了解：小續(xù)從小智力方面就有問題，被醫(yī)生診斷為中度智力低下，小時候又得了癲癇，在校曾經(jīng)有過病發(fā)，至今沒有痊愈，一旦有情緒激動就有可能
會復(fù)發(fā)。從小學起就有同學和一些旁人就用異樣的眼光看待他，經(jīng)常奚落和嘲笑他，讓他背上了沉重的思想負擔，從小學三年級開始他就不愿意上學。為了能讓他上學，爸爸和媽媽想了無數(shù)的方法，軟硬兼施，也帶他去做過心理輔導(dǎo)，但都沒有什么效果。
那天見面之后，小續(xù)表示不愿意進班，在得到校領(lǐng)導(dǎo)的同意之后，我只得看著他跟他的媽媽離開了學校。當時我覺得作為一個教師不能幫助自己的學生，連讓他進班上課都做不到，心里十分難受。
在一段時間里，他斷斷續(xù)續(xù)的來校，雖然來時能進班上課，但在上課時眼睛只看著窗外，或呆呆地看向前方，從不聽講，也不記筆記，不交作業(yè)，課間也不愿意與同學進行交往，更不與老師溝通，還有時沒有向老師請假就擅自要離開學校，被保安攔住后，還與保安發(fā)生過的沖突。他整個人的情緒都處于失控狀態(tài)，還有非常嚴格的生理反應(yīng)：眉頭緊鎖，呼吸急促，自述胸悶頭痛。后來家長帶他到醫(yī)院進行診治，醫(yī)院診斷除了智力問題之外，還有多動和情緒障礙。
當我聽到他的家長說“智力低下、多動和情緒障礙”時，我不由得懵了：根據(jù)他的表現(xiàn)，我知道他肯定有比較嚴重的心理問題，不過沒有想到會這么嚴重。作為他的班主任，也做為一名心理教師，為能更好地幫助續(xù)某和他的家庭，我查閱了大量的書籍，學習和了解了一些相關(guān)知識。
了解到小續(xù)情況的特殊性，我意識到，做為他的班主任，我的責任十分重大。因此，我從一點一滴開始做起，盡自己的最大力量來幫助他：
首先，我先從他的病因入手，因為只有了解了原因，才能真正做到“對癥下藥”。我通過跟他的原來的同學、老師，包括小學時的老師進行溝通，了解到了他的各方面情況：他喜歡做航模、喜歡玩的游戲、他在交友中的特點、他在學校的表現(xiàn)和在家的情況、他的學習狀態(tài)等，對他的情況進行了了解后，我就針對他的這些特殊情況制定了一系列的特殊措施，對他采取特別的教育方法：
同時，面對他的特殊情況，我第一件事先做的就是：調(diào)整好自己的心態(tài)，積極面對問題，對突發(fā)問題要冷靜處理，對自己的心情變化有敏銳的覺察，心情不
佳時暫不處理問題，免得失控，出言傷害學生，讓情勢更難控制。要用第三只眼去發(fā)覺他的優(yōu)勢，加以鼓勵。每當發(fā)現(xiàn)他一點進步，都趕緊大力的表揚。
第二，對他的人際交往進行特別關(guān)注，隨時隨地關(guān)注他與同學、老師相處的情況，有問題及時發(fā)現(xiàn)，及時解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)。
我首先與科任教師進行了溝通，讓他們在授課時關(guān)注他，特別是在他不聽講、不記筆記時，不要用嚴厲的口吻批評他，而且對于他的作業(yè)也采取不催、不逼，避免引起他的激烈反應(yīng)。同時教學中我注意利用知識的趣味性，調(diào)動他學習的熱情。同時采取“反復(fù)訓練、強化記憶、集體幫學”的舉措，讓全班同學都能主動的幫助他，強化他頭腦中知識的印象。使他在集體大家庭的關(guān)懷幫助下，一步一步向主流靠近。
同時我對班上的同學進行了教育。趁他不在班里時，我先在班里做了一些工作，對學生說他的身體不太好，但還堅持上學，讓學生們用一種包容的態(tài)度對待他，讓學生對他產(chǎn)生一種憐惜和尊重，這樣避免和他發(fā)生沖突，即使有沖突發(fā)生也會有些顧忌。我也經(jīng)常在班里觀察他與同學交往的狀況，發(fā)現(xiàn)同學們都能和他和平相處。
我還給特別熱心的幾個男孩子布置了“任務(wù)”，課間多跟他聊聊天，特別是他所感興趣的話題，有幾個學生因為都愛玩電腦游戲，和他有很多共同的語言，很快就和他打好了關(guān)系;同時我讓細心的班委多關(guān)注他的情緒和與其他同學的交往情況，一有異常立刻向我匯報。有了這些小哨兵，我就可以了解到他的很多不愿意和成年人溝通的情況。比如：他的航模做的非常好，還參加過市區(qū)的比賽;他非常喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而且玩得非常的棒，是我們班上好幾個男生“師傅”;高年級有幾個男生經(jīng)常在樓道里攔住他;有他原來的同學向他借錢不還??
發(fā)現(xiàn)這些情況后，我及時進行處理。比如有幾名他原來班上的同學，因為他經(jīng)常不上學就看不起他，有時在樓道里碰見就用不太文明的語言說他，我了解到之后，就立刻和這個班的班主任老師說明情況，對這幾個學生進行了批評教育。我還特意找了兩個跟續(xù)某關(guān)系不錯的同學，陪著他，如果情況不對立刻帶他回班，避免這種情況的再次發(fā)生。
第三，小續(xù)的媽媽和爸爸因為小續(xù)的情況特殊而十分頭疼，甚至產(chǎn)生了輕度抑郁情況，而且他倆人經(jīng)常因為在教育方法上也達不成一致而吵架，而這種爭吵使得小續(xù)的心理困擾越發(fā)嚴重。因此我針對他們倆人的問題而采取了特殊的家校聯(lián)系方法，不僅加強與家長的溝通與聯(lián)系，在適當?shù)臅r候，也對家長進行一些家教方法的輔導(dǎo)，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓他過得歡樂愉快，心情舒暢，也能越來越接近同伴。
第四，因為我同時擔有心理老師的身份，因此還對他做了一些心理疏導(dǎo)。進行心理疏導(dǎo)主要采用支持性心理治療，耐心傾聽他的訴說，同情他的痛苦體驗，消除顧慮，以幫助他控制感到不安全和失敗的心情，也要幫助消除各種不利因素。對有焦慮傾向的續(xù)某的父母，要幫助認識本身的個性缺陷可能對他產(chǎn)生的不良影響，幫助家長進行一定的調(diào)節(jié)。
因為針對他的特殊情況制定的特殊措施，也因為我們學校領(lǐng)導(dǎo)、全體老師和全班同學的付出，續(xù)某在這兩年中有了很大的進步：現(xiàn)在他基本能做到天天到校上課，包括外出活動、補考等都能參加;在上課時，能做到聽得懂的記筆記，寫一點抄寫性質(zhì)的作業(yè)，他的物理和思品、歷史、地理成績能夠達到50多分;在班上經(jīng)常能夠看到他的笑臉，聽到他與同學交談的聲音，而且現(xiàn)在他有幾個很能說得來的好朋友;班級的每次捐款捐書名單上都能看到他的名字??
