聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)

從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)篇一

英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)英語(yǔ)教材設(shè)臵特點(diǎn)，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣？仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》中的部分章節(jié)，對(duì)自己有了更深的觸動(dòng)。

“興趣是最好的老師?！币虼耍谡n堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了一定的效果。

初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都感到有一種神秘感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ)，盡快教會(huì)學(xué)生，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如：hello．good morning．good night．thank you．bye．happy birthday．等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。

在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫(huà)鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)片把學(xué)生帶到動(dòng)物園，復(fù)習(xí)鞏固單詞。

在新教材里，lets talk。 les do。的內(nèi)容非常適合學(xué)生表演，我就鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于學(xué)生能否獲得成所以，利用多種方式，從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)，從而激發(fā)形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)們充滿自信心，感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起，自己一定能學(xué)好它，從而樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。

英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生讀來(lái)背。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的機(jī)械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì)讀。照這樣下去，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導(dǎo)致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對(duì)此，我采取小組活動(dòng)的形式，更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先，會(huì)讀的同學(xué)幫助不會(huì)讀的同學(xué)，讓不會(huì)讀的同學(xué)也變得會(huì)讀。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話。這樣，不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，有利于學(xué)生社會(huì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?？墒且恍瞧谌?jié)英語(yǔ)課，學(xué)生上完課后根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都是用在寫(xiě)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。

教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和幫助較差學(xué)生，另一方面鼓勵(lì)和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并協(xié)調(diào)好班主任和家長(zhǎng)的工作，以利于自己工作的進(jìn)行。

通過(guò)上課、輔導(dǎo)、觀察，我得出這樣一個(gè)結(jié)論，一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；課后及時(shí)復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)就無(wú)法跟上下節(jié)課的新授知識(shí)；掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)。功夫用在平日，這點(diǎn)對(duì)自己和對(duì)學(xué)生都非常重要。

聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)篇二

認(rèn)真聆聽(tīng)了北京師范大學(xué)王薔教授關(guān)于小學(xué)階段《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀之后，受益匪淺。

王薔教授從義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景和修訂內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)大力體現(xiàn)社會(huì)主會(huì)核心價(jià)值體系，引導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的`變革，以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

新課程不再以學(xué)科為中心，過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和操練。新課程以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)面向全體、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重個(gè)體差異。這一理念的變化帶來(lái)了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、以及評(píng)價(jià)模式等一系列的變化。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式探究式的學(xué)習(xí)方法，互動(dòng)層次更加豐富，如師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組互動(dòng)等。評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生的差異性，目的是為了更好鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

王薔教授的解讀不光從宏觀上、理論上講解了課程的價(jià)值體系、理念的變化，同時(shí)也為教學(xué)提出一些切實(shí)可行的建議。對(duì)照自己在平時(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，在王薔教授的講座中我能得到很大的啟發(fā)。

新課程以英語(yǔ)課程為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言思維及人文素養(yǎng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。在我平時(shí)的教案中，教學(xué)目標(biāo)通常只關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而很少涉及到情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)。雖然在平時(shí)的教學(xué)中注意了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在寫(xiě)教案時(shí)卻欠缺，在今后的教案中我將關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

我們學(xué)校雖然是在農(nóng)村，但每個(gè)班學(xué)額卻嚴(yán)重超標(biāo)，對(duì)此，教師總是無(wú)可奈何。其實(shí)大班化教學(xué)并不是只有弊端，大班也有大班的優(yōu)勢(shì)，如：學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生有歸屬感，對(duì)學(xué)生互相促進(jìn)的作用。由于學(xué)生經(jīng)歷不同，背景差異，分享起來(lái)更有優(yōu)勢(shì)，大班化教學(xué)為學(xué)生組織更多的參與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

