為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行，不斷提升方案制定的能力和水平，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇一
一、明確退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重要意義、目標(biāo)要求和實(shí)施原則
(一)重要意義
開展退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)，提升退役士兵技能素質(zhì)和就業(yè)能力，對(duì)解決當(dāng)前退役士兵就業(yè)安置難的問(wèn)題，促進(jìn)退役士兵實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)，更好地為川渝經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，推動(dòng)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，都具有重要意義。
(二)目標(biāo)要求
以_理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化我省退役士兵安置改革，堅(jiān)持以人為本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)退役士兵充分就業(yè)為目標(biāo)，積極動(dòng)員退役士兵參加職業(yè)技能培訓(xùn)，使每個(gè)參訓(xùn)退役士兵掌握一種以上技能，提高就業(yè)能力，力爭(zhēng)培訓(xùn)一人、就業(yè)一人，做到退役士兵滿意、用人單位滿意、部隊(duì)滿意，推進(jìn)武勝經(jīng)濟(jì)作出積極貢獻(xiàn)。
(三)實(shí)施原則
1、以就業(yè)為導(dǎo)向。以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目的，合理明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)期限和培訓(xùn)方法。
2、堅(jiān)持長(zhǎng)短期培訓(xùn)相結(jié)合、自愿參加。針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際情況，開展三年制學(xué)歷教育、三個(gè)月短期技能培訓(xùn)和六個(gè)月短期技能培訓(xùn)，積極鼓勵(lì)符合條件的退役士兵自愿報(bào)名參加。
二、健全機(jī)構(gòu)、有序工作
成立技培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)為夏生榮，副組長(zhǎng)為高 攀、劉 杰，組員有周 煜、張輝明、唐詩(shī)明、姚利民、杜 勇、鄧芳梅、舒小平、徐平、段永華。夏生榮同志負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，高 攀同志負(fù)責(zé)教導(dǎo)，_同志負(fù)責(zé)常規(guī)管理，夏生榮同志負(fù)責(zé)招生和就業(yè)安置。下設(shè)辦公室，由周 煜負(fù)責(zé)，徐平、段永華協(xié)助，負(fù)責(zé)通聯(lián)、檔案整理和辦證等工作。
三、市場(chǎng)導(dǎo)向、設(shè)置專業(yè)
根據(jù)市場(chǎng)需要，三年制學(xué)歷教育我校根據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀將開辦機(jī)械加工技術(shù)、電子技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修等三個(gè)專業(yè)，三個(gè)月短期技能培我校將開展鉗工、焊工、電工等三個(gè)專業(yè)的技能培訓(xùn)班、六個(gè)月期技能培訓(xùn)我校將開展車工、數(shù)控、汽修等六個(gè)專業(yè)的技能培訓(xùn)班。
四、宣傳發(fā)動(dòng)
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇二
您好!我們的孩子趙__，男孩，20__年5月18日生于鄭大二附院，戶口所在地為________。此刻孩子已到入園年齡，基于以下原因，我們?nèi)移谕茏尯⒆釉谀銈兡抢锷嫌變簣@。
一、教育理念的統(tǒng)一
我們的教育理念是：帶給給孩子健康活潑的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子探究學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在潛能，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，并協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)理想。我們認(rèn)為在貴園的教育理念與我們是一致的，孩子在那里必須能健康成長(zhǎng)。
二、貴園對(duì)于我們的便利條件
1、貴園離我們家很近，以后接送孩子比較方便。孩子正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，幼兒園離家近，每一天早上就能夠讓他多睡一會(huì)兒，這對(duì)孩子十分重要。
2、貴園有過(guò)硬的辦園質(zhì)量，我們把孩子送進(jìn)來(lái)很放心，而且我們?nèi)叶际窒矚g貴園的教學(xué)環(huán)境。
三、家庭的實(shí)際困難
