背誦的演講稿(優(yōu)質(zhì)7篇)

演講中的抑揚(yáng)頓挫，相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏，音樂(lè)需要節(jié)拍，演講也需要節(jié)拍，你應(yīng)該讓你的演講充滿(mǎn)節(jié)奏感，節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。演講的直觀性使其與聽(tīng)眾直接交流，極易感染和打動(dòng)聽(tīng)眾。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚卵葜v稿模板范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

背誦的演講稿篇一

備考tofel的考生，首先最大的挑戰(zhàn)和最大的難點(diǎn)可能就是背單詞，而背單詞最行之有效的辦法就是堅(jiān)持嚴(yán)格重復(fù)的反復(fù)記憶單詞，除了堅(jiān)持，我們還有哪些方法值得學(xué)習(xí)呢?下面我們一起來(lái)看看托福背單詞中的有效方法。

首先必須選擇合適的詞匯書(shū)，托福詞匯書(shū)現(xiàn)在特別多，比如21天托福詞匯，或者外研社的金莉老師編撰的相關(guān)詞匯書(shū)，都是不錯(cuò)的，從選詞范圍，到詞匯的中文意思選取，到例句，都是好的單詞學(xué)習(xí)必備知識(shí)。對(duì)于要準(zhǔn)備tofel或gre考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其實(shí)一本六級(jí)詞匯的量基本可以搞定托福了。

托福詞匯書(shū)比較點(diǎn)包括：首次印刷時(shí)間，詞匯量，收詞標(biāo)準(zhǔn)，印刷數(shù)，音標(biāo)，中文釋意等等。

然后根據(jù)自己的實(shí)際英語(yǔ)水平(主要是指你原有的單詞量水平和當(dāng)前可利用的學(xué)習(xí)時(shí)間)制定一個(gè)詳細(xì)的嚴(yán)格重復(fù)背單詞計(jì)劃。每一個(gè)準(zhǔn)備考toefl或gre的考生，英語(yǔ)水平情況各不相同，所謂的什么"核心詞匯和高頻詞匯"不可能適用于每一個(gè)考生，所以大家背單詞，最好按照詞匯量的一個(gè)完整線(xiàn)路把單詞系統(tǒng)的去背一遍，既記牢基礎(chǔ)詞匯又把那些高難單詞槍斃掉，尤其是中學(xué)的同學(xué)去準(zhǔn)備國(guó)外考試，更應(yīng)該把四六級(jí)詞匯好好的背背，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這部分基礎(chǔ)單詞+ toefl核心詞匯將保證toefl考生在考試時(shí)，閱讀中選項(xiàng)無(wú)任何單詞障礙。這兩部分總共八千多個(gè)單詞聽(tīng)起來(lái)可不是個(gè)小數(shù)目，但實(shí)際上考生往往只掌握了其中的三分之一左右，需要大家好好打下一個(gè)詞匯基礎(chǔ)。對(duì)于剩下的三分之二的單詞，必須制定一個(gè)嚴(yán)格的2-3個(gè)月的背單詞計(jì)劃和有效的利用詞匯記憶法，天天背一些，而不是企圖"10天就突破toefl單詞"。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)：距離記憶的時(shí)間越短發(fā)生遺忘的速度越快，我們應(yīng)該在剛剛背過(guò)單詞的時(shí)候以相對(duì) 高的.頻率復(fù)習(xí)，半個(gè)月之內(nèi)科學(xué)地重復(fù)，在較長(zhǎng)時(shí)間以后則可以降低復(fù)習(xí)的頻率。

比如制定一個(gè)背詞計(jì)劃時(shí)間表(僅供參考)：

假設(shè)每天要背100個(gè)生詞，每天分 成兩個(gè)時(shí)間段來(lái)背，可以早上和晚上，每個(gè)時(shí)間段最少保持一個(gè)小時(shí)，第一遍可以把單詞解釋和例句看仔細(xì)，然后以較快速度反復(fù)去背其重點(diǎn)釋義，一般背前面兩個(gè) 意思，至于用法和搭配則可先略看，留待復(fù)習(xí)時(shí)再說(shuō)，這樣一個(gè)時(shí)間段就可以快速重復(fù)6-7遍了，一天就可以重復(fù)10遍以上了，以后每天看新的單詞之前可以先 復(fù)習(xí)前兩天的內(nèi)容2遍，每天重復(fù)前兩天的內(nèi)容，一個(gè)禮拜再把這個(gè)禮拜所背的單詞再快速?gòu)?fù)習(xí)3--5遍，半個(gè)月再把這半個(gè)月所背的單詞快速?gòu)?fù)習(xí)5遍，這樣的 操作，就可以有效地解決遺忘的問(wèn)題。

