小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)

寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個要點(diǎn)寫清楚，寫明白，實(shí)事求是。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇一

一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門

一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實(shí)驗(yàn)，能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，開展高效課堂體驗(yàn)活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。

二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即:第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如:《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。

透過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。

二、完善實(shí)驗(yàn)過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制，促進(jìn)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則透過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中開展“四個一”活動，即每學(xué)期開展一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開展“五項(xiàng)研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機(jī)地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促進(jìn)的目的。

3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了加強(qiáng)對校本研訓(xùn)的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實(shí)。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系

為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門加強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機(jī)制，用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。校園合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。

課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動。

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇二

回顧20xx年課改核心校第三協(xié)作組熱烈研討交流的精彩瞬間，追憶在第三協(xié)作組引領(lǐng)下的教師成長，20xx，我們收獲滿滿!

20xx年8月，在滑縣教研室的引領(lǐng)下，成立課改核心校協(xié)作組第三小組領(lǐng)導(dǎo)小組，成立“春華秋實(shí)”工作群，制定了本學(xué)期工作計劃。

組長：道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長王莉;成員：半坡店南街小學(xué)校長黃帥;半坡店五小校長趙燕;牛屯民生小學(xué)校長李詠梅;牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)校長王坤;老廟鄉(xiāng)中冉小學(xué)校長劉雪娟。

按照教研室的工作方向，以全冊“教材研讀”和“晨誦課”為研討重點(diǎn)，充分發(fā)揮協(xié)作組內(nèi)各個學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，以點(diǎn)帶面，校際互動，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和閱讀教學(xué)的整體推進(jìn)。

為了更好地引領(lǐng)教師成長，經(jīng)小組研究決定，定于20xx年9月14日進(jìn)行教材研讀培訓(xùn)，地點(diǎn)定在牛屯鎮(zhèn)民生小學(xué)。本次活動，由民生小學(xué)趙梅酈主任主持，宋林小學(xué)王坤校長、二實(shí)小張峰主任、侯東方、周瑞敏老師擔(dān)綱教材研讀培訓(xùn)，半坡店南街小學(xué)、半坡店五小、牛屯民生小學(xué)、牛屯鎮(zhèn)宋林小學(xué)都選派教師參加了此次培訓(xùn)。

李詠梅校長作總結(jié)發(fā)言，她強(qiáng)調(diào)教師作研讀教材的有心人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更遙遠(yuǎn)的終點(diǎn)。

按照原定工作計劃，我們小組定于11月8號進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課”選拔賽，比賽在道口鎮(zhèn)二實(shí)小進(jìn)行，協(xié)作組成員校每校各選派一名評委，分別選派一名教師參加。為了保障比賽活動的正常進(jìn)行，我們參照教研室的《教材研讀評分標(biāo)準(zhǔn)》，又制定《晨誦優(yōu)質(zhì)課評價表》，并拍照發(fā)到工作群中，讓所有參賽教師了解。規(guī)定好教材研讀的比賽時間12分鐘，晨誦課20分鐘。8號上午，全冊教材研讀比賽在道口鎮(zhèn)中心校二樓會議室進(jìn)行，晨誦課在二實(shí)小三樓會議室舉行。經(jīng)過激烈角逐，晨誦課樊玫瑰老師和周瑞敏老師勝出，教材研讀薛敏老師、常路老師、陳宏芳老師勝出?；顒尤〉昧藞A滿成功。

“星星之火，可以燎原”，教研室號召送教下鄉(xiāng)，讓更多的老師學(xué)習(xí)了解這兩項(xiàng)活動。送教活動由教研室統(tǒng)籌安排，第三小組送教活動趙永淑老師、劉會娟老師全程參與。送教第一站：半坡店南街小學(xué)。當(dāng)天，半坡店停電，黃校長積極想辦法發(fā)電，保證了活動的正常進(jìn)行?；顒佑赡辖中W(xué)李艷老師主持，活動有兩大主題：晨誦和教材研讀。周瑞敏老師帶領(lǐng)孩子誦讀《如果我是一片雪花》，樊玫瑰老師和三年級三班的孩子們一起在美妙的音樂中開啟了晨誦之旅。

