稅務工作會議討論發(fā)言稿

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稅務工作會議討論發(fā)言稿篇一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

縣地方稅務局“巾幗建功活動”實施方案

“巾幗建功”活動是1991年全國婦聯(lián)、教育部、人事部等22個部委共同發(fā)起的群眾性活動，旨在動員廣大城鎮(zhèn)婦女發(fā)揚“四有”、“四自”精神，以主人翁責任意識和拼搏進取的精神在社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐中建功立業(yè)。為了推動全縣地稅系統(tǒng)文明創(chuàng)建工作上臺階，圍繞提高女職工素質(zhì)，開展學文化、學科技、學管理的比、學、趕、幫活動；圍繞文明創(chuàng)建、窗口行業(yè)的行風建設及優(yōu)質(zhì)服務，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞經(jīng)濟建設這一中心，本著服務大局、服務納稅人、以人為本、因地制宜的原則，通過開展宣傳教育、技術(shù)培訓、崗位練兵、爭先創(chuàng)優(yōu)等活動，全面提高地稅女職工素質(zhì)，引導全縣地稅系統(tǒng)女職工為實現(xiàn)我局各項工作目標圓滿完成，推動我縣跨越式發(fā)展建功立業(yè)。

二、目標

目標：全面提高地稅女職工整體素質(zhì)，促進女性優(yōu)秀人才脫穎而出，開展優(yōu)質(zhì)文明服務，促進文明單位達標升級，充分發(fā)揮婦女“半邊天”的作用。

三、活動內(nèi)容和具體窗口

“巾幗建功”活動以爭當“巾幗建功標兵”和爭創(chuàng)“巾幗文明示范崗”活動為主要內(nèi)容。地稅系統(tǒng)窗口行業(yè)的創(chuàng)建活動要以加強女職工職業(yè)道德建設、樹立行業(yè)新風、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)服務為主要內(nèi)容。

爭創(chuàng)“巾幗文明示范崗”活動主要在縣局第一分局納稅服務大廳、社保費征收大廳和縣局票證管理中心開展。爭當“巾幗建功標兵”主要在各分局、各股室的女職工中開展。

四、服務標準

“五個一”：一張笑臉相迎；一席好言好語；一顆誠心待人；一流效率辦事；一腔正氣執(zhí)法。

“四個一樣”：不管生人熟人一個樣；不管閑時忙時一個樣；不管外商內(nèi)商一個樣；不管大戶小戶一個樣。

五、評選條件

1．“巾幗建功標兵”評

（1）堅持做到“五個一”、“四個一樣”；

（3）發(fā)揚“四自”、“四有”精神，在工作中貢獻突出；

（4）學政治、學文化、學科學、學技術(shù)、學管理，成績顯著；

（5）遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有良好的社會公德和職業(yè)道德；

（6）識大體，顧大局，自立自強，再創(chuàng)新業(yè)，取得突出成績。

2．“巾幗文明示范崗”評選條件

（1）堅持做到“五個一”、“四個一樣”；

（2）“巾幗文明示范崗”是指女職工比較集中的2人以上的工作崗位，在促進兩個文明建設中具有示范、導向、榜樣作用的基層先進集體。

（4）從本行業(yè)、本系統(tǒng)、本崗位的實際出發(fā)，制定加強職業(yè)道德建設，樹立行業(yè)新風的目標、措施，規(guī)范服務標準，明確崗位責任，立足崗位建功、崗位成才，成績顯著。

六、組織領(lǐng)導

爭當“巾幗建功標兵”和爭創(chuàng)“巾幗文明示范崗”活動由縣局女工委員會負責。年終，縣局對立足崗位建功、受到公眾好評的單位和個人進行表彰。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇二

堅持“內(nèi)培為主外培為輔”的培養(yǎng)原則并采取“內(nèi)外部輪訓”的方式進行滾動培養(yǎng)。

具備針對公司戰(zhàn)略規(guī)劃體系、經(jīng)濟運行體系和預算考核體系的綜合管理素質(zhì)和能力,具有自我學習能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力的人才。

1、部門定崗帶教

對于新進部門一年內(nèi)的員工，進行部門內(nèi)部定崗，指定帶教師傅，帶教師傅需為部門正、副職或具有兩年部門工作經(jīng)驗的高級主管，安排其專職負責部門具體某項或某一類工作職責，每季度對帶教對象進行部門內(nèi)部評價，進行階段性評價和明確下階段工作改進方向。

2、內(nèi)部崗位輪換

員工在部門任職滿一年，且定崗帶教達到預期效果，可通過多崗鍛煉進行培養(yǎng)，開拓人才培養(yǎng)機制。通過內(nèi)部的崗位輪換，使其全面了解、熟悉部門職責及運轉(zhuǎn)方式，開拓視野，鍛煉多方面能力與經(jīng)驗，盡快培養(yǎng)員工成長為部門的多面手、全能工以及一專多能的復合型人才。同時可以避免員工在同一崗位工作時間過長工作思路受限，工作視野過窄，甚至產(chǎn)生“惰性疲勞”。內(nèi)部輪崗時間原則上每個輪崗崗位不少于半年，可根據(jù)輪崗情況進行隨機調(diào)整。每半年對輪崗對象進行部門內(nèi)部評價，進行階段性評價和明確下階段工作改進方向。

3、外派鍛煉

外派鍛煉包括公司本部其他部門輪崗和公司項目掛職鍛煉，根據(jù)培養(yǎng)需要可將中層干部擬培養(yǎng)對象安排到公司其他部門或項目(總)部相應崗位上掛職，掛職鍛煉的崗位編制為臨時編制，僅用于培養(yǎng)人才，不作為公司正式的編制。掛職時間根據(jù)培養(yǎng)計劃和能力發(fā)展需要調(diào)整，使其積累工作經(jīng)驗，拓展工作思路，提升綜合素質(zhì)。以外派時間為周期對外派鍛煉對象進行綜合評價，進行階段性綜合評價和明確下階段工作改進方向。

1、擬培養(yǎng)中層干部人才在培養(yǎng)過程中或培養(yǎng)結(jié)束后，根據(jù)部門的人才配置需要，經(jīng)考核合格，成為空缺崗位聘任的首要人選。

2、擬培養(yǎng)中層干部人才實行滾動培養(yǎng)，有以下情況者，從后備中層干部人才庫中淘汰：（1）培訓及輪崗綜合評價不合格；（2）崗位績效考核不合格；（3）有重大違紀行為。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇三

注冊稅務師報考5個科目(級別為考全科)的人員必須在連續(xù)3個考試年度內(nèi)通過全部科目;報考2個科目(稅務代理實務和稅收相關(guān)法律，級別為免3科)必須在1個考試年度內(nèi)通過應試科目，方可獲得資格證書。下面是注冊稅務師報考科目搭配方案，為大家提供參考。

對于這類的考生建議把稅法一、稅法二、和稅務代理實務放一起憑借自己較強的計算能力和扎實的基礎知識，爭取在第一年一鼓作氣的通過這三門考試。在第二年把財務與會計作為重點來復習，兼顧稅收相關(guān)法律的復習，但也要爭取兩科一同通過，這樣，最不濟第三年只需要再考一門稅收相關(guān)法律就能輕松的通過注冊稅務師考試。

對于這類考生建議把稅收相關(guān)法律和財務與會計放在第一年考，先通過自己比較有把握的科目，給自己增加信心，同時也有更多的時間來復習其他三個科目，即使第二年通不過稅法一 、稅法二及稅務代理實務的考試，也能增長考試的經(jīng)驗，為第三年通過考試奠定基礎。

