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最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇一
高考數(shù)學(xué)考前要摒棄雜念，排除干擾思緒，使大腦處于“空白”狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，進(jìn)而醞釀數(shù)學(xué)思維，提前進(jìn)入“角色”，通過(guò)清點(diǎn)用具、暗示重要知識(shí)和方法、提醒常見解題誤區(qū)和自己易出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對(duì)性的自我安慰，從而減輕壓力，輕裝上陣，穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心，使思維單一化、數(shù)學(xué)化、以平穩(wěn)自信、積極主動(dòng)的心態(tài)準(zhǔn)備應(yīng)考。
二、“內(nèi)緊外松”，集中注意，消除焦慮怯場(chǎng)
集中注意力是高考數(shù)學(xué)成功的保證，一定的神經(jīng)亢奮和緊張，能加速神經(jīng)聯(lián)系，有益于積極思維，要使注意力高度集中，思維異常積極，這叫內(nèi)緊，但緊張程度過(guò)重，則會(huì)走向反面，形成怯場(chǎng)，產(chǎn)生焦慮，抑制思維，所以又要清醒愉快，放得開，這叫外松。
三、沉著應(yīng)戰(zhàn)，確保旗開得勝，以利振奮精神
良好的開端是成功的一半，從高考數(shù)學(xué)考試的心理角度來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是很有道理的，拿到試題后，不要急于求成、立即下手解題，而應(yīng)通覽一遍整套試題，摸透題情，然后穩(wěn)操一兩個(gè)易題熟題，讓自己產(chǎn)生 “旗開得勝”的快意，從而有一個(gè)良好的開端，以振奮精神，鼓舞信心，很快進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，即發(fā)揮心理學(xué)所謂的“門坎效應(yīng)”，之后做一題得一題，不斷產(chǎn)生正激勵(lì)，穩(wěn)拿中低，見機(jī)攀高。
最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇二
20__年廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類班，（16）班為理科b類班?，F(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。
1、堅(jiān)持集體備課
我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及20__年高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。
20__年是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究20__年理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。
4、立足基礎(chǔ)，重視課本
平時(shí)的教學(xué)中，不能離開課本而只依賴于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。
5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。
1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。
2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。
3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。
4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。
6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。
7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書寫清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。
8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割愛”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。
9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。
總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。
最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇三
多年班主任經(jīng)驗(yàn)的積淀，讓我的教育工作形成了自己獨(dú)特的魅力。已畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)做我的學(xué)生幸福指數(shù)最高，因?yàn)槲业陌嗉?jí)活動(dòng)特別豐富。上半年我所帶的273班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，每次月考的成績(jī)一直走在年級(jí)前列;月考評(píng)價(jià)也一直都是優(yōu)秀。
