最新增強改革信心教育心得體會(優(yōu)秀9篇)

心得體會是我們在生活中不斷成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結和反思。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

增強改革信心教育心得體會篇一

教育是中國社會發(fā)展的根本，承擔著培養(yǎng)人才、傳承文化的重任。作為一名教師，怎樣增強自己的教育信心，成為更好的教育者，這是擺在我們面前的課題。通過多年的教育實踐和反思，我認為教師增強教育信心的關鍵是提升自身素質、培養(yǎng)學生潛能和與家長合作。下面我將以這三個方面為線索，分享我的心得體會。

首先，教師要增強自身素質。作為一名教育工作者，教師需要具備廣博的知識儲備和高尚的道德情操。在增強教育信心的過程中，我個人感覺最重要的是不斷學習和自我提升。只有通過不斷的學習，我們才能跟上時代的步伐，擴寬自己的知識面，提高教育教學的水平。此外，道德情操的培養(yǎng)也是教師增強信心的重要方面。教師應該秉持高尚的職業(yè)道德，弘揚真善美的教育理念，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。只有做到知識和道德的雙修，教師才能更堅定自己的教育信心。

其次，教師要注重培養(yǎng)學生潛能。學生是教師工作的中心，培養(yǎng)學生成才是教師的使命。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生潛能的途徑主要有以下幾個方面。首先，教師要通過調整教學方法，創(chuàng)造積極的學習氛圍。多樣化的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的動力。其次，教師要針對不同學生的特點，制定個性化的教育計劃，激發(fā)他們的潛能。每個學生都有自己的特點和長處，只有注重發(fā)掘和培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)他們的潛能。此外，教師還應注意與學生建立良好溝通的關系，關心和理解學生的需求，幫助他們克服困難，充分發(fā)揮自己的潛能。通過以上措施，教師可以更好地培養(yǎng)學生的潛能，增強自己的教育信心。

最后，教師要積極與家長合作。家庭是學生成長的重要環(huán)境之一，教師與家長的合作對于學生的成長至關重要。在教育信心的增強過程中，教師要主動與家長建立良好的溝通渠道，加強雙方的合作。教師可以定期與家長進行面談，了解學生在家庭生活方面的情況，共同解決學生存在的問題。此外，還可以通過家長會、班級群等方式，與家長保持密切的聯(lián)系，傳遞學生學習情況和發(fā)展動態(tài)。通過與家長的合作，教師可以獲得更多的支持和幫助，更好地完成教育工作，增強教育信心。

總而言之，教師要增強教育信心，首先要提升自身素質，不斷學習和自我提升。其次，要注重培養(yǎng)學生的潛能，通過多樣化的教學方法和個性化的教育計劃，幫助學生發(fā)掘自己的潛能。最后，要積極與家長合作，共同關心學生的成長。只有在不斷努力中，教師才能不斷提升自己的教育信心，成為學生成長的引導者和引領者。

增強改革信心教育心得體會篇二

1、擔心課堂超時，害怕在規(guī)定的時間不能完成學案已設計的教學內容。其結果是：要么不能按時完成教學任務，要么教學任務草草收場，導致教學過程簡單缺乏生動性。

2、擔心學生對提出的問題不會解答，不敢讓過多的學生參與到問題的探討中，不敢、甚至也不會去突破現(xiàn)有的學案模式。在實際教學過程中，設計一些精彩的問題，讓學生在自主探究的過程中展示風采，以至于整堂課完成后讓人感覺到，不管是不是同一學科，是不是同一位教師都在按同一個模式施教。

3、按學案環(huán)節(jié)講課，多數(shù)是對學案內容拓展的少。

4、學生大部分在忙于完成手中的學案練習，沒有認真傾聽教師的講解。

我覺得可以從這幾個方面來解決問題。

一是在巧設問題時顯出個性。古人云“學起于思、思源于疑”。提問得當能引起學生認識上的矛盾，從而促進學生進行探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。設問時教師要充分展現(xiàn)自己的語言功底，把“學案”重點、難點問題教給學生，給學生一定引導和思維啟示。問題或準確到位、或生動有趣、或貼近生活。要體現(xiàn)科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。有助于引導學生在解決重、難點的過程中，找出問題有針對性、有目的的向老師質疑，逐漸引導學生找到“會學習”的切入點。

