每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇一
到底是什么讓焦母看焦妻(蘭芝)“別扭”：“此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由”是焦母的“正詞”。但證人焦卻說“女行無偏斜”。蘭芝本人則講“奉事循公佬”，“晝夜勤作息，鄰頻營(yíng)苦心”。蘭芝母說該女“十三教汝織，十四...蘭芝見了焦妹則“淚落蓮珠子”，說明姑嫂關(guān)系也不錯(cuò)。?看來問題是在焦母。但什么原因呢？我認(rèn)為可能是“無后”的緣故。焦已結(jié)婚時(shí)間不短：“共事二三年”。在漢末，避孕大概也只能靠安全期。在這二三中，焦妻仍無“事”，的確有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}。這大概讓沒了老頭，全心全意等著報(bào)孫子的老太“怒火中燒”！在人前人后，街坊鄰居中覺得抬不其頭來。兒子當(dāng)然不能罵了。于是所有的火都發(fā)在了焦妻的身上。
蘭芝本身的性格也有些問題：其兄也不過說了句“先嫁得府吏，后嫁得郎君，痞泰如天地，足以榮汝身。不嫁義郎體，其往欲和云？”這樣的話?？赡苋思也欢妹玫摹靶牡酌孛堋保还軓氖裁唇嵌日f，這是很“有理有據(jù)”的“貼心話”。別忘了蘭芝也說其兄“性行暴如雷”。但這樣一個(gè)急性子卻在這時(shí)候也如此的對(duì)妹妹“曉之以理”。我是一點(diǎn)兒也看不出有逼迫蘭芝的意思。蘭芝的心理可能太敏感了。
到底是什么讓蘭芝在縣令，府君如此“搶手”？文章中未提縣令。但府君則顯然受了縣丞的“進(jìn)言”：“說有蘭家女，承籍有宦官”。即蘭芝出身好。哇塞。這難道就行啦！也太隨便了吧。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇二
云寒雨冷，寂寥夜半景色凄清。獨(dú)自路上彳亍行。
荒山悄靜，依稀隱約傳來了夜半鐘聲。循著鐘聲，來到一處禪院。聲更響，相思難平；鐘聲驚破夢(mèng)，更難成。
是誰令我愁難罄？唉——悲莫罄。大學(xué)畢，就業(yè)匆，未有關(guān)系、人脈于我身。縱有滿腹經(jīng)綸，無處用，處處碰壁，難掩悲情淚。樹信念，忍世俗，結(jié)人脈，本應(yīng)通情達(dá)理順人心。可奈何？不被容，情無訴，只可獨(dú)傷心。
出公司，漫街頭，解憂愁?？∧徐n女，滿面春風(fēng)，自心亦敞開。工資未發(fā)，滿不在乎，窮開心。感發(fā)亂，塵滿面，蓬頭垢面惹人瞧。至發(fā)廊，整觀容，容光煥發(fā)精氣足。神采奕奕，滿心舒暢，以前悲傷棄。
正衣冠，調(diào)心態(tài)，重整河山待后生。復(fù)回公司，見一生面孔。命運(yùn)幾何？與我相無異。此乃女子，憂慮更甚，艱難苦恨繁霜鬢。于我看，不忍心，時(shí)時(shí)處處相幫依。倆新人，互扶持，于患難，見真情。人非禽獸，知恩圖報(bào)，一來二去，紅顏知己知我心。
時(shí)光流逝，情誼更深，眉目相對(duì)，含情脈脈。于公司，漸順意，我倆人，郎才女貌人稱贊。情誼更深，愛意更濃，每日嬉笑怒罵，好不快活。不知父母意，豈敢曰與？泛舟湖上，大槐樹下，私定終身。
光陰似箭，日月如梭，結(jié)婚意日濃。終下決心，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，各見父母。意說明，如料想，父母不允，恩許難求。無他，唯有奮力一搏。吾與父母曰：“兒已薄祿相，幸復(fù)有此女。事業(yè)相扶持，生活常照料。兩人情終確，終身已私定。生即為鴛鴦，死亦化成蝶。女行無偏斜，何意致不厚？”父曰：“爾乃窮小子，其乃貧家女。貧賤夫妻，百事悲哀。吾只你一子，爾受苦何能？愿你事業(yè)成，或攀富家女，此生富且貴?！闭Z畢，吾不再言。身臥在床，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。求之不得，寤寐思服。
