陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案

為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、風險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施。接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案篇一

1.按照“國標、省考”的要求，自2015年起，我省將參加國家中小學教師資格統(tǒng)一考試。申請認定中小學、幼兒園和中等職業(yè)學校教師(含實習指導教師)資格(以下簡稱“中小學教師資格”)人員，筆試與面試的科目、試題、方式、標準、時間、合格成績有效期等，均按照教育部統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。

2.中等職業(yè)學校教師資格(含實習指導教師)的《專業(yè)知識與教學能力》考試納入面試環(huán)節(jié)，按教育部要求，目前由省確定面試標準。

3.面試采取考官主考制度?？脊儆删哂懈呒墝I(yè)技術(shù)職務的高等學校和中小學教師、教研機構(gòu)專家擔任，以教學一線的優(yōu)秀中小學教師為主。考官由相關(guān)部門統(tǒng)一培訓、持證上崗。

(二)改革中小學教師資格認定制度

根據(jù)《教育部關(guān)于開展中小學和幼兒園教師資格考試改革試點的指導意見》(教師函〔2011〕6號)中“試點省份可根據(jù)本地教師隊伍建設(shè)實際，提高報考學歷要求”的規(guī)定，自我省參加國家教師資格統(tǒng)一考試起，將提高認定初中、小學及幼兒園教師資格的學歷標準，并改革師范教育類畢業(yè)生直接認定教師資格的辦法。

1.提高申請認定初級中學、小學及幼兒園教師資格的學歷條件

申請認定初級中學教師資格的人員，應當具備大學本科及以上學歷;申請認定小學教師資格的人員，應當具備大學?？萍耙陨蠈W歷;申請認定幼兒園教師資格的人員，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷，2019年起提高到大學?？萍耙陨蠈W歷。

2.過渡辦法

考試改革采取“老生老辦法、新生新辦法”的原則。

(1)2015年(含)之前入學的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，申請認定與所學專業(yè)相同或相近任教學科的教師資格仍執(zhí)行直接認定的相關(guān)政策;跨學科認定應參加國家教師資格統(tǒng)一考試。2016年起入學的全日制普通院校師范生和全日制教育碩士，申請認定中小學教師資格，均應參加國家教師資格統(tǒng)一考試。

(2)本方案實施之日起，自考、成招師范類專業(yè)畢業(yè)生，申請認定中小學教師資格須參加國家教師資格統(tǒng)一考試。

(3)凡2014年參加省級組織的教育理論考試且成績合格者，2015年教師資格考試時可直接參加省考面試;省考面試仍不合格者，原筆試成績作廢，重新參加2016年國家教師資格統(tǒng)一考試。

(三)實行中小學教師資格定期注冊制度

教師資格定期注冊制度是對教師入職后從教資格的定期核查。按教育部有關(guān)要求，我省目前先行試點，待試點工作成熟后，再在全省范圍內(nèi)推開。定期注冊的對象為我省公辦普通高中、初中、小學、幼兒園和中等職業(yè)學校的在編在崗教師，試點期間，暫不包含其他教育機構(gòu)(少年宮、教研室、電化教育機構(gòu)等)在編在崗教師和民辦學校教師。根據(jù)教育部工作部署，自2015年開始，我省將選新鄉(xiāng)市作為注冊試點。

四、職責分工

陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案篇二

武漢市教育局相關(guān)負責人表示，根據(jù)往年情況，武漢市教育局會在每年三四月份公布武漢中考相關(guān)考試方案。

武漢市幾位名校優(yōu)秀教師，他們普遍認為，改革的方向是將中考唯分數(shù)是從，轉(zhuǎn)向更多元的考核評價。

青山區(qū)武鋼實驗中學名師董敏：目前武漢市中考，除了語、數(shù)、外外，物理化學總分120分，思品40分，更加偏重理科。而地理、生物、歷史等高考科目都是副科，并不計入中考成績。此次改革后，學生有了選擇權(quán)，可在文理兼顧均衡發(fā)展的同時，花更多力氣在更有興趣的學科，也讓學生能夠更加順利地和高中學科接軌，利于人才的培養(yǎng)。

七一華源中學老師梅麗旻：改革明確要求試點地區(qū)將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評價”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。這也意味著，未來中考的分數(shù)可能沒有現(xiàn)在這么重要了。