1、經(jīng)濟類專業(yè)考生。對經(jīng)濟類專業(yè)的考生，一個最常見的報考方式是第一年選擇三稅，第二年選財務與會計和稅收相關(guān)法律。或者第一年在三稅的基礎上再任意增加一門的學習。三稅聯(lián)系密切，稅務代理實務考察的基本上也是稅法一、稅法二的內(nèi)容，只是考察的方式更加靈活，難度大一些。如果他們分開兩年考的話，你會發(fā)現(xiàn)，考稅代的那年，其實上你還是需要把稅法一、稅法二重新復習一遍。

2、非會計專業(yè)考生。如果是基礎不是很好的學員或者是非會計專業(yè)的考生，那么第一年的考試，財務與會計是肯定要學習的，會計是大多數(shù)科目的一個基礎。選擇會計之后，那么視大家的時間情況，再增加2、3門的學習。

3、已過職稱或注會的.考生。一般來說，往往考注稅的考生同時都正在或者已經(jīng)考過了注冊會計師或各種職稱類考試。第一年報考注稅考慮到大家擅長的科目或者剛剛考過的科目，比如說你剛剛考過注會的稅法，那么三稅第一年是必選的；剛剛考過注會經(jīng)濟法，那么稅收相關(guān)法律怎么忍心不去選擇；剛剛考過注會會計，那么通過財務與會計科目是水到渠成的事情。就是利用科目的關(guān)聯(lián)性去選擇報考科目，這樣子比較合理，也有利于順利通過考試。

上班族如何利用網(wǎng)絡課程高效備考注冊稅務師考試？上班與學習階段最大的區(qū)別就是時間不夠了。

報的科目一定要選好。

基本上報名可以分為兩類，難易搭配，或者難難搭配。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇四

20xx年7月27日上午，深圳市注冊會計師協(xié)會專業(yè)技術(shù)委員會在普華永道中天會計師事務所(特殊普通合伙)深圳分所召開了第一次研討會。參加本次研討會的人員有專業(yè)技術(shù)委員會委員、具有證券期貨審計業(yè)務資格的會計師事務所的代表，深圳市證監(jiān)局周勛處長、訾磊博士，深交所綜合研究所研究員陳華敏博士，深圳市注協(xié)會長楊如生、秘書長劉雪生、副秘書長楊梅等，共三十人，會議由專業(yè)技術(shù)委員會主任俞善敖主持。

會議介紹了新準則修訂的背景。與會代表認為，隨著收入確認的問題越來越復雜,現(xiàn)行的收入準則已經(jīng)不能滿足需要。20xx年7月，財政部發(fā)布財會【20xx】22號文，對《企業(yè)會計準則第14號 —— 收入》進行了修訂。

與會代表認為，收入是評估企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的核心指標之一，我國與收入確認相關(guān)的會計準則是在20xx年發(fā)布的，與當時的國際財務報告準則保持了一致，而當時國際財務報告準則中收入確認的基本原則是上世紀80年代確立的模式，其規(guī)定也非常原則化。隨著產(chǎn)業(yè)升級和業(yè)務模式創(chuàng)新，新興行業(yè)和創(chuàng)新業(yè)務模式下的收入確認已經(jīng)成為一個越來越復雜的問題，現(xiàn)行的收入準則已經(jīng)不能滿足需要，準則修訂的必要性也越顯突出。

在此方面，全球三大會計準則制定機構(gòu)保持了基本一致的步調(diào)，國際財務報告準則理事會和美國會計準則理事會于20xx年聯(lián)合發(fā)布了新的收入準則，并在20xx年分別進行了澄清和修訂。財政部此次發(fā)布的新準則，其基本思路保持了與《國際財務報告準則第15號——客戶合同收入》的趨同。

由于收入準則的影響非常廣泛，新準則將分步驟實施：在境內(nèi)外同時上市的企業(yè)以及在境外上市并采用國際財務報告準則或企業(yè)會計準則編制財務報表的企業(yè)，自20xx年1月1日起施行；其他境內(nèi)上市企業(yè)，自20xx年1月1日起施行；執(zhí)行企業(yè)會計準則的非上市企業(yè)，自20xx年1月1日起施行。首次執(zhí)行時不調(diào)整比較報表，累積影響調(diào)整首次執(zhí)行當年年初留存收益。

新準則保持了與《國際財務報告準則第15號——客戶合同收入》的趨同，改革了現(xiàn)有的收入確認模型，明確收入確認的核心原則是“企業(yè)應當在履行了合同中的履約義務，即在客戶取得相關(guān)商品或服務的控制權(quán)時確認收入”，強調(diào)企業(yè)確認收入的方式應當反映其向客戶轉(zhuǎn)讓商品或服務的模式，確認金額應當反映企業(yè)因交付該商品或服務而預期有權(quán)收取的金額?；谠摵诵脑瓌t，新準則設定了統(tǒng)一的收入確認計量的“五步法”模型，即識別與客戶訂立的合同、識別合同中的單項履約義務、確定交易價格、將交易價格分攤至各單項履約義務、履行每一單項履約義務時確認收入。

新準則對適用該準則的合同進行了界定。一般而言，收入確認模型適用于單個合同，但在滿足一定條件的情況下，應將兩份或多份合同合并為一份合同處理。對于合同的變更，新準則按照變更的內(nèi)容是否增加了可明確區(qū)分的商品及合同價款，以及新增價款是否反映新增商品單獨售價等條件區(qū)分不同情形，并對不同情形下的處理作出規(guī)定。

履約義務，是指合同中企業(yè)向客戶轉(zhuǎn)讓可明確區(qū)分商品的承諾。一項合同中可能包含多項履約義務。由于新準則的核心原則是在履行了履約義務時確認收入，因此，在合同一開始就需要識別合同所包含的各單項履約義務，并確定各單項履約義務是在某一時段內(nèi)履行，還是在某一時點履行，然后，在履行了各單項履約義務時分別確認收入。對于如何判斷合同中的承諾是否可明確區(qū)分從而構(gòu)成單項履約義務，以及履約義務是在一段時間內(nèi)履行還是在一個時點履行，新準則均給予了明確的標準。

交易價格，是指企業(yè)因向客戶轉(zhuǎn)讓商品而預期有權(quán)收取的對價金額。在確定交易價格時，企業(yè)應當考慮可變對價、合同中存在的重大融資成分、非現(xiàn)金對價、應付客戶對價等因素。對于可變對價，新準則規(guī)定了估計方法、對估計金額的限制以及重新估計要求；對于存在重大融資成分的合同，新準則對融資成分的處理進行了規(guī)定，并對時間間隔不超過一年的給予豁免；對于非現(xiàn)金對價，新準則明確其應以公允價值計量。

合同中包含兩項或多項履約義務的，企業(yè)應當在合同開始日，按照各單項履約義務所承諾商品的單獨售價的相對比例，將交易價格分攤至各單項履約義務。在此基本原則下，新準則對單獨售價的確定方法、存在合同折扣和可變對價及可變對價后續(xù)變動的情況下如何分攤交易價格進行了規(guī)定。

對于在某一時段內(nèi)履行的履約義務，企業(yè)應當在該段時間內(nèi)按照履約進度確認收入，但履約進度不能合理確定的除外。確定履約進度時，企業(yè)應考慮商品的性質(zhì)，采用產(chǎn)出法或投入法。對于在某一時點履行的履約義務，企業(yè)應當在客戶取得相關(guān)商品控制權(quán)時點確認收入。新準則也提供了判斷控制權(quán)轉(zhuǎn)移時應考慮的跡象。

一是收入確認的模式和理念發(fā)生了改變。

現(xiàn)行準則區(qū)分銷售商品、提供勞務、讓渡資產(chǎn)使用權(quán)和建造合同，分別采用不同的收入確認模式。新準則不再區(qū)分業(yè)務類型，采用統(tǒng)一的收入確認模式。

