心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
親子叛逆溝通講座心得體會(huì)總結(jié) 親子溝通技巧講座簡(jiǎn)報(bào)篇一
我也允許了。后來我去樓下小公園找他，卻怎么也找不到，后來才知道他去了同在一小區(qū)的同學(xué)家玩。回來后我就嚴(yán)厲批評(píng)了他:“你告訴媽媽到哪里去就應(yīng)該在那里呀。要是有變化就要及時(shí)告訴媽媽，經(jīng)媽媽同意才可以去，不然媽媽找不到人會(huì)著急，會(huì)擔(dān)心”。但孩子卻委屈地說：“我怕吵到你和小弟弟睡覺”。在這件事情的處理上，我一方面對(duì)去同學(xué)家玩未告知家長進(jìn)行了批評(píng)，另一方面對(duì)他能夠體貼父母和小弟弟進(jìn)行了表揚(yáng)。告訴他下次萬一還出現(xiàn)這種情況就應(yīng)該繼續(xù)在小公園里玩，告訴同學(xué)“媽媽找不到我會(huì)擔(dān)心的”，可以邀請(qǐng)同學(xué)到小公園一起玩。這樣既不會(huì)影響媽媽休息，又不會(huì)讓媽媽因找不到他而著急擔(dān)心了。現(xiàn)在去哪里孩子一定都會(huì)告訴我，同時(shí)我也要從自己做起，身教比言傳重要的多，去哪里也會(huì)告訴孩子，這是相互的尊重。久而久之這就變成一種好的習(xí)慣。我個(gè)人覺得，我累的時(shí)候兒子主動(dòng)地來幫我捶捶背，有好吃的會(huì)給我留點(diǎn)，我講的話都放在心里等等，這些都是孝順的體現(xiàn)，也是一個(gè)好的開始。
很多家長習(xí)慣于事事為孩子做出決定，而很少征求孩子的意見;一旦孩子不遵從，就大加責(zé)備。其實(shí)孩子有孩子的想法，作為家長在任何時(shí)候都要注意讓孩子充分表達(dá)自己的意愿，給他自主思想的機(jī)會(huì)。耐心傾聽孩子講的每一句話，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子自由地表達(dá)思想，既體現(xiàn)了家長對(duì)孩子的尊重，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)孩子的自主性。當(dāng)然，主見不是任由孩子一意孤行，為人父母應(yīng)該為站在人生十字路口的孩子提出不同的建議，并認(rèn)真分析每個(gè)建議的利弊，讓孩子自己做出選擇，這對(duì)培養(yǎng)孩子主見有著至關(guān)重要的作用。例如就這次書籍訂閱，我家孩子一共選擇了4本書，都想要。但是我規(guī)定只能訂一本，訂一本什么書由孩子自己決定。
這就體現(xiàn)了培養(yǎng)主見不是任由孩子任意妄為。我采取了讓他在4本書中選一本自己最想要的，既幫助孩子在主見方面的培養(yǎng)，還幫助孩子學(xué)會(huì)了自我約束，不是什么時(shí)候都可以想要什么就可以得到什么。還有這次去動(dòng)漫節(jié)我主動(dòng)問他要什么玩具，他告訴我他想買一把木劍和錘子，只要這兩樣就行，后來我還誘惑了他一下，拿他最喜歡的旋風(fēng)陀螺問：“要買一個(gè)嗎?”，他思索了一下，答案讓我很欣慰“我有了，不要了”，我接著說“這款我們家沒有呀”，孩子說“就買這兩樣就行”。所以主見的培養(yǎng)可以隨時(shí)隨地體現(xiàn)在最簡(jiǎn)單的日常生活中。
現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，受到家長寵愛，孩子們普遍缺乏對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，他們從小就飯來張口，衣來伸手，本來是孩子應(yīng)該做的事情都由家長代勞了，應(yīng)該負(fù)的責(zé)任都由家長來承擔(dān)。孩子們普遍自私，只顧自己，不關(guān)心父母，不關(guān)心別人，不體貼父母的辛勤勞動(dòng)，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，孩子存在這方面的問題，我認(rèn)為同他們責(zé)任感教育的缺失是分不開的，我在教育孩子的過程中會(huì)注意對(duì)他這方面的培養(yǎng)，比如讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的襪子、紅領(lǐng)巾、學(xué)會(huì)自己疊被子、自己整理自己的玩具，在這個(gè)過程中中，不斷尋找值得贊許的東西，并且告訴他這些已經(jīng)是他自己應(yīng)該可以承擔(dān)的事情了，讓他意識(shí)到自己是家庭成員中的一分子，就應(yīng)該承擔(dān)著自己的一份責(zé)任;再比如和孩子下下棋，讓孩子知道落子無悔，教育他對(duì)自己所做的事要負(fù)責(zé)任，同時(shí)下輸了也要承認(rèn)，我有時(shí)也會(huì)放手讓孩子贏一兩盤，這對(duì)孩子來說很重要。在當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，有時(shí)候他會(huì)推卸到別的同學(xué)那里去，比方說“是他先打我的”，“這個(gè)東西不是我拿的，是別的小朋友給我的”，越是這樣的時(shí)候，越要耐下性子去幫他分析原因，讓他明白自已應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任，并且能夠主動(dòng)去道歉，去承擔(dān)過失。我想，一個(gè)孩子具有責(zé)任感會(huì)成為他將來獲得他人和社會(huì)尊重的重要品格。
以上這些說出來或許不值一曬，孩子還小或許也未能全部明白，但這些都是我自己在教育孩子過程中的一點(diǎn)思考和努力的方向，也是生活中的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)然還有許多東西值得去完善和提高?？傊尯⒆幽軌蚪】悼鞓返爻砷L，讓孩子能夠成為一個(gè)善良正直的人，讓孩子能夠成為一個(gè)有用的人，是我們每個(gè)家長的心愿，我想各位家長也都有自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和值得我學(xué)習(xí)的地方，希望我們有機(jī)會(huì)能夠多交流。
親子叛逆溝通講座心得體會(huì)總結(jié) 親子溝通技巧講座簡(jiǎn)報(bào)篇二
———如何解決親子沖突
各位家長，大家好！
校長以及
學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，掌聲給他們！
下面，我做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹【見ppt】。
一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長，讓其簡(jiǎn)單回答，家長的答案五花八門，不外乎：講道理，打一頓，關(guān)起來等）
一、兩個(gè)表現(xiàn)活躍的家長，讓其簡(jiǎn)單回答。）現(xiàn)在，我們暫時(shí)不做結(jié)論。下面，我們來做一個(gè)折紙、撕紙游戲。（一張正方形的紙一分為二對(duì)折，撕去一半。第一次簡(jiǎn)單重復(fù)這句話4次，讓每一位家長獨(dú)自按要求撕紙，看最后結(jié)果有多少家長與老師要求的結(jié)果（小三角形）是一樣，分析責(zé)任應(yīng)該由誰承擔(dān)；第二次，具體說清楚將紙沿對(duì)角線一分為二對(duì)折，撕去一半，重復(fù)4次。）
一、教育觀念】父母的家庭教育觀念，是家庭教育的基石。父母有什么樣的教育觀念，就決定了孩子會(huì)得到什么樣的家庭教育。
父母的家庭教育觀念，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）重要性】為什么？（請(qǐng)一兩個(gè)家長說說）他們的分析都很真確、很有道理，概括起來，我認(rèn)為家庭教育的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.決定了孩子的發(fā)展方向。美國教育家華生曾說過：給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境里培養(yǎng)，我可以擔(dān)保，我能夠把他們中間的任何一個(gè)人訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)，甚至是乞丐或竊賊，而無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業(yè)和種族是什么。這句話不完全正確，但也很有道理。這就是因?yàn)楹⒆釉谌松鷯忛_始的很長的一段時(shí)間內(nèi)，是完全被動(dòng)第接受信息：我們教他什么、他就只能接受什么。因此，父母往往就決定了孩子一生要走的路：死路（瀘州13歲女孩跳河自殺、南京父母打死不愛做作業(yè)的兒子）、歪路（每年全國約有6萬名未成年人淪為罪犯、重慶約2千）、跛路【連接ppt考霸李飛】、正路。
