作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇一
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山，過(guò)草地，經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚(yú)鉤》，這個(gè)故事就發(fā)生在長(zhǎng)征途中。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，好多同學(xué)也不止一次讀過(guò)這篇文章？現(xiàn)在老師就來(lái)了解一下你對(duì)課文掌握的情況。
1、（出示字詞）我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，顴骨青稞支吾兩鬢斑白粗糙收斂抽噎喜出望外瞻仰疙瘩攙扶夜色彌漫脆弱衰弱奄奄一息作料禁不住和著青稞面擰成疙瘩這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)帶弱的詞語(yǔ)，你能理解詞語(yǔ)的意思嗎？（出示句子）我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜來(lái)畢竟好多啦。眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！
小結(jié)：從這幾個(gè)句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？
2、內(nèi)容
這是一篇略讀課文，內(nèi)容較長(zhǎng)，我們采取什么方法讀課文比較好呢？（快速默讀的方法）大家讀過(guò)課文后，有沒(méi)有思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這篇文章是寫(xiě)人的，是贊美老班長(zhǎng)的，為什么用“金色的魚(yú)鉤”做題目呢？接下來(lái)我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文內(nèi)容。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）
首先回憶一下課文，說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天？故事里沒(méi)有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來(lái)。（從老班長(zhǎng)和小梁談話時(shí)說(shuō)過(guò)的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）這四十多天的草地生活，作者沒(méi)有一一描寫(xiě)，而是選取了幾個(gè)特
別的日子，回憶回憶是哪幾個(gè)日子？（板書(shū)：1、第一次吃魚(yú)。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚(yú)湯。4、老班長(zhǎng)犧牲。）這四個(gè)日子，哪個(gè)作者只是做了簡(jiǎn)單的交待，沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫(xiě)，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚(yú)那天，稍微略寫(xiě)。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術(shù)的寫(xiě)作手法。（板書(shū)：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來(lái)寫(xiě)“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫(xiě)呢？
這篇課文篇幅雖然很長(zhǎng)，段落很多，但是我們這樣一理順，就會(huì)發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書(shū)：層次清晰有條理）三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫(xiě)得引人入勝，而這篇課文吸引我們的地方還在于它的生動(dòng)感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動(dòng)人心，一個(gè)原因是這個(gè)故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫(huà)人物有方法。（刻畫(huà)人物有方法）
同學(xué)們想想看，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么？
（贊誦老班長(zhǎng)舍己為人）（板書(shū)：舍己為人）但通篇課文沒(méi)有一句贊美的話語(yǔ)，那作者又是通過(guò)哪些描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)呢？（板書(shū)：外貌、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作、心理）是的，故事中有許多關(guān)于人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理的描寫(xiě)感動(dòng)著我們，從中可以體會(huì)到老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫(xiě)的這三天中老班長(zhǎng)的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
1、發(fā)現(xiàn)秘密
我們先來(lái)看發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)的這一天情況的描寫(xiě)，這部分內(nèi)容人物對(duì)話比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫(xiě)能體現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫(huà)出來(lái)，批注感受。
預(yù)設(shè)一他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么”這段話既有動(dòng)作描寫(xiě)，又有神態(tài)描寫(xiě)，從中你體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)二“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)?！彼痤^，望著夜色彌漫的草地。好久，才用低沉的聲音說(shuō)，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說(shuō)：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把
他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無(wú)邊無(wú)涯，沒(méi)個(gè)盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過(guò)這二十天不簡(jiǎn)單?。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト?，只要哪一天吃不上東西，說(shuō)不定就會(huì)起不來(lái)，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說(shuō)，‘指導(dǎo)員，我把同
志們留在草地上，我自己克服了困難出來(lái)啦’？”從中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)三“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易??！有時(shí)候等了半夜，也不見(jiàn)魚(yú)上鉤。
為了弄一點(diǎn)兒魚(yú)餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸”從人物語(yǔ)言描述出人物行為，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、命令喝魚(yú)湯
對(duì)于老班長(zhǎng)命令我們喝魚(yú)湯這一天的描寫(xiě)，課文只用了三個(gè)自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個(gè)自然段中，作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老班長(zhǎng)舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）
