楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)

計(jì)劃是一種為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的有條理的行動(dòng)方案。計(jì)劃為我們提供了一個(gè)清晰的方向，幫助我們更好地組織和管理時(shí)間、資源和任務(wù)。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇一

夜空中那一輪無比皎潔的`月亮緩緩地，從那西方的地平線沉下，枝頭上的烏鴉也不斷地啼叫，寒冷的氣息一陣接著一陣吹來仿佛那秋天的寒霜布滿了整個(gè)夜空。

在那江水旁邊一排排無比火紅又高大挺秀的楓樹矗立在江邊，面對著江水中間那漁船上星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火，我深切的思念家鄉(xiāng)的憂愁讓我久久難以入睡。

半夜三更之時(shí)，姑蘇城之外那古老而幽靜的寒山寺響起了沉悶而嚴(yán)肅的鐘聲，這聲音一直在夜空之中回響，聲音悠長，悠悠地飄進(jìn)我那長而寬的船艙。

就在這時(shí)，我面對此景此情，寫下了《楓橋夜泊》這首廣大流傳的名作：

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇二

秋天的夜晚非常寒冷，楓葉飄在湖水中，山上隱隱約約的'看見微光。

這是一個(gè)本該萬家團(tuán)圓的日子，有一個(gè)人卻在冰冷的湖上漂泊。那個(gè)人低下頭他仿佛有什么心事。

他非常的孤獨(dú)，難道他希望一個(gè)人這樣默默的承受孤獨(dú)嗎？不！沒有一個(gè)人希望在漆黑的夜里獨(dú)自劃船，更沒有人會(huì)看著別人開心的團(tuán)圓，而自己卻無奈地孤獨(dú)著。

這時(shí)水流變得得非常的急，月亮也落下了那個(gè)人卻忽然坐了起來，他拿出紙和筆像是要給人寫信，可是過了一會(huì)兒他又沒有動(dòng)筆，反而拿起了酒往嘴里倒，沒有一會(huì)兒功夫他就喝的滿臉通紅，一邊左右搖擺一邊還自言自語的的發(fā)出哈哈大笑的聲音。

他說：“別看我現(xiàn)在一無所有，我以前可是想要什么就有什么的人，其實(shí)每個(gè)人都有過輝煌，只是時(shí)間段不同而已，過了那段輝煌的時(shí)間那么任何人也終將會(huì)變得一無所有哈哈哈——”。

“哈哈哈哈——”他再次發(fā)出了自嘲的笑聲。不一會(huì)兒那人就沉沉的睡去而他的臉在月光下依舊顯得通紅通紅。

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇三

晚上，他正坐在一條船上，不再像以前那樣衣冠楚楚，而是披頭散發(fā)的。

月亮在天上像一盞路燈，使得湖面有一點(diǎn)一點(diǎn)的光澤。但在張繼看來，湖面的光澤越來越少了，月亮也像他的心情一樣快掉進(jìn)湖里了。烏鴉站在枝頭“呱呱”、“呱呱”地叫著，好像在說：“張繼，你怎么看進(jìn)去的知識就會(huì)跑出來呢？你這樣辛辛苦苦學(xué)習(xí)了三年到底有何用呢？”這句話，讓張繼的心痛了起來。

江邊，一棵棵楓樹的葉子都掉了下來；岸上，沒有一絲生氣，變的十分單調(diào)。張繼心里想：“這，可能是我的好朋友李白，他可能也落選了。或許，他那樣子可能跟我一樣狼狽吧，他的的心情，也可能跟我一樣失望吧?！睗O船上，有一盞燈火在夜里亮著，這盞燈火，給了張繼不少的安慰。

在蘇州城外，有一座寺廟。那時(shí)候，天氣非常得冷，顯得那座寺廟也非常得冷。張繼的心，如同那座寺廟一樣，冷冰冰的，非常非常得不開心。

張繼的心更痛了。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇四

春去冬來，悠悠六載；日出日落，千年輪回……回首六年的小學(xué)時(shí)光，母校，你留給我的不僅是記憶，更多的是心靈上的震撼！

楓

與您相約，是在一個(gè)楓葉紅透的.季節(jié)。記憶中，您就是一片火紅的楓葉，給予我信心與力量。那時(shí)的我，是一個(gè)性格內(nèi)向的男孩，面對老師與同學(xué)友好的笑容，我卻寂寞地坐在一邊，但看著教室門前那棵楓樹，我真得感受到了力量，坐在寬敞明亮的教室里，我真得感受到了家的溫馨！親愛的母校，您就是那楓葉，給予了我勇氣、信心和力量！

