心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
核心素養(yǎng)是當(dāng)前國(guó)家推行的教育改革，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在其中扮演著重要的角色。我在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)中受益匪淺，深感英語(yǔ)教學(xué)的重要性，下面將分享我的課程心得體會(huì)。
第二段：探究學(xué)習(xí)
1.深化了對(duì)語(yǔ)言的理解。課標(biāo)中講述了語(yǔ)言的本質(zhì)、功能和使用，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單地背單詞和語(yǔ)法規(guī)則，而是需要了解語(yǔ)言的用途、背景和文化背景，同時(shí)更加注重語(yǔ)言的交際功能。
2.強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)中注重通過(guò)多樣化的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和合作。學(xué)生在任務(wù)中不斷思考，積極地主動(dòng)發(fā)問(wèn)，加深了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
3.注重了跨學(xué)科的融合。學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)英語(yǔ)需要結(jié)合多方面的知識(shí)，在歷史、文化、科技等領(lǐng)域有較多的涉獵。這有助于拓展學(xué)生的視野，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)環(huán)境。
第三段：思辨表達(dá)
1.提高了學(xué)生的表達(dá)能力。核心素養(yǎng)英語(yǔ)中講述的口語(yǔ)、寫(xiě)作和演講技巧對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和交流能力提升起到了關(guān)鍵的作用。
2.注重了思辨能力的培養(yǎng)。課標(biāo)中重視學(xué)生的思辨能力，通過(guò)讓學(xué)生在理解單元主題的基礎(chǔ)上，更加深入地思考問(wèn)題，并從不同角度闡釋同一事物。提高學(xué)生的思辨能力、理解能力和應(yīng)變能力。
3.提高了學(xué)生的批判性思維能力。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了思辨問(wèn)題的深入性和批判性，幫助學(xué)生建立更全面的認(rèn)知和理解模式，提高學(xué)生思考的質(zhì)量和適應(yīng)未來(lái)信息時(shí)代的能力。
1.重視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化背景。核心素養(yǎng)英語(yǔ)中更加注重文化背景的滲透，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)國(guó)家地區(qū)的文化和背景，并掌握文化交際的相關(guān)技巧。
2.推動(dòng)了文化多元性的發(fā)展。與核心素養(yǎng)英語(yǔ)相關(guān)的單元切中時(shí)事和熱點(diǎn)話(huà)題，通過(guò)多元文化的介紹和討論，推動(dòng)全球化時(shí)代的文化多元性。
3.培養(yǎng)了跨文化交流能力。核心素養(yǎng)英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)了跨文化交流的重要性，幫助學(xué)生理解不同文化及其在國(guó)際社會(huì)中的地位、重要性與影響，提高學(xué)生有貢獻(xiàn)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜蚬褚庾R(shí)。
第五段：總結(jié)
受益于核心素養(yǎng)英語(yǔ)課程，我不僅學(xué)會(huì)更深入和廣泛的英語(yǔ)知識(shí)，也提高了自己的語(yǔ)言和思辨能力，增加了文化背景的了解，更廣泛地認(rèn)識(shí)了全球，培養(yǎng)了跨學(xué)科、跨文化交流的能力。這將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
興趣是最好的老師，這一點(diǎn)都不錯(cuò)，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來(lái)快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
科學(xué)來(lái)源于生活，實(shí)踐于社會(huì)，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手，去觀(guān)察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識(shí)。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效。
教育是永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗(yàn)積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長(zhǎng)，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)作為一門(mén)重要學(xué)科，也需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的努力和老師的指引，我逐漸意識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性，并且在實(shí)踐中體會(huì)到它的價(jià)值。
第一段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的效果
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師讓我們通過(guò)閱讀英語(yǔ)短文、對(duì)話(huà)等來(lái)理解語(yǔ)言的應(yīng)用和使用場(chǎng)景。有一次，老師讓我們用英語(yǔ)講述自己的假期經(jīng)歷，通過(guò)思考和歸納，我意識(shí)到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，通過(guò)多種元素的結(jié)合，比如說(shuō)音、形、意義、語(yǔ)境等，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。這也讓我意識(shí)到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單是知識(shí)的獲得，更多的是將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐接軌。
第二段：提升邏輯思維能力
除了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知和應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還能夠幫助我提升邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師常常會(huì)給我們講解各種語(yǔ)法和語(yǔ)言邏輯規(guī)則，讓我們?cè)谂龅诫y點(diǎn)的時(shí)候能夠自己思考和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們加深了對(duì)語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們解決問(wèn)題的能力。