多媒體、白板等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了課堂。多媒體呈現(xiàn)了很多有趣的畫(huà)面，更加豐富了學(xué)生的視野，使教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。但是很多老師過(guò)分依賴于多媒體，從而忽視了傳統(tǒng)的黑板板書(shū)、簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂中的作用，越來(lái)越少地進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)，黑板板書(shū)是很重要的知識(shí)建構(gòu)的工具，它揭示了主題及重點(diǎn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)板書(shū)呈現(xiàn)核心內(nèi)容和主題、語(yǔ)言知識(shí)等。黑板可把重要的東西一直保持，較幻燈片更具優(yōu)勢(shì)。教學(xué)手段不能濫用，應(yīng)注意恰當(dāng)性和必要性。在選擇媒體時(shí)，不一定選最好的，但一定要選用最佳的。

評(píng)價(jià)不是選拔，不是簡(jiǎn)單的檢查的工具。小學(xué)評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的正面發(fā)展，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。在評(píng)價(jià)中給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參與評(píng)價(jià)的樂(lè)趣。如自我評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生出題評(píng)價(jià)他人等多種方式。學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程也是自我進(jìn)步的過(guò)程。在新版教材中很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，今后的課堂中，除了教師評(píng)價(jià)之外，我會(huì)注意增加學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)這樣的形式，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)工作中我要更加認(rèn)真地研讀新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教學(xué)理念，便于更好地把握方向，準(zhǔn)確地把握教材，以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同進(jìn)步。

聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)篇三

一學(xué)期又匆匆而過(guò)，轉(zhuǎn)眼迎來(lái)了20**，新的一年將有新的打算?；叵肫饋?lái)，上學(xué)期對(duì)帶教老師總覺(jué)得關(guān)心不夠，總有這樣那樣的事，一忙碌，班級(jí)里呆的時(shí)間少了，交流的時(shí)間也少了，真的很抱歉，幸虧徐慧偉老師是一個(gè)勤奮好學(xué)的人，讓我少了不少擔(dān)憂。

人活到老，學(xué)到老，給孩子一杯水時(shí)，自己擁有一桶水已經(jīng)不夠了，作為教師要變成潺潺流水，生生不息的河流才行。以我們現(xiàn)在的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)?lái)孩子們所渴求的！因此我們計(jì)劃定時(shí)地閱覽一些幼教書(shū)籍，如《幼兒教育》、《早期教育》、《幼教博覽》、《上海教科研》等等，同時(shí)把我們的一些感想及時(shí)地進(jìn)行記錄，與其他老師一起分享。

雖然經(jīng)歷了8年的教學(xué)生涯，積累了一定的教學(xué)方法和心得體會(huì),可我覺(jué)得自己的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),還需要付出更多的努力,從中去學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn),特別是在課堂教學(xué)和區(qū)域創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)這一塊,，我會(huì)繼續(xù)與結(jié)對(duì)老師探討，互相交流不同的想法,多聽(tīng)其他老師的課也多請(qǐng)老師來(lái)聽(tīng)我的課，并且自己對(duì)于自己的每堂課也進(jìn)行及時(shí)的分析和反思，相信經(jīng)過(guò)一次次的磨練，就會(huì)有點(diǎn)滴的進(jìn)步，從而帶動(dòng)結(jié)對(duì)老師一起進(jìn)步。（當(dāng)然認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)是前提，扎實(shí)開(kāi)展是關(guān)鍵。）本學(xué)期預(yù)定3月底開(kāi)展徒弟研討課，5月中旬開(kāi)展師傅觀摩課，到時(shí)邀請(qǐng)全園教師一起參與。

人說(shuō)教無(wú)定法，走近幼兒的世界有許多值得我們研究的地方，有很多地方都吸引著我們?nèi)W(xué)習(xí)去深思。我們將通過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)的途徑，把內(nèi)化的新理念外轉(zhuǎn)為教育行為去研究孩子，不斷提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期我們將繼續(xù)實(shí)施市級(jí)立項(xiàng)課題《大班幼兒油畫(huà)棒教學(xué)指導(dǎo)策略與實(shí)踐》，帶領(lǐng)帶教老師一起鉆研，一起收集資料，以提高班級(jí)幼兒繪畫(huà)水平為基點(diǎn)，努力打造班級(jí)特色，提升我倆的科研意識(shí)，從而達(dá)到有效教學(xué)。