背單詞還可以采用速記法來(lái)減輕學(xué)習(xí)記憶痛苦。速記法即快速幫助記憶詞匯的方法，我們講講符合英文詞匯發(fā)展演化規(guī)律的其中的一大規(guī)律：造單詞的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，有 用的部分就留下，沒(méi)有用的就打掉去。簡(jiǎn)單舉幾個(gè)真題中其分解為af . fill. i. ate 因?yàn)閒ill打掉了一個(gè)l字母，其它都是前綴和后綴，一再的填入進(jìn)去就是表示(使...)加入/ 加盟。再給大家介紹一種常考的易混詞的突破方法：形近對(duì)比法--兩個(gè)長(zhǎng)的很像地詞放到一起區(qū)分。如：ingenious adj.機(jī)靈的、有獨(dú)創(chuàng)性的和ingenuous adj.坦白的, 自然的, 直率的;progenitor = progen+it(它)+or(人)可以記為它這個(gè)人是祖先，鼻祖，始祖;progeny = progen+y(young) 可以記為年輕的人是子孫后裔。形近的詞確實(shí)很多，就要放到一起記，做到異中求記，過(guò)目難忘!我們常常可以根據(jù)這些簡(jiǎn)單易記的方法記住一串單詞，可以針對(duì)考 試，而且遠(yuǎn)較死記硬背來(lái)得牢靠，如果運(yùn)用的好的話(huà)，常?？梢允盏剿膬蓳芮Ы锏钠嫘А?/p>

通過(guò)閱讀和題目，加深對(duì)單詞的理解和掌握。如果大家缺乏托福閱讀材料，可以參照舊托福，新托福畢竟是舊托福的延伸，所以舊托福也有一定的參考價(jià)值。甚至可以運(yùn)用tpo套題進(jìn)行練習(xí)。建議在背了3周新詞(一半單詞)時(shí)，開(kāi)始練習(xí)舊托福閱讀真題和做詞匯題目。閱讀也不用急著像舊托?？荚囈蟮钠骄?1分鐘做完一篇，可以放慢做題節(jié)奏。總體來(lái)說(shuō)，舊托福的材料作用主要是熱身。

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，各種輔助工具越來(lái)越多，大家可以利用例如知米背單詞、百詞斬、拓詞、囧記單詞等做為你背單詞的輔助工具，效果絕對(duì)事半功倍哦。隨著同學(xué)們背詞，做題，閱讀的進(jìn)行，大家應(yīng)該對(duì)單詞充滿(mǎn)信心，這一關(guān)會(huì)逐漸瓦解。在整個(gè)過(guò)程中同學(xué)們最需要克服的是浮躁的心理。

總之，背單詞是每一個(gè)考生都要經(jīng)歷的過(guò)程，這是慢慢積累的過(guò)程，最重要的還是需要堅(jiān)持和決心，希望以上幾招對(duì)各位同學(xué)們有所幫助，最后小編祝愿每一位考生都能取得理想的托福成績(jī)。

背誦的演講稿篇二

說(shuō)到《論語(yǔ)》，相信大家都很熟悉。這是大教育家孔子的弟子，將孔子的言論編織成的一部書(shū)。其中，大多都是富含哲理的語(yǔ)句。因此，我也對(duì)其中的一些句子深有感悟。其中，對(duì)我最有影響的，是那句：三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

認(rèn)真讀這句話(huà)，其實(shí)它的實(shí)質(zhì)就是說(shuō)，要我們?nèi)∷酥L(zhǎng)，補(bǔ)己之短。當(dāng)你真正做到這一點(diǎn)時(shí)，那么你做人就將不斷完善自己，從而走向成功。這樣的人生坐標(biāo)，是很好，但是，這不是人人都能做到的。要想到，人是復(fù)雜的，你可能可以容易地看出他明顯的有缺點(diǎn)和表面的性格和想法，但是要深入讀懂一個(gè)人，那是相當(dāng)困難的。

唐太宗李世民，是個(gè)杰出的帝王，他就是做到了這點(diǎn)，才有了“貞觀之治”，但是其過(guò)程也是非常不容易的：他有個(gè)大臣，叫魏征，是個(gè)直言不諱的人，曾經(jīng)一度惹火唐太宗，但是都是忠言逆耳。就是這樣，唐太宗被一次次的惹火，一次次的諒解魏征，也就一次次地將魏征這個(gè)人多讀懂了點(diǎn)。這樣，直到魏征死了，他才真正讀懂了他，在悲痛中說(shuō)下了一句話(huà)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失?！笨上攵?，讀懂一個(gè)人，不是一般人能做到的。

暫且這樣，就算你讀懂了一個(gè)人，你還只是一個(gè)開(kāi)始。以其為師，優(yōu)點(diǎn)則從，缺點(diǎn)則改，這個(gè)過(guò)程，是比前者更難的。就拿學(xué)生來(lái)說(shuō)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，他人的優(yōu)缺點(diǎn)，倒不是那么困難。但是這個(gè)過(guò)程，卻更是難上加難。比如說(shuō)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回家沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，就不會(huì)有好成績(jī)。就算你把這個(gè)道理告訴那些不自覺(jué)的學(xué)生，他們不需要尋找，大道理擺在面前，為什么還是不能進(jìn)步呢？所以說(shuō)改正缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程也很重要。換一句話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是堅(jiān)持難。

