在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
創(chuàng)新思政課改革心得體會篇一
思政課作為大學教育中不可或缺的一部分，對于學生們的思想和價值觀的形成有著至關重要的影響。然而，長期以來思政課教學存在著知識內容過于枯燥、教學形式單一等問題，難以引起學生的積極參與和思考。因此，近年來，有關部門對思政課進行了改革和創(chuàng)新，以更好地引導學生進行思維上的研究和實踐探索。
首先，改革思政課的內容，使之更貼近實際生活，更符合時代發(fā)展潮流。隨著社會的進步和發(fā)展，人們的思想、價值觀、行為方式也在不斷變化。因此，在上課的過程中，思政課需要結合當下的熱點問題、生活中的事件來讓學生對相關的問題進行討論和思考。而不是脫離實際的理論知識，這樣可以增強課程的吸引力和實際意義。
其次，改革思政課的教學形式，使之更加靈活多樣。傳統(tǒng)的“講、聽、記、背”教學法已經(jīng)無法滿足當今學生的學習需求。因此，新形勢下的思政課教學應該采取多種方式，如互動討論、小組研討、案例分析、項目實踐等多種教學手段，以便學生更好地理解和掌握知識。通過豐富的教學形式，學生間進一步促進交流和思考，并能夠有效提升教學效果。
再次，注重思政課的導向作用，使它能夠真正發(fā)揮思考和探索的作用。在課程內容和教學方式的基礎上，思政課還應該加強學生的實踐和探索能力。只有在實踐中提升對課程內容的理解和把握，學生才能真正認識到“知行合一”的重要性。因此，實踐性、綜合性較高的教學環(huán)節(jié)不失為一種好的教學方式，也是思政課改革中的重要方向之一。
最后，需要強調的是，思政課的改革需要大力推進，以提升其在學生中的重要地位和實際價值。隨著社會的變化和發(fā)展，思政課也將不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。如何更好地進行教學改革，進一步激發(fā)學生的學習熱情和課程興趣，這需要全體教師們、學生們的共同努力，齊心協(xié)力向著更好的教學目標奮斗，讓思政課在大學教育中發(fā)揮出更為重要的作用。
綜上所述，思政課的改革，應該從內容、形式、導向、環(huán)節(jié)等多個方面入手，讓學生更好地理解和利用思政課的意義與價值，推進學生的全面發(fā)展和素質提升，同時也需要教師注重教學方法和手段的創(chuàng)新，不斷探尋最佳的教學方式，讓思政課在大學教育中如虎添翼，更好地為社會培養(yǎng)出更多高素質年輕人，為國家的發(fā)展和進步貢獻更多智慧和力量。
創(chuàng)新思政課改革心得體會篇二
"中國夢"是強國之夢，也是復興之夢，一經(jīng)提出便舉國共鳴，我們理解一個久經(jīng)磨難又屹立于世界東方的大國對富強復興的期盼與追求，也理解十三萬萬國民為了共同愿景的努力奮斗與望眼欲穿。"中國夢"歸根結底是我們每個人的夢，有夢的人有夢的國家才有希望。在國民爭相為"中國夢"凝心聚力的大環(huán)境下，我們組工人更應當完成自己的使命將自己的力量匯聚到圓夢的大潮中!