現(xiàn)行準則在收入確認時強調(diào)“風險報酬轉(zhuǎn)移”，而新準則強調(diào)“控制權(quán)轉(zhuǎn)移”。

二是在具體運用方面產(chǎn)生的主要變化

新準則在很多具體運用方面發(fā)生了變化：

1.多重交易安排。

新準則引入了“履約義務”的概念，明確了如何識別是否存在多個“履約義務”，以及如何將交易價格分攤到多個“履約義務”。新準則比現(xiàn)行準則規(guī)定更加具體，且分攤方法也發(fā)生了變化。

在具體實務中：

（2）商品控制權(quán)轉(zhuǎn)移給客戶之后提供的運貨服務為單獨的履約義務；

（4）積分計劃 ，向客戶提供忠誠度積分是提供給客戶的重大權(quán)利。

（5）制造與安裝為一項履約義務還是兩項履約義務，應視實際情況和合同的約定加以判斷。

對于交易價格分配，交易價格基于相對單獨售價分配至單獨的履行義務，例如，部分銷售商品交易價格分配至運貨服務、服務型質(zhì)保、贈品等，按照單獨售價的相對比例將交易價格分配至商品及服務和各個忠誠度積分等。而現(xiàn)行準則下, 企業(yè)一般只將合同的折扣分配到某些可識別的產(chǎn)品及服務。

2.基于控制權(quán)的轉(zhuǎn)移確認收入。

現(xiàn)行準則收入確認模型側(cè)重于公司，即在當“賺取過程”完成，即“風險與報酬”轉(zhuǎn)移時確認收入。

新準則收入確認模型則側(cè)重于客戶及合同，即在履行了履約義務，即所承諾商品和服務“控制權(quán)”轉(zhuǎn)移時確認收入。

判斷履行履約義務是在某一時段內(nèi)還是在某一時點，新準則規(guī)定了三個條件，滿足其中任意一個條件就屬于在某一時段內(nèi)履行履約義務，否則，屬于在某一時點履行履約義務。

企業(yè)應首先考慮履行履約義務是否在一段時間內(nèi)得以滿足：

（1）客戶在企業(yè)履約的同時即取得并消耗企業(yè)履約所帶來的經(jīng)濟利益；

（2） 客戶能夠控制企業(yè)履約過程中在建的商品；

（3）產(chǎn)出的商品具有不可替代用途，且企業(yè)有權(quán)就已經(jīng)履約部分收取款項。是否有權(quán)收取款項，將在很大程度上取決于相關(guān)合同條款及所在國家和地區(qū)的法律規(guī)定。而上述第三項條件有可能改變目前定制部件及船舶/大型機械建造收入確認的方法。

（1）主體現(xiàn)時有權(quán)獲得針對該商品的報酬；

（2）主體已轉(zhuǎn)移該商品的法定所有權(quán)；

（3）主體已轉(zhuǎn)移對資產(chǎn)實物的占有；

（4）客戶已取得該商品所有權(quán)上的主要風險與報酬；

（5）客戶已接受該商品。

新準則收入確認模型側(cè)重“控制權(quán)”轉(zhuǎn)移, 有可能改變一些交易目前側(cè)重“風險與報酬”轉(zhuǎn)移而確認收入的時點, 例如對經(jīng)銷商的銷售、包含運貨服務/風險的商品銷售及已建成房地產(chǎn)的銷售等。

3.交易價格的確定。

與會代表認為，可能對交易價格產(chǎn)生影響的因素:

（4）非現(xiàn)金對價， 按公允價值計量, 如果公允價值無法估計，應當參照所轉(zhuǎn)讓的商品或服務的單獨售價計量。

4.合同取得成本。

與會代表認為，企業(yè)為取得合同發(fā)生的增量成本 (如銷售傭金) 預期能夠收回的，應當作為合同取得成本確認為一項資產(chǎn)，采用與收入確認相同的基礎進行攤銷，計入當期損益；攤銷期可根據(jù)合同產(chǎn)生收益的期限確定。在實務中，如果資產(chǎn)的攤銷期為一年或更短期間，可簡化處理，于發(fā)生時確認為費用。無論是否取得合同均會發(fā)生的成本，則在發(fā)生時確認為費用。

5.“主要責任人”和“代理人”。

新準則明確了企業(yè)應該根據(jù)其在交易中的角色是主要責任人還是代理人，分別采用不同的方法確認其收入。

與會代表認為，在實務中，企業(yè)應識別向客戶所承諾的“特定商品或服務”，并根據(jù)轉(zhuǎn)讓商品或服務前是否擁有該商品或服務控制權(quán)，來判斷其身份是主要責任人還是代理人。主體可能既是某些特定商品或服務的委托人，又是其他商品或服務的代理人，如果控制不是顯而易見和直接的，需要考慮三個因素: 主要義務人、存貨風險及定價權(quán)。

與會代表認為，新準則可能對房地產(chǎn)企業(yè)以下方面產(chǎn)生影響：

1.協(xié)作安排，如土地所有人和開發(fā)商合作開發(fā)項目。

2.可收回性，如賣家提供大額信貸。

3.如何區(qū)分履約義務，如土地、公共設施。與會代表認為，土地與地上建筑物具有高度關(guān)聯(lián)性，不能作為可明確區(qū)分商品認定為單獨履約義務；對于公共設施，由于客戶能夠從公共設施的使用中受益，且企業(yè)向客戶轉(zhuǎn)讓住宅的承諾與提供公共設施的承諾能夠明確區(qū)分，符合可明確區(qū)分商品的定義，應認定為單項履約義務。

4.預售合同是否有可能在一段時間內(nèi)確認收入。與會代表認為，對于預售物業(yè)，若想在一段時間內(nèi)確認收入，應當滿足二項條件，一是物業(yè)具有不可替代用途；二是開發(fā)商有權(quán)就截至目前已履約部分收取款項。對于第一項條件物業(yè)是否具有不可替代用途，不同的人可能會有不同的理解。對于第二項條件，在沒有約定理由解除合同的情況下，如果購房者想解除合同, 開發(fā)商是否有法定權(quán)力要求對方付款及接收物業(yè)；如果購房者全額預付了物業(yè)款項，開發(fā)商是否等于有權(quán)就至今為止已完成的工作獲取報酬, 對此需要獲得法律意見的支持并考慮不同的實際情況。希望財政部在指南中對此有更清楚的指引。

5.已竣工物業(yè)在控制權(quán)轉(zhuǎn)移收入確認模型下的收入確認時點。

6.應付客戶的對價，如稅金返還。

7.可變對價 ，如罰款安排。

8.重大融資部分 ，如不同付款安排。與會代表認為，如果開發(fā)商給購房者提供了重大的融資利益，應對交易價格進行調(diào)整。但如果開發(fā)商采用預收款方式銷售物業(yè)，預收款項是否需要考慮融資部分；如果考慮的話，其相應的利息是否應予資本化，與會代表有不同的意見。對此，希望財政部在指南中有更清楚的指引。

9.履約進度計量。與會代表認為，履約進度可以采用投入法確定，也可以產(chǎn)出法確定，無論采用哪種方法，履約進度應當反映企業(yè)轉(zhuǎn)移給客戶資源的程度。在采用投入法確定履約進度的情況下，大多數(shù)代表認為，已投入成本和預計成本總額都不應包括土地的成本，也不包括未安裝的設備和材料。

10.合同成本資本化，如銷售傭金。

11.更多的披露。

與會代表認為，新準則的發(fā)布可能對軟件科技企業(yè)以下方面產(chǎn)生影響：

1.協(xié)作安排，開發(fā)合作項目下哪些交易適用新準則確認收入。

2.服務硬件和云服務，是出租自有設備還是履行服務合同。根據(jù)數(shù)據(jù)中心服務類型及不同的合同約定，判斷提供的云服務是否為客戶提供特定服務器。如果提供的云服務是為客戶提供特定服務器且符合租賃的定義，則適用租賃準則進行會計處理；如果提供的云服務是為客戶提供特定服務器但不符合租賃的定義，或者不提供特定服務器且按量計費收取，則適用新準則進行會計處理。