我們的家庭教育，不僅決定了孩子的發(fā)展方向，而且還會(huì)影響孩子的發(fā)展高度【ppt孩子發(fā)展高度】：家庭教育是人生發(fā)展的奠基石，三歲看老：腦神經(jīng)細(xì)胞3歲發(fā)育50%、5歲80%，很多心理能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期都是在嬰幼兒和童年期。
你們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，有沒有夫妻兩人意見不一致的時(shí)候？（有）那你們是怎么處理的？（請(qǐng)一兩個(gè)家長說說）。教育觀念的第三個(gè)方面，就是體現(xiàn)在父母教育觀念的一致性【ppt一致性】。
由于每個(gè)人出生家庭、生長環(huán)境、教育經(jīng)歷等方面的不同，夫妻間的教育觀念存在差異、不一致，也很正常。但當(dāng)我們面對(duì)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行教育、提出要求時(shí)，卻必須做到一致。否則，孩子就會(huì)無所適從。輕者，影響孩子的健康發(fā)展；重者，將導(dǎo)致孩子形成雙重人格。當(dāng)然，這個(gè)“一致”，又可分為絕對(duì)一致和相對(duì)一致。所為絕對(duì)一致，就是指在任 何時(shí)間、任何地點(diǎn)、對(duì)任何孩子，父母都必須一致。那么，父母在哪些方面應(yīng)該絕對(duì)一致呢？我認(rèn)為，涉及人身安全、法律道德、社會(huì)規(guī)范設(shè)三方面的事情，父母的態(tài)度必須絕對(duì)一致。其他事情，則相對(duì)一致就行。所為相對(duì)一致，即父母對(duì)不同孩子、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)，要求可以不一樣，但在對(duì)同一人、同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，兩人的要求必須一致。當(dāng)兩人的態(tài)度不一致時(shí)，怎么辦？三種辦法來解決：分管原則、先說原則、孩子決定。
二、教育途徑——親子溝通】
親子溝通就是指父母與孩子的溝通。有人說，父母與孩子的溝通還要什么技巧嗎？答案只有一個(gè)字：要！或者說，很有必要！父母與孩子的溝通與成年人之間的溝通沒有本質(zhì)的區(qū)別，我們都知道有一個(gè)說法，叫“一句話說得人笑，一句話說得人跳。”這里面就包含著技巧，我們每個(gè)人和周圍的人打交道的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的人說話聽起來讓人很舒服，讓人開心，也有人說話讓人聽起來很不舒服，從心里煩！不愿搭理他。
同樣，有的父母與孩子說話，孩子很愛聽，很配合；也有的父母與孩子說話，孩子就不喜歡聽，父母說的多了，孩子就煩，甚至和父母吵鬧、對(duì)抗。有沒有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手！好，手放下，這樣的家長都很勇敢。我們給他們掌聲鼓勵(lì)一下！也有的孩子，你說他，他就搭拉著腦袋，一句話不說，不理父母，在腦袋里計(jì)算著你有沒有完？你什么時(shí)候能說完？你說完了，他也解放了，問題照舊，下次還犯，有沒有這樣的現(xiàn)象？有這個(gè)現(xiàn)象的請(qǐng)舉手，好！手放下，你們也很勇敢，我們也應(yīng)當(dāng)給你們掌聲鼓勵(lì)一下，我發(fā)現(xiàn)有的家長還是不敢舉手。
（讓家長自由表達(dá)，不做評(píng)論）
（讓助手到現(xiàn)場(chǎng)做筆記，簡(jiǎn)單記錄家長的話）
有效的親子溝通會(huì)讓父母與孩子之間的關(guān)系也就是親子關(guān)系變得更和諧?！緋pt 融洽關(guān)系】和諧的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，親子關(guān)系不和諧，可以毫不客氣地講，就沒有家 庭教育，父母無法教育孩子。
幾乎所有做父母的都會(huì)遇到一個(gè)現(xiàn)象：孩子的逆反心理，如果你的孩子現(xiàn)在就有逆反的心理了，那說明你們的問題現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，如果你發(fā)現(xiàn)你的孩子現(xiàn)在很聽話，沒有逆反心理，你也不用沾沾自喜，孩子5、6歲沒有逆反心理，并不保證7、8沒有，7、8歲沒有并不保證12、13歲沒有，12、13歲沒有并不保證17、8歲沒有，17、8歲沒有并不保證20多歲沒有。如果我們招集1000個(gè)家長開討論會(huì)，這1000個(gè)家長中有幼兒園的家長，有小學(xué)生的家長，有中學(xué)生的家長，有大學(xué)生的家長，大家共同討論孩子的逆反心理現(xiàn)象，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒園的家長說孩子有逆反心理，小學(xué)生家長說孩子存在逆反心理，中學(xué)生家長說孩子存在逆反心理，大學(xué)生家長也說孩子有逆反心理，最后的結(jié)論是，每個(gè)年齡階段的孩子都會(huì)有逆反心理。
孩子為什么會(huì)有逆反心理？有的說，隨著年齡的增長，孩子會(huì)出現(xiàn)逆反心理，同意這句話的請(qǐng)舉手！好，手放下！可以明確地告訴大家，這句話是錯(cuò)誤的！孩子在任何年齡階段都不一定非要出現(xiàn)逆反心理不可，孩子出現(xiàn)逆反心理，一定是我們與他的溝通出了問題。父母不知道怎么去與孩子溝通，不知道溝通需要技巧的，更不用說掌握這些技巧了。我們舉個(gè)例子，比如孩子放學(xué)回家后，你對(duì)孩子說：“孩子，你能不能先把老師布置的作業(yè)完成，然后就可以毫無顧慮、盡情地其玩。”這是第一種說法；如果我再換一種說法，這樣說：“今天你必須先把老師布置的作業(yè)完成，不要找任何借口，不管你高興不高興，只有你做完了作業(yè)才能玩?！贝蠹襾砼袛嘁幌?，哪一種說法更容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理？是第一種還是第二種？（第二種）。
父母與孩子溝通順暢、關(guān)系融洽，能給孩子安全感?！緋pt 形成安全感】親子關(guān)系不和諧的家庭，孩子內(nèi)心會(huì)缺乏安全感，內(nèi)心沒有安全感的孩子就好比大樓沒有鋼筋，大樹沒有生機(jī)，花草沒有水分和養(yǎng)料，內(nèi)心缺乏能量，學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)很差，不論你給孩子買多少參考書，報(bào)多少培訓(xùn)班，他的成績(jī)都很難提高，因?yàn)閷?duì)孩子來講，他缺少的是能量，是安全感，而不是這些課本知識(shí)。
父母與孩子有效的溝通，還能讓孩子親自感受并學(xué)習(xí)到溝通的技巧。【ppt習(xí)得溝通技巧】父母既是孩子的老師，更是孩子模仿的對(duì)象。假如我們做父母的學(xué)會(huì)了一套好的溝通方式，用這種的方式與孩子溝通，既能滿足自己的需求，又能滿足孩子的需求，與孩子的關(guān)系很親密，很和諧，大家都開開心心，那么孩子也學(xué)會(huì)了你對(duì)他的溝通方式。
孩子學(xué)會(huì)你對(duì)他的溝通技巧，他不僅會(huì)這樣與你溝通，還會(huì)用這樣的技巧與同學(xué)溝通，與老師溝通，以后還會(huì)與他的同事溝通、領(lǐng)導(dǎo)或下屬或員工溝通，你的孩子的人際關(guān)系會(huì)很好，不論到哪里人緣都很好，都很受歡迎，這樣的孩子將來會(huì)有失敗的人生嗎？美國有 一個(gè)影響世界的著名的成功學(xué)家，叫卡耐基，有沒有聽說過？聽過的請(qǐng)舉手，好，手放下，他有一句話，大家可能都聽說過，成功，85%是靠人際關(guān)系，15%是靠專業(yè)知識(shí)。
所以，我們現(xiàn)在做父母的掌握并運(yùn)用有效的溝通技巧與孩子溝通，不僅會(huì)讓你與孩子的關(guān)系更好，讓孩子更幸福，還會(huì)讓你的孩子在將來的學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)，更重要的是，你孩子將來的人際關(guān)系會(huì)更好，人生更成功！認(rèn)同的話，掌聲鼓勵(lì)一下！