首先得感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的扶持和培養(yǎng)，感謝各位同事的支持和幫助，上半年我所帶直播班c273高考成績(jī)格外喜人，考了20個(gè)本一，23個(gè)本二。更為幸運(yùn)的是本二線下20分以內(nèi)只有1人。真是好運(yùn)氣，應(yīng)該考上的都考上了，不該考上的也考了好幾個(gè)，大大地超標(biāo)，最為慶幸的是我所帶的四個(gè)邊緣生全部都考上了本二。
從參加工作開始到上半年結(jié)束，我擔(dān)任班主任xx年了，運(yùn)氣一直很好，所帶班級(jí)成績(jī)一直走在年級(jí)前列，所以班主任當(dāng)上癮了，突然這學(xué)期不當(dāng)班主任了，前幾個(gè)月還真有些不適應(yīng)，心里空落落的。
下半年我依然在高三，依然是用心對(duì)待工作，用心對(duì)待同學(xué)，與學(xué)生的關(guān)系特別好，問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也相當(dāng)高，連續(xù)三次月考成績(jī)都走在年級(jí)的前列。
對(duì)于教育教學(xué)工作，我勤勉教學(xué)，成績(jī)突出 ，教學(xué)常規(guī)檢查，教案，聽課多次評(píng)為優(yōu)秀，月考評(píng)價(jià)，一直都是a等。下半年，工作量成倍增加，一個(gè)是進(jìn)度快了一學(xué)期的特優(yōu)班，一個(gè)提高班，還有教學(xué)處雜務(wù)臨時(shí)事情也不少，所以為了準(zhǔn)備充分，我經(jīng)常犧牲午休時(shí)間來(lái)備課。
委任就是信任，承擔(dān)就是責(zé)任。作為教學(xué)處的副主任，我主要協(xié)助劉主任開展教育教學(xué)管理工作，分管了教學(xué)常規(guī)督查與通報(bào)，聽課記錄分類與歸檔，進(jìn)行全校的教學(xué)常規(guī)檢查。為了迎接示范學(xué)校的檢查驗(yàn)收和各校校長(zhǎng)前來(lái)觀摩，我整理、收集各項(xiàng)迎檢資料，不敢怠慢。因此將工作定位在：顧全大局，甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量的征途上做一位真誠(chéng)的服務(wù)者。
下半年，我有幸參加了國(guó)培校本網(wǎng)絡(luò)研修，因?qū)W習(xí)認(rèn)真積極，表現(xiàn)突出，被評(píng)為“遠(yuǎn)訓(xùn)之星”。工作之余，月假時(shí)間，我喜歡親近大自然，喜歡登山，一年來(lái)我們?nèi)易择{去了湖南科大， 醴陵官莊水庫(kù)，江西銅鼓，東門古鎮(zhèn)，望城百果園，大圍山，石燕湖，株樹橋等地。一方面調(diào)整了心情，另一方面更鍛煉了身體，健康休閑，陽(yáng)光心態(tài)，然后再激情滿滿地投入工作。
一年來(lái)的工作不足之處還很多，有待改進(jìn)提升的空間還很大。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷完善，把工作做實(shí)、做細(xì)，朝著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇四
多年來(lái)，學(xué)校秉持“源清垂遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，實(shí)施和諧教育，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展奠基服務(wù)”的辦學(xué)理念，努力以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一名學(xué)生、不放棄任何學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)。發(fā)憤圖強(qiáng)，剛毅堅(jiān)卓，矢志不渝謀求學(xué)校更好發(fā)展。
xx屆我校生源相對(duì)薄弱，與前兩屆對(duì)比也處于相對(duì)劣勢(shì)。但是，困難不能成為不思進(jìn)取的理由，相反更加強(qiáng)烈地激發(fā)了高三教師的斗志。大家自覺承擔(dān)壓力，自發(fā)喚起動(dòng)力，為榮譽(yù)、為責(zé)任，也為良心。有壓力，同時(shí)也要有擔(dān)當(dāng)。壓力和擔(dān)當(dāng)來(lái)自多個(gè)方面：有學(xué)校給我們確定的任務(wù)指標(biāo)和全校師生對(duì)高考的期待；有每個(gè)人內(nèi)心所守護(hù)的、無(wú)法拋卻的榮譽(yù)追求；更有老師心中不變的堅(jiān)守，用他們自己的話說(shuō)，那就是“不能對(duì)不起學(xué)生“。這就是作老師最起碼的道德與良知。xx中學(xué)對(duì)老師提出“三個(gè)要求”，即要有理想、負(fù)責(zé)任、講良心，恐怕其具體體現(xiàn)就在于此。
優(yōu)1班主任鄧艷華老師，學(xué)生們稱其為“老大”。這一稱謂，既有愛戴、尊敬，也有信服，其中飽含著深厚的情感。鄧?yán)蠋熢拘呐K不好，曾經(jīng)在較勁的時(shí)候發(fā)病上過(guò)醫(yī)院――在這里不想以此煽情，想說(shuō)的是，她一門心思在學(xué)生上，情感上與學(xué)生深入地融為一體。高考前幾天，鄧?yán)蠋熗砩纤恢X，腦中浮現(xiàn)的總是某某考試情緒不對(duì)了，某學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科考場(chǎng)沒(méi)發(fā)揮好等等，都具體、真切地吻合著學(xué)生某方面的特點(diǎn)。這就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生不舍的情結(jié)。文科優(yōu)班班任劉玉華老師，雖然年輕，但說(shuō)起考試那兩天的經(jīng)歷，深有同感。他們只不過(guò)是眾多心系學(xué)生的一個(gè)代表。優(yōu)1班，共36名學(xué)生，3人過(guò)600分，32個(gè)夠一表；文科今年也有了重大突破：這就是對(duì)老師付出的’最直接的回報(bào)。
