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落實雙減創(chuàng)新舉措心得體會篇一
“減負提質(zhì)”，其實是相互矛盾的。正如既要馬兒跑得快，又要不吃草。這是行不通的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。
減負提質(zhì)是為全面推進素質(zhì)教育，解決前些年教育界普遍存在的學(xué)生負擔(dān)過重和“高分低能”等問題而提出的一條具體途徑。其具體含義是：減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
我們對學(xué)生的“減負”不能作平面化的理解，似乎“減負”僅僅是減輕書包、減少作業(yè)，減少學(xué)生在校時間，甚至取消考試。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。
“減負”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我們客觀的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的負擔(dān)并不是都重，而是“負擔(dān)”不合理：機械學(xué)習(xí)負擔(dān)重，實踐活動負擔(dān)輕；考試分數(shù)重，習(xí)慣培養(yǎng)輕；用腦負擔(dān)重，動手負擔(dān)輕；心理負擔(dān)重，思想疏導(dǎo)輕。更何況，由于學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力的差異，他們學(xué)習(xí)負擔(dān)的輕重又不能一概而論。
教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維活動過程達到完整。
我們站在教育發(fā)展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，認為“減負”不僅是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個性化人才的需要。為此，當務(wù)之急如何以科學(xué)的發(fā)展觀和現(xiàn)代教育觀為指引，全面深刻地理解“減負”的含義，落實“減負”舉措。
一、創(chuàng)造成長空間
我認為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學(xué)生的特長，是做好 “減負”工作的關(guān)鍵一點。在這樣的認識之下，我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系?！皟蓚€層次”是目標原則。淺層目標：讓每個學(xué)生懂得一些通用型學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。高層目標：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格和能力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。
“四個針對”是指導(dǎo)原則，指的是：針對與“減負”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對不同學(xué)生進行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對不同年級、不同年齡學(xué)生，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對學(xué)習(xí)動機的主次作用不同，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)。“六個讓給”是自主學(xué)習(xí)原則；學(xué)法讓學(xué)生自己感悟；問題讓學(xué)生自己提出；知識讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開掘；學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬；學(xué)生能力讓學(xué)生自己發(fā)展。事實上，學(xué)生從同學(xué)和教師身上學(xué)到的東西，遠比從教科書上學(xué)到的多。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)，促進學(xué)生富有個性、生動活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負擔(dān)。學(xué)生有了自由發(fā)展的時間和空間，學(xué)校就要創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個性化發(fā)展的舞臺，挖掘教育資源，開發(fā)校本課程，開展豐富多彩的校園文化活動。這樣做才達到“減負”的目的。
二、提高教師素質(zhì)。
眾所周知，教師的教學(xué)能力強，教學(xué)效率就高；教學(xué)效率高，學(xué)生的學(xué)習(xí)容量就大，學(xué)習(xí)效率也高。這種意義上分析，“減負”對老師而言，不是“減輕教學(xué)負擔(dān)”，而是要提高教師的自身素質(zhì)，只有高素質(zhì)的教師，才能實現(xiàn)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”。
落實雙減創(chuàng)新舉措心得體會篇二
第一段：介紹雙減創(chuàng)新舉措和其重要性（200字）