組工人做為管干部的干部，管黨員的黨員，管人才的公仆，身負重任，并且我們向來以講大局守規(guī)矩著稱，但是從另一個角度看，重任背后是群眾的信任，優(yōu)點背后的保守也成為了阻礙我們工作飛躍的缺點。當前正是跨越發(fā)展的歷史機遇期，只有加快改革創(chuàng)新才能讓我們的工作對得起群眾的信任，托舉起我們的"中國夢"。
古語有云："茍利于民，不必法古;茍周于事，不必循舊"小平同志在92年南巡時也講到"沒有一點闖的精神，沒有一點冒的精神就干不出新的事業(yè)"。組工人做為干部群眾的"指導員"和"排頭兵"除了自身素質過硬外還應當率先垂范，做好領導干部的選拔任用、完善基層黨組織建設和黨員管理、積極引進人才，撕掉保守的標簽。
改革創(chuàng)新工作首先應當敢想敢干，突破思想的藩籬，增強改革的膽識。我們尊重經(jīng)驗但不應當局限于經(jīng)驗，改革雖有風險，但須知無限風光在險峰。只有我們組工人率先的解放思想去嘗試、去摸索、才會帶動廣大的干部群眾，只有我們組工人在改革中突破自我，超越自我，才會帶動起一股敢想敢干的風氣。
改革創(chuàng)新工作要實干巧干，務求工作實效，提高創(chuàng)新本領。組工人要有求真務實的態(tài)度，須知"空談誤國、實干興邦"要多下基層，多與群眾接觸，文山會海出不了創(chuàng)新成果，只有邁開腳、彎下腰才會有沉甸甸的收獲。當然提倡實干并非迷失在繁雜的事物中，我們還應當學會深入思考，圍繞著平常的"難點""重點""熱點"著力，在這些工作中大膽改革出"亮點"，推進組織工作思路、格局、方法、機制的創(chuàng)新。
改革創(chuàng)新工作要忌瞎干亂干，不嘩眾取寵亦不畫蛇添足。推進改革不是小孩過家家，它關系到國家的發(fā)展、群眾的福祉、民族的復興。如果只求裝門面攢政績，極左的瞎干亂干只會讓國家和人民為這所謂的改革所累，這種情況史書不絕我們應當高度重視!在改革的進程中，組工人應當有膽有識了解實際情況再做判斷，瞻前顧后左思右想以求達到解決實際問題而副作用最低。
“中國夢”具有為國家富強、民族復興、人民幸福而凝聚人心的神奇魔力，組工人撕掉保守的標簽，積極推進改革創(chuàng)新就是在為打開夢想照進現(xiàn)實之門努力!無論面對多少挑戰(zhàn)、多大困難，"中國夢"給我們以希望、信心和力量!
創(chuàng)新思政課改革心得體會篇三
第一段：引言（100字）
幼兒園思政課改革意義重大，是提高幼兒園教育質量的重要舉措。近年來，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和幼兒園教育需求的不斷增加，幼兒園思政課的改革和創(chuàng)新已成為眾多幼兒園教育工作者的共同關注和實踐。在實踐中，我深刻認識到幼兒園思政課的重要性和改革的方向，也體驗了改革給教育工作者帶來的挑戰(zhàn)和機遇，從而更加重視幼兒園思政教育的發(fā)展。本文將就幼兒園思政課改革心得和體會進行闡述和總結。
第二段：改革方向和實踐應用（300字）
幼兒園思政課的改革方向主要是轉型為“多元一體化”課程，吸收富有特色的社會實踐資源，強化教師的教育理念和方法，倡導積極的參與與體驗。從實踐中來說，我們可以從三個角度來體現(xiàn)思政課改革的應用。
第一，課程改革。以往幼兒園思政課程框架過于簡單，教材死板，內容抽象，很難引起孩子們的興趣。幼兒園思政課程改革的關鍵是要突破傳統(tǒng)教學模式，開展具有特色的、個性化的主題活動，將思政課與其他課程相融合。
第二，教師素質提升。幼兒園思政課程的教育部分非常先進，但要教好思政課，教師必須擁有一定的綜合素質，包括教育、心理、教學、管理等領域的能力。在教師的職業(yè)發(fā)展中，注重教師的專業(yè)化、評價機制和培訓形式等方面的建設，提高幼兒園教師的整體素質。