一方面孩子奶奶身體不好，而且我弟弟也即將要小孩，到時(shí)就無(wú)暇幫忙照看。另外我上班離家十分遠(yuǎn)，平時(shí)上班走的早，回去的晚。如果能上貴園，孩子?jì)寢尳铀蜁?huì)比較方便。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，單純的家庭教育已經(jīng)無(wú)法滿足孩子日益增強(qiáng)的求知欲以及對(duì)新事物的探索欲，我們認(rèn)為幼兒園動(dòng)靜交替的各項(xiàng)活動(dòng)更利于孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)我們還期望培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往潛力，讓他理解到小朋友之間互相幫忙彼此學(xué)習(xí)的重要性。
四、我們的努力與承諾
綜上所述，我們衷心期望孩子能在貴園度過(guò)他快樂(lè)的童年。特此申請(qǐng)，還望貴園予以思考為盼。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：申請(qǐng)書模板
__年__月__日
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇三
一、退役士兵接收安置基本情況
今年，我縣共接收退役士兵172人，自主就業(yè)的123人（含城鎮(zhèn)退役士兵2人），發(fā)放自主就業(yè)一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助萬(wàn)元。因患精神病五級(jí)傷殘1人（按自謀職業(yè)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)給予一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，縣人民政府不負(fù)責(zé)安排工作）。由縣人民政府安排工作的xxxx人（其中：轉(zhuǎn)業(yè)士官15人、二等功4人）。參加“雙考”安置的29人。實(shí)際安置工作崗位26個(gè)（其中：安置在中央駐曲單位2人、省駐曲單位1人、市屬單位2人、我縣事業(yè)單位21人），占應(yīng)安置總數(shù)的。申請(qǐng)辦理自謀職業(yè)的22人，占應(yīng)安置總數(shù)的，發(fā)放自謀職業(yè)一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助萬(wàn)元。對(duì)33名退役士兵發(fā)放待安置期間生活補(bǔ)助費(fèi)萬(wàn)元。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
今年是實(shí)施新老政策銜接的關(guān)鍵年，為確保安置改革穩(wěn)妥推進(jìn)。一是成立組織機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)?？h委、縣政府高度重視退役士兵的安置工作，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由縣委常委、副縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)；縣委常委、縣人武部政委、縣政府辦公室副主任、縣人力資源和社會(huì)保障局局長(zhǎng)、縣民政局局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)；縣委編辦專職副主任、縣發(fā)展和改革局局長(zhǎng)、縣教育局局長(zhǎng)、縣公安局副政委、縣監(jiān)察局局長(zhǎng)、縣財(cái)政局局長(zhǎng)、縣工商局局長(zhǎng)、縣國(guó)稅局局長(zhǎng)、縣地稅局局長(zhǎng)、縣民政局副局長(zhǎng)為成員的會(huì)澤縣退役士兵安置工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣民政局，負(fù)責(zé)辦理退役士兵接收和安置的日常工作。二是出臺(tái)政策，為拓寬安置渠道提供保障。結(jié)合我縣實(shí)際，縣政府下達(dá)了《會(huì)澤縣人民政府關(guān)于下達(dá)xxxx年退役士兵接收安置計(jì)劃的通知》（會(huì)政發(fā)〔xxxx〕31號(hào)），確定了我縣的安置崗位，為全縣退役士兵安置工作提供政策依據(jù)和組織保障。
三、安置辦法
（一）自主就業(yè)安置。根據(jù)《退役士兵安置條例》以及省、市相關(guān)規(guī)定：已選擇了自主就業(yè)的退役士兵，政府不安排工作，且不能參加全省統(tǒng)一組織的“雙考”安置，縣安置辦將嚴(yán)格按照自主就業(yè)的相關(guān)文件規(guī)定給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，按照部隊(duì)發(fā)放的士兵服現(xiàn)役每滿1年發(fā)給4500元的.退役金基本標(biāo)準(zhǔn)的80%比例計(jì)發(fā)。
（二）人民政府安排工作。符合新老政策規(guī)定由縣人民政府安排工作的人員，包括新政策中安置對(duì)象為：士官服現(xiàn)役滿的；服役期間平時(shí)榮獲二等功以上獎(jiǎng)勵(lì)或者戰(zhàn)時(shí)榮獲三等功以上獎(jiǎng)勵(lì)的；因戰(zhàn)致殘被評(píng)定為5級(jí)至8級(jí)殘疾等級(jí)；是烈士子女的。老政策中安置對(duì)象為：平時(shí)因公、因病被評(píng)定為5級(jí)至6級(jí)殘疾等級(jí)的。符合縣人民政府安排工作的人員，統(tǒng)一參加全省組織的文化考試，按照文化考試分?jǐn)?shù)從高到低排序?qū)嫉陌仓脥徫灰来芜x擇符合個(gè)人條件的崗位。
