為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家。
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇一
南電信北網(wǎng)通，中國傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)接入地域劃分，很多企業(yè)單位在互聯(lián)網(wǎng)出口原本選擇的按此原則，越來越多的企業(yè)單位在廣域網(wǎng)出口設(shè)備上不再只有一條出口，考慮帶寬擴(kuò)容和冗余性的需求，常見的有采用多運(yùn)營商出口，一般為雙出口，或同一運(yùn)營商雙出口。下面就以這兩種常見的情況為例，介紹如何規(guī)劃設(shè)計(jì)出口方案。
雙運(yùn)營商出口(電信+網(wǎng)通)方案最核心的需求就是實(shí)現(xiàn)訪電信服務(wù)器從電信出口走，訪問網(wǎng)通服務(wù)器從網(wǎng)通出口走。
解決方案一：默認(rèn)路由+明細(xì)路由表。默認(rèn)路由為當(dāng)?shù)貎?yōu)勢運(yùn)營商，明細(xì)路由為另一個(gè)。各大運(yùn)營商的明細(xì)路由表在網(wǎng)上都可以下載到。本方案的特點(diǎn)是不需要出口設(shè)備支持特殊功能，普通的路由器都可以實(shí)現(xiàn);明細(xì)路由表準(zhǔn)確率可以達(dá)到90%，如少部分業(yè)務(wù)可以進(jìn)行測試后再手動添加到路由表里。
解決方案二：近項(xiàng)性探測。此功能就需要專門的支持此功能的設(shè)備才能實(shí)現(xiàn)。原理如下，內(nèi)部終端需要訪問某ip，出口設(shè)備同時(shí)從兩個(gè)出口都對這個(gè)ip發(fā)起ping，哪邊回應(yīng)的快就走哪個(gè)出口。本方案的特點(diǎn)是能準(zhǔn)確的探知到底哪個(gè)出口更優(yōu)。
單運(yùn)營商雙線路方案不存在運(yùn)營商的差別，核心在于如何分配這兩條線路的流量。
解決方案一：讓運(yùn)營商將帶寬疊加到一條線路上，最完美解決方案。但實(shí)際中，運(yùn)營商的設(shè)備是百兆的話，會給你2根百兆線路，你說合到一起，他那邊就需要更換千兆設(shè)備，需要成本，不太愿意。
解決方案二：策略路由，將內(nèi)部用戶分為兩部分，分開走。本方案特點(diǎn)，一般設(shè)備都可以實(shí)現(xiàn)，問題是十分固化，兩條線路可能出現(xiàn)一條滿了，另一條很閑。
解決方案三：采用算法將用戶分配到不同的線路上。算法可以根據(jù)五元組的全部五個(gè)要素，或其中的某幾個(gè)進(jìn)行hash計(jì)算，然后把流量分到不同線路上，但此功能需要看出口設(shè)備是否支持。
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇二
本課教學(xué)內(nèi)容是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級下冊第70—72頁“倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識”。本課雖是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,但新教材重建了知識體系,依據(jù)學(xué)生熟悉的乘法算式中積與乘數(shù)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù),從而大大降低了學(xué)習(xí)難度。本課教材分兩段編排:第一段,認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù);第二段,找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的方法。前者是形成概念,后者是應(yīng)用概念。要求學(xué)生通過本課學(xué)習(xí),能在1—100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)數(shù)的倍數(shù),找出100以內(nèi)某個(gè)數(shù)的所有因數(shù);同時(shí)在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高其數(shù)學(xué)思考的水平。
流程1:導(dǎo)入新課
流程2:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
流程3:探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法
流程4:完成“試一試”,總結(jié)一個(gè)數(shù)倍數(shù)的特點(diǎn)
流程5:探索求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法
流程6:完成“試一試”,總結(jié)一個(gè)數(shù)因數(shù)的特點(diǎn)
流程7:完成想想做做第2題
流程8:完成想想做做第3題
流程9:數(shù)學(xué)游戲
流程10:課堂總結(jié)
流程11:教學(xué)“你知道嗎?”
