思維導(dǎo)圖的方案

當(dāng)面臨一個(gè)復(fù)雜的問題時(shí)，我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思維導(dǎo)圖的方案篇一

我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書由號(hào)稱“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫。《思維導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里 “思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對(duì)于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享：

2、需要總結(jié)和歸納時(shí)，{初中語(yǔ)文培訓(xùn)}，建議試試畫一畫導(dǎo)圖。用于分類，分層級(jí)的整理思路。注：此文來自口袋作文()，{初中600字優(yōu)秀作文大全}，口袋作文是指導(dǎo)孩子寫作文的好幫手，是小學(xué)生家長(zhǎng)們的最愛。

3、書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應(yīng)用機(jī)會(huì)。

3、在制作導(dǎo)圖時(shí)，由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法（我看過中國(guó)和日本人的思維導(dǎo)圖），所以看起來與書中歐州人畫的導(dǎo)圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學(xué)習(xí)制作導(dǎo)圖。無所是中規(guī)中距，還是夸張是導(dǎo)圖，只要自己都看明白，能指導(dǎo)自己的思維就足以。

5、思維導(dǎo)圖一書中介紹了博贊的其他作品《啟動(dòng)大腦》《快速閱讀》《超級(jí)記憶》《博贊學(xué)習(xí)技巧》這里除了《學(xué)習(xí)技巧》一書我沒有其他的四本我都看過，建議《超級(jí)記憶》就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎(chǔ)的關(guān)聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國(guó)的環(huán)境。是博贊系列叢書的核心內(nèi)容大全，將其他幾本書的核心內(nèi)容都匯總在《啟動(dòng)大腦》一書之中了，可以是《啟動(dòng)大腦》是總目錄，其他幾本書是分支…讀者可以自己看情況讀者。

6、《快速閱讀》是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實(shí)踐（測(cè)試）。多加練習(xí)還是可掌握其中的方法。

當(dāng)然，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

思維導(dǎo)圖的方案篇二

這個(gè)假期除了閱讀教育心理學(xué)方面的書籍外，還讀了學(xué)校假前贈(zèng)送的一本勵(lì)志書——《思維導(dǎo)圖》。說心里話，勵(lì)志方面的書籍有點(diǎn)不適合我這個(gè)年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經(jīng)歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當(dāng)下，如何讓當(dāng)下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導(dǎo)圖》，發(fā)覺它與以往的勵(lì)志書稍有不同，有些章節(jié)能給我們很大啟發(fā)。下面，對(duì)閱讀之感觸做以簡(jiǎn)單梳理。

《思維導(dǎo)圖》是英國(guó)的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個(gè)章節(jié)。第一章揭開“思維導(dǎo)圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認(rèn)識(shí)大腦有關(guān)，是我最喜歡的一個(gè)章節(jié)；第三章關(guān)注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關(guān)；第六章、第八章重點(diǎn)講了思維的導(dǎo)圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語(yǔ)言平實(shí)外，配有多幅思維導(dǎo)圖，方便閱讀者掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。

我最感興趣的是與大腦有關(guān)的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導(dǎo)圖引發(fā)的思維風(fēng)暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結(jié)構(gòu)、功用及保養(yǎng)展開，所談及的腦科學(xué)知識(shí)極少。一直想買一套腦科學(xué)系列的叢書，即《腦科學(xué)與教育譯叢（共9本）》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，但始終沒有買到，無奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學(xué)習(xí)》，很受啟發(fā)。

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對(duì)“右腦”偏愛，如“右腦具有創(chuàng)造性活動(dòng)的本領(lǐng)”，“發(fā)揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導(dǎo)圖”等。其實(shí)，關(guān)于大腦的功用，在腦科學(xué)叢書中一定能找打更科學(xué)的答案。作者談大腦的保護(hù)與保養(yǎng)時(shí)圖文結(jié)合，詳細(xì)且全面，我們可以參考和借鑒。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級(jí)了，于是，和小家伙一起嘗試?yán)L制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導(dǎo)圖的確能讓人對(duì)各個(gè)目標(biāo)把握更全面、更具體，因?yàn)樯拾邤?，所以便于記憶，但是，運(yùn)用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習(xí)才能得心應(yīng)手！