橋

我一直喜愛文學(xué)，中國幾千年的文化藝術(shù)瑰寶，激起了我對文學(xué)的向往之情。與您攜手的六年中，我明白了“莫等閑，白了少年頭”的古訓(xùn)，我感受過“大江東去浪淘盡”的磅礴氣勢……親愛的母校，您就是一座橋，引導(dǎo)我與名人的對話！

夜

那夜，寂然無聲；那月，皎潔純澈。一瀉千里的月光，照耀著您，也照耀著我們的教師。不知多少個(gè)深沉的夜，我們的老師就在這案燈下度過；也不知這皎潔的月光，陪伴他們度過多少個(gè)不眠之夜。親愛的母校，謝謝您在這夜色中喚醒我對老師的愛與尊敬！

泊

親愛的母校，回首過去，您給我留下無限的回憶，無限的震顫，展望未來，人生的航程，我會(huì)不斷回望——親愛的母校。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇五

晚上，他正坐在一條船上，不再像以前那樣衣冠楚楚，而是披頭散發(fā)的。

月亮在天上像一盞路燈，使得湖面有一點(diǎn)一點(diǎn)的.光澤。但在張繼看來，湖面的光澤越來越少了，月亮也像他的心情一樣快掉進(jìn)湖里了。烏鴉站在枝頭“呱呱”、“呱呱”地叫著，好像在說：“張繼，你怎么看進(jìn)去的知識就會(huì)跑出來呢？你這樣辛辛苦苦學(xué)習(xí)了三年到底有何用呢？”這句話，讓張繼的心痛了起來。

江邊，一棵棵楓樹的葉子都掉了下來；岸上，沒有一絲生氣，變的十分單調(diào)。張繼心里想：“這，可能是我的好朋友李白，他可能也落選了?；蛟S，他那樣子可能跟我一樣狼狽吧，他的的心情，也可能跟我一樣失望吧?！睗O船上，有一盞燈火在夜里亮著，這盞燈火，給了張繼不少的安慰。

在蘇州城外，有一座寺廟。那時(shí)候，天氣非常得冷，顯得那座寺廟也非常得冷。張繼的心，如同那座寺廟一樣，冷冰冰的，非常非常得不開心。

張繼的心更痛了。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇六

幾天前，他信心滿滿可又帶著些許緊張地走進(jìn)考場。他心想著三年的努力全看今朝了，于是他不斷地給自己打著氣，堅(jiān)定地坐在了位置上等待著考試的開始，一見到考題，他懸著的心落下了一大半，嘴角微微向上一揚(yáng)，心里自言自語的說：“這不是早就準(zhǔn)備過的題目么？”于是他奮筆疾書，洋洋灑灑地寫了近千字的文章，然而內(nèi)心自始至終的小緊張，并沒有給他帶來些許幸運(yùn)，額頭上豆大的汗珠毫無征兆滴落在卷面上，一個(gè)好好的字隨之化了開來，一下子讓他手足無措起來，可是考試接近尾聲，他也無力回天了，只能硬著頭皮把試卷交了上去。

“咚咚咚……”朝廷放榜了，一隊(duì)官員氣勢磅礴地走在大街上，將紅榜貼在了街頭最顯眼的地方，人潮迅速向紅榜涌去，而張繼卻徘徊在街邊，落榜的恐懼將他隔絕在人潮之外，可內(nèi)心的好奇和不甘心，卻又讓他骨氣勇氣撥開人潮擠了進(jìn)去，懷里揣著各種的不安，他將紅榜從第一到最后整整看了十來遍，卻始終沒有看到“張繼”二字，他揉了揉眼睛又再看了一遍，還是沒有。他瞬間感到渾身的力氣一下子被抽空了，好像連流淚的力氣也沒有了，失魂落魄地逃離了人群。