初中學校應該切實轉(zhuǎn)變觀念，落實素質(zhì)教育，在過程性評價上，要把綜合素質(zhì)評價提升到主角的地位上。同時應積極開發(fā)校本課程，重視學生的個性特長培養(yǎng)。

教育部發(fā)布中考招生制度改革具體細節(jié)，將推行初中畢業(yè)和高中招生考試“兩考合一”，考試科目為語文、數(shù)學、外語為基礎(chǔ)學科，體育納入錄取計分科目。武漢初中教師表示，武漢現(xiàn)行方式與改革要求大體一致。

根據(jù)日前教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚逃恳笫〖壗逃姓块T制定初中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價的統(tǒng)一要求，選擇有條件的地市進一步擴大綜合改革試點，制訂中考改革實施意見，2017年8月底前報教育部備案。

陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案篇三

報告指出，教師配置需進一步優(yōu)化，“全面二孩”政策的實施，需要根據(jù)學齡人口高峰遷移做適當師資儲備。

就教師隊伍建設(shè)面臨的新形勢，報告分析指出，教師配置需進一步優(yōu)化，中國教師隊伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校和學科之間配置還存在較為明顯的不均衡，還沒有很好地與國家經(jīng)濟社會發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

教師的發(fā)展前景怎么樣?好就業(yè)嗎?

教師這一職業(yè)未來會有怎樣的發(fā)展趨勢

2016年教師工資改革：中小學教師工資標準將提高

陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案篇四

組 長：戴曉成

副組長：符燦陽、曾曙光

成 員：戴禮章、李蘭芳、黃為明、劉俐鋒

領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，地點設(shè)寧鄉(xiāng)縣教育局人事科，由李蘭芳任辦公室主任，岳瑞華、謝彩飛為副主任，負責此項工作的組織、管理、協(xié)調(diào);寧鄉(xiāng)縣教師資源中心負責此項工作的計劃安排、業(yè)務咨詢、初審等基礎(chǔ)事務性工作的具體實施，夏杰軍、謝飛、李星宇、張華、周鑫宇、彭立、喻衛(wèi)華、孫航為專干，其中夏杰軍為組長，辦公地點設(shè)教師資源中心。

(二)此次的注冊工作實施為首次注冊，納入此次注冊范圍的中小學校(單位)也要成立相應的工作機構(gòu)，安排專人負責，做好轄區(qū)范圍內(nèi)和本單位教師首次注冊工作的宣傳、組織申請、材料審核、集體辦理等具體工作。

(三)按照工作職能和人事管理權(quán)限，納入定期注冊的人員按人事隸屬關(guān)系所在的縣級以上教育行政部門為注冊機構(gòu)。省中小學教師發(fā)展中心為終審機構(gòu)，負責業(yè)務指導、政策發(fā)布，分配初審、復核部門管理員權(quán)限，對市、州提出復核意見，進行省級終審。長沙市中小學教師發(fā)展中心為復核機構(gòu)，負責市本級和區(qū)縣(市)教師注冊申請材料和注冊結(jié)論建議的復核，提出復核意見報省教育廳終審。縣教育局為初審機構(gòu)，負責安排所屬中小學校教師注冊工作的現(xiàn)場確認點、分配注冊信息系統(tǒng)的確認點管理員賬號、后臺數(shù)據(jù)管理;負責所屬中小學校教師注冊申請材料的初審、提出注冊結(jié)論、公示結(jié)論建議。中央在湘單位，省、市屬和我縣其他系統(tǒng)的中小學校教師注冊按照屬地原則在所在縣教育局注冊。納入此次注冊范圍的各中小學校(單位)為現(xiàn)場確認點，負責組織本單位教師的網(wǎng)報申請、材料審核、集體辦理、現(xiàn)場確認、注冊信息系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)管理等具體操作。