我相信只有耕耘才有收獲，我會(huì)努力做一個(gè)勤勞的耕耘者，讓師徒結(jié)對(duì)再現(xiàn)魅力！

聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)篇四

摘 要：針對(duì)目前食品專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文分別從課程認(rèn)識(shí)、教材選擇、師資水平及教學(xué)方法和手段四個(gè)方面進(jìn)行分析和探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的新思維、新模式。

關(guān)鍵詞：食品專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

食品專業(yè)英語(yǔ)是食品科學(xué)與工程專業(yè)本科生的一門(mén)提高性專業(yè)課程，肩負(fù)著提高食品專業(yè)類學(xué)生英語(yǔ)科技文獻(xiàn)閱讀、翻譯和寫(xiě)作能力的任務(wù)。通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的食品專業(yè)英語(yǔ)詞匯和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握食品專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和翻譯技巧，對(duì)專業(yè)外文期刊有所了解，能夠使用英語(yǔ)撰寫(xiě)專業(yè)文獻(xiàn)摘要和文章、閱讀專業(yè)相關(guān)的外文期刊。

近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化和食品專業(yè)技術(shù)的全球化發(fā)展，各高校對(duì)食品專業(yè)類人才培養(yǎng)方案做出新的調(diào)整：不僅要求我們學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)技能，更要有學(xué)習(xí)和引進(jìn)國(guó)外食品行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的能力，真正做到掌握國(guó)內(nèi)外食品科技發(fā)展動(dòng)態(tài)。這便意味著具有一定的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力是食品專業(yè)本科生最基本的要求。因此，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)食品學(xué)科中扮演著越來(lái)越重要的角色。

遺憾的是，現(xiàn)行的教學(xué)模式在教學(xué)管理與培養(yǎng)方式中尚存在許多問(wèn)題，因此，迫切需要改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升師資隊(duì)伍，以全面提高食品科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)各高校的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置順序，食品專業(yè)英語(yǔ)一般安排在大三或大四兩個(gè)年級(jí)，屬于后修課程。對(duì)于大部分學(xué)生而言，并沒(méi)有真正理解“為什么要學(xué)習(xí)食品專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程”，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是在大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)上再多認(rèn)識(shí)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，再記一些專業(yè)詞匯。不僅僅是學(xué)生，甚至一些教師對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。最后，這門(mén)課程的設(shè)置只不過(guò)是用來(lái)完成學(xué)分的修滿、課時(shí)數(shù)增加的工具而已。

盡管食品專業(yè)英語(yǔ)課程與大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程存在一定程度的相似性，但我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別[1]。首先是兩門(mén)課程內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同。較之大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，食品專業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容更多地側(cè)重于講述食品科學(xué)與工程專業(yè)的基本理論、基本技能及國(guó)內(nèi)外最新的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)等。其次，詞匯方面也有較大差別。食品專業(yè)英語(yǔ)主要涉及大量的生物、化學(xué)、化工等領(lǐng)域?qū)I(yè)性極強(qiáng)的詞匯，如微生物菌種、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器、食品品質(zhì)分析等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。最后是句子結(jié)構(gòu)的不同。食品專業(yè)英語(yǔ)常出現(xiàn)一些長(zhǎng)句、難句，整個(gè)句子結(jié)構(gòu)縝密、邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于大部分學(xué)生或已達(dá)到國(guó)家英語(yǔ)六級(jí)水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要正確理解原文的意思仍存在一定的難度。

