為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。通過制定方案，我們可以有計(jì)劃地推進(jìn)工作，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高工作效率和質(zhì)量。以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
學(xué)生積分考核方案篇一
湖南大學(xué)土木工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主要干部考核方案 為了加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)主要干部的積極性、創(chuàng)造性和模范帶頭作用，提高學(xué)生干部素質(zhì)，嚴(yán)明組織紀(jì)律，增強(qiáng)組織觀念，提升學(xué)生干部自身管理，提高成員工作積極性和工作效率，特制定本考核條例。
一、考核對(duì)象
本條例適用于本學(xué)院第三十一屆團(tuán)員、第三十屆學(xué)生會(huì)第一次執(zhí)行委員會(huì)成員。涉及團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、書記處及各職能部門部長(zhǎng)等職務(wù)。
二、考核辦法
（一）考核內(nèi)容
1、主席團(tuán)、書記處：根據(jù)《湖南大學(xué)土木工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、書記處成員考核表》進(jìn)行評(píng)分。
2、各職能部門部長(zhǎng)：根據(jù)《湖南大學(xué)土木工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)職能部門考核表》進(jìn)行評(píng)分。
（二）評(píng)分等級(jí)
此考評(píng)共分為5個(gè)評(píng)分等級(jí)（優(yōu)秀、良好、合格、不合格），主席團(tuán)、書記處成員評(píng)分前2名且超過60分的為優(yōu)秀；前4名且超過60分的為良好；超過60分的為合格；低于60分的為不合格。職能部門部長(zhǎng)評(píng)分前3名且超過60分的為優(yōu)秀；前6名且超過60分的為良好；超過60分的為合格；低于60分的為不合格。
三、考核時(shí)間
每四周進(jìn)行一次考核，具體時(shí)間由主席團(tuán)、書記處商討決定。
四、考核流程
1、由主席團(tuán)、書記處委托辦公室下發(fā)考核文件（內(nèi)附《湖南大學(xué)土木工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、書記處成員考核表》和《湖南大學(xué)土木工程學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)職能部門考核表》）。
2、根據(jù)相應(yīng)考核表，部分內(nèi)容由執(zhí)行委員會(huì)成員進(jìn)行自評(píng)填寫，部分內(nèi)容由辦公室、組織部、宣傳部和網(wǎng)絡(luò)部統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)一填寫，部分內(nèi)容由團(tuán)委書記及主席團(tuán)、書記處討論填寫。
3、組織部統(tǒng)計(jì)審核各執(zhí)行委員考核分?jǐn)?shù)并進(jìn)行排名。
4、組織部將統(tǒng)計(jì)審核及排名結(jié)果提交主席團(tuán)、書記處討論后提交團(tuán)委書記審核、通過。
五、考核結(jié)果
1、連續(xù)六個(gè)月評(píng)分前三或六個(gè)月總分排名第一且無(wú)考核不合格記錄的職能部門部長(zhǎng)可由主席團(tuán)、書記處討論后向執(zhí)行委員會(huì)全體會(huì)議提出動(dòng)議增補(bǔ)其為副主席或副書記。
2、月評(píng)分最后三名的和考核不合格的執(zhí)行委員由分團(tuán)委書記進(jìn)行誡勉談話。受誡勉談話的執(zhí)行委員若下月評(píng)分仍在最后三名或考核不合格的可給予“書面警告”或“暫停職務(wù)”處分。連續(xù)三個(gè)月工作評(píng)分最后三名和考核不合格的執(zhí)行委員給予其“暫停職務(wù)”或“免除職務(wù)”處分。
3、主席團(tuán)、書記處成員被暫停職務(wù)的，由另一名主席團(tuán)、書記處成員暫時(shí)主持其工作；被免除職務(wù)的，增補(bǔ)一名部長(zhǎng)接手其職務(wù)和工作。若有部長(zhǎng)被暫停職務(wù)或免除職務(wù)的，由一名本部門副部長(zhǎng)主持部門工作。
六、注意事項(xiàng)
2、本條例最終的決定權(quán)和解釋權(quán)歸主席團(tuán)、書記處所有；
共青團(tuán)湖南大學(xué)土木工程學(xué)院委員會(huì)
湖南大學(xué)土木工程學(xué)院學(xué)生會(huì)
2012 年11月25日
（一）思想作風(fēng)【10分】
1、思想政治素質(zhì)好，能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治理論的.學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家時(shí)政，不斷提高自身的思想政治覺悟和理論修養(yǎng)。（4分）
2、遵紀(jì)守法，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，尊師愛友、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則,爭(zhēng)做學(xué)生的表率作用。(3分)
3、熱心社會(huì)工作、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極投身各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3分）
（二）學(xué)業(yè)成績(jī)【20分】
1、學(xué)期成績(jī)不在班級(jí)后30%，且無(wú)重修科目，名次每低10%扣1分，重修每門扣1分。（共10分）
2、綜合測(cè)評(píng)在班級(jí)人數(shù)前50%以內(nèi)，名次每低10%扣1分。（共5分）
3、體育成績(jī)達(dá)標(biāo)，若不達(dá)標(biāo)扣1分。（5分）
（三）工作態(tài)度和作風(fēng)【20分】
1、服從組織安排、識(shí)大體、顧大局，工作中具有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（4分）