思維導(dǎo)圖的方案篇三

很多人都問過小編思維導(dǎo)圖是什么?今天小編就給大家推薦一本書——《思維導(dǎo)圖》。下文是本站小編為你精選的思維導(dǎo)圖讀書

心得體會(huì)

我讀了學(xué)校推薦的《思維導(dǎo)圖》。這本書由號(hào)稱“大腦先生”的著名學(xué)習(xí)方法研究專家東尼·博贊編寫?！端季S導(dǎo)圖》借助一些簡(jiǎn)單的事例，從零開始教你如何繪制思維導(dǎo)圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖可以應(yīng)運(yùn)于你生活的方方面面，是生活的得力助手!書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學(xué)習(xí)方法，它的核心價(jià)值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里 “思想的地圖”!將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復(fù)雜的邏輯思維用簡(jiǎn)單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點(diǎn)、明確層次。而且能增強(qiáng)你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對(duì)于如何學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖我有自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)分享:

3書中說的考試,言講,寫作,都是最佳的應(yīng)用機(jī)會(huì).

當(dāng)然，對(duì)它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導(dǎo)圖幫助教學(xué)和學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導(dǎo)圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個(gè)假期。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。

1、 埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達(dá)，然而常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對(duì)不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對(duì)各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2、 不易記憶：?jiǎn)握{(diào)的筆記看起來很枯燥，要點(diǎn)也很相似，會(huì)使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、 浪費(fèi)時(shí)間：要求記些不必要的內(nèi)容;讀些不需要的材料;復(fù)習(xí)不需要的材料;再次尋找關(guān)鍵詞。

4、 不能有效刺激大腦：標(biāo)準(zhǔn)筆記的線性表達(dá)阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對(duì)創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統(tǒng)筆記相比，思維導(dǎo)圖對(duì)我們的記憶和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的關(guān)鍵作用有：

1、只記憶相關(guān)的詞可以節(jié)省時(shí)間：50%到95%;

2、只讀相關(guān)的詞可節(jié)省時(shí)時(shí)間：90%多;

3、復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖筆記可節(jié)省時(shí)間：90%多;

4、不必在不需要的詞匯中尋找關(guān)鍵詞可省時(shí)間：90%;

5、集中精力于真正的問題;

6、重要的關(guān)鍵詞更為顯眼;

7、 關(guān)鍵詞并列在時(shí)空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力;

8、易于在關(guān)鍵詞之間產(chǎn)生清晰合適的聯(lián)想;

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

作為助記術(shù)的思維導(dǎo)圖為您提供了一個(gè)“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長(zhǎng);同樣創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖也把您簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性思維模式向四周無限地發(fā)散!書山有路勤奮是路，學(xué)海無涯方法是舟，思維導(dǎo)圖將是您一生受益的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法!

共

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思維導(dǎo)圖的方案篇四

如一位小學(xué)生所畫的“一只小豬”的思維導(dǎo)圖，這幅思維導(dǎo)圖就是這位小學(xué)生圍繞“一只小豬”進(jìn)行放射性思維的一個(gè)具體體現(xiàn)。

二、作文教學(xué)中如何繪制思維導(dǎo)圖 工 具

繪制思維導(dǎo)圖并不像你想象的那樣復(fù)雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

你只需準(zhǔn)備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、a4白紙一張；

2、彩色水筆和鉛筆；

3、你的大腦；

在作文教學(xué)的探索中，我們認(rèn)為繪制思維導(dǎo)圖有如下步驟：

（1）準(zhǔn)備一張空白紙，橫放在桌前。從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。這樣會(huì)讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達(dá)自己。

（2）準(zhǔn)備彩色水筆。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導(dǎo)圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色，使繪畫本身也非常有趣！