經(jīng)過這兩年多對小續(xù)的特殊教育，我也一直在思考和總結(jié)，對待隨讀生這一特殊群體的學生，做為班主任就要有特殊的教育方法：
1、根據(jù)隨讀學生實際制定相應(yīng)的教育計劃。
在一個我們的班集體中，或多或少會存在一些諸如智力、身體、行為等各方面與正常學生有較大差異的學生。教師在實施教育教學方面，如果將他們等同于其他正常學生，進行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都會造成這些學生的問題越來越多，成績越來越差，逐漸成為被遺忘的對象。因此，作為班主任及各課任教師應(yīng)有針對性地對這些隨班就讀的學生制定相應(yīng)的教育教學計劃，有的放矢地對他們進行個別化教育教學，發(fā)展他們的認知領(lǐng)域，使他們同樣能最
大限度地在原有基礎(chǔ)上得到健康成長。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導(dǎo)，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學生的認知領(lǐng)域，隨班就讀學生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。
2、利用心理誘因，巧建自信平臺。
智力障礙導(dǎo)致隨讀生學習能力較差，特別是理解能力方面更成問題。跟不上普通的聽課學習的進步，學習成績自然有很大問題。進而對學習更加缺乏興趣，最終形成惡性循環(huán)。學習上的困難與日常行為上的異行讓他們產(chǎn)生了自己不如別人的想法，缺乏自信的直接后果就是更加放任自己，或者把對自己無法上進的怨氣以更激烈的手段表現(xiàn)出來，比如無端與同學吵鬧。而這樣更會把自己孤立于同學外，脾氣也就變得更加乖張。因此對于這類學生就要做到：只要學生有優(yōu)點、有進步就應(yīng)該進行表揚，讓其因為受到贊揚而增強自信，由此調(diào)動學習的積極性，感受集體的溫暖，融洽師生關(guān)系，逐漸形成開朗自信的性格。為了學生，我們要盡可能地給他們贊揚與鼓勵，為他們打造一個堅實的自信平臺，穩(wěn)穩(wěn)地托著他們?nèi)フ儆谧约旱某晒麑崱?/p>
3、開展小組合作學習，營造團結(jié)協(xié)作的班級氛圍。
隨班就讀學生的成長和發(fā)展離不開班集體，團結(jié)協(xié)作的班級氛圍不僅能使隨讀生獲得更多的幫助，還能使他們最大限度的發(fā)揮自己的作用。而反之，如果隨班就讀學生在班集體中遭受到的是歧視、不信任，則會使他們產(chǎn)生抵觸、自卑等不良情緒，嚴重損害其身心健康。這也要求班主任除了要在學習和生活中關(guān)心幫助隨讀生之外，還應(yīng)該在班級中成立“一幫一小組”，選擇一些樂意幫助他們的優(yōu)秀同學協(xié)助教師指導(dǎo)他們的學習和生活，在不影響自身學習和生活的情況下，幫助隨讀生在校園生活中得到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo)，同時獲得最大限度的成功。
4、幫助和指導(dǎo)家長，為孩子形成溫馨和諧的家庭環(huán)境
隨讀生的家長往往因為本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不夠科學，或是因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱，或是因為對孩子過分失望而采取放任不管，而家庭教育的缺失，會使隨讀生的問題更加嚴重。因此做為班
主任就要與隨讀生的家長定期保持聯(lián)絡(luò)，隨時交流情況，同時要對家長給予家庭教育方面的指導(dǎo)，希望在家校形成相同寬松溫情的氛圍，讓他過得歡樂愉快，心情舒暢，早日擺脫信心不足的狀態(tài)，也能越來越接近同齡人。
作為教師，我們不能選擇我們的學生，就如同我們不同選擇自己的孩子一樣。當學生有些特殊時，那么作為教師就一定要用特殊的愛去溫暖他們，去關(guān)心他們。只有我們特殊的付出，才能換來孩子真心的笑和快樂的成長。那么我付出，我無愧。
當你打開錦盒，看到那一塊美玉，你看到的只有潔白，白得耀眼，你仔細觀賞，才會發(fā)現(xiàn)那一顆總?cè)綦[若現(xiàn)的黑點，這就是所謂的白璧微瑕。白璧微瑕的美，是因為它的白遮蓋了它的瑕疵，所以只有不斷彌補缺陷才能更加接近完美。隨讀生恰如這微瑕的美玉，盡管他們有種種瑕疵，但在老師和同學的幫助下，他們在不斷的彌補缺陷，他們所付出的努力遠比常人多得多，他們不屈不撓、積極進取的精神，更值得我們欣賞。他們雖有瑕疵，但更多的卻是那潔白的美。我相信，在陽光的照耀下，這些微瑕的美玉一定會散發(fā)出更加奪目的光芒!
教育案例分析篇七
維修鉗工甲將帶有污油底閥的污油管線放人污油池內(nèi)，當時污油池液面高度為500 cm，上面浮有30 cm的浮油。在液面上100 cm的法蘭處，班長乙采用焊接方式。鉗工甲見焊工丙辦理動火手續(xù)遲遲沒回，便開始焊接，油池爆炸，焊工甲掉人油池死亡。
一、單項選擇題
1.在油氣場所焊接，必須由取得—人員操作。
a.懂得防火知識b.懂得防爆知識
c.焊工作業(yè)證d.經(jīng)過培訓
2.該事故的性質(zhì)是_。
a.自然災(zāi)害b.刑事案件c.責任事故d.非責任事故
二、多項選擇題
3.直接與事故有關(guān)的因素有_。
a.空氣b.污油揮發(fā)氣體c.環(huán)境溫度d.電焊火花
4.鉗工甲的作業(yè)環(huán)境中，存在的主要危險有_。
a.電磁場b.觸電c.油氣著火d.油氣爆炸
三、簡答題
5.按《企業(yè)職工傷亡事故分類標準》，該事故涉及哪些類別?
6.該事故中，動火票制度是爆炸的間接原因嗎?
