思維導圖的方案

當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思維導圖的方案篇一

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫?！端季S導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手！書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里 “思想的地圖”！將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對于如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享：

2、需要總結和歸納時，{初中語文培訓}，建議試試畫一畫導圖。用于分類，分層級的整理思路。注：此文來自口袋作文()，{初中600字優(yōu)秀作文大全}，口袋作文是指導孩子寫作文的好幫手，是小學生家長們的最愛。

3、書中說的考試，言講，寫作，都是最佳的應用機會。

3、在制作導圖時，由于亞州人在畫畫上基本都是中規(guī)中距的畫法（我看過中國和日本人的思維導圖），所以看起來與書中歐州人畫的導圖相差較大，所以建議大家可以與一書一起學習制作導圖。無所是中規(guī)中距，還是夸張是導圖，只要自己都看明白，能指導自己的思維就足以。

5、思維導圖一書中介紹了博贊的其他作品《啟動大腦》《快速閱讀》《超級記憶》《博贊學習技巧》這里除了《學習技巧》一書我沒有其他的四本我都看過，建議《超級記憶》就不用看了，大量是英文和歐美文化作為基礎的關聯(lián)，聯(lián)想等記憶法，不太適用中國的環(huán)境。是博贊系列叢書的核心內容大全，將其他幾本書的核心內容都匯總在《啟動大腦》一書之中了，可以是《啟動大腦》是總目錄，其他幾本書是分支…讀者可以自己看情況讀者。

6、《快速閱讀》是好書，快速閱讀中有理論，還是方法和實踐（測試）。多加練習還是可掌握其中的方法。

當然，對它的實質內容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

思維導圖的方案篇二

這個假期除了閱讀教育心理學方面的書籍外，還讀了學校假前贈送的一本勵志書——《思維導圖》。說心里話，勵志方面的書籍有點不適合我這個年齡段的人讀了，為什么呢？人到中年，經歷過太多的波折，雖說不上近乎麻木，卻也斗志漸退。我不是樂天派，更不是悲觀者，只想盡力活好當下，如何讓當下的生活更有意義是我不斷思考并踐行之的。讀完這本《思維導圖》，發(fā)覺它與以往的勵志書稍有不同，有些章節(jié)能給我們很大啟發(fā)。下面，對閱讀之感觸做以簡單梳理。

《思維導圖》是英國的東尼.博贊所寫，整本書緊密圍繞“思維”展開論述，共有八個章節(jié)。第一章揭開“思維導圖”的神秘面紗，講了如何繪制；第二章與認識大腦有關，是我最喜歡的一個章節(jié)；第三章關注了記憶力；第四章、第五章都與發(fā)散思維有關；第六章、第八章重點講了思維的導圖的妙用；第七章談及閱讀。全書除了語言平實外，配有多幅思維導圖，方便閱讀者掌握思維導圖的繪制方法。

我最感興趣的是與大腦有關的部分，即第二章。雖然題目是《由思維導圖引發(fā)的思維風暴》，但此章主要圍繞“大腦”的結構、功用及保養(yǎng)展開，所談及的腦科學知識極少。一直想買一套腦科學系列的叢書，即《腦科學與教育譯叢（共9本）》，中國輕工業(yè)出版社，但始終沒有買到，無奈，閱讀了其中一本電子版的《腦與學習》，很受啟發(fā)。

在作者的論述中，我們能夠明顯覺察到他對“右腦”偏愛，如“右腦具有創(chuàng)造性活動的本領”，“發(fā)揮右腦記憶功能的最好工具便是思維導圖”等。其實，關于大腦的功用，在腦科學叢書中一定能找打更科學的答案。作者談大腦的保護與保養(yǎng)時圖文結合，詳細且全面，我們可以參考和借鑒。