（3）提煉作文題目的中心詞（主題詞）。如“時(shí)間不能使記憶風(fēng)化”，中心詞就是“記憶”，“你我走過的日子”中心詞就可以用題目“你我走過的日子”。

（4）把主題詞寫在白紙的中心并圈畫起來。一幅代表中心思想的圖畫越生動(dòng)有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

（5）由中心出發(fā)，圍繞主題，寫出3—7個(gè)次主題，把次主題用關(guān)鍵詞的形式寫在由中心發(fā)散出來的線條上。讓各分支線條自然彎曲而不是像一條直線。你的大腦會(huì)對(duì)直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

（6）再以每一個(gè)次主題為中心，寫出3—7個(gè)次次主題。也把次次主題用關(guān)鍵詞的形式寫在由次主題發(fā)散出來的線條上。一個(gè)關(guān)鍵詞會(huì)使你的思維導(dǎo)圖更加醒目，更為清晰。每一個(gè)詞匯和圖形都像一個(gè)母體，繁殖出與它自己相關(guān)的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。

思維導(dǎo)圖的方案篇五

思維導(dǎo)圖是一種圖像式思維和利用圖像式思考來輔助表達(dá)思維的工具。其使用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類，是用一個(gè)中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其他關(guān)聯(lián)項(xiàng)目的圖解方式?？茖W(xué)思維是運(yùn)用科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、對(duì)感性認(rèn)識(shí)材料進(jìn)行加工處理的方式與途徑的認(rèn)知過程。在科學(xué)教學(xué)中，可利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生的科學(xué)思維。

一、在教師備課中善于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖

備課是課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。備課要抓住備教法這一關(guān)鍵。在備教法中，教師要善于設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖來發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。如在設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《找拱形》一課中，可以用以下的思維導(dǎo)圖來啟發(fā)學(xué)生思考。

通過以上的思維導(dǎo)圖，再經(jīng)過老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能找到身邊的拱形，也基本能掌握找拱形的方法。這個(gè)思維導(dǎo)圖也培養(yǎng)了學(xué)生找拱形的思維模式，也讓學(xué)生得出找拱形的一般規(guī)律和方法。

二、在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中善于畫出思維導(dǎo)圖

在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是關(guān)鍵，學(xué)生如何才能真正理解或認(rèn)識(shí)某一現(xiàn)象或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)呢？可從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中呈現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是記錄學(xué)生思維過程或記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如果有一份記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其設(shè)計(jì)是優(yōu)秀的，這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告很難用文字來表達(dá)，但是用圖表的方法去表達(dá)卻一目了然。如下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告就適宜用畫圖表的形式進(jìn)行。

如下圖：請(qǐng)你用畫圖的方法標(biāo)出電流的路徑。

從上面學(xué)生畫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄來看，可看出學(xué)生是有思維活動(dòng)的，思考過電流的流向，可通過思維導(dǎo)圖，可以較清晰地了解學(xué)生內(nèi)心的思考過程，如果不畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生去說可能很難表述清楚。如果長(zhǎng)期運(yùn)用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，我想學(xué)生的思維不活躍也是難事。

三、在實(shí)驗(yàn)分享中善于解析思維導(dǎo)圖

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)分享是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是如何推銷自己的實(shí)驗(yàn)方法及如何讓別人明白自己是怎樣完成實(shí)驗(yàn)的一個(gè)過程，也可展示自己是如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如何在實(shí)驗(yàn)分享中讓聽者覺得簡(jiǎn)單明了。如果有一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖，再加上匯報(bào)者清晰的語(yǔ)言表達(dá)，那么，這樣的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)就算是完美的了。如下圖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果，他們也用了思維導(dǎo)圖來說明自己的實(shí)驗(yàn)過程和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且也總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，五年級(jí)下冊(cè)的實(shí)驗(yàn)《熱是怎樣傳遞的》，其中有一組學(xué)生的思維導(dǎo)圖如下，并作了如下匯報(bào)。