3.網(wǎng)上廣告資源互換交易。與會代表認為，如果此類交易具有商業(yè)實質(zhì)，則適用新準則，按照公允價值確認收入；如果此類交易不具有商業(yè)實質(zhì)，則不適用新準則進行會計處理。

4.履約義務的考慮，如虛擬商品、vip會員會籍、軟件升級等。與會代表認為，在識別履約義務時，應當關(guān)注：相關(guān)合同是一項履約義務還是幾項履約義務；不能返還的預付費是否屬于履約義務，能否在收取時確認收入。

5.應付客戶的對價，是作為銷售費用還是抵減收入。

6.知識產(chǎn)權(quán)許可，于某一時點或一段時間內(nèi)確認收入。與會代表認為，在知識產(chǎn)權(quán)許可構(gòu)成單項履約義務的情況下，企業(yè)應判斷知識產(chǎn)權(quán)許可的性質(zhì)是一次性取得還是持續(xù)獲取，如果是一次性取得，應在某一時點確認收入；如果是持續(xù)獲取，應在某一時段內(nèi)確認收入。

7.合同成本資本化 ，如傭金、渠道方支付。

8.更多的披露。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇五

竹林——x區(qū)稅務局黨建品牌

x區(qū)稅務局地處x市x區(qū)竹子林片區(qū)，這里素有“萬竿青青竹，首善幸x”之稱。作為x市中心城區(qū)，x區(qū)正加快全面建設社會主義現(xiàn)代化典范城區(qū)，以實現(xiàn)“首善之區(qū)幸福x”為美好愿景。

結(jié)合區(qū)域定位和地域特色，x區(qū)局選取“青竹”作為原型，與黨員干部隊伍忠誠、干凈、擔當?shù)膬?yōu)良作風和稅收工作的價值追求有機融合，著力倡導如青竹般“無私奉獻、以利萬民，虛心有節(jié)、自省自立，咬定青山、拔節(jié)奮進”的精神品質(zhì)，由此打造“竹林”黨建品牌，并使之升華成全局上下的群體認同，引導干部隊伍于稅收實踐中牢記初心使命、爭當稅收尖兵。

為充分發(fā)揮黨建品牌文化以文固本、以文化人的效應，x區(qū)局在黨建工作實踐中集思廣益，不斷豐富“竹林文化”的時代內(nèi)涵，全面引領(lǐng)“竹林春風”“竹林清風”“竹林先鋒”三種風尚，讓隊伍的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力充分匯聚、不斷提升，讓黨建品牌創(chuàng)建的成效得以集中體現(xiàn)。

“竹林黨建”品牌內(nèi)涵可概括為“1+1+3”工作體系。

“1+1+3”工作體系：推動樹立一大理念：“黨旗紅”引領(lǐng)“稅務藍”；著力培育一種文化：“竹林文化”；全面引領(lǐng)三種風尚：“竹林春風”“竹林清風”“竹林先鋒”。

二、品牌創(chuàng)建

（一）立根破巖，樹立一大理念，夯實品牌創(chuàng)建的根基

黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的。x區(qū)局充分認識到，稅務機關(guān)首先是政治機關(guān)，稅收工作是政治性與人民性的高度統(tǒng)一，稅務黨建關(guān)乎干部隊伍的戰(zhàn)斗力，決定著稅收中心工作質(zhì)效。

為破除“就稅收業(yè)務講稅收”的刻板思維，著力解決黨建業(yè)務“兩張皮”現(xiàn)象，凸顯黨對稅收工作的全面領(lǐng)導，x區(qū)局下大力氣推動“黨旗紅”引領(lǐng)“稅務藍”的工作理念深入人心，既借鑒“支部建在連上”的歷史經(jīng)驗，以科所為單位設立支部，從架構(gòu)上打通黨建與業(yè)務融合的壁壘，又通過“講黨建、抓黨建、強黨建”來“帶好隊伍、干好稅務”。從思想到行動，促進基層黨建與稅收業(yè)務深度融合，夯實黨建品牌創(chuàng)建的根基。

（二）強干健枝，培育一種文化，營造品牌創(chuàng)建的氛圍

文化是筑牢信仰的基礎和前提，黨建文化是黨的建設的靈魂與活力之源。為實現(xiàn)“竹林”黨建品牌凝聚人心、引領(lǐng)發(fā)展、指導實踐、推動工作的作用，x區(qū)局以創(chuàng)建“模范機關(guān)”為指引，把政治建黨與文化建設有機結(jié)合起來，在“竹林”黨建品牌框架下著力培育“竹林文化”，并積極探索構(gòu)建功能多樣的文化載體，以黨建需要引領(lǐng)文化建設，以文化建設激發(fā)黨建活力。

目前，“竹林”黨建品牌已逐步形成子品牌矩陣，品牌內(nèi)涵進一步發(fā)揚光大，品牌理念進一步深入人心，品牌文化氛圍進一步濃厚。

1.春筍計劃

x區(qū)局秉承梯隊成長、分類培養(yǎng)理念，實施科學、管用、系統(tǒng)的“引育選用”人才培養(yǎng)計劃，如呵護春筍茁壯成長般，引導青年干部自入職起堅定信仰根基、厚植使命擔當，以青春之我拼搏奉獻于青春之稅務、稅務之青春。

2.竹林講堂

面對x區(qū)各行業(yè)納稅人的個性化需求，x區(qū)局著力打造“金牌講師”團隊，充分發(fā)揮“青年講師團”作用，舉辦稅收講堂系列活動，采用線上線下多形式、針對性地為納稅人開展稅收政策宣講和辦稅輔導，及時為納稅人繳費人排憂解難。

3.智稅竹林

x區(qū)局堅持“以數(shù)治稅必先治數(shù)”的理念，鼓勵干部以數(shù)字思維破題求解，為青年創(chuàng)新提供交流合作的實踐平臺。重點培養(yǎng)數(shù)字化人才，組建以征管部門“核心團隊”+稅源管理部門“業(yè)務骨干”的專業(yè)數(shù)字治理團隊，通過干訓結(jié)合，培育干部數(shù)字化學用思維，形成“以數(shù)破題”“以數(shù)提效”的工作慣性，著力培養(yǎng)精業(yè)務懂數(shù)據(jù)的“橋梁型”人才，為打造智慧稅務樣本提供x智慧。

4.竹海拾貝

為進一步提升青年干部理論水平，x區(qū)局跨黨支部組建10個青年理論學習小組，開展了豐富多彩的學習活動，引導干部在浩瀚的真理之海中發(fā)現(xiàn)精彩紛呈的貝殼，拾取黨的理論的精華，學出堅定信仰，學出為民情懷，學出使命擔當，學出事業(yè)新貌，進一步提升干部“懂講政治、會講政治”能力，心懷“國之大者”，筑牢信仰之基。

5.菁菁竹林

黨旗所指，團旗所向。x區(qū)局高度重視青年工作，通過黨建帶動團建，充分發(fā)揮團組織作用，以貼近青年干部群體的活動形式，關(guān)愛關(guān)懷青年成長，激勵引導青年成才，鍛造了多支“青年先鋒隊”，創(chuàng)建“青年文明號”，將菁菁青竹培育成林。

6.竹韻蘭馨

x區(qū)局干部隊伍人數(shù)眾多，為充分關(guān)心關(guān)愛干部職工，區(qū)局積極發(fā)揮工會、婦委會等群團組織作用，有力彰顯人文關(guān)懷。近年來獲評“x省婦女之家”，多個單位獲評“巾幗文明崗”等稱號，在干部隊伍中逐步涵養(yǎng)竹之氣韻、蘭之溫馨。