（三）考試考核安置。“雙考”安置對(duì)象為：從城鎮(zhèn)（非農(nóng)業(yè)戶口）青年中征集入伍或者xxxx年從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中征集入伍以及從高校在校大學(xué)生中征集入伍且不復(fù)學(xué)的士兵；農(nóng)村入伍在服役期間因公致殘被評(píng)定為7級(jí)、8級(jí)殘疾等級(jí)的士兵；農(nóng)村入伍的女兵。符合“雙考”安置條件的退役士兵，退役時(shí)未選擇自主就業(yè)的，按照有關(guān)規(guī)定，采取“雙考”安置和自謀職業(yè)相結(jié)合的辦法進(jìn)行安置。參加全省統(tǒng)一組織的文化考試，并根據(jù)退役士兵服役期限、傷殘等級(jí)、技術(shù)等級(jí)、立功受獎(jiǎng)情況等進(jìn)行實(shí)績(jī)考核，按“雙考”總成績(jī)從高到低排序?qū)嫉陌仓脥徫灰来芜x擇符合個(gè)人條件的崗位。在“雙考”安置中未被錄取安置的退役士兵，可在xxxx年7月20日前實(shí)行“雙向選擇”，由本人與企業(yè)單位聯(lián)系工作，在接收單位同意的基礎(chǔ)上，經(jīng)接收單位主要領(lǐng)導(dǎo)簽署意見(jiàn)蓋上單位公章，并按相關(guān)程序報(bào)批同意后，可按本人聯(lián)系的單位安置。對(duì)“雙考”安置中未被錄取安置或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未聯(lián)系到接收單位的退役士兵，按照規(guī)定一律按自謀職業(yè)辦理，不再保留安置資格。
（四）自謀職業(yè)安置。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)符合城鎮(zhèn)安置條件自謀職業(yè)的退役士兵，給予一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，今年，我縣城鎮(zhèn)退役士兵自謀職業(yè)金按兩年義務(wù)兵55000元為基數(shù)，服役期每增加1年補(bǔ)助11000元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。自謀職業(yè)的退役士兵，根據(jù)《_辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)民政部等部門關(guān)于扶持城鎮(zhèn)退役士兵自謀職業(yè)優(yōu)惠政策意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔xxxx〕10號(hào)）精神，享受相關(guān)優(yōu)惠政策。
四、具體做法
一是認(rèn)真做好退役士兵接收?qǐng)?bào)到工作。退役士兵接收?qǐng)?bào)到工作既是一項(xiàng)嚴(yán)肅的思想政治工作，也是一項(xiàng)重要的服務(wù)性工作，這項(xiàng)工作做得如何，對(duì)于穩(wěn)定退役士兵思想情緒和妥善安置都起著十分重要的作用，為了做好這項(xiàng)工作，我們從去年11月初開始懸掛橫幅、張?zhí)麡?biāo)語(yǔ)、制作了“會(huì)澤縣退役士兵接收安置流程”、制定了接收、報(bào)到、培訓(xùn)、檔案登記管理等相關(guān)表格，建立了臺(tái)賬。營(yíng)造濃厚的接待氣氛，熱情主動(dòng)與他們親切交談，了解他們?cè)诓筷?duì)的特長(zhǎng)、愛(ài)好、身體狀況，每天做好退役士兵的報(bào)到，檔案接收，預(yù)備役登記，戶籍關(guān)系等手續(xù)辦理，同時(shí)，我們主動(dòng)向退役士兵宣講國(guó)家的安置政策，發(fā)放“會(huì)澤縣退役士兵接收安置流程”。為優(yōu)質(zhì)高效完成xxxx年我縣退役士兵安置、教育培訓(xùn)、推薦就業(yè)等工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二是做好各項(xiàng)數(shù)據(jù)的上報(bào)工作。每月月初按時(shí)、準(zhǔn)確、有效向市局上報(bào)退役士兵安置的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。
三是認(rèn)真抓好教育培訓(xùn)。積極宣傳動(dòng)員退役士兵參加學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)宣傳動(dòng)員，今年春季，我縣共有16人報(bào)名參加1年以上學(xué)歷教育培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，縣民政局每人每年補(bǔ)助生活費(fèi)xxxx0元；4月15日至25日，委托縣委黨校舉辦會(huì)澤縣退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)班，縣民政局副局長(zhǎng)、縣安置辦副主任謝開林同志作了《在全縣退役士兵培訓(xùn)班上的講話》，對(duì)44名退役士兵免費(fèi)進(jìn)行了專業(yè)技能培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，使這些退役士兵學(xué)到了一計(jì)之長(zhǎng)，增強(qiáng)了就業(yè)能力和參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的信心。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇四