讀完此書，恰值女兒的二胡要考十級了，于是，和小家伙一起嘗試繪制腦圖，閉上眼睛，腦海中就呈現(xiàn)出一幅骨骼清晰的框架，思維導圖的確能讓人對各個目標把握更全面、更具體，因為色彩斑斕，所以便于記憶，但是，運用彩筆繪制腦圖也需要一番工夫，凡事皆需練習才能得心應手！

思維導圖的方案篇三

很多人都問過小編思維導圖是什么?今天小編就給大家推薦一本書——《思維導圖》。下文是本站小編為你精選的思維導圖讀書

心得體會

我讀了學校推薦的《思維導圖》。這本書由號稱“大腦先生”的著名學習方法研究專家東尼·博贊編寫?！端季S導圖》借助一些簡單的事例，從零開始教你如何繪制思維導圖，你會發(fā)現(xiàn)思維導圖可以應運于你生活的方方面面，是生活的得力助手!書中所創(chuàng)造的一種全新的思維模式和學習方法，它的核心價值在于能幫你像局外人一樣看見你頭腦里 “思想的地圖”!將你的思維過程通過圖畫的方式再現(xiàn)出來。它不僅將原本復雜的邏輯思維用簡單的線條和圖畫來表示，讓你在大量信息中迅速掌握重點、明確層次。而且能增強你的思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，它能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。

對于如何學習和使用思維導圖我有自己的一點經驗分享:

3書中說的考試,言講,寫作,都是最佳的應用機會.

當然，對它的實質內容還須多了解，以便能提高我的思維能力。我想，利用思維導圖幫助教學和學習是一件很快樂的事。

假期，懷著好奇的心情翻看了《思維導圖》一書。從一片混沌到茅塞頓開幾乎用了我整整一個假期。思維導圖是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。

1、 埋沒了關鍵詞：重要的內容要由關鍵詞來表達，然而常規(guī)標準筆記中，這些關鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。

2、 不易記憶：單調的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。

3、 浪費時間：要求記些不必要的內容;讀些不需要的材料;復習不需要的材料;再次尋找關鍵詞。

4、 不能有效刺激大腦：標準筆記的線性表達阻礙大腦作出聯(lián)想，因此對創(chuàng)造性和記憶造成消解效果，抑制思維過程。

與傳統(tǒng)筆記相比，思維導圖對我們的記憶和學習產生的關鍵作用有：

1、只記憶相關的詞可以節(jié)省時間：50%到95%;

2、只讀相關的詞可節(jié)省時時間：90%多;

3、復習思維導圖筆記可節(jié)省時間：90%多;

4、不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90%;

5、集中精力于真正的問題;

6、重要的關鍵詞更為顯眼;

7、 關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創(chuàng)造力和記憶力;

8、易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯(lián)想;

10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。

作為助記術的思維導圖為您提供了一個“十拿九穩(wěn)”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創(chuàng)造性思維導圖也把您簡單的創(chuàng)造性思維模式向四周無限地發(fā)散!書山有路勤奮是路，學海無涯方法是舟，思維導圖將是您一生受益的優(yōu)秀學習方法!

共

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思維導圖的方案篇四

如一位小學生所畫的“一只小豬”的思維導圖，這幅思維導圖就是這位小學生圍繞“一只小豬”進行放射性思維的一個具體體現(xiàn)。

二、作文教學中如何繪制思維導圖 工 具

繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。

你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。

1、a4白紙一張；

2、彩色水筆和鉛筆；

3、你的大腦；

在作文教學的探索中，我們認為繪制思維導圖有如下步驟：

（1）準備一張空白紙，橫放在桌前。從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。這樣會讓你大腦的思維能夠向任意方向發(fā)散出去，自由地、以自然的方式表達自己。

（2）準備彩色水筆。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創(chuàng)造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色，使繪畫本身也非常有趣！

（3）提煉作文題目的中心詞（主題詞）。如“時間不能使記憶風化”，中心詞就是“記憶”，“你我走過的日子”中心詞就可以用題目“你我走過的日子”。

（4）把主題詞寫在白紙的中心并圈畫起來。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！

（5）由中心出發(fā)，圍繞主題，寫出3—7個次主題，把次主題用關鍵詞的形式寫在由中心發(fā)散出來的線條上。讓各分支線條自然彎曲而不是像一條直線。你的大腦會對直線感到厭煩。曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球，也具有更多美的因素。