7.志竹常樂

身處x這座以公益先行為名片的“志愿者之城”，x區(qū)局倡導干部隊伍秉承青竹般“無私奉獻、以利萬民”的特質(zhì)，引導傳承助人為樂的“雷鋒精神”，從定期參與垃圾分類宣傳督導、文明交通勸導，到積極響應防疫抗疫一線號召，勇當“抗疫先鋒”，區(qū)局干部積極發(fā)揚和踐行志愿服務精神，在志愿服務熱潮中書寫x擔當。

8.竹林清風

為著力打造黨風廉政建設“平安工程”，x區(qū)局定期組織開展廉政教育活動，定期發(fā)布宣傳?？?，營造自省自立、風清氣正的政治生態(tài)，讓廉潔的“凈土”成為干部隊伍發(fā)展的“沃土”、稅收事業(yè)的“熱土”、幸福生活的“樂土”，涵養(yǎng)正氣開枝散葉，擔當作為蔚然成風。

9.竹林書屋

為豐富教育形式，營造濃厚學習氛圍，x區(qū)局全新設立集紅色教育基地、理論學習圖書角、青年交流討論室于一體的黨群活動中心，著力打造思想政治教育主陣地，組織開展ds學習系列主題沙龍、“紅xxx周”等活動，深受干部喜愛。

10.竹林星光

為營造崇德向善氛圍，傳遞正能量，x區(qū)局創(chuàng)新推進選優(yōu)樹典工作，樹立見賢思齊導向，發(fā)揮先進榜樣示范作用，營造干事創(chuàng)業(yè)良好氛圍，讓典型榜樣人物的形象如璀璨星光熠熠生輝，在區(qū)局干部隊伍中持續(xù)傳遞精神理論，將精神家園建設得更加充盈。

（三）修竹成林，引領(lǐng)三種風尚，凝聚品牌創(chuàng)建的成效

（一）“竹林春風”踐行初心使命

突出黨建聚力，堅持守正創(chuàng)新、服務大局，堅定踐行以人民為中心的發(fā)展思想，全心全意為納稅人繳費人服務，以擔當?shù)男袆釉忈寣h和人民的忠誠，真正實現(xiàn)讓納稅人繳費人“如沐春風”。

搭建“碼上辦”快速響應平臺，啟用辦稅大廳“一站式”疑難問題協(xié)調(diào)處理中心，建立投訴服務閉環(huán)管理機制，確保納服供需匹配、服務提效。

有序開展“便民辦稅春風行動”，推動5項高頻業(yè)務進駐全區(qū)x個街道行政服務大廳，開創(chuàng)“家門口”辦稅新模式，打通辦稅繳費“最后一公里”。

運用數(shù)字化轉(zhuǎn)型對發(fā)票審批項目提質(zhì)增效，“超限量購票特批”問題率先得到解決，每年減少納稅人及審批中心時間x個工作日。引入機器人流程自動化技術(shù)（rpa）實現(xiàn)退稅審批自動化，提速超過78%。

（二）“竹林清風”護航稅收事業(yè)

堅持引導激勵與監(jiān)督約束并重，切實抓好筑牢黨風廉政建設“平安工程”，以清正廉潔的隊伍風貌刮起陣陣“清風”，積極營造風清氣正的政治生態(tài)，為x稅收事業(yè)行穩(wěn)致遠保駕護航。

組織開展“傳承好家風”家庭助廉、“青年如是說”主題沙龍、重溫紅色經(jīng)典等活動，在潛移默化中強化廉政教育，切實增強干部隊伍拒腐防變的思想自覺和行為自覺。

積極構(gòu)建一體化綜合監(jiān)督體系，在前期試點打造的一個目標、兩個閉環(huán)、三道防線、四個支撐的內(nèi)控機制基礎上，堅持守正創(chuàng)新擴大內(nèi)控覆蓋面，啟動“建章立制抓規(guī)范、優(yōu)化協(xié)調(diào)提質(zhì)效”等專項工作，推動縱向到底、橫向到邊的一體化綜合監(jiān)督體系更加完善。

（三）“竹林先鋒”扛牢責任擔當

堅持提振精氣神、匯聚正能量，致力強化價值引領(lǐng)和先鋒示范作用，促使干部隊伍干事激情競相迸發(fā)、擔當作為蔚然成風。

定期組織開展“黨支部流動紅旗”“黨員先鋒示范崗”評選，積極選樹先鋒模范，打造和培育區(qū)局比學趕超、創(chuàng)先爭優(yōu)的榮譽文化。

組建“學史力行辦實事”青年志愿服務隊，在減稅降費、防疫抗疫、“六穩(wěn)六?！薄⒎铡半p區(qū)”建設、落實“四精”等重點任務中攻堅克難，讓青春在稅收工作一線發(fā)光發(fā)亮。

創(chuàng)新開展“尋找我身邊的榜樣——‘x之星’”評選活動，以勞模精神、勞動精神、工匠精神持續(xù)激發(fā)興稅動能，提升隊伍活力和戰(zhàn)斗力，“竹林先鋒”的擔當身影不斷涌現(xiàn)。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇六

5月14日下午，材料與化工學院光電信息教研室召開了2015級，會議邀請了教務處吳興舉副處長，光電信息教研室全體教師參加了本次會議，會議由副院長晁曉琪主持。

首先，晁曉琪副院長介紹了學院為新培養(yǎng)方案修訂所做的前期工作，強調(diào)了培養(yǎng)方案修訂的重要意義，并要求各專業(yè)建設負責人認真總結(jié)前期的調(diào)研成果，認真思考本專業(yè)的培養(yǎng)目標定位、學科知識體系、專業(yè)課程設置等，同時強調(diào)培養(yǎng)方案的修訂要體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。

接著，吳興舉副處長從本輪本科人才培養(yǎng)方案的指導思想、工作重點等方面對學校關(guān)于本科人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見的文件精神進行了深入解讀和說明，指出在貫徹落實黨的教育方針的前提下，辦出專業(yè)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢，積極推進人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出知識、能力和素質(zhì)各方面水平較高，并具有創(chuàng)新精神的應用型人才。

隨后，兩位光電專業(yè)建設負責人周軍和吳克躍老師就前期到安徽大學和麗水學院調(diào)研的情況作了認真細致的匯報，對兩個學校光電專業(yè)培養(yǎng)方案作了細致的解讀。與會教師圍繞“光電專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位”、“ 光電專業(yè)課程設置”等方面展開討論，教師們各抒己見，為光電專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂獻計獻策。

最后，晁曉琪副院長對本次研討會作了總結(jié)。他說，此次研討會的召開對于進一步優(yōu)化、提升和完善我院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高本科教育教學質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)水平等具有重要的意義。

（文/潘國柱 審核/晁曉琪）

1.深化人才培養(yǎng)模式改革

緊貼本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，推進校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，促進“四個合作”與“五個對接”。加企合作的深度和力度，深入行業(yè)企業(yè)一線開展人才培養(yǎng)方案的調(diào)研和論證工作，準確界定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，科學構(gòu)建課程體系，合理安排理論、實踐課程所占比例，根據(jù)專業(yè)招生的類型與形式制定相應的人才培養(yǎng)方案。

2.推進中高職銜接

3.深化公共課改革

積極推進通識教育與專業(yè)教育融合，公共課所在系（部）要積極與各專業(yè)溝通，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)需求合理設置教學內(nèi)容，改進教學和考核方式，切實提高公共課的針對性和有效性。