1、優(yōu)化機(jī)制管理，既體現(xiàn)整體統(tǒng)一性，也照顧年級(jí)特殊性。
高三學(xué)年雖有其特殊性，但一定是學(xué)校整體工作的一部分。學(xué)校確定由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入主管，年級(jí)主任具體負(fù)責(zé)，年級(jí)開展工作體現(xiàn)相對(duì)獨(dú)立性。但必須與學(xué)校整體工作相協(xié)調(diào)，相一致。德育處、教學(xué)處等部門管理必須到位，通過(guò)抓常規(guī)、部門職能的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作與年級(jí)工作的有機(jī)統(tǒng)一。
2、將高一、高二年段與高三統(tǒng)一起來(lái)。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三，忽視高一高二，成績(jī)是很難抓出來(lái)的。為此，從基礎(chǔ)年級(jí)開始，我們就盡力將目標(biāo)定位、基礎(chǔ)銜接、知識(shí)融合與高三統(tǒng)一起來(lái)。在目標(biāo)定位上，高一就開始想高三的事；在知識(shí)教學(xué)上，注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與高考的對(duì)接和滲透；在各年段，不同時(shí)期，既突出階段目標(biāo)和重點(diǎn)，又相互協(xié)調(diào)、互為一體。至于優(yōu)生培養(yǎng)，就更加引起特別的重視，學(xué)校專門制定《xx中學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作方案》，從高一開始，抓住各種時(shí)機(jī)，采用多種方式，調(diào)動(dòng)多方因素，常抓不懈，一抓到底。
3、學(xué)校在xx年修訂的《xx中學(xué)高考獎(jiǎng)勵(lì)方案》，其遵循的重要原則即為：著眼整體，協(xié)調(diào)優(yōu)班、普班，文科、理科，將高中三年作為一個(gè)整體，在突出高三的同時(shí)，系統(tǒng)評(píng)價(jià)高中三年學(xué)生發(fā)展和教師貢獻(xiàn)情況，在最大程度地體現(xiàn)公平、合理的基礎(chǔ)上，更好地調(diào)動(dòng)老師積極性。
高三復(fù)習(xí)是以整個(gè)教學(xué)為基礎(chǔ)的，是學(xué)校教學(xué)面貌的集中體現(xiàn)。多年來(lái)，學(xué)校在改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量方面做了許多努力和有益的探索。
一是推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)改革。
從xx年開始，我校在基礎(chǔ)年級(jí)全面推行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式。這是根據(jù)我校學(xué)生和教學(xué)實(shí)際提出的，一方面要努力摒棄教師一味的教，同時(shí)也沒(méi)有照搬所謂的先學(xué)后教，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生很難做到獨(dú)立自學(xué)，操作起來(lái)難度很大。因此，我們努力把教和學(xué)兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)在教師啟發(fā)、引導(dǎo)和組織下，突出、強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。從實(shí)踐情況看，效果還是比較好的。
xx年10月
最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇五
在本學(xué)期即將結(jié)束之際，回顧本學(xué)期工作，我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
一、領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，教學(xué)觀念有轉(zhuǎn)變。
新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。本學(xué)期我們教研組繼續(xù)把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，組織教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，給老師們帶來(lái)了深深的反思，充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
二、扎實(shí)開展教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有保證。