2、對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)守紀(jì)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。（6分）
3、不計(jì)名利得失，不計(jì)報(bào)酬不講價(jià)錢，具有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。（4分）
4、各種工作會(huì)議不曠會(huì)、不遲到、不早退，每無(wú)故曠會(huì)一次扣1分，遲到或早退每次0.5分。（6分）
（四）工作業(yè)績(jī)【50分】
1、領(lǐng)導(dǎo)能力 (15分)
（1）具備領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理能力；個(gè)人工作能力較好，對(duì)工作力爭(zhēng)做到準(zhǔn)確、高效，在提高整個(gè)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委及本部門團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力的強(qiáng)弱方面有顯著效果。（5分）
（2）在各大活動(dòng)中起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭性作用，對(duì)于所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，分工明確，能夠帶領(lǐng)大家順利出色的完成任務(wù)。（5分）
（3）加強(qiáng)組織各部門及本部各部員培訓(xùn)，特別是新生入校后有系統(tǒng)的工作培訓(xùn)。培養(yǎng)接-班人方面，如在任職結(jié)束前培養(yǎng)出合適的接-班人，使學(xué)生工作有連續(xù)性，接-班人須經(jīng)過考核批準(zhǔn)。出現(xiàn)后備干部力量不足者扣分。（5分）
2、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力（15分）
（1）在每次組織活動(dòng)中，能與其他主要學(xué)生干部協(xié)同配合完成工作，工作有成效，任務(wù)完成及時(shí)、處理問題和解決困難的能力。（8分）
（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及同事人際關(guān)系狀況、發(fā)現(xiàn)問題或提出問題意見及建議情況等。（7分）
3、策劃總結(jié)能力（10分）
（1）在學(xué)院主要活動(dòng)或本部門活動(dòng)中，策劃了整個(gè)活動(dòng)或指導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的策劃，策劃效果好，最終執(zhí)行效果佳。（5分）
（2）工作報(bào)告完成情況：根據(jù)本人活動(dòng)總結(jié)、工作報(bào)告等的完成和提交情況。
4、創(chuàng)新能力（10分）
（1）能以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，積極開展學(xué)院本部門活動(dòng)，活動(dòng)主題鮮明，內(nèi)容新穎，思想性強(qiáng)，質(zhì)量高，受到好評(píng)或反應(yīng)熱烈。（5分）
（2）對(duì)學(xué)院工作有積極建議及有創(chuàng)新。（5分）
（五）附加分
1．以個(gè)人或集體的形式代表學(xué)院參與院級(jí)以及校級(jí)的活動(dòng)，并為學(xué)院以及學(xué)校贏得榮譽(yù)的個(gè)人，給予加分。（5分）
2、學(xué)生干部為學(xué)校、學(xué)院取得重大榮譽(yù)的情況，取得附加分必須是在以上各項(xiàng)測(cè)評(píng)中沒有規(guī)定的，加分時(shí)提供相關(guān)證明材料并向?qū)W院團(tuán)委申請(qǐng)，然后由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師商量同意后可加分。
3、學(xué)生干部在省級(jí)各類集體活動(dòng)、競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)?wù)呒?分、二等獎(jiǎng)?wù)呒?分、三等獎(jiǎng)?wù)呒?分；在校級(jí)各類集體活動(dòng)、競(jìng)賽中，獲得一等獎(jiǎng)?wù)呒?分、二等獎(jiǎng)?wù)呒?分、三等獎(jiǎng)?wù)呒?.5分。
備注：附加分最高為5分，各項(xiàng)累加不超過5分。所得總分不超過100分。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)
2011年6月
學(xué)生積分考核方案篇二
摘要：企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的突出矛盾。為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高等職業(yè)院校必須積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文以課程考核評(píng)價(jià)為視角，闡述提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新方法，即“駕證式考核”方法。
關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、“駕證式考核”
中圖分類號(hào)：c40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：
當(dāng)前，企業(yè)“用工荒”和高校畢業(yè)生“就業(yè)難”并存已成為影響經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的突出矛盾。究其主要原因之一，企業(yè)招工重技能而非學(xué)歷，因?yàn)槠髽I(yè)為節(jié)約培養(yǎng)成本，盡快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。這充分體現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)高校教育的短板，即畢業(yè)生就業(yè)能力不足，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力?！坝霉せ摹?與“就業(yè)難” 并存的尷尬局面，促進(jìn)高校教學(xué)改革和創(chuàng)新，促使教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求同步銜接起來(lái)。