二是在練習設計上顯出個性。練習的設計要立足學生的社會生活實踐，取材于學生的日常生活。練習要起到拓寬學生，表現(xiàn)自我的空間的作用;如書面作業(yè)、課上、課下自我才華的展示、交流。挖掘學生的創(chuàng)造潛能，鼓勵學生敢于奇思妙想?！皩W案”是教師和學生的共用素材，而不是全部素材。教師要大量尋找教材之外的、學生周圍的、與教學有關的材料，把它們展現(xiàn)在學生面前，并引導學生去“閱讀”，讓學生有所見有所思有所得。

三是在指導學習中顯出個性。課堂40分鐘的時間教師是配角要把學生放在主角的位臵，要把有限的課堂教學時間還給學生。教師要有效地控制講授時間，學生能看懂的問題不講，學生討論后能明白的問題不講，教師一點就透的問題不講，學生能講明白的問題不講。這樣的課堂教師教的輕松，學生學的快樂，學生是課堂的主人。學生在自學時可能發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，甚至是教師沒有預想到的問題。針對學生的問題進行反饋，有利于促進師生之間教學相長。

增強改革信心教育心得體會篇三

教師是社會的燈塔，肩負著培養(yǎng)下一代的重任。然而，在教育的道路上，教師們也難免遭遇困惑和挫折。為了更好地履行職責，教師們必須增強教育信心，善于總結經(jīng)驗、汲取教訓，并不斷進取。在這篇文章中，筆者就個人的體會和心得，結合教育案例，探討了教師如何增強教育信心的幾個重要因素。

首先，作為教師要有強大的教育信仰。教育信仰是教師精神世界的落腳點，也是提升教育信心的重要因素。教師要明確教育的意義和價值，堅守初心，始終堅信每個學生都有無限的潛力和價值。只有在對教育充滿信心的基礎上，教師才能充分激發(fā)學生的學習熱情，引領他們邁入美好的未來。

其次，教師應該注重形成自己的教育理念和方法。教育理念是教師行為的指引，而教育方法是教師展現(xiàn)自己才干的方式。教師要在實踐中不斷豐富和完善自己的教育理念，并探索適合學生的教育方法。只有在個人的教育信念與實際操作的結合中，教師才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學生提供最好的教學效果。

然后，教師應當結合實際工作不斷總結經(jīng)驗教訓。教育是一項具有復雜性和多樣性的工作，教師往往面臨各種不同的情況和問題。在解決問題的過程中，教師應當保持冷靜和理智，不斷反思和總結自己的經(jīng)驗教訓。只有通過總結經(jīng)驗，教師才能不斷提升自己的專業(yè)水平，解決實際問題，增強教育信心。

最后，教師應當積極進取，不斷提升自己的專業(yè)素質。教育是一個變革快速的領域，教師必須不斷與時俱進，追求新知識、新技術和新方法。教師應當主動參加專業(yè)培訓，并保持學習的態(tài)度，充實自己的知識儲備，擴展自己的教育視野。只有通過不斷的學習，教師才能更好地適應教育的發(fā)展和變化，增強教育信心。

總結起來，教師增強教育信心的因素包括：具備強大的教育信仰，形成自己的教育理念和方法，不斷總結經(jīng)驗教訓，以及積極進取、提升專業(yè)素質。作為一名教育者，我們要時刻不忘初心，堅定信念，與學生一同成長。只有這樣，我們才能在教育的道路上更加堅定和自信地前行。

增強改革信心教育心得體會篇四

我校根據(jù)上級安排組織學習了教育部長袁xx《深化教育領域綜合改革》。

一、政治思想認識方面

通過學習領會了精神，在“加快社會事業(yè)改革，解決好人民最關心最直通過認真的學習，我有了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：接最現(xiàn)實的利益問題”中，明確提出深化教育領域綜合改革，建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。全會在“創(chuàng)新社會治理，必須著眼于維護最廣大人民根本利益，確保人民安居樂業(yè)”中，明確提出激發(fā)社會組織活力，創(chuàng)新有效預防和化解社會矛盾體制。

1、深化教育領域綜合改革。黨的十八大報告強調“努力辦好人民滿意的教育”，是我們黨實現(xiàn)中國夢之教育夢的重大部署，為當前和今后一個時期我國教育改革發(fā)展指明了方向。十八大三中全會進一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略，就是深化教育領域綜合改革。在全會精神的指引下，我們更加堅定“立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學的綜合改革，進一步創(chuàng)新素質教育的方法和形式，進一步實踐和探索學校的生命化六育，進一步創(chuàng)新實現(xiàn)生命化德育的機制和途徑，進一步實踐和探索生命化課堂的構建，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進一步強化依法辦學，加強各位教師的權責，進一步完善內部管理職能，加強內部制度建設、層級管理和民主建設，練好“內功”，積極應對政府職能轉變，社會教育大發(fā)展的良好局面。

