心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
組織大班小朋友參觀懷德苑小學(xué)，讓孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有初步的感知，讓孩子知道到了學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)知識(shí)，可以認(rèn)識(shí)新朋友，使其產(chǎn)生自豪感，渴望成為小學(xué)生。
1、可通過故事、游戲、角色扮演等方式讓孩子在玩的過程中知道什么是講文明、有禮貌的行為。通過形式多樣的活動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助孩子去除以自我為中心的毛病，學(xué)會(huì)與同伴的相處技能，克服沖動(dòng)與攻擊性，培養(yǎng)文明行為。
2、入學(xué)前，教育孩子養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力，適當(dāng)減少游戲時(shí)間和延長學(xué)習(xí)時(shí)間，多安排棋類、拼圖、聽故事等安靜的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。同時(shí)教育孩子自己的事情學(xué)著自己做，如穿衣、洗臉、刷牙等。
3、安全意識(shí)的培養(yǎng)。可有意識(shí)引導(dǎo)孩子開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”、“這樣玩會(huì)有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。
鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、克服困難的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒互相討論不懂的地方，得出結(jié)論。
在活動(dòng)室中設(shè)置5——6個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)域，如：美工區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)等，通過與幼兒的集體討論設(shè)立各區(qū)域的進(jìn)區(qū)規(guī)則，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系，從而為順利活動(dòng)而自發(fā)的遵守規(guī)則。
結(jié)合幼小銜接的實(shí)際情況，我們應(yīng)重點(diǎn)的給予幫助、指導(dǎo)，通過開展“背上小書包活動(dòng)”，讓幼兒學(xué)會(huì)保管和整理學(xué)習(xí)用品。
如參觀小學(xué)、看小學(xué)生上課、參見隊(duì)日活動(dòng)、參加升旗儀式、請(qǐng)小學(xué)生來園交談、看小學(xué)生作業(yè)等等。邀請(qǐng)小學(xué)老師來園給孩子們上課，使幼兒知道小學(xué)生擺放書本、文具盒有一定的規(guī)則。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
近年來，幼小銜接的重要性逐漸得到人們的重視，越來越多的家長和教育機(jī)構(gòu)開始關(guān)注幼兒階段的教育，并且提倡通過游戲培訓(xùn)來促進(jìn)幼小銜接。我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接游戲培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深感游戲培訓(xùn)在幼小銜接中的重要性。以下是我關(guān)于幼小銜接游戲培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，游戲培訓(xùn)能夠促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時(shí)期是孩子天性活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們對(duì)于游戲充滿了興趣和熱情。通過游戲培訓(xùn)，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，以趣味性的方式讓幼兒參與其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在培訓(xùn)中我們玩了一款尋寶游戲，孩子們需要根據(jù)提示找到地圖上標(biāo)注的位置，并完成相關(guān)任務(wù)。這種有趣的游戲模式吸引了孩子們的注意力，讓他們主動(dòng)參與其中，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，游戲培訓(xùn)能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在游戲中，孩子們需要與其他小伙伴合作完成任務(wù)，這要求他們相互配合、協(xié)作。通過游戲培訓(xùn)，孩子們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。在培訓(xùn)中，我們組成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組有不同的任務(wù)，孩子們需要共同商討，分工合作，這讓他們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
再次，游戲培訓(xùn)能夠提高幼兒的綜合能力。在游戲過程中，幼兒需要思考問題、解決問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和判斷力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在培訓(xùn)中，我們參與了各種各樣的游戲，有迷宮游戲、拼圖游戲，每個(gè)游戲都需要孩子們思考和動(dòng)手解決問題，這讓他們的綜合能力得到了全面提升。
另外，游戲培訓(xùn)還能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。游戲不僅是幼兒的一種娛樂方式，更是他們身心健康發(fā)展的重要途徑。通過游戲，孩子們能夠鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，游戲培訓(xùn)也能夠幫助幼兒緩解學(xué)習(xí)壓力和情緒問題，提高他們的自信心和抗挫折能力。在培訓(xùn)中，我們有體育游戲和室內(nèi)游戲，每個(gè)游戲都讓孩子們充分享受了運(yùn)動(dòng)和放松的樂趣，使他們的身心得到了充分的發(fā)展。
總而言之，幼小銜接游戲培訓(xùn)在幼兒教育中的重要性不容忽視。通過游戲培訓(xùn)，孩子們能夠在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性；能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高人際關(guān)系的水平；能夠提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展，提高自信心和抗挫折能力。因此，我們應(yīng)該重視幼小銜接游戲培訓(xùn)，為孩子們提供更好的教育環(huán)境，從小培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極心態(tài)，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
幼小銜接是近年來比較熱門的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對(duì)幼小銜接，家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確，從小沒有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競爭機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長，帶著無盡的期待和快樂，向小學(xué)奔跑而去!