我今天給大家介紹的這套溝通理論和技巧，是美國人本主義心理學(xué)家托馬斯?戈登發(fā)現(xiàn)并整理出來的一套完整的課程。這套課程所提供溝通技巧，幾乎能解決父母教育孩子過程中出現(xiàn)的所有問題。因此，這套課程已在世界40多個(gè)國家和地區(qū)傳播。
如果大家想深入、詳細(xì)地了解這套課程的完整理論和系統(tǒng)的技巧，至少需要進(jìn)行四天時(shí)間的培訓(xùn)。今天這只是一個(gè)講座，時(shí)間很短，但我盡可能地給大家講詳細(xì)點(diǎn)。
這套親子溝通的技巧首先讓我們明白親子溝通的目的是什么。大家來思考一下我們與孩子溝通的目的是什么？在各種答案之中，肯定是要保持親密和諧良好的親子關(guān)系。怎樣才能保持良好的親子關(guān)系？只要是人與人在一起，時(shí)間長了一定會(huì)有沖突，尤其是父母與孩子這樣的親密相處，發(fā)生沖突在所難免。要不要化解沖突？（要?。┻@就是親子溝通的一個(gè)目的：化解沖突、讓孩子自主成長。這是出現(xiàn)問題后，我們解決問題，是亡羊補(bǔ)牢。最好的境界，就是不讓沖突出現(xiàn)，這就是親子溝通的第二個(gè)目的：預(yù)防沖突，引導(dǎo)孩子健康成長。由于今天是講座，時(shí)間有限，如何化解沖突這方面的內(nèi)容。
父母與孩子的沖突表現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，行為沖突；第二，需求沖突；第三，觀念沖突。（簡(jiǎn)單解釋并舉例說明三種沖突）不同的沖突有不同的技巧來溝通解決，因今天講座時(shí)間有限，下面我重點(diǎn)與大家交流如何化解行為沖突。
我們首先來看看行為沖突。所謂行為沖突，即因?qū)Ψ降男袨槎l(fā)的相互沖突。在行為沖突中，我們與孩子溝通的目的，是幫助孩子改變他們的行為。要達(dá)到這個(gè)目的，有兩個(gè)核心問題：一是正確區(qū)分行為與評(píng)價(jià)、二是確認(rèn)問題歸屬。
因此，我們首先有必要弄清一個(gè)概念，什么是行為？有幾句話是做父母的常說的，比如：“我的孩子很任性、很淘氣?！边@講的是不是行為？“我的孩子總是好動(dòng)，注意力不集中”，這是不是行為？“我的孩子很聽話，很討人喜歡”，這是不是行為？再來一句“我的孩子不愛學(xué)習(xí)，就愛看電視”，這是不是行為？我來統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為剛才那幾句話都是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為有的是行為有的不是行為的請(qǐng)舉手！認(rèn)為都不是行為的請(qǐng)舉手！好，非常明確地告訴大家，以上都不是行為，這些都是我們做父母的感覺，是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)。
那么，什么是行為？簡(jiǎn)單地講，行為一定是具體的，能看得見，聽得到的，比如說，這有一臺(tái)攝像機(jī)，有一臺(tái)錄音機(jī)，凡是能夠拍攝下來的，凡是能夠錄下音來的，都是行為，比如：孩子讓你給他拿襪子，這就是行為，孩子讓你給他疊被子就是行為，那你說孩子懶，這是你的感覺、評(píng)價(jià)，就不是孩子的行為。再比如：孩子吃飯時(shí)，只挑豬肉吃，這是行為；那你說孩子偏食，這是評(píng)價(jià)；再比如：孩子放學(xué)一回到家，就打開電視或者去玩玩具，這是行為，那你說孩不愛學(xué)習(xí)，這是你的感覺，是評(píng)價(jià)。
比如：孩子早上起床，讓你給他拿襪子，又讓你給他疊被子，這些事情你當(dāng)然不想做，但你不做，他寧愿不穿襪子，他寧愿讓被子堆在床上，所以你耐著性子給他拿了襪子，又疊了被子，他又讓你給他收拾書包。這時(shí)候，你終于忍不住了，你會(huì)怎么說？試試看，如果有一天你的孩子就這么干，你會(huì)怎么說？（家長會(huì)有各種不同的反應(yīng)）?！澳阍趺催@么懶！”會(huì)不會(huì)這樣說？會(huì)！請(qǐng)問你是在說孩子的行為還是在說自己的感覺？你是說的自己的感覺。
孩子的行為，讓我們產(chǎn)生感覺，我們要改變的是孩子的行為，可是我們卻強(qiáng)調(diào)自己的感覺，結(jié)果是孩子的行為沒有改變，我們不舒服的感覺卻不斷地出現(xiàn)，我們不斷地強(qiáng)調(diào)自己的感覺，不斷地對(duì)孩子進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，指責(zé)、訓(xùn)斥、辱罵，對(duì)孩子幼小的心靈將產(chǎn)生永久性的傷害。因此，父母必須將孩子的行為與我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)區(qū)分開來。
好！關(guān)于行為我們就講這么多，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)一下，我們幫助孩子改變的是他的——行為，我們首先要弄清楚什么是行為：凡是看得見，聽得到的是——行為。當(dāng)我們清楚地知道我們幫孩子改變的是他的行為的時(shí)候，當(dāng)我們弄明白了什么是行為的時(shí)候，我們?cè)谂c孩子溝通的時(shí)候，就不會(huì)只強(qiáng)調(diào)自己的感覺，就不會(huì)再去向孩子發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，就不會(huì)再去消極地評(píng)價(jià)孩子、打罵孩子、訓(xùn)斥孩子，就不會(huì)再去傷害孩子，當(dāng)我們弄清了什么是行為的時(shí)候，我們就清除了親子溝通中的第一座大山，破除了親子溝通中的第一團(tuán)迷霧。
我想了解一下，大家現(xiàn)在能不能分清什么是孩子的行為，什么是自己的評(píng)價(jià)？ 能不能分清？（能）非常好，分清什么是行為，什么是評(píng)價(jià)，大家感覺以后在與孩子溝通時(shí)會(huì)不會(huì)有幫助？感覺會(huì)有幫助的請(qǐng)舉手確認(rèn)一下！好，手放下！在別的地方（也可以舉一個(gè)具體的地方）講座的時(shí)候，那些家長一學(xué)完對(duì)自己有幫助的內(nèi)容就鼓掌，我不知道我們現(xiàn)場(chǎng)的家長會(huì)不會(huì)（掌聲）。
我們剛才講過，我們?cè)谂c孩子溝通中，有2個(gè)核心的問題，我們總是搞不清楚，第一個(gè)是什么？是對(duì)孩子行為的描述。第二個(gè)就是問題的歸屬，也就是問題在誰，或者說誰有問題，當(dāng)我們沒有弄清楚誰有問題的時(shí)候，我們就沒有辦法去解決問題。
我們這里說誰有問題并不是說誰錯(cuò)了，而是說誰的內(nèi)在需求沒有得到滿足，誰有不舒服的感覺有情緒有困擾，說明誰有問題。
比方說：你的孩子用一支彩色畫筆在家里的沙發(fā)上、窗簾上、墻壁上亂寫亂畫。大家 說這是誰的問題？父母的問題！父母需要保持家里的窗簾、沙發(fā)、墻壁的整潔，如果被畫得亂七八糟，還得要花費(fèi)時(shí)間去洗、去擦，這讓父母心理不舒服，對(duì)不對(duì)？當(dāng)孩子的行為妨礙了父母的需求，給父母造成了不舒服的感覺，讓父母產(chǎn)生情緒、困擾，我們說，父母有了問題。
孩子在窗簾、沙發(fā)上畫畫時(shí)候心里會(huì)不會(huì)難過，不會(huì)！他在墻上畫的時(shí)候，會(huì)不會(huì)痛苦？不會(huì)！他心里沒有任何不舒服的感覺，他有什么問題？相反，窗簾上畫個(gè)唐老鴨，沙發(fā)上畫個(gè)米老鼠，墻上畫了個(gè)長頸鹿，他畫的很開心，很有成就感，所以說不是孩子的問題或者說孩子沒有問題。
我們?cè)賮砼袛嘁幌?，是剛開始時(shí)我們講到的，孩子對(duì)你說：“我們的老師不公平，我和小明我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都沒有完成，為什么老師只批評(píng)我不批評(píng)他?！蹦銈冋J(rèn)為這是誰的問題？很顯然是孩子的問題，他被批評(píng)了，與他有同樣情況的小明卻沒有被批評(píng)，他心理不平衡，有不舒服的感覺，他有情緒，所以我們說，孩子有了問題。
認(rèn)清問題是解決問題的前提，有時(shí)明明是孩子的問題，父母卻認(rèn)為是自己的問題，或者把孩子的問題當(dāng)成自己的問題去解決，通常來講都解決不了，一旦解決不了，父母就會(huì)感覺到教育孩子這么麻煩，這么累，人家為什么會(huì)教育得這么好，相比之下，會(huì)感到自己很無能。
有時(shí)候，是父母自己的問題，父母卻把它當(dāng)成孩子的，認(rèn)為孩子有問題，就去幫助孩子，改變孩子，結(jié)果遇到孩子的拒絕與抵抗，父母與孩子之間的矛盾越來越大。
我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，遇到很多問題解決不了，往往不是缺少好的方法，而是因?yàn)槲覀兏揪蜎]有弄清楚到底是誰有問題。
