學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
寫記融合心得體會篇一
1、對新課程標準有了更深入的了解。
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、增長了專業(yè)知識。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經度最多的大洲、大洋分別是什么?赤道穿過的大洲有哪些?太平洋周圍的大洲有哪些?印度洋周圍的大洲有哪些?等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯系地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向。
3、教給學生有用的地理知識。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震?教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中?！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識;另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
4、以終身學習為目標。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
借此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會!
寫記融合心得體會篇二
地理學科融合是指在教學過程中將地理學與其他學科相結合，使學生能夠綜合運用地理知識和其他學科的理論和方法進行學習和探究。在實踐中，地理學科往往需要與自然科學、社會科學、歷史等學科進行融合，這樣才能更好地理解和解釋地球上的現象和問題。在本文中，我將分享我的心得體會，探討地理學科融合的重要性和實施方法。
首先，地理學科融合能夠幫助學生更好地理解地球上的現象和問題。地理學是一門綜合性很強的學科，它涉及到自然地理和人文地理的各個方面。比如，在學習地球內部結構時，地理可以與物理學進行融合，運用地球物理學的知識解釋地震和火山等現象。而在學習城市化過程時，地理可以與社會學和經濟學相融合，研究城市發(fā)展的背后的社會和經濟因素。通過地理學科融合，學生可以從多個學科的視角來思考問題，更全面地了解地球上發(fā)生的現象。
其次，地理學科融合有助于提高學生綜合運用知識的能力。在地理學科融合的教學中，學生需要將地理知識與其他學科的理論和方法相結合。這就要求學生具備綜合運用知識的能力，能夠靈活地運用所學的知識解決現實問題。例如，在研究氣候變化時，學生既需要運用地理學的氣候知識，也需要運用化學和物理學的氣候模型和原理來解釋氣候變化的原因。這樣的學習過程使學生能夠培養(yǎng)出跨學科的思維和解決問題的能力。
再次，地理學科融合有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。地理學科的融合讓學生能夠將學到的知識應用到實際生活中去，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和實踐能力。例如，在研究地球資源的分布和利用時，學生可以運用地理、環(huán)境科學和工程學的知識，提出解決方案來減緩對地球資源的過度開采。通過實踐中的學習，學生能夠不斷地嘗試和探索，培養(yǎng)出對問題的獨立思考和解決問題的能力。
最后，地理學科融合還能夠幫助學生培養(yǎng)環(huán)保意識和全球視野。地理學科本身就強調了環(huán)境保護和全球視野的重要性。通過地理學科融合，學生可以更深入地了解地球上的環(huán)境問題，并思考如何保護環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。例如，在學習地球資源分布時，學生可以同樣關注發(fā)展中國家面臨的資源問題，并思考如何利用有限的資源進行可持續(xù)發(fā)展。通過地理學科融合，學生能夠提高對全球視野的敏感度，并培養(yǎng)出對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的關注和責任感。
綜上所述，地理學科融合對學生的學習和發(fā)展具有很大的促進作用。通過地理學科融合，學生能夠更好地理解地球上的現象和問題，提高綜合運用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，以及增強環(huán)保意識和全球視野。推動地理學科融合在教學中的實施，將會為學生的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。
寫記融合心得體會篇三
1、閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架。
2、閱讀正文，掌握最基本的知識點。
3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。會考后我們很多學生就得到慘痛的教訓——會考的內容以課本基礎為主，“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認真聽課，緊跟老師思路。上課認真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習題。我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。可是，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規(guī)律，節(jié)省時間，同時提高準確率和效率。在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學習地理沒有捷徑。我們要花費時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報，到會考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認命咯。世上無后悔藥，不要浪費可以學習的每一分一秒。
學無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應試，我們還要努力把地理運用到生活當中去！
寫記融合心得體會篇四
地理學科融合是指將各種地理知識進行整合和交叉，以創(chuàng)造新的學科探索機會和解決方案。地理融合可以激發(fā)出學生對地球及其資源的綜合認識和根本性思維，增強學生的跨學科思維和集合性能力。在接下來的文章中，我將總結地理學科融合的心得體會，以及分享我的個人見解和思考。
第一段：基礎知識的交叉融合
地理學習通常涉及我們的周圍環(huán)境，因此涉及了從地球物理學到生態(tài)學的許多學科。這似乎可以限制學科的發(fā)展，但是，融合可以將多個領域相結合，創(chuàng)造了更高效的學習體驗。例如，物理學知識與地理學的結合將產生科學模型，以預測大氣環(huán)流模式及其對地球環(huán)境和能源的影響?；瘜W知識的合并也可以幫助我們更好地認識毒性和廢棄物的環(huán)境影響。因此，基礎知識的交叉融合至關重要，其貢獻對函數和應用都有一定的價值。
第二段：多尺度的交叉分析
另一個有關地理融合的不可或缺的因素是尺度，學生需要學習如何在不同級別（如從全球的到微觀的）之間有效地轉換，以適應不同的環(huán)境。例如，在城市規(guī)劃中，學生必須通過從城市總體規(guī)劃到人口普查和街坊規(guī)劃等方面進行多尺度的分析。這種跨級別的能力是學生獲得實際計劃方案所需的必備技能。
第三段：數字技術與數據篩選的結合
在當今的數字時代，其他領域的技術已經對地理學科產生了深遠的影響，使老師把計算機科學，工程技術和地理學結合在一起。而數字技術也可以使我們更深入地從數據中推理信息。學生將學會如何分析，篩選和解釋地理數據，以深挖對數據的深層次的含義。如，地震、環(huán)境污染數據等相關方案的制定和實施需要進行有效的數字技術和數據篩選。