教育案例分析篇八
案例一：班級有1名學生，開學的每次收費總是拖落到最后，今天推明天明天推后天，遲遲不能結(jié)賬。問起原因總是說忘記帶了。
案例二：李同學經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，每次回答都是落家里了。經(jīng)過進一步調(diào)查，原來每次都是沒有完成作業(yè)。
這是我開學兩個星期遇到的兩個典型案例，類似事件不勝枚舉。對此我感到深深的憂慮，是什么原因讓我們的學生說謊可以臉不紅心不跳?是什么原因讓我們的學生丟失了我們中華民族五千年的傳統(tǒng)美德——誠信?我們應(yīng)該怎么幫學生找回誠信?這個問題應(yīng)該引起全社會的重視和關(guān)注，尤其是我們學校以及家長。
第一、什么是誠信
什么是誠信?根據(jù)《說文解字》的解釋：“誠，信也，從言成聲”，“信，誠也，從人從言”。在實際使用過程中，“誠”通常表現(xiàn)為真誠、誠實、誠懇;“信”通常表現(xiàn)為講信義、守信用、重承諾。“誠信”的含義，就是講忠誠老實、誠懇待人，以信用取信于人，對他人給予信任，從而獲得社會的普遍信任?！罢\信”，是人的內(nèi)心狀態(tài)，不僅本身是一種道德操守，而且是孕育其他道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。在中華民族幾千年的文明史中，誠信始終作為一種“善德”為社會各階層所推崇;誠信之光始終普照著人類從蒙昧走向文明。
第二、誠信的重要性
孔子說：“人而無信，不知其可”。 誠信是人類社會共有的一項根本性道德原則和行為準則，是我國自古以來尊奉的道德原則和立身治國之本，也是當前我國社會政治、經(jīng)濟、文化、司法、教育等活動中的一條重要原則。小學生處于世界觀價值觀形成的時期，教育學生養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)尤為重要。教育學生要保持言行一致，不說謊話不作弊，借東西及時歸還，做的知錯就改。
第三、小學生誠信缺失的主要表現(xiàn)
1、上課不專心，課后作業(yè)不認真完成;
2、 借東西不歸還，答應(yīng)別人的事不能兌現(xiàn);
3 、做錯事，犯紀律，不敢面對現(xiàn)實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤。撒謊編各種理由為自己的錯誤行為辯解。
第四、小學生誠信缺失的原因分析
其一，社會環(huán)境的負面影響。假冒偽劣商品充斥市場，毒米毒酒毒奶粉事件不斷，企業(yè)惡意逃避債務(wù)，做假帳、假證書??層出不窮，虛假廣告、虛假新聞屢禁不止;價格欺詐隨處可見;人才市場有假文憑，體育界有假球黑哨??
其二、家庭原因的影響。大部分家長只關(guān)心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質(zhì)方面的引導(dǎo)。少數(shù)有的家長全然不管學生的一切，任憑孩子“自由發(fā)展”，有時甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產(chǎn)生負面影響。孩子涉世之初，父母親往往“諄諄教誨”：“社會復(fù)雜啊!老實人要吃虧的!” 也有的家長自己不誠信。例如，家長本來在家干私活，卻給單位打電話請病假，等等。甚至有的家長也在“教”孩子撒謊。
其三、認知與行為的脫節(jié)。高年級小學生都知道做人要誠實守信的道理，但在實際行動中卻不去做，是“語言的巨人，行動的矮子”。如許多學生對《中小學生守則》的內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可就是不能很好地體現(xiàn)在行動中。有人在場與無人在場不一樣，在校與在家不一樣，在班主任老師面前是一套，在任課老師面前另一套。
第五、誠信缺失的危害性
“狼來了”的故事，在我們這一代孩提時已深入人心。它告訴我們說謊的就要付出代價。 言一朝不信，人就會失掉立身之本，企業(yè)就會失掉生存之根，
城市就會失掉發(fā)展之機，國家民族就會失掉興盛之源。老子曰：“輕諾必寡信，多易必多難。”誠信是市場經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的道德基礎(chǔ)。一旦誠信缺失，社會上便會欺詐成風，市場混亂，道德淪喪，人心惟危。誠信的缺失，將會影響社會的發(fā)展，阻礙人類文明的進程。
第六、如何加強誠信教育
(一)以身作則，身正為范
身教重于言教，古今中外的事實都證明了：只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。中國古代教育中注重的身教就是提倡為人師表。一個教師只有具備了“躬自厚而薄于人”的品格，學生才會自覺自愿地接受其“傳道、授業(yè)、解惑”。教師的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。用一個高尚的靈魂塑造另一個高尚的靈魂，用一個誠信的人格塑造另一個誠信的人格。教師無言的誠信人格感化，遠遠超過刻意的“教育”。
(二)正面教育、營造氛圍
“立身處世，誠信為本”。我國自古就有“禮義之邦”的美譽?？鬃釉凇墩撜Z·學而》中有這樣一句話：“君子務(wù)本，本立而道生。”意思是說做人、做事要致力于根本，根本確立了，做人做事的道也就產(chǎn)生了。要發(fā)揚這一中華傳統(tǒng)美德，學校就要在全校范圍內(nèi)開展大規(guī)模的宣傳教育活動，全校師生都認識樹立誠信道德的重要性，形成“守信光榮，失信可恥”的道德氛圍。
(三)巧用激勵，推動教育
結(jié)合班隊會活動課，有針對性的開展誠實守信教育。選出誠信小標兵，讓學生學習身邊榜樣，從我做起。誠實守信。
陶行知說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。小學生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成"誠信"的道德品質(zhì)，從自身做起，從具體事情做起，
教育案例分析篇九
一、案例陳述：
記得20xx年9月高一新開學，當時我負責擔任高一某班的班主任工作和語文教學工作，這是我第一次當班主任，心理壓力蠻大的，但是我盡量去做好自己本職工作。其中有一個學生陳某，剛開學時接觸覺得他是一個說話斯文，性格文靜，在班上沒什么違紀的行為，聽話，乖巧，愛學習的男生，感覺良好。但是時間過去沒多久，在高一的第一次期中考試過后，觀察班上學生成績的時候，就發(fā)現(xiàn)陳某的期中試成績相比入學成績，退步很大。雖說陳某的成績不是拔尖的，但從初三畢業(yè)到現(xiàn)在也沒幾個月時間，成績怎么會由班上中等水平一下子落到倒數(shù)幾名呢?這實在令人疑惑，于是我就開始認真觀察他的行為，并向與他交往比較密切的學生打探情況，終于發(fā)現(xiàn)他又上網(wǎng)玩游戲的行為，并且逐漸成癮，再無心思學習，甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，成績最終一落千丈。
二、 案例分析：
