最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選

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最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選
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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選篇一

我們的根本任務(wù)是教書育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐,教師放棄一個學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會,故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進并非是永遠的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點:

要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評,更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對立情緒。進取情緒和情感能夠助長動機性行為,也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為進取情緒,做到這點,要(1)動以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛護他們,使他們確實感到愛的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動,有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們,讓他們體驗自我處處受人尊重,置身于愛的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識的幫忙,培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等),并要求寫感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。

夢想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念構(gòu)成促使提高的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是團體的面貌,團體的美妙,團體的活動,團體姿態(tài)和團體的信念。沒有紀(jì)律的人,是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞團體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺護紀(jì)律。為此我根據(jù)不一樣對象,分析其原因和內(nèi)在的實質(zhì),采取不一樣的措施,實踐證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,此刻不僅僅自我成績提高了,還經(jīng)常幫忙教師干一些班級工作,并且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多,可是見到收獲時,心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。

新的學(xué)期里,要求自我在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受團體的溫暖,師愛的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選篇二

一學(xué)期以來,我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好勝而不能取勝的矛盾。

3、上進心與意志薄弱的矛盾。

行為偏差學(xué)生有他們的共性,也有個性,我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況出發(fā),采取生動、活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導(dǎo)他們健康成長。

這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件,愛護行為偏差學(xué)生是打開行為偏差學(xué)生心扉的金鑰匙。行為偏差學(xué)生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,不能把他們當(dāng)作行為偏差學(xué)生看待,任何一個后進身上都可以找到閃光點,對他們的缺點要樹立本性可移的信念,用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。

班級中的行為偏差學(xué)生特別是一部分雙差生,往往是游離于集體之外的分子,他們以對抗教師為目的,有約定束成的行為準(zhǔn)則,校內(nèi)成群,校外結(jié)伙。對待這些行為偏差學(xué)生,一是在他們還沒有形成氣候的之前,注意啟蒙,培養(yǎng)辨別是非曲直能力,在集體中反復(fù)制造否定的劣行的后果,使他們體驗到這些錯誤的危害性。二要利用他們重感情的特點,不要和他們造成情感上的對立,讓他們體會到善意和溫曖,以消去他們疑慮感心理和對立情緒。同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端,讓他們感到在班中有一席之地,努力創(chuàng)造條件使他們挺起胸膛走路。

行為偏差學(xué)生都有一個共性,就是不僅思想品德上后進,而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣,學(xué)業(yè)成績比較差,這就是所謂的雙差生。培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要注意有意地把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來,熱情地鼓動他們,從每個學(xué)生的實際出發(fā),因材施教,加強輔導(dǎo),幫助他們解決學(xué)習(xí)上的具體的問題,提高學(xué)習(xí)成績,增強他們的自信心,進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。但是,學(xué)習(xí)是艱苦而復(fù)雜的腦力勞動,不可能都是生動有趣的,所以同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育,激發(fā)他們的社會責(zé)任感,從根本上誘發(fā)他們的內(nèi)動力。

行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程,也是一個個長期過程,要改變也非一日可成,一般都會出現(xiàn)重復(fù),要掌握思想反復(fù)的規(guī)律,出現(xiàn)反復(fù)要正確對待,要有耐心,反復(fù)教育,要求他們逐漸提高,一步一個腳印,使他們看到希望,看到進步,從而增強自信心。

轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生需要一個過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教的原則,進行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。我們只要關(guān)心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開!

最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選篇三

體育教學(xué)是實現(xiàn)體育目標(biāo)的任務(wù)、基本途徑,是學(xué)校體育的重要組成部分,它是根據(jù)國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會需要,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,以適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)和衛(wèi)生保健措施為手段,通過多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體,增強體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,進行良好的思想品德教育、提高運動技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)身心全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,是國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ),做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養(yǎng)和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才,在于培養(yǎng)人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差,運動能力弱,接受能力困難,心理素質(zhì)后進,厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實施教育的一項重要內(nèi)容。體育教師要適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的要求,領(lǐng)會新課改的精神,面向全體學(xué)生。因此,在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化十分重要。

首先端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識,明確學(xué)習(xí)動機。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價值,提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,如教師正確優(yōu)美的示范動作,使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感,并對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種贊嘆——欽佩——向往——理解的連鎖心理反映,進而躍躍欲試,積極參與到體育課中,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所傳授的內(nèi)容。此外體育教師要不斷更新觀念,更新知識,用新的科學(xué)的觀點,去探討體育教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。我在十幾年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一套興趣指導(dǎo)法,即根據(jù)教材、學(xué)生、場地器材特點,而設(shè)計興趣化的練習(xí)手段,讓學(xué)生在愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)與身體鍛煉,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情,而且有助于他們的身心健康發(fā)展,帶動體育學(xué)困生也積極參與到體育活動中來。

