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最新教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)秀篇一
一、有效地統(tǒng)一實(shí)踐應(yīng)用和理論知識(shí)
為了在基礎(chǔ)性的理論教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，中?；瘜W(xué)教學(xué)務(wù)必有效地統(tǒng)一實(shí)際應(yīng)用和理論知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也為學(xué)生實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。將化學(xué)課程的講解密切聯(lián)系生活實(shí)際當(dāng)中的化學(xué)實(shí)例，一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)，有目的地統(tǒng)一實(shí)踐和理論技術(shù)。例如，教授制藥工程專業(yè)的學(xué)生化學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)之后參加藥廠化驗(yàn)室與生產(chǎn)車間等方面的工作，所以這種專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后需要的化學(xué)能力和知識(shí)重點(diǎn)是理化試驗(yàn)與物質(zhì)的稱重。這就要求中?；瘜W(xué)教師在試驗(yàn)以及理論教學(xué)中，聯(lián)系藥廠對(duì)學(xué)生能力的要求，通過化學(xué)理論知識(shí)密切結(jié)合化驗(yàn)室與生產(chǎn)車間的實(shí)例實(shí)施教學(xué)，這樣一是能夠借助實(shí)例加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，二是為了學(xué)生工作奠定基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
在中專化學(xué)教學(xué)中，組織實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之后，可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)理論知識(shí)，以及實(shí)現(xiàn)自身動(dòng)手操作技能的提高。當(dāng)然，不少中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是演示，也就是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理進(jìn)行講解，然后做實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行觀察，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行解釋。如此的傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)未能夠切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高。教師在教學(xué)的過程中需要借助學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)或者是邊教邊實(shí)驗(yàn)的方法。例如，教師在教授《重要的金屬元素及其化合物》當(dāng)中的鈉化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，倘若借助傳統(tǒng)意義上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，那么學(xué)生就難以完全把握鈉的化學(xué)性質(zhì)，像是硫酸銅與鈉進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)之后，難以瞬間獲得由氫氣與氫氧化銅形成的藍(lán)色沉淀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)如此的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行優(yōu)化，通過全面、系統(tǒng)的教學(xué)法，以使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方案進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。具體步驟為：學(xué)生在硫酸銅的溶液當(dāng)中放入一塊鈉金屬，看到硫酸銅和鈉進(jìn)行反應(yīng)之后形成了大量的氣體，之后藍(lán)色的沉淀物在溶液里形成，然后將無色的酚酞滴入溶液當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)溶液未曾發(fā)生顏色的改變。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，能夠明白鹽溶液跟鈉反應(yīng)之后形成的`氣體并非氫氣，而是一種金屬單質(zhì)，氫氧化銅就是藍(lán)色的沉淀物。教師以這種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的前提下，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的安全教育
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地應(yīng)用一系列的化學(xué)儀器裝置、藥品等，并且一部分化學(xué)試劑的有毒物質(zhì)比較多，像是芳香烴和苯等物質(zhì)有著較強(qiáng)的揮發(fā)性，如果長(zhǎng)時(shí)間地接觸，就可能造成白血病。其他的一些試劑也存在著一定的毒害，在人體皮膚接觸或者是呼吸之后都能夠?qū)е乱欢ǔ潭鹊膫?。像是乙醇和乙醚等溶劑非常容易燃燒，倘若不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行操作，就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)的出現(xiàn)。然而，在平時(shí)的理化檢驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中會(huì)經(jīng)常性地應(yīng)用這一系列的試劑。因此，在中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，重視安全操作實(shí)驗(yàn)的教育對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室以及學(xué)生的人身安全而言意義重大。