根據(jù)我的多方了解，終于知道陳某以前初中成績還好，初三畢業(yè)考試考得比較理想，在暑假過于放松自己，和一幫朋友學會上網(wǎng)，玩游戲，聊q等。由于以前比較少接觸網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在在朋友引導(dǎo)下，感覺十分新奇，好玩，有趣，在暑假時就沒法控制自己，整天跑去上網(wǎng)，養(yǎng)成了上網(wǎng)的壞習慣。盡管高中新學期，來到新學校，有新同學，但陳某還是沒辦法克制自己的網(wǎng)癮。平時經(jīng)常向我借故請假，撒謊身體不舒服，或者要買生活必需品等，趁機出去上網(wǎng)。當時我還不發(fā)覺他
是趁機出去上網(wǎng)，盡量批假給他。還有就是雖然陳某是住宿生，但在晚睡后，趁我查房檢查人數(shù)后，他再偷偷爬墻出去上網(wǎng)，一直到第二天早上才溜回來。或者確實沒辦法出去上網(wǎng)，就利用手機上網(wǎng)，晚上根本沒休息，因此導(dǎo)致出現(xiàn)白天上課走神，打瞌睡，練習、作業(yè)沒完成等行為，成績一下子就降落下來。
三、 措施方法和反思
雖然我工作已有兩年，但是這畢竟是我第一次當班主任，經(jīng)驗不足，面對這種情況，深感自己的責任比較重，非常希望能夠挽救這位學生。
首先作為班主任的我要自我反省，在開學第一時間沒能及時了解學生的情況，被他表面迷惑，因其在我的課堂上表現(xiàn)還可以，沒有出現(xiàn)打瞌睡，玩手機等現(xiàn)象。等到期中考試過后，根據(jù)學生班干部的反饋和自己再向科任老師詢問才發(fā)現(xiàn)陳某的嚴重違紀行為，這時我才覺得事態(tài)發(fā)展的嚴重性。雖然當時第一時間想著聯(lián)系家長，直接叫家長帶回家家教，但后來想想，覺得太突然了，可能對學生傷害很大。因此我決定先和陳某聊聊，畢竟他的網(wǎng)癮時間不是很久，也許老師勸說教育一下，可能會得到遏制。
于是我找了一節(jié)晚自修好好和他談?wù)?，我?guī)退治隽司W(wǎng)癮的危害，一方面是他的身體休息不規(guī)律，晚上不睡覺，白天上課睡覺，整個身體都累垮了，生物鐘出現(xiàn)紊亂，體力跟不上，根本沒法學習;另一方面，因為沉迷網(wǎng)絡(luò)，深受網(wǎng)絡(luò)游戲，小說等暴力，黃色的影響，心里產(chǎn)生扭曲，經(jīng)常抽煙，喝酒，還有為了上網(wǎng)，向老師或家長撒謊，
要錢，晚上還出去等出現(xiàn)種種不良行為。經(jīng)過一番詳談，陳某表現(xiàn)態(tài)度也很好，他也意識到自己的錯誤所在，誠懇地向我承認的他的錯誤，并表示要改正。我當時聽了很安慰，覺得很有成就感，并鼓勵他要克服網(wǎng)癮，提高自己的自制力，不要跑出去上網(wǎng)。
從這次的成功交談中，我認識到：網(wǎng)絡(luò)成癮和吸毒、賭博一樣，是一種精神依賴癥，一旦陷入，很難自拔，只有及早發(fā)現(xiàn)，及早引導(dǎo)，才能防患于未然。但切不可操之過急，什么事都找家長，讓家長處理，帶回家家教，搞一刀切。最好的辦法是多與孩子進行溝通，讓他們感到老師、朋友的關(guān)心，反而會取得意想不到的效果。
事情又過了幾天，我一直都對陳某有所關(guān)注，發(fā)覺他最近幾天的表現(xiàn)還不錯，上課不算很認真，但起碼不打瞌睡，不玩手機了，還有也能按時作息，不偷偷溜出學校了。但是又過了一個星期左右，班干部又反映陳某又開始上網(wǎng)了，再次恢復(fù)到以前的狀態(tài)。沒想到會出現(xiàn)這種反彈的局面，后來仔細想想：學生的意志力還比較薄弱，陳某雖能意識到過度上網(wǎng)所帶來的危害，企圖縮短上網(wǎng)時間，但總不能堅持很長時間。如果突然強制戒除，就會變得焦躁不安，不可抑制地想上網(wǎng)，最后成癮行為反復(fù)發(fā)作，并且表現(xiàn)出更為強烈的傾向。因此，我覺得單靠我和陳某談話這種方式成效應(yīng)該不大了，陳某的本質(zhì)還不錯，相信家長、學校共同參與，結(jié)合他們的力量，給他多一點關(guān)心和幫助，也許會更有影響力。
第一我邀請陳某的家長到來，希望和家長相互配合，實行強強聯(lián)手，共同解決陳某的問題。首先要求家長不要一味地責罵批評或采用
暴力手段對待陳某，而是鼓勵，相信陳某一定能改正。陳某的家境也不是很好，通過父母與他的深切談話，他也明白父母對他的期望，為他的學習付出的辛勤勞動，每一分錢都是父母的血汗錢，不應(yīng)該亂花，甚至撒謊向家里要錢，給家里增加了很大的負擔。陳某痛定思痛，當著家長和老師的面，主動寫下保證書。
第二除了家長方面的配合，我也向?qū)W校反饋了意見，希望學校方面也要加強管理，一方面班主任晚休查班要認真，另一方面學校保安巡查也要更加嚴謹，防止學生半夜出去上網(wǎng)。
第三陳某要主動克制自己的上網(wǎng)行為，上繳手機等，我還找了幾個學生配合監(jiān)督和管理的他的行為，時不時替他打氣，一起幫助他克服難關(guān)。
最后，當然陳某要戒掉網(wǎng)癮需要持之以恒的時間，但是我相信在大家的幫助下一定會取得成效。事實上陳某的網(wǎng)癮壞習慣也逐漸得到克制。從這個案例中，作為班主任的我也從中積累經(jīng)驗，處理學生問題時也更加穩(wěn)重，對待有問題的學生不能太急躁，不能一棍子打死，需要有耐心，有愛心，有誠心，多溝通，認真思考采取更加好的解決方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
教育案例分析篇十
靜待花開
當我落筆寫出這篇文章的題目，我就想起了這段話：“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期， 細心地呵護自己的花，慢慢地看著長大。陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹” 。
讀完這段話，我腦海里立馬浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔：白白凈凈的臉蛋，溫柔乖巧的樣子,膽怯內(nèi)向的性格。不錯，她就是本學期剛轉(zhuǎn)學進六一班的新生---xx同學。開學初剛接觸到該生，我覺得她很乖巧，上課也很認真聽課，所以我感覺她的英語成績應(yīng)該很不錯。孰知上了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)事實并非如自己想的那樣。課堂上對我的提問，真的是一問三不知呀，偶爾做練習，幾乎是全軍覆沒?？吹酱饲榇司埃揖驼宜斦?，了解情況。從而也就知道她是剛從內(nèi)地轉(zhuǎn)學過來的，雖然在老家也學了英語，但教材和我們的完全不一樣，這就相當于她前面五年的英語教材都沒接觸過，突然讓她學習六年級的教材，實在是太為難這個孩子。了解情況之后，我在課堂中更加關(guān)注她，提問她的次數(shù)也明顯多了很多。
可事實上并不是老師的期望有多高，提問的次數(shù)有多少，孩子的成績就能夠馬上能遂我愿的。期中考試前，雖然她上課很認真聽課，雖然她非常勤快，可是每次做金椰風的題，她的成績都是五十多到六十分。每每看著那赫然的大紅分數(shù)，我的心簡直是在滴血。
身為畢業(yè)班的老師，我深知，無論是好的學生或是差的學生，在我這都絕對不能讓任何一個掉隊，我必須對她付出更多，更要關(guān)愛這樣的孩子。于是在我擔憂之時，心里也有了對她這樣的孩子的一些針對性措施。