（6）再以每一個次主題為中心，寫出3—7個次次主題。也把次次主題用關鍵詞的形式寫在由次主題發(fā)散出來的線條上。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯(lián)系的一系列“子代”。

思維導圖的方案篇五

思維導圖是一種圖像式思維和利用圖像式思考來輔助表達思維的工具。其使用一個中央關鍵詞或想法引起形象化的構造和分類，是用一個中央關鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務或其他關聯(lián)項目的圖解方式。科學思維是運用科學認識活動、對感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的認知過程。在科學教學中，可利用思維導圖提升學生的科學思維。

一、在教師備課中善于設計思維導圖

備課是課堂教學過程的基礎，是提高教學質量的先決條件。備課要抓住備教法這一關鍵。在備教法中，教師要善于設計思維導圖來發(fā)展學生的科學思維。如在設計六年級上冊《找拱形》一課中，可以用以下的思維導圖來啟發(fā)學生思考。

通過以上的思維導圖，再經過老師的引導，大部分學生都能找到身邊的拱形，也基本能掌握找拱形的方法。這個思維導圖也培養(yǎng)了學生找拱形的思維模式，也讓學生得出找拱形的一般規(guī)律和方法。

二、在實驗活動中善于畫出思維導圖

在科學教學中，實驗活動是關鍵，學生如何才能真正理解或認識某一現(xiàn)象或某個知識點呢？可從實驗報告中呈現(xiàn)。實驗報告是記錄學生思維過程或記錄學生的實驗現(xiàn)象和實驗結果。如果有一份記錄學生實驗過程的實驗報告，其設計是優(yōu)秀的，這種實驗報告很難用文字來表達，但是用圖表的方法去表達卻一目了然。如下面這個實驗，學生的實驗報告就適宜用畫圖表的形式進行。

如下圖：請你用畫圖的方法標出電流的路徑。

從上面學生畫的實驗報告記錄來看，可看出學生是有思維活動的，思考過電流的流向，可通過思維導圖，可以較清晰地了解學生內心的思考過程，如果不畫思維導圖，讓學生去說可能很難表述清楚。如果長期運用這種方式對學生進行訓練，我想學生的思維不活躍也是難事。

三、在實驗分享中善于解析思維導圖

小學科學實驗課中實驗分享是其中一個重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)是如何推銷自己的實驗方法及如何讓別人明白自己是怎樣完成實驗的一個過程，也可展示自己是如何分析實驗數(shù)據(jù)或實驗現(xiàn)象，得出實驗結果的。如何在實驗分享中讓聽者覺得簡單明了。如果有一個清晰的思維導圖，再加上匯報者清晰的語言表達，那么，這樣的實驗匯報就算是完美的了。如下圖是一個實驗小組的實驗匯報結果，他們也用了思維導圖來說明自己的實驗過程和觀察到的實驗現(xiàn)象，并且也總結出實驗結果。例如，五年級下冊的實驗《熱是怎樣傳遞的》，其中有一組學生的思維導圖如下，并作了如下匯報。

學生對以上的實驗進行了如下思維導圖解析：當使用酒精燈給涂有凡士林的金屬條加熱時，會看到加熱前火柴都被凡士林依次粘在金屬條上，當給金屬條加熱時，觀察到剛開始時金屬條上的火柴都沒有動靜。半分鐘后，金屬條上的凡士林也慢慢溶化，金屬條上的火柴沿著鐵架臺一端依次掉落。由此可以推斷，接近酒精燈火焰處溫度是最高的，熱量也是最高的，隨后其熱量會傳到金屬條溫度較低的另一端。從這個實驗可以證明：熱量是從溫度高的一端傳向溫度低的一端。

