數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀

心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀篇一

數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)心得土主中學(xué)：閔俊凡作為一名數(shù)學(xué)教師，最大的感受莫過(guò)于作業(yè)批改的頻繁與枯燥，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，老師上課教，課下批改作業(yè)；學(xué)生上課聽(tīng)，課下做作業(yè)。在當(dāng)今素質(zhì)教育的大旗下，教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力等；其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括作業(yè)批改的改革。因?yàn)榕淖鳂I(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部份。

1、工作強(qiáng)度大，事倍功半：教師花費(fèi)在評(píng)改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多。初中數(shù)學(xué)作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，教師天天改。如果一個(gè)教師任兩個(gè)班，每班按50人計(jì)算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個(gè)題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費(fèi)更多的一些時(shí)間。而真正用于課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)間就相應(yīng)地減少了，再加上平時(shí)小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、班主任工作、備課……忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探索教學(xué)改革的時(shí)間難以保證，當(dāng)然教學(xué)改革也難以付諸實(shí)施。

2、學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，素質(zhì)教育下突出的特點(diǎn)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學(xué)生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時(shí)完成作業(yè)，不管對(duì)與錯(cuò)。學(xué)生主動(dòng)思考，自我檢查的積極性受到壓抑。

3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯(cuò)，但一考試成績(jī)很差，因?yàn)閷W(xué)生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當(dāng)受騙”。由于時(shí)間緊，教師批改作業(yè)常用“”、“”、“”等簡(jiǎn)當(dāng)符號(hào)，學(xué)生由這些符號(hào)只能知道哪個(gè)題錯(cuò)了，但不知道錯(cuò)在哪里？得到的只是百思不解的信息。

綜上所述，不難看出。作業(yè)的“全批全改”教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。

1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。

2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個(gè)小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)典型范例及錯(cuò)題情況。

3、教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問(wèn)題要復(fù)批或面批。

（1）匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱。

（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。

（3）每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。以達(dá)到消除錯(cuò)誤，開(kāi)闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。

上述幾點(diǎn)嘗試，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使教師變獨(dú)角演員為導(dǎo)演，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的積極性。也使自己從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，讓自己有了更的時(shí)間去思考課堂教學(xué)與結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀篇二

八年級(jí)暑假作業(yè)設(shè)計(jì)布置（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理）

八年級(jí) 語(yǔ) 文（八升九）
1、讀《三國(guó)演義》。
要求：每天看20頁(yè)，并在書(shū)上做相應(yīng)的總結(jié)與感悟。
2、預(yù)習(xí)九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)。
要求：背誦書(shū)上的古詩(shī)文，并在由家長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)本上默寫(xiě)。
3、每周寫(xiě)一篇周記，字?jǐn)?shù)不少于500字。

八年級(jí)(2)班? 數(shù) 學(xué)（八升九）
一、學(xué)具準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備家庭作業(yè)本，課堂練習(xí)本，作業(yè)本，疑難問(wèn)題本、假期作業(yè)本，錯(cuò)題登記本各1個(gè)，共計(jì)6個(gè)大本。
2、九年級(jí)課本上、下冊(cè)，備教輔一本。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)課本第21章 二次根式；第22章 一元二次方程；第24章 圓；通過(guò)預(yù)習(xí)總結(jié)各章的知識(shí)要點(diǎn)，完成課后練習(xí)題，做到假期作業(yè)本上，以備查用并注明學(xué)習(xí)日期。
2、記錄自己學(xué)習(xí)的困惑，疑難問(wèn)題登記在疑難問(wèn)題本上。

八年級(jí) 英 語(yǔ)（八升九）
一、時(shí)態(tài)回顧。
1、一般現(xiàn)在時(shí)。
定義：
公式一：（1）肯定式??????? 舉例；
?????? （2）否定式??????? 舉例；
?????? （3）一般疑問(wèn)式??? 舉例；
?????? （4）特殊疑問(wèn)式??? 舉例。
公式二：同（1）（2）（3）（4）
標(biāo)志詞：
2、請(qǐng)用同樣方法列舉一般過(guò)去式、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、一般將來(lái)時(shí)。
二、尋找七、八年級(jí)課文中所有動(dòng)詞并列舉，你能寫(xiě)出他們的四種形式嗎？如：go? goes? went? gone? 一行一個(gè)。
三、預(yù)習(xí)九年級(jí)課本前5個(gè)單元。
1、生單詞會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；
2、背誦課文里3a；
3、閱讀文章熟練的朗讀，背會(huì)更好；
4、注意每個(gè)單元里包含的話題或語(yǔ)法現(xiàn)象。