第三段：培養(yǎng)文化素質(zhì)和國(guó)際視野
英語(yǔ)是一門(mén)廣泛應(yīng)用于世界各地的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到不同的語(yǔ)言文化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出自己的文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。我們可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)紙等渠道獲取對(duì)不同文化的了解，以及在校外的實(shí)踐中錘煉自己與他人交流的能力。這也能夠幫助我們更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。
第四段：促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，我們需要通過(guò)自主思考、大量的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等環(huán)節(jié)來(lái)積累語(yǔ)言知識(shí)和技巧。這種經(jīng)歷，不僅能夠讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言上更加熟練，同時(shí)也能夠讓我們?cè)谒季S模式和心理素質(zhì)上更加強(qiáng)大。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于啟發(fā)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，英語(yǔ)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要語(yǔ)言之一，在我們的成長(zhǎng)歷程中也有著不可忽視的重要性。它不僅能提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和用于國(guó)際交流的關(guān)鍵所在。我深深認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，到提升邏輯思維能力，再到發(fā)掘自己的創(chuàng)意潛力，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)貫穿其中，成為了我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁和關(guān)鍵所在。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
毛主席曾說(shuō)：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。在這日新月異的科技時(shí)代，作為年輕教師的我更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。在核心素養(yǎng)的召喚下，作為教師的我只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，在核心素養(yǎng)的教學(xué)路上走得更遠(yuǎn)。2018年3月17日—18日，我有幸參加了“中國(guó)教育夢(mèng)——聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。
活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了賁友林、任敏龍、朱向陽(yáng)、房昔梅、沈勇五位全國(guó)著名特級(jí)教師精彩絕倫的“真”數(shù)學(xué)示范課和直擊數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的講座。讓老師們零距離的接觸和感受教學(xué)名師的風(fēng)采與魅力，感受他們對(duì)教材解讀的深度與厚度，感受他們精湛的教學(xué)造詣和深厚濃郁的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。
1.關(guān)于“年月日”，我知道了什么？
2.關(guān)于“年月日”，我的疑問(wèn)：
他們獨(dú)立思考、小組討論，在這張小小的紙上寫(xiě)下自己的對(duì)于“年月日”所掌握的知識(shí)，同時(shí)大膽地提出自己心中的困惑和想要知道的知識(shí)。但對(duì)于第三個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)擔(dān)心，對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，他能知道什么關(guān)于“年月日”的知識(shí)呢？特別是數(shù)學(xué)故事，老實(shí)說(shuō)我自己也不知道。但后面學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚?；旧厦總€(gè)學(xué)生都對(duì)“年月日”了解一二。
賁老師大膽地讓學(xué)生在講臺(tái)上展示自己的學(xué)習(xí)卡，說(shuō)出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來(lái)幫他解疑解惑。就這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生的風(fēng)采一次又一次贏(yíng)得了臺(tái)下老師們陣陣的掌聲。特別是最后一位同學(xué)展示關(guān)于大月七個(gè)，小月四個(gè)，二月只有二十八天的由來(lái)的故事時(shí)，臺(tái)下的掌聲變成了驚嘆。
二、多看看教材。教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)編者深思熟慮，集許多優(yōu)秀思想才寫(xiě)進(jìn)來(lái)的，書(shū)上的每幅插圖、小精靈說(shuō)的話(huà)，每道習(xí)題都有它存在的價(jià)值。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響，有時(shí)未看懂，但這并不代表你永遠(yuǎn)看不懂，相信只要舍得花時(shí)間，花精力，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，慢慢地你就會(huì)理解教材編者的意圖，因?yàn)槎镁幷咭鈭D，教學(xué)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
三、怎樣教比教什么更重要。
一、兩朵，依舊還是花骨朵兒，園丁要做到的只是給它不斷施肥、澆水，給它營(yíng)造一個(gè)適宜開(kāi)放的環(huán)境。老師其實(shí)有時(shí)候就像園丁一樣，上課盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)每個(gè)人都向前看的氛圍，你的課堂不一定每個(gè)學(xué)生都學(xué)懂了，學(xué)通了，但只要每個(gè)學(xué)生投入到課堂中來(lái)，只要學(xué)生都愿意學(xué)數(shù)學(xué)，哪怕他學(xué)得不是很好也行。所以老師有時(shí)候真應(yīng)該多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考：我到底怎樣讓學(xué)生喜歡上我的課，要做到這些，都應(yīng)該建立在讀懂學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上。
