無論是個人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標，并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標。通過制定方案，我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決，避免盲目行動和無效努力。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班攀爬活動方案反思與評價篇一
情景：
大班早操《世界真美好》有一定的難度，為了讓幼兒能很好地掌握操節(jié)，我在體育活動時加強幼兒早操的練習(xí)，希望通過練習(xí)達到鞏固的目的。在做到體轉(zhuǎn)運動“小猴子”這一節(jié)操時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都出錯，跟不上音樂節(jié)奏。于是，我就提醒他們不聽音樂，空手練習(xí)，但仍然有孩子不會，怎么辦呢？這時，我發(fā)現(xiàn)蔡佳妍小朋友能用正確的動作在練習(xí)這一節(jié)操。我就讓學(xué)會的孩子來介紹一下自己學(xué)習(xí)的體會，也許對其他的孩子會有借鑒和幫助作用?！凹彦?，你是怎么學(xué)會這一節(jié)操的？你出手的方向和順序怎么沒有出錯呢？” 聽到我的問話，蔡佳妍解釋說：“我發(fā)現(xiàn)我的兩只袖子是不一樣的，一只袖子上有花的圖案，另一只沒有，所以我知道先出有花的那只手往左，后出沒有花的那只手往右。”是呀，孩子用自己的袖子作為出手先后順序的標記，這就是一種適合自己的學(xué)習(xí)策略，這不是很好嗎？我茅塞頓開，欣喜地對孩子說：“佳妍真是聰明，用衣服袖子作為標記學(xué)習(xí)起來又快又正確，想一想，你們還可以想什么好辦法學(xué)會這一節(jié)操呢？”孩子們開始討論起來?！耙嚷?，然后用快的速度多練習(xí)幾遍就學(xué)會了。”我贊賞地回答。在我的鼓勵下，其他孩子也爭先發(fā)表自己的意見，“先出拿筷子吃飯的手，再出端碗的那只手?！薄斑€可以從教室里找標記，如先轉(zhuǎn)向教室的大門方向，再轉(zhuǎn)向另一面有窗戶的`方向?！苯?jīng)過交流討論，孩子們尋找到了好多適合自己的最簡便的方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)操，很快地，這一節(jié)操的難點攻破了，孩子們輕松地做著這一節(jié)操，臉上洋溢著喜悅的笑容。因為，這是成功的快樂。
反思:
怎樣讓學(xué)習(xí)成為孩子自覺自主的行為，一直是我們教師所思考和困惑的問題。而今天的學(xué)操事情給了我很大的啟示。是呀，幼兒有自己學(xué)習(xí)的方法和策略，一味地站在教師的角度去傳授知識，這種方法未必適合孩子，效果也未必就好。我想，在以后的學(xué)習(xí)活動中，當幼兒出現(xiàn)困難時，不應(yīng)由教師越躕代庖，將答案直接告知孩子，而是要鼓勵孩子進行商量和討論，尋找有效的方法來解決問題。只有這樣，孩子的學(xué)習(xí)才是最主動最輕松的，效果才是最有效最理想的。
大班攀爬活動方案反思與評價篇二
為了進一步加強教師隊伍建設(shè)，切實提高我校教師的專業(yè)技能，激發(fā)廣大教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推廣新課程教學(xué)的扎實運行和深入開展，根據(jù)縣教研室（2014）12號文件精神，本學(xué)期在我校開展以“構(gòu)建高效課堂—我說我的教學(xué)”為主題的教師教學(xué)反思暨征文評比活動?，F(xiàn)制定方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以教育局提出的“教師隊伍建設(shè)年”為核心，圍繞“加強教師培養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂”的工作重心，以課堂教學(xué)為抓手，積極開展崗位練兵和教育教學(xué)反思活動，不斷強化教師的自我教學(xué)意識，提升教師的自我指導(dǎo)和自我評價能力，切實提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化。
二、活動目的
開展本次活動，意在引導(dǎo)教師對教學(xué)行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，對教學(xué)活動背后的理論、假設(shè)，進行積極的自我調(diào)節(jié)性的思考，尋找教育教學(xué)過程存在的問題，探求解決問題的方法。
三、活動內(nèi)容
教學(xué)反思的內(nèi)容可以是教學(xué)工作的方方面面，既可以反思教育觀念和教學(xué)藝術(shù)，也可以反思教學(xué)成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)；既可以反思教師本人的教育教學(xué)方法，也可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等等。