而作為教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)器的考試，其客觀性、公正性、科學(xué)性、權(quán)威性直接影響到高校畢業(yè)生獲取畢業(yè)證書的社會(huì)認(rèn)同度，進(jìn)而直接影響到學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，因此課程的考核評(píng)價(jià)必須以市場(chǎng)對(duì)學(xué)生能力需求為標(biāo)準(zhǔn)，與崗位能力需求對(duì)接起來(lái)。為此，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)課程的考核推行了 “駕證式考核”方式，目的是大力提高學(xué)生的動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以有效地提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，緩解“用工荒” 與“就業(yè)難”的矛盾。本文對(duì)“駕證式考核” 的內(nèi)涵、實(shí)施方法、實(shí)施效果做簡(jiǎn)要介紹。
1．“駕證式考核”的內(nèi)涵
“駕證式考核”，將技能考核作為一個(gè)成績(jī)單獨(dú)計(jì)算，目的在于突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要地位，引起學(xué)生足夠重視，達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的目的。而高職教育同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的任務(wù)，因此，高職教育也要重視基礎(chǔ)理論，但兩者相比較而言，重點(diǎn)是實(shí)踐，只有這樣才能順應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，為提升高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供有力保障。
1．2“駕證式考核”相當(dāng)于過關(guān)考試
依據(jù)崗位工作任務(wù)，任課教師要理清哪些理論知識(shí)和技能是學(xué)生必須掌握的，組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)演練，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行考試，考試不及格，及時(shí)組織補(bǔ)考，直到合格為止，這樣可以保證學(xué)生真正掌握課程中必會(huì)的專業(yè)技能及相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
1．3“駕證式考核”重視過程考核
“駕證式考核”不但注重期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更重視教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)，即以單元或模塊考核貫穿教學(xué)過程，分階段組織考試，階段性不及格要及時(shí)組織階段性補(bǔ)考，直到合格。這樣既可以反饋學(xué)生對(duì)單項(xiàng)理論知識(shí)及技能的掌握情況，便于教學(xué)雙方持續(xù)改進(jìn)，又使形成性評(píng)價(jià)有據(jù)可依，避免平時(shí)成績(jī)給分隨意現(xiàn)象。
2．“駕證式考核”實(shí)施的方法
包括“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)、方案的組織實(shí)施等環(huán)節(jié)。
2．1“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)
“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)是“駕證式考核”實(shí)施的首要環(huán)節(jié)，方案設(shè)計(jì)重中之重的原則是考核內(nèi)容必須與崗位工作任務(wù)接軌，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須與行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相吻合，依此原則確定方案設(shè)計(jì)的總體思路及方案設(shè)計(jì)的方法。
2．1．1“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)的總體思路
依據(jù)專業(yè)崗位工作任務(wù)確定課程需要學(xué)生應(yīng)掌握的技能，依此制定技能考核方案，再根據(jù)這些技能確定支撐的理論知識(shí)，依此制定理論考核方案，體現(xiàn)理論為技能服務(wù)的思想，將課程培養(yǎng)的必備職業(yè)素質(zhì)貫穿到理論及技能考核的全過程。
2．1．2“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)的方法
可分為四個(gè)步驟：
一是進(jìn)行崗位對(duì)人才專業(yè)知識(shí)和技能需求水平調(diào)研。我院通過三種途徑展開調(diào)研，即教師對(duì)校企合作的企業(yè)人員進(jìn)行訪談；利用教師到企業(yè)走訪實(shí)習(xí)生的機(jī)會(huì)，與企業(yè)人員及實(shí)習(xí)生進(jìn)行溝通交流；利用畢業(yè)生回校參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的機(jī)會(huì)召開畢業(yè)生座談會(huì)。通過這三種途徑，任課教師充分了解到企業(yè)崗位工作任務(wù)所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
二是制定初步 “駕證式考核”方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果由課程負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)考核項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定出初步 “駕證式考核”方案。
三是對(duì)初步 “駕證式考核”方案進(jìn)行討論。我院以專業(yè)為單位，邀請(qǐng)企業(yè)一線骨干人員，對(duì)專業(yè)開設(shè)的每一門課程的初步考核方案進(jìn)行討論，主要討論考核內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的對(duì)接情況、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合情況、方案的可實(shí)施性、預(yù)期的實(shí)施效果等內(nèi)容，為形成最終的“駕證式考核”方案奠定基礎(chǔ)。