第四段：學生需要自由學習體驗
融合教育可以創(chuàng)造一個更為開心的學習環(huán)境。每一個學生都在許多領域都擁有自己的興趣愛好和激發(fā)靈感的方式。這種學習應該讓學生參與和協調，以便他們在地理多門課程中嘗試培養(yǎng)自己始終想著的一些領域。學生需要過程在實踐中，學習方法多樣化，給予學生自由學習體驗。
第五段：需要創(chuàng)新和發(fā)明精神
在地理學科融合教育中，學生需要掌握創(chuàng)新和發(fā)明精神。從多方面思考和分析的許多案例，都需要學生在多種情況下發(fā)掘實際優(yōu)化應用及科學突破。學習過程對于學生的6個創(chuàng)新組成因素持開放態(tài)度，學生在學習地理融合時可以在不同的環(huán)境中使用他們的摩擦熱，獲得最佳的創(chuàng)新，從而將地理學科融合轉化為實際利益和發(fā)展。
結論
綜上所述，地理學科融合已經成為一種新型的教育這需要學生具備基礎知識的交叉融合、多尺度的交叉分析、數字技術和數據篩選的結合，自由學習體驗，以及創(chuàng)新和發(fā)明精神。在學習地理學科融合的過程中，學生們可以不計其數的開發(fā)思維方式并嘗試應用它們。通過地理學科融合教育，培養(yǎng)學生的跨學科思維和集合性能力，總體目標是提高學生的綜合判斷能力。學生將在更廣泛的環(huán)境中發(fā)揮自己的新思維，以探索最深層次的問題，以創(chuàng)造最佳的解決方案。
寫記融合心得體會篇五
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：
1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。
總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
二、所教班級學生基本情況分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任班級學生總體上對英語基礎知識掌握較差。只有少數學生學習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優(yōu)秀。而大部分學生對英語感到困難，沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發(fā)學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。還有極少部分學生已經放棄學習英語。
三、教材分析
七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為a、b兩部分。a部分是基本的語言內容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self-check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。不過這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。
四、教學目標
培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。
五、本學期教學改革的設想和具體措施
(一)確?；A知識過關
1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由課代表主持，各學習小組長聽寫、改正。
2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。
3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍。典句必背，翻譯句子。
4、課文范文過關：課文分段，小組朗讀比賽。
5、習題過關;認真組織單元測試，批改并有效及時反饋，弄懂每一道題。
(二)采取科學教學法
3、教師設計，學生自學討論。聽說，讀寫跟上。抓好英語的常規(guī)教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。
4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6、加強聽力方面的訓練。
寫記融合心得體會篇六
地理學科是一門關于地球和人類地域分布、地貌特征以及環(huán)境問題的學科。隨著社會的不斷發(fā)展，地理學科的研究也越來越深入。為了提高地理學科研究人員的科研水平，我參加了一次科研培訓，下面我將從培訓內容、學習方法、收獲體會以及對未來研究的規(guī)劃等方面，分享我的心得體會。
首先，培訓的內容非常豐富，包括地理學科的基本概念、研究方法、數據收集與分析等。老師們從基礎開始，逐步講解了地理學科的研究對象以及各個分支的特點，使我對地理學科有了一個全面的認識。在課程中，老師還帶領我們一起進行實地考察，觀察地形變化、氣候變化等現象，加深了我們對地理學科的理解。通過這次培訓，我對地理學科的知識體系和研究方法有了更清晰的了解。
其次，在學習方法上，老師們強調了理論與實踐相結合的重要性。他們教會了我們如何收集和分析地理數據，如何使用地理信息系統進行空間分析等。在實踐環(huán)節(jié)中，我們通過實際操作，掌握了大量的研究工具和技巧。我深深感受到，地理學科研究需要的不僅僅是理論知識，更需要實操能力。通過這次培訓，我學會了將理論應用到實際研究中，提高了自己的實踐能力。
此外，通過這次培訓，我不僅學到了地理學科的理論知識和研究方法，還結識了許多志同道合的同行。在培訓中，我們一起討論問題、分享經驗，相互學習提高。與他們交流，我了解到不同地區(qū)的地理環(huán)境和問題，拓寬了自己的視野。我們還組織了小組討論和學術研討會，相互評議并改進自己的研究課題。這也加深了我對地理學科研究的熱愛。
最后，在對未來研究的規(guī)劃上，這次培訓給我提供了很多啟示。通過與老師和同學們的交流，我明確了自己的研究方向和興趣所在。我計劃在未來的研究中，致力于探索城市化進程中的地理問題，如城市擴張、資源利用和環(huán)境保護等。我也了解到，提高科研水平需要不斷學習和深入研究，我將再接再厲，爭取在這一領域取得更多的突破。
總而言之，這次地理學科科研培訓讓我受益匪淺。豐富的培訓內容、實踐操作以及與同行的交流，讓我對地理學科有了更深刻的認識。我不僅學到了地理學科的理論知識和研究方法，還提高了自己的實踐能力。通過這次培訓，我明確了自己的研究方向，并制定了未來的科研規(guī)劃。我相信，通過不斷學習和努力，我能夠在地理學科的研究中取得更好的成果。
寫記融合心得體會篇七
開學初，本人總結了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向學生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。
由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結。這樣既能充分調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的`進步。
我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。
本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結合起來，利用理論知識解釋生活現象，通過實踐經驗證實理論知識，把理論知識和實踐經驗有機地結合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。
這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎差，學習時間少，成績還較差。六、努力方向與措施：培養(yǎng)學生良好的學習風氣，加大課改范圍和步伐，全面推進素質教育，綜合各科情況，培養(yǎng)尖子生，提高優(yōu)秀率。
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