又想起之前幾年的寒窗苦讀，想起了那一個(gè)個(gè)在朗朗讀書聲中度過的夜晚，還有進(jìn)京趕考前父母期盼的眼神，還有那一聲聲叮囑“兒??！你是全村人的希望??！”，現(xiàn)在一切都白費(fèi)了，心中更是五味成雜，無奈與不甘席卷而來，但他對自己說，只有再等四年，這樣才能再有機(jī)會(huì)中舉了，我還要再努力……！

“當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)……”城外寒山寺的鐘聲把他從思索中拉了回來，他還是久久無法入眠，看到了鄰近的`船上有開心慶祝的，有呼呼大睡的，還有像他這樣落榜無法入眠的人。

想到明天，船就可以到家鄉(xiāng)了，但是又有什么顏面來面對父母呢？布滿血絲的雙眼，再次無奈地落下了傷感的淚！

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇七

一輪殘?jiān)聮煸谝箍罩校瑸踉粕w滿了天空，烏鴉那凄涼的叫聲，打破夜里的寧靜，樹葉上蓋著一層薄薄的白霜。

江面泛起了層層漣漪，風(fēng)吹打著楓葉發(fā)出“咝咝”的響聲，港口漁船的'燈光在夜光中若隱若現(xiàn)。

張繼穿著單薄的布滿補(bǔ)丁的外衣，一甩一甩的長袖，在夜空中顯得格外顯眼，那古胴色的臉有許多皺紋，他正呆立在船頭望著前方。

遠(yuǎn)處姑蘇城中，顯露出一點(diǎn)兒微弱的燈光，不時(shí)傳來嬉笑聲，守城門的士兵早已休息去了。

張繼不禁想起了自己的妻子、兒子和年邁的母親在寒峙港口為他送行的場景：老母親提著燈籠，兒子和妻子目睹著他的客船離去。可是他已經(jīng)60幾歲了，想進(jìn)京城趕考，做官，可是再一次名落孫山。

“咚——咚咚”鐘聲響起，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的鐘聲像鐵錘似的敲在他的心上，那種失望感覺又一次占據(jù)了他的心。船駛向了港口，船夫把船用纜繩綁住，并招呼客人們下船。張繼抬著腳，慢慢地走上了對岸。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇八

我在黃昏的時(shí)候，把船停泊在楓橋岸邊，這時(shí)月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在一聲聲的.鳴叫著，橋邊，屋頂上，樹木上……到處降下了一層簿簿的霜，給夜色增添了幾分寒意，我睡在船中，看著江邊的楓樹和江面的漁船燈火，怎么也睡不著，躺著發(fā)愁。就這樣憂愁著，不知不覺已經(jīng)半夜了，寒山寺里的鐘聲一聲接一聲地傳來，更加使我憂愁起來。

在一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高高地掛在天邊。這時(shí)，一艘烏蓬船沿大運(yùn)河駛進(jìn)蘇州，并悄悄地停泊在楓橋邊。船頭上站著一個(gè)人，一臉的疲倦和憂傷，正靜靜地望著月亮。他就是張繼。

現(xiàn)在，他正在回家的路上，科舉考試失敗的陰影一直籠罩著他。

他上京城去趕考，本以為到了京城憑自己的滿腹經(jīng)綸，就能金榜題名，就可以展示自己的才華。可考官有眼無珠，竟沒有選中他，他感到很失望。朋友們勸他下次再考，他也準(zhǔn)備這么辦。可又想：下次能行嗎？正是這些煩惱折磨著他，于是怎么也睡不著覺。

這時(shí)，船夫說：“張相公，現(xiàn)在已經(jīng)夜深，又下霜了，我看您還是回去睡吧！”他也感到有些涼意，可他睡不著，于是披衣坐到書桌前，提取筆，一時(shí)百感交集。一夜的無眠，成就了這首千古絕唱——《楓橋夜泊》。

已經(jīng)是三更半夜了，淡黃色的月亮漸漸地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛無邊的濃墨涂在天際，連星星的微光也沒有。呼呼的北風(fēng)怒號著，滿天都是霜華。