第三，家?；?。家庭是兒童的最初學校，而給家長普及科學化的教育理念，進一步增強家長的教育信心，將成為未來幼兒園思政課程改革的主要任務之一。通過各種渠道和方式普及家長教育理念，促進家?；樱瑥亩玫臑楹⒆臃?。
第三段：改革帶來的優(yōu)勢和困境（300字）
幼兒園思政課程改革的好處是顯而易見的，它可以為孩子們提供個性化的教育和學習體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合素質，同時還有助于打破社會上對思政課程的成見，使其得到新的評價和認可。這樣也有利于促進幼兒園思政課程改革的深入推進。然而，在實踐中，改革也面臨著一些困難。首先，這種改革需要投入較多的人力和物力，有必要建立完善的評價和財務體系。其次，新的思想教育理念往往會引起傳統(tǒng)教育模式的反彈，有時需要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對教師和家長的理解和支持都是必要的。
第四段：踐行“主人翁式教育”的理念（300字）
幼兒園思政課在改革中需要踐行的理念是“主人翁式教育”。這種教育模式要求教師和孩子平等交往，讓孩子充分發(fā)揮自身的特質和個性，從而提高自我意識和自我管理的能力。在這樣的教學理念下，孩子們能夠自主學習、自我反思、自我管理，形成自己獨特的人格特質和生活經(jīng)驗。幼兒園思政課的“主人翁式教育”能夠通過閱讀、繪畫、手工、音樂、游戲等形式開展，并且可以針對不同年齡段和興趣愛好的兒童進行精準教育。
第五段：結語（200字）
通過對幼兒園思政課改革的了解和深入體驗，本文綜合總結了幼兒園思政課改革的心得和體會。我們發(fā)現(xiàn)，在實踐中，幼兒園思政課改革和創(chuàng)新的方向是明確的，應構建以主人翁式教育為核心，多元一體化課程體系，注重幼兒園師生的素質提升，并通過家庭教育和學校教育的相互促進和補充，完成幼兒園思政課程改革的深入推進。無論在理論上還是在實踐上，思政課都離不開時代的發(fā)展和變遷。幼兒園思政課程改革的不斷深化和完善，對推動幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的促進作用。
創(chuàng)新思政課改革心得體會篇四
“1751”改革創(chuàng)新工程實施以來，我校按照上級部署，積極穩(wěn)妥的推進改革，取得了豐碩的成果，也備嘗改革的甘苦。
第一點，教育教學改革勢在必行，但是穩(wěn)妥推進方能走得更遠。
當下，教育的發(fā)展受到經(jīng)濟基礎、育人規(guī)律、市場經(jīng)濟規(guī)律三個方面的制約。教育屬于上層建筑，理應與經(jīng)濟基礎相適應;教育培養(yǎng)的對象是人，自然要遵循人成長的一般規(guī)律;教育培養(yǎng)的對象是面向未來的勞動者，必然要受到勞動力市場的制約。教育不可能脫離社會來辦學，人也不可能脫離現(xiàn)實去生活，教育教學的改革必須協(xié)調各方面的利益，從而實現(xiàn)多贏。協(xié)調好各方利益，這是改革成功的保障。高效課堂改革，牽一發(fā)而動全身。改革成功，則學生滿意，家長擁護，社會認可;改革失敗，則怨聲載道，自身不保，學校無法生存。隨著素質教育改革的不斷，規(guī)范辦學、晉級分配制度改革不斷推進，學校可操作的空間十分有限，化解風險的手段卻十分可憐。改革必須“破”“立”并重，或寓“破”于“立”之中;利益“調整”與利益“增進”并重，或寓利益“調整”于利益“兼顧”之中，讓學生成為發(fā)展的主體，讓教師成為育人的主體，讓校長成為真正的法人，讓廣大教職工都能分享到改革與發(fā)展的成果。
第二點，改革創(chuàng)新要敢闖敢干，但是理論的燭照尤為必要。