請(qǐng)您在這三個(gè)自然段中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情的詞句？
（笑-收斂—一絲笑意）從老班長(zhǎng)的表情變化，你體會(huì)到什么？（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖?，雖然他告訴小梁不要讓那兩個(gè)小同志知道，但是，也許那兩個(gè)小同志在遠(yuǎn)處也聽(tīng)到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個(gè)笑來(lái)，是要改變這種氣氛，用這個(gè)笑來(lái)動(dòng)員大家吃魚(yú)，）最后為什么用“一絲笑意”不用“開(kāi)懷大笑”？我們從老班長(zhǎng)兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會(huì)到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會(huì)到了他的情感?？梢?jiàn)作者寫(xiě)這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！
在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫(xiě)也非常打動(dòng)人心。請(qǐng)圈畫(huà)出來(lái)。
3、老班長(zhǎng)犧牲
對(duì)于老班長(zhǎng)犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長(zhǎng)精神品質(zhì)的地方。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)我俯下身子，把魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
預(yù)設(shè)二：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
總結(jié)：作家寫(xiě)文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時(shí)候，往往通過(guò)人的外部表現(xiàn)如動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)等來(lái)寫(xiě)，你們將來(lái)寫(xiě)人的時(shí)候，也可以用這個(gè)方法。
四、升華練筆
寫(xiě)故事梗概：注意做到重點(diǎn)突出，刪減適當(dāng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇二
教學(xué)要求
一、能有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。
二、通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物情感，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
三、練習(xí)速讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物的對(duì)話、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì)人物的思想感情，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻體會(huì)人物的思想感情，對(duì)革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：
建議教學(xué)1—2課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一、預(yù)習(xí)：讀通課文，查字典認(rèn)讀生字、新詞。
二、學(xué)生搜集長(zhǎng)征資料。（長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料）
三、教師準(zhǔn)備紅軍過(guò)草地的視頻。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)要求
1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（ )、（ ）、( ）的老班長(zhǎng)
4、學(xué)生搜集長(zhǎng)征和紅軍過(guò)草地的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入、交流預(yù)習(xí)、整體感知。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
教師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的嗎？
學(xué)生暢所欲言。
教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認(rèn)識(shí)一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。（板書(shū)課題）齊讀課題。
（二）交流預(yù)習(xí)。
1、給劃線字拼音。
顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）
作（ )料 瞻（ ）仰 嚴(yán)峻( ）
夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1935年秋天，老班長(zhǎng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(zhǎng)非?！诤舆呄匆路r(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰(zhàn)士走出草地，老班長(zhǎng)寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)_____ _____的崇高品質(zhì)。)
3、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ )（ ）( ）的老班長(zhǎng)。
（三）在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
利用文中表現(xiàn)這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標(biāo)題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習(xí)講故事。
①1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(zhǎng)接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地的任務(wù)。
②他們受到饑餓的威脅，老班長(zhǎng)非常著急。
③老班長(zhǎng)開(kāi)始給病號(hào)們釣魚(yú)，增加營(yíng)養(yǎng)。
④老班長(zhǎng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。
⑤逼戰(zhàn)士喝魚(yú)湯鼓勵(lì)病號(hào)。
⑥老班長(zhǎng)病倒拒喝魚(yú)湯獻(xiàn)生命。
⑦“金色魚(yú)鉤”代表革命精神。
4、交流長(zhǎng)征資料
三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。
老班長(zhǎng)在三個(gè)病號(hào)受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅(jiān)定，種。種不同的表現(xiàn)，表達(dá)了共同的主題——老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人。
（一）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物情感，感悟老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
1、速讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注
（提示：學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）