第二個環(huán)節(jié)是教材研讀環(huán)節(jié)。常路老師和薛敏老師對教材的解讀令與會的老師們耳目一新，受益匪淺。

縣教研室劉會娟老師為與會教師做了《研讀教材的幾點(diǎn)思考》。劉老師以四年級語文上冊為例，細(xì)致地從教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教材的主要特點(diǎn)、課標(biāo)在教材中的體現(xiàn)等幾個方面告訴大家怎樣有效地去解讀教材，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)及訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，從而有效地創(chuàng)造性的使用教材，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

中心校胡進(jìn)標(biāo)主任在講話中對半坡店鄉(xiāng)的老師們提出了新的努力方向，希望各學(xué)校能腳踏實(shí)地地把晨誦課開起來，讓教材研讀常態(tài)化、深入化地開展下去。

最后，教研室趙永淑老師就本次活動的背景和目的進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言。趙老師就教材的“厚”與“薄”讓參加活動的老師深層次地明白了研讀教材的重要性。

第二站是牛屯鎮(zhèn)，地點(diǎn)選擇在民生小學(xué)。 本次活動得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，中心校崔軍謙主任提出，各個學(xué)校要將教材研讀和晨誦課落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，用教材研讀引領(lǐng)教學(xué)，通過晨誦課帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的力量，體味書香的`魅力，激發(fā)孩子對書籍的興趣，培養(yǎng)孩子良好的性情。

一場大雪也沒有阻擋住送教的腳步，12月15日一大早，第三小組第三站送教活動在老廟實(shí)小進(jìn)行。樊老師優(yōu)美的晨誦開啟了美好的一天，她和周瑞敏老師的課讓大家了解了晨誦課的基本結(jié)構(gòu)形式，對這樣的課堂充滿期待與向往。

萬古后營小學(xué)蘇元威老師的報告《對教材研讀的點(diǎn)滴思考》將活動推向了高潮。蘇老師從如何進(jìn)行整冊書的解讀、整個單元的解讀、一個文本的解讀幾個方面，結(jié)會自己的課例，給我們做了詳細(xì)的解說。聽了蘇老師的報告，我才認(rèn)識到，教材解讀，一定要跳出教材的全面，把握，不能人云亦云，要投入自己的思考，要表達(dá)出自己的獨(dú)立見解。

協(xié)作組的活動得到了教研室侯建華主任的支持與關(guān)心，我們在實(shí)施、反思、總結(jié)，在不斷的交流中成長。展望20xx，信心十足!

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇三

結(jié)匯報

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

升 升提高源源不斷的動力?；?基于這樣的認(rèn)識，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 x xx 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動和兄弟學(xué)校的 教 教研活動就舉不勝舉了。

深入開 展 展課堂行動研究，在研討、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請進(jìn)來” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇 問 問計，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動。座 談 談會結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

報告 會 會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動。通過 這 這些活動,促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評 評出了2位區(qū)級骨干教師 和 和5位校級級骨干教師，我 我們通過開展“教師結(jié)對 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動 動以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個一舉多得的平臺?！?“教師結(jié)對子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評課、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇四

工

作 總

張宏偉

2015年7月16日 結(jié)

本學(xué)期，我始終嚴(yán)格要求自己，熱愛黨的教育事業(yè)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動，大力貫徹黨的教育方針、政策，以社會主義核心價值觀為龍頭、以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向、以創(chuàng)建和諧教學(xué)為目標(biāo)，以培養(yǎng)合格人才為宗旨，不斷學(xué)習(xí)，努力工作，誠實(shí)做人，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作。作為八年級四個班思想品德課教師，我始終以適應(yīng)新課改教學(xué)的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)、使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更好地開展。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)，立足本職工作