為了讓大家清楚，到底是誰有問題，我們?cè)賮砼e幾個(gè)例子： 孩子看電視的時(shí)間太長，忘了寫作業(yè)。大家來判斷一下，這是誰的問題？ 孩子邊玩邊做作業(yè)，很晚才能睡覺。大家來判斷一下，這是誰的問題！
大家來判斷一下，這是誰的問題？
我想了解一下現(xiàn)在大家能不能分清誰有問題了？能不能？（能?。┓浅：茫智宄l有問題，大家感覺以后在與孩子溝通時(shí)會(huì)不會(huì)更有幫助？感覺會(huì)更有幫助的請(qǐng)舉手！除了舉手，還會(huì)用什么表示？（掌聲）
當(dāng)孩子有了問題的時(shí)候，我們做父母的怎么辦？比方說：剛才我們練習(xí)的一個(gè)例子：孩子對(duì)你說（講師模擬，語氣中帶有情緒）：“小明是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓?！碑?dāng)你聽到孩子這么說，你怎樣回應(yīng)孩子的話？你會(huì)怎么說？（讓家長自由發(fā)言，并提示家長：如果在平時(shí)，你會(huì)用什么方式與孩子溝通？你會(huì)用什么語氣什么表情與孩子講話？一定要表現(xiàn)出真實(shí)的自己，不要為了配合老師的講座掩藏自己的真實(shí)面目。）（此時(shí)，盡量讓一位家長記下其他家長回應(yīng)的語言，以備后面進(jìn)行分析。）
以下是家長可能出現(xiàn)的回應(yīng)方式：
1、“告訴老師，讓老師批評(píng)他，打人可不對(duì)?！?/p>
2、“以后不要再和他一塊玩。”
3、“沒關(guān)系，與同學(xué)搞好關(guān)系是很重要的?！?/p>
4、“小明是和你鬧著玩的，不要計(jì)較?！?/p>
5、“小明是你很好的朋友，要學(xué)會(huì)原諒他?！?/p>
好！我發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)問題，不同的家長會(huì)有不同的反應(yīng)，在培訓(xùn)班上，時(shí)間充足，家長的反應(yīng)方式更多，盡管反應(yīng)的方式各種各樣，我們對(duì)這些反應(yīng)方式進(jìn)行歸納分類之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，總共可分為12種不同的類型，這12種反應(yīng)方式被稱為親子溝通的12大絆腳石，其中任何一種絆腳石都會(huì)阻礙了父母與孩子的溝通，這12種絆腳石又是我們做父母的經(jīng)常運(yùn)用的（這里有張圖）大家把自己剛才的反應(yīng)方式對(duì)照一下，看看你是屬于其中的哪一種。
這12個(gè)溝通障礙我們幾乎天天在用，讓我們的親子關(guān)系越來越惡化，結(jié)果是隨著年齡的增長，孩子越來越不愿意與父母說話，孩子越來越認(rèn)為父母不理解他，越來越疏遠(yuǎn)父母，越來越逆反，我們做父母的無論如何，都要好好了解這12個(gè)溝通障礙。
這12個(gè)絆腳石都有它們典型的語言，每一個(gè)絆腳石所傳達(dá)的信息，每一個(gè)絆腳石對(duì)親子溝通、對(duì)孩子心理所造成的不良后果，有很多的內(nèi)容，如果講清楚、講透徹，大約至少需要兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，這里我就不再詳細(xì)講解了，凡是參加過培訓(xùn)的，學(xué)完這12大溝通障礙之后，就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)與孩子講話了，一開口就是絆腳石。
我們剛才講過，當(dāng)孩子有了問題時(shí)，他內(nèi)心的需求沒有得到滿足，他有不舒服的感覺有情緒，當(dāng)孩子處在這樣一種情緒狀態(tài)下，他的心理到底需要什么？我們只要想一想自己就知道了，比如我有了煩惱在向你（挑一位家長）傾訴時(shí)，我需要你的指導(dǎo)嗎？難道我不知道怎么去做嗎？我需要你的安慰嗎？難道我的心靈真的那么脆弱嗎？我需要你的贊美嗎？難道我沒有自己的價(jià)值感嗎？我需要你的命令、警告、說教、批評(píng)、諷刺、分析等等，這些亂七八糟的東西嗎？你只不過是我的好朋友，我也只不過向你說說而已，你只要好好聽就行，如果我說的反而不如你說的多，我就不想再給你說了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的問題比我還嚴(yán)重。
當(dāng)孩子有問題向父母訴說時(shí)，他是在表達(dá)一種情緒，這時(shí)父母如何與孩子溝通，孩子才會(huì)向你敞開心扉，在《親子溝通的技巧》中有一套非常簡(jiǎn)單又特別有效的技巧，你只要用這套技巧，你的孩子一定會(huì)感覺到你這個(gè)做父母的確實(shí)是真正地理解他、接納他，他會(huì)產(chǎn)生一種安全感，這套方法能讓孩子自己找到解決自己?jiǎn)栴}的方法，這套方法到目前為止可以說是幫助孩子最好的方法，是幫助孩子一輩子的方法。
剛才我們講到，當(dāng)孩子有問題向父母訴說時(shí)，他是在表達(dá)一種情緒，這時(shí)候，我們?cè)趺崔k？大家請(qǐng)注意，這時(shí)候我們做父母的需要對(duì)他的情緒給予回應(yīng)，回應(yīng)的方法就是積極傾聽的技巧。也就是說，當(dāng)孩子有問題的時(shí)候，我們做父母的要積極傾聽，積極傾聽不是簡(jiǎn)單地聽，是要聽懂孩子的情緒，并積極回應(yīng)孩子的情緒，讓孩子感到他的話你聽懂了，你理解了，只有這樣他才感覺到跟你說話能夠被關(guān)注、被接納，能有安全感。
我們來看看如何運(yùn)用積極傾聽來回應(yīng)孩子被灑水弄濕書的問題。孩子說：“小明是個(gè)壞蛋，他朝我臉上灑水，還把我的書也弄濕了，我真想狠狠地揍他一頓?！焙⒆舆@樣說，只是在表達(dá)一種憤怒的情緒，并不是真的想去揍小明一頓。我們?cè)趺椿貞?yīng)？（可以讓家長嘗試回答）我們可以這樣說：“小明朝你臉上灑水，還把你的書弄濕了，這讓你很氣憤?！边@樣說的時(shí)候，孩子立刻會(huì)感到他被理解了，他的情緒被接納了。
有的家長可能會(huì)想，怎么能這樣說話？孩子的問題不是還是沒有解決嗎？各位家長，我們用積極傾聽是在理解，接納，同理孩子的情緒，情緒是一種能量，當(dāng)孩子的這種能量被理解接納的時(shí)候，他就會(huì)產(chǎn)生一種力量感、安全感，孩子會(huì)有足夠的能力智慧去解決自 己的問題，孩子向父母訴說，是表達(dá)情緒，不是在向父母請(qǐng)求解決問題，父母就沒有必要再插手幫助了，有的父母可能會(huì)說，我特別痛愛我的孩子，我非要幫助他不可，如果你要真的幫助孩子，那就采用最好的幫助方式，大家知道最好的幫助方式是什么嗎？（讓家長略作思考）是不幫助！把解決問題的責(zé)任留給孩子，讓他去尋找解決問題的方法，讓他去在解決問題的過程中發(fā)展自己的能力，當(dāng)他解決問題的能力發(fā)展起來了，他以后就再也不會(huì)依賴父母了。這才是真正的愛，最好的幫助方式也是最根本的幫助方式。
運(yùn)用積極傾聽的時(shí)候請(qǐng)注意，孩子說話的時(shí)候，他是不是帶著一種強(qiáng)烈的情緒，孩子說話時(shí)帶不帶情緒可以從他的語音、語調(diào)、表情還有一些肢體動(dòng)作上判斷出來，我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子在說話時(shí)帶著強(qiáng)烈的情緒（例如模擬：媽媽，我不想上周六的補(bǔ)習(xí)班了，老師講的一點(diǎn)都不好！）那么我們就要回應(yīng)他的這種情緒，怎么回應(yīng)？（提示：媽媽聽起來你好像對(duì)老師不滿意。）
所謂開門的技巧就是用一些簡(jiǎn)單的語言引導(dǎo)孩子說話，比如：“媽媽感覺到你好像有很多話要說?！薄澳憧梢愿艺f說嗎？”“我很想聽聽這件事。”“我們一起聊一聊?！边€有很多類似的語言，大家可以根據(jù)自己的性格、習(xí)慣、說話方式以及孩子當(dāng)時(shí)的情況自己設(shè)計(jì)運(yùn)用，當(dāng)孩子說的時(shí)候，我們要全神貫注，從孩子的角度去體驗(yàn)、去思考，并不斷地作出一些簡(jiǎn)單的反應(yīng)，比如：“嗯”“哦！”“是這樣的啊！”“還有呢！”“后來呢？”我們不斷地引導(dǎo)孩子去說，孩子說著說著，可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，即便是發(fā)現(xiàn)不了，如果孩子沒有強(qiáng)烈的需要或是特殊的需要，我們就把解決問題的責(zé)任留給孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有巨大的潛能，每個(gè)孩子都有能力解決自己遇到的問題，我們做父母的要狠下心來，給他這樣的機(jī)會(huì)，如果要想真的幫助，那最好的方法就是——不幫助，讓孩子去發(fā)展、鍛煉自己解決問題的能力。