在中?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)物質(zhì)的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地教授學(xué)生化學(xué)實(shí)際操作過程中需要注意的問題，并且通過現(xiàn)場(chǎng)操作使學(xué)生的印象加深。例如，教師應(yīng)當(dāng)講解在實(shí)驗(yàn)或者是接觸芳香烴和苯等化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候務(wù)必應(yīng)用通風(fēng)半密閉試驗(yàn)臺(tái)或者是將實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)裝置打開。由此可見，化學(xué)安全教學(xué)的重點(diǎn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作需要注意的問題，在不斷地演示與重復(fù)強(qiáng)調(diào)中，能夠防止學(xué)生不適當(dāng)?shù)夭僮鞫鴮?dǎo)致事故的出現(xiàn)。
四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)
在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的眾多方式中，組織多姿多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)非常關(guān)鍵，它屬于中專化學(xué)教學(xué)的拓展。課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及實(shí)踐能力。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)元素有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以立足于社會(huì)熱點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)世界氣候變暖的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生分析和探究全球氣候?yàn)槭裁磿?huì)變暖，這跟哪些化學(xué)元素有關(guān)，有哪些策略能夠有效地處理世界氣候變暖的問題。這樣，學(xué)生在探究的過程中，收集與整理有關(guān)的信息資料，到一些企業(yè)實(shí)施調(diào)查，注重調(diào)查一些存在嚴(yán)重污染的企業(yè)，自主設(shè)計(jì)處理策略之后，向企業(yè)或者是有關(guān)的政府部門提交。學(xué)生以如此的方式進(jìn)行探究和試驗(yàn)，能夠明確s、c、o等元素跟全球氣候變暖有關(guān)，并且在不斷實(shí)踐與探究的過程中提高自身的實(shí)踐能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在中專教育結(jié)構(gòu)的組織當(dāng)中，中?；瘜W(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，其有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這是其他課程難以實(shí)現(xiàn)的。因此，中?；瘜W(xué)教師務(wù)必盡職盡責(zé)，在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時(shí)，注重自身引導(dǎo)功能的發(fā)揮。相信在教師、學(xué)校、學(xué)生一起持續(xù)努力下，中專學(xué)校一定能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出實(shí)踐能力較高的優(yōu)秀人才。
最新教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)秀篇二
中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿了語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過程，學(xué)生應(yīng)通過教師的指導(dǎo)，掌握一套科學(xué)而有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)的能力。
1、樹立科學(xué)的世界觀和方法論。它可以指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)正確的思想方法，只有這樣，學(xué)生才有可能站在科學(xué)的立場(chǎng)上判斷是非，透過現(xiàn)象看本質(zhì)?，F(xiàn)在的社會(huì)是人性化的社會(huì)，人文主義貫穿教學(xué)的始終，因此古今中外人類總結(jié)出來的其他的科學(xué)的思想方法，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律也有重要的指導(dǎo)意義。
2、掌握正確的一般性的學(xué)習(xí)方法。一般的學(xué)習(xí)方法是前人積累和總結(jié)下來的經(jīng)驗(yàn)，能幫助我們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。如溫故知新的方法、“三人行必有我?guī)熝伞钡姆椒?、循序漸進(jìn)和跳躍前進(jìn)的方法、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固的方法等等。
指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，實(shí)際上是教給學(xué)生以開啟人類知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，掌握學(xué)習(xí)方法的過程實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
1、興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的老師
學(xué)生的興趣從多方面反映出來：對(duì)課外活動(dòng)的興趣、對(duì)不同學(xué)科的興趣，對(duì)課外事物的興趣、對(duì)時(shí)事政治的興趣等。作為語(yǔ)文老師，要重視引導(dǎo)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最好的老師，它能指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從而讓學(xué)生掌握更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。相反學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中也能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提到自學(xué)能力。