從上面的學生匯報來看，學生借用思維導圖清晰地說明了這個實驗現(xiàn)象和實驗結論。從中也可以完全肯定，學生在實驗過程中是經過了認真思考，也是進行了認真實驗分析，才能畫出這么準確的思維導圖。從學生畫思維導圖和學生對思維導圖的解析來看，學生的科學思維得到了很好的鍛煉和發(fā)揮。

四、在科學筆記中善于引用思維導圖

學生在科學實驗中，實驗記錄是一個必不可少的'環(huán)節(jié)。在科學課中，科學筆記要求學生除了要記下教師強調的知識重點外，還要求學生把自己思考的過程也在筆記本里記錄下來。在記錄自己思考的過程時，我要求學生不一定用文字記錄，更建議其用思維導圖來記錄。如下圖（《磁極的相互作用》學生筆記），這些就是學生的一些課堂筆記隨選。

提升。

思維導圖是在科學教學中一個非常有效的教學策略的補充，學生通過利用思維導圖來學習科學知識，會覺得實驗結果是那么容易表達。教師運用思維導圖進行教學，學生聽起來是那么輕松，思維導圖看起來是那么簡單，用起來是那么實在。思維導圖的運用，為我們科學課堂的效率提速，為我們科學思維的培養(yǎng)提質。

思維導圖的方案篇六

武安市教研室理論組推介

一、什么是思維導圖？

您是否經常遇到過這樣的情況：

1、您買了很多書，可惜很多都沒有讀？就是有幸讀過也掌握不了多少？

4、作為學生您是不是感覺學習教材都比較吃力，只有刻苦才能通過考試？

6、當您面對的無限豐富的知識、智慧和技能您是不是感到力不從心？

是我們的能力不夠嗎？是我們的大腦不好使？no！！

您的大腦是一個沉睡的巨人，生理學家和心理學家早就告訴我們普通人大腦終其一生也只能用了5—10%的大腦潛能。我們大腦的潛能絕大部分還在沉睡！我們的一生可能花費90%以上的學習時間學習各種各樣的業(yè)務知識，也許只花了10%不到的時間學習訓練學習的方法。

現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導圖！有沒有聽說過？我們都有體會，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多。美國圖論學者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖?！闭f的就是這種道理。俗話說：“百聞不如一見。”也是這個意思。

思維導圖提供一個有效的工具，運用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。它充分運用左右腦的機能，協(xié)助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。近來思維導圖完整的邏輯架構及全腦思考的方法被更廣泛應用在學習及工作等方面，大大降低所需耗費的時間，對于績效的提升，產生無法忽視的功效。

簡言之，思維導圖是：

1、一種科學、有效的學習方法；

2、一種先進的筆記方法；

3、權威專家傾情推薦的快速學習方法之一。

4、世界級大腦明星、跨國公司總裁普遍使用的學習和工作方法。

簡單地說，思維導圖是一種高效率地表達思維軌跡的思維工具，每張思維導圖只能有一個主題。如果你想表達兩個以上的主題，那你就需要畫兩張以上的思維導圖。主題部分一般都是圖形，被放臵在一張思維導圖的中央。剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導圖的分支。分支由關鍵詞和緊貼在關鍵詞下面的曲線組成。

二、思維導圖歷史沿革

英國著名心理學家托尼·巴贊（tony buzan）在研究大腦的力量和潛能過 2 程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術家達·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。他意識到，這正是達芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎上，巴贊于19世紀60年代發(fā)明了思維導圖這一風靡世界的思維工具。

