體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一
（一）教學(xué)建議
（二）評價建議
（三）教材編寫建議
（四）課程資源開發(fā)與利用
（五）教學(xué)研究與教學(xué)培訓(xùn)
下面我就來就每一部分主要內(nèi)容進(jìn)行簡單摘要，并就一些讓自己有感觸的點說說自己的想法。
（一）教學(xué)建議
這部分內(nèi)容建議教師要立足核心素養(yǎng)，把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；注意識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四個方面之間的關(guān)聯(lián)；教師能根據(jù)每個學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示以及學(xué)生需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，在注意減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。
建議教師在語文教學(xué)過程中要注意情境性和實踐性，并要把握信息技術(shù)與語文教學(xué)的恰當(dāng)融合，而這正是保證學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。
這部分內(nèi)容，通俗地講就是：要求語文教師在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，而且最好要進(jìn)入“潤物細(xì)無聲”的境界，潛移默化地在思想情操方面對學(xué)生進(jìn)行熏陶，。當(dāng)然在熏陶的過程中一定要講究方式方法，最好達(dá)到具有教育藝術(shù)的高度，就是說要精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂好課就像是教師和學(xué)生一起合作完成一頓豐盛且美味的菜肴，教學(xué)內(nèi)容就好比食材，最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就好比嫻熟高超的、最能保留食材原汁原味烹飪方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就好比菜肴的色香味。更關(guān)鍵是教師要做到讓學(xué)生心甘情愿、樂此不疲地自己動手去制作這樣的美味佳肴，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，也能讓學(xué)生體會享受自己的勞動成果舒爽愜意。如果食材的選擇在經(jīng)典的基礎(chǔ)上，添加一些時尚元素，那就更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，我想這也就起到了保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
經(jīng)典的食材（經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容）加時尚元素（時尚的生活元素），再加上最恰當(dāng)?shù)呐腼兎椒ǎń虒W(xué)），這樣制作出來的美食（好課），怎么能不讓學(xué)生回味無窮呢？
（二）評價建議
這部分告訴我們，語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價，即學(xué)業(yè)水平考試。
下面我主要就過程性評價說一說自己的理解。過程性評價，顧名思義，重在學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。過程性評價是有相應(yīng)評價原則的，比如要真實完整地記錄學(xué)生參與語文實踐活動的整體表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的溝通、合作和創(chuàng)新能力；比如尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和相互評價，鼓勵家長也參與評價；提倡多種評價方法，比如可通過課堂觀察、對話交流、小組分享、學(xué)習(xí)反思等方式對學(xué)生日常的寫字、讀書、習(xí)作、討論、匯報展示、朗讀背誦、課本劇表演等方面的材料進(jìn)行收集和展示；還比如要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點，考察其內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)。
過程性評價部分還就課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價和階段性評價方面給出建議，建議的宗旨是：多角度多方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的閃光點進(jìn)行及時的肯定，而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題要進(jìn)行及時的、有針對性的指導(dǎo)。
簡單些說就是：教師要在組織教學(xué)的過程中隨時觀察學(xué)生的一言一行，好的表現(xiàn)及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?，不足之處給予耐心的引導(dǎo)和科學(xué)的糾正，并且能夠給孩子相應(yīng)的成長空間，我認(rèn)為這樣就做到了教學(xué)相長，過程如果是好的對的，那結(jié)果一定可喜的。而且過程性評價對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比水平評價更有助于學(xué)生的成長。
第三部分教材編寫建議部分和第四部分課程資源開發(fā)與利用部分，這兩部分要求教材編寫者要在指導(dǎo)思想方面嚴(yán)格把關(guān)，就是要有正確的思想導(dǎo)向，這不由得讓我想到今年出現(xiàn)的“毒教材事件”，雖然只是插圖，但是插圖也屬于教材內(nèi)容的一部分，插圖中表現(xiàn)出來的不良思想傾向，不就是教材編寫者思想有問題的表現(xiàn)嗎？
（五）教學(xué)研究與教學(xué)培訓(xùn)
這部分內(nèi)容建議教師要終身研究、終身學(xué)習(xí)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，“學(xué)高為師”，要做學(xué)生的領(lǐng)航人，教師自己必須具備發(fā)光發(fā)熱的本領(lǐng)和才能，而“才須學(xué)也”，也就是說，本領(lǐng)和才華是需要不斷地學(xué)習(xí)才能具有的，所以課標(biāo)這部分對教師這樣的要求是很必要的。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二
通過學(xué)習(xí)>解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自我的機(jī)會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
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