積極傾聽不僅是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，是一種境界，我無法用更多的語言去講解，這需要我們?cè)谂c孩子的溝通中去修煉與提升。
積極傾聽不僅僅只有這些內(nèi)容，另外還有積極傾聽的作用、積極傾聽的態(tài)度、積極傾 聽的主要步驟、積極傾聽的時(shí)機(jī)、積極傾聽常見的誤區(qū)等更多內(nèi)容都沒有辦法全部講完，大家可以在今后的培訓(xùn)班做深入的了解。
好！剛才我們講了當(dāng)孩子有問題時(shí)，我們做父母的運(yùn)用積極傾聽的技巧。下面再介紹當(dāng)父母有了問題時(shí)，怎么辦？我們說父母有問題是指父母的心理需求沒有得到滿足，有了不舒服的感覺，有了情緒，父母的問題，可能是孩子的行為引起的，也可能不是孩子的行為引起，與孩子無關(guān)，與孩子無關(guān)的、父母的問題來自兩個(gè)方面，一個(gè)是需求的問題，一個(gè)是價(jià)值觀的問題。這些問題停一會(huì)再講。這里我們先講由孩子的行為引起的父母問題，也就是說，孩子的行為干擾了父母，父母的需求得不到滿足，比如說：有一天你的一個(gè)非常好的朋友到你家玩，你們坐在客廳里面聊天，你的孩子要在客廳看電視，他打開電視，把聲音開得很大，讓你和你的朋友無法談話。
這時(shí)候你對(duì)孩子怎么說？（讓家長說出自己的看法）可以毫不夸張地說，拿這道題目去考100個(gè)家長，可能會(huì)有99個(gè)使用的溝通方法是無效的。
第一是解決方法的信息（投影或張貼）。父母長期這么做，就會(huì)遭到孩子的防范、抗拒、敵視，孩子會(huì)感覺到受壓制，沒有面子，變得沒有責(zé)任感，長大后會(huì)屈從別人，希望別人給他提供解決問題的方法，第二是貶低信息（投影或張貼）。父母長期這么做，孩子會(huì)感到無能，不被人接受，自己笨，沒尊嚴(yán)，沒價(jià)值，變得自私、懶惰、不體貼人。由于童年時(shí)期形成的不良印象會(huì)帶入成年，這些貶低信息長期打擊孩子，對(duì)孩子以后的人生將會(huì)產(chǎn)生毀滅性的影響。
當(dāng)孩子的行為影響到父母，讓父母有了問題的時(shí)候，父母用什么樣的方式進(jìn)行溝通才能讓孩子改變自己的行為？在親子溝通的技巧上有一種非常有效、非常人性的方法，叫“我信息”的技巧。
我相信有的家長可能會(huì)有一個(gè)疑惑，我這樣說孩子就會(huì)不煩我了嗎？孩子一定會(huì)停止這種不可接受的行為嗎？我不敢說一定會(huì)，但我相信在大多數(shù)情況下，孩子會(huì)配合，會(huì)停止他的不可接受的行為，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)共同的心理特征，這個(gè)共同的特征就是每一個(gè)孩子都希望自己的行為能得到父母的認(rèn)可、肯定，希望自己的行為能給父母帶快樂，在這個(gè)心理基礎(chǔ)上，每一個(gè)孩子都有一個(gè)重要的需求，就是對(duì)責(zé)任感的需求，他非常希望通過自己的努力，來滿足父母的需求，當(dāng)父母告訴孩子自己的需求時(shí)，孩子就會(huì)愿意改變自己的行為滿足父母的需求，讓父母生活得更愉快，這樣他自己也很有成就感，只是我們做父母不了解孩子這些心理特征，很少給孩子這樣的機(jī)會(huì)，或者從來都不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，經(jīng)常是霸王硬上弓，不顧孩子心理感受，強(qiáng)迫孩子改變，導(dǎo)致孩子反抗、不配合。
第一，我信息的技巧有三個(gè)步驟，也是三個(gè)關(guān)鍵的要素，在運(yùn)用時(shí)沒有說完整，比如：你只說“我現(xiàn)在很煩?！焙⒆泳蜁?huì)莫名其妙，不知道你為什么煩，以前不也是這樣看電視的嗎？他不清楚你的需求，也不知道自己的行為對(duì)你的影響，所以他不知道改變自己。
第二，表達(dá)不準(zhǔn)確也會(huì)無效果，特別是表達(dá)自己的感受的時(shí)候，比如說：“我心里很煩”這是我當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，如果我說成“我有點(diǎn)不開心”那我傳遞的信息就太弱了，象手機(jī)信號(hào)太弱就接不到電話一樣，孩子感覺不到你的感受，所以他會(huì)繼續(xù)他的不可接受行為，當(dāng)然如果傳達(dá)的信息太強(qiáng)烈也會(huì)傷害孩子，或者是讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
第三，親子溝通不對(duì)等，孩子有較強(qiáng)的逆反心理，比如說，孩子有問題時(shí)，也就是孩子內(nèi)心需求沒有得到滿足，孩子有不舒服的感覺的時(shí)候，父母沒有用積極傾聽的技巧協(xié)助孩子解決問題，現(xiàn)在輪到你有問題了，有怨報(bào)怨，有仇報(bào)仇，你活該！
第四，父母和孩子的需求產(chǎn)生沖突時(shí)，運(yùn)用我信息的技巧不會(huì)有效。星期天，孩子想去公園，你想讓孩子參加什么興趣班，你用我信息的技巧控制孩子通常是不會(huì)有效果的，當(dāng)父母和孩子在這樣的需求上產(chǎn)生沖突時(shí)，有另外一套技巧，叫雙贏的技巧，這套技巧接近完美，歷行幾十年而不衰，并且被用在各種關(guān)系的需求沖突、利益沖突上，父母與孩子用這套技巧，雙方的需求都能得到滿足，并且都開開心心，這套技巧總共有六大步驟，等會(huì)我們?cè)俳榻B。
這套我信息的技巧的內(nèi)容還有很多，家長如果要透徹了解并知道如何運(yùn)用，至少需要 花3個(gè)小時(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。
下面給大家介紹讓親子關(guān)系更和諧的雙贏技巧這是一套接近完美的方法。如果說有一種方法能解決父母與孩子之間所有問題、所有沖突的話，在我接觸的所有方法之中，我認(rèn)為這套雙贏技巧最有效；如果說有一種方法能讓父母教育孩子顯得更民主，更能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感的話，在我接觸的所有方法之中，我認(rèn)為還是這套雙贏技巧；如果說有一種方法能適用于各種年齡階段的孩子的話，在我接觸的所有方法之中，我仍然認(rèn)為是這套雙贏技巧。
在我們?cè)敿?xì)介紹這種方法之前，讓我們首先來看看我們絕大多數(shù)的父母是用什么方式來教育孩子的，我們只有認(rèn)清我們教育孩子存在的問題的時(shí)候，我們才會(huì)改變自己，需求更好的方法。
我們所有做父母的在教育孩子的過程中都有自己的想法、都有自己的需求，孩子在成長的過程中也有自己的想法、自己的需求，而且父母和孩子的需求會(huì)經(jīng)常沖突，比如，星期天你想讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，可是孩子要你帶他去動(dòng)物園，沖突就來了。當(dāng)沖突產(chǎn)生的時(shí)候，我們做父母的教育孩子的方式，幾乎毫不例外地可以分為3種，第一種是權(quán)威式，孩子要聽從父母的，第二種，溺愛式，父母要聽從孩子的，第三種搖擺式，在權(quán)威與溺愛之間搖擺不定。
我們首先來認(rèn)識(shí)一下第一種權(quán)威式，當(dāng)父母與孩子之間有了沖突時(shí)，孩子必須服從父母的，如果不聽話，父母就要懲罰，結(jié)果是父母贏，孩子輸，乖乖地聽父母的話去上補(bǔ)習(xí)班。這種方式看似父母贏了，但是父母卻要付出很大的代價(jià)，孩子輸了，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怨恨，不服氣，開始消極對(duì)抗，這必然會(huì)遭到父母更嚴(yán)厲的制裁、懲罰。懲罰越嚴(yán)厲，反抗越激烈，實(shí)在不行，離家出走。父母權(quán)威的方式在孩子小的時(shí)候還管用，隨著孩子的年齡的增長，這個(gè)方法越來越失去威力。做父母的終有一天會(huì)聽到孩子的宣布：我沒有你們這樣的父母！做父母的從此徹底破產(chǎn)。這樣的事例現(xiàn)在的報(bào)紙、電視上經(jīng)常會(huì)有報(bào)道。
我們來看看第二種方式，溺愛式，又叫縱容式，當(dāng)父母與孩子有了沖突時(shí)，父母服從孩子，孩子說了算，這種方式是孩子贏，父母輸，輸了的父母還很自豪地宣布，權(quán)威的方式不好，我們應(yīng)該給孩子自由，我們是用民主方式，這種讓孩子贏的方式讓孩子越來越驕橫，越來越以自我為中心，自私自利，沒有感恩之心，認(rèn)為父母生我就應(yīng)該養(yǎng)我，就應(yīng)該滿足我，這樣的孩子不懂得什么是責(zé)任，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)這樣的孩子是活受罪，哪輩子欠了他的，他現(xiàn)在來討債。