雙減創(chuàng)新舉措是指減輕企業(yè)負擔(dān)和政府行政審批的聯(lián)動改革，旨在推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展。在中國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)的背景下，雙減創(chuàng)新舉措成為了落實改革發(fā)展要求，促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要舉措。這一舉措旨在創(chuàng)造良好的營商環(huán)境，提高企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性和競爭力，進一步激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。
第二段：雙減創(chuàng)新舉措對企業(yè)的影響（200字）
雙減創(chuàng)新舉措對企業(yè)來說，帶來了實實在在的利好影響。一方面，減輕企業(yè)負擔(dān)可以讓企業(yè)將更多資源用于研發(fā)和創(chuàng)新投入，提高企業(yè)的核心競爭力。另一方面，簡化行政審批流程，減少不必要的審批環(huán)節(jié)，可以提高企業(yè)從決策到實施的效率，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展的步伐。雙減創(chuàng)新舉措為企業(yè)提供了更廣闊、更具發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展環(huán)境，也為企業(yè)打開了更多創(chuàng)新發(fā)展的門路。
第三段：雙減創(chuàng)新舉措帶來的挑戰(zhàn)（200字）
雖然雙減創(chuàng)新舉措對企業(yè)有著諸多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，政府需要進一步加強監(jiān)管力度，確保企業(yè)在減負的同時不會出現(xiàn)違法違規(guī)行為。其次，企業(yè)需要積極應(yīng)對市場競爭的激烈程度增加，提高自身創(chuàng)新能力和市場適應(yīng)能力，才能更好地利用雙減創(chuàng)新舉措帶來的機遇。同時，還需要加強對人才的培養(yǎng)和引進，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和競爭力。
第四段：個人的參與與感悟（300字）
作為一名企業(yè)家，我積極參與了雙減創(chuàng)新舉措，并深刻感受到了它對企業(yè)發(fā)展的積極影響。通過減輕負擔(dān)，我可以將更多心思和資源投入到企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展中，加速了企業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級。同時，簡化行政審批流程也讓我更方便地開展業(yè)務(wù)，提高了辦事效率。充分利用雙減創(chuàng)新舉措，我企業(yè)的規(guī)模迅速擴大，創(chuàng)造了更多就業(yè)機會，并在行業(yè)內(nèi)取得了一定的競爭優(yōu)勢。
在參與的過程中，我也深刻體會到了雙減創(chuàng)新舉措所面臨的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)家，我意識到自身在創(chuàng)新能力上的不足，因此我積極推動企業(yè)的技術(shù)升級和人才培養(yǎng)工作，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競爭力。我還積極參與行業(yè)內(nèi)的交流合作，通過學(xué)習(xí)和借鑒別人成功的經(jīng)驗，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)和展望未來（200字）
通過參與雙減創(chuàng)新舉措，我深刻認識到創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。雙減創(chuàng)新舉措為企業(yè)提供了更多的機會和平臺，但只有不斷提升自身的創(chuàng)新能力，才能真正抓住機遇，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
展望未來，我將繼續(xù)積極參與雙減創(chuàng)新舉措，并進一步加大創(chuàng)新投入，提升企業(yè)的核心競爭力。同時，我也希望政府能夠繼續(xù)推出更多支持創(chuàng)新的政策和措施，為企業(yè)提供更好的發(fā)展環(huán)境。只有政府和企業(yè)共同努力，才能真正實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展的目標，推動中國經(jīng)濟走向更加健康、可持續(xù)的軌道。
落實雙減創(chuàng)新舉措心得體會篇三
20xx年7月教育部發(fā)布“雙減”政策，“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。
隨著家長對成績的執(zhí)念越來越重，導(dǎo)致培訓(xùn)機構(gòu)在教育的紅海中享受著頭部資本的瘋狂追逐。長期這樣我們會在教育畸形化的路上會越走越遠。國家出臺雙減政策也表明了對素質(zhì)教育提升的決心。未來我們需要復(fù)合型人才，不是只會學(xué)習(xí)和考試的機器。學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升才是此次政策出臺的初心。
潞河附屬的素質(zhì)教育理念是我非常認同的。在孫校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校被評為首都文明校園、前幾天還接受了北京電視臺的采訪。在鏡頭前給全國的學(xué)校分享教育理念，讓我們成為首都的榜樣，也使我感到特別的驕傲和自豪。在這里向校領(lǐng)導(dǎo)、老師們深深的鞠躬說聲：您們辛苦啦!
下面分說下我個人對雙減的想法——由于多年從事教育行業(yè)，接觸的教育前端的理念稍多一些，愿意和大家一起分享交流。
雙減并不等于降低學(xué)業(yè)質(zhì)量，學(xué)習(xí)時間縮短的情況下，如何提升學(xué)習(xí)成績?