2、全班交流。
（二）分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀。
本文主要通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)了老班長(zhǎng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時(shí)間對(duì)話、品味人物的心理教師及時(shí)的指導(dǎo)朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
1、老班長(zhǎng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)重讀）
2、老班長(zhǎng)轉(zhuǎn)身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人?！保ā皳А迸c“輕聲”體現(xiàn)了什么？）
3、“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(zhǎng)因缺乏營(yíng)養(yǎng)而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）
4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著指導(dǎo)員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好?？矗銈兌际莸谩保ㄗx出痛苦和愧疚）
教師伴隨（悲壯的音樂(lè)）深情朗誦：一位可敬的老班長(zhǎng)，這么無(wú)私的老班長(zhǎng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(zhǎng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。
四、拓展延伸，升華情感，搜集長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍，實(shí)現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。
長(zhǎng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)象老班長(zhǎng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(zhǎng)征的故事、書(shū)籍。
教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。
板書(shū)
時(shí)間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）
老班長(zhǎng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物
1、出示長(zhǎng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。
出示課文中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě)：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：外貌描寫(xiě)大家親切的稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書(shū)），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì)是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容
2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息
3、交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課
文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容?？偨Y(jié)：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。
三、以老班長(zhǎng)的外貌為主線，將重點(diǎn)讀厚
（一）抓住老班長(zhǎng)的外貌變化，體會(huì)老班長(zhǎng)的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標(biāo)記。
2、第一處：“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”
①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征呢？
②你讀出了什么？想到了什么？
③小結(jié)：可想而知，在長(zhǎng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”
①看到的老班長(zhǎng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長(zhǎng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請(qǐng)你給大家解釋解釋。
②是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險(xiǎn)。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。（圖片理解困境）
③如果再找不到食物，他們也將長(zhǎng)眠于此，你說(shuō)，老班長(zhǎng)還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？
④正當(dāng)老班長(zhǎng)為找不到吃的而憂慮時(shí)他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟?shū)：盡職盡責(zé)）
3、第三處：“老班長(zhǎng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
①是什么原因，老班長(zhǎng)的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？?jī)H僅是擔(dān)心他們不喝嗎？
是啊，還擔(dān)心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！
②當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰(zhàn)士?。ò鍟?shū)：舍己為人）
4、第四處：這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(zhǎng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書(shū)：忠于革命）
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：從老班長(zhǎng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？
（二）感受其他描寫(xiě)，加深體會(huì)
故事中還有許許多多的地方都蘊(yùn)含著感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(zhǎng)這份深深的愛(ài)。
預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面：
1、老班長(zhǎng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面（6、7、8自然段）
為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(zhǎng)嚴(yán)厲勸“我”吃魚(yú)湯（21、22自然段）
①當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？從哪里可以看出來(lái)？
（出示“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？
②老班長(zhǎng)又是怎么勸我的？
（出示老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì)：最后這句話，以及“嚴(yán)厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心“。從中感受老
班長(zhǎng)崇高的犧牲精神。感受老班長(zhǎng)的心情讀老班長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