一、以vip的待遇對待她
為何如此說呢?因為在班級中，我將全班分成了若干小組，每個小組長都管幾個孩子，比如背單詞，背句子，簡單的作業(yè)輔導(dǎo)等，都由我的小助手來完成。如果以這樣的成績，我還是放心的交給小組長的話，想讓她的成績在短期內(nèi)快速提高是不太可能的事。于是我便告知她，凡是任何背書的任務(wù)，她只能在我跟前背。通過親自抓她的背誦和習題講解，我發(fā)現(xiàn)該生其實并不是很差，背書也背的很快，雖然練習中很多還是不會，但她的態(tài)度卻是難能可貴的。每次安排的任務(wù)，她都勤勤懇懇，認認真真的去完成。在我的嚴抓之下，她的單詞和課本里的每日一句基本上都能過關(guān)了。記好單詞，就相當于建一幢大樓，把根基打好了，后面的事就好辦多了。
二、以表揚為輔
每個階段，我都會給她制定一個小目標。每次我都會關(guān)注她是否能達到目標。根據(jù)她的成績，我會給予她表揚和獎勵。比如第一次月考，她的成績只是在七十分邊緣?？墒窍啾劝嗌系钠渌膸讉€成績差的學生，她還是有了很大的進步。于是抓住這樣的機會，我也狠狠的表揚了她，表揚她的刻苦，表揚她的態(tài)度，以及她的點滴的進步。平時我也抓住任何一個教育時機，將其優(yōu)點放大了公開表揚。我知道，對于一個剛轉(zhuǎn)來的孩子，成績跟不上，心里的那份恐懼感和自卑感將會伴隨他們走很久。所以我必須要幫助她找到學習的樂趣，找到自信心。在我的一次次表揚和肯定之下，我發(fā)現(xiàn)她的性格也發(fā)生了很大的變化。比如以前課堂上從不舉手的她，漸漸變的愛舉手了;以前見到老師不敢打招呼的她，現(xiàn)在見到我都非常主動的與我打招呼，并會拉住我的手，與我親密交談;以前不太愛學英語的她，現(xiàn)在無論是在背書還是在其他方面都比別人更加積極主動了。當我看到她的臉上逐漸的掛上了自信的笑容，我知道我精心培育的這朵花馬上要開了。
三、靜待鮮花開
一個學期看起來是漫長的，可是卻又是短暫的。在忙忙碌碌中，在自己的一心埋頭去轉(zhuǎn)化一個個學困生中，時間就不知不覺中從我們的指尖悄然流逝了。很慶幸，也很開心的看到，臨近期末，自己一心幫助的孩子在不知不覺中有如此大的進步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分，看著分數(shù)在自己的筆尖中不斷的變化，我很欣慰，也很為孩子的進步而感到高興。我記得我曾在班上信誓旦旦的對全班同學說：“我相信，下個學期，xx同學絕對會考到九十分”?？墒菑淖罱某煽儊砜?，根本無需等到下個學期，xx同學的成績已經(jīng)有了飛躍的進步。都說態(tài)度是決定事情成敗的關(guān)鍵，是的，一個學期以來，xx同學全身心的投入到學習中，在老師和同學們的幫助之下，在她自己的勤奮刻苦之下，成績是在飛躍的進步。每當我在班級中宣讀她的考試成績時，都會引來同學們“哇哇”的驚嘆聲。是的，她由差生華麗轉(zhuǎn)身為一個優(yōu)生，在六年一班創(chuàng)造了一個奇跡。這個奇跡不僅讓她自己找到了自信，也大大地鼓舞了其他的學困生。
教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會，才能達到一種忘我的境界，才會有教育的登峰造極。教育是一個'慢活’、'細活’，是生命潛移默化的過程。耐心，是教育的根本，老師要擁有耐心，教育學生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩
耐心指導(dǎo)，給學生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學生身上的閃光點。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學生足夠成長的時間。老師只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開。
教育案例分析篇十一
一、問題的提出
小學生，獨立意識和自我意識的增強，似乎很有主見，但其思想又很幼稚;對社會問題的看法往往片面、偏激，以偏概全;以自我為中心，情感淡漠，缺乏同情心，講究享受舒適的生活，在消費上攀比;學習上缺乏刻苦精神，一旦學習成績不佳，缺乏自信，甚至破罐子破摔，不求上進，逃避困難，缺乏意志力;存在以說臟話、打架、為代表的嚴重的行為問題，嚴重影響了未成年人的健康成長。為此，家長無法、學校無奈、社會抱怨。如何提高未成年人思想道德教育的有效性，加強未成年人的思想道德建設(shè)成為全社會密切關(guān)注的問題，也是學校班主任隊伍建設(shè)中必須首先解決的問題。我校在工作實踐中，針對上述問題，堅持培訓提高和工作實踐相結(jié)合的原則，開展了以班主任隊伍為基礎(chǔ)的
二、主要做法
1.針對存在的問題，選擇專題。日本學者佐藤俊認為，學校是學生通過學習燃起希望的地方。我們也分析認為，很多學生之所以存在問題，難以教育、管理，其關(guān)鍵是在學習上喪失信心，因此應(yīng)把學生的注意力最大限度地引到學習上來，使學生通過學習，激活對未來理想的追求和信念，樹立遠大的生活目標和人生理想。在選擇主題時，我們主要選擇了和學習密切相關(guān)的惜時、感恩、自信、勤奮等，使學生從行為上可以自我評價，便于實施。
2.對班主任進行專題培訓，統(tǒng)一思想和要求。每個專題的實施，都要召開班主任會議，落實實施的要點，并根據(jù)不同年級的情況分別作出要求，同時提醒班主任可以根據(jù)本班的特點，做得更有特色。
3.實施的過程。在活動過程中，注意德育
(1)每個專題強化進行一周，利用這一周時間對全體學生進行簡短的教育動員，闡述開展活動的意義和要求。
(2)由班主任利用班會組織學生學習、討論，收看有關(guān)的電視節(jié)目，以班級為單位組織學生開班會，營造良好的活動氛圍。
(3)以班級為單位開展各具特色的系列活動，使每個學生都加入到活動中來，以活動為載體，在活動中接受教育，突出自我感悟和德育踐行，提高自己。
在各年級開展系列活動期間，涌現(xiàn)出很多好的典型和事例。如二年級著重抓了
三、活動片段
1.周一早晨升旗儀式。每周星期一早晨上課以前，全體學生在升旗場集合，由學校領(lǐng)導(dǎo)針對系列教育活動專題進行簡短的動員，提出活動的要求。
2.惜時教育行動。
(1)從惜時格言中參悟時間的重要性。
一個人的一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天，已經(jīng)過去，永不再來;今天，也即將過去;明天，就要到來，也會很快過去。珍惜時間吧，一個人的生命只有三天。
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說：
(2)提倡把零星時間利用起來，做力所能及的事，尤其是用在學習上，從而營造刻苦、勤奮的學習氛圍。
(3)創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境，進入教室就是學習。
3.自信心教育行動
(1)主要通過班級誓詞，突出“我是學生，潛力無窮”的信念，使學生在對誓詞的認識與宣誓中，增強自己的自信心。通過提供一系列的資料，以成功的案例，激發(fā)學生的自信心。
(2)以自信心格言為教育材料，利用格言簡單易記，朗朗上口的特點，強化學生自信心。