2、積累一定的語(yǔ)文知識(shí)和掌握基本的語(yǔ)文技能是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、詞語(yǔ)數(shù)詞、基本的語(yǔ)法修辭學(xué)史知識(shí)、一般的文章結(jié)構(gòu)文章體裁、常用的聽說讀學(xué)知識(shí)、相關(guān)的自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)常識(shí)等等。
學(xué)生只有掌握這些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手、游刃有余，從而指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)各種知識(shí)，提高自學(xué)能力。掌握基本的語(yǔ)文技能，包括能夠熟練地翻查常用的工具書；正確選擇注釋；能根據(jù)讀物的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法；把握適當(dāng)?shù)拈喿x速度；能對(duì)刊物摘要筆記、評(píng)注；能根據(jù)學(xué)習(xí)的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)，查找資料，編輯目錄索引；能具有基本的聽說讀寫能力，作簡(jiǎn)單的演講；能積累素材，規(guī)范寫文章，正確表達(dá)自己的思想等等，只有掌握這些語(yǔ)文技能，學(xué)生才能在碰到任何一種讀物時(shí)，積累更多的知識(shí)，學(xué)以致用。
3、良好的智力品質(zhì)是培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力的強(qiáng)大后盾。
良好的智力品質(zhì)，包括記憶較持久牢固、聯(lián)想和想象豐富多樣、聽說讀寫轉(zhuǎn)高度集中、判斷分析和綜合深刻嚴(yán)密、在知識(shí)和能力的應(yīng)用方面較正確靈活等等。學(xué)生只有具備這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，從而豐富自己的語(yǔ)文知識(shí)。
具體的做法有：
首先，通過座談和指導(dǎo)并付之實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思想認(rèn)識(shí)和心理素質(zhì)，這樣不僅能從思想上端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度；而且能在情感和個(gè)性方面端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)。
其次，在課內(nèi)課外創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造濃厚的自學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，并不斷引導(dǎo)學(xué)生把這些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣應(yīng)用在學(xué)習(xí)課堂外的知識(shí)。
最后，通過學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文方法，發(fā)展學(xué)生的智力，使學(xué)生能學(xué)到應(yīng)有的語(yǔ)文文化知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)具有的各項(xiàng)語(yǔ)文能力，從而指導(dǎo)其他的各項(xiàng)能力的提高。
1、培養(yǎng)學(xué)生較完整的非智力素質(zhì)，使其喜歡學(xué)、自覺學(xué)、習(xí)慣學(xué)；
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)，使其善于學(xué)、學(xué)得懂；
3、指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，使其學(xué)而有識(shí)；
4、培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文技能，使其學(xué)以致用。最終使學(xué)生具備較健全的主動(dòng)的語(yǔ)文自學(xué)能力。
三、教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時(shí)應(yīng)具有的素質(zhì)
首先，語(yǔ)文教師明確“教是為了將來不教”的教學(xué)思想，并貫徹到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程中去。
其次，語(yǔ)文教師應(yīng)反復(fù)灌輸：方法的學(xué)習(xí)是最總要的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己學(xué)是最根本的學(xué)習(xí)觀念，并調(diào)動(dòng)一切語(yǔ)文教學(xué)手段，在一起教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
總之，熟話說：學(xué)生要有一杯水，教師要有長(zhǎng)流水。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)方法學(xué)、學(xué)習(xí)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)法面的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文教師的要求。
最新教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)秀篇三
摘要：公共事業(yè)管理專業(yè)是個(gè)新興專業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力還存在諸多問題，原因在于專業(yè)課程設(shè)置不合理、實(shí)驗(yàn)室落后、重理論輕實(shí)踐、教師的指導(dǎo)欠缺等方面，應(yīng)該有針對(duì)性地去解決。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 公共事業(yè)管理