現(xiàn)在隨著父母的素質(zhì)越來越高，單純采用權(quán)威式或單純采用溺愛式的父母越來越少，第三種是搖擺式的父母越來越多，這樣的父母有的先采用權(quán)威法，發(fā)現(xiàn)矛盾越來越激烈，于是又改用溺愛法來安撫孩子受傷的心靈，以為只要滿足了孩子的需求，孩子就會(huì)更聽話，哪知道孩子更任性，忍無可忍之下又采用權(quán)威法，也有的先用溺愛法放縱孩子，看到孩子無法無天，于是又改用權(quán)威法來約束孩子，采用權(quán)威法自己也感到不舒服，并且矛盾越來越激化，沒辦法又用溺愛法，也有的父母說：在關(guān)鍵的重要的事情上，孩子要聽父母的，在一些小事情上，可以讓孩子作主，這樣寬柔相濟(jì)，明智結(jié)合，其實(shí)這種方式并不明智，這種混亂的教育方式會(huì)帶給孩子更多的困惑，長期下去會(huì)有更嚴(yán)重的危害，這里我就不詳細(xì)講解了。
不論是權(quán)威式還是溺愛式都會(huì)有一個(gè)共同點(diǎn)，就是輸與贏，不是父母贏孩子輸，就是孩子贏父母輸，不論誰贏，最后都會(huì)失去權(quán)威，不論誰輸，輸?shù)囊环?，心里面都充滿了怨恨，總體上講這種輸與贏的方式讓父母與孩子心里都不愉快，親子之間的沖突不斷加深。
為了讓父母走出這種輸與贏的誤區(qū)，為了讓父母與孩子更有效地解決沖突，親子關(guān)系更和諧，親子溝通的技巧上推出一套雙贏的技巧，這套技巧在40多年來一直受到家長廣泛的好評(píng)，它讓孩子參與解決問題的過程，顯示出對(duì)孩子的充分尊重，既滿足了孩子的需求，也滿足了父母的需求，大家都開開心心。
父母真誠地向孩子發(fā)出邀請(qǐng)，我相信沒有孩子會(huì)拒絕，當(dāng)孩子同意后，繼續(xù)確認(rèn)：“你認(rèn)為現(xiàn)在商量好呢？還是我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)間商量？”雙方確認(rèn)時(shí)間，避免孩子因?yàn)槭艿椒恋K而產(chǎn)生抵觸情緒。這是運(yùn)用這套方法之前的準(zhǔn)備階段。
這套雙贏技巧的第一步是明確父母和孩子的需求；第二是提出所有可行的解決方案，盡可能做書面記錄，父母盡可能鼓勵(lì)孩子提出解決方案，無論他提的多么不切實(shí)際、多么幼稚、多么可笑，父母都不要嘲笑、不要否定，不然的話會(huì)打擊孩子的積極性。父母和孩子互相約定，盡可能提出所有的方案，直到提不出為止，并且對(duì)任何人提出的方案都不進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步分析、比較所有的解決方案，父母盡量引導(dǎo)孩子思考：“你看這些方案，哪個(gè)看起來最好？”“你認(rèn)為這個(gè)方法怎么樣？”這樣還會(huì)鍛煉孩子的判斷力。第四步，確定最佳解決方案，在確定最佳方案的時(shí)候，父母千萬不要試圖說服孩子按照你自己已經(jīng)確定 的方法，一定要顧及孩子的感受。當(dāng)孩子無法自由地選擇他可以接受的方法時(shí)，孩子可能就會(huì)拒絕配合執(zhí)行。當(dāng)然如果孩子的選擇與父母的需求有沖突，父母一定要用“我信息”的技巧真誠表達(dá)。第五步，執(zhí)行已經(jīng)確定的方法。在執(zhí)行之前詳細(xì)說明：誰該做什么，什么時(shí)候做，怎樣做。商量好之后，就可以執(zhí)行了。第六步，總結(jié)調(diào)整改進(jìn)，確定好的方案是不是可行，只有在執(zhí)行的過程中才能知道。父母經(jīng)常問問孩子是不是對(duì)確定的方法感到滿意，是不是在做？如果發(fā)現(xiàn)有問題及時(shí)調(diào)整，沒有問題繼續(xù)執(zhí)行。
從資料的反饋上看，凡是運(yùn)用這套方法的父母一致認(rèn)為效果特別好，幾乎解決了父母與孩子之間的所有問題。
這六大步驟看似非常簡(jiǎn)單，其實(shí)里面包含了非常豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容不是我這一場(chǎng)講座能講得完的，在培訓(xùn)班上需要2——3個(gè)小時(shí)的講解和練習(xí)，父母?jìng)儾拍軌蛄私獾酶笍?，各位家長如果我們不能夠參加培訓(xùn)的話，那就多看書，多讀幾遍可能理解得更透徹一些，關(guān)于這套方法，以及這套方法在運(yùn)用的過程中可能出現(xiàn)的問題，書上都作了詳細(xì)的講解說明。
我們上半場(chǎng)講過，沖突有三個(gè)方面，第一個(gè)是行為沖突，解決的方法是什么？我信息的技巧和積極傾聽的技巧，第二種沖突是需求沖突，解決方法是雙贏的技巧，第三種沖突是價(jià)值觀的沖突，關(guān)于解決價(jià)值觀沖突的技巧我就不講了，不過我推薦給大家一篇極其經(jīng)典的文章，這篇文章你最好能重新抄寫或打印下來貼在家中最明顯的地方，經(jīng)常念一念，最好會(huì)背，當(dāng)你不斷地念的時(shí)候，你的價(jià)值觀就會(huì)不斷地改變，當(dāng)我們做父母的價(jià)值觀改變了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的價(jià)值觀也隨著改變，你和孩子的沖突漸漸減少甚至消失，你和孩子的關(guān)系就會(huì)更加和諧，這篇文章在《親子溝通的技巧》這本書187-188頁上，那幾段黑體加粗的字就是。這篇文章的價(jià)值極高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這本書的價(jià)格的幾百倍甚至幾千倍。如果大家想在這本書上只學(xué)到一篇最重要的內(nèi)容，那我認(rèn)為就是這篇文章。
校長！，我們都知道，孩子的成長，會(huì)接受三個(gè)方面的教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。三種教育對(duì)孩子的影響效果是相互疊加，但三者的疊加不是加法，而是乘法！
親子叛逆溝通講座心得體會(huì)總結(jié) 親子溝通技巧講座簡(jiǎn)報(bào)篇三
響水鎮(zhèn)韭菜溝小學(xué) 2015年3月
尊敬的各位家長、各位領(lǐng)導(dǎo)和親愛的老師們： 下午好！
今天我講的題目是《孩子撒謊怎么辦》，在孩子幼小時(shí)，我們看著孩子天真可愛的樣子，心底洋溢著幸福，但有一天你突然發(fā)現(xiàn)天真的孩子居然會(huì)騙你了，當(dāng)時(shí)我們有些人會(huì)驚訝，覺得不可思議居然；也有些父母感覺很憤怒，認(rèn)為孩子染上了惡習(xí)。
一、想象與現(xiàn)實(shí)混淆。年齡較小的兒童，特別是6歲以下的兒童，易把想象與現(xiàn)實(shí)相混,常把自己想象中的事情當(dāng)成事實(shí)說出來,其實(shí)這并不是真正意義上的撒謊。這種情況下,孩子并不知道自己在“撒謊”,沒有明確的撒謊目的,也不會(huì)覺得不安或羞愧。
二、由于模仿而撒謊。年齡小的孩子非常喜歡模仿周圍人的行為,如果父母或其他成人、小朋友在孩子面前出現(xiàn)撒謊行為,孩子就極有可能因?yàn)楹闷娑M(jìn)行模仿。
三、由于父母要求過高而撒謊。如果父母對(duì)孩子的期望值過高,即使孩子付出努力也很難達(dá)到父母的要求,孩子就易用說謊來暫時(shí)解決問題。
四、由于父母教育方式不當(dāng)而撒謊。如果父母過于嚴(yán)厲,甚至常用武力來解決問題,孩子為了逃避懲罰或獲取父母的歡心也易撒謊。如果撒謊成功,嘗到了甜頭,孩子就會(huì)更頻繁地用撒謊來解決問題;如果撒謊失敗,父母進(jìn)行了不適當(dāng)?shù)膰?yán)厲懲罰,孩子就會(huì)更不敢講真話了。
五、由于父母的不信任而撒謊。如果孩子由于年齡小,不能很好地區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想像,或偶爾撒一次謊,父母就認(rèn)定孩子是一個(gè)愛說謊的孩子,對(duì)孩子的任何行為都采取不信任的態(tài)度,即使說了真話也不相信。這種情況易導(dǎo)致孩子破罐子破摔繼續(xù)撒謊,并易產(chǎn)生逆反心理。
六、虛榮心作祟。很多孩子為了在學(xué)習(xí)或在游戲中取勝，或者顯示自己家的經(jīng)濟(jì)能力，如果現(xiàn)實(shí)達(dá)不到，就會(huì)以撒謊來滿足自己的虛榮心。
七、獲取自由。孩子在外面跟孩子正玩得起勁，你問他作業(yè)做好了嗎，他可能順口就說寫好了，否則你就不會(huì)讓他玩下去了。