我們愛(ài)好--的學(xué)生，想成立一個(gè)--社團(tuán)。我們希望校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)。同時(shí)，希望學(xué)校能夠就場(chǎng)地提供支持與幫助。
隨著時(shí)代的發(fā)展，同學(xué)們對(duì)精神生活追求越來(lái)越高。正因?yàn)槿绱耍?-也被越來(lái)越多的同學(xué)喜歡甚至熱愛(ài)。我們學(xué)校雖然各種社團(tuán)從一定程度上豐富了同學(xué)們的課余生活，但始終缺少了一個(gè)廣大--愛(ài)好者交流的平臺(tái)。--大學(xué)“----社”應(yīng)廣大學(xué)生需求和當(dāng)前校園的藝術(shù)發(fā)展形勢(shì)推瀾而成立的。
本社團(tuán)本著“豐富校園藝術(shù)活動(dòng)，提升學(xué)生展示能力”的宗旨始終為廣大--愛(ài)好者提供一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。使他們?cè)谡n余中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、陶冶情操。----社用最大的熱情來(lái)服務(wù)于廣大的學(xué)生，它將成為培養(yǎng)--人才和發(fā)掘--人才的基地，為每一個(gè)--愛(ài)好者打造一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
本社團(tuán)的主要任務(wù)：
一、集聚校園--愛(ài)好者，開展互相交流，藝術(shù)展示;
二、協(xié)助本院各種文藝活動(dòng)的舉辦，不斷發(fā)展壯大和發(fā)展--隊(duì)伍;
三、加強(qiáng)同本院各個(gè)社團(tuán)廣大師生的公共聯(lián)系，樹立良好的社團(tuán)形象，使--社團(tuán)全體會(huì)員及良好的外部環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
四、在課余時(shí)間展開，因此，我覺(jué)得我們有必要，也有能力創(chuàng)辦一個(gè)--社團(tuán)。我們期望校領(lǐng)導(dǎo)能夠批準(zhǔn)，更渴望校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予一定的支持。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
__年__月__日
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇五
第一條 為了規(guī)范退役士兵安置工作，保障退役士兵的合法權(quán)益，根據(jù)《_兵役法》，制定本條例。
第二條 本條例所稱退役士兵，是指依照《中國(guó)人民解放軍現(xiàn)役士兵服役條例》的規(guī)定退出現(xiàn)役的義務(wù)兵和士官。
第三條 國(guó)家建立以扶持就業(yè)為主，自主就業(yè)、安排工作、退休、供養(yǎng)等多種方式相結(jié)合的退役士兵安置制度，妥善安置退役士兵。
退役士兵安置所需經(jīng)費(fèi)，由中央和地方各級(jí)人民政府共同負(fù)擔(dān)。
第四條 全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重、優(yōu)待退役士兵，支持退役士兵安置工作。
國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位，都有接收安置退役士兵的義務(wù)，在招收錄用工作人員或者聘用職工時(shí)，同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收錄用退役士兵。退役士兵報(bào)考公務(wù)員、應(yīng)聘事業(yè)單位職位的，在軍隊(duì)服現(xiàn)役經(jīng)歷視為基層工作經(jīng)歷。接收安置退役士兵的單位，按照國(guó)家規(guī)定享受優(yōu)惠政策。
第五條 _退役士兵安置工作主管部門負(fù)責(zé)全國(guó)的退役士兵安置工作。
縣級(jí)以上地方人民政府退役士兵安置工作主管部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域的退役士兵安置工作。
人民政府有關(guān)部門和軍隊(duì)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好退役士兵安置工作。
第六條 退役士兵應(yīng)當(dāng)遵守有關(guān)退役士兵安置的法律法規(guī)，服從人民政府的安置。
第七條 對(duì)在退役士兵安置工作中作出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。
自主擇業(yè)觀 退役士兵自主擇業(yè)方案篇六
**縣**鄉(xiāng)中心小學(xué)內(nèi)容提要:小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，如何更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。
19世紀(jì)早期，美國(guó)的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見(jiàn))、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問(wèn)題的解決過(guò)程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，但是，許多的教師沒(méi)有把小組合作學(xué)習(xí)用到實(shí)處，只局限于在形式上的模仿，從而導(dǎo)致了小組合作學(xué)習(xí)的無(wú)效性。如何更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備"合作"