4.落實雙證書制度

進一步完善專業(yè)課程體系，引入企業(yè)行業(yè)資格標準優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標準對接。設置專業(yè)考證課程，將考證內(nèi)容納入課程，考證課程將逐步取消專門培訓和學業(yè)考試，推進以證代kao的考試方式改革，學生以所獲的職業(yè)資格證書換取相應學分。

5.培養(yǎng)全能型人才

工作思路.招生是學校存在與發(fā)展的基礎,沒有一定數(shù)量的學生,學校就難以生存;就業(yè)是學校賴以發(fā)展的保證,畢業(yè)生沒有出路,就難以獲得穩(wěn)定的生源,學校內(nèi)部的教育教學是學校的主體,內(nèi)部管理不善,教學質(zhì)量不高,學生就留不住,就業(yè)將成問題.簡言之,招生關(guān)口的開放、教學質(zhì)量的提高、畢業(yè)生就業(yè)渠道流暢,是職業(yè)學校發(fā)展不可或缺的三個環(huán)節(jié).要使這三個環(huán)節(jié)的工作能順利進行并有成效,很重要的是應找準培養(yǎng)目標定位,因為培養(yǎng)目標決定一所學校的辦學思維、辦學模式、辦學行為.培養(yǎng)目標錯位,可以說是職業(yè)教育發(fā)展低迷不振的一個重要原因. 現(xiàn)代專業(yè)學校的教育目標,不應是將學生訓練成為生產(chǎn)過程中的技藝型工匠,而是將他們造就成為未來社會發(fā)展的主體,使學生成為會學習、工作,能夠自立于社會的人,成為自覺探求新知不斷完善自我,主動適應社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。學生有了寬厚的知識和能力基礎,有了正確的價值觀和科學的思維方法,就會極大地提高廣泛就業(yè)的適應能力,成為一專多能的全能型人才。

研討如何深化校企合作共同培養(yǎng)高專業(yè)高素質(zhì)技能人才 職業(yè)教育要實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，即高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需要學校、企業(yè)共同完成。要加大職業(yè)教育辦學體制改革力度，構(gòu)建校企合作動力機制，引導和支持學校與企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。在這種形勢下，職業(yè)學校紛紛把發(fā)展的目光落在了校企合作上，校企聯(lián)合，推動了專業(yè)課程建設、教學改革和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，得到了學校、企業(yè)、政府、社會、學生和家長的認可，并取得了一定的成績。但在進一步深化校企合作過程中，也存在著一些亟待解決的問題，值得我們冷靜思考，需要做進一步的探討和研究。

一、校企合作存在的主要問題

1.企業(yè)對培養(yǎng)技能人才關(guān)注不夠

企業(yè)主動找到學校簽訂協(xié)議的很少。這說明，企業(yè)一方面需要技能人才，但卻不太關(guān)注技能人才的'培養(yǎng)，究其原因，與企業(yè)的認識有關(guān)。

（1）技能型人才的培養(yǎng)應由國家、學校承擔，與企業(yè)無關(guān)。企業(yè)缺乏責任意識，認為企業(yè)只是負責提供就業(yè)崗位，招聘錄用畢業(yè)學生。在這種思想指導下，校企合作行動不積極，缺乏動力，從而造成了校企合作成為許多職業(yè)學校一廂情愿的事情。

（2）共同培養(yǎng)會影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營。實習實訓是職業(yè)學校實踐教學的重要組成部分，也是校企合作的重要內(nèi)容。但受教學計劃的影響，實習實訓只是一個短期的實踐教學活動，極易造成企業(yè)用工人員密集或人員斷橋，因此，實習實訓得不到企業(yè)的認可，絕大多數(shù)企業(yè)不予支持和配合。

（3）擔心培養(yǎng)結(jié)果是“竹籃打水一場空”。企業(yè)希望學生實習結(jié)束后能留在企業(yè)就業(yè)，事實上，實習就業(yè)一體化目前還僅停留在一個理念層面，實習結(jié)束后，絕大多數(shù)實習生另擇高枝，留下來的寥寥無幾。費神費力培養(yǎng)的人才最終企業(yè)不能受益，這也是企業(yè)不愿意主動介入技能教育的原因之一。

2.職業(yè)學校對技能人才培養(yǎng)標準不高

時把關(guān)不嚴，成績好壞一樣畢業(yè)，這又給學生造成了一種誤解，更進一步驗證了自己的想法，從而給學校文化課和專業(yè)理論課教學帶來了難度，教學難組織，長期以來教師倍感疲憊，有的教師干脆放松了理論教學要求，造成教學質(zhì)量的嚴重縮水，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）專業(yè)選擇的盲目性，興趣愛好的多變性，影響了學生專業(yè)思想的穩(wěn)定。職業(yè)學校學生年齡較小，專業(yè)選擇一般是家長的意愿，學生對未來從事的職業(yè)了解不多，困難估計不足，職業(yè)理想化。受各種條件制約，職業(yè)學校實訓條件有限，難以提供更多的真實職場教學環(huán)境，對學生的培養(yǎng)多停留在理論上，造成學生職前準備與企業(yè)要求存在一定的距離，進入企業(yè)后不適應。

（3）師資緊張造成實習指導與管理的雙不到位。學生實習，學校應安排專業(yè)老師跟蹤實習全過程，以便于組織管理和實習指導。而現(xiàn)實情況是，絕大多數(shù)學校難以派出足夠的專業(yè)教師進行實習指導，只能采取松散型、放羊式的實習模式，致使實習目的難以實現(xiàn)。

二、加強校企合作培養(yǎng)技能人才主要措施

1建立校企合作評估、激勵體系。制定科學有效的評估標準，規(guī)定嚴格的評價程序，對校企合作進行全方位的評估。樹立校企合作的先進典型，及時推廣先進經(jīng)驗。設立人才培養(yǎng)創(chuàng)新獎、貢獻獎等合理獎項，對企業(yè)負責人、企業(yè)技術(shù)骨干等相關(guān)人員給予物質(zhì)獎勵。對校企合作的典型企業(yè)在評定等級、新產(chǎn)品開發(fā)、擴大再生產(chǎn)、推廣應用先進科技等方面給予政策傾斜和資金支持。對開展校企合作成果突出的學校也要給予必要的政策傾斜，支持其優(yōu)先發(fā)展，促其做大做強。

2建立健全相應的制度法規(guī)，提高企業(yè)參與的積極性

企業(yè)是職業(yè)教育的堅強后盾，同時又是職業(yè)教育的最大受益者。但要讓企業(yè)直接參與職業(yè)教育，把培養(yǎng)技能人才作為企業(yè)應盡的義務和責任，必須充分調(diào)動企業(yè)的積極性，而這種積極性的產(chǎn)生又必須以制度法規(guī)為保障。

（1）推行企業(yè)用工準入制度，重點企業(yè)發(fā)布年度就業(yè)準入實施情況報告。通過加強勞動監(jiān)察，規(guī)范用工行為，從源頭上解決低素質(zhì)勞動者的增長速度，控制和減輕職業(yè)教育學生的就業(yè)壓力。企業(yè)在職位提升和薪酬待遇方面對不同層次的招聘對象予以區(qū)別，提高學生就讀職業(yè)學校的積極性。

（2）鼓勵企業(yè)投資學校。出臺相關(guān)激勵政策，鼓勵行業(yè)企業(yè)開辦職業(yè)學校，引導和支持校企合作辦學，建設“校中廠、廠”，合辦股份制企業(yè)、生產(chǎn)車間、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地、技術(shù)研發(fā)和服務中心等，為學校提供必要的實訓場地、實訓設施，解決實習師生的勞動報酬等。鼓勵學校投資企業(yè)，合理有效利用學校的專業(yè)、技術(shù)、人力等資源優(yōu)勢，節(jié)約企業(yè)經(jīng)營成本，提升產(chǎn)品和服務質(zhì)量。