八年級(jí) 物 理（八升九）
復(fù)習(xí)：
1、第6-9章基本知識(shí)（概念、公式、單位等）。
2、實(shí)驗(yàn)總分：
? （1）牛頓第一定律。
? （2）壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
? （3）液體壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)？
? （4）證明大氣壓存在實(shí)驗(yàn)是什么？測(cè)大氣壓值實(shí)驗(yàn)是什么？
? （5）研究同種物質(zhì)質(zhì)量和體積比值實(shí)驗(yàn)。
? （6）浮力。稱重法實(shí)驗(yàn)，阿基米德原理實(shí)驗(yàn)。
? （7）杠桿平衡條件研究實(shí)驗(yàn)。
? （8）測(cè)滑輪組機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)。
? （9）探究動(dòng)能、重力勢(shì)能大小與哪些因素有關(guān)？
3、計(jì)算部分。
? （1）密度計(jì)算? （2）浮力計(jì)算? （3）壓強(qiáng)計(jì)算
? （4）功、功率、機(jī)械效率的計(jì)算。
4、作圖部分。
?? 分析物體受力的情況。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀篇三

：在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，作業(yè)是幫助學(xué)生們鞏固數(shù)學(xué)課堂所學(xué)知識(shí)的最佳辦法。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中的重要學(xué)科，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而寫(xiě)作業(yè)是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程十分的重要部分。新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)與原來(lái)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)有所不同。所以，當(dāng)老師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，要以新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改變來(lái)靈活設(shè)計(jì)，要充分考慮到學(xué)生們的心理承受能力。因此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)中作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀提出了一些問(wèn)題以及解決方式，希望能夠促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師都認(rèn)識(shí)到，作業(yè)不是課堂教學(xué)遺留下來(lái)的附屬品。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生們課后作業(yè)的完成情況，巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生們的課后作業(yè)不僅僅能提高學(xué)生們的基本數(shù)學(xué)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。

第一，作業(yè)的設(shè)計(jì)只注重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考察，缺乏趣味。小學(xué)生的年齡較小，心智尚未成熟，對(duì)很多問(wèn)題的看法和做法都會(huì)比較幼稚，非常感性化。如果作業(yè)中只注重對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考察而缺乏趣味，學(xué)生們有可能會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

第二，作業(yè)設(shè)計(jì)的單一、枯燥。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分老師在布置作業(yè)時(shí)都限定于書(shū)面作業(yè)，這種模式雖然利于老師的批改，卻容易使學(xué)生們的思維變得僵硬，不能夠靈活思考、解決問(wèn)題，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第三，作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏與生活的聯(lián)系。知識(shí)源于實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也不例外，應(yīng)該延伸向日常生活中的各個(gè)角落。將數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系到一起，可以很好的提高學(xué)生們獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的能力。第四，作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有注重學(xué)生們的個(gè)體差異?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)千篇一律，都缺乏層次感。過(guò)于統(tǒng)一化的作業(yè)無(wú)法讓學(xué)生們自主選擇并完成，這樣盡管大部分學(xué)生都可以完成作業(yè)，但是對(duì)樹(shù)立學(xué)生們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心并沒(méi)有幫助。

老師們?cè)谠O(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)講究適當(dāng)?shù)姆椒?，將重點(diǎn)突出在數(shù)學(xué)的實(shí)踐性、趣味性以及生活性，使學(xué)生們潛移默化的被數(shù)學(xué)的魅力感染，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

第一，從趣味化入手，展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與其他作業(yè)設(shè)計(jì)有所不同，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)之前需要將學(xué)生們的客觀特性加入考慮范圍之內(nèi)，了解、掌握學(xué)生們的思維方式以及心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)他們的變化隨時(shí)調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和形式。興趣是最好的老師，作為教學(xué)人員應(yīng)該從這點(diǎn)出發(fā)，用學(xué)生們的心理動(dòng)態(tài)以及思維模式入手，讓枯燥單一的數(shù)學(xué)作業(yè)變得生動(dòng)起來(lái)，增添作業(yè)的趣味性，從而改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的看法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