學(xué)生對(duì)以上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下思維導(dǎo)圖解析：當(dāng)使用酒精燈給涂有凡士林的金屬條加熱時(shí)，會(huì)看到加熱前火柴都被凡士林依次粘在金屬條上，當(dāng)給金屬條加熱時(shí)，觀察到剛開始時(shí)金屬條上的火柴都沒有動(dòng)靜。半分鐘后，金屬條上的凡士林也慢慢溶化，金屬條上的火柴沿著鐵架臺(tái)一端依次掉落。由此可以推斷，接近酒精燈火焰處溫度是最高的，熱量也是最高的，隨后其熱量會(huì)傳到金屬條溫度較低的另一端。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明：熱量是從溫度高的一端傳向溫度低的一端。

從上面的學(xué)生匯報(bào)來看，學(xué)生借用思維導(dǎo)圖清晰地說明了這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。從中也可以完全肯定，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中是經(jīng)過了認(rèn)真思考，也是進(jìn)行了認(rèn)真實(shí)驗(yàn)分析，才能畫出這么準(zhǔn)確的思維導(dǎo)圖。從學(xué)生畫思維導(dǎo)圖和學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的解析來看，學(xué)生的科學(xué)思維得到了很好的鍛煉和發(fā)揮。

四、在科學(xué)筆記中善于引用思維導(dǎo)圖

學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)記錄是一個(gè)必不可少的'環(huán)節(jié)。在科學(xué)課中，科學(xué)筆記要求學(xué)生除了要記下教師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)重點(diǎn)外，還要求學(xué)生把自己思考的過程也在筆記本里記錄下來。在記錄自己思考的過程時(shí)，我要求學(xué)生不一定用文字記錄，更建議其用思維導(dǎo)圖來記錄。如下圖（《磁極的相互作用》學(xué)生筆記），這些就是學(xué)生的一些課堂筆記隨選。

提升。

思維導(dǎo)圖是在科學(xué)教學(xué)中一個(gè)非常有效的教學(xué)策略的補(bǔ)充，學(xué)生通過利用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，會(huì)覺得實(shí)驗(yàn)結(jié)果是那么容易表達(dá)。教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽起來是那么輕松，思維導(dǎo)圖看起來是那么簡(jiǎn)單，用起來是那么實(shí)在。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，為我們科學(xué)課堂的效率提速，為我們科學(xué)思維的培養(yǎng)提質(zhì)。

思維導(dǎo)圖的方案篇六

武安市教研室理論組推介

一、什么是思維導(dǎo)圖？

您是否經(jīng)常遇到過這樣的情況：

1、您買了很多書，可惜很多都沒有讀？就是有幸讀過也掌握不了多少？

4、作為學(xué)生您是不是感覺學(xué)習(xí)教材都比較吃力，只有刻苦才能通過考試？

6、當(dāng)您面對(duì)的無限豐富的知識(shí)、智慧和技能您是不是感到力不從心？

是我們的能力不夠嗎？是我們的大腦不好使？no！！

您的大腦是一個(gè)沉睡的巨人，生理學(xué)家和心理學(xué)家早就告訴我們普通人大腦終其一生也只能用了5—10%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在沉睡！我們的一生可能花費(fèi)90%以上的學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)各種各樣的業(yè)務(wù)知識(shí)，也許只花了10%不到的時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法。

現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖！有沒有聽說過？我們都有體會(huì)，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語(yǔ)言容易記得多。美國(guó)圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬語(yǔ)不及一張圖?！闭f的就是這種道理。俗話說：“百聞不如一見?！币彩沁@個(gè)意思。

思維導(dǎo)圖提供一個(gè)有效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。它充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費(fèi)的時(shí)間，對(duì)于績(jī)效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。