1.2 授課內(nèi)容缺乏前沿性、實(shí)用性

對(duì)于教師而言，取得良好教學(xué)效果的首要因素是選擇一本合適的教材。然而，目前國(guó)內(nèi)出版的食品專業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍屈指可數(shù)，且內(nèi)容涉及面較窄及落后，部分教材內(nèi)容甚至沒(méi)有選錄專業(yè)基礎(chǔ)理論和最新的專業(yè)文獻(xiàn)，各課間的連貫性較差，教材出版的更新速度遠(yuǎn)趕不上信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致有些教材仍沿用早已過(guò)時(shí)的內(nèi)容，此外，與大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程不同，食品專業(yè)英語(yǔ)書(shū)籍均未配備相應(yīng)的音頻材料。這種教材的使用最終將不利于學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合能力的提高。

1.3 食品專業(yè)英語(yǔ)師資水平相對(duì)較低且教學(xué)方法和手段落后

目前，我國(guó)大部分高等院校從事食品專業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域教學(xué)的教師主要以英語(yǔ)專業(yè)或食品專業(yè)背景的教師為主，前者雖然有扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力，卻缺乏足夠的專業(yè)知識(shí)；后者具備較高的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和翻譯能力，但英語(yǔ)表達(dá)能力仍有所欠缺，極少數(shù)教師既具備豐富的食品專業(yè)知識(shí)，又有較高的英語(yǔ)表達(dá)水平，這種“雙向復(fù)合型人才”的不足將影響食品專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高[2]。

在我國(guó)高等院校食品專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，仍舊遵循以教師為中心的教學(xué)方法，照本宣科，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎都是老師一人完成課文的朗讀、講解和翻譯，學(xué)生參與機(jī)會(huì)有限，師生之間的互動(dòng)較少，往往出現(xiàn)教師講得口干舌燥、而學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容主要以專業(yè)詞匯講解、長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)分析及翻譯為主，缺乏食品專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的綜合訓(xùn)練。此外，教學(xué)手段相對(duì)落后，不少院校仍采用傳統(tǒng)的板書(shū)形式，缺乏現(xiàn)代多媒體等教學(xué)方式的應(yīng)用，整個(gè)課堂氛圍較沉悶、死板，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。單一的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段直接導(dǎo)致學(xué)生喪失專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，大多數(shù)學(xué)生修完本課程后，僅掌握一些基本的理論知識(shí)和專業(yè)詞匯，卻很難將其應(yīng)用于實(shí)際工作中。

2.1 使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。為了使食品專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們的首要任務(wù)是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于剛結(jié)束大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于缺乏對(duì)專業(yè)英語(yǔ)和大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)兩者教學(xué)目的和側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上多增加一些專業(yè)知識(shí)、專業(yè)詞匯而已，完全忽略了這兩者間的差別。因此在講授這門(mén)課程時(shí)，我們首先要向?qū)W生介紹食品專業(yè)英語(yǔ)和大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)這兩門(mén)課程的區(qū)別與聯(lián)系，以及兩者學(xué)習(xí)方式的異同；然后對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)目前我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，而縮小差距的最佳方法就是具備高水平的專業(yè)英語(yǔ)能力學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)；最后在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相互聯(lián)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性和必要性。

2.2 選擇合適的教材和參考材料

雖然目前我國(guó)高等院校正陸續(xù)開(kāi)設(shè)了食品專業(yè)，但各個(gè)學(xué)校對(duì)于該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)卻不盡相同。因此各高校應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)從而選擇適合的教材。根據(jù)我校食品科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)，我們選擇的教材內(nèi)容反映了當(dāng)代食品科技發(fā)展的新趨勢(shì)、新技術(shù)，且基本涵蓋食品科學(xué)各分支，主要包括食品發(fā)酵工程、食品化學(xué)和營(yíng)養(yǎng)和農(nóng)產(chǎn)品貯藏和加工三個(gè)方面，所選課文和閱讀材料均選自國(guó)外原版資料。

基于教學(xué)課時(shí)的限制，課堂上所授知識(shí)終歸是有限的。為進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀能力，我們還精選了大量難度適中、短小精悍的食品專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)作為輔助教學(xué)材料，課后定期提供給學(xué)生閱讀。如美國(guó)雜志《化學(xué)文摘》[3]就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，所含文獻(xiàn)涉及各種文體，在訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的同時(shí)還能讓學(xué)生熟悉各種英文文體。