（1）寫成功之處
可將教學(xué)過程中達到的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得到的措施，層次清楚，條理分明的板書，某些教育思想方法的滲透與應(yīng)用過，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考和使用。
（2）寫不足之處
對課堂教學(xué)中存在疏漏失誤之處，進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析。
（3）寫教學(xué)機智
對課堂教學(xué)中師生的思維發(fā)展、情感交流而產(chǎn)生瞬間靈感、“智慧的火花”進行記錄，反思智慧產(chǎn)生的情境、過程，總結(jié)出有益的做法。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新
對課堂教學(xué)中學(xué)生的一些獨到見解、好方法、好思路進行記錄，以拓展教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
（5）寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思“摸索出了那些教學(xué)規(guī)律，教法上有那些創(chuàng)新，知識點上有那些發(fā)現(xiàn)，組織靜心方面有那些新招，解題的`諸多誤區(qū)無何突破，啟迪是否得當，訓(xùn)練是否到位”等問題，及時記下得失，并進行必要的歸類與取舍，思考再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把教師的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
四、活動形式
教師個人反思，教研組、備課組集體反思，各學(xué)科組之間互相比照，取長補短，進行反思。
五、活動步驟
1.宣傳動員階段（3月份）
學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)此項活動的意義，積極安排每周有效教學(xué)示范課的授課教師，讓大家積極準備，認真上課，把教學(xué)反思作為教學(xué)的有效環(huán)節(jié)，作為有效教研的必要內(nèi)容。使有效反思常態(tài)化。
2.活動實施階段（4月份—6月底）
狠抓教學(xué)反思活動，要求教師月上繳一次教學(xué)反思，各教研組、備課組要在對教學(xué)反思的共性問題進行研討，以解決教學(xué)中實際問題。學(xué)校對每位教師和科組教學(xué)反思情況進行檢查。
3.總結(jié)交流階段（7月份）
學(xué)校在教師反思、教研組總結(jié)的基礎(chǔ)上推薦出真實的、典型的、有價值的、優(yōu)秀的教學(xué)反思論文參加縣上的總評，讓教育敘事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等教學(xué)反思既推動學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，又結(jié)出累累碩果。
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大班攀爬活動方案反思與評價篇三
孟子說：“思則得之，不思則不得也?！比A東師范大學(xué)葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！毙抡n程標準認為“教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”隨著課改的深入，教學(xué)反思的作用越來越明顯。既然教學(xué)反思如此重要，那么該從那些方面去反思呢?筆者認為從以下三個方面進行反思。
1.理解教學(xué)反思的
教學(xué)反思是指教師對教學(xué)活動所涉及的種.種問題進行多視角、多層面、反復(fù)、深入、認真地審視與思考的過程與行為。在教學(xué)反思中教師通過不斷反省教學(xué)行為、澄清教學(xué)理念、變革教學(xué)方法、塑造教學(xué)風(fēng)格，從而提高教學(xué)效率和個人的教學(xué)能力。因此，教學(xué)反思即是教師教學(xué)生活的重要方面，也是教師教學(xué)能力提高的重要策略。
2.教學(xué)反思的內(nèi)容
課堂教學(xué)是教學(xué)實踐的主要“舞臺”。因此，在作教學(xué)反思時，我們的教學(xué)不能游離與課堂教學(xué)之外，否則反思就漫無目的，將是無的放矢。以課堂教學(xué)活動為例，一般針對三個方面：對教材的理解、教師的教和學(xué)生的學(xué)。