謂其女，無偏差，父母亦不允。在外遇相見，低頭共言語：“父母不允，勿失吾心。待看形勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變。若有逼迫，吾等私奔。吾當(dāng)作磐石，汝當(dāng)作蒲葦。蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移?！迸e手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。
時(shí)光如流水，白駒過隙，我倆情誼日更深。爾等同私奔，怎奈現(xiàn)實(shí)窘，無以繼終日，只得回桑梓。父母之命無相許，兩人分居空悲切。其女家欲嫁。而吾窮小子，無以言表，無法以對(duì)。其女軟禁家，父母不允出。行至其窗外，陽臺(tái)不得見。只得電話言，聊表心意，徒增傷感。
忽一日，信息交流止。花落六回疏信息,月明千里兩相思。憶汝迢迢隔青天，昔時(shí)橫波目，今作流淚泉。相思相見知何日，此時(shí)此夜難為情。半年不相見，不見合歡花，空倚相思樹。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。
半年后，其女父母復(fù)登門。留一信、一嬰孩，無話，匆離去。開信，上書：“吾等苦命人，有緣而無分。應(yīng)結(jié)為夫婦，黃泉共為友。怎奈世事迫，孔雀東南飛。父母逼吾嫁，則吾誓不從，以死而明志。送去那嬰孩，系爾親骨肉。吾先走一步，爾將兒養(yǎng)大。心系鴛鴦佩，此時(shí)已分離。吾手拿一半，一半于信封。待到爾升天，切記握玉佩。以此為憑證，世代為夫妻?！弊x罷淚沾襟，情緒不可抑。俯瞰那嬰孩，他亦對(duì)視我，相顧無言，惟有淚千行。
情緣泡影，鴛鴦夢(mèng)，三生約，何堪追認(rèn)？傷心哀我，負(fù)愛抱恨，決心請(qǐng)?zhí)?。昵昵兒女語，恩怨相爾汝。辭別父母，遠(yuǎn)離這傷痛地。帶嬰孩，走遠(yuǎn)方。女子，汝乎爾誠(chéng)能，無以冰炭置我腸。
邁步入禪院，剃度成為僧。我禪心修佛性，夢(mèng)幻已今朝醒。情根愛根，恨根怨根，春花怕賦詠；情絲怨絲，愁絲愛絲，秋月怕留情。情心早化灰，禪心經(jīng)潔凈。
輕觸琴弦，如風(fēng)之纖細(xì)，思念為誰斷？繞指的情愫，一生的眷戀，在琵琶和鳴中，演繹了一場(chǎng)又一場(chǎng)歲的留戀；情到深處，孤寂難掩，耳畔的呢喃似花落時(shí)一聲輕嘆；情緣訴不盡笙簫，一世寂寞誰人憐，難掩相思雨。
看破紅塵，內(nèi)心無欲無求，經(jīng)歷過的情愛恍若隔世。瑟瑟的蒼穹，綿綿的清愁，在誰的琴曲下柔成了一個(gè)千千心結(jié)？月落烏啼，那又是唱響了誰的風(fēng)霜千年？藕花深處，煙雨樓臺(tái)依舊是滄海茫茫。今宵的我，無由得卻飲醉在了前世的那一場(chǎng)曉風(fēng)殘?jiān)吕铩?/p>
禪院蕭蕭嘆孤影，仿似杜宇哀聲泣血夜半鳴。隱居山林，菩提，伴我苦敲經(jīng)；凡塵，那堪復(fù)聽。情似煙輕，為愛為情恨似病，對(duì)花對(duì)月懷前程。徒追憶，花月證。情人負(fù)我，變心負(fù)約太不應(yīng)，相思當(dāng)初枉心傾，怨句妹妹太薄幸。怎可獨(dú)自離去，留我在這人世間。
禪院鐘聲，深宵冷清。夜半有恨，我人已淚盈盈。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇三
1、通過欣賞以中國(guó)著名古典詩篇為題材譜曲的器樂作品——《孔雀東南飛》使學(xué)生體會(huì)理解音樂與詩歌的親和性。
2、結(jié)合詩歌更好的理解音樂，通過音樂也可以加深對(duì)詩歌的掌握，提高學(xué)生器樂作品欣賞水平。
重點(diǎn)：欣賞《孔雀東南飛》樂曲，讓學(xué)生結(jié)合詩歌分段欣賞樂曲。
難點(diǎn)：理解樂曲如何表現(xiàn)原詩的內(nèi)容。
聯(lián)想式——感情式
四、教學(xué)過程
2、引出課題：板書：音樂與詩歌
回顧前三課的內(nèi)容均為聲樂作品，引出為詩歌譜曲的器樂作品——孔雀東南飛。
3、介紹知識(shí)點(diǎn)
a、回顧協(xié)奏曲的概念