南昌航空大學(xué)的公共事業(yè)管理專業(yè)成立于，是最年輕的專業(yè)之一。新課程的建立要求教師能夠合理利用教材，成為新課程教學(xué)內(nèi)容的組織者和參與者。作為一門新開設(shè)專業(yè)的主講教師，對(duì)于目前尚不完全成熟的教材，應(yīng)該充分挖掘教材和合理利用教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。特別是在教學(xué)過程中，要設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)的案例分析，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀
目前大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力普遍比較低下，但越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自主創(chuàng)新能力的重要性，大多已經(jīng)具備了這樣一種認(rèn)識(shí)：“有了創(chuàng)新靈感還不夠，還必須有為之付出代價(jià)的思想準(zhǔn)備?！彼麄兌伎释炎约旱牟湃A發(fā)揮出來，積極吸收新的信息，不斷充實(shí)自己，但又拘泥于現(xiàn)實(shí)的生活，對(duì)創(chuàng)新自信心不足，從而凸顯出自主創(chuàng)新能力的薄弱?？偟膩砜?，在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，仍然需要大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，普遍提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。特別是對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力都不高，有待加強(qiáng)。主要問題在于缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，缺乏創(chuàng)新的毅力。雖然有些大學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往虎頭蛇尾，見異思遷，目標(biāo)搖擺不定。另外有的大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的興趣，而且興趣往往隨著時(shí)間、環(huán)境、心情經(jīng)常變化，不夠?qū)Ｗⅰ＿€有部分大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是牢騷滿腹，唉聲嘆氣，缺乏實(shí)際的行動(dòng)。
二、創(chuàng)新能力不足的原因分析
1、專業(yè)的課程設(shè)計(jì)不合理。我國(guó)于上世紀(jì)八十年代從國(guó)外引進(jìn)公共事業(yè)管理專業(yè)以來，該專業(yè)迅猛發(fā)展，全國(guó)近200所院校開設(shè)了此專業(yè)，但該專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠鮮明，所開設(shè)的課程又廣又泛，畢業(yè)生沒有突出專業(yè)的能力和素質(zhì)，尤其在當(dāng)前高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的大趨勢(shì)下，該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
2、實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所成為擺設(shè)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。南昌航空大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成立于20，但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)課程無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，等同于虛設(shè)。專業(yè)事務(wù)所成立于，是學(xué)生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)事務(wù)所，由于是學(xué)生自己創(chuàng)辦和自主開展活動(dòng)，加上成立的時(shí)間不長(zhǎng)，目前還沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。除此之外，學(xué)院已經(jīng)與南昌的幾個(gè)社區(qū)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，準(zhǔn)許專業(yè)學(xué)生定期到那里參加實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，了解社區(qū)居委會(huì)的運(yùn)作管理模式，從而為今后工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)入學(xué)校的行政部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是主要原因在于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)又缺乏資金支持以至于開展不起來。
3、教師對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新指導(dǎo)不到位。高校老師一般都是忙于自己的科研任務(wù)，而忽視課堂教學(xué)，公共事業(yè)管理專業(yè)老師也不例外，這種現(xiàn)實(shí)客觀上降低了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)者雙重角色。
三、培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
1、合理設(shè)置專業(yè)課程。高校應(yīng)以當(dāng)前和未來該專業(yè)人才培養(yǎng)前途為突破口，以提高公共事業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率為根本導(dǎo)向，從考研課程、就業(yè)方向等方面進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加快同國(guó)外專業(yè)人才培養(yǎng)模式接軌。特別是像剛剛建立不久的公共事業(yè)管理專業(yè)，更應(yīng)該建立合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為在某個(gè)專業(yè)方向深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長(zhǎng)，以提高創(chuàng)新的積極性。