3、建立更加公平可持續(xù)的社會保障制度。我們是國家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會保障制度使我們安教樂業(yè)，敬業(yè)愛崗，全身心投入教育事業(yè)中。

二、業(yè)務素養(yǎng)方面：

1、對自己選擇教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次學習會上，學校領導做了熱情洋溢的講話，勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次學習的任務，這也堅定了我扎根于教育事業(yè)的信心。

2、認真學習教學基本常規(guī)和管理規(guī)范，做一名合格的教師。

雖然這幾年，我也積累了一些工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名小學數(shù)學教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學習使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣要付出艱巨的努力。

我還認識到，作為基層小學教師，要有強烈的工作責任心，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。

3、認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。這次學習后使我明白作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。

通過這次學習，我感到要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的工作，從而真正成為一名合格的教師，為我國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

增強改革信心教育心得體會篇五

作為一名教師，教育信心是我們的精神支柱，它直接影響著我們的教學效果。然而，在教學過程中，我們常常面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，這時候如何增強教育信心變得至關重要。通過多年的教學經(jīng)驗和實踐，我深深體會到了一些方法和技巧，這些經(jīng)驗不僅幫助我增強了教育信心，還提升了我的教學水平。

首先，學習和研究是提升教育信心的基礎。作為一名教師，我們要不斷提升自己的專業(yè)知識和教育理論，只有通過不斷學習和研究，我們才能確保自己的教學水平始終保持在前沿。

在這方面，我們可以通過參加教育培訓班、參觀其他優(yōu)秀教學案例、閱讀教育專業(yè)書籍等方式來更新自己的知識儲備。當我們通過更多的學習和研究，擁有了更多的教育知識，我們的信心也會隨之增強。因為我們知道，我們的教育方法和教學理念是有科學依據(jù)的，這樣我們就能更加堅信自己的教學能夠取得良好的效果。

其次，與同事和家長的良好溝通是增強教育信心的關鍵。作為一名教師，我們往往不僅僅是要教書育人，還要與同事和家長進行積極的溝通和合作。只有通過與他們保持良好的溝通和合作，我們才能更好地了解學生的家庭背景和個人情況，從而更有針對性地引導和指導學生。而當我們看到學生在家長的配合下取得進步時，我們的信心也會得到極大的加強。

在與同事的溝通中，我們可以互相交流教學方法和經(jīng)驗，從而提升自己的教學水平。在與家長的溝通中，我們可以及時了解到學生在家庭中的情況，從而更好地幫助他們解決學習中的問題。這種良好的溝通與合作能夠為我們帶來更多的支持和鼓勵，讓我們更有信心地面對教育的挑戰(zhàn)。

再次，積極的心態(tài)是增強教育信心的基礎。教育工作是一項充滿挑戰(zhàn)和壓力的工作，我們要時刻保持積極的心態(tài)，以應對各種困難。當我們信心充足時，我們才能更好地克服困難，并且給學生一個積極樂觀的教育氛圍。

在培養(yǎng)積極心態(tài)上，我們可以通過心理疏導、自我調節(jié)等方式來幫助自己保持積極的心態(tài)。在遇到挫折和困難時，我們要學會自我調節(jié)，不抱怨和消極，而是思考解決問題的辦法。同時，我們要學會享受教育工作的樂趣，從中獲取快樂和滿足感。當我們積極樂觀地面對教育工作的時候，我們的教學效果也會更好，信心也會隨之增強。

最后，教育信心的增強還需要得到他人的肯定和認可。對于我們來說，學生的進步和成長就是最好的肯定和認可。當我們看到學生在我們的教育下取得進步時，我們會更加堅信自己的教育是有價值和意義的。

除此之外，我們還可以參加各種評選和比賽活動，通過獲獎和榮譽來增強教育信心。當我們的教學工作得到認可和贊賞時，我們的信心也會得到更加的增強。這些肯定和認可能夠不斷激勵我們，讓我們更加努力地投入到教育工作中，取得更好的成績。

總之，教育信心的增強離不開學習研究、良好溝通、積極心態(tài)和他人認可。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能真正擁有教育信心，提高教學效果，為學生的成長做出更大的貢獻。相信只要我們堅持并不斷提升自己，我們的教育信心一定會不斷增強，創(chuàng)造更多的教育奇跡。