(1)對教材(教學(xué)內(nèi)容)理解的反思。具體內(nèi)容包括對教材編者的意圖，教材所體現(xiàn)的課程價值及教育功能理解的是否透徹、到位?教學(xué)目標定位是否準確、具體?教學(xué)內(nèi)容的重難點是否確定恰當?對教材的調(diào)整挖掘是否科學(xué)合理?如在講授人教版高中音樂鑒賞課第四單元“國之瑰寶-京劇”時，我先講第二節(jié)的現(xiàn)代京劇，學(xué)習(xí)“說唱臉譜”，“甘灑熱血寫春秋”等學(xué)生容易接受的現(xiàn)代京劇，進而在講述第一節(jié)京劇大師梅蘭芳的傳統(tǒng)京劇，這樣教學(xué)學(xué)生更容易接受，教學(xué)效果顯著。
(2.)對教師教的反思。具體包括教學(xué)策略是否科學(xué)、教學(xué)理念是否體現(xiàn)教材的本質(zhì)?教學(xué)方法是否合理?教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否優(yōu)等。
教師經(jīng)歷教學(xué)實踐后，總會有一些難忘的感受，或多或少，或“得”或“失”這就需要我們“反省”來梳理。如去年我講了一個市級優(yōu)質(zhì)課，是人教版第三單元第一節(jié)是《豐富的民間器樂-民族吹管樂》，我從小接觸民族吹管樂，對之較熟悉，課前可謂準備之充分，(導(dǎo)入新課用的女子十二樂坊的《輝煌》)，這節(jié)課講了三類民族吹管樂，帶哨片的如嗩吶、管子;帶簧片的如笙、葫蘆絲巴烏;無哨片無簧片的笛子、簫、塤、口笛、排簫，所有的上述樂器我都熟練的示范給學(xué)生聽辨音色，學(xué)生積極配合，參與性高，熱熱鬧鬧，但最后還是缺少一個總結(jié)性的環(huán)節(jié)，就是放一段音樂分辨各民族管樂的音色，至今感覺多少還是有些遺憾。
大班攀爬活動方案反思與評價篇四
每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀律沒有目標的玩!孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項活動在開展時都比較順利、有頭有緒。
1.活動有目標性
我們把開學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標細化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。十月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動;2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅持性。通過兩個月活動，目標基本達到。
其他象美工區(qū)，九—十月份我們的重點是撕紙，十一月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)九—十月份愿意參與音樂表演，十一月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標活動才能順利開展。
2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則
一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。
3.注重講評工作
小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。
比較困惑的地方：
材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
活動內(nèi)容——區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。
不足的地方：
1.對孩子的觀察還是不夠深入和細致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。
2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點上不斷生成和改進材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機會體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。
大班攀爬活動方案反思與評價篇五
我在活動前自以為準備工作做得滿充分，孩子涂色的紙已經(jīng)鉤好邊框，電腦中找到了紅旗的圖片，蠟筆也準備好了，但是效果并不好，一個在繪畫的過程中，有的幼兒星星畫成了紅色，還有的幼兒把旗都畫成了黃色，為什么會這樣呢？第二個問題是幼兒拿到了新的蠟筆，十分興奮，有個別幼兒把它當成玩具，擰來擰去，手里臉上涂得到處都是，畫畫的心思反而沒了。
幼兒反映出來的問題關(guān)鍵是不認真，不仔細。后來我在想，我在電腦里找了圖片，以為幼兒會看得更清楚，但是其實印象還是不深，看不清楚，干脆拿升國旗的國旗來給幼兒看，就更清楚了。其次對于蠟筆，我們剛開始用的是大班時剩下來的，等到大家用慣，換了一種，孩子自然會好奇，假如在平時游戲或桌面游戲時就讓孩子先有所接觸，可能孩子沒有這么好奇。
