小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)

心得體會是我們在成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

心得體會

摘要:新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。

通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一個球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У財?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),從而提高課堂效率。

2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動,對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學(xué)氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體

課件

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)時學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強(qiáng)對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。

總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。

如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。

(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。

(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。

(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性，心得體會《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會》。

(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。

(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。

(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！?要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇二

小學(xué)語文思政課程是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的必要途徑之一。在這門課程中，老師在文本閱讀和文學(xué)欣賞中注入思想、道德、情感的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，教育他們自愛、愛人、愛社會。這篇文章將分享我在小學(xué)語文思政課堂中的心得體會。

二、重視學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)

小學(xué)語文思政課中最先想到的是重視學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)。老師會讓學(xué)生去感受文本中的情感，將學(xué)生帶入作者的生活場景中理解作者寫作的動機(jī)、情感和思想內(nèi)涵。學(xué)生們在課堂上充分體驗文本中的情感，更好地理解文本，從而以情感知識作為價值的基石，真正理解文本背后的意義。因此，在自己教學(xué)過程中，我也注重將關(guān)愛、感恩、勇氣、堅韌等情感因素植入教學(xué)，使學(xué)生在情感體驗中感受到人文與情感的美好。

三、注重科技與文化的融合

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會利用多媒體技術(shù)，將經(jīng)典的文學(xué)作品與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合，以真實切入學(xué)生的現(xiàn)實生活，并且使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗。同時，語言文字也是文化傳承的重要媒介之一。在小學(xué)語文思政課堂中，老師會在教學(xué)過程中注重傳統(tǒng)文化的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到中華文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

小學(xué)語文思政課不僅僅是重視學(xué)生情感體驗和注重科技與文化的融合，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。想象力、創(chuàng)造力和批判性思維是學(xué)生必備的解決問題和探索真理的能力。在課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生自我思辨，讓學(xué)生通過分析文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，有效地優(yōu)化學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛力，從而提升他們的思維能力。

五、注重知識的實踐應(yīng)用

小學(xué)語文思政課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)的提高，同時，也必須謀求知識實踐應(yīng)用的具體措施。老師會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的文化知識和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解知識，從而達(dá)到更好的知識實用價值。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生自我意識，提高他們的實踐能力，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，以更好地推動思想和情感教育。

六、結(jié)尾

總而言之，小學(xué)語文思政課堂是為學(xué)生的思想教育提供了重要的平臺。在這個平臺上，學(xué)生不僅可以接觸和了解優(yōu)秀藝術(shù)作品，還能夠增強(qiáng)自我修養(yǎng)和個人素質(zhì)。同時，老師也應(yīng)該在教育過程中注重因材施教，因人而異，根據(jù)不同的學(xué)生特點選擇不同的教育方法，使學(xué)生成長為有思想、有情感、有修養(yǎng)的人。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇三

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！

課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上x%以上的學(xué)生掌握x%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇四

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們在中小學(xué)教育中開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，各地紛紛設(shè)立了思想政治教育的小課堂。最近，我參與了一次關(guān)于中小學(xué)思政小課堂的探討活動，獲益良多。在這次活動中，我深刻認(rèn)識到思政小課堂對培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確價值觀的重要性。下面，我將從幾個方面談一談這次思政小課堂的心得體會。

首先，思政小課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在這次活動中，我了解到人生觀是指人們對于生活的態(tài)度和價值判斷。而一個正確的人生觀是建立在科學(xué)知識和積極態(tài)度的基礎(chǔ)之上的。思政小課堂通過豐富的教育內(nèi)容和實際案例，給學(xué)生提供了一種積極向上的人生觀。在我個人經(jīng)歷中，我曾遇到挫折和困難，但通過思政小課堂的引導(dǎo)，我始終堅信只要不放棄努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)自己的價值。

其次，思政小課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。人的一生會面臨各種各樣的價值選擇，而一個正確的價值觀對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要。在思政小課堂中，我們經(jīng)常討論各種社會現(xiàn)象和道德問題，通過分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到何為好與惡、美與丑、真與假的價值觀。通過這種方式，學(xué)生能夠逐步形成自己獨立的判斷能力和正確的價值觀，避免沉迷于各種不良的行為和消極的思想。

另外，思政小課堂能夠教育學(xué)生形成正確的思維方式。在思政小課堂中，我們經(jīng)常聆聽身邊發(fā)生的故事和成功的案例，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。通過這種方式，我們能夠汲取他人的智慧，讓我們思考問題的角度更加全面和深入。同時，思政小課堂也非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過一些有趣的實踐活動，讓學(xué)生走出課堂，加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

最后，思政小課堂能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。在這次活動中，我了解到每個人都有自己的興趣和特長，而思政小課堂正是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的潛能和興趣而存在的。通過探索和嘗試各種不同的活動和領(lǐng)域，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，并在此基礎(chǔ)上確定自己的未來道路。這對于學(xué)生的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。