陜西省漢中市教師編制 河南教師資格考試和定期注冊制度改革的實施方案篇五

以市教育局“三萬工程”、“131工程”、“國培計劃”、《學校精細化管理實施意見》《新課程改革實施意見》《綠盛實驗學校課堂模式改革實施方案》為指導，以提高教師新課程理念為出發(fā)點，以課堂模式改革為核心內(nèi)容，以教師參與課堂模式研究與實踐主要形式。通過專家引領(lǐng)、校本研訓、隊伍建設(shè)等教師專業(yè)化培訓，提高教師新課程能力，促進教師專業(yè)發(fā)展與提高，推動學校課堂模式改革，構(gòu)建高效課堂。把學校課堂模式改革教師培訓工作作為教師繼續(xù)教育的重點，最終提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

組 長：

副組長：

成 員：各教研組長、備課組長

1.國家新一輪課程改革實施意見。

2.各學科新課程標準。

3.自貢市教育局關(guān)于課程改革的實施意見、課程改革效果評價意見。

4.蜀光綠盛實驗學校課堂模式改革實施意見。

5.教師專業(yè)技能培訓

學校通過課堂模式改革教師培訓工作，幫助教師把握課程改革的方向時代意義，明確市教育局、學校開展課程改革的具體要求，掌握學校課堂模式改革的整體框架，有效開展課堂模式改革實踐與研究，形成學校課堂模式教學特點，提高教師教育教學水平，提升學生綜合素質(zhì)。

（一）校本研訓

1.開展新課標學習與解讀培訓

各教研組、備課組充分利用教研活動和集體備課活動時間，針對年級、學科教材內(nèi)容，認真組織教師學習新課程標準，解讀課標主要和重點變化，把握課程改革的內(nèi)容和方向。各教研組要落實課標學習內(nèi)容、時間、主講教師，開展學習活動。提高教師專業(yè)理論水平。

2.開展課堂模式改革教學研討活動

3.開展學科主題課型構(gòu)建活動。

各教研組要針對學科主題課型特點，在學校課堂模式構(gòu)建的整體框架下，積極探索學科主題課型（如拼音教學、閱讀教學、口語教學、計算教學、概念教學、實驗教學等）的教學方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對成型的主題課型教學方式，提高教師課程能力。

4.組織教師開展課堂模式改革

心得體會

學校利用教師業(yè)務學習、假期培訓時間，組織教師進行課堂模式改革心得體會交流，分享課改經(jīng)驗與得失，取長補短，共同提高。

（二）專家引領(lǐng)

1.邀請名師、專家到校指導。

學校結(jié)合課堂模式改革的實際，適時邀請教學名師、課改專家、教育名家、管理專家等到校為教師開展專題講座、課改診斷、課程示范等培訓活動，提高教師理論與實踐能力。

2.選送教師外出參加專業(yè)培訓。

學校為教師外出培訓提供外出培訓機會和保障，積極選派教師參加國家、省級教育教學專業(yè)培訓，開展外出培訓教師心得交流、培訓匯報展示課、專題講座、指導教師等活動，實現(xiàn)培訓資源共同分享、專業(yè)技能共同提升目標。

3.開展名校聯(lián)姻活動。

積極組織教師參加四川省中小學共同體活動，開展名校零距離接觸活動，讓教師與名校教育教學理念和實踐對接，促進教師教學觀念和方式的快速轉(zhuǎn)變。

（三）隊伍建設(shè)

1.實施藍青工程

學校開展綠青椒工作室、青年教師結(jié)對、影子培訓等藍青工程工作，通過活動載體，引導青年教師樹立正確的職業(yè)觀、良好的師德；指導青年教師學習教育教學專業(yè)技能，快速適應教育教學工作；鼓勵青年教師積極投身課程改革，快速掌握現(xiàn)代教育教學技能。

2.實施名師工程

學校以名師工作室為載體，開展名師培養(yǎng)、教學示范、專業(yè)引領(lǐng)等主題工作，使名師工作室成員名師化成長，為學校教師提高專業(yè)指導和診斷，促進學校教師不斷進步和提高，發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)示范作用。

3.教師梯級團隊建設(shè)

學校根據(jù)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，組建梯級教師團隊，制定梯級團隊工作任務、發(fā)展目標、管理形式、考核標準，讓各梯級團隊教師在相應團隊內(nèi)開展必要的專業(yè)學習、研討、總結(jié)、提升活動，達到規(guī)定的專業(yè)發(fā)展目標，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升。利用梯級教師團隊動態(tài)管理模式激發(fā)教師專業(yè)學習與提高的自覺性。

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