第二，從生活化入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)。生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，形成一個(gè)和諧的整體。讓學(xué)生們能根據(jù)自身情況來(lái)選擇作業(yè)，可以從日常生活中學(xué)習(xí)到知識(shí)，從而真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如：在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師們可以要求學(xué)生們獨(dú)立完成一次購(gòu)物找零的行為，這種特殊作業(yè)的設(shè)計(jì)可以在培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立行動(dòng)能力的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)加減法的樂(lè)趣，進(jìn)而鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和自己的實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種作業(yè)設(shè)計(jì)也可以切實(shí)解決生活中的很多問(wèn)題。

第三，從層次化入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要綜合考慮。不可以將作業(yè)設(shè)計(jì)的太難，也不可以將作業(yè)設(shè)計(jì)的太簡(jiǎn)單，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們整體的情況出發(fā)，將每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都考慮進(jìn)去，按照不同層次學(xué)生的不同需求設(shè)計(jì)出具有層次的作業(yè)，這樣可以讓全班同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)。第四，從多樣化入手，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科不同，因?yàn)閿?shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用更加廣泛。老師們應(yīng)該盡最大努力把將小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的更加趣味化、多樣化。比如：將書(shū)本或者練習(xí)冊(cè)上的題目與生活中常見(jiàn)的事情聯(lián)系起來(lái)，或者將口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)融合到一起等等，這樣學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候不會(huì)只感受到學(xué)習(xí)的枯燥，還會(huì)有獲得知識(shí)時(shí)的喜悅。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，學(xué)生的全面發(fā)展又與數(shù)學(xué)密不可分。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，是小學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)布置數(shù)學(xué)作業(yè)、檢查作業(yè)得到學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋，從而更加了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，檢查所學(xué)知識(shí)掌握情況，尋找自身存在的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的改善，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)、徹底掌握知識(shí)的目的。

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀篇四

榆林市教育

教學(xué)

（二）、精心組織開(kāi)題 1、接到開(kāi)題通知，我迅速細(xì)化研究進(jìn)程，制定研究措施，認(rèn)真籌備開(kāi)題會(huì) 2、邊研究，邊完善。我們認(rèn)真撰寫(xiě)了《課題開(kāi)題報(bào)告》，力爭(zhēng)報(bào)告實(shí)際、科學(xué)。2014 年 4 月，課題正式開(kāi)題了。經(jīng)過(guò)前后幾次修改，《課題開(kāi)題報(bào)告》得到市、縣兩級(jí)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（三）、研究科學(xué)有序，措施與方法作用明顯。

（1）、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀。

課題研究成功與否，與課題主持人自身的素質(zhì)有很大的關(guān)系。為提升自身的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法，在課題研究的準(zhǔn)備階段，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊，用先進(jìn)的教育理論支撐課題研究工作。在課題開(kāi)題之后,學(xué)校經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師積極參加各類教育科研、學(xué)科教學(xué)等方面的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)自己的課題研究活動(dòng),以提升教師的理論水平和操作水平。每次活動(dòng)我都積極參加，潛心學(xué)習(xí)，并認(rèn)真參與研討。

扎扎實(shí)實(shí)的理論學(xué)習(xí)，啟迪了思維，開(kāi)闊了視野，促動(dòng)了我們教育教學(xué)觀點(diǎn)的更新，為實(shí)行課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2，、積極參與課題研討活動(dòng)，增強(qiáng) 過(guò)程管理和調(diào)控（1）同伴互助，共同實(shí)踐，促動(dòng)課題研究。

學(xué)校要求參加課題研究的老師每學(xué)期要上一堂研討課，研討課通過(guò)“議---聽(tīng)---評(píng)---議”的形式展開(kāi)。要求開(kāi)課者圍繞課題研究方案，確定研討課的內(nèi)容。開(kāi)課活動(dòng)要求有課題的老師全體參與，沉浸其中，邊研究邊學(xué)習(xí)，即時(shí)反饋進(jìn)展情況，做適當(dāng)調(diào)控，使研究有效落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中去。如此有效的同伴互助，不但促動(dòng)了課題的研究，同時(shí)促動(dòng)了教師群體的集體成長(zhǎng)，為課題的深入研究奠定了基礎(chǔ)。

（2）圍繞課題，按照階段研究目標(biāo)，積極參與研究活動(dòng)。

根據(jù)課題研究進(jìn)展情況，圍繞研究目標(biāo)，積極參加學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)秀案例評(píng)比、課堂實(shí)錄評(píng)析、主題研討等活動(dòng)，力求提升自己的理論水平和反思水平。同時(shí)增大對(duì)課題研究的宣傳力度，爭(zhēng)取各方面的支持、跟蹤督導(dǎo)，使課題研究工作穩(wěn)健地展開(kāi)。