八、引起對(duì)自己的關(guān)注。有的孩子不知道該怎么表達(dá)自己的需要，或者大人對(duì)孩子關(guān)注的方式不當(dāng)，比如，平常不太關(guān)心孩子，一旦孩子生病或者表現(xiàn)害怕等情況下會(huì)表現(xiàn)出過度的關(guān)注，這時(shí)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)以說謊來引起來人對(duì)自己的關(guān)注。比如：孩子說“爸爸，我肚子疼”可能只是想和爸爸親近。
為什么有些孩子好說謊呢？孩子對(duì)誠實(shí)的理解以及道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)發(fā)展程度有先有后，需逐漸完善，所以有時(shí)難免出現(xiàn)說謊現(xiàn)象。但是，當(dāng)孩子說謊成為一種惡習(xí)時(shí)，一定要及時(shí)找出原因，在分析之后，幫助孩子矯正這一不良習(xí)慣。
兒童的不誠實(shí)與成人的區(qū)別，兒童出現(xiàn)不誠實(shí)問題與成人有很大區(qū)別。要準(zhǔn)確理解，選擇恰當(dāng)?shù)霓k法。
第一個(gè)區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠實(shí)問題往往不是道德問題。我曾經(jīng)在一個(gè)學(xué)校進(jìn)行過“關(guān)于小學(xué)生誠實(shí)品質(zhì)”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生第一次出現(xiàn)不誠實(shí)表現(xiàn)的高峰是在七八歲（小學(xué)二、三年級(jí)，多數(shù)的原因是一心想得到好處（如得了壞分?jǐn)?shù)想避免挨打，或者是想得到好吃好玩的東西），但又想不出更好的方法。
第二個(gè)區(qū)別：兒童第一次出現(xiàn)不誠實(shí)問題后，往往比較害怕（尤其是小學(xué)一年級(jí)至三年級(jí)），但是害怕的原因不是受到道德的譴責(zé)。而是擔(dān)心被發(fā)現(xiàn)后受皮肉之苦。
第三個(gè)區(qū)別：多次未被發(fā)現(xiàn)，容易養(yǎng)成習(xí)慣。以后萬一偶然被發(fā)觀，也只是從提高欺騙技術(shù)角度去想，而不是從行為對(duì)錯(cuò)的角度去反思。如果問題總得不到解決，隨著年齡增大，就會(huì)逐漸成為道德問題了。
撒謊伎倆1——否定事實(shí)
目的：逃避責(zé)罵
武珞路中學(xué)七年級(jí)18班曦曦（化名）
曦曦說，她知道說謊話不好，但有時(shí)也會(huì)欺騙媽媽。記得有一次語文測(cè)試，她沒有考好，未能達(dá)到及格線，猜想一向?qū)λ蠛車?yán)格的媽媽肯定無法接受，一頓臭罵是躲不掉的，說不定還會(huì)制定一些新規(guī)定，自己的日子就不好過了。所以，當(dāng)媽媽問起時(shí)，她告訴媽媽“馬馬虎虎”，媽媽向她要試卷看，她說“老師沒發(fā)下來”。事實(shí)上，試卷一般都要交給家長過目并簽字，而她那次是讓爸爸簽的字。爸爸脾氣比較和藹，答應(yīng)幫她保守這個(gè)秘密，只要求她下次要努力。
撒謊伎倆2——移花接木
目的：滿足父母不能滿足的需求
糧道街中學(xué)初二（3）班靜靜（化名）
每天爸媽會(huì)給靜靜10元的零花錢，主要用于早餐、午餐及喝水，除此之外，他們很少再給額外的零花錢。而靜靜很喜歡“超女”李宇春，近來一直在收集有關(guān)的一些小玩藝，比如：貼紙畫、鎖扣等，其實(shí)在學(xué)校有很多同學(xué)都有此愛好。
爸媽不贊成她搞這些，認(rèn)為這是亂花錢，當(dāng)然也不可能滿足她，“沒辦法我只有挪用餐費(fèi)?！眿寢尶匆娝龝蠏斓囊恍﹤€(gè)性的鑰匙扣免不了多問兩句，她就用“同學(xué)送的”搪塞媽媽。
撒謊伎倆3——無中生有
目的：減輕懲罰
糧道街中學(xué)初一（1）班飛飛（化名）
上六年級(jí)時(shí)，他故意逗班上的一個(gè)女孩兒玩，當(dāng)著同學(xué)的面叫人家“肥婆”。那女孩盛怒之下揪住他的耳朵，他覺得很沒面子，便給了那女生兩拳，結(jié)果被班主任撞見。班主任將兩人請(qǐng)進(jìn)辦公室，那女生說他罵人，他就一口咬定是那女生先碰掉了他的東西。飛飛坦言，事實(shí)上是沒有的事，他冤枉了那女生，當(dāng)時(shí)只是希望老師弱化對(duì)他的懲罰。
1、孩子偶爾說一次謊，家長們不要上綱上線，不能因?yàn)橐淮闻既坏氖录o孩子扣上“愛撒謊”的帽子，只要問清楚具體的情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)就可以了。如果發(fā)現(xiàn)孩子有說謊的習(xí)慣，就應(yīng)引起家長的重視。
2、問清原因，發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，重要的不是大發(fā)雷霆，而是先仔細(xì)地了解一下事情的前因后果，弄清楚孩子為什么不說真話，孩子心中的想法到底是怎樣的。在這個(gè)過程中，家長注意不要輕易地發(fā)火，也暫時(shí)不要對(duì)孩子的所作所為進(jìn)行評(píng)價(jià)，先盡可能地讓孩子把事情講得詳細(xì)些，盡量多地了解一些問題。當(dāng)了解了事實(shí)的真相、了解了孩子心中的真實(shí)想法，再有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
3、正面教育，有的家長在發(fā)現(xiàn)孩子撒謊之后，常常忍不住火冒三丈，不假思索地把孩子教訓(xùn)一頓，甚至采取“暴風(fēng)驟雨”般的責(zé)罰，但卻忽略了具體的分析和指導(dǎo)。這樣雖然有可能使孩子因?yàn)榕鲁袚?dān)謊言被拆穿的后果而有所收斂，但沒有解決根本的問題。如果時(shí)間長了，孩子覺得“反正是要挨打挨罵的，說什么都一樣”，那就更加談不上什么效果了。所以，當(dāng)家長們?cè)谂u(píng)孩子“撒謊不對(duì)”的時(shí)候，還要同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)，對(duì)具體問題進(jìn)行具體的分析，給孩子指出一個(gè)努力的方向和改正的方法。也就是說，不僅要讓孩子感覺到“不可以撒謊”，還要告訴他們“為什么不可以這樣”，告訴他們“應(yīng)該怎樣”、“從什么地方做起”。對(duì)撒謊的孩子，家長一定要明確告訴他們?nèi)鲋e的的害處和所要因此付出的代價(jià)，使孩子在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
4、適度責(zé)罰，孩子故意撒謊，是一定要受到譴責(zé)和懲罰的，但是責(zé)罰的形式、內(nèi)容、程度都要實(shí)事求是。責(zé)罰可以是輿論的批評(píng)、自我的譴責(zé)、采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施、重新完成自己的任務(wù)、兌現(xiàn)以往的約定等等，責(zé)罰也是“結(jié)果教育”的一種方式，目的是幫助孩子進(jìn)行體驗(yàn)和感悟、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。如果孩子撒了謊而沒有承擔(dān)任何的后果，那等于是在默許孩子撒謊，縱容孩子不正確的行為，助長撒謊的習(xí)慣；如果責(zé)罰得過了頭，孩子心中覺得委屈、不公或者更多的恐懼，就不能心平氣和地接受批評(píng)和教育，甚至產(chǎn)生逆反。因此，家長要站在就事論事的立場(chǎng)上面對(duì)孩子的撒謊問題，不從容包庇，也不把問題擴(kuò)大，既不要讓孩子覺得“撒謊沒什么大不了”，也不要因?yàn)樨?zé)罰過重 而引起其他的負(fù)面影響。
5、進(jìn)行家庭教育的反思，造成孩子撒謊的原因有可能是家庭教育的不當(dāng)。家庭中對(duì)孩子過高的期望和要求，家長過于嚴(yán)厲的管教，都有可能成為孩子的壓力來源，當(dāng)孩子不能面對(duì)這些壓力的時(shí)候，選擇撒謊來逃避矛盾沖突。家長在孩子撒謊的時(shí)候，也要站在孩子的角度上反思一下：自己有時(shí)候的要求是否苛刻？有沒有對(duì)孩子施加過壓力？對(duì)孩子問題的處理是不是合乎孩子的年齡特點(diǎn)？平時(shí)注意關(guān)心孩子的日常表現(xiàn)了嗎？遇到問題能心平氣和地和孩子談嗎？經(jīng)常結(jié)合具體問題跟孩子講道理嗎？家里的成年人對(duì)孩子的教育態(tài)度一致嗎？等等。如果這些問題意識(shí)到了，家長就應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的行為，減少誘發(fā)孩子撒謊的因素，更有效地幫助孩子。