20xx年，山東省開始推進新課程改革，到而今10年有余，然而回首反思我們的改革路，成績十分可憐，我們許多學校死水一潭，甚至蕩不起一絲漣漪。20xx年，“1751”改革工程啟動，它是旗子，是號角，讓我們再出發(fā)，再上路。專家診斷，校際共同體創(chuàng)建，讓許多學校開闊了視野，有了發(fā)展的決心、改革的欲望，小試牛刀的結論是創(chuàng)新也不過如此。我們缺少的就是一個“敢”字，缺少的就是敢闖的勇氣，敢于擔當?shù)呢熑危矣趫猿值木髣?，敢于實踐的探索精神。一年來，我們感慨是“改革真的不太難，創(chuàng)新真的不是名校專利”。其實，只要我們遵循育人規(guī)律，吃透新課程改革的三大支柱理論，即多元智力理論、建構主義、三元智力論，從新的育人觀、價值觀、課程觀、課堂觀、效率觀、質量觀出發(fā)，一切改革也就不是小打小鬧，新課程改革也就能進行到底。新課程改革的關鍵詞有兩個，即選擇、模塊。沒有通用的、標準化的模塊，也就沒有選課走班教學的前提，也就沒有了學生全面發(fā)展，自主發(fā)展，個性化發(fā)展的可能。新課程的課堂教學改革的關鍵詞有三，即自主、合作與探究。無論是自主探究，還是合作探究，探究學習是課堂教學改革的.主旋律。既然探究，自然有速度快慢之分，效率高下之別。追求真理是無止境的，探究也自然是無止境的，無時空限制的。更何況從一節(jié)課域限來考察得出的所謂高效，而從3年7年10年時限來考察則得不出任何價值，更無效率可言，更有甚者當年所謂的高效在后來者看來簡直就是對生命的浪費?？梢姡怀酝咐碚摰母母锸呛λ廊?，沒有理論燭照的改革是害死一批人。
第三點，改革創(chuàng)新要“官退民進”，但釋放人的創(chuàng)造潛能是準繩。
現(xiàn)在改革的最大問題是迷信行政管理的高效，抱著以年級為主體的管理體制死不放手，這個緊箍咒不放，半年不出一切又死水一潭，因為期末要考核，要競聘，誰也沒膽去冒風險，丟工作。不破就無法立，破立結合方有所為。改革創(chuàng)新從本質講就是解放生產(chǎn)力，就是釋放師生的創(chuàng)造潛能，就是打破束縛師生個性發(fā)展的條條框框，百舸爭流，萬類霜天競自由，這樣的學校才有生機與活力。以一人的意志統(tǒng)一眾人的意志，徹底執(zhí)行，貫徹到底，這也是高效。但一人的智慧畢竟有限，不可限像太陽一樣光熱無窮，所謂的高效也不可能持續(xù)。集眾人的智慧不斷創(chuàng)新發(fā)展，這樣的課堂才能充滿生機，活力無限;這樣的學校才能永葆青春，永遠讓人向往，永遠讓人留戀。
教育如果簡單機械地去追求執(zhí)行力的高效率，高效益，高效能，傷害的只能辦學的自主性，教師的創(chuàng)造性，學生的自主性。學校特色化建設也就無從談起，教師的專業(yè)發(fā)展也就無法兌現(xiàn)，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人材也成了一句空話。教育是面向未來的，是為人的終身發(fā)展奠基的，是為民族的未來負責的。教育一旦異化，其危害將在10—20年后方得以顯現(xiàn)。那將是個人悲劇，民族的悲哀。誰也逃脫不了歷史的審判，因為你是歷史的罪人。
創(chuàng)新思政課改革心得體會篇五
近年來，思想政治教育在高校的地位越來越重要，然而傳統(tǒng)的思政課教育模式在當今時代已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)。為了適應時代發(fā)展的需求，讓思政課更加現(xiàn)代化、實用化，我校對思政課進行了改革，加強創(chuàng)新和實踐，取得了顯著效果。在此，我將分享創(chuàng)新思政課改革心得體會。
第一段：注重思政課的示范作用