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問(wèn)題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過(guò)成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問(wèn)題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來(lái)，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長(zhǎng)是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績(jī)方面，教者與被教者都能從中受益?？梢?jiàn)小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4或6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用"合作"
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，因?yàn)?呈現(xiàn)問(wèn)題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問(wèn)題。如在教學(xué)《將相和》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問(wèn)題："藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假?""藺相如與秦王拼命是真還是假?""藺相如怕廉頗是真還是假?"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問(wèn)題，然后請(qǐng)選擇相同問(wèn)題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長(zhǎng)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)"合作"
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。"重點(diǎn)的問(wèn)題"指對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對(duì)有關(guān)句段的理解，對(duì)課文主要意思的把握以及運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律等。如教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)了文中形態(tài)各異的獅子后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展句式"動(dòng)物園里的小猴子真有意思，它們的姿態(tài)各不相同，有的……好像……。有的……好像……。還有的……好像……"，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會(huì)想象，最有創(chuàng)造性。小朋友經(jīng)過(guò)合作討論，寫出了自己獨(dú)特的想象："有的小猴子抓耳撓腮，好像在思考什么問(wèn)題。有的小猴子眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)，好像在想怎樣逗游人開心。還有的小猴子跪在猴媽媽面前，好像是在承認(rèn)自己的錯(cuò)誤" 。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
四、適時(shí)扶放、充盈"合作"
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體"。教師的角色應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對(duì)學(xué)生主體性的進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)擺正學(xué)生"主體"的地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮"主體"作用。而如何擺正教師的"主導(dǎo)"地位和學(xué)生的"主體"地位，其關(guān)鍵就在于教師的"扶"和"放"。
"扶"是指教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題 ，有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題 ， 讓學(xué)生"跳起來(lái)"能"摘到果子"。"放"是指教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)一些一般性的問(wèn)題大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3281864.html】