2、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所的`作用。公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室和事務(wù)所是專業(yè)大學(xué)生自我實(shí)踐的校內(nèi)平臺(tái)，要積極發(fā)揮其作用?？梢栽O(shè)計(jì)多種形式的課堂教學(xué)案例，積極宣傳公共管理理念，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。抓住社會(huì)管理的熱點(diǎn)難點(diǎn)案例進(jìn)行調(diào)查和分析，讓學(xué)生對(duì)課堂上的理論知識(shí)進(jìn)行充分的交流，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向?qū)嵱眉寄苄偷霓D(zhuǎn)化，這不僅是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，也是大學(xué)生自身提高能力、提高綜合素質(zhì)和增強(qiáng)對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。
3、教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)。公共事業(yè)管理專業(yè)的教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，像全國(guó)的大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和學(xué)校的“三小”項(xiàng)目等。積極鼓勵(lì)參加教師的科研課題，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，并自己選擇教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心。在條件成熟的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生成立自己的實(shí)驗(yàn)室或事務(wù)所，將興趣愛好相同的學(xué)生聚集到一起，共同參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。
最新教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)秀篇四
法國(guó)數(shù)學(xué)家龐加萊指出：“一種非凡的記憶，對(duì)于數(shù)學(xué)家來說，是必不可少的?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)雖然不要求培養(yǎng)數(shù)學(xué)家，但記憶對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣重要。研究發(fā)現(xiàn)：在解決實(shí)際問題的過程中，良好的數(shù)學(xué)記憶能力會(huì)給大腦騰出更多的思維空間，有效提高解決問題的效率。腦科學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，4～8歲的兒童圖像記憶的能力非常強(qiáng)大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)學(xué)生有效選擇記憶內(nèi)容，讓記憶為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力幫助顯得尤其重要。
一、確立明確目標(biāo)，增強(qiáng)記憶效能
低年級(jí)學(xué)生記憶的隨意性較強(qiáng)，對(duì)感興趣的材料記憶快、牢固，而對(duì)一些不感興趣的內(nèi)容則記憶模糊，易遺忘。因此，教學(xué)中需要學(xué)生記住的知識(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生提出明確的目標(biāo)，要求記住知識(shí)而且盡可能地實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶，特別是記憶較為復(fù)雜的材料。這實(shí)際上就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記憶。
如教學(xué)方位“左和右”時(shí)，教師要求學(xué)生應(yīng)能很快分清左右，那么學(xué)生肯定會(huì)尋找自己的記憶方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生先分清左右手，借助左右手來分清“左和右”。怎樣分清左右手，學(xué)生的方法就各不相同了。有的學(xué)生記憶：寫字的手是右手，左手扶練習(xí)本。有的學(xué)生記憶：拿筷子的手是右手(個(gè)別學(xué)生例外)……很快，學(xué)生對(duì)左和右辨別都很清楚了。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了主動(dòng)性，記憶效果明顯。
當(dāng)然，有了明確的目標(biāo)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生記憶的興趣。例如，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和直觀的圖表進(jìn)行描繪，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣；用編口訣、猜謎語(yǔ)、借諧音等方法，激發(fā)學(xué)生去記憶比較復(fù)雜材料的興趣，這樣可以進(jìn)一步提高記憶的效果。
二、構(gòu)建層次材料，加快記憶速度
低年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，如果讓他們很快記住抽象的內(nèi)容則有一定的困難。只有借助于直觀圖形創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行適量的練習(xí)，逐步過渡到圖形數(shù)字混合練習(xí)，最后才能達(dá)到純數(shù)字的練習(xí)。
如教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí)，第一層次出現(xiàn)的練習(xí)，全是直觀的圖形問題。學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系后，借助圖形能算出加法或減法的結(jié)果，但這個(gè)結(jié)果更多是學(xué)生數(shù)出來的。一定量的練習(xí)后，便可以進(jìn)入第二層次的練習(xí)。第二層次是少量的算式計(jì)算。這時(shí)，學(xué)生借助大腦里的圖形(有圓、小棒等)來進(jìn)行算式計(jì)算。不少學(xué)生在頭腦中已形成算式計(jì)算記憶了，不需要在腦里數(shù)圖形。學(xué)生頭腦中抽象出算式計(jì)算的記憶，便可以進(jìn)入第三層次的練習(xí)——大量的算式計(jì)算。通過大量練習(xí)加深學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的加減法的記憶，使學(xué)生能快速地算出結(jié)果，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過嘗試，適量加大10以內(nèi)的計(jì)算練習(xí)，使學(xué)生在以后的計(jì)算學(xué)習(xí)中提高計(jì)算速度，減少計(jì)算錯(cuò)誤。