總而言之，想按照上面說(shuō)的那些，也就是按照《論語(yǔ)》的那句話(huà)說(shuō)的做，是極為困難的。但是，如果你真能做到上面的那些，你必然會(huì)走上你的人生之巔。

為此，我將以此為我的人生坐標(biāo)，并努力嘗試著……

背誦的演講稿篇三

背誦

作文

我說(shuō)，什么意思?

一位大膽的男生揚(yáng)起臉，理直氣壯地對(duì)我說(shuō)：我們小學(xué)里的考試作文，都是把以前的作文背誦一下，再寫(xiě)到卷子上的。我明白了，以前有學(xué)生就洋洋自得地告訴我，他們老師每逢考試，就讓學(xué)生背誦幾篇作文，然后到考試時(shí)根據(jù)題目，采取掐頭去尾法、東拼西湊法、牽強(qiáng)附會(huì)法、死拽硬拉法等等“手段”，炮制一篇作文，常常因此而取得高分呢。于是，他們習(xí)慣了考前背作文，考場(chǎng)默作文。

我告訴學(xué)生：當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)!

也有家長(zhǎng)私下問(wèn)我，背一篇應(yīng)付考試是否可行。自然，我都告訴他們不能這樣做。

記得七年級(jí)第一次正式寫(xiě)作文，我要求當(dāng)堂完成。其中有一位同學(xué)的文章，我印象比較深，在剛參加夏令營(yíng)時(shí)，他就已經(jīng)寫(xiě)過(guò)，而且?guī)缀鯖](méi)有變化。我告訴這位同學(xué)，文章寫(xiě)得不錯(cuò)。但，這次作文，只是他的“保留曲目”，已經(jīng)失去了魅力，我給他降低了一個(gè)等次，并在作文

評(píng)語(yǔ)

如何看待這種現(xiàn)象?

老師平時(shí)要求學(xué)生背誦一些好文章，尤其是經(jīng)典文本，當(dāng)做用來(lái)積累、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言、素材的方法，那倒也算是積善積德的事兒，比如有老師喜歡要求學(xué)生背誦古

詩(shī)詞

如果僅僅是為了在考試時(shí)攫取分?jǐn)?shù)而讓學(xué)生背作文，實(shí)在是得不償失。從學(xué)語(yǔ)文的角度來(lái)看，背誦作文去應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文，其實(shí)并沒(méi)有從根本上去解決學(xué)生作文中的問(wèn)題，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何投機(jī)取巧。我們不能僅僅為了分?jǐn)?shù)，而忘記了學(xué)生階段“作文即做人”的道理。

退一萬(wàn)步講，學(xué)生如果是背誦自己以前的作文還算是自己的東西的話(huà)，那么，有自作聰明者把別人的好文章背誦來(lái)再?gòu)?fù)制粘貼到試卷上，就是一種抄襲或剽竊了，弄不好，聰明反被聰明誤。有一次中考閱卷，老師發(fā)現(xiàn)一篇精彩作文，遂像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般，讓其他老師爭(zhēng)相一讀為快。可是，很快就有一種被戲弄的感覺(jué)，原來(lái)，這篇文章，就是把試卷閱讀理解部分的一篇

散文

以前我批改學(xué)生作文時(shí)，也會(huì)遇到一種情形，有兩三個(gè)學(xué)生的作文，竟然是一模一樣，稍有常識(shí)的人都知道，他們抄襲某“優(yōu)秀作文選”上的文字并不幸“撞車(chē)”了。于是，我痛下決心，每次作文，不再帶回家去寫(xiě)，而是當(dāng)堂完成。我以前喜歡把學(xué)生的優(yōu)秀作文打出來(lái)發(fā)到我的博客上，可是，后來(lái)有一位老師對(duì)我說(shuō)，不要發(fā)在博客上公開(kāi)了，因?yàn)槿绻麑W(xué)生的作文被當(dāng)成范文，被其他同學(xué)“背”去了，再寫(xiě)在自己的試卷上，如有雷同，就說(shuō)不清誰(shuí)是誰(shuí)非了。我想想，確有道理。

即使是自己的作文，也用不著“背好”一直用來(lái)應(yīng)對(duì)各種考試。如果有學(xué)生這樣做，至少說(shuō)明，這個(gè)孩子對(duì)寫(xiě)作文還不感興趣，還沒(méi)打算好好寫(xiě)。這需要老師從教的角度去多多關(guān)注，正面引導(dǎo)，而不是迎合世俗，不擇手段。雖說(shuō)應(yīng)試有種種有違人性的做法，老師也似乎有很多無(wú)可奈何之處，但作為教師還是要守住底線(xiàn)的。背出來(lái)的文字，只是一次次的重復(fù)自己，一次次的在原有水平上徘徊，那不是寫(xiě)文章，而是在寫(xiě)字。