在這里，我為大家推薦基本巴贊的著作，有興趣的朋友可以去閱讀下。

《開動大腦》

《啟動記憶》

如今，思維導圖的使用者已經超過了2.5億人。這些使用者中有很多大家都熟悉的名字：如比爾〃蓋茨、沃倫〃巴菲特、邁克爾〃戴爾、李嘉誠等。

除了對名人的事業(yè)與生活產生了巨大影響外，思維導圖還與一些具有全球影響力的大事密切相關：波音利用思維導圖技術開發(fā)波音 747，從而節(jié)省了1000萬美元的開發(fā)費用，并大大縮短了開發(fā)周期。在蘋果公司陷入低谷后，ceo約翰〃斯庫利利用思維導圖對蘋果電腦的外觀進行設計，并最終引領蘋果走出低谷，成為it埋沒的代名詞。震驚世界的“9〃11”事件發(fā)生后，康愛迪生電力公司利用思維導圖對災后重建進行規(guī)劃。以令人難以臵信的驚人速度恢復了 曼哈頓區(qū)的電力供應。

我們在學習上面臨的困難是微不足道的。如果思維導圖可以幫助人們輕松應對這些巨大的危機，那么它便是一定能幫助我們解決學習上的問題，提升我們的學習成績！

現(xiàn)狀：學生沒有科學的學習方法，陷入題海，永遠做不完的作業(yè)擠滿了自習時間，課前不預習，課后不鞏固，做了題不歸納，學習不得法，閱讀不抓關鍵詞，死記硬背、機械訓練，重復練習，學習能力長期得不到提升，成績上不去，于是各科老師搶時間，學生沒有平衡各科的能力，學生課業(yè)負擔較重，結果導致偏科現(xiàn)象嚴重，相互影響下使得學生失去學習興趣，甚至是產生厭學情緒，學生學習成績進步緩慢等。

科學研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成，左大腦負責邏輯思維，詞匯、數(shù)字、順序，具有連續(xù)性、有序性、分析性等特點，而右大腦負責節(jié)奏，圖像、顏色、空間想象力和創(chuàng)新力，形象思維、整體意識，具有不連續(xù)性、彌散性、整體性等特點。因此，左腦又成為思維腦，右腦又成為創(chuàng)造腦。“左腦”+“右腦”的“全腦”思維模式是一種創(chuàng)造性的思維模式。腦科學研究發(fā)現(xiàn)，目前人類右半腦的開發(fā)和利用非常有限。人類大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地加以運用，將比彼此分開工作產生更大的效率。思維導圖利用“左腦”+“右腦”的全腦思維模式，有利于激發(fā)大腦的潛能，并使大腦平衡協(xié)調發(fā)展。無論是在效率、效果還是效益上，思維導圖都比傳統(tǒng)學習方法更有效?！翱梢宰審碗s的問題變得簡單，簡單到在一張紙上畫出來，讓你一下子看到問題的全部。它的另一個巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費吹灰之力地在原有的基礎上對問題 加以延伸。

四、思維導圖的優(yōu)勢和作用

思維導圖與傳統(tǒng)的學習記憶方法相比有較大的優(yōu)勢。

1、使用思維導圖進行學習，可以成倍提高學習效率，增進了理解和記憶能力。

2、把學習者的主要精力集中在關鍵的知識點上。您不需要浪費時間在那些無關緊要的內容上。節(jié)省了寶貴的學習時間。

3、思維導圖具有極大的可伸縮性，它能夠將新舊知識結合起來。

4、思維導圖極大地激發(fā)我們的右腦。因為使用者可以把關鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。

1、成倍提高您的學習速度和效率，更快地學習新知識與復習整合舊知識。

2、激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個 系統(tǒng)。

3、讓您形成系統(tǒng)的學習和思維的習慣，并使您將能夠達到眾多您想達到的目標，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等！

4、讓您具有超人的學習能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學習，并超越您的偶像和對手。

5、讓您盡快掌握思維導圖這個能打開大腦潛能的強有力的圖解工具。它能同時讓您運用大腦皮層的所有智能，包括詞匯，圖象，數(shù)字，邏輯，韻律，顏色和空間感知。幫助您更有效地學習，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。