三、改善教學(xué)方式，優(yōu)化記憶“手段”
在教學(xué)活動(dòng)中，如果組織學(xué)生積極地進(jìn)行獨(dú)立活動(dòng)，使學(xué)習(xí)材料成為他們活動(dòng)的直接對(duì)象，就可以提高記憶效果。
有的教師在教學(xué)“基數(shù)”和“序數(shù)”的知識(shí)時(shí)，沒有沿襲前幾課采用畫圖、擺實(shí)物等方法，而是把數(shù)學(xué)課堂移到了室外，讓學(xué)生排起整齊的隊(duì)伍，再去處理相關(guān)的信息。如讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，一共有多少人；自己左邊有幾個(gè)，自己右邊有幾個(gè)；自己是第幾排第幾個(gè)，某某同學(xué)是第幾排第幾個(gè)……學(xué)生在活動(dòng)中，準(zhǔn)確地感知到“幾”和“第幾”的含義。接著，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就準(zhǔn)確地理解“基數(shù)”和“序數(shù)”的意義，并能比較牢固地記住這些知識(shí)。
教學(xué)中，活動(dòng)場(chǎng)地不受局限，教室、實(shí)驗(yàn)室、走廊、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，都可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。如教學(xué)植樹問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在路邊、操場(chǎng)上實(shí)地模仿；教學(xué)“米和厘米”時(shí)，可以讓學(xué)生量自己家的床、桌子等物品，充分感受米和厘米后再記憶。教學(xué)方式的改變，能給學(xué)生留下深刻的印象，所學(xué)習(xí)的知識(shí)肯定能給學(xué)生更深刻的記憶。
學(xué)會(huì)記憶，這本身就蘊(yùn)含著智慧和技巧。但學(xué)生間存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生思維活躍，有能力自主創(chuàng)新，可放手讓他們自己去摸索；有的則要根據(jù)其特點(diǎn)因材施教，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生們?cè)谟洃浿?，處處閃爍著創(chuàng)造的火花。他們不僅記住了所學(xué)的東西，而且在一遍一遍的記憶中，深化了他們對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，也培養(yǎng)了他們的能力。只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才會(huì)更輕松。這猶如給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)添上了一對(duì)快樂的翅膀，讓他們輕松遨游于數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂。
在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到困難的'是記憶單詞。為了提高學(xué)生的記憶效率，筆者在試用的過程中，對(duì)如何提高學(xué)生的記憶力方面作了一些探索。
記單詞是學(xué)生學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率，這是我們要致力研究的課題。
那么，應(yīng)該呢？
教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，困此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個(gè)別提問的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績(jī)差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。
二、多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象
記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。如suggestion 的兩個(gè)讀音，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇；而教 quite 時(shí)寫成 quiet 或 quilt，quit讓學(xué)生指出其錯(cuò)誤。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。如，他昨天洗了 film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好 pose（姿勢(shì)）等。
新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激發(fā)興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。
最新教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容優(yōu)秀篇五
作文，是語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用，一直以來就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)?？勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少（學(xué)生收獲少）、慢（收效慢）、差（效果差）、費(fèi)（時(shí)間浪費(fèi)）的“瓶頸”狀態(tài)。
2，把學(xué)生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的興趣，埋沒了學(xué)生的天性，以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬，在作文教學(xué)實(shí)踐中采用開放式教學(xué)模式，重在激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，取到了意想不到的顯著效果。