(3)以班級文化建設(shè)為載體，在教室的布置上，突出班級特色，對學生進行信心教育，營造具有特色的班級文化氛圍。
(4)上下午的課間操，學生們排著整齊的隊伍，喊著響亮的口號，團結(jié)一致、步伐整齊，在校內(nèi)鍛煉，使“我是學生，潛力無窮，自強不息，我要成功”的信念，在一天一天的潛移默化中變?yōu)楝F(xiàn)實。
4.感恩教育行動
(1)通過主題班會，用鮮明的事例，從正反兩方面，讓學生感悟父母為子女的成長所付出的心血以及同齡人的孝心故事。討論三毛的《背影》，讓學生感受親情;學習討論顧欣絕筆《誰來拯救我的父母》;劉霆《十九歲的大學生：背著母親上大學》;洪占輝帶著妹妹上大學等，讓學生在接受和感悟中成長。
(2)給父母寫信，讓親子之間進行交流;召開家長座談會，探討學生的教育問題，并要求班主任在介紹學生情況時，每個學生至少要有三個優(yōu)點，對孩子的問題個別交流。為此，家長、老師和學生都有很多的感悟。學生寫給家長的信，對父母充滿了感激之情，暖融融的親情溢滿字里行間，家長看了孩子的信，非常感動，感慨萬千，說
(3)把感恩對象由父母擴大到老師、學校、社會和自然環(huán)境。感謝父母的養(yǎng)育之恩，為了父母的希望而努力學習;感謝老師的教導(dǎo)之恩，為了老師的期待努力學習;感謝學校的培育之恩，為了學校的榮譽努力學習;感謝祖國的培養(yǎng)之恩，為了祖國的發(fā)展和富強努力學習;
感謝自然的賜予，保護人類的生存環(huán)境。
5.勤奮教育行動
(1)用勤奮格言和故事鼓勵學生。讓學生明白一個道理，必須通過勤奮學習，才會發(fā)掘潛能、創(chuàng)造奇跡。如
(2)各具特色的班級文化建設(shè)。在活動中，各班在班級文化建設(shè)方面有很多舉措。例如四年級在教室里建起了學生展臺，把每個人的目標、格言展出來。三年級在教室內(nèi)布置了各具特色的標語，營造出了濃厚的學習氛圍。二年級對學習優(yōu)秀和進步明顯的學生進行了表揚，并展出學生的照片和目標等。
四、成效表現(xiàn)
1.全校勤奮學習的氛圍更加濃厚。從時間利用率來看，絕大多數(shù)學生主動的利用零星時間學習，課堂上學生更積極活躍，自習課學習態(tài)度更認真、主動。
2.和以前相比，學生每月的消費有明顯減少，家長對學校的管理和教育普遍持贊成態(tài)度。社會對學校的評價更加積極中肯，學校在社會的信譽度明顯提高。
3.學生違紀明顯減少。以困擾全國中學生教育的三大問題
學習成為學生從認知到行動的核心任務(wù)的目標。
4.學習成績有了明顯的提高。在縣里組織的期末質(zhì)量調(diào)研考試和中考中，各年級成績均上升幅度很大，進入了全縣上游水平，受到了縣教育局表彰。全縣掀起
團結(jié)友善、伴我成長
——論德育工作中的“友善”教育
俗話說：送人玫瑰，手留余香。友善是一種美德，是人與人之間一種珍貴的感情;友善是愛心的外化，是公民應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)。因此，《公民道德建設(shè)實施綱要》把“友善”作為20字基本道德規(guī)范之一，十分必要。
團結(jié)友善，關(guān)愛他人是做人的根本。在生活和學習中，處世好比一面鏡子，你對別人什么態(tài)度，別人也會回以你什么態(tài)度。你若孤高氣傲，那么他人也會冷眼相對;你若惡語相向，他人也許會拳腳相對;但你若真誠友善，那么他人就會笑臉相迎。因此，友善是光明與和平的使者。
小學生正處在成長發(fā)育的重要階段，其人生觀、價值觀尚未定位，可塑性很強。因此，我們在德育工作中大力倡導(dǎo)“友善”教育，努力提高學生的道德素質(zhì)，對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。以下談?wù)勎以诘掠ぷ髦羞M行“友善”教育的幾點看法：
一、要培養(yǎng)學生懂得愛的付出
愛是人生的最高境界。人類憧憬愛，只有人人都自覺地為他人著想，為社會出力，世界才會充滿愛。愛是一種理解，一種真情的傳遞，
一種發(fā)自內(nèi)心的情感，更是一種心靈的碰撞與交流。只有通過教師的愛培養(yǎng)出學生的愛，才能讓學生學會懂得愛、理解愛，從而激發(fā)學生愛的情感，引發(fā)學生愛的行為，并懂得愛的付出，自覺去關(guān)愛他人，友善待人。學生只有從善良的愿望出發(fā)，才能達到團結(jié)的目的。應(yīng)該肯定，目前學校大部分學生都能與人為善，互助互愛。同學之間能夠團結(jié)友善，進行合作學習;在學校里能尊師愛友，講文明、懂禮貌，并能正確處理同學之間的各種關(guān)系。但毋庸質(zhì)疑，還存在著個別學生對“友善”的認識不到位，凡事惟我獨尊，自私自利。
例如：有的學生常為自己的錯誤行為找借口、推卸責任，總想怪罪別人;有的常為雞毛蒜皮的小事斤斤計較、與同學爭個臉紅耳赤;有的當個人利益與集體利益產(chǎn)生矛盾時，贊成“先利已后利人”;有的甚至認為“當班干部”是“影響學習、浪費時間”。在團結(jié)友善方面，有的學生認為“別人對我講團結(jié)，我才能與他講團結(jié)，別人關(guān)心我，我才會關(guān)心別人”等。這些偏激的行為，究其原因有很多，但主要在于：現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，在家中獨霸習慣，加上有些家長無原則的寵愛，使孩子逐漸養(yǎng)成了自私自利，他人為我，我不為他人的壞習慣。因此，我們德育工作中的“友善”教育更顯得任重而道遠。
在開展“友善”教育過程中，我常常真誠地教育學生要與人為善。凡事要懂得先反思、檢討自己，要有批評和自我批評的精神。被選“當班干部”是老師和同學對你的信任，你應(yīng)該感到光榮和自豪才是。誠然，“當班干部”經(jīng)常要為班級和同學做這做那，有時確實會比較辛苦。但這是老師給你一個鍛煉組織和管理能力的最佳舞臺，是施展你的聰明才智的最佳時機，你應(yīng)該感到榮幸才是。只有動之以情，曉之以理，使學生在學習和工作中體驗到“給予的快樂”，學生才會像雷鋒那樣發(fā)自內(nèi)心地為他人做好事。只有讓學生出于自覺行為，甘愿從
小事做起，并逐漸養(yǎng)成與同學、鄰里、親友之間相互尊重、坦誠相待的習慣，學會將心比心，與同學互助互愛，才能使整個班集形成合力，整個校園才能和諧發(fā)展。
二、要培養(yǎng)學生學會共處
團結(jié)友善最重要的一點就是學會共處。學會共處，首先要了解自身，發(fā)現(xiàn)他人，尊重他人。也就是要讓學生學會關(guān)心，學會分享，學會合作，懂得仁愛。團結(jié)友善是學會共處的核心。學會共處本身就要求學生學會平等交流;學會用和平的、對話的、協(xié)商的、非暴力的方法去處理學習和生活中的各種矛盾，也意味著人和自然的和諧相處。但在校園內(nèi)外，我們卻經(jīng)常看到一些與我們時代的文明發(fā)展方向相悖的行為。如：有的學生因為一些雞毛蒜皮的小事，便惡語相向，甚至動起手來;有的對旁人的困難漠不關(guān)心，認為“事不關(guān)己，高高掛起”;有的看到同學取得成功，不愿祝賀，卻在旁邊冷嘲熱諷……這種種不良的言行舉止，都是缺乏友善之心，心胸狹窄，不會與人共處的表現(xiàn)。