四是制定最終的“駕證式考核”方案。根據(jù)討論的結(jié)果，對(duì)初步的“駕證式考核”方案進(jìn)行整改，制定出最終的“駕證式考核”方案。
2．1．3“駕證式考核”方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容
“駕證式考核” 方案包括考核目的、考核目標(biāo)（即能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)）、考核成績(jī)的比例分配、考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等基本項(xiàng)，各門課程可根據(jù)課程的特點(diǎn)，允許在基本項(xiàng)的基礎(chǔ)上增加及創(chuàng)新。其中考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是方案的核心。
1、考核內(nèi)容：主要包括理論考核及技能考核內(nèi)容（素質(zhì)考核內(nèi)容包含在理論、技能考核內(nèi)容中）。理論考核內(nèi)容要細(xì)化，列出每個(gè)單元（或模塊）要考核的知識(shí)點(diǎn)，以“必須、夠用”為度，注重實(shí)用，考核常用于指導(dǎo)實(shí)踐的內(nèi)容，突出核心知識(shí)；技能考核的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)若干個(gè)考核項(xiàng)目，要求考核項(xiàng)目與課程培養(yǎng)的能力點(diǎn)相吻合，即要面向工作崗位，以崗位技能需求為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)資格考試內(nèi)容，設(shè)計(jì)課程的能力考核項(xiàng)目，考核學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：理論考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依具體試題進(jìn)行評(píng)價(jià)。技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有科學(xué)性、適用性，與行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，并做到細(xì)化、量化、給分可依，具有針對(duì)性和可操作性。技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可包括確定評(píng)價(jià)方式、擬定評(píng)分要素、制定考核項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定表三個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方式可采用多元化方式，如采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)人員評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式；評(píng)分要素可以包括工作態(tài)度、操作的規(guī)范性、考核成果的質(zhì)量等，各門課程可根據(jù)課程特點(diǎn)及行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定評(píng)分要素?？己隧?xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)定表的制定，要針對(duì)每個(gè)（或每類）項(xiàng)目按評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)要素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．2“駕證式考核”的組織實(shí)施
各門課程的考核按既定的 “駕證式考核”方案組織實(shí)施。
2．2．1理論考核的組織實(shí)施，注重三方面：
一是理論考核的內(nèi)容要貫徹到平時(shí)教學(xué)中，使教、考不脫節(jié)。
二是提倡采用階段性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式。階段性考核安排在相應(yīng)的單元（或模塊）學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行，階段考試成績(jī)不及格，及時(shí)組織補(bǔ)考，采用階段性考核貫穿教學(xué)過程，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教功能的同時(shí)，也消除了教師為拉動(dòng)學(xué)生的及格率而使形成性評(píng)價(jià)給分隨意現(xiàn)象。終結(jié)性考核安排在期末進(jìn)行，綜合考核學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握情況，終結(jié)性考核考核不及格參加學(xué)期補(bǔ)考。
學(xué)生積分考核方案篇三
我國(guó)勞力市場(chǎng)實(shí)施勞動(dòng)技能準(zhǔn)入制度，要求中職學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能證書考核的力度，擴(kuò)大技能證書的考核范圍。而實(shí)施學(xué)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)技能證書考核的有效途徑。我校從2008年實(shí)施學(xué)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核，在實(shí)踐探索過程中收效較好?，F(xiàn)以旅游專業(yè)為例，闡述我校技能達(dá)標(biāo)體系實(shí)施情況，以期與大家共勉。
一、建立學(xué)生分項(xiàng)目技能達(dá)標(biāo)體系
（一）建立適應(yīng)企業(yè)崗位需要的項(xiàng)目體系。要進(jìn)行分項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核，首先是要確定考什么，即有系列的技能達(dá)標(biāo)考核項(xiàng)目。技能項(xiàng)目分解的辦法大致有兩種：可以按專業(yè)模塊、課程設(shè)置來(lái)分解，即按照課程構(gòu)成、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的先后順序來(lái)分解技能考核項(xiàng)目；也可以按專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、崗位的能力要求分解相應(yīng)的技能，即按照將來(lái)就業(yè)的實(shí)際崗位，從職業(yè)行為角度分析技能模塊，再?gòu)哪K中分解技能項(xiàng)目。后者針對(duì)就業(yè)崗位，與職業(yè)行為關(guān)系密切，有利于技能訓(xùn)練。