“哇——哇——”烏鴉也都?xì)w巢了，聲音是那么凄涼。江邊的楓樹葉與各個(gè)船頭時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的漁火相對而使我難以進(jìn)入美好的夢鄉(xiāng)。因?yàn)槲以诋愢l(xiāng)，真的對家鄉(xiāng)有許多擔(dān)心：爹娘是否吃飯了？他們那邊冷，需不需要我的幫助？他們現(xiàn)在睡著了嗎？……這時(shí)，兩個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，我不由的喊：“爹——娘——”可是，一眨眼，眼前的親人不見了，淚水從我眼睛里滴下來。我感到非常寂寞，非常孤獨(dú)。

月，靜靜地墜去，仿佛一位已近暮年的老人不再流連于人世的繁華，孤身隱去?；璋档奶祀H中傳來凄涼的啼音，斷斷續(xù)續(xù)，讓人想起了夙興夜寐卻仍被無情的拋棄的怨婦低聲地抽泣。天空是如此寂靜，如此蒼桑。江邊一叢叢紅楓孤寂地遙望著江面上點(diǎn)點(diǎn)漁火。秋風(fēng)掃過，楓葉搖擺，抖落一絲倦意，待風(fēng)過后仍然凝望著，似乎要望穿那漁火，望盡所有人生蒼茫。

山的那頭，是誰讓那寒山寺里那口古老的神奏出如此沉重而悠遠(yuǎn)的旋律？抑或是那千百年狂風(fēng)暴雨的“寵幸”使那神也通了靈性，感受著江面上，客船里詩人對燭自飲的落寞和無奈，和著講水拍打講岸的節(jié)拍，道出一段聊以慰藉的低訴。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇九

楓橋始建年代不詳。從《寒山寺志》的記載中，可以知道楓橋建造時(shí)間早于寒山寺（南朝梁代天監(jiān)年間）。

楓橋經(jīng)過這么多年，當(dāng)然歷經(jīng)滄桑?？赡苁侨藗兲矚g張繼的這首詩了，所以歷代都設(shè)法保護(hù)好它。唐代的橋一直傳到今天，實(shí)屬罕見。楓橋有記載可考的修建有明崇禎末，清乾隆三十五年（1770），同治六年（1867），最后一次整修是1985年。被國家列為省級文物保護(hù)單位。

楓橋，舊作"封橋"，因?yàn)檫@座橋晚上要關(guān)上木柵門封掉。宋代王郇公寄居在蘇州時(shí)，將張繼詩書刻在石碑上，也是《楓橋夜泊》最早的石碑，把"封"字改成了"楓"，大家覺得橋名更有詩意了，從此就叫它楓橋，一直沿用到今天。

現(xiàn)在大家看到的楓橋?yàn)閱慰资皹?，長39。6米，寬5。27米，跨度10米，南、北坡各有12級引橋。北面橋柱中間聯(lián)刻："眾善奉行，諸惡莫作"。兩旁

對聯(lián)

唐代張祜："惟有別時(shí)因不忘，暮煙疏雨過楓橋。"

北宋程師孟："晚泊楓橋寺，迎風(fēng)坐一軒。"

南宋俞桂："昔年曾到楓橋宿，石岸旁邊系小船。"

元代釋英："晚泊楓橋寺，冥搜憶舊游。"

明代徐源："寒山鐘盡便開船，來往楓橋共幾年。"

明代文肇祉："此夜維舟不成寐，寒山依舊起鐘聲。"

清代沈德潛："星星漁火亂，知是泊楓橋。"

清代李繩："寺鐘漁火楓橋泊，已是思家第一程。"

今天，各位來到這里，是不是也詩興大發(fā)，吟它一二句。

楓橋經(jīng)驗(yàn)下一步工作計(jì)劃 楓橋夜泊(10篇)篇十

《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的詩作、詩題意為夜晚停船于楓橋，全詩寫的是一位旅途中的游子，夜泊楓橋時(shí)所領(lǐng)略到的一種凄清、寂寥的景色，以及由此而產(chǎn)生的思鄉(xiāng)愁緒。學(xué)習(xí)這首詩重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境，在這之前學(xué)生已學(xué)生了杜牧的《山行》，對于詩中蘊(yùn)含的情感已有所接觸，因此，學(xué)起這首詩也有個(gè)基礎(chǔ)。