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
近日，我參加了一場關(guān)于幼小銜接聽課培訓(xùn)，這是為了更好地適應(yīng)幼小銜接的教學(xué)工作而進(jìn)行的。在培訓(xùn)前，我首先對(duì)幼小銜接教育進(jìn)行了深入的了解。我查閱了相關(guān)資料，了解了不同年齡段的學(xué)生在認(rèn)知、心理、行為等方面的特點(diǎn)。此外，我還和一些有干年經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討，聽取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。
二、培訓(xùn)中的收獲
在培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了關(guān)于幼小銜接的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我明白了幼小銜接的目的是為了讓學(xué)生在小學(xué)階段順利過渡到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更好地適應(yīng)學(xué)校的教育要求。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐性的方法和技巧，比如如何編寫適合幼兒的教案、如何設(shè)計(jì)幼小銜接的教學(xué)活動(dòng)等。
通過這次培訓(xùn)，我了解到，在幼小銜接教育中，重要的不僅是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。在課堂上，我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，我們還需要與幼兒園老師進(jìn)行緊密的合作，了解每個(gè)孩子在園期間的學(xué)習(xí)情況，為他們提供連貫的學(xué)習(xí)過渡。
三、培訓(xùn)后的思考
培訓(xùn)結(jié)束后，我仔細(xì)思考了幼小銜接聽課培訓(xùn)對(duì)于我的啟示。我認(rèn)識(shí)到，作為一名小學(xué)教師，我需要主動(dòng)適應(yīng)幼小銜接教育的需求和要求。我需要了解幼兒園階段的教育目標(biāo)和方法，為學(xué)生的平穩(wěn)過渡做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我也需要與幼兒園老師進(jìn)行更好的溝通和合作，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育。
此外，培訓(xùn)還提醒我，幼小銜接教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的責(zé)任。作為一名教師，我應(yīng)該積極與家長和社區(qū)合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。只有家校社三方共同努力，才能讓幼小銜接教育真正發(fā)揮作用。
四、培訓(xùn)對(duì)于工作的影響
參加這次幼小銜接聽課培訓(xùn)，對(duì)于我的工作產(chǎn)生了積極的影響。首先，我開始更加注重與幼兒園老師的合作。我與他們定期進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)和需求，為他們提供個(gè)性化的過渡教育。其次，我在教學(xué)中注重關(guān)注學(xué)生的情感和認(rèn)知發(fā)展。我盡量創(chuàng)造適合學(xué)生成長的環(huán)境，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，我努力提升自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教育。
五、對(duì)于幼小銜接教育的展望
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接教育關(guān)乎學(xué)生的成長和發(fā)展，對(duì)于他們未來的學(xué)業(yè)和人生都有著重要的影響。因此，我希望我們教師能夠給予足夠的關(guān)注和關(guān)懷，做好幼小銜接教育這一重要工作。同時(shí)，我也希望家長和社會(huì)能夠共同努力，為學(xué)生提供更好的成長環(huán)境和教育資源，讓他們能夠順利過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，并更好地適應(yīng)學(xué)校的要求。
總而言之，參加幼小銜接聽課培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我將繼續(xù)努力，提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望我們能夠共同努力，給予學(xué)生更好的幼小銜接教育，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
5月20日到6月20日，我們迎來第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”。
聽到“幼小銜接”，許多家長會(huì)有誤區(qū)，認(rèn)為那是孩子升入大班要考慮的問題，特別是很多家長不由自主地將孩子會(huì)不會(huì)寫字、認(rèn)字、能不能坐得住等這些顯性的表現(xiàn)與幼小銜接劃等號(hào)，甚至還有家長互相攀比誰的孩子會(huì)寫字、會(huì)背誦唐詩等。“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長具有重要作用?？茖W(xué)的幼小銜接應(yīng)該是從幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準(zhǔn)備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過程，滲透于幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。作為家長，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應(yīng)該做到家園合力。