簡(jiǎn)言之，思維導(dǎo)圖是：

1、一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法；

2、一種先進(jìn)的筆記方法；

3、權(quán)威專家傾情推薦的快速學(xué)習(xí)方法之一。

4、世界級(jí)大腦明星、跨國(guó)公司總裁普遍使用的學(xué)習(xí)和工作方法。

簡(jiǎn)單地說，思維導(dǎo)圖是一種高效率地表達(dá)思維軌跡的思維工具，每張思維導(dǎo)圖只能有一個(gè)主題。如果你想表達(dá)兩個(gè)以上的主題，那你就需要畫兩張以上的思維導(dǎo)圖。主題部分一般都是圖形，被放臵在一張思維導(dǎo)圖的中央。剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導(dǎo)圖的分支。分支由關(guān)鍵詞和緊貼在關(guān)鍵詞下面的曲線組成。

二、思維導(dǎo)圖歷史沿革

英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·巴贊（tony buzan）在研究大腦的力量和潛能過 2 程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號(hào)和連線。他意識(shí)到，這正是達(dá)芬奇擁有超級(jí)頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上，巴贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。

在這里，我為大家推薦基本巴贊的著作，有興趣的朋友可以去閱讀下。

《開動(dòng)大腦》

《啟動(dòng)記憶》

如今，思維導(dǎo)圖的使用者已經(jīng)超過了2.5億人。這些使用者中有很多大家都熟悉的名字：如比爾〃蓋茨、沃倫〃巴菲特、邁克爾〃戴爾、李嘉誠(chéng)等。

除了對(duì)名人的事業(yè)與生活產(chǎn)生了巨大影響外，思維導(dǎo)圖還與一些具有全球影響力的大事密切相關(guān)：波音利用思維導(dǎo)圖技術(shù)開發(fā)波音 747，從而節(jié)省了1000萬美元的開發(fā)費(fèi)用，并大大縮短了開發(fā)周期。在蘋果公司陷入低谷后，ceo約翰〃斯庫(kù)利利用思維導(dǎo)圖對(duì)蘋果電腦的外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終引領(lǐng)蘋果走出低谷，成為it埋沒的代名詞。震驚世界的“9〃11”事件發(fā)生后，康愛迪生電力公司利用思維導(dǎo)圖對(duì)災(zāi)后重建進(jìn)行規(guī)劃。以令人難以臵信的驚人速度恢復(fù)了 曼哈頓區(qū)的電力供應(yīng)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上面臨的困難是微不足道的。如果思維導(dǎo)圖可以幫助人們輕松應(yīng)對(duì)這些巨大的危機(jī)，那么它便是一定能幫助我們解決學(xué)習(xí)上的問題，提升我們的學(xué)習(xí)成績(jī)！

現(xiàn)狀：學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，陷入題海，永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)擠滿了自習(xí)時(shí)間，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固，做了題不歸納，學(xué)習(xí)不得法，閱讀不抓關(guān)鍵詞，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，重復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)能力長(zhǎng)期得不到提升，成績(jī)上不去，于是各科老師搶時(shí)間，學(xué)生沒有平衡各科的能力，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，結(jié)果導(dǎo)致偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，相互影響下使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步緩慢等。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成，左大腦負(fù)責(zé)邏輯思維，詞匯、數(shù)字、順序，具有連續(xù)性、有序性、分析性等特點(diǎn)，而右大腦負(fù)責(zé)節(jié)奏，圖像、顏色、空間想象力和創(chuàng)新力，形象思維、整體意識(shí)，具有不連續(xù)性、彌散性、整體性等特點(diǎn)。因此，左腦又成為思維腦，右腦又成為創(chuàng)造腦?！白竽X”+“右腦”的“全腦”思維模式是一種創(chuàng)造性的思維模式。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，目前人類右半腦的開發(fā)和利用非常有限。人類大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地加以運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率。思維導(dǎo)圖利用“左腦”+“右腦”的全腦思維模式，有利于激發(fā)大腦的潛能，并使大腦平衡協(xié)調(diào)發(fā)展。無論是在效率、效果還是效益上，思維導(dǎo)圖都比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更有效。“可以讓復(fù)雜的問題變得簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到在一張紙上畫出來，讓你一下子看到問題的全部。它的另一個(gè)巨大優(yōu)勢(shì)是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對(duì)問題 加以延伸。