從學(xué)生、教材、教法入手，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，針對快慢班擬定不同的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。做到有條有理，有備而來。課后及時寫好追記，做好反思總結(jié)。力爭使學(xué)生的學(xué)習(xí)向新課改憶引的方向轉(zhuǎn)變。

1、貫徹“三五一”教學(xué)，打造高效課堂

圍繞學(xué)校的“三五一”教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)高效課堂氛圍，增強(qiáng)自身上課技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到言簡意賅，深入淺出。精講多練，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，嚴(yán)要求，勤管理，使學(xué)生動腦、動手、動口練習(xí)盡量多，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，展示提升自身的能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

2、認(rèn)真批改作業(yè)

依據(jù)學(xué)校要求，布置作業(yè)時力求精致，有針對性。本學(xué)期按照學(xué)校要求，作了一本練習(xí)冊、課堂上以導(dǎo)學(xué)案為主、進(jìn)行“三五一”課改教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案批改后作出分析總結(jié)，及時講評和反思，以便改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，增強(qiáng)教學(xué)時效性，力爭做到不流于形式，真正做到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

3、教學(xué)相長，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

教學(xué)能按照《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，少輔導(dǎo)、多檢查、多提問、多總結(jié)，發(fā)揮學(xué)生自己動手、豐衣足食的主觀能動性，動員學(xué)生多方搜集新課改之下的教學(xué)資料，集思廣益，合作交流，將理論與具體實(shí)踐真正結(jié)合在一起，做到學(xué)后有用，受益一生。

教育是愛心事業(yè)、為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康、個性特點(diǎn)去點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教育其戒驕戒躁、努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。

上課之余，我積極參加教研，主動聽取老教師、優(yōu)秀教師的精品課，從中學(xué)習(xí)他人長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，與自己的教學(xué)融合在一起，真正運(yùn)用于自身實(shí)際教學(xué)之中，努力提高自己的教學(xué)水平。

4、思想輔導(dǎo)時時做

思想品德這一學(xué)科的教育目的就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德、法律、紀(jì)律、人格、心理等方面的教育。無論是在生活中還是在教學(xué)中，我能時刻關(guān)注有關(guān)保護(hù)未成年人健康成長的事例，做到適時對學(xué)生進(jìn)行教育，并且隨時回答學(xué)生疑問，隨時指導(dǎo)學(xué)生行為。真正做到時時處處在教育。

5、教研活動及成果

一學(xué)期來，積極參加各級各類的教研活動，尤其是參加了黑河教研院組織的課堂教學(xué)大賽，真正體會到了新課改之下的高效教學(xué)，使我受益非淺。

本學(xué)期還圓滿的完成了學(xué)校政史地組織公開課（聽課、背課、說課、講課、評課）的任務(wù)。受到老師和同學(xué)們的一致好評，取得了極好的教育教學(xué)效果。

通過一學(xué)期努力，能夠制定好教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。全方位培養(yǎng)尖子生、提高中等生，幫助差生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)士氣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在本學(xué)期期末考試上，我所教的班級成績不僅消滅了不及格，提高了平均分，而且優(yōu)秀率達(dá)77%以上。明顯的感到學(xué)生對思想品德產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)方面都有顯著提高。

二、考勤方面

我在自己做好各項(xiàng)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，協(xié)調(diào)好學(xué)校與家務(wù)之間的關(guān)系，配合同事將工作盡力做好。

基本做到天天出勤，日日早到，天天晚走。（有事請假）

三、其他方面

本學(xué)期年級組工作詳見年級組工作總結(jié) 本學(xué)期班主任工作詳見班主任工作總結(jié)。

初二的教學(xué)任務(wù)已完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)品質(zhì)有了大幅度提高，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，多數(shù)同學(xué)明確了該做一個怎樣的人？怎樣面對生活和學(xué)習(xí)？面對當(dāng)今科技如飛的年代，面對教材不斷革新的事實(shí)，我仍要不恥下問，向他人學(xué)習(xí)所長，用以補(bǔ)己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學(xué)生，爭取下學(xué)期更大的收獲。工作中還存在很多不足，我會更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神、創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)的精神，有待進(jìn)一步提高，我也相信耕耘總會有收獲。