教育質(zhì)量提升系統(tǒng)，在不改變學(xué)生教師現(xiàn)有教學(xué)模式的前提下，將人工智能，大數(shù)據(jù)等先進技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生日常紙質(zhì)作業(yè)和考試中，通過動態(tài)采集學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果性數(shù)據(jù)，定位問題、精準教學(xué)、因材施教、降低非必要的學(xué)習(xí)時長，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
學(xué)生的學(xué)習(xí)既是與物化內(nèi)容的交互，更是了解自己知識體系的動態(tài)發(fā)展過程，深入理解，反思創(chuàng)新的過程。
為班主任、學(xué)科教師提供班級全科/單科對比分析報告，幫助班主任、學(xué)科教師定位班級成員學(xué)習(xí)效果，針對性的改變教學(xué)策略;同時提供課堂講評模式，降低教師備課成本，輔助教師在課堂上輕松選擇有特點的學(xué)生講解作答思路，還原學(xué)生解題思路，精細化解決解題問題點。
為學(xué)生提供階段個性化錯題練習(xí)手冊，幫助學(xué)生定向?qū)W習(xí)，降低非必要的學(xué)習(xí)時長，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績。
為學(xué)校管理者提供學(xué)校整體學(xué)情報告，作業(yè)質(zhì)量分析報告，輔助管理人員進行精細化教學(xué)情況管理。
產(chǎn)出經(jīng)典錯題，引導(dǎo)學(xué)生分析深層次錯誤原因，讓學(xué)生自己反思。經(jīng)典錯題的變式練習(xí)，完成知識查漏補缺。個性化學(xué)習(xí)資源庫，精準學(xué)習(xí)。個性化假期作業(yè)，鞏固練習(xí)。
目前使用的學(xué)校有北京市二十二中學(xué)、北京市一四二中學(xué)(北京宏志中學(xué))、人大附小。
ai教育質(zhì)量提升系統(tǒng)已在北京、淄博、洛陽、淮北等地區(qū)進行深入使用取得良好結(jié)果。在淄博市張家店區(qū)第十二中學(xué)經(jīng)過3個月的使用，初四3班和4班有78。9%的同學(xué)成績提升，其中38。7%的同學(xué)進步30分以上，31。3%的同學(xué)進步15分以上。
對于數(shù)據(jù)我們是樂觀的，希望ai人工智能可以給我們帶來更多的驚喜和便捷，讓孩子有越來越多的時間用于提升綜合素養(yǎng)，享受快樂學(xué)習(xí)，并健康的成長。為成為對社會、對國家有用的人做好準備。
落實雙減創(chuàng)新舉措心得體會篇四
近年來，我國不斷推動雙創(chuàng)政策，以加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的步伐。而“雙減”是其中一個重要的舉措，即減稅和減費。在實施“雙減”創(chuàng)新措施的過程中，我深受啟發(fā)，體會頗多。
首先，落實“雙減”創(chuàng)新措施有助于增強企業(yè)活力。減稅和減費讓企業(yè)的負擔(dān)降低，企業(yè)可以有更多的資金進行創(chuàng)新研發(fā)、技術(shù)改造等方面的投入。我國企業(yè)從加大創(chuàng)新投入中獲得改善業(yè)務(wù)和提高競爭力的機會，從而增強了企業(yè)的內(nèi)生動力和活力。減少稅費負擔(dān)也讓企業(yè)更加關(guān)注核心業(yè)務(wù)的發(fā)展，有利于推動企業(yè)成長。
其次，落實“雙減”創(chuàng)新措施有助于推動產(chǎn)業(yè)升級。企業(yè)在減稅和減費的刺激下，可以更加積極地進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值。這種產(chǎn)業(yè)升級可以幫助企業(yè)擺脫低端競爭，提高市場份額。另外，減稅和減費也可以降低企業(yè)經(jīng)營成本，提高企業(yè)效益。這些措施的落實，推動了許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高新技術(shù)和新型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