強(qiáng)體是促進(jìn)孩子健康成長的前提。幼兒運(yùn)動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長發(fā)育、增強(qiáng)抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會(huì)帶丁鎂甄到戶外運(yùn)動(dòng)，陪孩子一起跑步、跳遠(yuǎn)、玩各種球類游戲，騎車子、玩滑板等等。
社交是提升孩子適應(yīng)能力的手段。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)交朋友，能夠讓孩子不會(huì)孤僻，增進(jìn)人際關(guān)系，語言更靈活，多元學(xué)習(xí)，進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來到高新二幼，寒假時(shí)我就引導(dǎo)她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現(xiàn)在的幼兒園有多好。但她聽了十分不情愿，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就對(duì)她重點(diǎn)說：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會(huì)有新伙伴”，但這些都無濟(jì)于事。很快進(jìn)入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭著到了班上，和誰都不說話，半天過去，老師引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)了新朋友，短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友，每天回家還會(huì)主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應(yīng)了新幼兒園。
勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解勞動(dòng)的快樂和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì)讓孩子做一些挑戰(zhàn)的事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨(dú)立清洗，我們?cè)谂赃厓H僅用語言指導(dǎo)。這些勞動(dòng)過后，孩子特別有成就感，自信心倍增。
學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的就是保持學(xué)習(xí)的興趣和良好的專注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買各種書。丁鎂甄有布書、立體書、能玩的書、電子書等等，給她提供獨(dú)立的書柜，每天也盡可能陪孩子閱讀。書寫的經(jīng)驗(yàn)完全可以在孩子很小的時(shí)候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫寫畫畫，學(xué)習(xí)成人在紙上“畫字”，畫圖形等，創(chuàng)造想畫隨便畫的條件。在孩子獨(dú)立讀寫的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，不斷培養(yǎng)專注力。
孩子猶如一顆種子，種植的過程需要關(guān)心呵護(hù)，但更要重視遵循成長規(guī)律，否則，一切違背規(guī)律的方式，都將影響其健康成長。因此，作為家長需要把孩子看做獨(dú)立的個(gè)體，需要我們學(xué)會(huì)放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗(yàn)生活的每個(gè)過程。只有身心健康、自信開朗、適應(yīng)能力強(qiáng)，才能讓孩子的未來更好。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼小銜接二次培訓(xùn)是為了讓孩子在過渡期間更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求而進(jìn)行的專門培訓(xùn)。作為一名幼兒教師，我深切意識(shí)到幼小銜接的重要性，因此我決定參加幼小銜接二次培訓(xùn)，提升自己的教育教學(xué)能力。
第二段：介紹二次培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，以及自己在培訓(xùn)中的收獲
幼小銜接二次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育理論、教育法規(guī)、教育心理學(xué)等方面的知識(shí)，以及小學(xué)階段的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。培訓(xùn)采用多種方式進(jìn)行，包括理論授課、案例分析、研討講座等。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多有益的知識(shí)和技能。例如，我學(xué)會(huì)了如何根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；我也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極參與；同時(shí)，我還學(xué)到了如何與家長合作，共同關(guān)心孩子的成長和發(fā)展。
在幼小銜接二次培訓(xùn)中，我也遇到了一些困難。首先是時(shí)間上的安排，由于工作的繁忙，我很難抽出大量的時(shí)間來進(jìn)行培訓(xùn)。為了解決這個(gè)問題，我合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，利用晚上和周末的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。其次是知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。在培訓(xùn)中，我遇到了一些理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密的情況。為了解決這個(gè)問題，我積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