6、發(fā)揮成人的榜樣作用，父母和家庭中的成員都應(yīng)該注意以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。教育孩子不撒謊，家長自己首先應(yīng)該做到，通過自己的言傳身教來影響孩子。家長不要在孩子面前撒謊，尤其是部隊(duì)孩子撒謊，心胸坦蕩、誠實(shí)做人，使孩子從小樹立起誠信的觀念，懂得分辨是非，并在良好的氛圍中自覺做到這一點(diǎn)。
親子叛逆溝通講座心得體會(huì)總結(jié) 親子溝通技巧講座簡(jiǎn)報(bào)篇四
今天下午，本人應(yīng)邀來到瓶窯中學(xué)，給高一的部分家長做了一次“親子溝通”家庭教育講座。
說實(shí)話，在接受瓶窯中學(xué)心理輔導(dǎo)站周韻老師“任務(wù)”時(shí)，我既擔(dān)心又興奮。擔(dān)心的是自己從來沒給高中學(xué)生上過課，更何況是他們的家長！興奮的是能到高中去講課，這是一次很好的鍛煉和成長的機(jī)會(huì)。我如實(shí)跟周老師說出了自己的心情。她說愿意給我打“下手”，需要什么資料會(huì)給我提供。為此，她特地跑到我支教的學(xué)校來跟我一起商量講座主題和內(nèi)容。我非常感動(dòng)。根據(jù)她提供的學(xué)生和家長的信息，我們敲定此次講座的主題從“親子溝通”入手。我利用晚上幾個(gè)時(shí)間特地查了有關(guān)資料，并做了講課的ppt課件。
我這次講座的目標(biāo)定位是：為家長與孩子之間架設(shè)一座心靈互通的橋梁。我的開場(chǎng)白：我是一名小學(xué)教師，也是一名家長。今天，我作為一名家長的身份與大家一起交流一下親子溝通問題。請(qǐng)問在座的家長：你們是第幾次做家長？家長們互相看看，笑著說：“第一次啊！”是??！我們都是第一次做家長。我作為家長，覺得自己沒有什么經(jīng)驗(yàn)，于是，從孩子出生起，就自費(fèi)訂閱《中華家教》雜志，從中學(xué)到了不少東西。還在“心海揚(yáng)帆”中小學(xué)心理論壇“家教體會(huì)”欄里開了一個(gè)專帖叫《與兒子一起成長》。也許大家會(huì)覺得奇怪，我們都這么大了，甚至老了，還要和孩子一起成長嗎？是的，我們的身體確實(shí)已經(jīng)是成人了，但每一個(gè)人的心靈都需要不斷成長。與孩子一起成長，我們能更好地與孩子溝通和交流。
家長與孩子之間的親情是我們最珍貴的情感之一，它無需偽裝，無需掩飾，它是我們內(nèi)心的自然流露。孩子的出生給家?guī)砹藲g樂，但隨著時(shí)間的推移，也會(huì)有許多煩惱。家長和孩子之間會(huì)由于溝通問題，產(chǎn)生種種誤解和不和諧。請(qǐng)聽孩子和家長的心聲。
1、孩子們的心聲：
（1）、家長總是以為自己是對(duì)的，從來不聽我們的意見。
（2）、家長總是認(rèn)為我還是小孩子，對(duì)我總是管頭管腳，不放心我自己去做什么，我覺得沒有自由。
（3）、家長的觀念陳舊保守，常常和我意見不一，無法交流。
（4）、家長只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，總擔(dān)心我不努力學(xué)習(xí)，其實(shí)我可以自己管好自己。
（5）、家長對(duì)我不信任。總是拿我和過去的人比或者拿我和其他人比。
2、家長的心聲：
（1）、我的孩子回到家里總是不和我們交流，我們根本不知道他在學(xué)校里面怎么樣，他的心里想什么？所以我只好猜，有時(shí)偷偷去了解他。
（2）、我的孩子已經(jīng)16歲了，他總說我把他當(dāng)小孩子，老是不放心他。其實(shí)他的確是什么都不會(huì)做，言行舉止、思維方式都是孩子式的，你叫我怎么放心得下。
（3）、我現(xiàn)在在社會(huì)上吃了很多苦，都是因?yàn)槲覜]有太多文化，看著周圍那些有文化有能力的人輕輕松松過好日子，我希望我的孩子將來也能和他們一樣，不要象我吃太多的苦，所以我總是要求他努力學(xué)習(xí)。他說我管得太嚴(yán)，但是只有他現(xiàn)在努力學(xué)，將來才可能過得好。如果我還可以再有一次人生，我一定會(huì)選擇在年輕時(shí)吃點(diǎn)苦。
1、傾聽。例：一位將要自殺的人“臨終”前向朋友“話別”，這位朋友由于善于傾聽，最后挽救了這位要自殺的人。
當(dāng)孩子與你說話時(shí)，放下手中的活，眼睛看著他（她），認(rèn)真地聽他（她）講，并隨時(shí)給予回應(yīng)，最好能坐下來聽。這樣，孩子會(huì)覺得你很重視他（她），愿意接受你的意見和建議。
2、澄清。例：一位記者問一個(gè)孩子：“假如你和父母乘私人飛機(jī)去旅行，途中燃料不夠，這時(shí)，機(jī)艙里只有一個(gè)降落傘包，你會(huì)怎么做？”孩子說：“我會(huì) 2 馬上穿上降落傘包跳下去?！贝蠹矣X得孩子“自私”。記者追問：“你跳下去后會(huì)怎么做？”孩子說：“我去找燃料，回來救爸爸媽媽?！?。
有時(shí)候孩子說一句話，如果你不能確定他（她）真正的用意，可以問一下：“你剛才說的，是??這個(gè)意思嗎？”這樣，可以避免誤解或曲解孩子善良的用意。
3、換位思考。我拿起一本寫有“工作手冊(cè)”四個(gè)字的筆記本給家長看，然后問：“你們看到了什么？”家長互相看看都說：“一本工作手冊(cè)呀！”“哦，你們都看到了‘工作手冊(cè)’四個(gè)字，對(duì)不對(duì)？”我問。家長都點(diǎn)頭。我讓一位家長上來，站在我的位子上看，問他看到這四個(gè)字了嗎？他搖頭。我問他為什么同樣一本筆記本，兩次看會(huì)有不同的結(jié)果？然后歸納：這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，因?yàn)閮纱慰垂P記本的角度不同。換位思考就是要求我們家長有時(shí)候能站在孩子的角度看問題，不是以成人的角度看問題。這樣，能理解孩子的種種“幼稚”。
4、我向信息。例：小英很晚才回家。作為家長你會(huì)怎么跟孩子說？
如果你能這樣說：“當(dāng)你夜很深了還沒有回來時(shí)（澄清事實(shí)），我覺得很擔(dān)心（表明感受），下次如果你遲回來，希望你能打電話給我（提出希望）。”那么孩子會(huì)比較愿意接受你的意見。
我講得差不多的時(shí)候，周老師穿插了一個(gè)“送禮物”活動(dòng)：
教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。家長們滿意地謝別了我們。
事后，我與周老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：總體效果不錯(cuò)，但因?yàn)檫@次活動(dòng)事先設(shè)定的時(shí)間是一節(jié)課，所以與家長互動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容比較少。覺得以后搞這樣的活動(dòng)，還可以多一些互動(dòng)的內(nèi)容，讓家長參與體驗(yàn)的程度更深一些，當(dāng)然時(shí)間也應(yīng)該相應(yīng)再增加一些，有些地方還需完善和提高。我們?cè)谶@次活動(dòng)中也體驗(yàn)到了合作帶來的成功和快樂！
余杭區(qū)瓶窯二小 夏雪芳 4
親子叛逆溝通講座心得體會(huì)總結(jié) 親子溝通技巧講座簡(jiǎn)報(bào)篇五
當(dāng)孩子叛逆時(shí)，可能會(huì)跟你爭(zhēng)吵、打架，或者逃課，不愿意聽講，不愿意寫作業(yè)，這些情況都有肯能是焦慮引起的。其實(shí)，叛逆的孩子很難適應(yīng)自己的挫敗，也很難控制自己的情緒。作為老師，面對(duì)孩子的這些行為，不要急于給孩子下定義，也不要放棄這些孩子，我們完全可以用自己的方法來減少孩子的叛逆行為。
要想幫助孩子減少叛逆行為，首先要了解孩子的情況。我們要與家長溝通，了解孩子大概是什么時(shí)間開始叛逆，與家長共同分析是什么樣的事情成為了導(dǎo)火索，使孩子產(chǎn)生叛逆行為。
叛逆的孩子，一般會(huì)采取抵抗的方式來面對(duì)。當(dāng)孩子的叛逆行為出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)保持耐心，堅(jiān)持下去，對(duì)孩子始終保持寬松，這樣孩子才能逐漸減少叛逆行為。耐心教育的時(shí)候，我們還要避免嚴(yán)厲訓(xùn)斥，硬對(duì)硬的后果只能是兩敗俱傷，只有循循善誘才能引導(dǎo)孩子減少不當(dāng)行為。
叛逆的孩子，內(nèi)心成就感比較低，容易自暴自棄，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多給孩子一些表揚(yáng)與肯定，幫助他們的樹立自信心。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3278021.html】