協(xié)奏曲：原名為“競(jìng)奏曲”指管弦樂隊(duì)與獨(dú)奏樂器想?yún)f(xié)奏的樂曲，它既像其他交響音樂一樣擁有管弦樂隊(duì)的強(qiáng)大力量和豐富色彩，又有獨(dú)奏樂器的輝煌技巧，深受人們的喜愛。
古箏協(xié)奏曲是以古箏為獨(dú)奏樂器的協(xié)奏曲。
b、介紹樂器古箏
古箏是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂器中最古老的樂器之一，屬于弦樂器族，它早在二千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就開始廣泛流傳。
古箏構(gòu)造分為：琴身（由共鳴箱和支架構(gòu)成）和琴弦系統(tǒng)（包括琴弦、弦軸、前梁、后梁和音柱）兩大部分。
c、范奏一段古箏請(qǐng)生分析音色
古箏的音色在低音區(qū)低沉渾厚，高音區(qū)清越剔透，中音區(qū)則珠圓玉潤(rùn)，極為悅耳。
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)回顧并敘述《孔》的故事情節(jié)
5、逐段欣賞分析
第一段：引子、第一主題、第二主題
在樂隊(duì)與古箏以慢板速度奏出抒情的引子后，深情、優(yōu)美的第一主題和流暢、歡躍的第二主題，表現(xiàn)男女主人公原本是一對(duì)相親相愛的夫妻，過著幸福、平靜的生活。
第二主題
通過突然轉(zhuǎn)調(diào)和散板節(jié)奏，古箏奏出情緒悲痛的旋律短句預(yù)示平和的家庭出現(xiàn)風(fēng)波。
[讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，理解音樂所刻畫的場(chǎng)景]
第三主題
這段音樂集中表現(xiàn)出哀傷和憤怨的情緒，帶有過渡性質(zhì)
第四主題
音樂激昂，表現(xiàn)劇烈的矛盾沖突，把音樂引向高潮
第五主題
古箏在樂隊(duì)支持下，以流動(dòng)的華彩音型奏出這段感情強(qiáng)烈的歌唱性旋律。接著再現(xiàn)第一段的第一主題，使全曲首尾呼應(yīng)。樂曲最后結(jié)束在寓意深長(zhǎng)的泛音上，表達(dá)了人們對(duì)這對(duì)恩愛夫妻的追念和深切的同情。
[學(xué)生在了解結(jié)局基礎(chǔ)上再傾聽音樂，更深得體會(huì)音樂所表達(dá)的內(nèi)涵]
二、總結(jié)
人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身與音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇四
（1）結(jié)合課文練習(xí)一理清故事結(jié)構(gòu)
（2）人物形象分析
故事情節(jié)的直觀化（課本?。?/p>
人物形象的分析及對(duì)話在表現(xiàn)人物性格方面的作用。
課本劇
[引入]首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎今天蒞臨課堂指導(dǎo)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。上一節(jié)課同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，對(duì)課文中涉及到的重點(diǎn)字、詞進(jìn)行了梳理，對(duì)整篇敘事詩的情節(jié)有了大致的了解，對(duì)主要人物劉蘭芝、焦仲卿有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在上節(jié)課后安排了一個(gè)內(nèi)容：由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演這篇敘事詩。通過幾天的準(zhǔn)備，看同學(xué)們是否把握了故事情節(jié)和人物形象呢？下面就請(qǐng)大家隨同學(xué)們的表演，一起重溫那段揪心的人間愛情悲劇吧。