所以可能我覺得在細節(jié)之處需要琢磨的東西很多，在上課前準備的時候，物質(zhì)上要有，在考慮孩子的細節(jié)上更要周到細致，怎么樣抓住孩子的注意力，上出質(zhì)量，確實是還需要課前更多的.思考。我今天看了《學(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃與運用》一書當中的第一章，感覺收獲滿大，我想為什么孩子會有那種反映，就是提供給她的材料給予了她行為上的一種“暗示性”，好奇驅(qū)使他們要把注意力從繪畫上轉(zhuǎn)移到蠟筆上。我換蠟筆的舉動，沒想到會讓孩子產(chǎn)生這些問題，是我原來沒有想到的，我制造的一種“大環(huán)境”所給予孩子的暗示是比較消極的，看來，備課，不僅需要備活動的過程，還要備幼兒，備環(huán)境和細節(jié)。
大班攀爬活動方案反思與評價篇六
是一節(jié)參加園級“優(yōu)質(zhì)課”評選的教學(xué)活動課，剛拿到教材時，我覺得無從下手，再從網(wǎng)上收集這本圖書匆匆一看，覺得簡單但有很多動物出現(xiàn)有點亂。因為畢竟是第一次嘗試繪本教學(xué)，回家花了很多時間鉆研教材。原來《想吃蘋果的鼠小弟》圖畫簡單，文字重復(fù)，那幾個紅紅的蘋果是主人公鼠小弟渴望的目標。其特點是取材平凡樸實，構(gòu)思別具匠心，生動又不失內(nèi)涵。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受，所以自然而然就會很喜歡，要反復(fù)去看、去模仿，然后就走進書里面。圖畫對孩子的這種直接的吸引，是再復(fù)雜的語言所不能替代的。
在整個教學(xué)過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養(yǎng)幼兒仔細看，注意細節(jié)觀察的良好閱讀習(xí)慣。當我問到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會想些什么呢？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長大，人家不會再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實很精彩）孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，（大班的孩子對各種動物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領(lǐng)來吃到蘋果）再從ppt圖片觀察來大膽表達，培養(yǎng)幼兒想象能力和表達能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢？（本來的教學(xué)設(shè)計是讓孩子相互交流一下，結(jié)果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個別幼兒回答了，沒想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果；它爬到了長頸鹿的'脖子上摘到了蘋果等）接著，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動物的本領(lǐng)，飛、爬、跳等，還是沒吃到蘋果，這可怎么辦呀？這時出現(xiàn)了海獅，海獅與其他動物有什么不一樣，他會怎樣做？在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。（以上環(huán)節(jié)，我之所以沒讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認識了字，如果先看繪本，會阻礙幼兒的想象力和表達能力，也就聽不到孩子們精彩的發(fā)言）最后在教師的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據(jù)幼兒的實際情況生成新的教學(xué)活動。
任何教學(xué)活動都不可能是十全十美的，就如我的目標定位是：1、了解故事情節(jié)，看懂圖意，在觀察、想象、表達中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。2、通過閱讀交流把幼兒引進豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺得這樣的目標其他的繪本閱讀也可以定，其實在定目標的時候還可以更加有針對性。如第2點的目標可以改為：通過閱讀交流把幼兒引進鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學(xué)過程中，還可以留給幼兒相互交流的機會等等。
大班攀爬活動方案反思與評價篇七
在幼兒園，每個他們都利用一切可以利用的東西，切實在開展區(qū)域活動，充分發(fā)揮區(qū)角的作用，并合理布置有自己班特色的區(qū)域活動區(qū)，如：表演特色區(qū)、建構(gòu)特色區(qū)、美工特色區(qū)。在不同的區(qū)域發(fā)展孩子不同的技能，這與集體活動的單一技能目標相比豐富許多。幼兒正是在這些區(qū)域活動中增長了知識，使區(qū)域活動與集體活動相互銜接，優(yōu)勢互補。