其次熱情鼓勵,耐心輔導(dǎo),增進師生感情?!靶W(xué)體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項艱巨、細致而復(fù)雜的教育工作,體育教師需要足夠的耐心,不能急于求成。首先要主動接近后進生,密切師生關(guān)系,讓他們覺得教師和藹可親,平易近人,然后在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)后進生的積極因素,幫助他們樹立信心。例如跳高訓(xùn)練課后,有的學(xué)困生不能完成動作可能是由于心理障礙造成的,面對這種情況,教師可采取適當(dāng)?shù)男睦砉膭?。鼓勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑,除反復(fù)向這些學(xué)生講解動作要領(lǐng)外,還可請少數(shù)跳高動作較好的學(xué)生示范,使學(xué)困生從中受到激勵,增強自信心,練習(xí)中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過桿。

再次因材施教,對癥下藥。如前所述,體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上,對于那些因身體素質(zhì)后進,而完不成動作的學(xué)生,教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容外,還應(yīng)有針對性地布置一些課外作業(yè),并督促他們鍛煉,經(jīng)過一段時間的強化練習(xí),會收到明顯的成效;對那些存在形成動作意識困難的學(xué)生,教師要適當(dāng)減慢體育課的進度,放慢動作示范的速度或通過體育教學(xué)掛圖,多媒體教學(xué),以幫助他們盡可能形成正確的動作意識;對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生,要注意運用體育心理學(xué)知識,提高他們對生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的承受力。如有的學(xué)生膽小,遇事后愛往后溜,常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現(xiàn)時,教師在體育教學(xué)中應(yīng)盡量把他們安排在前頭,降低動作難度,讓他們先做,鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重,練習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出畏難、沮喪的情緒,體育教師要設(shè)計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內(nèi)容,努力喚起他們的鍛煉激情。

最后降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)。在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理的重量、高度、遠度以及完成動作標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強完成動作的信心。教學(xué)中教師要及時地對進步較快,成績提高明顯的“體育學(xué)困生”,作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣,并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強“我也能完成”的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更有說服力。

在全面推進素質(zhì)教育的今天,我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展,而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績。我應(yīng)當(dāng)相信,每一個學(xué)生都有好的一面,只要我們積極的去尋找,多從學(xué)生的“閃光點”去尋找突破,運用合理的教育,進行分析研究,并采取行之有效的解決方法,在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生,促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,使每位學(xué)生都享受體育樂趣的素質(zhì)教育,真正把新課程改革工作落到實處,讓明天的他們充滿希望,身心真正得到健康的發(fā)展。

最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選篇四

以《關(guān)于進一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指針,積極落實縣教師發(fā)展中心和學(xué)區(qū)工作部署,加強教師培訓(xùn)的過程化管理,全力推進新一輪課程改革,深入開展“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革,夯實教學(xué)常規(guī)基礎(chǔ)建設(shè),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點:

(一)繼續(xù)深化課程改革,落實新課程培訓(xùn)

1、落實《溫州市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》精神,配合做好“新課標(biāo)·新教材·新課堂”專題培訓(xùn)活動。為了切實轉(zhuǎn)變教師觀念,全面樹立“學(xué)為中心,以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”的教育理念,學(xué)校將積極組織跟進“促進有效學(xué)習(xí)”課堂變革專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高教師課堂改進教學(xué)實踐能力。

2、繼續(xù)加強綜合實踐活動課程的研究與指導(dǎo)。做好綜合實踐活動課程的整體規(guī)劃,重視信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社會實踐活動和社區(qū)服務(wù)等內(nèi)在整合的研究與指導(dǎo)。

3、積極開展學(xué)科培訓(xùn),組織學(xué)科主題研討活動。

(二)加強校本研訓(xùn),促進教師專業(yè)發(fā)展

1、積極開展校本研訓(xùn)活動

(1)專題討論。從外地學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容,進行專題討論分析、交流。

(2)主題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《教師怎樣提問才有效-課堂提問的藝術(shù)》這本書,使廣大教師初步了解課堂提問的理念和策略。

(3)集體備課。本學(xué)期圍繞“課堂有效提問”,加強集體備課的力度。要求各位教師端正態(tài)度,由教研組長組織,每學(xué)期三次以上 “定時”、“定點”、“定主題”進行集體備課,并要求每次集體備課的各類資料上傳歸檔。在具體備課過程中,五年以內(nèi)的年輕教師要求備詳案,骨干教師備課注重課后反思,其他教師備課能夠突出教學(xué)實效。各備課組努力實現(xiàn)上課、說課、評課,教學(xué)反思一體化。