第三，落實“雙減”創(chuàng)新措施有助于吸引外資和創(chuàng)新人才。減稅和減費能夠提升我國的營商環(huán)境，降低企業(yè)成本，吸引更多的外資流入。減稅的政策使得外資更容易進入我國市場，并且通過技術(shù)引進和創(chuàng)新合作，帶動了我國自主創(chuàng)新能力的提升。減費的政策也吸引了更多的創(chuàng)新人才前往我國創(chuàng)業(yè)工作。外資和創(chuàng)新人才的流入對于我國的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升起到積極的促進作用。
第四，落實“雙減”創(chuàng)新措施有助于提升企業(yè)治理水平。減稅和減費政策的實施需要企業(yè)提供真實的財務(wù)信息和稅務(wù)申報材料。這對企業(yè)來說，是一次全面規(guī)范的管理機會。企業(yè)需要加強內(nèi)部管理和相關(guān)制度建設(shè)，提升其治理水平。與此同時，政府加大了對企業(yè)的稅務(wù)和財務(wù)監(jiān)管力度，促使企業(yè)更加規(guī)范經(jīng)營，提高國際競爭力。
最后，落實“雙減”創(chuàng)新措施有助于促進經(jīng)濟發(fā)展的平衡和公平。減稅和減費政策的落地，降低了企業(yè)的負擔(dān)，增加了企業(yè)的收益，進一步擴大了企業(yè)規(guī)模和市場份額。這從宏觀上增強了整個經(jīng)濟的活力和穩(wěn)定性。同時，減稅和減費也可以減少企業(yè)對政府的依賴，提高了市場在資源配置中的決定性作用。這對于經(jīng)濟的長期健康發(fā)展非常重要。與此同時，減稅和減費政策也縮小了不同企業(yè)之間的差距，促進了經(jīng)濟的公平和包容。
綜上所述，落實雙減創(chuàng)新措施不僅有助于增強企業(yè)活力、推動產(chǎn)業(yè)升級和吸引外資創(chuàng)新人才，還能提升企業(yè)治理水平和促進經(jīng)濟發(fā)展的平衡與公平。在實際的工作中，我們應(yīng)該深入研究和領(lǐng)會“雙減”政策精神，加強宣傳和指導(dǎo)，不斷完善執(zhí)行的細則，為企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
落實雙減創(chuàng)新舉措心得體會篇五
“雙減”意見出來，讓教育行業(yè)發(fā)生了一次地震！上市培訓(xùn)企業(yè)股價大跌，行內(nèi)行外人議論紛紛。
第一時間去看了原文件，讀完之后給我的第一感覺“是不是有點激進了！?”接著看完一個老師對文件解讀后，意識到國家在出臺這項意見之前確實已經(jīng)做了很多措施，頒布了一系列政策，對一些政策也已經(jīng)開始了試點工作。綜合這兩年的政策來考慮，才意識到原來這項意見不是空穴來風(fēng)呀。
意見綜合來說主要可以總結(jié)為：“減壓”“保質(zhì)”。為實現(xiàn)這一目標對整個教育體系進行了規(guī)范。校內(nèi)教育，校外教育，教師責(zé)任，家長與學(xué)生任務(wù)。
對校內(nèi)教師來說，壓力越來越大，還記得我在實習(xí)學(xué)校有一位老師感慨到“每天上班時間超過9小時，工作時間超過12小時，要求教師要能教學(xué)，教好學(xué)，會寫論文，擅做學(xué)生工作，還要應(yīng)付一堆領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)。這老師真不好做呀” 可能在行外人看來，教師的工資高待遇好，還有寒暑假。但深入了解會發(fā)現(xiàn)不是所有地區(qū)，所有學(xué)校的教師都是高薪酬，高福利，晉升途徑明顯的。這是地域資源問題，也沒辦法比較。
對校外補習(xí)機構(gòu)來說，在我看來，規(guī)范管理是必不可少的，但，意見也確實有點激進了。前段時間看了韓國補習(xí)機構(gòu)的興衰歷程，從“別墅補習(xí)”到“補習(xí)機構(gòu)一條路”，這樣極速的打壓與放開，讓韓國補習(xí)行業(yè)走進兩個極端。對于課外補習(xí)機構(gòu)，我個人認為，最好的管理方法是融入校內(nèi)教育系統(tǒng)，與學(xué)校教育處于同一個管理體制，真正的成為學(xué)校的輔助教育機構(gòu)。（不過這也是我不成熟的想法）
對于學(xué)生而言，減壓是必要的，之前觀看了一場講座，一教授就談到校內(nèi)減壓，校外加壓是行不通的。對于該觀點，當時我也寫了一篇隨筆，不能把“超前”看做“超?！保荒茏寣W(xué)生在校外教育，在校內(nèi)競爭。所以這種“怪象”確實要改變！當然，也希望課程評價改革的步伐能趕上“減壓”政策。因為，教育改革的核心在課程改革，課程改革的主要瓶頸在課程評價改革！
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