這不是說(shuō)好的素材不能反復(fù)用，關(guān)鍵是看為什么用，怎么用。比如，第一次寫(xiě)了，第二次還可以從語(yǔ)言上琢磨，第三次還可以從篇章上調(diào)整，第四次還可以從詳略上變化，第五次還可以從敘述角度上變化，第六次還可以從文體上轉(zhuǎn)換……這個(gè)過(guò)程，每一次都有一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練，每一次都達(dá)到一個(gè)目的，每一次都會(huì)有提升，最終達(dá)到“文章本天成，妙手而得之”的境界。

要想寫(xiě)好作文，功夫在平時(shí)。

本文作者：梁增紅

背誦的演講稿篇四

“信譽(yù)要緊吶!

老者明白，他一旦離開(kāi)小攤，贓物轉(zhuǎn)移，那就再?zèng)]希望了。如果和她來(lái) “硬”的，只會(huì)把關(guān)系弄僵。于是，他決定來(lái)“軟”的，他笑了笑說(shuō)：“我 也沒(méi)說(shuō)是你拿了，是不是忙中出錯(cuò)，混到衣服堆里去了?！边@話(huà)很有分寸， 給姑娘下臺(tái)準(zhǔn)備了臺(tái)階。

這時(shí)來(lái)人買(mǎi)東西，打斷了說(shuō)話(huà)。他擺出了“持久戰(zhàn)”的架式，盯著貨攤。

姑娘顯得有些心神不安。 等貨攤只剩他倆時(shí)，他壓低聲音悄悄地說(shuō)：“姑娘，我一下子照顧了你五六十元的生意，你怎么能這樣對(duì)待我呢?我看你年紀(jì)輕輕的，在這個(gè)熱鬧 街道擺攤，一個(gè)月收入幾百上千，信譽(yù)要緊吶!”這話(huà)有懇求、有開(kāi)導(dǎo)、還 有暗示。說(shuō)得姑娘低下了頭，顯然在進(jìn)行思想斗爭(zhēng)。

姑娘終于經(jīng)不住他的懇求、開(kāi)導(dǎo)，說(shuō)“我給你找找看?！?他說(shuō)：“我知道你會(huì)幫助我的?！?果然，姑娘就坡下驢，翻了一陣子，在衣服堆里“找”出了錢(qián)包，羞答答的遞給了他。 老同志柔言慢道，不但使外匯券失而復(fù)得，而且挽救了一個(gè)幾乎淪為小偷的女青年。

背誦的演講稿篇五

多年的高考備考經(jīng)驗(yàn)告訴我們，英語(yǔ)中的書(shū)面表達(dá)要靠模仿，即模仿、化用一些精彩的句子，滿(mǎn)足高考書(shū)面表達(dá)“盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或詞匯”的要求。而要達(dá)到這一要求，就必須背誦積累一些較為實(shí)用的短語(yǔ)、句型和文章，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的駕馭能力，這也是多位專(zhuān)家所竭力提倡的。下面筆者就英語(yǔ)背誦這一話(huà)題發(fā)表一些淺見(jiàn)，希望能對(duì)高考沖刺階段的廣大考生有用。

背誦的好處可謂很多，歸納起來(lái)主要有以下幾條：

1．“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦可以加深對(duì)文章的理解，在潛移默化中提高你的閱讀理解能力。

2．短文背誦可以幫助你在特定的語(yǔ)境中記單詞、短語(yǔ)和句型，能夠使你準(zhǔn)確地把握該單詞、短語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中的準(zhǔn)確含義。是記憶單詞、短語(yǔ)和句型的有效途徑。

3．持之以恒的背誦過(guò)程就是一個(gè)語(yǔ)言輸入和積累的過(guò)程，對(duì)口語(yǔ)會(huì)話(huà)和寫(xiě)作直接有效，真正做到說(shuō)時(shí)“言之有物”，寫(xiě)時(shí)“妙筆生花”。

4．一篇精品短文就是一個(gè)特定的語(yǔ)境，背誦它包含了對(duì)單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)、聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)感、寫(xiě)作和翻譯的各個(gè)功能，能整體提升同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

5．背誦了30-50篇文章后，會(huì)產(chǎn)生一定的“語(yǔ)言張力”，即“語(yǔ)感”，繼而會(huì)體驗(yàn)到內(nèi)心的變化與喜悅，小有成就感。就會(huì)自愿學(xué)英語(yǔ)，不再需要外力的逼迫了。