“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)教師自身水平在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用。作為一名合格的食品專業(yè)英語(yǔ)教師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還必須具備較高的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本能力。為了使學(xué)生真正學(xué)到一些知識(shí)進(jìn)而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，就必須要求專業(yè)英語(yǔ)教師不斷地自我更新、自我完善。因此，針對(duì)目前高等院校專業(yè)英語(yǔ)教師力量普遍薄弱的現(xiàn)狀，我認(rèn)為提高專業(yè)英語(yǔ)教師自身素質(zhì)主要可從以下幾方面入手：首先，各高等院?？梢胍慌咚刭|(zhì)“雙向復(fù)合型人才”來(lái)?yè)?dān)任食品專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作；其次各系甚至全校范圍內(nèi)均可成立相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)教研室，由各教研室定期舉行相應(yīng)的教研活動(dòng)，從而加強(qiáng)各系內(nèi)或各系之間專業(yè)英語(yǔ)教師的相互交流、相互學(xué)習(xí)。最后學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)組織教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，密切聯(lián)系國(guó)內(nèi)外同類院校，及時(shí)了解食品專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)新動(dòng)態(tài)[4]。

2.4 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

食品專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，并掌握利用英語(yǔ)獲得專業(yè)知識(shí)的能力。顯然，目前專業(yè)英語(yǔ)普遍采用的“句型分析+翻譯，詞匯講解+翻譯，閱讀+翻譯”教學(xué)方法并不能達(dá)到好的教學(xué)效果[5]。為了培養(yǎng)適合21世紀(jì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行改革已亟不可待。

2.4.1 采用啟發(fā)式等多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師課堂講解為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師掌控整個(gè)課堂，講解專業(yè)詞匯和語(yǔ)法，翻譯課文意思，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)積極性不高。這樣的教學(xué)方法很難達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求。因此我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，將“以教師為中心的課堂”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心的課堂”，改變學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中的角色。例如每次講解新課文之前，我會(huì)預(yù)備幾個(gè)問(wèn)題給大家，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文找出答案，講解課文后再讓學(xué)生檢查自己答案的正確性；或者上課時(shí)留幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生課下分組搜找資料、制作ppt，最后每組派一學(xué)生代表上講臺(tái)演講、討論等；又或每周給學(xué)生一篇專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)，課后讓學(xué)生寫(xiě)相關(guān)的中文綜述。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，使其認(rèn)識(shí)自身的英語(yǔ)潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4.2 加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)踐

專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是交流信息。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅要求學(xué)生能夠閱讀大量英文文獻(xiàn)，獲取相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備用英語(yǔ)與國(guó)外同行進(jìn)行口頭交流的能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本能力，真正完成從英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段到英語(yǔ)應(yīng)用階段的過(guò)渡。因此我們可以在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上引入其它教學(xué)方法，如課堂討論、實(shí)踐作業(yè)、模擬交流等，此外應(yīng)特別注重情景、情境教學(xué)[5]，將課堂理論知識(shí)演化為直觀的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐當(dāng)中。

2.4.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，活躍課堂氣氛

良好的教學(xué)質(zhì)量不僅取決于好的教學(xué)方法，還應(yīng)取決于現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，在改革現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段改革。如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課文內(nèi)容制作成精美的ppt，輔助加入相應(yīng)的視頻信號(hào)、音頻信號(hào)、動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容[6]，播放與食品專業(yè)相關(guān)的英文影片或短片，營(yíng)造一種輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高專業(yè)英語(yǔ)的整體教學(xué)效果。

作為食品科學(xué)與工程專業(yè)本科教學(xué)的重要專業(yè)課程，食品專業(yè)英語(yǔ)是培養(yǎng)現(xiàn)代化食品專業(yè)人才的關(guān)鍵。因此，作為一名食品專業(yè)英語(yǔ)教師就要不斷改變舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，努力將食品專業(yè)和英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相互融合，同時(shí)加強(qiáng)自身水平的提高，這樣才能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)需求的食品專業(yè)人才，繼而進(jìn)一步促進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。