五、如何繪制思維導圖？

那么，思維導圖是怎樣畫出來的呢？

步驟一：畫主題。畫主題是思維導圖的第一步，也是十分關鍵的一步。一幅思維導圖只有一個主題。

步驟二：找關鍵。主題畫完了，就該確定思維導圖的分支了。無論是直接與導圖主題相聯(lián)的一級分支，還是與一級分支相連的下級分支，都是由關鍵詞組成的。

步驟三：理分支。尋找關鍵詞只是確定思維導圖分支的第一個步驟，我 們還需要做進一步的整理，才能梳理出思維導圖的詳細分支。這一步驟，就被叫做“理分支”。

步驟四：畫圖。思維導圖之所以被稱為思維導圖，就是因為其組成要素中必不可少的一個部分是圖畫。離開了圖畫，思維導圖與其他線性筆記也就僅僅存在形式上的區(qū)別了。畫圖的過程，不但是同時利用左右腦的過程，也是最大化地利用情緒因素的過程。

步驟五：上色。這是畫龍點睛的一個步驟。上色前后思維導圖的變化就像是劉謙在表演魔術一樣，那真是誕生奇跡的時刻。絕不要忽視顏色對視覺和大腦的沖擊力，它要遠超出我們的想象。

四、思維導圖教學模式

所謂“六程序思維導圖教學模式”，是特指教師和學生將思維導圖的學習方式與“預習、上課、復習、習題、總結、考試”六程序結合起來循序遞進的一種單元體系發(fā)展教學模式。

“六程序”它們既有先與后的程序關系，先預習，后聽課；先復習后習題；先總結，后考試；又有階梯型、由低到高的層次和邏輯關系。該模式恰好符合程序教學理論。程序教學理論的代表人物美國心理學家斯金納認為，人類行為大半屬于操作性行為，例如游泳、開車等。用于學生的學習過程，就是“刺激反應強化”模式。斯金納系列基本實驗證明，使用強化訓練的方法可以使人的學習效率大大提高。斯金納同時總結出了四條學習規(guī)律：第一，習得律。第二，條件強化。第三，泛化作用。第四，消退作用。并要求模式遵循“小的步子、積極反應、及時反饋、自定步調、低的錯誤率”這幾個特點?！靶睦碚J知理論融合程序教學法”的模式是最新也是最適合現(xiàn)行教育體制的一種模式，這種模式在學生學習中產生了巨大的能量，很多學生從不愿意接受到接受并且最后認同，成績提升的目標也得以實現(xiàn)，這種教學模式對老師的教學思想和方式提出建議，也對學生的學習習慣造成了廣泛的影響力。

該模式以思維導圖作為一種有效的教學工具，以新課程理念為指導，以優(yōu)化各學科學習，提高思維能力為目標，以“思維導圖”和“思維導圖教學”為主線，由教師示范、引導、教會并督促學生對學科的學習在預習上課復習習題總結考試的六層次上都建構和使用思維導圖。使學生在六階段上習得的知識、能力、經驗、教訓都“畫”出來，進行真正有意義的記憶和體驗知識生成的過程，讓學生步步為營，一步一腳印，切實將知識和能力掌握到手里，提升學生的學習力，大面積提升教學質量，“畫出好成績”。

六程序思維導圖教學模式的開展，培養(yǎng)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，有利于幫助學生找到適合自身的學習方法，幫助學生構建知識網絡，有利于開展思維訓練、提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

思維導圖的方案篇七

技法

1.突出重點

一定要用中央圖像

整個思維導圖中都要用圖形

中央圖像上要用三種或者更多的顏色

圖形要有層次感

要用通感（多種生理感覺共生）

字體、線條和 圖像的大小盡量多一些變化

間隔要有序

間隔要合理

2.發(fā)揮聯(lián)想

要在分支模式的內外作連接時，可使用箭頭

使用各種色彩

使用代碼

3.清晰明白

每條線上只寫一個關鍵詞

所有的字都用印刷體寫

關鍵詞都要寫在線條上

線條的長度與詞本身的長度盡量一樣

線條與線條之間要連上

中央的線條要粗些

邊界要能“擁抱”分支輪廓

圖形畫得盡量清楚些

讓紙橫向放在你面前

詞語盡量橫著寫

4.形成個人風格

布局

1.突出層次

2.使用數(shù)字順序

建議

增加空白線條

提問題

增加圖像

保持無限聯(lián)想的能力意識

強化

復習思維導圖

準備 1.做好精神準備

培養(yǎng)積極的精神狀態(tài)