③我明白老班長(zhǎng)的苦心，即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎？3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(zhǎng)的身體又怎么熬得?。亢镁安婚L(zhǎng)，就在
我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。出示第28自然段
①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
②說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長(zhǎng)竟然想到的還是3個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士??！
③讓我們來(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚——
2、他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨
的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(zhǎng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(zhǎng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？
長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(zhǎng)征詩(shī)，總結(jié)全文
這不是一枚普通的魚(yú)鉤，萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對(duì)一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長(zhǎng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(zhǎng)征》一起來(lái)緬懷他們！
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
：
練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。
：
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）
3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇五
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。
2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。
3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。
1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。
（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息
抽噎支吾收斂
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱
支持堅(jiān)持
嚴(yán)肅嚴(yán)厲
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密
3．跳讀課文，課文主要寫(xiě)了一件（ ）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（ ）的人。
5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（ ）．
6．給文章重新命題。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫(xiě)作思路。
1．理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。
2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。
3．行文思路
（1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。
（2）老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃，自己吃草根，咽魚(yú)骨頭。
（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發(fā)感情。
二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。
1．吃草根、咽魚(yú)骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
2．記住指導(dǎo)員的話。（語(yǔ)言）
3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）
4．命令我喝魚(yú)湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）
（忠于革命舍己為人）
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。
魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。
練習(xí)提綱
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。
2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。
（1）課文寫(xiě)了一件（ ）事，贊揚(yáng)了老紅軍（ ）的品質(zhì)。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《金色的魚(yú)鉤》優(yōu)質(zhì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事，以小見(jiàn)大。
2、運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫(xiě)作方法練習(xí)感動(dòng)片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：思維導(dǎo)圖四人一份。
第一課時(shí)：主要內(nèi)容、四部分、提前查找紅軍過(guò)草地的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，了解中心和材料。
1、引出四部分
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圍繞一個(gè)小小金色的魚(yú)鉤，講了四部分
生：接受任務(wù)-——護(hù)送病號(hào)-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念
師：這四部分又講了哪些具體的小事呢？如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì)，護(hù)送病號(hào)中有第一次喝魚(yú)湯，其余的請(qǐng)同學(xué)們嘗試著找一找，然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文。
2、具體小事（板書(shū)小事）
認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單，完成思維導(dǎo)圖。（反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖，邊說(shuō)邊修改）
課文圍繞金色的魚(yú)鉤寫(xiě)了四部分，分別具體寫(xiě)了那些事情呢？獨(dú)立思考后四人小組共同完成
思維導(dǎo)圖：
接受任務(wù)---——護(hù)送病號(hào)--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念
事件:（跟隊(duì)）（斷糧）（第一次吃魚(yú)）（秘密）（命令）（昏迷）（遺言）（珍藏）
哪個(gè)小組愿意來(lái)展示？
辨析事件：（組長(zhǎng)上來(lái)演示，說(shuō)完后提問(wèn)：哪個(gè)組和我們不一樣，可以談一談。）
二、小事見(jiàn)大
1、還有哪些感動(dòng)人的事
猜想并說(shuō)理由，初悟小事見(jiàn)大