演出人物表：
焦仲卿肖雪焦母吳倩
劉蘭芝何林君劉母吳叔娥
劉兄李婷婷媒婆趙純
配音易玲玲等音響劉彪
畫外音歐陽蘭珠
師：看完演出，請(qǐng)同學(xué)們思考下面幾個(gè)問題：
1、本課本劇同學(xué)們演了幾幕？請(qǐng)按演出情節(jié)擬出小標(biāo)題？
2、這些情節(jié)是按什么順序進(jìn)行敘述的？線索又是什么呢？
3、試著對(duì)劇中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
明確上面三個(gè)問題（在課件上展示）
4、學(xué)生采訪。（對(duì)本節(jié)課的得失進(jìn)行評(píng)價(jià)）
5、參演學(xué)生談演出體會(huì)。
6、總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并安排下次課的內(nèi)容。
再次用熱烈的掌聲感謝蒞臨課堂指導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。結(jié)束。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇五
孔雀東南飛，五里一徘徊……”整理書柜時(shí)，我無意間看到了自己高中時(shí)的讀書筆記，而這篇《孔雀東南飛》則被自己工工整整的抄在了第一頁。至今仍記得自己初讀此文時(shí)眼淚潸然、泣不成聲的樣子。
其實(shí)故事也很簡(jiǎn)單，人物也很平常，情節(jié)也不像現(xiàn)代小說那樣跌宕起伏，扣人心弦，一切是那么的平淡，文章以樸實(shí)無華的語言講述了一雙情篤伉儷殉情于世的故事。然而我每每讀之，總會(huì)傷感至極。世界上真的會(huì)有如此美好的愛情嗎？我不信，我不敢相信。
“人世間有百媚千紅，我獨(dú)愛你那一種”、“縱然是弱水三千，我只取一瓢飲”、“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”。這些千古名句不管是甜言蜜語的搪塞還是應(yīng)詩應(yīng)景的做作，著實(shí)讓人揪心的感嘆、羨慕了一番。而文中焦仲卿與劉蘭芝的“君當(dāng)做磐石，妾當(dāng)做蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”，則有過之而無不及地讓我們真正領(lǐng)略了一番感情的忠貞與圣潔。
傻，真的很傻。在今天這種物欲橫流、金錢至上的社會(huì)中，充斥我們視網(wǎng)膜的大多是那些用青春在男人這座金山上蹭下絢爛的粉末，等待著聚沙成塔的嬌艷女人；或者是打著愛情的旗號(hào)，盯著男人的腰包，不惜橫刀奪愛、鳩占雀巢的第三者，與劉蘭芝的完全不必煞費(fèi)苦心便可名正言順的坐享其成，卻不去享受，簡(jiǎn)直形成了鮮明的對(duì)比。
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇六
主人公的真摯感情。
b、從詩歌的寫作時(shí)代和作品反映的時(shí)代把握作品的深刻思想內(nèi)容，
理解作品的浪漫主義色彩。
c、熟悉漢樂府的文學(xué)常識(shí)與《孔雀東南飛》在中國(guó)文學(xué)史上的地
位，背誦默寫詩歌中的名句。
d、掌握文中出現(xiàn)頻率較高的幾個(gè)文言實(shí)詞
[教學(xué)重點(diǎn)]???疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；
掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。
識(shí)記有關(guān)文學(xué)常識(shí)，背誦有關(guān)名句。
[教學(xué)難點(diǎn)?]???教學(xué)目標(biāo)?b
[教學(xué)安排]???兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語?