復制周圍的圖像

讓自己做個荒誕的人

盡量讓思維導圖漂亮些

2.準備好材料

3.準備好工作空間或者工作環(huán)境

確保房間溫度適宜

盡可能使用自然光

確保足夠的新鮮空氣

房間擺設要合適

制造良好的周邊環(huán)境

放一些合適的音樂，也可以安靜地工作

思維導圖的方案篇八

思維導圖，顧名思義，就是一種將腦中的智慧以清晰的脈絡呈現(xiàn)出來的圖像化思維。使用這種方法可以讓我們突破思維的自我限制，并且通過多方面的思考，增加思想的的廣度和深度，在紙上讓自己的思想得到無限延伸。

本書書名是《思維導圖筆記整理術》。因此在文章中，作者不僅僅介紹了一些概念性，理論性的東西，還介紹了許多非常有用的'思維方式及注意事項。經過整理，我認為，最重要的幾點分別是色彩、關鍵詞和方法。

首先便是色彩，在書中，作者強調畫思維導圖一定不能只有黑白兩色，必須要有色彩的運用。她強調，這樣可以調動我們的左右腦，促進記憶，同時還可以縮短我們82%的信息搜尋時間。

其次，就是精簡。一張思維導圖，如果其中的關鍵詞能讓我們快速回憶出大致內容，那它就是成功的。為體現(xiàn)出關鍵詞的重要性，作者還類比了學渣備考的一個例子：全部死背與從他人筆記里找重點的同學，成績相差無幾……最后，掌握方法也是非常必要的。作者提到了很多細節(jié)，比如一個部分就用一個顏色的畫筆、每個層次或分支只能有一個節(jié)點，或者說一些不用的思維導圖該怎么去處理等。

思維導圖的運用是非常廣泛的—實際上，這篇讀后感也是基于思維導圖的結構寫出來的。在這一篇作文中，有三個重點：通過描述思維導圖的作用，引出我與思維導圖的“愛恨情仇”，最后總結出列思維導圖的注意事項，對啟發(fā)各位同學畫思維導圖也有一定的促進作用。

綜上，這本書讓我對思維導圖有了很大改觀，打開了我的思考僵局，也解決了不少難題?！案啐S曉開卷，獨共圣人語”，好書，該讀。

思維導圖的方案篇九

運用“腦圖”的方法可以大大提高人的思維能力。書中簡明和具有邏輯性的闡述以及書中的“腦圖”示范給了我極為深刻的印象，我決心努力掌握這種方法。在后面的十幾年里，我在教學和自己的學習中主動自覺地運用書中介紹的基本原理繪制了大量的腦圖，最終使得“腦圖”的方法成為我的一種學習習慣和一種思維方式，我個人感覺這種方法對于我個人學習能力的提高和教學水平的提高具有非常重要的價值。在教學過程中，通過我的“腦圖”式的教案也使很多學生了解了這種先進的思維方式。

1、只要有一定學習基礎和生活經驗的人都可以學會運用思維導圖，一個人一旦掌握了這種方法就可以在短時間內提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。

2、思維導圖是一種基于大腦自然的思維方式，因此，它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性，而無論是傳統(tǒng)的線性思維還是現(xiàn)代的非線性思維都是被包容的，特別對于表達現(xiàn)代非線性思維方式提供了最佳的途徑。

3、思維導圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以把哲學層面的許多思維方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思維的連續(xù)性、思維的深刻性、思維的批判性、發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、類比思維、形象思維、靈感思維、辨證思維等，所以它可以大大提高人的哲學思維水平和運用哲學方法論的水平。