6．背誦英語(yǔ)能夠無(wú)形中造成“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。從文字的輸入與輸出轉(zhuǎn)變到聲音的輸入與輸出；從以老師的講授為中心轉(zhuǎn)變到學(xué)生的操練為中心；從死的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活的語(yǔ)言材料；從以應(yīng)試為中心轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)能力為中心。這“四個(gè)轉(zhuǎn)變”能夠強(qiáng)化你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使你能夠把英語(yǔ)學(xué)活，而非一套死的語(yǔ)法規(guī)則。

選擇背誦材料時(shí)常常要考慮以下幾個(gè)方面：

1．原汁原味的英語(yǔ)材料。

毋庸置疑，原汁原味的精品材料才值得背誦。如新概念英語(yǔ)。其之所以成為經(jīng)典就是因?yàn)樗?jīng)久不衰，歷久彌新。《新概念英語(yǔ)》出版40多年來(lái)，被無(wú)數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者奉為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`寶典，而且為一代代的英語(yǔ)愛(ài)好者提供了一個(gè)從英語(yǔ)入門(mén)到全面提高英語(yǔ)水平的最好途徑。

2．貼近高考的英語(yǔ)材料。

歷年來(lái)的各省市的書(shū)面表達(dá)范文，每種類(lèi)型的背幾篇，直接對(duì)你的書(shū)面表達(dá)有用。

3．我們的英語(yǔ)課文。對(duì)于高一、高二學(xué)生而言，課本是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要戰(zhàn)場(chǎng)。背誦課文能大大地有利于我們對(duì)課文的理解，對(duì)夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。

4．平常所遇到的，有健康的思想，地道的語(yǔ)言和優(yōu)美的文筆的精彩句子。如格言、警句等。

5．把你做錯(cuò)的單選題變成一個(gè)個(gè)完整的句子，把完型填空正確選項(xiàng)各歸其位還原為“本來(lái)面目”，把短文改錯(cuò)校對(duì)成一篇百字文，形成正確信息，這些都可以成為你的背誦材料。

6．或者你心儀的如市面上流行的背誦素材，如李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)背誦等。

絕大多數(shù)同學(xué)的背誦屬于“似背非背”，一點(diǎn)都不徹底，一點(diǎn)都不情愿，重復(fù)的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。流于形式，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助不大，白白浪費(fèi)了時(shí)間！毫無(wú)疑問(wèn)，不講你選擇什么來(lái)背，都需要毅力來(lái)支撐。當(dāng)然不能死記硬背，要講究方法與技巧。剛開(kāi)始背誦的時(shí)候相當(dāng)困難，然而記憶力在背誦的過(guò)程中逐漸提高！只要堅(jiān)持背誦，你才能獲得非凡的記憶力，你終身將不為記憶而煩惱！

背誦時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1. 在理解的基礎(chǔ)上背誦。理解了才能形成有效記憶。

2. 背誦時(shí)注意力要高度集中。

3. 優(yōu)化背誦手段。如關(guān)鍵詞提示，與同桌合作、背誦與默寫(xiě)相結(jié)合等。

4. 循環(huán)記憶原則。背誦會(huì)了，還要勤于復(fù)習(xí)，才不至于生疏遺忘。

5. 一次背誦的時(shí)間不要超10分鐘。

6. 少食多餐，一次少背點(diǎn)，多背幾次。對(duì)長(zhǎng)文章要化繁為簡(jiǎn)，分而背之，以免被其篇幅長(zhǎng)所嚇倒，喪失信心。

7. 盡量地選擇有聽(tīng)力磁帶或mp3的材料，聽(tīng)力與背誦相結(jié)合。

8. 英語(yǔ)教師可在課前讓學(xué)生背誦，每天堅(jiān)持。

最后請(qǐng)同學(xué)們一定要記住這句話(huà)：勤于背誦，背以致用。背誦只是機(jī)械地模仿，而應(yīng)用則是創(chuàng)造。在冬天僅僅把煤球運(yùn)到家還不行，要想取暖必須把它點(diǎn)燃。同理，要“點(diǎn)燃”你所背的英語(yǔ)材料，樹(shù)起應(yīng)用意識(shí)，常想著如何把所背的東西恰如其分地用到你的英語(yǔ)寫(xiě)作、會(huì)話(huà)當(dāng)中去。要在“背誦”和“應(yīng)用”之間打通一條綠色通道。

備注：本文不僅適合于高三學(xué)生而且也適用于高一、高二年級(jí)學(xué)生。重要的是要積極嘗試和主動(dòng)體驗(yàn)。如果能堅(jiān)持下去，效果一定是不錯(cuò)的。

背誦的演講稿篇六

背單詞最重要的一點(diǎn)，就是：如果想比別人成功，就一定要走捷徑。不要期盼自己比別人幸運(yùn)，也不要指望自己比別人更聰明或者更勤奮。從智力上說(shuō)，從機(jī)遇上說(shuō)，自己和別人都是差不了多少的，想超過(guò)和自己差不多的人，就一定要走捷徑，捷徑，捷徑！