四、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)和作用

思維導(dǎo)圖與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)記憶方法相比有較大的優(yōu)勢(shì)。

1、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。

2、把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上。您不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來。

4、思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

1、成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。

2、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè) 系統(tǒng)。

3、讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！

4、讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對(duì)手。

5、讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個(gè)能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。它能同時(shí)讓您運(yùn)用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。

五、如何繪制思維導(dǎo)圖？

那么，思維導(dǎo)圖是怎樣畫出來的呢？

步驟一：畫主題。畫主題是思維導(dǎo)圖的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步。一幅思維導(dǎo)圖只有一個(gè)主題。

步驟二：找關(guān)鍵。主題畫完了，就該確定思維導(dǎo)圖的分支了。無論是直接與導(dǎo)圖主題相聯(lián)的一級(jí)分支，還是與一級(jí)分支相連的下級(jí)分支，都是由關(guān)鍵詞組成的。

步驟三：理分支。尋找關(guān)鍵詞只是確定思維導(dǎo)圖分支的第一個(gè)步驟，我 們還需要做進(jìn)一步的整理，才能梳理出思維導(dǎo)圖的詳細(xì)分支。這一步驟，就被叫做“理分支”。

步驟四：畫圖。思維導(dǎo)圖之所以被稱為思維導(dǎo)圖，就是因?yàn)槠浣M成要素中必不可少的一個(gè)部分是圖畫。離開了圖畫，思維導(dǎo)圖與其他線性筆記也就僅僅存在形式上的區(qū)別了。畫圖的過程，不但是同時(shí)利用左右腦的過程，也是最大化地利用情緒因素的過程。

步驟五：上色。這是畫龍點(diǎn)睛的一個(gè)步驟。上色前后思維導(dǎo)圖的變化就像是劉謙在表演魔術(shù)一樣，那真是誕生奇跡的時(shí)刻。絕不要忽視顏色對(duì)視覺和大腦的沖擊力，它要遠(yuǎn)超出我們的想象。

四、思維導(dǎo)圖教學(xué)模式

所謂“六程序思維導(dǎo)圖教學(xué)模式”，是特指教師和學(xué)生將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式與“預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、習(xí)題、總結(jié)、考試”六程序結(jié)合起來循序遞進(jìn)的一種單元體系發(fā)展教學(xué)模式。

“六程序”它們既有先與后的程序關(guān)系，先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)后習(xí)題；先總結(jié)，后考試；又有階梯型、由低到高的層次和邏輯關(guān)系。該模式恰好符合程序教學(xué)理論。程序教學(xué)理論的代表人物美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，人類行為大半屬于操作性行為，例如游泳、開車等。用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是“刺激反應(yīng)強(qiáng)化”模式。斯金納系列基本實(shí)驗(yàn)證明，使用強(qiáng)化訓(xùn)練的方法可以使人的學(xué)習(xí)效率大大提高。斯金納同時(shí)總結(jié)出了四條學(xué)習(xí)規(guī)律：第一，習(xí)得律。第二，條件強(qiáng)化。第三，泛化作用。第四，消退作用。并要求模式遵循“小的步子、積極反應(yīng)、及時(shí)反饋、自定步調(diào)、低的錯(cuò)誤率”這幾個(gè)特點(diǎn)?！靶睦碚J(rèn)知理論融合程序教學(xué)法”的模式是最新也是最適合現(xiàn)行教育體制的一種模式，這種模式在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了巨大的能量，很多學(xué)生從不愿意接受到接受并且最后認(rèn)同，成績(jī)提升的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)模式對(duì)老師的教學(xué)思想和方式提出建議，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了廣泛的影響力。