一個人友善待人，人必友善待他?！叭硕蒙?，福雖未至，禍其遠矣”。這就是人際交往成功的秘訣，也是社會生活的辯證法。因此，友善是一個人更好地融入社會的前提;愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志。
而團結(jié)友善，學會共處，就是要學會凡事不苛求于人，不強加于人，進而有助于人。這在人們遇到困難時，就更顯得彌足珍貴了。讓學生學會共處的主要途徑并不是從書本中學習，而是讓學生參與各種學習、生活和社會實踐活動，在活動中學會與同學互相“磨合”，學會在各種矛盾和分歧之中找到新的認同，確定新的共識，才能從中體驗“四海之內(nèi)皆兄弟”的幸福感。因此，學會共處，友善待人，就是要使學生了解人類的多樣性，共同性及相互之間的依賴性。只有讓學
生學會與同學相互關(guān)心，相互愛護，相互幫助，才會使我們學校大家庭變得更加溫馨和快樂。
三、要與行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合
團結(jié)友善是人與人和諧相處的潤滑劑，是心與心溝通的橋梁，是學生的基本道德規(guī)范，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但團結(jié)友善，說起來簡單，做起來并不容易。因此，友善教育要與行為規(guī)范的養(yǎng)成教育相結(jié)合。我們知道，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，而要求我們常抓不懈。我們學校以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為準則，認真抓好學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。注重從多方面完善道德建設(shè)的手段，例如：充分利用國旗下講話、班級早會、班隊活動、紅領(lǐng)巾廣播站、校園宣傳欄、黑板報、德育墻、家長會、《家校之窗》、《課改動態(tài)》等為載體，開展聲勢浩大的“友善”學習宣傳活動，讓“團結(jié)友善、關(guān)愛他人”的理念深入人心。我們還結(jié)合學?！瓣柟庵谩钡男睦斫】到逃e辦專題講座，把學習貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》與心理健康教育有機結(jié)合起來，把“講道理”與“講心理”有機結(jié)合起來，以增強“友善”教育的實效性。只有結(jié)合道德規(guī)范的具體要求，制定一些有利于學生養(yǎng)成良好行為習慣的規(guī)章制度和評價制度，并付諸實施，反復(fù)訓練，使學生將“友善”教育的道德要求化為實際行動，才能最終形成習慣、共同進步、和諧發(fā)展。
愿團結(jié)友善，像和煦的春風一樣伴我成長!
教育案例分析篇十二
讓迷失的心靈再次飛翔
那是20xx年10月一個陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊?！靶校胰ツ甓无k公室。”到了年段辦公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和教案、洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。
“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊?！?/p>
“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時經(jīng)常走神吧?”
“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”
“……這個問題有點難以啟齒?！?/p>
“沒關(guān)系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會充分地尊重你、幫助你?！?/p>
“……娟和我從小是鄰居，也是同學。進初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯，常一起上學，一起回家?，F(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W校，但不在同一個班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習做作業(yè)時也常常想入非非，甚至睡覺時常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h遠避開。我很沮喪，學習成績也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了。現(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”
到了高三的學生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學或者是曾經(jīng)的同學。他們對喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會把對方對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對對方的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學習，重者還會產(chǎn)生嚴重的心理問題。
這些問題，我認為主要是以下原因造成的：進入青春期的青少年，逐漸意識到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，這是一個人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對自身與異性的關(guān)注和好奇。 他(她)們強烈地意識到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗，最終出現(xiàn)了早戀。
早戀是青少年教育一個比較棘手的問題，我思考一番后，對他提出了以下幾點要求：1.要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。有關(guān)統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評，以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過;對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。 青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會開始關(guān)注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，而且也有利于個性的全面發(fā)展。
“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學習上去，多參加集體活動，進下一步充實自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。謝謝老師!”