4、思維導圖能夠充分體現(xiàn)一個人的思維特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思維習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。

5、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環(huán)節(jié)。

6、思維導圖具有無限的發(fā)展性，具體講有兩層含義：一是說，一個思維導圖并不是一層不變的，它是隨著制作者思維的發(fā)展而發(fā)展的;其次是說，一個思維導圖可以具有無限的層次性，上述性質對于理論研究工作者、企業(yè)管理者和教師無疑提供了事半功倍的有效的思維工具。

7、思維導圖在理論上講對任何應用它的人都有好處，其應用的領域也幾乎可以是無限的。比如，對于做讀書筆記、分析自己的研究主題、組織問題、產品問題和服務問題的分析、專題演講和教師的教案準備等。

8、思維導圖有助于提高學習者、甚至是教師的學習能力，有助于使一個學習者真正實現(xiàn)終身化學習和學會學習的目標。

9、思維導圖對于人們極為關心的問題，提高教育質量和組織培訓質量都具有重要的價值，它已經成為許多新的學習方法中的重要工具，如，研究性學習與行動學習等。

10、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現(xiàn)制作者自己的思維特征和制作目標，并發(fā)展其思維能力和提高其思維水平。

應當指出，思維導圖的特點是非常多的，上述所說的幾點認識只是我的個人見解，我的總結難免掛一漏萬，我認為值得指出的是使用者應該通過自己的親身實踐直接體驗這種先進的思維方式和方法。

學習和運用“思維導圖”的幾點建議

1、對于一個初學者來說，閱讀一本通俗易懂的入門書和反復琢磨其中的示范圖是非常必要的。

2、初學思維導圖的人切忌機械地模仿他人的思維導圖，而要在了解思維導圖的制作原理和基本方法的基礎上，一開始就堅持畫自己的思維導圖并反復地實踐直到熟練為止。

3、對于初學者來說，一個可行和有效的方法是就自己熟知和熟悉的事物或理論制作思維導圖。比如，制作一個能夠反映自己工作單位的組織結構圖或自己正在閱讀書籍的思維導圖式的讀書筆記等。

4、在制作思維導圖的過程中，不要太拘泥于形式，特別是要跳出傳統(tǒng)的線性思維的束縛，而要盡量使自己的思維處于一種被激發(fā)的和完全開放的狀態(tài)。

5、制作思維導圖最重要的原則是運用聯(lián)想思維、形象思維和直觀思維。所以，就某一個關鍵詞所制作的一個思維導圖一定是一個既具有邏輯性(歸納、演繹、類比)，又具有發(fā)散性的，充分體現(xiàn)制作者個性化的圍繞關鍵詞的展開的概念關系圖。

6、對于同一個主題可以多次制作思維導圖，通過這種方法可以更好地挖掘你對主題的理解，發(fā)展自己的思維水平。

7、經常主動與有制作思維導圖經驗的人進行交流和探討，不斷吸收他人的經驗是一種值得推薦的好方法。

8、要想制作出好的思維導圖，培養(yǎng)自己學會學習的能力和廣泛地涉獵多種知識是必要的基礎。

9、把自己制作的思維導圖講給你周圍的朋友和同事，使更多的人了解這種先進的思維方式，同時也是在提高自己的自信心和自身的社會價值。

10、制作思維導圖的高級目標是使這種思維導圖成為一種自然的思維習慣，并能夠隨心所欲地應用于所需要運用的地方。

應當指出，學習思維導圖的過程和其他任何學習一樣既是一個艱苦的過程，也是一個快樂的過程，同時希望看到更多的人通過自己艱苦的學習過程，最終享受到這種快樂?？傊?，我認為思維導圖對于致力于發(fā)展自己學習能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價值;這種方法在各級各類的學校教學活動中可以為提高教師的教學水平和提高教學效率以及深化教學方法的改革提供最有力的工具;這種方法還可以幫助組織的領導人和人力資源經理提高人力資源培訓的效果和效率。

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