3.加強學校自身發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)學校作為辦學主體，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面承擔著主要的任務，肩負著重要的責任，是開展校企合作的一個重要關(guān)注點和生長點。

（1）本著“知識寬泛、基礎厚實、技能過硬”的平衡發(fā)展原則，合理設置基礎文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的課時比例，不斷探索適合職業(yè)學校學生特點的教學方法，樹立均衡發(fā)展的理念，加強文化課教學，提高學習興趣，提升學生的綜合素質(zhì)。

（2）引行業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂。創(chuàng)建校園文化與企業(yè)文化深度融合的特色校園文化，是職業(yè)學校提升學生職業(yè)素養(yǎng)的一項重要舉措。匯聚校園文化和企業(yè)文化的精髓，讓學生長期受到熏陶和教育，對學生心理產(chǎn)生潛移默化的影響，由量變到質(zhì)變，讓學生從“干一行想一行”到“干一行愛一行”，配合職業(yè)生涯設計和創(chuàng)業(yè)培訓教育，堅定學生的職業(yè)理想和職業(yè)信念。

（3）建立優(yōu)勢互補、崗位流動機制。學校依托企業(yè)培訓教師，定期安排教師到企業(yè)實踐，提高實踐教學能力。企業(yè)也可以將自己的技師派往學校，學習專業(yè)理論，為學校的教育教學服務。通過這一渠道，提升師能，解決學校師資緊張和實踐教學能力不足的問題，校企雙方發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)校企合作的雙贏。

（4）吸引著名企業(yè)投資建新專業(yè)。企業(yè)有新工種需求，可邀請企業(yè)在學校建立新專業(yè)，教學任務由雙方共同完成。所需設備可以共同投入，設備一邊用于生產(chǎn)，一邊用于學生實訓，學校通過效益分成收回投入。

校企合作是職業(yè)教育和社會經(jīng)濟發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略，合作領(lǐng)域需要進一步拓展，合作融合需要進一步加深，合作模式隨社會的發(fā)展需要不斷改革創(chuàng)新。校企雙方互惠互利、優(yōu)勢互補，合作必將得到鞏固和發(fā)展。

研討企業(yè)人員進課堂及專業(yè)教師下企業(yè)實踐 一、企業(yè)人員進課堂

企業(yè)文化與校園文化的完美對接

企業(yè)文化對企業(yè)員工的道德觀念、價值取向、行為方式等有著重要的影響。因此，企業(yè)在對畢業(yè)生進行職前考量時，學生對企業(yè)文化的適應是極其重要的因素。由此可見，將企業(yè)文化教育引入課堂，不僅是提升學生就業(yè)能力的有效途徑，同時也是職業(yè)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展的必由之路。

企業(yè)化管理：終結(jié)學生“混”時代

“混”是大部分職業(yè)學校學生的一種生活常態(tài)。“混”時間、“混”文憑、畢業(yè)了“混”口飯……首先，在教學管理上，要武裝全體教職工，用團結(jié)進取、積極向上的工作態(tài)度來激勵學生、獎懲有度，增強學校的凝聚力，教師工作效率、學生學習效率，在這種氛圍的營造下，學生基本上才能受到積極向上的學風感染，變“老師要求學”為“老師我要學”；其次，學校由學生入學起就應為其制定一整套的職素教育課程，從職業(yè)生涯規(guī)劃的制定到職業(yè)道德與職業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)，都力求將每一個環(huán)節(jié)落實到位；第三，在學生就業(yè)渠道的拓展上，學校依托企業(yè)單位的優(yōu)勢，為學生打造一個就業(yè)保障體系，并與多家用人單位達成長期合作協(xié)議，不僅學生畢業(yè)即能就業(yè)，就業(yè)滿意度也能維持在一個較高的水平。

總之，企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，也是職業(yè)院校深挖校企合作深度的一個重要方面。因此，加強學生企業(yè)文化教育，引導學生關(guān)注企業(yè)文化，幫助學生適應未來就業(yè)企業(yè)的文化是學校和企業(yè)共同的責任，必須引起高度重視。

二、專業(yè)教師下企業(yè)實踐

教師到企業(yè)實踐鍛煉，可以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師整體教學水平，能動態(tài)調(diào)整專業(yè)建設，促進企業(yè)人員參與課堂教學，企業(yè)文化滲透進課堂。教師只有用在企業(yè)里學到的東西服務于教學，服務于學生，才能真正提高到企業(yè)實踐鍛煉的實效。 早在2015年，國務院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》就提出“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”。教育部下發(fā)的《關(guān)于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》也要求“中等職業(yè)學校專業(yè)課教師、實習指導教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐”。國家從政策層面上鼓勵職業(yè)教育教師去企業(yè)實踐鍛煉。上海市教委也積極倡導職業(yè)學校教師走進企業(yè)、深入用人單位，各職業(yè)學校也相繼組織教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高教師的整體教學水平。但教師到企業(yè)實踐鍛煉往往易流于形式，達不到應有的效果。因此，如何把企業(yè)實踐鍛煉成果落到實處是所有去企業(yè)實踐的教師思考的問題。 必須建立了一套有效的激勵機制，組織專業(yè)教師利用寒、暑假分批深入企業(yè)，并把實踐鍛煉成果及時轉(zhuǎn)化到教學中來。因為只有如此，才能使所教的東西緊密結(jié)合企業(yè)要求，緊跟市場步伐，使學生真正學到有用的知識。

只有把教師的整體素質(zhì)提高上去，才能提高教學水平。教師去企業(yè)實踐鍛煉

是提高教師素質(zhì)、促進師資隊伍整體提升的有效途徑之一。要制定一套教師到企業(yè)實踐的方案。不同專業(yè)、不同職稱、不同崗位教師采用不同的實踐形式，提出不同的目標要求。從專業(yè)上看，不同專業(yè)所去的企業(yè)不同。如電子商務類專業(yè)主要集中在企業(yè)的辦公室實踐；而施工類專業(yè)要親臨施工現(xiàn)場參與施工。從職稱上看，對助教、講師等職稱較低的青年教師，主要任務在于全面學習，盡快熟悉與本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等，提高專業(yè)技能水平；而對于高級職稱的教師，則要求不但要提高技能，而且要在加強與企業(yè)合作、開發(fā)或承擔企業(yè)項目、參與行業(yè)標準制定等方面有所作為。比如，我們教師在企業(yè)實踐期間與企業(yè)員工一起接受培訓，取得一級、二級建造師資格證。有了企業(yè)認可的資格證，教師可以直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)，這對提升教師“雙師”素質(zhì)非常有效。從教師崗位來看，一般的專業(yè)教師至少對本專業(yè)的生產(chǎn)線、生產(chǎn)工藝熟悉；而對于教研室主任崗位上的教師，則提出學習和教學的雙重要求，即將企業(yè)所學不僅要融入教學中，而且要融入專業(yè)建設中。通過企業(yè)實踐，進一步優(yōu)化了專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升了教師教學能力。教師企業(yè)實踐鍛煉，教師受益，學生也受益。

一般學校教育相對市場變化有一定的滯后性，每年安排教師去企業(yè)實踐是減少這種滯后的有效方法之一。為了使培養(yǎng)的學生緊密契合市場需求，專業(yè)教師利用去企業(yè)實踐機會進行本專業(yè)人才需求情況的調(diào)研非常必要，及時了解人才需求發(fā)生的變化，并把這種變化及時反饋到專業(yè)建設上，可使專業(yè)建設始終處于動態(tài)更新中。如專業(yè)教學標準、教學計劃及課程體系的調(diào)整，教材、實訓指導書的更新等，使學生的知識、能力、素質(zhì)在專業(yè)建設過程中與企業(yè)需求同步。