因?yàn)樽约翰槐葎e人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會(huì)比別人忘得少。然而，別人每天背十個(gè)單詞，自己卻可以背一百個(gè)，忘掉五分之一，還剩八十個(gè)，是別人最聰明狀態(tài)下的十倍。每天一百個(gè)是最低限。其實(shí)背到后來(lái)您會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)要求并不高，一個(gè)月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。這一百個(gè)要分成四組來(lái)背，上午三十,中午十個(gè)，下午三十，晚上三十。第二天早晨復(fù)習(xí)以前沒(méi)背下來(lái)的詞。背的時(shí)候，要一目十詞（注意，是十個(gè)而不是更多或更少），不要認(rèn)認(rèn)真真背，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)認(rèn)真真的時(shí)間。一邊看一邊讀每個(gè)詞的讀音，默讀也成?？赐旰蠡貞浺槐椋貞洸黄饋?lái)的再看。這次背的目的在于留下個(gè)大概印象，下次看見(jiàn)能知道這個(gè)詞，所以背到大部分都能回憶得起來(lái)就成了，把剩下的詞單獨(dú)抄出來(lái)。

（一）能增加成就感，提高興趣。至于為什么，您翻翻字典就明白了。

（二）便于清楚地知道那些單詞已經(jīng)背過(guò)，那些還沒(méi)背。

（三）能先把最基本的詞先掌握。三萬(wàn)單詞里，分為三個(gè)等級(jí)：三千到四千，八千到一萬(wàn)，兩萬(wàn)二到三萬(wàn)。也就是說(shuō)，您得分別準(zhǔn)備三本字典。這幾個(gè)等級(jí)之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當(dāng)時(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以在從一萬(wàn)到三萬(wàn)之間走了一段彎路，浪費(fèi)了一些時(shí)間，不然或許能突破到五萬(wàn)吧！所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個(gè)分支。

一個(gè)單詞能不能記住，取決于和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)面的頻率，不在于每次看著它的時(shí)間長(zhǎng)短。一般想記住一個(gè)單詞，每星期要和它在不同場(chǎng)合見(jiàn)三到四次面。俺在上文中提到大量背的時(shí)候，不要摳某一個(gè)字記住與否就是這個(gè)意思。因?yàn)槭欠褚灰?jiàn)鐘情都是無(wú)所謂的'，關(guān)鍵在于有更多不同類(lèi)型的見(jiàn)面機(jī)會(huì)。不過(guò)，根據(jù)要背的單詞的等級(jí)不同，增加見(jiàn)面機(jī)會(huì)的方式也有所不同。

第一個(gè)分支：瞎聽(tīng)！三千到四千這個(gè)等級(jí)，是非常常用的單詞，而且?guī)缀跄依吮磉_(dá)最基本思想所需要的一切詞匯。每篇文章中百分之八十都是這些詞匯，而且這些詞都是最基本的語(yǔ)素（或稱(chēng)“詞根”），就是分割到最小無(wú)法再分割，互相之間也沒(méi)什么類(lèi)似之處的東西。對(duì)付這些詞的最好方法，就是進(jìn)行大量的，不間斷的，簡(jiǎn)單的初級(jí)聽(tīng)力練習(xí)。因?yàn)殚喿x材料中，還有百分之二十其他詞匯，所以光憑這個(gè)等級(jí)的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽(tīng)力練習(xí)都是最基本的對(duì)話(huà)，而且發(fā)音一般很標(biāo)準(zhǔn)，多聽(tīng)能夠增加單詞的重復(fù)率，而且可以為以后背八千到一萬(wàn)那個(gè)等級(jí)的詞打下語(yǔ)音基礎(chǔ)。

聽(tīng)的時(shí)候，要分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩部分。精聽(tīng)當(dāng)然是指每個(gè)詞都要弄懂，俺著重講一下泛聽(tīng)（飯廳）。泛聽(tīng)是最重要的，因?yàn)檎莆照Z(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，以及總體印象都要泛聽(tīng)。而這些都是背八千到一萬(wàn)等級(jí)單詞的基礎(chǔ)？泛聽(tīng)能夠讓經(jīng)常用到的詞（也就是那些最必要掌握的詞）把您的耳朵磨出繭子來(lái)，讓您模模糊糊聽(tīng)到個(gè)音就能反應(yīng)出它是什么意思。泛聽(tīng)中您聽(tīng)到的詞，才是您真正應(yīng)該記住的詞，所以別害怕精聽(tīng)的時(shí)候什么都聽(tīng)不懂。到底什么是泛聽(tīng)呢？泛聽(tīng)，就是說(shuō)您聽(tīng)的時(shí)候，精神要分散，要一邊干著其他事（比如撮飯或和別人大聲討論撮飯），一邊有一搭沒(méi)一搭地聽(tīng)著。泛聽(tīng)一定要見(jiàn)縫插針，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)著，最好耳機(jī)不離耳朵。而精聽(tīng)的意義就在于找出您沒(méi)聽(tīng)清的那些詞。啊哈，那就是您背過(guò)但還不熟悉的詞了。把這些詞單獨(dú)記在另外一個(gè)地方，別跟沒(méi)背下來(lái)的詞混了。泛聽(tīng)要聽(tīng)精聽(tīng)已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的內(nèi)容。比如精聽(tīng)聽(tīng)到了第二盤(pán)磁帶，那么泛聽(tīng)就聽(tīng)第一盤(pán)磁帶，正好。提醒您一句，千萬(wàn)別拿英語(yǔ)廣播當(dāng)自己的聽(tīng)力教材?。?！順便跟您推薦一套聽(tīng)力教材：武漢師范大學(xué)出的《step by step》內(nèi)容比較循序漸進(jìn)，每一課開(kāi)頭的音樂(lè)也很好聽(tīng)。