（二）技能達(dá)標(biāo)體系的構(gòu)成。適應(yīng)企業(yè)崗位需求的技能達(dá)標(biāo)體系的構(gòu)成有以下幾個(gè)方面：1、清楚明了的各專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)---“適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)崗位需要的初中級(jí)技能人才” 。2、與職業(yè)崗位需要相一致的課程體系。在廣泛的社會(huì)調(diào)查和與相關(guān)企業(yè)崗位管理人員交流探討的基礎(chǔ)上，確定出能滿足各專業(yè)就業(yè)崗位需要的課程體系，制訂出相應(yīng)的專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃，為教學(xué)提供依據(jù)與指導(dǎo)。3、確定各專業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，明確教與學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)生產(chǎn)崗位需要，確定各專業(yè)主干專業(yè)課程的技能教學(xué)清單與技能訓(xùn)練項(xiàng)目，明確技能教學(xué)內(nèi)容。4、明確考核評(píng)價(jià)的方案，針對(duì)各專業(yè)的技能教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合崗位生產(chǎn)環(huán)境實(shí)際，制訂出各項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)方案。
二、學(xué)生專業(yè)技能分項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核的實(shí)施策略
1、考核內(nèi)容題庫(kù)化
為了使技能分項(xiàng)達(dá)標(biāo)考核更規(guī)范，更有導(dǎo)向作用，我們積極開發(fā)技能考核的試題庫(kù)，每一個(gè)考核項(xiàng)目至少有兩套考核方案，考核時(shí)隨意抽取。實(shí)行教考分離，各專業(yè)部與相關(guān)的任課教師在由學(xué)校統(tǒng)一安排下組織期中、期末考核，也可以從題庫(kù)中抽取試題進(jìn)行單項(xiàng)考核或組合考核。由于技能考核在內(nèi)容上的特殊性，考核的試題在形式上也多種多樣，一般有三種形式：簡(jiǎn)單提出操作要求或說明情境設(shè)置、考核項(xiàng)目進(jìn)行抽取選擇、書面規(guī)范作答。
2、考核訓(xùn)練競(jìng)賽化
分項(xiàng)達(dá)標(biāo)考核的目的是要切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，考核是手段，分項(xiàng)達(dá)標(biāo)是過程，而平時(shí)訓(xùn)練的情況決定著手段的效果、過程的效率，我們認(rèn)為平時(shí)訓(xùn)練的最佳效果就是訓(xùn)練競(jìng)賽化。它包括三層意思：一是在平時(shí)訓(xùn)練過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從完成項(xiàng)目訓(xùn)練的速度、質(zhì)量和合作狀況進(jìn)行評(píng)比，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)與項(xiàng)目狀元獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的榮譽(yù)與評(píng)優(yōu)先；二是組織校內(nèi)、時(shí)間段、班級(jí)的專業(yè)技能競(jìng)賽，確定與技能考核項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的比賽項(xiàng)目，由專業(yè)部主持進(jìn)行競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀者以參加校內(nèi)的技能大賽。
3、考核方式項(xiàng)目化
專業(yè)技能考核項(xiàng)目分析是基于職業(yè)崗位的技能需要的，在進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核時(shí)，最佳的選擇是以崗位模塊技能為考核單位，以項(xiàng)目技能為考核內(nèi)容，這樣更能體現(xiàn)崗位技能模塊的優(yōu)越性，如旅游專業(yè)的餐飲崗位或客房崗位，以模塊技能進(jìn)行考核（考核該崗位的一套服務(wù)程序，而這套服務(wù)程序是由一系列項(xiàng)目構(gòu)成的，我們進(jìn)行的是綜合考核）；也可以按單個(gè)項(xiàng)目技能進(jìn)行考核，但考核的結(jié)果必須按模塊合成某一崗位的技術(shù)能力水平評(píng)價(jià)。通用技能則不受限制，任意選擇考核項(xiàng)目，將其加入到某一崗位或某一項(xiàng)目的考核中。
4、考核標(biāo)準(zhǔn)公開化
考核的目的是促進(jìn)學(xué)生的技能達(dá)標(biāo)，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，公開考核的內(nèi)容要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生技能訓(xùn)練的效果。我們把技能考核的標(biāo)準(zhǔn)公開，相關(guān)教師人人知道，學(xué)生也心中有數(shù)。這里所指的標(biāo)準(zhǔn)既指專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核體系的要求，也指單獨(dú)項(xiàng)目考核的要求，而以公開單項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)為主。公開的考核要具體明確，既說明考核內(nèi)容，提出考核要求，又具體說明評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，教師與學(xué)生完全可以照著標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。