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇五

我校于20xx年3月19日、20日進(jìn)行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了，通過兩天的活動，一個突出特點(diǎn)就是講課教師都能比較好的把握教學(xué)新理念、運(yùn)用教學(xué)新方法，努力構(gòu)建新課堂，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。

1、教師能夠積極嘗試新的教學(xué)模式----導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)。能在教學(xué)中起“組織者、引導(dǎo)者、幫助者”的作用;能立足于學(xué)生的“學(xué)”，注重學(xué)生的主動參與，注重學(xué)習(xí)小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學(xué)生。

2、注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。每節(jié)課的學(xué)生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在討論中學(xué)生學(xué)會互相交流，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數(shù)、四年級語數(shù)。

3、教師重讀重寫。朗讀是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生識記、理解課文的有效手段，也是提高學(xué)生語言表達(dá)和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動。因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲!在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流;在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認(rèn)真板書每一個字，用自己的實(shí)際行動去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

1、繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案式”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和使用，不做無味的討論和交流。

2、經(jīng)常運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率，要不怕麻煩，多用多學(xué)。

3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當(dāng)然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學(xué)生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

4、要注重課堂上的激勵評價，在教學(xué)中適時、正確地運(yùn)用評價手段，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

在課堂上，根據(jù)教學(xué)實(shí)例，面對一個個不同特點(diǎn)的孩子，其評價也必須具體化、準(zhǔn)確化，即要求教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了?！惫膭铧c(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。

這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。但教師在對學(xué)生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學(xué)生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學(xué)中給他們的評價也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進(jìn)生。

小學(xué)課改匯報材料 小學(xué)課改工作總結(jié)篇六

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的使用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。

一：迷茫

二：尋求幫忙

于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的問題拋出來，一齊想辦法，經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課，并實(shí)行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一實(shí)行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。

三：自主實(shí)踐

有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組展開了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型資料都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學(xué)生們用心水準(zhǔn)沒有之前那么高，我也能夠理解，因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節(jié)課至少在使用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。

四：視狀況而定

我們每個學(xué)生的狀況不同，靜下心來思考，為何太古學(xué)生能夠使用自如無論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。

這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。

一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門

一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個月的課改實(shí)驗(yàn)，能夠說師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動員大會1場，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請專家講座3次，展開高效課堂體驗(yàn)活動2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。

二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，2012年，實(shí)現(xiàn)教師有所理解、模式基本成型；第二步，2013年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，2013年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價表》、《高效課堂推動工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。

透過持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。

二、完善實(shí)驗(yàn)過程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)

在全面推動課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制，促動新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。

1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計呼號、選拔培訓(xùn)組長、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構(gòu)建“對話、交流、互動”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與使用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則透過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。

2、抓骨干重活動注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子。在骨干教師中展開“四個一”活動，即每學(xué)期展開一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中展開“五項(xiàng)研究”活動，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課很多于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動有機(jī)地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促動的目的。

3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提升課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過程管理重點(diǎn)。為了增強(qiáng)對校本研訓(xùn)的過程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動，確保教研活動的真正落實(shí)。同時，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。

三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系

為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門增強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價機(jī)制，用心營造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，增強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推動高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。校園合理利用有限資金，增大課改投資力度。近九個月的時間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲備。

課改是一場改善教育生態(tài)的革命。這場革命只有找到了規(guī)律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過迷惑，有過徘徊。但一路走來，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長，給了我們前進(jìn)的動力。冬天已經(jīng)到來，春天還會遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽光終會普照大地，我們期盼著高效課堂所以變得和諧而幸福，智慧且靈動。

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