3、、即時(shí)

總結(jié)

課題研究的過(guò)程中，我要求自己對(duì)資料做精細(xì)工作，拓寬教材關(guān)；必須寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)小結(jié)，教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，論文，學(xué)習(xí)心德，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在課題研究過(guò)程中，我認(rèn)真實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，收集教學(xué)案例，研究小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略，并即時(shí)撰寫(xiě)高質(zhì)量的研究心得和研究總結(jié)。

（不得少于 2000 字，不夠可續(xù)頁(yè)）

課題研究 取得的 主要成果 半年來(lái)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，持續(xù)提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；撰寫(xiě)研究心得，對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)有了自己的理解與理解。

1、分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，兼顧了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展。

實(shí)施了分層作業(yè)，不完成作業(yè)的現(xiàn)象得到了很大的改善，學(xué)生基本上能夠根據(jù)老師布置的作業(yè)得到不同的發(fā)展；實(shí)施了分層作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)的積極性有了明顯的提升，不同層次的學(xué)生因?yàn)橛辛瞬煌瑢哟蔚淖鳂I(yè)，也避免了抄作業(yè)的現(xiàn)象。

2、分層教學(xué)是以給學(xué)生成功的回報(bào)來(lái)正向激勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生我們采用了不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于 a 組同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步采用了激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展，而對(duì)于 c 組學(xué)生所取得的進(jìn)步，采用了競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。從而使每個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看到自己的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣有了很大提升，作業(yè)質(zhì)量也在悄悄變化，感激之情油不過(guò)生，對(duì)老師的認(rèn)同度持續(xù)提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)

課題成果鑒定書(shū)

淺談數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)分層布置

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得 雙減下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)優(yōu)秀篇五

三、數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)是把數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。首先，我注意在講解例題習(xí)題時(shí)注意例題的典型性和示范功能，突出教材的重點(diǎn)，選擇一些典型性的題目，重視發(fā)揮例題的示范功能。其次，我在講解例題習(xí)題時(shí)，重在揭示規(guī)律，點(diǎn)撥思維，并善于總結(jié)，把學(xué)生在解題中常見(jiàn)的錯(cuò)誤作歸納、整理、分析。最后，我重視引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變，培養(yǎng)思維深度，優(yōu)化解題思路，許多問(wèn)題往往有不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)拓思路，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)互相滲透，使學(xué)生能更好的掌握知識(shí)，提高能力。同時(shí)對(duì)課本的例、習(xí)題的拓展、引申和挖掘其深層潛力，做到一題多變，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

四、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于它的應(yīng)用價(jià)值，新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了“應(yīng)用意識(shí)”，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵有大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，而對(duì)新的知識(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用題的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但主要有：從實(shí)際生活中概括出來(lái)的應(yīng)用題。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵在于通過(guò)閱讀理解、抽象其中的數(shù)量關(guān)系，將文字語(yǔ)言數(shù)學(xué)化，即將實(shí)際問(wèn)題或情境“翻譯”成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。xxx同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力?！毙麓缶V第一次把逐步培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)”寫(xiě)入教學(xué)目的。因此培養(yǎng)創(chuàng)新精神是教學(xué)的重要部分。創(chuàng)新意識(shí)主要指：對(duì)自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新的知識(shí)，獨(dú)立思考；會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。為了體現(xiàn)這一目標(biāo)，我在平時(shí)的例題講解和檢測(cè)時(shí)注意給出一些開(kāi)放性、探索性、研究性的題目，讓學(xué)生自主探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、增強(qiáng)創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生的探索和創(chuàng)新。

六、在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不但關(guān)心學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，而且關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度；不但關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。首先，在評(píng)價(jià)中注意多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言；其次，評(píng)價(jià)要采用定性和定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主；使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也知道哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力；最后，評(píng)價(jià)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)。同時(shí)評(píng)價(jià)是應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求和學(xué)生答題情況，確定合格標(biāo)準(zhǔn)。

七、在生活、教學(xué)中，和孩子們相處要以身作則、孜孜不倦，時(shí)刻注意他們的生理和心理健康狀況，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)他們的興趣和愛(ài)好。這就要求必須認(rèn)真了解學(xué)生，學(xué)生是受教育的對(duì)象。他們既是教育的客體，也是教育的主體。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)，也就無(wú)從談什么先進(jìn)的教學(xué)方法。

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