由該課文的教學(xué)目標(biāo)?和學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課。
二、簡(jiǎn)介有關(guān)文學(xué)常識(shí)
1、樂府和樂府詩：概念略。舉例：《上邪》《戰(zhàn)城南》
2、漢代樂府與南北朝樂府
3、“樂府雙璧”：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》
4、《孔雀東南飛》：是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺(tái)新詠》。
三、結(jié)合小序簡(jiǎn)介本文故事情節(jié)
開頭小序，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。
四、導(dǎo)讀全詩，把握情節(jié)和人物
課文較長(zhǎng)，重點(diǎn)引讀，理清情節(jié)線索，鑒賞人物對(duì)話。
故事梗概：
東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。
蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。
故事結(jié)尾與其它中國(guó)民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如《梁?！分械摹盎薄⑴＠煽椗摹捌呦ο鄷?huì)”）
五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍
解決下列問題：
1、基本解決翻譯問題；
2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化；
3、注意人物對(duì)話的特點(diǎn)和人物形象的塑造。
六、教學(xué)后記
第二課時(shí)
一、結(jié)合課后練習(xí)一理清故事結(jié)構(gòu)
開頭兩句：托物起興，引出故事。
第一部分：蘭芝被遣（2~5自然段）——故事的開端
第二部分：夫妻誓別（6~12自然段）——故事的發(fā)展
第三部分：蘭芝抗婚（13~21自然段）——故事的發(fā)展
第四部分：雙雙殉情（22~31自然段）——故事的高潮
第五部分：告誡后人（32自然段）——故事的尾聲
本詩以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。
二、人物形象和對(duì)話
本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對(duì)話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。
1、劉蘭芝：堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng)。
“十三能……十六誦詩書”——知書達(dá)禮
“受母錢帛多，不堪母驅(qū)使”——不卑不亢
“處分適兄意，那得任自?！薄馊醿?nèi)剛
2、焦仲卿：忠于愛情，忍辱負(fù)重，但膽小怕事。
“今若遣此婦，終老不復(fù)取”——堅(jiān)貞不逾
“故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”——叛逆精神
3、焦母：反面形象，是封建家長(zhǎng)制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；她既極端的蠻橫無理，又一味的獨(dú)斷專行。對(duì)焦劉的婚姻強(qiáng)行拆散，對(duì)兒子軟硬兼施。（對(duì)話鑒賞略）
4、劉兄：反面形象，是封建家長(zhǎng)制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢(shì)，尖酸刻薄，冷酷無情。（對(duì)話鑒賞略）
三、文章的表現(xiàn)手法
1、人物對(duì)話的個(gè)性化；（見二）
2、鋪陳排比的手法；
3、起興和尾聲
四、本文出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”
便可白公姥：意義偏“姥”
晝夜勤作息：意義偏“作”
我有親父母：意義偏“母”
逼迫兼兄弟：意義偏“兄”
五、本文出現(xiàn)的古今異義詞
共事二三年：共同生活（一起工作）
可憐體無比：可愛（值得同情）
汝豈得自由：自作主張（沒有約束）
本自無教訓(xùn)：教養(yǎng)（失敗的經(jīng)驗(yàn)）
處分適兄意：處理（處罰）
便可作婚姻：結(jié)為親家（結(jié)為夫妻）
葉葉相交通：交接（與運(yùn)輸有關(guān)的）
六、歸納“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義
參見有關(guān)資料與練習(xí)。
七、作業(yè)?布置：
1、背誦課文精彩語段；
2、課后練習(xí)二三題；
3、《知識(shí)與能力訓(xùn)練》
八、教學(xué)后記
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇七
《孔雀東南飛》，是高中語文必修五第一單元的第一課。這個(gè)單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛情的美麗贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點(diǎn)篇目。
了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩歌的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)詩中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛情美難點(diǎn)：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。
（1）互動(dòng)教學(xué)
（2）啟發(fā)探究式教學(xué)
學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)此類詩歌時(shí)，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時(shí)候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時(shí)何地相會(huì)？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對(duì)，今生何懼何悔。
這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。
快速瀏覽全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓?duì)整個(gè)故事的感受？并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。
當(dāng)蘭芝離開劉家時(shí):著我繡夾裙,事事四五通.足下躡絲履,頭上玳瑁光.腰若流紈素,耳著明月鐺.指如削蔥根,口如含朱丹.纖纖組細(xì)步,精妙世無雙.”:一連串夸張性動(dòng)作的鋪張,意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若,突出“精妙世無雙”這一點(diǎn)，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅(jiān)強(qiáng)，也是對(duì)她命運(yùn)不公譴責(zé)。
蘭芝離家時(shí)：善良
蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美…….