任敏龍老師的示范課《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》，突出了數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，凸顯學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思考，重視建立模型，把長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)的多重視角融為一爐，通過(guò)相互比較、驗(yàn)證，深化學(xué)生對(duì)圖形的本質(zhì)理解。講座《小學(xué)數(shù)學(xué)中的大道理》，以生活中的多種數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題為例，基于關(guān)鍵特征的推理、運(yùn)動(dòng)的推理，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)中的大道理：多樣視角、運(yùn)動(dòng)變化的學(xué)習(xí)價(jià)值與聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、數(shù)學(xué)來(lái)源的多樣性與多元表征、數(shù)學(xué)聯(lián)系的緊密性與核心概念。朱向陽(yáng)老師的示范課《植樹(shù)問(wèn)題》，在孩子們已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的整理歸納，滲透變與不變，建模等思想方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓老師們感受到了生活中的數(shù)學(xué)如此精彩，充分體現(xiàn)了化歸思想、點(diǎn)與線(xiàn)的一一對(duì)應(yīng)。講座《變式教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教學(xué)例談》，朱老師從一個(gè)笑話(huà)、一個(gè)影片引發(fā)教師的思考，再?gòu)囊粋€(gè)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以《平行四邊形的面積》為例，五節(jié)相同的課卻有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一種嶄新的視角與方法，讓老師們茅塞頓開(kāi)。
房昔梅老師的示范課《猜猜誰(shuí)會(huì)贏(yíng)》，利用繪本創(chuàng)造故事情節(jié)，掌握準(zhǔn)確計(jì)算和估算，課堂中充滿(mǎn)學(xué)趣，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，同時(shí)她的異地教學(xué)方式，讓大家了解了臺(tái)灣與內(nèi)地教學(xué)上的差異，帶給老師和學(xué)生不一樣的視覺(jué)盛宴。
沈勇老師的示范課《大魔術(shù)師之反序數(shù)2》，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)魔術(shù)中，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律并歸納為數(shù)學(xué)問(wèn)題：9的倍數(shù)的特征，學(xué)生在交流、探索中，在問(wèn)題解決過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和數(shù)學(xué)的神奇。專(zhuān)題講座《適合兒童真實(shí)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)好課》，他認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)更有點(diǎn)意思，應(yīng)適合兒童的真實(shí)成長(zhǎng)，應(yīng)讓孩子更生動(dòng)的成長(zhǎng)、更快樂(lè)的回憶，孩子的成長(zhǎng)不能替代、過(guò)程不可逾越。
本次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，不僅為我們一線(xiàn)教師們提供了多種教學(xué)方法和途徑，還提供了一些支撐教學(xué)的理論，促使我們更新教育理念，重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值和生活世界，讓核心素養(yǎng)真正在課堂教學(xué)中落地生根。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
核心素養(yǎng)，是現(xiàn)今教育中十分熱門(mén)的話(huà)題。它包含了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、信息技術(shù)等方面，是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的核心能力。其中，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到大家的關(guān)注。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的普及，我們也逐漸意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性。本文就是我在英語(yǔ)教學(xué)中體會(huì)到的核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)的一些心得體會(huì)，希望對(duì)大家在英語(yǔ)教學(xué)中有所啟發(fā)。
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)是國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育方面的規(guī)定和指導(dǎo)，其中詳細(xì)規(guī)定了英語(yǔ)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)程和學(xué)生的應(yīng)有狀態(tài)等。這一課標(biāo)的特點(diǎn)是注重“能力的培養(yǎng)”，而不是單純的知識(shí)傳遞。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重從單純的單詞、語(yǔ)法知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力的發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以及注重英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)應(yīng)用。
三、我的體驗(yàn)
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，我注重給學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)逐漸提高自己的綜合素質(zhì)。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流、分享，從中獲得較好的聽(tīng)說(shuō)能力。同樣，在讀題上，我也盡量選取一些實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中的閱讀材料，讓學(xué)生能夠從中抓住重點(diǎn)，掌握閱讀技巧。同時(shí)，我注重文化的傳授，讓學(xué)生知道英語(yǔ)的語(yǔ)境和背景，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深刻的理解。
四、實(shí)現(xiàn)的挑戰(zhàn)