(4)公開教學(xué)。年輕的老師一學(xué)期至少要上一節(jié)公開課。

(5)加強管理。加強對新教師的督促與培養(yǎng),進行師徒結(jié)對。

2、加強研訓(xùn),落實“小課題”研究。

3、著手農(nóng)村學(xué)校“小班化”教學(xué)的探究。

(三)加強學(xué)生興趣活動,班隊活動,加強安全教育

1、繼續(xù)開展鄉(xiāng)村少年宮活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、舉行學(xué)校第六屆運動會。

3、組織學(xué)生積極參加各項比賽。

(四)改進教學(xué)評價,加強質(zhì)量管理

1、以《溫州市學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革》為指導(dǎo),倡導(dǎo)過程性評價、項目評價和綜合性評價,加強學(xué)校命題指導(dǎo),以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價促進教師課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生全面發(fā)展的功能。

2、加強教學(xué)常規(guī)檢查力度,繼續(xù)開展“推門聽課”活動,不定期進行教學(xué)常規(guī)檢查,督促教師規(guī)范教學(xué)行為。

3、加強質(zhì)量監(jiān)控,牢固樹立質(zhì)量核心意識。以學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測為抓手,加強教學(xué)質(zhì)量檢測和指導(dǎo),分析學(xué)情,尋求對策,尤其要關(guān)注后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。

三、工作行事歷

周次

日 期

內(nèi) 容

對 象

1

9.4-9.10

9月4日小學(xué)(幼兒園)正式上課;教師節(jié)

開學(xué)工作布置

全體教師

全體教師

2

9.11-9.17

學(xué)區(qū)教育教學(xué)工作會議暨教學(xué)負(fù)責(zé)人第一次例會

殘疾兒童入學(xué)情況統(tǒng)計

隨堂聽課

教導(dǎo)主任

管理員

部分教師

3

9.18-9.24

義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生統(tǒng)計

組織教師學(xué)習(xí)新常規(guī)

隨堂聽課

管理員

全體教師

部分教師

4

20__年縣義務(wù)教育階段教育質(zhì)量分析反饋會

隨堂聽課

校長、教導(dǎo)主任

語文、數(shù)學(xué)教師

5

10.2-10.8

國慶節(jié)、中秋節(jié)放假(10月1-8日)

全體師生

6

10.9-10.15

學(xué)區(qū)新教師調(diào)研

學(xué)習(xí)新課標(biāo)

隨堂聽課

新教師

全體教師

部分教師

7

語文集體備課

讀書活動(共讀一本書)

師徒結(jié)對活動

學(xué)校運動會

語文教師

全體教師

相關(guān)教師

全體師生

8

小學(xué)校本研訓(xùn)活動- 英語

語文研訓(xùn)活動

英語教師

語文教師

9

省、市、縣檢測質(zhì)量分析會(永嘉部分)

學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“生為本,學(xué)為主”教學(xué)研討活動

學(xué)校讀書交流活動

數(shù)學(xué)研訓(xùn)活動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

數(shù)學(xué)教研組長

全體教師

數(shù)學(xué)教師

10

11.6-11.12

溫州市第五屆科學(xué)學(xué)科課改領(lǐng)航現(xiàn)場會(主題:新常規(guī)。新課堂)

最新差生轉(zhuǎn)化工作計劃措施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃精選篇五

所謂差生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體,作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是差生更差。

而不容忽視的是:優(yōu)生畢競是少數(shù),中差生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告訴我們:小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育,也就是說,應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展,為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是:教師是否面向全體學(xué)生,是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來,教育者如何對待中差生問題,中差生的境遇和狀況如何,關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。大量事實說明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天還是差生,更何況所謂優(yōu)生與差生的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,在社會實踐中不一定工作就很出色,而有一些所謂在校時的差生,倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。這說明:唯有堅持面向全體,特別是面向中差生才是切切實實的素質(zhì)教育。

不是有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。

尋找一下中差生的原因,是多方面的,普遍的認(rèn)為是:學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢?客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是:由于犯有某個缺點而遭老師嚴(yán)厲責(zé)問而自我調(diào)節(jié)力差產(chǎn)生厭煩情緒;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的負(fù)作或面對社會陰暗面時缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而形成不良習(xí)性。等等。

我認(rèn)為,厚愛中差生,首先應(yīng)有辨證的觀點:

應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即積極因素)和缺點(消極因素)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到真誠二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,因為他們更缺少辨別能力。他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到真誠對他們,善意理解他們,高興地接受他們,一定會促進中差生的進步和發(fā)展。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對中差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。

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