師：作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天，寫(xiě)了8件感人的小事，可在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會(huì)發(fā)生有哪些感動(dòng)人的故事呢，誰(shuí)能用2-3句話說(shuō)一說(shuō)。
生：陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來(lái)了用身體為他人擋子彈
2為何選小事（典型性、小人物、親身經(jīng)歷）
3、師：是呀，這么多感人的故事，眾多令人肅然起敬的革命先烈，為何作者單單選擇一個(gè)小小的魚(yú)鉤，選擇細(xì)小的平凡事來(lái)寫(xiě)呢？
生：這些小事能反映出老班長(zhǎng)那種舍己為人，一心為他人著想，忠于革命的品質(zhì)
師：小事不小，反映出人物高尚的品質(zhì)。
師：除了反映這樣一位無(wú)名的英雄老班長(zhǎng)，還能反映長(zhǎng)征中那些人？（生說(shuō)）板書(shū)（小人物）
生：能看出紅軍長(zhǎng)征時(shí)生活的艱難。
生：能記錄下老班長(zhǎng)為我們費(fèi)盡心思釣魚(yú)的過(guò)程。
師：是的，這些小事圍繞一個(gè)小小的，長(zhǎng)滿紅銹魚(yú)鉤來(lái)寫(xiě)，透過(guò)這個(gè)小物件，我們仿佛看到了：
師：小魚(yú)鉤折射出了許許多多無(wú)名英雄，折射出了眾多高大的品質(zhì)，這就叫小物件見(jiàn)大
師：一件件小事是兩年多長(zhǎng)征生活的縮影，一件件小事放映了眾多具有高尚品質(zhì)的無(wú)名英雄。這些小事就具有典型性。板書(shū)：典型性，
師：這些小事與作者又有何關(guān)系？
生：這些小事寫(xiě)的是作者和老班長(zhǎng)自己經(jīng)歷的事？板書(shū)：（親身經(jīng)歷）
4、小結(jié)：小事見(jiàn)大
師：正是這些小事是作者親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，具有典型性，材料雖“小”但意義卻“大”，才讓我們感動(dòng)。在文章中往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的、極其平常的事情、從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題，刻畫(huà)一個(gè)人物大的形象，這樣的寫(xiě)法叫以小事見(jiàn)大（幻燈）板書(shū)：見(jiàn)
在我們身邊，也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動(dòng)，如沙灘里的珍珠，熠熠發(fā)光，但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，一顆敏銳的心去感悟。
5、辨析小事
師：讓我們一起來(lái)辨一辨哪些小事見(jiàn)大。
判斷：下面哪些是小事見(jiàn)大呢？（幻燈）
1、今年四月，渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū)，一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障，11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()
2、一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()
3、汶川地震中，林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()
4、下雨了，鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲(chóng)遮雨。()
5、商店的的老板雨中追我，給我找錢。()
6、運(yùn)動(dòng)會(huì)上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來(lái)繼續(xù)跑完全程。()
7、纜車墜落，父母用雙手托起了兩歲的孩子，自己卻離開(kāi)了人世。
生判斷
三、細(xì)節(jié)出彩
1、片段令你感動(dòng)嗎
師：小事雖小，意義卻大，同樣是小事，我們來(lái)看這件小事的描寫(xiě)是否讓你感動(dòng)？
2、早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去，一直到了公交車站。下午放學(xué)，小狗又蹲在公交車站臺(tái)，等待主人回家。
3、為何不夠令人感動(dòng)
師：為何不夠感動(dòng)人？
生：不具體，沒(méi)有細(xì)節(jié)板書(shū)細(xì)節(jié)
生：大多數(shù)是敘述語(yǔ)言。
4、找出書(shū)中感動(dòng)片段讀一讀
抽生讀、站起來(lái)讀、小組讀、
5、辨析細(xì)節(jié)出精彩
（1）對(duì)比閱讀辨析咽魚(yú)（板書(shū)：畫(huà)面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩）
師：一件件小事讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)比閱讀，去找一找作者把感動(dòng)細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)的方法。
出示：對(duì)比閱讀，
（2）走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（3）走近前一看，啊！我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚(yú)骨頭。我好難過(guò)。
生：四個(gè)角度：細(xì)節(jié)手法、修辭、畫(huà)面、用詞準(zhǔn)確性
（4）小結(jié)細(xì)節(jié)出彩
師：有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法和修辭手法的。運(yùn)用，感動(dòng)人事例就有了的畫(huà)面感、真實(shí)感，這就叫細(xì)節(jié)出精彩。
把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為、神態(tài)等用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，細(xì)致入微的描繪，給人以、畫(huà)面感、真實(shí)感。（幻燈）(讀)
（5）帶著感動(dòng)讀一讀
師：讓我們帶著這份感動(dòng)，帶著對(duì)老班長(zhǎng)的崇敬讀一讀。
6、小結(jié)：以小見(jiàn)大
師：小結(jié)：是的，小事不小，有容乃大。一個(gè)金色的魚(yú)鉤，折射一位英雄的老班長(zhǎng)高大的形象。一位平凡的老班長(zhǎng)，卻是長(zhǎng)征途中許許多多英雄的縮影，這就是本文最大的寫(xiě)作手法：以小見(jiàn)大。
五、評(píng)議·修改。
1、學(xué)以致用
師：學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)單。
（1）請(qǐng)用細(xì)節(jié)出精彩的方法獨(dú)立修改片段《小狗等主人》。早上，我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去——————————
（2）我的習(xí)作你點(diǎn)贊：四人小組獨(dú)立完成后相互交流，圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議，最后推薦一篇在全班賞析。
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、交流推薦
4、展評(píng)
（1）師：哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩，并圍繞點(diǎn)贊說(shuō)說(shuō)你們推薦這篇文章的理由。
生讀
生推薦理由
（2）評(píng)價(jià)：師：其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎？
5、小結(jié)
一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝，用眼去聚焦凡人小事，用心去細(xì)微處觀察和感悟，以小見(jiàn)大，就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。
板書(shū)：
以小見(jiàn)大
以小事見(jiàn)大小物件見(jiàn)大小人物見(jiàn)大
（典型性）
細(xì)節(jié)出彩（真實(shí)感、畫(huà)面感、鏡頭感）
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