總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇一
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業(yè)部分最好要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達專業(yè)概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。
現(xiàn)在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平(至少要達到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
1.閱讀行為習慣的影響
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
(1)期望值過高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
1.推測(prediction)
閱讀正文前，就標題(如果有標題的話)來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)
在對文章的整體內(nèi)容有了基本認識的基礎(chǔ)上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。
4.查閱(scanning)
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實細節(jié)或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(readingrate)
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結(jié)束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認識到閱讀文章時的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣(readinghabit)
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解?？焖匍喿x者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
(1)利用定義的線索
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索
一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索
在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應(yīng)當掌握的好方法。
英語快速閱讀的培養(yǎng)不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發(fā)點在于平時學習過程中的培養(yǎng)和訓練，才能在考試過程中發(fā)揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恒，必然會見效。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇二
傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨無援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒想到是軟軟的會陷進去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著。
小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門尋找她。沿路來找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會陷到沙堆里去。
小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說：
說到以前，那是一次學校午休的時候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達，看到路的正中間放著一張報紙。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。誰知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢包的那個廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時候有什么急事走開一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運地又變回了一個干凈的孩子。媽媽說的就是這件事。
“以后，我再也不跳了?！?/p>
“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了。”
就是說，如果見了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點媽媽也明白了。
a.再也不跳
b.溫柔的媽媽
c.沙山陷阱
d.媽媽放心了
2.文章開頭對天氣的描寫，屬于描寫？______________
3.上題中的描寫方法在文中有什么作用？下列選項中錯誤的一項是？
a.渲染氣氛，烘托人物的心情
b.深化作品的主題
c.推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊
d.交代事情發(fā)生的背景，反映人物的性格
4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。
5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項中正確的一項是？
a.解釋說明
b.聲音的延長、中斷或停頓
c.強調(diào)突出
d.意思的轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換
a.媽媽在心疼小豆豆的同時強忍怒火，把小豆豆嚴厲批評了一頓。
b.媽媽擔心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。
c.媽媽為了避免小豆豆遇到危險，引導小豆豆安全探索新事物的方法。
d.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來很麻煩，十分生氣。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇三
朱曉琳
(1) 朝鮮戰(zhàn)爭已經(jīng)過去整整六十年了，紀念活動頻現(xiàn)于世界各個角落，可見人類對于戰(zhàn)爭的反思通常不會因為年代久遠而淡化。幾年前我去加拿大蒙特利爾參加國際文學節(jié)，偶遇一位參加過朝鮮戰(zhàn)爭的老兵，至今未能忘懷。那天早餐后，我離開下榻的酒店去看海。海邊老港口不遠處靜靜臥著一條生銹的鐵軌，雜草長得稍密的地方，鐵軌就被掩蓋起來，像是一處失落了的人類文明遺址。不時有幾只海鷗飛來，在草叢里尋找食物。
(2) 向東眺望，海天相連，陽光將早上灰白的霧氣撕開一條縫，淺藍色的海面開始跳躍起光斑。我看見一位老人坐在海邊長椅上。他身邊圍著一群海鷗，雪白的海鷗群里還混入幾只褐色小麻雀，毫不畏懼地從海鷗肚皮下?lián)屖吵浴＠先艘贿叧闊?，一邊從口袋里掏出玉米粒往外灑。我想他也許太孤獨了，有鳥兒陪伴也比獨自一人枯坐好受些。
(3) “您好，先生，請問去蒙特利爾老城怎么走？”我沒話找話，其實這個早上我也很孤獨。
(4) 老人站起身來，用慌亂的動作掐滅剛剛點燃的一枝煙。從椅子腳下的煙蒂看，他已經(jīng)在這兒坐了不少時間?！班福?，您想去老城嗎？您瞧，順著對面那條帶點坡度的小街一直走就是老城了?？墒沁@季節(jié)魁北克人醒得晚，十一點以前商店都不開門的?！崩先苏f話時臉上閃過一絲羞澀，好像街面冷清怠慢了遠方來客是他的過錯。我注意到他說的法語發(fā)音有些混濁，所用詞匯卻很高雅，還是莫里哀那個時代的古典法語，沒被商業(yè)氣息很重的英語詞匯磨損過。
(8) “您是說參加過朝鮮戰(zhàn)爭嗎？先生?！蔽覐乃哪挲g推斷出他去朝鮮的最大可能性。
(10) 我不由自主跟著老人走回他剛才坐過的長椅。鳥兒們吃完玉米粒，沒興趣聽我們說話，紛紛飛向身后的草坪。老人顯然很高興我能坐下來同他聊天，“madame，請您看看這個?！彼粤Φ貜膬?nèi)側(cè)口袋里掏出錢包，取出一張很舊的卡片塞到我手上，那是一張加拿大政府頒發(fā)的傷殘軍人撫恤證。我這才發(fā)現(xiàn)老人整條右胳膊都是僵硬的，右手掌只剩下三根手指。
(11) “回到魁北克的幾十年您是怎么生活的？”我把撫恤證交還老人?！拔覐亩q起就替人看大門。工廠的大門，居民樓的大門都看過。現(xiàn)在我老了，連大門也沒人要我看了，我只好天天來海邊坐坐，跟鳥兒們說說話?！崩先税涯抗馔断蜻h處海面上的白色精靈，猶如慈愛的祖父看著自己兒孫。
(12) “您想念朝鮮嗎？您還記得朝鮮嗎？”我話剛說出口就想咬自己舌頭，有誰會想念讓自己失去健康軀體的土地。
(14) “先生，您如今退休了，沒有想過去亞洲看看么？”我內(nèi)心一直相信時間是位魔術(shù)師，當它流逝過去后，儲存在記憶中的災(zāi)難有時也會變得美好。
(15) “噢，這可不容易。我只會講法語，除了魁北克哪兒都不敢去。
(16) “要是有一天您真的去了朝鮮，您打算干什么呢？”我很想證實幾十年前的戰(zhàn)場在老人記憶中是否依舊硝煙彌漫。
(17) “我想去那兒的山上種樹。我曾經(jīng)是炮兵，那些炮彈毀掉了太多的森林，唉……”老人沉默下來。
(18) “已經(jīng)這么多年過去了，那兒山上肯定重新變得一片青翠。被炮火焚毀過的土地也許更加肥沃，讓樹木長得更茂盛?！蔽蚁Ｍ先四芡馕蚁胂蟪鰜淼漠嬅妗?/p>
(20) 我們分別后朝兩個不同方向走去，我?guī)状位剡^頭向老人揮手，他居然也在同一時間轉(zhuǎn)過身來。他身后跟著幾只海鷗和麻雀，小東西們似乎很清楚老人口袋里的玉米粒還未撒盡。走出很遠我才發(fā)現(xiàn)自己脖子上掛著相機，聊了半天，竟忘了同老人照張合影。