本組教師都能扎扎實(shí)實(shí)開展教學(xué)工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。平時(shí)在教學(xué)工作中，教師關(guān)系融洽，碰到難題能互相討論協(xié)商，老教師能關(guān)心青年教師，青年教師勤奮好學(xué)，尊重老教師。本組教師能進(jìn)步轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)探索適合課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重視變革教學(xué)過(guò)中，師生的互動(dòng)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中"知識(shí)與能力"、"過(guò)程與方法"、"情感與價(jià)值觀"都能得到發(fā)展。
三、教研組織健全，活動(dòng)扎實(shí)有成效。
我教研組的實(shí)踐活動(dòng)也搞的有聲有色。首先，本學(xué)期初步進(jìn)行了教研活動(dòng)的改革，采取分散與集中相結(jié)合的原則。上半階段，由每個(gè)年級(jí)各派一位教師上教研組實(shí)踐課，這樣使得大家精力比較集中，不像以往全面鋪開(每人都上)，避免了大家精力有限，敷衍了事，為完成任務(wù)而不求質(zhì)量。課后，能進(jìn)行認(rèn)真的研討，紛紛提出自己的想法和建議，其樂(lè)融融。下半階段，每位數(shù)學(xué)教師積極參加學(xué)校舉辦的人人聽課磨課研討，教學(xué)內(nèi)容也非常豐富:幾何教學(xué)、概念教學(xué)、計(jì)算教學(xué)。一堂堂評(píng)優(yōu)課都能較好地體現(xiàn)了我們教師對(duì)新課程理念的領(lǐng)悟和演繹，展示了我們教師對(duì)課堂教學(xué)的把握和教學(xué)機(jī)智。
作為第一線的教師，我們深知學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以在本學(xué)期中，組織每位教師學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣》，開展討論，從而制定我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣條例。使教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。并從深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué);讓學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法;讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué);引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物等幾方面來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、教研氛圍濃
在數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的開展中，盡可能發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，挖掘每位教師的潛力，帶動(dòng)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行教研、教改工作，并把數(shù)學(xué)組工作開展得有聲有色，效果顯著。每位數(shù)學(xué)教師能依照教研組計(jì)劃，教法靈活地向課堂要質(zhì)量，在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要提高對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思，使“研”更有深度。
“教育的承諾在于教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的成長(zhǎng)賴于良師的敬業(yè)。”把它作為工作信條，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全組上下將會(huì)更加勤奮踏實(shí)地開展好各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)打造團(tuán)隊(duì)的品質(zhì)，使我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇六
本著回顧過(guò)去、展望未來(lái)的原則，現(xiàn)對(duì)七年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)。這既是對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)工作的回顧、總結(jié)和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是為了從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因。對(duì)失敗的作法加以分析和改進(jìn)，以提高今后的教學(xué)水平。下面談?wù)勛约涸谏蠈W(xué)期教學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法與思考，權(quán)當(dāng)教學(xué)工作總結(jié)吧。