增強改革信心教育心得體會篇六

中央全面深化改革委第十四次會議審議通過《深化教育評價改革總體方案》。會議強調，改進結果評價，加強過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，建立科學、符合時代要求的教育評價制度和機制，指出教育評價的真義，對今后教育評價深化改革具有鮮明、豐富的領導作用。

一、突破結果唯一，重視過程本位傳統(tǒng)評價觀以結果為唯一依據(jù)，過度強化結果在整個評價中終端的重要地位，具有結果至上的濃郁色彩——這進一步引起了偏重分數(shù)、輕視過程的嚴重結果，甚至表象分數(shù)似乎可以鉚接教育干坤。其實分數(shù)只是冷、機械的數(shù)字符號，其后面有更豐富的意義，需要評價主體的多視點、多向度的辯證。學習的成果是多重努力的參與過程，也是生命成長的過程。其中，情商、智商、志商、語言商等多要素的融合決定，分數(shù)只是多要素融合后的結果。浮出水面的是直觀的智商結果—分數(shù)，但潛在水中難以發(fā)現(xiàn)的共同培養(yǎng)智商情商、志商、語商等一系列素養(yǎng)。

例如，學生的成長不僅取決于智力活動，還取決于情感凝聚的熱切度和集中度，取決于意志力的自我控制度和持久度，取決于語言表達的準確性和精彩度。沒有學生只憑智商的高度就能克服學習過程中的困難，取得貫穿過程的最后成果。

因此，優(yōu)秀不僅僅是簡單的數(shù)字符號，教育評價也不能停留在某某，科學評價學習主體是否享受活動中的感情態(tài)度、生命活力、批判。否則，難以持續(xù)升華為更先進的新課程學習。過程評價比結果本位難得多。但是，在不偏不倚分數(shù)的評價結果的同時，也要特別關注生命發(fā)育和成長過程中精神力量的成長。結果本位和結果過程并存是區(qū)分應試教育和素質教育、區(qū)分假教育和真教育的試金石。

二、探索增值評估，激活教師生機增值評估屬于新鮮前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。以享有現(xiàn)代教育評價之父的拉爾夫xxxxx泰勒思想為理論基礎，根據(jù)學生在一定時間內的學習進步幅度評價教師的業(yè)績，不僅僅是考試分數(shù)。

增值評價強調的是學生進步的增長幅度，而不是單調、機械的數(shù)字，強調的是學生與原來的學業(yè)相比的增值點，不是孤立的靜態(tài)、固化凝固的數(shù)量符號。正如另一位美國教育評價專家本杰明xxxx布魯姆所說，衡量學校好壞的唯一標準是學生在原有基礎上進步的幅度。正因為如此，增值評估肯定不同于終端鑒定評估。

具體操作涉及到教育創(chuàng)造力的附加價值。將學生本來的基礎納入增值評價范圍，比較學生接受教師教育后成績的增長幅度。增值評價點有點復雜：首先根據(jù)原有的基礎獲得輸入值，然后根據(jù)學生接受教育后的成績獲得輸出值，輸出值和輸入值之間的差異是增值，用公式表示增值=輸出值—輸入值。增值評價不普遍，其主要原因之一是接受最初的原某和教育后的原某，難以轉變?yōu)闃藴庶c。因此，《改革方案》指出，探索增值評價需要逐步推進、改善、操作方便。但是，增值評價法的引進，給我們打開了考察教師教育力的新窗口。畢竟，我們對考試成績的分析太執(zhí)著于平均分、通過率、優(yōu)秀率、低分、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的固化分析。引進增值評價的積極作用是擴大教育評價的多渠道，消除評價的各種遮蔽，明確了評價眼的洞察深度。

其一，評價的目的不僅是識別和選拔，還是改善教師教育的方法，激發(fā)教育的活力和積極性。

其次，最大限度地釋放每個學生的學習熱情和創(chuàng)造力，完全享受學習的高峰體驗。

其三，真正有助于教育公平執(zhí)行，促進各級學校創(chuàng)新活力的爆發(fā)和科學發(fā)展。從發(fā)展的意義上看，增值評估確實具有可期望的遠景，需要教育評估行業(yè)的切實努力。

增強改革信心教育心得體會篇七

《深化新時代教育評價改革總體方案》自公布以來，就引起了社會各界人士的極大關注，特別是教師，認真學習并準確理解《深化新時代教育評價改革總體方案》精神精髓，不僅有助于推進我們的教育教學改革，更會明白自己擔負的神圣職責。

近日，再次閱讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，讓我對今后的教育教學工作有了更多的思考。