幼小銜接二次培訓(xùn)使我更深入地了解了小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，提高了我的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教育工作者，拓寬了自己的人脈。同時(shí)，培訓(xùn)還增強(qiáng)了我自己對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，讓我更加堅(jiān)定地從事幼兒教育工作。未來，我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和服務(wù)。
第五段：對(duì)幼小銜接二次培訓(xùn)的建議以及對(duì)其他教育工作者的鼓勵(lì)
我相信，幼小銜接二次培訓(xùn)對(duì)于提高我個(gè)人的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)有著重要的作用，也對(duì)于促進(jìn)幼小銜接工作的順利進(jìn)行有著積極的推動(dòng)作用。因此，我建議其他教育工作者也能積極參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也鼓勵(lì)大家相互交流、共同進(jìn)步，共同為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
觀看了本周365直播特級(jí)教師袁冰楠的講座，我收獲了很多。在袁老師的講座中，我們知道在玩音樂集體教育活動(dòng)存在的問題。教育活動(dòng)的目標(biāo)單一，在教學(xué)活動(dòng)中，打擊韻律的活動(dòng)較少，所以容易出現(xiàn)教師高度控制和教師想要主體性和創(chuàng)造性。而這些問題，也是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)真分析，充分利用各種因素，引導(dǎo)幼兒理解感受音樂的內(nèi)容和情感，并獲得音樂能力的發(fā)展，使音樂教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。
教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與音樂作品相適應(yīng)的情緒，情感共鳴，從情感教育入手，達(dá)到音樂教育目標(biāo)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
學(xué)習(xí)音樂的三大基礎(chǔ)，技術(shù)、樂感和勤奮，是支撐一個(gè)人成才的三大素質(zhì)，技術(shù)的基礎(chǔ)，首要是要學(xué)會(huì)放松，我們要把放松當(dāng)規(guī)范，把放松作為基礎(chǔ)，孩子只要一緊張，學(xué)習(xí)的速度、耐力、爆發(fā)力、控制力就很難控制，所以作為教師，我們應(yīng)當(dāng)給幼兒充分的和諧輕松的環(huán)境，活動(dòng)要以學(xué)生為主體，在輕松和諧的氛圍中感受音樂。
講座中的與我音樂集體教育目標(biāo)的設(shè)定，目標(biāo)是起點(diǎn)也是歸宿，設(shè)定音樂到目標(biāo)的重要原則是促進(jìn)幼兒全面，和諧發(fā)展，所以我們?cè)谠O(shè)置音樂教育目標(biāo)時(shí)，要從情感知識(shí)技能能各方面設(shè)置目標(biāo)。
活動(dòng)實(shí)施過程中，音樂集體教學(xué)游戲化，通過各種游戲，讓幼兒迅速地感受音樂的韻律，也能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
通過直播學(xué)習(xí)，我們了解到幼兒音樂集體教育內(nèi)容，從歌唱韻律節(jié)奏，逐漸融合，相互滲透，以我的興趣和促進(jìn)兒童的發(fā)展為主要標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)讓我們知道作為教師，我們不僅要發(fā)展幼兒的歌唱水平，還要發(fā)展幼兒的韻律感和節(jié)奏感，有助于幼兒將來的創(chuàng)造性發(fā)展，而教師在活動(dòng)組織和實(shí)施上，讓幼兒主動(dòng)的探索感受音樂帶來的快樂。
總之，教師要認(rèn)真分析，研究教材，了解幼兒的音樂水和平認(rèn)知能力，以此為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒感受音樂的能力，促使幼兒積極主動(dòng)地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中得到發(fā)展。
通過觀看此次講座，讓我受益匪淺，在教育教學(xué)工作中帶來了實(shí)踐與拓展，引導(dǎo)了一個(gè)思路，新的教育觀念逐漸落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中，真是收獲滿滿！
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我是一名高中生，最近參加了幼小銜接培訓(xùn)，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多知識(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到了幼小教育的重要性。
首先，我認(rèn)為幼小銜接培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了孩子們幼兒園和小學(xué)階段的差別。在幼兒園，孩子們主要通過游戲和娛樂來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心；而在小學(xué)，孩子們需要逐漸進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)，開始學(xué)習(xí)更加知識(shí)化和體系化的內(nèi)容。因此，在幼小銜接過程中，教師需要了解孩子們的不同特點(diǎn)和需求，因材施教地幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
其次，這次培訓(xùn)讓我明白了幼小銜接的重要性。一個(gè)良好的幼小銜接對(duì)孩子的成長至關(guān)重要，因?yàn)樗軌虼_保孩子們?cè)谛W(xué)里有一個(gè)良好的起點(diǎn)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而良好的幼小銜接并不能簡單地通過在學(xué)校課程中增加內(nèi)容來解決，它需要家庭、托管機(jī)構(gòu)和學(xué)校合作，因此家長們也應(yīng)該積極參與其中。