第一段:導(dǎo)入新課
流程1:導(dǎo)入新課
師:(拿數(shù)學(xué)課本,手指“數(shù)學(xué)”)同學(xué)們,這是我們的數(shù)學(xué)書。“數(shù)學(xué)”包括了許多有關(guān)數(shù)的學(xué)問。你們身邊有數(shù)嗎?我想如果請同學(xué)們舉例的話,說都說不完,因?yàn)槲覀兩磉叺臄?shù)實(shí)在太多了。數(shù)中有很多學(xué)問,今天我們就來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的一種關(guān)系。
第二段:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
流程2:認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)
師:請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的12張同樣大的正方形紙片,前后四人一組擺一擺。
師:要求用12個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長方形。每排擺幾個(gè)?擺幾排呢?用乘法算式把自己的擺法表示出來,再和小組里的同學(xué)交流。(學(xué)生活動)。
師:同學(xué)們,用12個(gè)同樣大的正方形可以拼出這樣一些長方形,我們一起來看一看?？梢云闯梢恍?或者是拼成一列,用乘法算式12×1=12表示;也可以拼成2行,每行6個(gè);或者拼成2列,每列6個(gè),用乘法算式6×2=12表示;還可以拼成3行,每行4個(gè);或者拼成3列,每列4個(gè),用乘法算式4×3=12表示。
師:同學(xué)們,由乘法算式4×3=12,我們可以說12是4的倍數(shù),12也是3的倍數(shù),4和3都是12的因數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起認(rèn)識:倍數(shù)和因數(shù)。
師:那根據(jù)另外兩個(gè)乘法算式,同學(xué)們會說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)嗎?請同桌相互說一說 (學(xué)生活動)。
師:12×1=12,12是1的倍數(shù),12也是12的倍數(shù),12和1都是12的因數(shù);6×2=12,12是6的倍數(shù),12也是2的倍數(shù),6和2都是12的因數(shù)。
師:同學(xué)們是這樣說的嗎?這里還有幾個(gè)算式,同桌的兩個(gè)人繼續(xù)練習(xí)說一說(學(xué)生活動)。
師:剛才我們都是根據(jù)算式說出誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)的。老師這兒還有一首描寫冬天景色的詩,一起來看一看。詩有11個(gè)數(shù),同學(xué)們還能說出誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù)嗎?(學(xué)生活動)
師:(出示)如果有同學(xué)這樣說: 8是倍數(shù),4是因數(shù),你們認(rèn)為可以嗎?為什么?(學(xué)生議論)
師:同學(xué)們,倍數(shù)、因數(shù)指的是兩個(gè)自然數(shù)之間的一種關(guān)系,所以我們一定要說清楚誰是誰的倍數(shù),誰是誰的因數(shù),這樣的說法是錯誤的?？梢愿某蛇@樣“8是4的倍數(shù),4是8的因數(shù)?！标P(guān)于倍數(shù)和因數(shù),老師還要補(bǔ)充說一點(diǎn),為了方便,我們在研究時(shí),所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。
第三段:探索求倍數(shù)和因數(shù)的方法
流程3:探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法
師:同學(xué)們先想一想,什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)?怎樣才能準(zhǔn)確地寫出3的倍數(shù)?把你的想法和小組里的同學(xué)交流一下。(學(xué)生活動)
師:同學(xué)們一定能想到,3的倍數(shù)就是3和除0以外的一個(gè)自然數(shù)相乘的積。例如3×1=(3),3×2=(6),3×3=(9),括號里的數(shù)都是3的倍數(shù)。這樣我們按從小到大的順序,用乘法就可以有條理地說出3的倍數(shù)了,它們是:3、6、9、12、15、18。能把3的倍數(shù)全部說完嗎? 說不完,那應(yīng)該怎樣表示問題的答案呢? 因?yàn)? 的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,所以寫的時(shí)候要借助省略號來完整地表示出結(jié)果。
流程4:完成“試一試”,總結(jié)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的特點(diǎn)
師:下面就請同學(xué)們用這種方法分別寫出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)。注意要有順序地思考,并且規(guī)范地表示出結(jié)果。(學(xué)生活動)
師:老師和同學(xué)們核對一下答案,如果出錯了,一定要分析原因,再訂正。(核對答案)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,并用這樣的方法分別求出3、2、5的倍數(shù),請同學(xué)們觀察上面的例子,你們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎?大膽地說出你們的想法。(學(xué)生活動)
師小結(jié):仔細(xì)觀察,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù);一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
流程5:探索求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù),那怎樣找一個(gè)數(shù)的因數(shù)呢?同學(xué)們愿意獨(dú)立思考,嘗試解決嗎?面對新問題,看看誰能挑戰(zhàn)成功。
師:你能找出36所有的因數(shù)嗎?解決這個(gè)問題首先要考慮什么樣的數(shù)是36的因數(shù)。如果有兩個(gè)數(shù)相乘的積是36,那么這兩個(gè)數(shù)都是36的因數(shù)。例如,1×36=36,那么1和36都是36的因數(shù)。
師:怎樣才能有條理地找出36的因數(shù)呢?能把36的因數(shù)全部寫出來嗎?請同學(xué)們試著在作業(yè)本上寫一寫。(學(xué)生活動)
師:從1開始,想哪兩個(gè)數(shù)相乘得36,我們就可以成對地寫出36的因數(shù),一直找到兩個(gè)乘數(shù)最接近為止。
師:在除法算式36÷1=36中,我們可以找到36的兩個(gè)因數(shù)1、36。同學(xué)們能接著有順序地往下寫嗎?小組里討論后,完成課本71頁上這道例題的填空。(學(xué)生活動)
師:看看老師的填法和你一樣嗎?