思政課在高校的地位和作用不言而喻，但是在過去的教學中，有時候可能會變得很乏味，讓學生產(chǎn)生審美疲勞。為了改變這種局面，我們采取了多種方式，著力打造思政課的示范作用，引導學生去感受思政課的魅力。首先，我們選用了涵蓋社會熱點、前沿新知、流行文化等多個方面的案例教學，讓學生能夠通過思政課體會到當代社會的復雜性和發(fā)展趨勢。其次，我們這一代年輕人身處數(shù)字化時代，受益于先進IT技術和多元化媒介的便利，因此我們在思政課中投入更多的互動元素，采用多媒體展示、在線討論、博客交流等方式，讓學生在課堂上實際參與教學，使思政課的學習更加直觀、生動、有效。這樣，學生們就能夠在思政課中找到自己的價值和興趣所在，提高自己的思考能力和創(chuàng)新精神。
第二段：高度重視思政課的質量和影響力
創(chuàng)新思政課的方法不只是在教學方式上，它還需要我們高度重視思政課的質量和影響力。這就需要我們加強對思政課的評估機制，及時調整和優(yōu)化課程設計和課程內容，確保思政課達到培養(yǎng)學生綜合素質、營造健康校園文化的目標。通過將思政課改革與學校教育教學改革有機結合，降低課堂之外的負擔，鼓勵教師參加學術研討會、實踐教學和社會服務等活動，創(chuàng)新思政課的舉措得到了有效的推行。同時，各類學術會議和社會熱點話題的探討也在思政課上得到了充分的應用和發(fā)揮，吸引了大量的學生和教師參與其中，課堂上的互動和思維碰撞不斷，思政課也逐漸成為學校的一個獨特的和具有較高質量的教育品牌。
第三段：跟上時代發(fā)展的大勢
作為一位教師，我們不僅要關注自身的專業(yè)知識和教學技能，更要跟上時代發(fā)展的大勢，及時更新思政課的教學內容和形式。如今，人與人之間最直接、最貼近的聯(lián)系方式就是互聯(lián)網(wǎng)，于是我們在上述思政課教學中還采取了多種線上教學方式，如情境模擬、虛擬實訓、在線訪談、微視教育、數(shù)據(jù)可視化和網(wǎng)絡互動平臺等，讓學生能夠在課堂外也能夠學習到更加生動、豐富、個性化的思政課內容。除此之外，我們還注重采用跨領域的知識和思維方法論，將其他學科的前沿知識與社科思政課件教學相結合，讓學生在課堂上的思維力得到提高，增強對未知領域的探知能力，從而更好地適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。
第四段：強化師生互動和學風建設
創(chuàng)新思政課不僅是課堂內容的創(chuàng)新，更需要在師生互動和學風建設方面進行深化。首先，我們更關注學生成長的全面性和個性差異性，尊重學生的思想和感受，減少單極教學和強統(tǒng)一管理，鼓勵學生在思政課中進行個性探索和學生自主創(chuàng)新。其次，我們增強學生的自主學習意識，推崇學生自己動手、自己思考、自己創(chuàng)造的課堂氛圍，加快學生思維機制的“轉換速度”，提高學生的批判思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維。 課堂中，我們加強了師生互動，探討最前沿的科學研究前沿，引發(fā)了學生們極大的熱情和貢獻。我們從多個維度著手，通過多種形式，引導學生掌握多元思維方式和快速切換狀態(tài)的方法，并嘗試將這種思維模式在課堂外的實際生活中得到運用，從而快速適應大學并加速投身社會生活。
第五段：總結并感悟
通過這次改革探索，我們在思政課教學中得到了很多有益的啟示。首先，思政課的教學內容更需要緊密關聯(lián)社會熱點，并反思歷史的文化遺產(chǎn)知識，才有可能吸引學生學習。其次，思政課教學模式需要拓寬多樣性，發(fā)揚師生之間的相互尊重、互動合作、學生成長互助精神等學風，才能更好地推進教育教學現(xiàn)代化。最后，我們需要在思政課改革中不斷探究，在實踐中不斷創(chuàng)新，積極引導學生體現(xiàn)自我、煥發(fā)個性，以便提升自身社會競爭力和責任意識，更好地傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，促進大學生素質的提高，為祖國的繁榮發(fā)展作出實質性貢獻。
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