最后，這次培訓(xùn)對(duì)于我今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展也有著重要的啟示。我可以通過學(xué)習(xí)和參與幼小銜接工作，了解更多關(guān)于兒童教育的知識(shí)和技能，為我的未來職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。
總之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入了解幼小銜接工作，為孩子們的成長和教育做出更多的貢獻(xiàn)。
幼小銜接課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
交往的本質(zhì)屬性是什么呢?是主體性。交往論承認(rèn)老師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，都是交流的主觀能動(dòng)性，兩者在人格上完全平等。新課程提倡通過交往革除當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在的教師中心主義和管理主義的傾向，重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。
其次，師生間的交往在教學(xué)中主要表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，而對(duì)話需"文本材料"。中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目的每一期都有一個(gè)主題，主持人、特邀嘉賓和參與聽眾都緊緊圍繞著主題，進(jìn)行互動(dòng)式的交往對(duì)話，對(duì)話的材料源于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這種材料可以說是一種"經(jīng)驗(yàn)材料"。教學(xué)與《實(shí)話實(shí)說》有其相似之處。教科書的每一課的課題，就如同師生對(duì)話的一個(gè)主題，主題之下的諸多內(nèi)容就好比師生對(duì)話的材料，師生需要在有限的時(shí)空內(nèi)，緊緊圍繞對(duì)話的主題，依托對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料"，此外對(duì)話的材料，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)對(duì)話。這種對(duì)話的基礎(chǔ)材料是教科書所提供的"文本材料"，此外還有其他相關(guān)的教學(xué)材料。如果沒有這樣的"文本材料"，那么師生之間的教學(xué)對(duì)話就會(huì)失去依托而變得漫無邊際，操作上既不可能，事實(shí)上也行不通。所以，像教科書這樣的"文本材料"不是可有可無的，而是不可或缺的。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何解決對(duì)學(xué)生分析不足的問題?答、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握是好的教學(xué)設(shè)計(jì)必備條件。下面僅對(duì)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶?，與大家一起交流。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。 教學(xué)設(shè)計(jì)必須把學(xué)習(xí)和學(xué)生作為焦點(diǎn)，以幫助每一個(gè)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)為目的。因此我在教學(xué)中把了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)作為分析學(xué)情的突破點(diǎn)。
(1)了解學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在因素;而動(dòng)機(jī)又產(chǎn)生于人的興趣和需要。課堂教學(xué)的對(duì)象是活生生的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)的核心;教師所追求的語文教學(xué)的目的要求，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因而，語文教學(xué)要獲得成功，就要認(rèn)真分析、了解學(xué)生的心理需求，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，并采取各種有力措施，把學(xué)生的興趣和需求納入合理的軌道，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將外在的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的心理需要，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，形成了內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，他才能具有達(dá)成目標(biāo)的主動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有保證。
(2)分析學(xué)生的知識(shí)能力水平學(xué)生的知識(shí)能力水平是學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“最近發(fā)展區(qū)”。力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢酝ㄟ^單元測驗(yàn)、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。
教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會(huì)生機(jī)勃勃,課堂會(huì)更精彩
1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)
2.生活課堂,更有意義
3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí)
4.幽默課堂,充滿活力
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