由于我們采取崗位技能進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核，對(duì)于崗位技能下的相關(guān)項(xiàng)目的考核結(jié)果采用分段制，也就是將學(xué)生的技能成績(jī)按分段定為優(yōu)、良、合格，不合格，在控制標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，允許并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)處，不死板硬套條框。最低標(biāo)準(zhǔn)不按比例控制，而是設(shè)定幾個(gè)硬性指標(biāo)，如制作項(xiàng)目以成功為主工藝為次，完成為主，速度為次，不容大錯(cuò)，允許小毛病?？己诉_(dá)標(biāo)者根據(jù)達(dá)標(biāo)任務(wù)完成情況者賦予不同的級(jí)別：優(yōu)秀、良好、合格，對(duì)沒有達(dá)標(biāo)或勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要采取必要的措施進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，可以多次考核，取最高成績(jī)，力爭(zhēng)做到考核一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。直到該項(xiàng)目技能全部考核合格。
6、考核全程調(diào)控化
專業(yè)技能分項(xiàng)達(dá)標(biāo)考核是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的工作，對(duì)其中的變量和狀態(tài)要進(jìn)行全程調(diào)控，特別是在試驗(yàn)探索的過程中。全程調(diào)控主要表現(xiàn)在：及時(shí)調(diào)整考核項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整崗位模塊下的考核項(xiàng)目?jī)?nèi)容、調(diào)節(jié)教學(xué)模塊與考核模塊在時(shí)間上和內(nèi)容上的沖突、控制考核的有序進(jìn)行、根據(jù)要求進(jìn)行畢業(yè)情況審定。
一方面，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能項(xiàng)目達(dá)標(biāo)，根據(jù)我們制定的考核標(biāo)準(zhǔn)，重新組建課程體系，實(shí)行分階段的技能項(xiàng)目教學(xué)。在繼續(xù)加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，改變傳統(tǒng)的考試模式，對(duì)對(duì)學(xué)生的實(shí)施技能分項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核。另一方面，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，努力培養(yǎng)更多的“雙師型”專業(yè)骨干教師，并建立健全必要的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，尤其是以學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，通過客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師深化教研教改，提高教學(xué)質(zhì)量，提高自身素質(zhì)的積極性，形成良好的教學(xué)反饋機(jī)制。
總之，實(shí)行專業(yè)技能分項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核的效果是明顯的，但項(xiàng)目分析比較膚淺，專業(yè)課教師的崗位技能教學(xué)意識(shí)還有待提高。在實(shí)施的過程中必須要建構(gòu)以專業(yè)核心技能為主，以拓寬技能、提高技能相配合的技能課程為輔，從課程方面保證項(xiàng)目教學(xué)與項(xiàng)目訓(xùn)練，這是我們正在努力的。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)生積分考核方案篇四
為加強(qiáng)小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理，提高體育教師的日常教學(xué)水平，檢驗(yàn)教學(xué)效果，給學(xué)校體育工作及體育教師教學(xué)提供有效的意見，并為有關(guān)部門對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作檢測(cè)時(shí)提供測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)區(qū)教育局下達(dá)的《武昌區(qū)小學(xué)全學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，特制定如下方案。
學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理----30%
小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)----40%
小學(xué)生身體素質(zhì)----30%
2、小學(xué)體育學(xué)科學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)：抽水平年級(jí)，抽技評(píng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目，采取片內(nèi)循環(huán)測(cè)評(píng)。
3、小學(xué)生身體素質(zhì)：依據(jù)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提出的素質(zhì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)管理（30%）
1、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中體現(xiàn)體育教學(xué)工作（8分）
查看學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校能把體育教學(xué)工作納入學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中。
2、體育課時(shí)及群體體育活動(dòng)落實(shí)情況（10分）
學(xué)校總課表體現(xiàn)，一、二年級(jí)每周四節(jié)體育課，三至六年級(jí)每周三節(jié)體育課；落實(shí)兩操（眼保健操、廣播操）；學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不少于一小時(shí)。