第二個(gè)分支：狂看！八千到一萬(wàn)這個(gè)等級(jí)，基本包含了剩下的百分之二十。這些單詞在聽(tīng)力教材里很難找到。但是，可不要停止聽(tīng)的練習(xí)呦，因?yàn)槁?tīng)能鞏固您的語(yǔ)調(diào)感覺(jué)，而這是背這個(gè)等級(jí)單詞的一個(gè)關(guān)鍵。不過(guò)，背這個(gè)等級(jí)的詞，需要在聽(tīng)以外增加看的內(nèi)容?？?，同樣要分精讀和泛讀兩種。就象聽(tīng)一樣，也是泛讀更重要一些。泛讀要挑不太長(zhǎng)，能有耐心看完的文章，而且看不懂的詞不要太多，一篇文章有兩三個(gè)不認(rèn)識(shí)的就足夠了。千萬(wàn)不要一上來(lái)就看英語(yǔ)報(bào)刊雜志小說(shuō)，那些東西不但很難看懂，而且看懂了也對(duì)背單詞沒(méi)什么促進(jìn)作用。

泛讀也需要大量練習(xí)，只要您有耐心，又有足夠時(shí)間，就一直看下去吧！看的時(shí)候不要仔細(xì)閱讀，掃一眼明白個(gè)大概意思就成了，然后把這一眼沒(méi)看懂的詞畫(huà)上記號(hào)，別琢磨它是什么意思，繼續(xù)掃描吧！全部看完之后，回頭再看這些單詞，有的可能已經(jīng)想起來(lái)了，有的……還沒(méi)想起來(lái)？那就查查字典，要是自己還沒(méi)背過(guò)，就扔掉它，要是已經(jīng)背過(guò)了，就單獨(dú)抄下來(lái)吧，和聽(tīng)力練習(xí)中沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的詞放在一起。

第三個(gè)分支：亂說(shuō)！這只適合背兩萬(wàn)二到三萬(wàn)的詞。因?yàn)槠渌脑~不用說(shuō)就已經(jīng)背下來(lái)了。而這個(gè)等級(jí)的詞在閱讀材料里非常少，可能閱讀十篇文章卻一個(gè)這個(gè)等級(jí)的詞也沒(méi)有。所以閱讀來(lái)增加見(jiàn)面機(jī)會(huì)已經(jīng)不行了。這些詞甚至有的老外一輩子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，咋能指望他們能寫(xiě)出來(lái)呢？尤其是gre詞匯，什么“給馬穿衣服”，“紐約的流氓”，“從非洲吹向南歐的風(fēng)”……這些詞都是一些精致的修辭，也就是說(shuō)，如果您話(huà)里凈是這些詞，那您可以假冒一位學(xué)者了。一般的老外都是聽(tīng)不懂您說(shuō)的這些話(huà)的，所以不用這些詞也能表達(dá)同樣的含義。好了，您的機(jī)會(huì)來(lái)了，您可以跟老外講話(huà)中帶上這些單詞，然后很自豪地假裝謙虛地跟他們解釋這些詞的含義。每次跟老外解釋一兩個(gè)詞就足夠了，老外會(huì)佩服您佩服得五體投地的。hl就向ws解釋吧！要大膽而耐心，尤其是大膽。這個(gè)階段，您就別再練聽(tīng)力了，因?yàn)榫毩诉M(jìn)步也不大。還記得開(kāi)頭那句話(huà)么？要想成功，得走捷徑。凡是不能在短時(shí)期內(nèi)取得巨大進(jìn)步的行動(dòng)，都不必浪費(fèi)時(shí)間去做。