師:求一個(gè)數(shù)的因數(shù),可以想乘法算式,也可以想除法算式,但都要有序思考,做到不重復(fù)、不遺漏。
流程6:完成“試一試”,總結(jié)一個(gè)數(shù)的因數(shù)的特點(diǎn)
師:下面請同學(xué)們用你喜歡或熟悉的方法分別寫出15的因數(shù)和16的因數(shù)。(學(xué)生活動)
師:你的答案和屏幕上的一樣嗎?
師:我們又找到了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法,并分別求出了36、15、16的因數(shù)。(出示)觀察這幾個(gè)例子,關(guān)于因數(shù)你又有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生活動)
師小結(jié):一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身;一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
第四段:深化認(rèn)識,鞏固方法
流程7:完成想想做做第2題
師:下面我們運(yùn)用倍數(shù)和因數(shù)的知識解決兩個(gè)實(shí)際問題。首先請看課本72頁上的想想做做第2題。
師:填表后再討論回答這樣幾個(gè)問題:表中每欄的“應(yīng)付元數(shù)”各是怎樣算出來的?都有什么共同特點(diǎn)?你還能說出哪些4的倍數(shù)?能把4的倍數(shù)全部說完嗎?(學(xué)生活動)
師:表中“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù),4的倍數(shù)還有12、16、20等等,有無數(shù)個(gè)。
流程8:完成想想做做第3題
師:請看想想做做第3題。先填表,再討論回答下面的問題: 表中每欄的“每排人數(shù)”各是怎樣算出來的?“排數(shù)”和“每排人數(shù)”都是24的什么數(shù)?在填表的過程中你還受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生活動)
師: 24÷3=8,÷4=6,÷6=4,÷8=3,÷12=2,÷24=1,表中“排數(shù)”和“每排人數(shù)”都是24的因數(shù)。在填表的過程中我們會發(fā)現(xiàn)一對一對地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)比較方便。
第五段:數(shù)學(xué)游戲
流程9:數(shù)學(xué)游戲
師:請同學(xué)們拿出寫有自己學(xué)號的卡片,我們一起來做個(gè)游戲?？匆豢?想一想,你卡片上的數(shù)是否符合下面的條件,符合的請舉起卡片,揮一揮。(出示)我是5,我找我的倍數(shù);(學(xué)生活動)我是18,我找我的因數(shù);(學(xué)生活動)我是9,我找我的倍數(shù);(學(xué)生活動)我是56,我找我的因數(shù)。(學(xué)生活動)
第六段:全課總結(jié) 拓展延伸
流程 10:課堂總結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了倍數(shù)和因數(shù),探索了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法,根據(jù)乘法算式,用這一個(gè)數(shù)分別乘1、乘2、乘3……可以有順序地找到它的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的,最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。找一個(gè)數(shù)的因數(shù)可以想乘法算式,把一個(gè)數(shù)寫成兩個(gè)數(shù)相乘的積,乘數(shù)就是這個(gè)數(shù)的因數(shù);也可以想除法算式,用一個(gè)數(shù)依次去除以1、2、3……,能得到整數(shù)商的,除數(shù)和商就是它的因數(shù)。寫因數(shù)時(shí)根據(jù)算式有順序的一對一對地寫比較方便,不容易遺漏或重復(fù)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的,最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身。
流程11:教學(xué)“你知道嗎?”