盡管核心素養(yǎng)的理念明確，但在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中還存在一定的難度和挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是要將真正的能力培養(yǎng)提到教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。此外，由于英語(yǔ)教學(xué)的復(fù)雜性和馬耳他龜效應(yīng)，靠一個(gè)教師自身的汗水和努力，達(dá)不到理想的效果。因此，提高教育資源配置，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，形成教師互動(dòng)共享的機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的不可或缺的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
核心素養(yǎng)英語(yǔ)課標(biāo)，是以能力培養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教學(xué)理念。在實(shí)踐中，我通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)和教師自身的努力，來(lái)探索提升學(xué)生的能力的方法，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這一重要知識(shí)。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)英語(yǔ)教育的道路依然艱辛，需要廣大教育家的不斷付出，才能讓更多的學(xué)生受益。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升班開(kāi)班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。
11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說(shuō)之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)??！如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開(kāi)的書(shū)單上就能窺見(jiàn)一斑，他看的那些書(shū)，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽(tīng)完他的講座，我就到新華書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū)，準(zhǔn)備充充電。最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
這些講座從語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專(zhuān)家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。
培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀(guān)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。
11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專(zhuān)家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專(zhuān)家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
核心素養(yǎng)是新時(shí)代教育的核心，指的是學(xué)生必須具備的基本能力、思維方式和價(jià)值觀(guān)念。而英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)通用的國(guó)際語(yǔ)言，作為國(guó)民基礎(chǔ)教育必修課程的英語(yǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面扮演著重要角色。本文將從英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)要求、教學(xué)策略、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行文章闡述。
第二段（核心素養(yǎng)要求）：
英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)要求包括語(yǔ)言表達(dá)能力、跨文化交流能力、信息獲取和運(yùn)用能力、批判性思維和創(chuàng)新能力、文化意識(shí)和價(jià)值觀(guān)等六個(gè)方面。這些要求是英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生未來(lái)生活和就業(yè)所必須掌握的基本能力。
第三段（教學(xué)策略）：
為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中需要采取多元化的教學(xué)策略，例如以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、小組合作、信息化技術(shù)等等。這些策略能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)其思維能力和溝通技能，并促進(jìn)其跨文化交流和文化意識(shí)的形成。
第四段（課程評(píng)價(jià)）：
核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，以及對(duì)其語(yǔ)言水平、跨文化交流能力、文化意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)。同時(shí)也需要借鑒國(guó)外的評(píng)價(jià)方式和經(jīng)驗(yàn)，例如單元評(píng)價(jià)、多樣化的作業(yè)形式、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、反思日志等。
第五段（結(jié)語(yǔ)）：
總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一。通過(guò)課程目標(biāo)的明確、多元化的教學(xué)策略、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)等手段能夠幫助學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)也提高其綜合素質(zhì)和跨文化交流能力。讓我們一起關(guān)注英語(yǔ)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)教育現(xiàn)代化。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會(huì)，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念------核心素養(yǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性?，F(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別：褚宏啟教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才。
2、核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。褚宏啟教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。