1、朝鮮戰(zhàn)爭給老兵帶來哪些災(zāi)難？請依據(jù)文章內(nèi)容分條概括。（兩點即可）（4分）
答：身體殘疾，在朝鮮待了兩年，后來負傷，勉強工作。
2、文章為什么多次寫到海鷗和麻雀？
答：景物描寫，寫出了這位傷殘退伍老兵晚年生活的孤獨寂寞，渲染凄涼，孤寂的氛圍，表現(xiàn)出老人對美好事物的向往和對生活的熱愛。
3、從描寫角度賞析第4段劃橫線句子。（4分）
答：運用動作和語言描寫，通過“站”“掐”“看”等詞生動形象的寫出了老人生活的孤獨寂寞，以及待人的熱情和真誠。
4、體會文章第14段中劃橫線句子的含義。（3分）
答：時間能夠撫平戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷，戰(zhàn)爭會給我們帶來痛苦同時也會激發(fā)我們對和平美好生活的向往和熱情。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇四
閱讀古詩，回答問題。
[宋]蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。 誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。
1．解釋下列詞語。
浸： 瀟瀟： 白發(fā)：
2．本詞上闋描繪的是的山林景致。
3．“誰道人生無再少？”這是一個句，意思是說：
4．蘇軾寫這首詞時，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黃州，原本孤寂苦楚的心情不是輕易可以擺脫的，而我們卻從“ ”中感受到了他 的人生態(tài)度。
5．請你回顧我們學過的詩詞和課外積累的詩詞，關(guān)于感嘆時光，催人奮進的詩句有哪些？請你寫下來（至少兩句）。
6．用自己的話寫出這首詞的意思。
2．幽美寧靜（意思對即可）
3．反問 誰說人生不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？
4．門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞在逆境中樂觀奮發(fā)，曠達振作（意思對即可）
5．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（答案不唯一）
6．“略”
最新閱讀理解總結(jié)實用篇五
筆尖流轉(zhuǎn)，勾勒著華夏的符號。娓娓而來，人間的一草一木傳出芳香。
讀《人間草木》，我才知道自己，曾經(jīng)錯過了那么多。
人間草木，常常是大千世界的縮影，無限往往收藏于有限之中!汪曾祺筆下的芋頭、豆芽、鐵蒺藜、紫薇、秋花、冬樹……無一不是隱秘在不為人所注意的小角落里。正是這樣細小的生命，分織交繪我們這樣美麗的世界。作為經(jīng)歷過風風雨雨的作家，擁有一雙發(fā)現(xiàn)這些細小美好的眼睛，正是體現(xiàn)了汪曾祺細膩的心。
世間風物，平中顯奇，談中有味，既有濃郁的人文關(guān)懷，又彌漫著最獨特的氣質(zhì)。短短一篇《螃蟹》，揭露了“兇惡和滑稽往往相似”的真理;一片《刀螂》，呼吁孩子們從電玩中解脫出來，回歸自然的懷抱……我們自陽光從天際中露出便投入另一片光芒下——屏幕的光。手機屏幕的光，電視屏幕的光，電腦屏幕的光已將孩子們的視野與心團團圍住，封鎖。這樣的孩子們又如何知道遛鳥的學問，逗蟲的樂趣呢?在互聯(lián)網(wǎng)世界不斷壯大的同時，現(xiàn)實世界正在以殘忍的速度不斷縮小。
行者無疆。四周山色臨窗透，一夜溪聲入夢清。一葉飄落而知秋，一葉勃發(fā)而又春。古人云書中自有黃金屋，卻又云讀萬卷書不如行萬里路。由此可見，出門遠行，價比千金。國子監(jiān)、胡同、泰山、天山……這些孕育著一方文化的地方，其魅力并非文字可承載。汪曾祺就像一個拿著大口袋的尋寶人，來到一個大寶窟，只能帶走其中一二藏在自己的字里行間。宅在屋子里的作家如同沒有陽光雨水滋潤的種子，即便深埋于沃土之下，也無法生根發(fā)芽，更別提枝繁葉茂了。藝術(shù)永遠是源于生活，不懂得熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活之美的人，也無法寫出動人的文字。
北平是汪曾祺先生人生的過客，但是他對這里的了解比我這個常住人士要多得多。關(guān)鍵就是他懂生活，懂發(fā)現(xiàn)。街邊小草，枝頭小鳥，也是錦繡山河中的一滴墨。關(guān)注這些一草一木，我們在能更好的詩意地棲息在這個世界中。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇六
（4分）選擇 b得2分。能說明一點理由，得2分。選擇a，并說明一點理由得2分。
參考得分點：
（1）“第八棵饅頭柳”是“她”和丈夫之間相互牽掛，愛與被愛的紐帶，也是文章的重要線索?！胺蚱耷樯?”不具有這樣的作用。（2）“夫妻情深”抽象，“第八棵饅頭柳”形象。（3）“第八棵饅頭柳”是“夫妻情深”的體現(xiàn)、更具體可感。（4）“夫妻情深”直白，“第八棵饅頭柳” 含蓄，更有韻味，給讀者想像的的空間。