3、體育學(xué)科教研落實(shí)情況（6分）
學(xué)校體育教研工作能結(jié)合本校特點(diǎn)制定計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)；體育組教研活動(dòng)有記載。
4、體育教師教案、記分冊(cè)書寫及檢查情況（6分）
體育教師教案本中學(xué)年、單元及課時(shí)計(jì)劃目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，課時(shí)計(jì)劃體現(xiàn)3分鐘的隊(duì)列隊(duì)形及素質(zhì)練習(xí)；記分冊(cè)書寫規(guī)范；學(xué)校定期檢查備課情況，學(xué)期末檢查記分冊(cè)完成情況。
（二）小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)（40%）
根據(jù)《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)或?qū)W(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，具體測(cè)評(píng)方法見《小學(xué)體育學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與辦法》（40分）
（三）學(xué)生身體素質(zhì)（30%）
根據(jù)國(guó)家教育部門下達(dá)的《小學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)（30%）
小學(xué)體育教研室在每次測(cè)評(píng)前抽取一個(gè)年級(jí)，并在《小學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)測(cè)試規(guī)定項(xiàng)目中抽取兩個(gè)，全區(qū)統(tǒng)一測(cè)試年級(jí)及項(xiàng)目，由具體負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)人員到各學(xué)校該年級(jí)學(xué)生名單中抽取男、女生各20人進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)《小學(xué)生身體素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中具體的分?jǐn)?shù)表綜合評(píng)分。（30分）
本標(biāo)準(zhǔn)用于對(duì)小學(xué)生在體育學(xué)科的學(xué)業(yè)水平達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查體育教學(xué)效果。測(cè)評(píng)出的成績(jī)占《武昌小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》總分的40%。
學(xué)生積分考核方案篇五
20xx年我校完成了市農(nóng)業(yè)局鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員職業(yè)技能培訓(xùn)、病蟲專業(yè)防治員職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加職業(yè)技能培訓(xùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖員職業(yè)技能培訓(xùn)、蔬菜栽培技術(shù)培訓(xùn)、水稻栽培管理技術(shù)培訓(xùn)、葡萄栽培管理技術(shù)等項(xiàng)目專業(yè)的培訓(xùn)；各類培訓(xùn)共計(jì)680人。
根據(jù)農(nóng)民的需要，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大農(nóng)民群眾的培訓(xùn)要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大工程項(xiàng)目、農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展情況，大力開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)，大力提升廣大務(wù)農(nóng)農(nóng)民的從業(yè)技能和綜合素質(zhì)，分別在九嶺、大康、戰(zhàn)旗、義興、小溪壩、東興等地積極組織生源，實(shí)施各類項(xiàng)目的理論教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作等培訓(xùn)工作。時(shí)間短、見效快、農(nóng)民最急需、培訓(xùn)效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成培訓(xùn)任務(wù)。
而加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的素質(zhì)培訓(xùn)。大力開展多形式的農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入具有重要的作用。一直以來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作都非常重視，培訓(xùn)部門指定班主任專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，為了舉辦好每次的農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和嚴(yán)密的部署，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，落實(shí)責(zé)任，以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的組織、領(lǐng)導(dǎo)，為扎實(shí)推進(jìn)我鄉(xiāng)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。積極組織引導(dǎo)農(nóng)民積極參加就業(yè)培訓(xùn)。老百姓對(duì)于這種“政府出錢，個(gè)人受益”的培訓(xùn)方式顯示了極大的熱情。我們堅(jiān)持實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，緊扣勞動(dòng)力市場(chǎng)變化和用工單位的需求，有針對(duì)性地開展各類農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，使參加培訓(xùn)的人員都能及時(shí)參加培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。