不過(guò)，這時(shí)候的閱讀材料成了問(wèn)題：您會(huì)發(fā)現(xiàn)，過(guò)去看的東西覺(jué)得太淺沒(méi)意思，看其他深的東西又看不懂。您還會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的有趣現(xiàn)象：那就是您想看的文章里，現(xiàn)在全是第一個(gè)等級(jí)的那些詞，每個(gè)詞您都確切知道它的含義，但整個(gè)文章您就是看不懂。那您該看什么呢？就看第二個(gè)等級(jí)的那些淺顯文章啊。雖然淺顯，但能幫助您不至于忘了過(guò)去背出來(lái)的成果。至于您看不懂的那些文章，別著急，等您和老外交流多了，您自然就懂了，那都是一些詞組、俚語(yǔ)或文法組成的文章。

背單詞的第一個(gè)動(dòng)作是什么？端詳一下它的外貌。第二第三個(gè)動(dòng)作呢？看看它的內(nèi)涵和發(fā)音。而第四個(gè)動(dòng)作，就應(yīng)該是聯(lián)想，再聯(lián)想……聯(lián)想它和其他背過(guò)的詞有沒(méi)有外表類(lèi)似的？讀音類(lèi)似的？意思類(lèi)似或相反的？如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個(gè)詞加上。這樣，以后看見(jiàn)其他詞，也會(huì)聯(lián)想起這個(gè)詞，等于又增加了一次見(jiàn)面機(jī)會(huì)。而且，在第二、第三個(gè)等級(jí)的詞匯里，還有許多單詞是由“前綴”，“詞根”，“后綴”組成的，前綴比如“re”，“in”，“pseud”……，后綴比如“er”，“a”，“oid”……然后共同組成一個(gè)新詞。如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個(gè)生詞到底什么意思。另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語(yǔ)、詩(shī)歌和兒童用語(yǔ)中更普遍。

如果每天記80個(gè)單詞，一個(gè)月只能背2400個(gè)單詞，但掌握了這些規(guī)律后，實(shí)際上背的速度越來(lái)越快，幾乎一萬(wàn)多單詞都是不用背就會(huì)了的。不過(guò)，在gre單詞中，有很多是既沒(méi)有和其他詞的關(guān)系，又沒(méi)有前后綴，看起來(lái)既簡(jiǎn)單又記不住的單詞。這些詞里邊有希臘語(yǔ)，意大利語(yǔ)，德語(yǔ)，拉丁語(yǔ)，甚至還有日語(yǔ)譯音。這就只能和別人解釋來(lái)掌握了。

背誦的演講稿篇七

在雅思聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)單項(xiàng)的考試中， 就單詞而言， 大部分考生會(huì)都問(wèn)一個(gè)問(wèn)題， 要準(zhǔn)備雅思考試， 需要背多少單詞？要達(dá)到多少詞匯量？ 其實(shí)這個(gè)想法是很籠統(tǒng)的， 最終也很難達(dá)成要記住一定數(shù)量單詞的目標(biāo)， 雅思的詞匯是要根據(jù)考官考察的要點(diǎn)來(lái)背誦記憶的， 下面我們以聽(tīng)力為例， 說(shuō)說(shuō)詞匯記憶的方法。

首先， 背聽(tīng)力單詞是有一定范圍的， 眾所周知， 聽(tīng)力考試是分部分，分題型和分場(chǎng)景來(lái)出題的， 每次聽(tīng)力考試中， 考官在一套聽(tīng)力試題中從十個(gè)場(chǎng)景中會(huì)考察到2到3個(gè)， 比如， 常考的租房場(chǎng)景， 旅游場(chǎng)景，校園生活場(chǎng)景等，因此在我們記憶聽(tīng)力詞匯時(shí)， 可以分場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行背誦。

做到上面這一步對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō)并不是很難， 但是背誦單詞的準(zhǔn)確度和效率有會(huì)有很大的.差異。 筆者這里說(shuō)的準(zhǔn)確率是指單詞的發(fā)音要準(zhǔn)確； 單詞的拼寫(xiě)要準(zhǔn)確， 效率是指在做聽(tīng)力試題的時(shí)候， 是否能夠及時(shí)準(zhǔn)確的把單詞聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)。 只有做到這一步， 我們的聽(tīng)力成績(jī)才會(huì)有實(shí)質(zhì)性的提高。 所以， 各位同學(xué)要改進(jìn)記憶聽(tīng)力詞匯的方法，不能只用眼睛看， 一個(gè)看字是不能把聽(tīng)力詞匯攻克掉的， 要聽(tīng)， 要寫(xiě)， 最好是邊聽(tīng)邊寫(xiě)， 建議把詞匯結(jié)合場(chǎng)景來(lái)聽(tīng)， 我們可以充分利用我們手里的劍橋試題， 通過(guò)聽(tīng)劍橋試題里的錄音來(lái)加強(qiáng)我們對(duì)相關(guān)場(chǎng)景詞匯的記憶。 這樣不但可以練習(xí)聽(tīng)力， 還可以從本質(zhì)上熟悉詞匯， 是一個(gè)一舉兩得好方法。

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