該模式以思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)工具，以新課程理念為指導(dǎo)，以優(yōu)化各學(xué)科學(xué)習(xí)，提高思維能力為目標(biāo)，以“思維導(dǎo)圖”和“思維導(dǎo)圖教學(xué)”為主線，由教師示范、引導(dǎo)、教會(huì)并督促學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)習(xí)題總結(jié)考試的六層次上都建構(gòu)和使用思維導(dǎo)圖。使學(xué)生在六階段上習(xí)得的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都“畫”出來，進(jìn)行真正有意義的記憶和體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，讓學(xué)生步步為營(yíng)，一步一腳印，切實(shí)將知識(shí)和能力掌握到手里，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，“畫出好成績(jī)”。

六程序思維導(dǎo)圖教學(xué)模式的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于開展思維訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

思維導(dǎo)圖的方案篇七

技法

1.突出重點(diǎn)

一定要用中央圖像

整個(gè)思維導(dǎo)圖中都要用圖形

中央圖像上要用三種或者更多的顏色

圖形要有層次感

要用通感（多種生理感覺共生）

字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化

間隔要有序

間隔要合理

2.發(fā)揮聯(lián)想

要在分支模式的內(nèi)外作連接時(shí)，可使用箭頭

使用各種色彩

使用代碼

3.清晰明白

每條線上只寫一個(gè)關(guān)鍵詞

所有的字都用印刷體寫

關(guān)鍵詞都要寫在線條上

線條的長(zhǎng)度與詞本身的長(zhǎng)度盡量一樣

線條與線條之間要連上

中央的線條要粗些

邊界要能“擁抱”分支輪廓

圖形畫得盡量清楚些

讓紙橫向放在你面前

詞語(yǔ)盡量橫著寫

4.形成個(gè)人風(fēng)格

布局

1.突出層次

2.使用數(shù)字順序

建議

增加空白線條

提問題

增加圖像

保持無限聯(lián)想的能力意識(shí)

強(qiáng)化

復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖

準(zhǔn)備 1.做好精神準(zhǔn)備

培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)

復(fù)制周圍的圖像

讓自己做個(gè)荒誕的人

盡量讓思維導(dǎo)圖漂亮些

2.準(zhǔn)備好材料

3.準(zhǔn)備好工作空間或者工作環(huán)境

確保房間溫度適宜

盡可能使用自然光

確保足夠的新鮮空氣

房間擺設(shè)要合適

制造良好的周邊環(huán)境

放一些合適的音樂，也可以安靜地工作

思維導(dǎo)圖的方案篇八

思維導(dǎo)圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡(luò)呈現(xiàn)出來的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無限延伸。

本書書名是《思維導(dǎo)圖筆記整理術(shù)》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的'思維方式及注意事項(xiàng)。經(jīng)過整理，我認(rèn)為，最重要的幾點(diǎn)分別是色彩、關(guān)鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書中，作者強(qiáng)調(diào)畫思維導(dǎo)圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運(yùn)用。她強(qiáng)調(diào)，這樣可以調(diào)動(dòng)我們的左右腦，促進(jìn)記憶，同時(shí)還可以縮短我們82%的信息搜尋時(shí)間。

其次，就是精簡(jiǎn)。一張思維導(dǎo)圖，如果其中的關(guān)鍵詞能讓我們快速回憶出大致內(nèi)容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關(guān)鍵詞的重要性，作者還類比了學(xué)渣備考的一個(gè)例子：全部死背與從他人筆記里找重點(diǎn)的同學(xué)，成績(jī)相差無幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細(xì)節(jié)，比如一個(gè)部分就用一個(gè)顏色的畫筆、每個(gè)層次或分支只能有一個(gè)節(jié)點(diǎn)，或者說一些不用的思維導(dǎo)圖該怎么去處理等。

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用是非常廣泛的—實(shí)際上，這篇讀后感也是基于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)寫出來的。在這一篇作文中，有三個(gè)重點(diǎn)：通過描述思維導(dǎo)圖的作用，引出我與思維導(dǎo)圖的“愛恨情仇”，最后總結(jié)出列思維導(dǎo)圖的注意事項(xiàng)，對(duì)啟發(fā)各位同學(xué)畫思維導(dǎo)圖也有一定的促進(jìn)作用。