綜上所述，中小學(xué)思政小課堂對于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和正確價值觀具有重要意義。它能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)正確的價值觀，形成正確的思維方式，同時也能夠啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)思政小課堂的知識和理念，不斷完善自己，并為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇五

當(dāng)葉子開始泛黃的時候，就以為著我們秋季開學(xué)了。我們又迎來了一個新的學(xué)期。我們開學(xué)的日子已經(jīng)到來。在開學(xué)這天我們也迎來我們的的第一課——《思政第一課》。這個節(jié)目是具有非常大的教育意義。

《思政第一課》它是結(jié)合當(dāng)下的時事和事件來給我們上課，是一門充滿生活氣息的課，十分的貼切我們的生活。2022年是很有意義的一年!共青團(tuán)建團(tuán)100周年、香港回歸25周年、七七事件85周年等等都是具有重大意義的一年，都值得我們?nèi)ド钏挤词「形蜻@其中的意義。

在今年的《思政第一課》中，我看到了祖國的迅速發(fā)展，看到了很多默默無聞的英雄的付出和勞動，讓我們才有今天的幸福生活。作為一名學(xué)生，也許我們的力量很微小，接觸不了更多的東西。但通過看《思政第一課》了解到這些，那么我們就要暗暗下決心，為祖國奮斗!為了幸福美好的，明天而奮斗。樹立實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這個目標(biāo)而不斷努力。讓我們一起向《思政第一課》里面的英雄前輩學(xué)習(xí)!體會他們的奮斗精神!勇往直前，只要堅定不移的炒著一個目標(biāo)前進(jìn)，那我們一定會成功。

《思政第一課》給我們帶了勵志奮斗的節(jié)目，相信大家都會有所感想，讓我們一起奮斗，奮進(jìn)新時代，跨進(jìn)新征程。做一個積極向上的好少年!在今后的日子里我一定努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，為祖國發(fā)展，獻(xiàn)出自己的力量，實現(xiàn)自己的人生價值。

小學(xué)思政課進(jìn)課堂心得體會總結(jié)篇六

小學(xué)語文思政課程是新課改下實施全面素質(zhì)教育的一項重要改革，其目的在于通過語文教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德、思想、文化等方面的綜合培養(yǎng)。作為一位小學(xué)語文教師，我深深感受到了這門課程的重要性，也在實踐中領(lǐng)悟到了許多教學(xué)心得和思考。在本文中，我將與大家分享我在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中的一些心得體會。

二、情境教學(xué)的有效性

小學(xué)生處于成長發(fā)展的關(guān)鍵期，對外部環(huán)境尤其敏感，他們更容易通過所見、所感受、所體驗的情境獲得知識和體驗，情境教學(xué)是十分重要的有效手段。在小學(xué)語文思政課程教學(xué)中，通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實的場景中感受道德的力量、練習(xí)綜合素質(zhì)和思維能力。比如在語文課程中，將一些經(jīng)典名著或文學(xué)作品與生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀體驗到人類歷史與現(xiàn)實的千絲萬縷聯(lián)系。比如在古代詩歌教學(xué)中，通過緬懷歷史人物傳記故事，評價、審美、表達(dá)等活動，使學(xué)生體驗到文化遺產(chǎn)之美與厚重，擁有一番文化體驗之旅。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種利用圖像化和簡潔化的方式來記錄、分類等的技術(shù)手段。在語文思政課程教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以用作導(dǎo)引，幫助學(xué)生理清思路，將所學(xué)知識、內(nèi)容、觀點細(xì)化，從而提升學(xué)生的思維活躍度和信息處理能力。同時，學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖，可以更加深入地了解所學(xué)知識，為今后的知識加深打下更加堅實的基礎(chǔ)。讓我們通過思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)一些成語，如“牛鬼蛇神”、“金雞獨立”等等，這樣可以使學(xué)生形象地了解這些成語的含義，更好地理解成語課文內(nèi)容，提高思維運用的能力。

四、情感共鳴的應(yīng)用

在語文思政課堂中，教師應(yīng)該注重情感共鳴的引導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，語文教學(xué)最大的特點是“感性認(rèn)識”，在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展到理性認(rèn)識。情感共鳴是一種特別重要的感性認(rèn)識。它可以使學(xué)生受到語文的感召，增強(qiáng)他們的文化自信心，對所學(xué)知識能產(chǎn)生深刻印象和記憶。在教育中要注意以感染人的思想、良好品德和感情這些最基本因素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味人生旅程中的幸與不幸，時刻處在憂患意識中，愛生活、信人生有著重要而深遠(yuǎn)的影響。

五、責(zé)任意識的培養(yǎng)

最后一個要點是小學(xué)語文思政課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。責(zé)任是一種高尚情感和品質(zhì)，小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)如何勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。在語文思政課程中，老師可以通過一些啟發(fā)性的問題和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為他人答應(yīng)，如何盡到自己應(yīng)盡的社會責(zé)任。通過演講、寫作、講座等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在超前字面閱讀、思維和情感形態(tài)上達(dá)到提升。

（完）

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