目前該男生成績已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績。
教育案例分析篇十三
小李是班中家境相對較好的學生，家里比較寵，貪玩，愛打電腦游戲，愛打籃球，桌球，溜冰等，時常玩得忘了時間，心思從來不多放在學習上，只是應(yīng)付，而且經(jīng)常說謊，說謊時面不改色，遇到困難，往往采取逃避，退縮的態(tài)度。 記得在初一的時候，我就發(fā)現(xiàn)小李很喜歡小文，經(jīng)常課間故意去惹小文生氣，逗她玩，小文也和他打打鬧鬧(小文是一個聰明伶俐的女孩，是班級的班干部，但學習不是很用功，成績一般)，后來曽找小文談過心，她表示不知道該如何面對，有些困擾。站在她的角度，分析引導(dǎo)她應(yīng)如何處理面對這樣的情況。先幫她分析：一般男孩經(jīng)常去惹女孩生氣的用意，無非是想引起這個女孩的注意，找機會多接觸多說話，如果這個女孩真和他打打鬧鬧，他會覺得很開心，更加起勁，而且可能會覺得對方也有意思。初中階段是一個人學習的黃金時間，如果過早的把自己卷入到早戀之類的事情中去，必定會影響自己的學習，而且作為班干部應(yīng)以身作則，更不應(yīng)該在班級中打鬧，會在班中造成不良影響。所以建議她采取冷處理的方法，明確告訴小李，很討厭他課間來煩自己，想好好學習。后來很長一段時間，就只限于小李表現(xiàn)出隊小文的好感，小文沒有多少表示，不再和他打鬧。
到了初二第一學期，小文的成績有了明顯的進步，期中考試考了班級第三名，我很為她感到高興。但在一段時間里，發(fā)現(xiàn)小文和小李經(jīng)常兩人一起回家(以前小文喜歡和其他女生一起走，小李則喜歡和其他男生一起結(jié)伴走)，可能是元旦節(jié)目排練給他們創(chuàng)造了機會，因為男女生各有一個節(jié)目，放學后常留下來排練，也就有機會一起走回家。發(fā)現(xiàn)了這一情況后，我思考了一下該怎么處理，作為初二的學生異性之間產(chǎn)生好感，這很正常，但如果任其發(fā)展，可能耽誤兩個人的學業(yè)，更可能有更不好的結(jié)果，小李的性格倔強，叛逆心理較重，找他直接談，他不會說實話，還可能適得其反;小文是班干部，平時和我比較親近，上次也和她談過這方面的事情，于是決定先從她這里了解情況。我沒有直接問他們之間的事情，先跟她講我很欣賞她在繪畫方面的天賦，在班級工作中出色的表現(xiàn)，以及這學期在學習方面的明顯進步，照這樣努力下去，將來考高中，考大學是很有希望的(我知道她戶口在外地，父母希望她能讀高中，按照上海的政策她以后要回老家讀高中)如果現(xiàn)在這個時間因為這樣的事情分心，影響了學習，可能連高中都考不上，更別提考大學了。我又舉了一些例子，我有幾個高中同學，本來成績很好，很有希望考上大學，但因為談戀愛，結(jié)果成績一落千丈，那年高考落榜了!接著，我問她現(xiàn)在和小李發(fā)展到什么程度，她很誠實地告訴了我實情：小李對她表白過，但她還沒有明確表示過，心里
的確有些喜歡他。我又追問：喜歡他什么?不好意思地答到：會打籃球，帥，幽默，電腦較好，其他想不出來了?？磥恚@段感情還沒真正開始，小姑娘還沒陷進去，但已有些心動。 于是，我跟她說：“雖然現(xiàn)在有些喜歡，但女孩子的名聲很重要，在今后的人生路上可能會遇到不止一個自己會喜歡的人，如果一個女孩隨意表達喜歡誰，隨便和男生在一起，會讓人覺得很隨便。另外，老師作為過來人覺得，雖然外貌帥氣，會打籃球這些優(yōu)點會吸引女孩，但更重要的是要肯實干、具備恒心和責任心，這樣的人才可靠，而這恰恰是他最缺乏的，這你應(yīng)該很清楚，更何況長得帥籃球打得好的男生多得是，現(xiàn)在心理都沒成熟，學業(yè)事業(yè)都沒成，根本沒能力為對方負責。如果真的有緣的話，當你們成年后雙方學業(yè)事業(yè)有成了，這時如能相遇，再真正開始，這樣的感情才更可靠更美好，你說是嗎?”
聽了我的話，小文笑了一下，點了一下頭，然后有些為難地問道：“他前面讓同學傳話說在六樓那里等我，我該不該去，去的話該怎么說啊?”
我想，小文過去的話，小李肯定會問她老師跟她說什么了。我就建議：“他如果問你老師跟你說什么了，你就跟他這么說：老師看到也聽說我和你經(jīng)常一起走，想了解一下情況，其實我們并沒有什么，我覺得挺不好意思的，讓老師也誤會
了，我們以后不要一起走了。要是他問你喜不喜歡他，你就告訴他：我現(xiàn)在不想考慮這些事情，想好好學習，我喜歡的男孩子也是肯努力，對學習用功，有責任心的。”
我想她這樣回答小李的話，一方面小李不會很沒面子，自暴自棄，如果他真的對小文很用心的話，還可能給他帶來學習的動力，因為這件事幫了他呢!如果他沒有什么改變，還是沒什么上進心的話，小文也可以更徹底地看清楚他，根本不值得留戀。
第二天，我觀察了兩人的狀態(tài)，小李并沒有不高興的樣子，小文也顯得心情不錯。我找機會問了小文前一天的情況，小文笑嘻嘻的說，就按照老師教的和他說的，當時他說以后不靠學習，可以做電腦方面的工作，后來又有些改變，說還是要好好學習，大概談了半個小時，現(xiàn)在心里覺得挺輕松的。 這件事情過去很長時間了，小文和我更親近了，班級工作很認真很負責，學習方面也一直很努力，我很高興及時地為她指明了方向。中學生的早戀問題的確是困擾著許多家長、老師的問題，發(fā)現(xiàn)學生早戀往往使我們老師家長們不知所措，太直接強硬，可能適得其反，太溫和對待有可能起不到效果，實在令人頭痛，從以上我遇到的這個事情，我覺得首先是要發(fā)現(xiàn)得早，從不堅定的一方入手，說明道理，讓他(她)信服，一旦發(fā)現(xiàn)有進一步發(fā)展的趨勢，了解清楚情況后
再想辦法，最好是說服一方，抓住機會，果斷拒絕。但對一些無心學習的學生，到了青春期心理躁動是免不了的，而且也不會自己控制，往往任其發(fā)展，這個時候，先是和他講明道理，盡量說服，實在不行，只能聯(lián)系家長，采取比較強硬的手段。
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