一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

二、通過作者對環(huán)境的描寫，體會(huì)詩人思鄉(xiāng)、思念親人而輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的情感。

三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、能有感情地朗讀和背誦古詩。

在這些目標(biāo)中，要求人人都能理解詞義句意、體會(huì)作者情感、朗讀和背誦此詩；但對學(xué)習(xí)方法的掌握和對意境的欣賞等，要求則高一些，這是讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有所發(fā)展。

我針對此課的教材與目標(biāo)，是如此設(shè)計(jì)《楓橋夜泊》的古詩教學(xué)的：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課，讀題解題

1、事先安排了學(xué)生查找有關(guān)詩人及該詩的一些資料，因此，讓學(xué)生說說了解到的有關(guān)情況，為學(xué)習(xí)該詩營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2、老師簡介詩人張繼（唐朝詩人，其詩多為登臨紀(jì)行之作，不事雕琢，《楓橋夜泊》較有名）。

3、學(xué)生讀題，嘗試?yán)斫忸}意。

二、明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，要掌握什么知識，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試滂習(xí)，開動(dòng)腦子積極思考，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

這首詩前疏后密，前兩句“月落馬啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”十四個(gè)字寫了六種景象，后兩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”則寫了一件事情：臥聞寒山寺半的鐘聲。密處意象迭出，可以主畫，疏處點(diǎn)石成金，意趣盎然。在教學(xué)過程中我采取“扶放”結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞、明詩意”的指導(dǎo)。

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二句，通過師生合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這兩句寫的是詩人所見到的景象，通過觀察課文插圖結(jié)合理解“月落、馬啼、霜滿天、江楓、漁火”這幾個(gè)詞的意思。

老師要講解“江楓漁火對愁眠”的理解要調(diào)整詞序并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，使其變得通順，大意為：（看到這一切）面對江邊的楓樹和漁船上的燈火，（我）心里很憂愁，很難睡得著。

老師指導(dǎo)學(xué)生串講前兩句詩意。

老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串講句意，便可理解詩句?！?/p>

如此“扶著”學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其目的是為了在方法上教學(xué)生“如何學(xué)習(xí)?！?/p>

2、“放手”學(xué)生自學(xué)三、四句。

全詩的三、四句較一、二句，有些難度，所以先自學(xué)理解字、詞的意思，再試著串講句意。

首先，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論學(xué)習(xí)，然后派出代表匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師正好可以借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于理解有所偏差的地方，及時(shí)予以糾正，可以加深學(xué)生對此的理解，鞏固了學(xué)習(xí)成果。

三、品味想象，欣賞意境

對詩句意境的欣賞是學(xué)生在理解詩意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情進(jìn)行朗讀的前提條件，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵之一，我主要采取了這種方法對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)。

想象法：

提出：詩人寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的情景？（從“霜、江楓”中可以看出是秋季，從“月落、漁火、夜半鐘聲”可看出是深夜）。

在這首詩中作者寫了哪些景物？

（月落、馬啼、霜滿天、江楓、漁火、寒山寺）

這讓學(xué)生立刻感受到了該詩灰暗而沉郁的色彩，強(qiáng)化了對詞義句意的理解，加深了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，品味到了游子濃濃的愁緒。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生說說全詩的內(nèi)容，在認(rèn)識上已有所不同，有了提高。

四、指導(dǎo)誦讀

古詩音韻和諧優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，但如果體會(huì)不到該詩的情感，則讀不出意境，讀不出美感。

我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

提示：1）帶著游子出門在外思念故鄉(xiāng)、親人的時(shí)候，必中滿滿的憂傷來讀。

2）讀時(shí)語調(diào)要緩。

五、遷移訓(xùn)練

要求：在該詩中選一句你最喜歡的詩句，為它配上一幅你認(rèn)為最能表達(dá)它所描述的內(nèi)容的畫。

我在這一課的教學(xué)中，比較注重學(xué)生的智力及技能的訓(xùn)練，旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在語言文字的學(xué)習(xí)中同時(shí)培養(yǎng)了一定的審美能力。

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