要改變作文教學(xué)這種低迷現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)作文的興趣。愛因斯坦說“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師”，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，有了這位“最好的老師”，學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，作文指導(dǎo)不越俎代皰，削弱學(xué)生的主體作用，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。
學(xué)生的天性是好動(dòng)的，要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上，無可奈何懵懵懂懂聽“天書”，這種枯燥無味的死板說教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來，把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做，動(dòng)腦去想去探索，才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。
可以把課堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓學(xué)生舒筋絡(luò)骨，一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒，跳跳馬兒，捉捉迷藏，無不生動(dòng)活潑，躍躍欲試。可以把課堂開設(shè)為賽場(chǎng)，讓學(xué)生身心投入，去努力拼搏，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)能力。釘鈕扣比賽，打補(bǔ)丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈?？梢园炎魑恼n開設(shè)為故事會(huì)，讓“故事大王”把傳奇驚險(xiǎn)的故事娓娓道來，把聽眾帶入神奇的童話世界，心隨著主人公的遭遇而悲而喜；可以把作文課開設(shè)為辯論會(huì)，讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才，用機(jī)巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾；可以把作文課開設(shè)為主題班會(huì)，讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，群策群力，共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜，借助各種游戲、活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生無窮的樂趣，然后因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行興趣遷移。學(xué)生通過動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維，教師稍加引導(dǎo)，學(xué)生必是文思如泉，妙筆生花，沙沙沙就能把此情此景生動(dòng)逼真地?cái)⑹龀鰜怼?/p>
如在教學(xué)《記一個(gè)熟悉的人》時(shí)，抓住學(xué)生愛畫畫愛猜謎的特點(diǎn)，讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫一幅像，要求畫出她（他）的個(gè)兒、長(zhǎng)相、穿著，畫出人物與眾不同的地方。學(xué)生興致勃勃地畫完后，個(gè)個(gè)爭(zhēng)說所畫人物的特點(diǎn)。按照學(xué)生的“畫”和“話”，大家饒有興趣地猜想這個(gè)學(xué)生畫的是誰，議論紛紛，氣氛活躍。見學(xué)生已進(jìn)入“角色”，便順?biāo)浦郏骸凹热荒銈兡敲聪矚g你們所畫的人，為什么不寫下來，讓更多的人知道呢？”從畫到說到猜直至到寫，整個(gè)過程學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在動(dòng)手的過程中使思維集中、活躍，并隨著興趣的遷移，學(xué)生在不知不覺中跨入了作文之門，慢慢培養(yǎng)起對(duì)作文的濃厚興趣。
采用多樣的活動(dòng)、游戲，讓學(xué)生玩得開心，讓學(xué)生樂寫、愿寫。
“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，3可傳統(tǒng)的作文教學(xué)因循守舊，壓抑了學(xué)生創(chuàng)新的欲求。所以作文教學(xué)要形式多樣，不拘一格，生動(dòng)活潑，才有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。
在作文教學(xué)實(shí)踐中善于啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想像力，指導(dǎo)學(xué)生沖破思維的束縛，放膽去寫，海闊天空，自由思索。對(duì)那些大膽新奇而以又合乎情理的“奇思妙想”熱情鼓勵(lì)，哪怕是“異想天開，想入非非”也要引導(dǎo)剖璞見玉，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)新作文，旨在一個(gè)“新”字，或一題多做、一事多寫；或舉一反三，觸類旁通；或反彈琵琶，逆向思維。以開放的行之有效的教法去撞擊學(xué)生的心靈，啟發(fā)他們的心智，促發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和自信，寫出自己獨(dú)特的想法、見地。
如在教學(xué)仿寫《小木船》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論，發(fā)散思維，尋求創(chuàng)新材料。由克萊蒂和安利柯因?yàn)樾∧敬l(fā)生的爭(zhēng)吵，而想到踢毽球時(shí)發(fā)生的矛盾，想到值日時(shí)發(fā)生的別扭，想到不小心傷害過的朋友，想到許多許多新鮮有意義的事情。又由安利柯向克萊蒂送還小木船重歸于好想到更多解決紛爭(zhēng)、矛盾的良方妙法：偷偷寫張紙條表示道歉，單獨(dú)約出來真心和好，讓老師從中說和……無不閃耀著學(xué)生創(chuàng)新的智慧。
作文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和良好的心理氛圍，讓學(xué)生想得開、想得新。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。
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