（4分）（1）她跑到第八棵饅頭柳下四處張望。（2）她差一點跑進治安崗亭去報失。（3）兒子跟她說話沒聽見，卻聽見了街上急救車的聲響。（4）她無端地朝兒子發(fā)了火。 （每點1分）
a 句參考角度：（1）運用動作描寫。“撂下”、“去往”、“朝下望”，幾個動作真實地再現(xiàn)出“她” 對丈夫牽掛與愛戀的心理。（2）用詞生動準確，與前面的若無其事形成對比，傳神而細膩地刻畫出她對丈夫的關(guān)心。
www.b句參考角度：（1）運用語言描寫。語言短促，她失去了矜持，十一個字出現(xiàn)了三個“你”，可見丈夫在女人心目中的分量之重，表現(xiàn)了她對丈夫情之深、愛之切。（2）運用語言描寫。責備對方，恰恰浸透無限愛意。（3）神態(tài)描寫。“情不自禁”準確寫出她在接到丈夫電話時真情流露的樣子。
c句參考角度：（1）側(cè)面描寫。通過兒子的問話側(cè)面描寫了女人淚流滿面的神態(tài)，這是激動的淚水，也是幸福的淚水。（2）側(cè)面描寫。以兒子的角度，表現(xiàn)她因丈夫愛的獨特表白后的感動，表現(xiàn)他們夫妻含蓄的感情。（3）用抹眼淚的具體動作（細節(jié)），生動形象的表現(xiàn)了她完全沉浸在感動中的樣子。（4）以“她”的流淚收束全文，言盡而意無窮。
（每處4分，內(nèi)容3分，表達1分。）
最新閱讀理解總結(jié)實用篇七
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛學習的人。
一年級學生年齡小，自制力較差，注意力容易分散，這是每個一年級教師都了解的，但是孩子們對這個五彩繽紛的世界卻充滿了好奇，語文教學應(yīng)該抓住孩子這種年齡和身心特征，激發(fā)孩子對語文學習的興趣，其中具體的一些實施辦法：首先是在語文教學的初期就給孩子提供感受中華民族博大精深的文化，感受中國漢字神奇的力量的平臺，感受到語文學習是一件既有用又美好的事情。其次就要求我們教師在上課時巧妙地設(shè)計教學方案，精心安排教學環(huán)節(jié)，機智地處理教學中的偶發(fā)事件，不僅要尊重教材，教案，更要考慮學生的實際情況和個性發(fā)展。我們可以將一些與課文有關(guān)聯(lián)的生活實際中的樂事、趣事、知識穿插在教學中，讓學生樂中學、學中樂。讓他們從生活中去挖掘素材，去留心觀察生活，去熱愛生活，在生活中學習。學習興趣培養(yǎng)家長至關(guān)重要，現(xiàn)在很多家長喜歡用物質(zhì)來刺激孩子的學習積極性，我對這種做法持保留態(tài)度。孩子勤于學習，就給他甘美的食物，漂亮的新衣。它破壞了孩子內(nèi)心的充裕和寧靜，將他源于求知的純粹快樂轉(zhuǎn)移到對物質(zhì)獎勵的追求上了。所以我對這樣的做法持保留意見。
二、教給策略，培養(yǎng)會學習的人。
1、循序漸進，由易到難。老師想要放手，先要學會扶助，今天的扶，正是為了將來的不扶或少扶，否則問題越累越多，孩子將不堪其苦。
2、引導實踐，加強運用，學會遷移。我們要做的是讓學生能夠遷移，學會用這種方法去觀察其他事物，這就要求老師不僅要傳授知識，更重要的是要教給學生學習的方法，先進的思維模式。學習是一輩子的事情，重要的是日不見斷和興致勃勃積累。有了求知欲再加上有效的學習方法，孩子們的成功是指日可待的。所以教師和家長現(xiàn)在做的就是培養(yǎng)習慣，我們的督促和檢查，都只是手段，有一天孩子不用提醒，自己能在學習的大大海洋里遠航了，這才是我們最愿意看到的。
三、引導積累，培養(yǎng)有文化底蘊的人。
減負的宗旨就是提質(zhì)，就是為了讓我們老師從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中我們有義務(wù)保護好學生好學習的興趣，我們有責任培養(yǎng)學生良好的學習習慣，正確科學的學習方法，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，我相信我們能讓這些終生受用的品質(zhì)在一年級這個基礎(chǔ)年級慢慢養(yǎng)成，伴隨他們直到永遠。
最新閱讀理解總結(jié)實用篇八
子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?/p>
1、下列句子中的“而”用法不同于其他的一項是（）
a、學而時習之
b、人不知而不慍
c、溫故而知新
d、敏而好學
2、下列句子中沒有通假字的一項是（）
a、誨女知之乎
b、默而識之
c、學而不厭
d、學而時習之，不亦說乎
3、翻譯下面的句子
三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>
4、“何有于我哉”的意思是什么？孔子為什么這樣說？
5、對“三人行，必有我?guī)熝伞蹦阌惺裁纯捶ǎ?/p>
參考答案：
1、b
2、c
3、幾個人在一起走路，其中一定有人可以當我的老師。應(yīng)當選擇他們的優(yōu)點去學習，對他們的缺點，要注意改正。
4、翻譯略孔子謙虛
5、“略”。
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