聽(tīng)完英語(yǔ)課的心得體會(huì) 英語(yǔ)心得體會(huì)篇五

這次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，形式也多種多樣，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、教師職業(yè)道德規(guī)范、教育政策法規(guī)、基礎(chǔ)課程改革綱要、教師心理健康教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作方法和技能、學(xué)科專業(yè)課等等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間只有四十天，但內(nèi)容卻是充實(shí)的，對(duì)我們新教師來(lái)說(shuō)更是終身受益，通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)

總結(jié)

首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道,授業(yè)解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。

其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思。這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的，不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。

第三，教師是管理者.教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.第四,教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母，并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友.所謂良師益友。就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度，親和力要達(dá)到知心朋友一樣，最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等。應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)教師工作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神,奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神、拼搏精神，我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘?！耙獝?ài)生如子”。時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生，新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德,先進(jìn)的理念、健全的人格、健康的心理素質(zhì)、和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力，對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話、安慰的話、開(kāi)導(dǎo)的話、實(shí)在的話；少說(shuō)諷刺的話、冷淡的話、傷人的話、威脅的話，這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

二、培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。

在這次培訓(xùn)中,通過(guò)學(xué)科專業(yè)課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須具備最基本的“六認(rèn)真”要求：即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試和認(rèn)真組織課外活動(dòng)，備課是一項(xiàng)重要的組成部分，備課中要準(zhǔn)備三方面，即備教材、備學(xué)生、備教法，要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)？學(xué)到了多少東西。不僅要求老師課時(shí)備課，還要善于在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和積累，只有這樣才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)上，應(yīng)該懂得將教學(xué)藝術(shù)化，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，這就更加要求教師要懂得授課的藝術(shù)性，特別是在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好這門(mén)課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)??

三、

1、更新了觀念

通過(guò)培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。

2、開(kāi)闊了視野

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但經(jīng)過(guò)努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特別的是有了一方小小的天地里，在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素質(zhì)得以提升；這里是交流的平臺(tái)，是學(xué)術(shù)的天堂，是展示教師個(gè)性的舞臺(tái)。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無(wú)限時(shí)光，我將與廣大的教師朋友在博客這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地交流、學(xué)習(xí)，為教育質(zhì)量的提高堅(jiān)持不懈。

4、提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用水平。

這次培訓(xùn)雖然只涉及到課件ppt制作的技巧，但這些技巧還是初步的，我在學(xué)習(xí)了模塊一后，進(jìn)一步練習(xí)，提高了使用ppt的技術(shù)。特別是在學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)了我的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。

5、讓教師關(guān)注了學(xué)生的心理健康

這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地了解教育對(duì)象、教育過(guò)程。特別是關(guān)注了學(xué)生的心理健康，把學(xué)生的心理健康擺到了比較重要的位置；關(guān)注了現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女問(wèn)題，讓我培訓(xùn)了一次心理學(xué)，學(xué)到了教育特殊學(xué)生的一些方法。最重要的是讓我感到：加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已是當(dāng)前教育中的一個(gè)大問(wèn)題，我們教育人一定要重視學(xué)生的心理。

在積淀中成長(zhǎng)，多一份感恩；在堅(jiān)持中磨練，少一份急躁；在反思中創(chuàng)新，多一些理性；在實(shí)踐中再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于我們這些新人，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教華考本站格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)、新問(wèn)題、新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過(guò)這么多天的培訓(xùn)，讓我這個(gè)剛邁上講臺(tái)的新人感到了自己肩上的責(zé)任。教師的職業(yè)生涯是漫長(zhǎng)而艱巨的，要快樂(lè)地走下去的話，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養(yǎng)學(xué)生。我相信通過(guò)自己的努力，一定能做個(gè)出色的教師！

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