教師在企業(yè)實踐鍛煉期間，會學到與教材不同的生產(chǎn)工藝流程、新設備、新材料、新標準等，回到學校應積極反饋到教學內(nèi)容中，把需要更換的試驗儀器及時更新，對工藝和材料也要及時調(diào)整。

教師到企業(yè)實踐鍛煉，

促進企業(yè)人員參與課堂教學

教師去企業(yè)實踐鍛煉，不僅要學專業(yè)技能，而且還應充當交流大使。在企業(yè)實踐期間，與企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員有過一起共事、一起解決工作中問題的經(jīng)歷，與企業(yè)的領(lǐng)導、技術(shù)人員等建立良好的互動關(guān)系，在教學需要時，能有針對性地請到對口的企業(yè)人員參與教學。筆者以最近一次的公開展示課為例。課題是“水泥檢測報告的編寫”，過程采用“任務引領(lǐng)、企業(yè)參與、學生為主、做學一體”教學。課堂教學請實踐鍛煉期間一起共事的企業(yè)試驗室主任（工程師）到課堂，從企業(yè)角度說明水泥檢測報告編寫規(guī)范，并給班級各組下達任務：“各組根據(jù)自己測定的原始數(shù)據(jù)，為上海建工集團長橋混凝土攪拌站提交一份水泥性能檢測報告”。最后對學生的任務完成情況進行點評。教學過程體現(xiàn)了與企業(yè)的深度合作，學生直接接受來自企業(yè)的任務書，并按企業(yè)要求完成相關(guān)任務。教學過程有了企業(yè)人員的參與，注入了新鮮力量，使學生能提前適應企業(yè)要求，縮短課堂學習與企業(yè)要求間的距離。

總之，為了避免教師到企業(yè)實踐流于形式，應及時把學到的東西帶到教學中，把企業(yè)要求轉(zhuǎn)化為學生的學習要求，最終促進學生的整體素質(zhì)提高。只有這樣，才能有效縮短學校學習與企業(yè)要求之間的距離，使學生一畢業(yè)就能較快適應企業(yè)崗位，達到“零適應期”，也只有這樣，才能真正提高教師到企業(yè)實踐鍛煉的實效。

稅務工作會議討論發(fā)言稿篇七

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3月6日，黑龍江職業(yè)學院召開優(yōu)質(zhì)院校建設方案研討會，學校副校長王明海出席并主持。教務處處長、校長助理王曉典，學校辦公室主任王廣文，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長尚久悅，質(zhì)量監(jiān)控中心主任祝伯紅，科研與校企合作處副處長亢利平等項目負責人參加會議。

會上，結(jié)合省教育廳文件，亢利平提出我校優(yōu)質(zhì)院校建設方案框架結(jié)構(gòu)，同時針對方案撰寫進行分工，并對每項建設內(nèi)容撰寫體例和內(nèi)容提出要求。王明海指出，優(yōu)質(zhì)院校建設是教育部創(chuàng)新發(fā)展行動計劃的主體項目，是我省乃至國家“十三五”時期的重點項目，此次優(yōu)質(zhì)院校項目的申報學校黨委高度重視，希望各項目負責人在充分理解相關(guān)文件前提下，結(jié)合我校在師資隊伍、院校治理、技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化建設等方面取得成績，找出優(yōu)勢、提取亮點形成具有我校綜合特色的建設方案。

濉溪縣劉橋鎮(zhèn)召開x年美麗鄉(xiāng)村項目火神廟村設計方案研討會。圖片來源：淮北文明網(wǎng)3月8日，濉溪縣劉橋鎮(zhèn)召開x年美麗鄉(xiāng)村項目火神廟村設計方案研討會，相關(guān)設計公司，鎮(zhèn)黨委、政府、人大負責人，鎮(zhèn)包保干部、火神廟村兩委干部及鎮(zhèn)美麗鄉(xiāng)村辦公室人員參加了研討會。

會上，項目負責人就美麗鄉(xiāng)村建設項目火神廟村的設計方案進行了展示和解說。鎮(zhèn)村干部結(jié)合該村實際，對照項目竣工后驗收標準對設計方案提出了合理的意見和建議。

會議要求，此項目的設計要一次規(guī)劃，分步實施，要充分考慮雜物堆放，道路要便于農(nóng)機通行，河堤景觀要規(guī)劃布局合理，要整治舊宅、空宅，新建房屋設計具有風格，打造亮點，產(chǎn)業(yè)設計要適合該村土壤特性，整個村莊要有特色，為全力打造旅游村莊奠定基礎。

一、兩年制高職

1、相關(guān)系、部應借兩年制試點的有利時機，從高職教育的人才培養(yǎng)理念出發(fā)，大力調(diào)整原有三年制專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系，在適應兩年學制要求的同時為其它學制的高職教育進行教學改革的積極探索。

2、二年制專業(yè)課內(nèi)總學時不超過1200學時。

3、畢業(yè)生的畢業(yè)資格中比三年制減少英語應用能力方面的要求。

4、第一學年安排大學英語、思想品德、體育等公共課，周學時數(shù)及授課方式與三年制高職相同，內(nèi)容分別由外語系和基礎部確定。

5、實踐教學占全部總學時的比例不少于60%。

二、雙專科高職

1、雙專科高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案由主修專業(yè)所在系牽頭會同輔修專業(yè)所在系的相關(guān)人員共同協(xié)商制定。

2、雙?？茖I(yè)的人才培養(yǎng)方案仍采用模塊化的結(jié)構(gòu)體系，主、輔修專業(yè)的相關(guān)課程及實踐性教學環(huán)節(jié)應交叉安排在相應的模塊內(nèi)，以便更加科學的處理課程之間的前后續(xù)關(guān)系及更加有利于相關(guān)職業(yè)能力的遞進形成。

3、雙?？茖I(yè)的人才培養(yǎng)方案中公共基礎課部分除執(zhí)行主修專業(yè)三年制人才培養(yǎng)方案中的相應要求外，應對輔修專業(yè)公共基礎課的基本要求予以考慮。

4、雙?？普n內(nèi)總學時不超過2600學時，其中輔修專業(yè)的相關(guān)課程課內(nèi)總學時不少于600學時。

5、實踐教學占全部總學時的比例不少于40%。

6、雙專科專業(yè)應在第七學期安排一個4周左右的針對其中一個專業(yè)近似于畢業(yè)設計(論文)的綜合性實踐訓練項目，并按學院對綜合畢業(yè)實踐的形式及歸檔要求組織相關(guān)材料并組織答辯，第八學期的頂崗實習可以只要求學生完成一定質(zhì)量的與實習崗位工作內(nèi)容相關(guān)的綜合性

實習報告

7、雙?？茖I(yè)學生的畢業(yè)資格中應提出對輔修專業(yè)對應職業(yè)能力資格證書的要求，并有相應的教學環(huán)節(jié)予以保證，人才培養(yǎng)方案中須在適當?shù)臈l目說明:學生取得主、輔修兩個專業(yè)的相應職業(yè)能力資格證書方可畢業(yè)。

三、五年制高職

鑒于經(jīng)過近十年的五年制高職教育探索及實踐，關(guān)于人才培養(yǎng)方案的制定已經(jīng)形成了基本的共識，目前及今后五年制高職已不再是我院的辦學主體，且上級教育主管部門也沒有頒布新的關(guān)于五年制高職人才培養(yǎng)方案制定方面的要求，學院繼續(xù)執(zhí)行原有關(guān)于五年制高職人才培養(yǎng)方案制定方面的有關(guān)原則意見及補充說明，待必要時再作出新的規(guī)定。

四、在上述幾種學制高職各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，請各系仍注意認真貫徹已經(jīng)下發(fā)的上級教育主管部門及學院近年來頒布的相關(guān)原則意見及補充說明的有關(guān)條款要求，并在新一輪人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)教育教學改革的新要求及成果。

教務處

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