每天早來(lái)晚走，無(wú)私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請(qǐng)病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。
本年度我們每位教師都要參加縣里教師業(yè)務(wù)能力考試，結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時(shí)我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的.應(yīng)用。
在教學(xué)工作方面，在備課過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣——教給方法——養(yǎng)成習(xí)慣——培養(yǎng)能力——形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，常總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識(shí)樹和初中數(shù)學(xué)的分類知識(shí)樹；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。
通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)的見意，并從家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，使班級(jí)真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我?guī)椭团u(píng)，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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最新新高考數(shù)學(xué)教學(xué)反思 全國(guó)新高考II卷數(shù)學(xué)試卷試題及解析匯總篇八
現(xiàn)在北京市招生實(shí)行“平行”志愿，它是指：在本科第一批、第二批、第三批，每名考生可在本批次內(nèi)報(bào)四所學(xué)校，第一志愿一所學(xué)校，第二志愿為平行志愿，包含a、b、c三所學(xué)校，每個(gè)志愿學(xué)?？蛇x報(bào)5個(gè)專業(yè)。
1.第一志愿至關(guān)重要
什么是志愿級(jí)差分。又稱學(xué)校級(jí)差分，是指高校在錄取第一志愿考生和第二志愿考生時(shí)最低錄取控制分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)差。即：第二志愿考生按減去志愿級(jí)差分后的分?jǐn)?shù)作為學(xué)校排分來(lái)確定錄取。
學(xué)校在招生章程中一般都表示不拒絕招收第二志愿考生，但同時(shí)又作出一些限制性規(guī)定。志愿級(jí)差分通常在30—50分之間，個(gè)別院校高達(dá)80分，但也有些高校不設(shè)志愿級(jí)差。
而以第二志愿錄取到工商大學(xué)，冒險(xiǎn)和僥幸心理導(dǎo)致了重大失策。
“平均分”參考意義最大。從填報(bào)志愿的方法上向大家介紹三個(gè)分。第一是“調(diào)檔線”。一般的家長(zhǎng)會(huì)看高校往年的調(diào)檔線，這是很不可靠的，因?yàn)檎{(diào)檔線低于實(shí)際錄取線。第二是“最低分”。也有的家長(zhǎng)看高校往年的最低分，這也是不夠穩(wěn)妥的，風(fēng)險(xiǎn)很大，因?yàn)樽畹头质窃撔ｄ浫〉淖詈笠幻麑W(xué)生的分?jǐn)?shù)。所以調(diào)檔線和最低分都是不能作為報(bào)志愿時(shí)選擇學(xué)校的依據(jù)的。第三是“平均分”。我們應(yīng)該將平均分作為選擇高校的主要參考依據(jù)，你的高考分在該校的平均分左右，錄取的把握就比較大。
不要指望“附加分”取勝。各高校是按計(jì)入附加分的總分投檔，但進(jìn)檔考生錄取專業(yè)時(shí)是按實(shí)考分排序、分專業(yè)的。若高校按招生計(jì)劃的120%提檔，最終被退檔的很可能是靠附加分進(jìn)檔的考生，所以按實(shí)考分報(bào)志愿才有把握。
2.第二志愿不可忽視
填報(bào)第二志愿的平行志愿要從四個(gè)方面來(lái)考慮。
a.了解平行志愿投檔原則。我們?cè)谔顖?bào)平行志愿時(shí)如何理解和用好上述投檔原則，避免失誤。其核心內(nèi)容是三條：一是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”。將所有第二志愿考生從高分到低分排序并進(jìn)行投檔。所以，從一定意義上講，平行志愿是學(xué)生選擇學(xué)校，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生較分?jǐn)?shù)低的學(xué)生有優(yōu)先選擇權(quán)。填報(bào)志愿時(shí)一定要根據(jù)考生高考分?jǐn)?shù)實(shí)力來(lái)選擇學(xué)校。二是“遵循志愿”。每個(gè)考生投檔時(shí)，根據(jù)考生所填報(bào)平行志愿從a校到c校的順序，投檔到排序在前且有計(jì)劃余額的學(xué)校。這就提示我們填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)該將辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、錄取分?jǐn)?shù)高、考生最喜歡的學(xué)校放在前面。三是“一輪投檔”。某考生投檔后，就沒(méi)有再投到同批次下一所學(xué)校的機(jī)會(huì)。由于北京規(guī)定平行志愿各學(xué)校的調(diào)檔比例統(tǒng)一為100%，所以考生不存在分?jǐn)?shù)原因的退檔風(fēng)險(xiǎn)。