在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋、撲克牌等。表演區(qū)的各種頭飾、自制的相關(guān)道具。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了一次性桌布、彩紙、漿糊、剪刀等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作春姑娘的衣服，激發(fā)幼兒的制作興趣。
與此同時，活動材料不僅分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們始終保持一定的新鮮感，獲得新經(jīng)驗。而且在設(shè)置區(qū)域時，能注重引導(dǎo)幼兒參與，根據(jù)幼兒的認識特點、興趣及月份目標，通過與幼兒共同探討來“生成”活動區(qū)域內(nèi)容，充分發(fā)揮幼兒的.主體作用。如：在活動前，老師出示了一個紙做的小機器人，小朋友感到特別的感興趣，老師就與幼兒共同探討與以往畫的機器人有什么不一樣？這個機器人是怎么做的？這樣，根據(jù)幼兒的求知欲望 “生成”的認識活動就自然而然地形成了。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的?；顒忧?，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：表演游戲之類，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應(yīng)當進行一些改進?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進行詳細的分析，如：在記錄鐘點時，教師能不厭其煩地為幼兒介紹兩種不同的記錄方法，并提出“為什么有兩種記錄方法？”的問題，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。
通過這次學(xué)習(xí)，使我認識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們老師的作用。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索大班活動區(qū)反思。
大班攀爬活動方案反思與評價篇八
活動目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，了解甜瓜生長的必要條件和變化過程。
2、學(xué)習(xí)運用對比的方法，模仿詩歌第一段的結(jié)構(gòu)，嘗試仿編詩歌第二段。
活動準備：
1、掛圖17號；《小朋友的書·秋天多美好》；磁帶及錄音機。
2、教師用的鉛畫紙、筆。
活動過程
今天，老師帶來一首《種甜瓜》的詩歌，詩歌中說了小明哥哥、小珍姐姐種甜瓜的事，我們先來聽聽小明哥哥是怎樣種甜瓜的。
1、欣賞感受。
提問：小明哥哥是怎樣種甜瓜的？
教師隨著幼兒的回答，出示掛圖“種甜瓜”，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
2、重點理解。
教師邊指掛圖，邊再朗誦詩歌一遍。提問：詩歌中有沒有不理解的句子和詞？（在此環(huán)節(jié)中，教師可啟發(fā)幼兒理解“瓜蔓兒不愿快快長”、“干巴巴”、“青疙瘩”等句和詞）
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第一段。
1、提出任務(wù)：小珍姐姐是怎樣種瓜的呢？我們一起看著掛圖，根據(jù)第一段詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。
2、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有順序地進行仿編。
（在此環(huán)節(jié)中，教師要適時引導(dǎo)幼兒用對比的方法進行仿編。如“不澆水，不上肥”，運用對比的方法可改編為“常澆水，常上肥”。如果幼兒創(chuàng)編的意思與原詩歌內(nèi)容相似，應(yīng)采用幼兒創(chuàng)編的句子，千萬不要堅持使用原有作品中的“勤澆水，勤上肥”）
3、教師在幼兒仿編句子基礎(chǔ)上進行梳理提煉，匯編成詩歌第二段，請幼兒欣賞，讓幼兒體會自己仿編的成果。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌第二段。
要求：第一遍要求幼兒安靜地聽，第二遍可輕輕跟誦，第三遍可邊跟誦邊做動作。
活動反思：
在此教學(xué)過程中，幼兒對于詩歌《種甜瓜》都能夠很快的熟悉并理解。在此基礎(chǔ)上，我將詩歌中幼兒不太理解的詞匯用圖片的方式來幫助幼兒理解并記憶。幼兒基本上都能順暢的將詩歌說下來。
第二環(huán)節(jié)，仿編的那部分，首先展示圖片，在老師的提示下，小朋友基本能夠按照圖片的內(nèi)容仿編出來。同時在仿編的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己給自己編的詩歌配上動作，更是增加他們的興趣，而且使他們對自己編的詩歌充滿自信。
總的來說，這節(jié)課讓幼兒了解了甜瓜生長的必要條件和變化過程，更提高了幼兒仿編的興趣和自信。
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