3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。褚宏啟教授在分析我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的短板問(wèn)題時(shí)利用中日獲得諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)的對(duì)比，清晰的分析出我國(guó)國(guó)民的自主創(chuàng)新能力還很差，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)新決定著民族的未來(lái)，那么基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新就顯得尤為重要，但當(dāng)前我們的基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系落后，教育質(zhì)量等于分?jǐn)?shù)第一的評(píng)價(jià)方式很濃厚，中小學(xué)學(xué)生合作意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足，長(zhǎng)此以往，我們的教育就會(huì)影響國(guó)家的發(fā)展，影響學(xué)生的終身發(fā)展，由此，我深刻感受到當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要性，教育創(chuàng)新的緊迫性。
4、作為教師在今后的工作中怎么做的問(wèn)題，褚宏啟教授幫我們指出了幾個(gè)方向，第一、中小學(xué)要圍繞“核心素養(yǎng)”開(kāi)發(fā)課程體系，第二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。第三、教師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師就要不斷學(xué)習(xí)，完善自身知識(shí)體系。第四、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境，作為教師具體能做到的是什么呢?我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營(yíng)造快樂(lè)、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。
課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言的重要性也日益凸顯。而在中國(guó)當(dāng)下社會(huì)中英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)重要的學(xué)科，被賦予了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的使命。課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)不僅在英語(yǔ)學(xué)科中具有重要地位，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義和價(jià)值，感受到了其對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。
首先，在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了其對(duì)于掌握英語(yǔ)交流能力的重要作用。英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，具有廣泛的國(guó)際交流應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我不僅能夠掌握基本的語(yǔ)法和詞匯，更能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在真實(shí)的交流場(chǎng)景中表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和理解。這種能力的提升，不僅在我與外國(guó)友人進(jìn)行的交流中起到了積極的作用，也在我參與學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)或其他場(chǎng)合的演講中給我以信心和熟練度。
其次，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也幫助我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的過(guò)程中，通過(guò)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，讓我明白了學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)性和規(guī)劃性。只有通過(guò)不斷的積累和訓(xùn)練，才能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。我開(kāi)始制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，老師給我們提供了大量的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，對(duì)知識(shí)的整理和總結(jié)也使我更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。
再次，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我批判性思維和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師引導(dǎo)我們進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)我們理解課文背后的意義和思想。通過(guò)分析和思考，我能夠深入理解文化背景和不同觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)了自己對(duì)不同問(wèn)題的思考和理解能力。這也為我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中提供了很大的幫助，讓我在面對(duì)問(wèn)題時(shí)有更多的角度和思路，更富有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
最后，學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)也讓我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的整體性和綜合性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科不僅僅是單純地掌握語(yǔ)法和詞匯。而是要通過(guò)不同階段的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多方面的綜合能力。在課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)中，我能夠系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些技能，使我的英語(yǔ)能力得到全面的提高。
綜上所述，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我不僅掌握了基本的英語(yǔ)交流能力，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力，并全面發(fā)展了英語(yǔ)技能。這些所獲得的知識(shí)和能力，不僅在學(xué)習(xí)和求職中具有重要意義，也為我在未來(lái)的生活中提供了更廣闊的發(fā)展空間。因此，我對(duì)課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)深感肯定，并將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的英語(yǔ)能力。
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