在培訓(xùn)內(nèi)容方面，以緊貼生產(chǎn)實(shí)際，突出基本技能和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，注重培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)方式方面，以集中授課與分散培訓(xùn)相結(jié)合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農(nóng)民參加培訓(xùn)的便利性，降低農(nóng)民參訓(xùn)成本。在時(shí)間上，從人民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣出發(fā)，充分利用農(nóng)閑時(shí)間。送培訓(xùn)下村，服務(wù)上門，確保了培訓(xùn)的到課率。由于安排合理，群眾參陪積極性高，特別是在重華舉辦的鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員培訓(xùn)班，先了解農(nóng)村農(nóng)民朋友迫切需要什么技術(shù)，什么知識(shí)在針對(duì)這些問題精選優(yōu)秀教師講課，所有參培學(xué)員卻沒有一個(gè)人缺課。
農(nóng)民工培訓(xùn)是多行業(yè)、多工種的培訓(xùn)，為了使工作做到健康有序、卓有成效，學(xué)校游校長(zhǎng)親自督查，葉校長(zhǎng)具體分管，積極參與，對(duì)每個(gè)培訓(xùn)班的宣傳動(dòng)員組班、培訓(xùn)方案的制定，理論教學(xué)與實(shí)作參觀的 計(jì)劃安排、教師的選派等，都要進(jìn)行審閱，本項(xiàng)目培訓(xùn)，聘請(qǐng)了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民，具有一定資質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師作為陽(yáng)光工程培訓(xùn)師資。我校聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)局高級(jí)農(nóng)藝師鄧瓊芳、農(nóng)業(yè)局高級(jí)農(nóng)藝師熊英作為本項(xiàng)目培訓(xùn)的主講教師。而后再上報(bào)主管部門審核。嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，精選培訓(xùn)師資，強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練，注重提升培訓(xùn)質(zhì)量關(guān)。每一個(gè)培訓(xùn)班，我們努力做到了上報(bào)名冊(cè)的真實(shí)性，為此，開班時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)員本人都要照相，并對(duì)學(xué)員的身份證留影，學(xué)員本人簽字，上級(jí)主管部門人員現(xiàn)場(chǎng)核定簽字認(rèn)可方為有效上報(bào)。每次培訓(xùn)上課、實(shí)習(xí)實(shí)作，理論考試、操作考試等都都具有針對(duì)性，按要求按規(guī)范操作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作高度重視，要求按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時(shí)間，重視培訓(xùn)過程，并對(duì)過程進(jìn)行督查。對(duì)于每一個(gè)培訓(xùn)班，我們都在開班、理論與實(shí)作考試、培訓(xùn)中間教學(xué)及實(shí)作等環(huán)節(jié)進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)管，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)，突出了培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)用性。并將工作業(yè)績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效掛鉤。真正做到參培學(xué)員學(xué)有所獲，培訓(xùn)直觀有效。提高了城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職業(yè)技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
學(xué)員培訓(xùn)后，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，做好跟蹤服務(wù)工作，了解掌握培訓(xùn)后的學(xué)員工作生產(chǎn)情況，以便更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù)。對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，還需要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)后個(gè)別學(xué)員生產(chǎn)的指導(dǎo)，深入到每一戶農(nóng)民家中，幫助解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，上門服務(wù)還非常有限，很多學(xué)員都向老師提出到村組、到他們的家中現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，可以打造我校職業(yè)培訓(xùn)的良好聲譽(yù)。
通過一年來(lái)的培訓(xùn)工作，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民要求致富的心情非常的迫切，農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作確實(shí)是得民心順民意的一項(xiàng)實(shí)事工程。今后，我們將進(jìn)一步尋求各單位、部門的支持和協(xié)作，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式，確保農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階，為提高農(nóng)民就業(yè)技能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3338990.html】