綜上，這本書讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了很大改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題?！案啐S曉開卷，獨(dú)共圣人語(yǔ)”，好書，該讀。

思維導(dǎo)圖的方案篇九

運(yùn)用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡(jiǎn)明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式，我個(gè)人感覺這種方法對(duì)于我個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提高和教學(xué)水平的提高具有非常重要的價(jià)值。在教學(xué)過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學(xué)生了解了這種先進(jìn)的思維方式。

1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導(dǎo)圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對(duì)于表達(dá)現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學(xué)層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學(xué)思維水平和運(yùn)用哲學(xué)方法論的水平。

4、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。具體地講，就是說相對(duì)于同一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖來說，由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。

5、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導(dǎo)圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個(gè)思維導(dǎo)圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個(gè)思維導(dǎo)圖可以具有無限的層次性，上述性質(zhì)對(duì)于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導(dǎo)圖在理論上講對(duì)任何應(yīng)用它的人都有好處，其應(yīng)用的領(lǐng)域也幾乎可以是無限的。比如，對(duì)于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產(chǎn)品問題和服務(wù)問題的分析、專題演講和教師的教案準(zhǔn)備等。

8、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者、甚至是教師的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

9、思維導(dǎo)圖對(duì)于人們極為關(guān)心的問題，提高教育質(zhì)量和組織培訓(xùn)質(zhì)量都具有重要的價(jià)值，它已經(jīng)成為許多新的學(xué)習(xí)方法中的重要工具，如，研究性學(xué)習(xí)與行動(dòng)學(xué)習(xí)等。

10、思維導(dǎo)圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴(yán)格的限制原則，其關(guān)鍵點(diǎn)在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標(biāo)，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應(yīng)當(dāng)指出，思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)是非常多的，上述所說的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)只是我的個(gè)人見解，我的總結(jié)難免掛一漏萬，我認(rèn)為值得指出的是使用者應(yīng)該通過自己的親身實(shí)踐直接體驗(yàn)這種先進(jìn)的思維方式和方法。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)建議

1、對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復(fù)琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學(xué)思維導(dǎo)圖的人切忌機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，而要在了解思維導(dǎo)圖的制作原理和基本方法的基礎(chǔ)上，一開始就堅(jiān)持畫自己的思維導(dǎo)圖并反復(fù)地實(shí)踐直到熟練為止。

3、對(duì)于初學(xué)者來說，一個(gè)可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導(dǎo)圖。比如，制作一個(gè)能夠反映自己工作單位的組織結(jié)構(gòu)圖或自己正在閱讀書籍的思維導(dǎo)圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

5、制作思維導(dǎo)圖最重要的原則是運(yùn)用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個(gè)關(guān)鍵詞所制作的一個(gè)思維導(dǎo)圖一定是一個(gè)既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個(gè)性化的圍繞關(guān)鍵詞的展開的概念關(guān)系圖。

6、對(duì)于同一個(gè)主題可以多次制作思維導(dǎo)圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對(duì)主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經(jīng)常主動(dòng)與有制作思維導(dǎo)圖經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行交流和探討，不斷吸收他人的經(jīng)驗(yàn)是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和廣泛地涉獵多種知識(shí)是必要的基礎(chǔ)。

9、把自己制作的思維導(dǎo)圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進(jìn)的思維方式，同時(shí)也是在提高自己的自信心和自身的社會(huì)價(jià)值。

10、制作思維導(dǎo)圖的高級(jí)目標(biāo)是使這種思維導(dǎo)圖成為一種自然的思維習(xí)慣，并能夠隨心所欲地應(yīng)用于所需要運(yùn)用的地方。

應(yīng)當(dāng)指出，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的過程和其他任何學(xué)習(xí)一樣既是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)快樂的過程，同時(shí)希望看到更多的人通過自己艱苦的學(xué)習(xí)過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領(lǐng)導(dǎo)人和人力資源經(jīng)理提高人力資源培訓(xùn)的效果和效率。

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