點(diǎn)撥:“兒已薄祿相,幸復(fù)得此婦.結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友.” “今若遣此婦，終老不復(fù)娶。” “……不久當(dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語?！?一直到“自掛東南枝”。
說明：焦仲卿鐘情，叛逆
點(diǎn)撥： 焦母蠻橫無理 蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情 作用：襯托
1、劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢？《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大?！彼蕴m芝被休。你有什么感悟，各抒己見。
2、閱讀下面文字，尋找原因。
*蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。
*焦母：此婦無禮節(jié)，舉動(dòng)自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。
點(diǎn)撥：真是“不順父母”嗎？當(dāng)然不是，這只是“莫須有”的罪名，是封建禮教在作怪，一段美麗的愛情，一位美麗善良的女子，在封建禮教的摧殘下夭折了，封建禮教才是罪魁禍?zhǔn)住?/p>
點(diǎn)撥：以死向封建禮教抗?fàn)?/p>
更是她反抗性格的升華，完成了她完美人格。
因此，作者給了我們一個(gè)完美的結(jié)尾，正像《梁祝》。放樂曲
作業(yè)：了解陸游與唐琬的故事
氓與孔雀東南飛婚俗的句子篇八
《禮記內(nèi)則》中說：“子甚宜其妻，父母不悅，出。”仲卿“甚宜其妻”，這無疑難？當(dāng)焦母保持遣蘭芝走時(shí)，只聽到仲卿失望而悲愴的吆喝：“今若遣此婦，終老不復(fù)取！”從前噓寒問暖，無所不談，堪稱母子密意矣。當(dāng)初小夫妻昵喃燕語，忘乎所以。宏大的落差，強(qiáng)烈的失蹤感猛然襲向焦母，她蹣跚失措。試問向來都把全副精力寄托于獨(dú)子身上的她，情何以堪？于是，悲劇的序幕被拉開……此或?yàn)槠湟弧?/p>
其二，焦母守寡多年，獨(dú)獨(dú)地守著這么的一個(gè)法寶兒子。深閨一貫孤單寂寞，本人的日子不好過，也便見不得別人比自己幸福。時(shí)下，卻突然地瞧見兒與媳的卿卿我我，如膠似膝，好不恩愛。不管是嫉妒也好，忌恨也好，反正，她惱怒了！
你聽我說，這并非謬論。張愛玲的《金鎖記》里，主人公七巧就是翻版焦母。七巧出身卑微，嫁入豪門。丈夫卻是患有骨癆，離不得床半步的。且豪門長(zhǎng)短多，這樣的生涯，只管七巧非善男信女，與幸福大概也沾不上邊吧。守到大女長(zhǎng)安長(zhǎng)大了，要嫁人了，七巧還困著女兒不放。別人認(rèn)為是愛女心切吧。推掉了幾個(gè)忠誠(chéng)信徒，長(zhǎng)安步進(jìn)了為難的年事，終于遇了那么的一個(gè)男人，她以為幸福就要到來了！這時(shí)，七巧卻躡手躡腳地從陰沉的木梯上吱吱地走下來。面對(duì)著準(zhǔn)女婿，她興許只有輕輕地問候一聲，甚至僅是牽動(dòng)嘴角的一絲笑就能夠了。然，她沒有，輕輕地張口，微微地笑道：“長(zhǎng)安還在上面吸著煙呢，再等一下吧，或是……”幸福的水晶蘋果讓七巧輕輕地一抹，碎片散落一地。天知道，為了這男人，可憐的長(zhǎng)安早已戒掉煙了！
曹七巧，這母親，她到底怎么了？難說不是仲卿的母親心里懷的鬼胎在曹七巧身上還魂了。
畢竟，蘭芝仍是衣著新娘妝向清池赴身而去了。這與祝英臺(tái)葬身梁山伯的墳里不是有著殊途同歸之妙？！一身的嫁奩，漫天的通紅，本該都是洋洋喜氣的一片，然而這微微的一躍，那“生不偕老，死求同穴”的尋求卻教這所有都于霎時(shí)結(jié)束了，這漂亮舉動(dòng)如流星被定格，在數(shù)千年的時(shí)間荒原里，數(shù)億人的心靈深處，是瞬間，也是永恒！
看完《孔雀東南飛》，心中一片戚然，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”那動(dòng)搖凄楚的誓言穿梭了時(shí)空，時(shí)?；仨懹诙?。
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