五破五立不應極端化。在學習《深化新時代教育評價改革總體方案》的過程中，最讓老師們關注的是打破五唯觀念，即唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。細細深究，所謂的五破五立就是要克服短視、功利思想，建立科學履行職責的體制機制；克服重分數(shù)輕素質，建立立德樹人的落實機制；克服重科研經(jīng)費重教書輕育人的思想，建立健全潛心教學全心全意育人的制度；克服以分數(shù)給學生貼標簽的不科學做法，注重德智體美勞全面發(fā)展的育人要求；克服文憑學歷至上等不合理育人觀，注重以品德和能力為導向的人才使用機制。學習中，我們經(jīng)常會聽到一些教師對于五破五立片面的言論，其實，在我看來，打破五唯，并不是堅決摒棄，而是以此為據(jù)，克服以往人才觀片面的價值取向，更多的關注人的全面發(fā)展，把人的綜合素質真正提升起來德育為首，同時關注分數(shù)、核心素養(yǎng)、學生終身發(fā)展等因素進行綜合評價。老師們唯有明確了這一點，我們的教育教學才會更有指向性，才不會從一個極端走向另一個極端。

讓學校辦學觀價值更科學合理。李鎮(zhèn)西說：我想辦沒有特色的學校。我覺得這是很多懂教育的人的心聲?，F(xiàn)在，很多學校的功利化太強，都在努力打造所謂的特色。但就其特色的本質而言，無非是在學校管理、課程設置、教學模式、文化傳統(tǒng)等方面轉換了一個名稱而已，其本身的內涵價值與推廣性并不是很強。有許多學者也說：一個學校的特色不是刻意打造出來的，應該是一個學校長期發(fā)展自然而然形成的，不斷積累，完善，升華，是日積月累，是源于實踐的。是的，《深化新時代教育評價改革總體方案》對學校的辦學觀價值提出了更科學合理的要求。學校，就是要把堅持培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為辦學的目標。所謂的核心素養(yǎng)是指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐?？茖W合理的辦學觀，就是堅持把人的成長作為學校的主要任務，作為學校辦學觀的價值取向與引領，不再追求功利、短視的辦學價值觀，不再過分等地追求所謂的特色，而是將文化、書香、生活等作為衡量學校的考核指標，讓學校真正成為為國育才的溫暖圣地。

改革，是為了做得更好。作為教育者，一定要研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》，準確領會其精髓實質，這對于我們今后的工作有著舉足輕重的作用。

增強改革信心教育心得體會篇八

今天下午參加了第一小學舉辦的家長如何教育孩子的有關老師的講座和案例，我作為家長對孩子的教育深有體會，特別是孩子進入五年級，做家長的明顯感覺到了時間、知識難度、等各方面的種種壓力，慶幸的是在教育孩子方面能及時得到老師們的指點、幫助，得以順利的度過這個小學到初中的過渡期。我自己總結這么幾點。

一、家校聯(lián)系密切，有老師的指點“事半功倍”。

培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，我們按照學校老師的要求，從培養(yǎng)興趣入手，看他喜歡科學類型。今年我專門為她訂了一年的《我愛科學》。提高他的愛好和閱讀能力。

三、反省自身的缺點，把家庭教育作為終生“事業(yè)”。

不要為了提醒孩子，而總是“舊事重提”，以揭開“傷疤”作說服效果。帶孩子出去玩，不要只想著要寫作文了、要有體會。照顧好她的生活，給她一個健康的身體，一個快樂的人生。多做換位思考，走進孩子的內心世界。鍛煉孩子的自理、自立、自信。

增強改革信心教育心得體會篇九

桑學花

十年來，課堂教學改革只是在零零碎碎的改，沒有從實質上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話，所以，教師就滿堂灌，認為這樣，學生才能夠學到更多的知識。其實，這種思想是錯誤的，這樣的教學模式必須得進行改革。

二、要構建高效課堂

課堂教學改革，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團結合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關系，教師是學生的同學，師生互動、生生互動，共同參與，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預習，展示，反饋。即10+30+5時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學生自主學習時間要保證得到30分鐘，課堂達標5分鐘。預習環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學習任務寫在黑板的右上角，讓學生自學。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導下，首先進行小組展示，交流預習成果，然后進行全班展示，學生會的不展示，不會的出錯率高的進行展示，師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務是對前面的課進行反思和

總結

高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑；圍繞困惑對學、群學、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）；學生歸位，整理學案，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果；查小展示中存在的問題；利用對子查，讓每一位學生都過關。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”。

我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學生。

三、

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

同時，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地

2 位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂真正的讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

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