b.鎖定第二志愿招生學(xué)校。二志愿招生數(shù)量相對(duì)較少，我們要從三條渠道做工作。
首先，要找出上年度第一志愿生源不足的學(xué)校，只有這樣的學(xué)校才能作為第二志愿的備選學(xué)校。不能僅根據(jù)學(xué)校上一年度錄取的分?jǐn)?shù)高低簡(jiǎn)單的判斷是否可以報(bào)考第二志愿。有不少學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)不高，但第一志愿生源充沛，第二志愿的學(xué)生被錄取的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，除非學(xué)校在招生簡(jiǎn)章中有特殊注明，可以接受第二志愿學(xué)生，但往往要附加一些條件，考生要特別注意。其次，要認(rèn)真閱讀高校招生簡(jiǎn)章關(guān)于第二志愿的規(guī)定，用“本校第一志愿生源不足時(shí)招收第二志愿考生”表述的學(xué)校，一般第一志愿生源都是充足的，我們?cè)谶x擇時(shí)務(wù)必要慎重。再次，為了更可靠起見，最好直接向高校招生辦咨詢，得到有關(guān)招收第二志愿數(shù)量及附加條件等情況的明確答復(fù)。
c.降低平行志愿報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)。與第一志愿不同的是，第二志愿很難從平均分和市區(qū)排名等因素來(lái)判斷，招生資料中也不容易找出規(guī)律來(lái)做參考依據(jù)。我們也不能簡(jiǎn)單的用一志愿的最低分加志愿級(jí)差分來(lái)推算二志愿錄取分，因?yàn)閷?shí)際錄取分與志愿級(jí)差分的差別在各個(gè)學(xué)校是不一樣的。我們可從兩個(gè)方面來(lái)做工作。一是向招生辦聯(lián)系，了解該校往年第二志愿錄取分高出一志愿多少，這是有非常實(shí)際和可靠的參考意義的。二是平行志愿的三個(gè)學(xué)校需要拉開檔次，不要在同一個(gè)水平線上，可按照“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保”的思路來(lái)填報(bào)。a校“沖一沖”，報(bào)考比考生平常成績(jī)水平稍高的學(xué)校;b校“穩(wěn)一穩(wěn)”，報(bào)考和考生平常成績(jī)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校;c校“保一?！?，萬(wàn)一考試失誤，可以確保就讀本批次學(xué)校。這樣，無(wú)論考生在高考中的發(fā)揮如何，都不會(huì)因?yàn)橹驹柑顖?bào)不當(dāng)而遺憾。
d.平行志愿后的錄取機(jī)會(huì)。如果第二志愿未被錄取，剩下的機(jī)會(huì)是錄取到一次性投檔未完成招生計(jì)劃的學(xué)校，參加征集志愿填報(bào)，或者參加下一批次的錄取。
3.專業(yè)填報(bào)避免“三誤區(qū)”
前文講到選擇第一志愿和第二志愿學(xué)校時(shí)降低風(fēng)險(xiǎn)的問(wèn)題，在專業(yè)填報(bào)上也同樣重要。由于家長(zhǎng)不大了解高招錄取投檔的規(guī)則，忽視專業(yè)填報(bào)的方法和技巧，每年出現(xiàn)上線學(xué)生未被錄取的情況。這往往讓考生和家長(zhǎng)覺得非?！霸┩鳌薄ａ槍?duì)專業(yè)填報(bào)上容易出現(xiàn)的三種錯(cuò)誤，我提出相應(yīng)的三種方法。
a.“不拉開檔次”。我們選取的五個(gè)專業(yè)在錄取分上要拉開檔次。這樣安排專業(yè)就可大大增加保險(xiǎn)系數(shù)，道理跟平行志愿三個(gè)學(xué)?！皼_、穩(wěn)、?！钡牟呗允且粯拥?。高分專業(yè)是供高考超常發(fā)揮，考出了超出預(yù)想成績(jī)的情況下錄取的;中間專業(yè)是考生心中的實(shí)際報(bào)考目標(biāo);低分專業(yè)是“托底”的，如果高考沒(méi)有發(fā)揮好，成績(jī)不理想，總還能被志愿學(xué)校錄取。一所學(xué)校中不同專業(yè)的錄取分相差是很大的，不能認(rèn)為我的考分只要夠這個(gè)學(xué)校，報(bào)任何專業(yè)都沒(méi)有問(wèn)題了。如果你報(bào)的五個(gè)專業(yè)都是這個(gè)學(xué)校的高分專業(yè)，就意味著存在很大風(fēng)險(xiǎn)。
b.“不講究排序”。五個(gè)專業(yè)在順序上不能隨意填寫，而要從高分到低分排序。否則，可能由于專業(yè)級(jí)差分導(dǎo)致未能被理想專業(yè)錄取。
同一所高校的五個(gè)專業(yè)之間在錄取時(shí)一般要設(shè)置專業(yè)級(jí)差分，其含義是：若考生未達(dá)到第一志愿專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)，則其總分減去專業(yè)級(jí)差分后參與第二志愿專業(yè)排序。專業(yè)級(jí)差分一般在1—5分之間，但也有學(xué)校不設(shè)專業(yè)級(jí)差分。
c.“不服從調(diào)劑”。一般情況下，“專業(yè)服從調(diào)劑”一欄應(yīng)該打鉤。不然，如果五個(gè)專業(yè)都沒(méi)有錄取的話，招辦是不能擅自做主給你再選專業(yè)錄取的。
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