師:最后老師給同學(xué)們介紹一個(gè)和因數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)小知識——完美數(shù)。
師:什么是完美數(shù)呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了任何一個(gè)自然數(shù)的因數(shù)中都有1和它本身,人們把小于它本身的因數(shù)叫做這個(gè)自然數(shù)的真因數(shù)。例如6的所有真因數(shù)是1、2、3, 1+2+3=6。像這樣,一個(gè)數(shù)所有真因數(shù)的和正好等于這個(gè)數(shù),數(shù)學(xué)家就把這個(gè)數(shù)叫做完美數(shù)。
師:在1—400的自然數(shù)中,還有一個(gè)完美數(shù),它比20大,比30小,同學(xué)們有興趣分小組找一找嗎?(學(xué)生活動)
師:數(shù)學(xué)家們至今才發(fā)現(xiàn)了29個(gè)完美數(shù)。關(guān)于完美數(shù)的研究還沒有到此為止,新的探索等待著同學(xué)們一起去參與。
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇三
1、初步嘗試在有一定空間范圍的游戲進(jìn)程中按物取數(shù)，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。
2、體驗(yàn)抓小魚、拔蘿卜及給小動物喂食的樂趣與成功感。
3、在游戲過程中滲透數(shù)的集合、動物習(xí)性（愛吃食物）、禮貌待客等知識。
1、小貓二只，小羊三只，喂食盆若干；小熊胸飾、坐墊每人一份。
2、場地布置：胡蘿卜地、魚塘。
1、寶寶，你們是誰？我是誰呀？叫我一聲！
2媽媽帶你們?nèi)ノ覀兗业牟藞@和池塘里看看。
5、菜園、池塘看完了，我們先回家去吧。
1、今天我們家來客人了，看看是誰呢？（出示小貓和小兔）
2、引導(dǎo)幼兒和小貓小兔打招呼：我們和小貓小兔打個(gè)招呼吧，該怎么說？
3、客人來了，我們家有什么好東西可以招待他們的？
4、我們就去菜地和池塘找點(diǎn)東西，不過聽到媽媽的鈴聲，你們就要馬上回來哦！
5、教師帶幼兒去菜地拔蘿卜，池塘抓魚。
6、教師敲小鈴，引導(dǎo)幼兒回來。
7、你找到了什么？準(zhǔn)備給誰吃？誰準(zhǔn)備了和他一樣的東西舉起來給媽媽看看。
8、小結(jié)：小貓最愛吃魚，小兔最愛吃蘿卜。
9、把你們準(zhǔn)備的東西來喂給它們吃吧。
10、你喂一點(diǎn)魚，他喂一點(diǎn)魚，大家都喂一點(diǎn)魚，現(xiàn)在小貓有許多魚啦，小貓真開心！
11、聽！小兔子也在表揚(yáng)你們呢，它說：你喂一點(diǎn)蘿卜，她喂一點(diǎn)蘿卜，大家都喂一點(diǎn)蘿卜，它也也許多蘿卜了，謝謝你們！
12、小兔小貓肚子吃得飽飽的，它們要回家了，我們和它們說什么？（再見）
1、"喵…..喵…..喵……"猜猜看是誰呀？（被你們才對了，又來了一只小貓）
2、剛才我們說小貓喜歡吃什么？
3、小耳朵聽好咯：一只小貓喂一條魚，我們?nèi)コ靥磷讞l魚？（一條魚）
4、伸出手指頭做做看"一條魚"，記住是一條魚，我們走吧。
5、教師兒歌引導(dǎo)：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽抓小魚，小魚小魚抓幾條？小魚小魚抓一條。
6、教師帶領(lǐng)幼兒玩小魚游游戲：我們先和小魚做個(gè)游戲吧，許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快捉牢。
7、熊寶寶們，小魚抓幾條？把你的小魚舉起來給媽媽看看是一條小魚嗎？
8、熊寶寶真能干，都抓了一條魚，我們?nèi)ノ刮剐∝埌伞?/p>
9、幼兒喂食，教師引導(dǎo)幼兒說：小貓請吃魚。
10、你喂一條魚，他喂一條魚，大家都喂一條魚，小貓有了許多魚，他說要帶回家和爸爸媽媽一起吃，我們和它說再見吧。
11、"小熊乖乖，把門開開"（出示三只小兔）小兔子來我們家了，我們拍拍手歡迎歡迎。
12、來了幾只小兔子呢？我們來數(shù)一數(shù)吧。
13、我們有沒有小兔子愛的東西呀？
14、一只小兔子吃一個(gè)蘿卜，三只小兔子吃幾個(gè)蘿卜呢？
16、伸出手指頭做做看，記住我們要拔三個(gè)蘿卜噢，走吧。
17、兒歌引導(dǎo)：寶寶寶寶輕輕走，跟著媽媽拔蘿卜，蘿卜蘿卜拔幾個(gè)？蘿卜蘿卜拔三個(gè)。
18、歌曲《拔蘿卜》引導(dǎo)快的幼兒坐下來一起唱唱。
19、熊寶寶們，蘿卜要拔幾個(gè)？
20、把你的蘿卜放在地上排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)看看是不是3個(gè)？
21、請一名或兩名錯的幼兒來喂喂：你拔了幾個(gè)胡蘿卜？你去喂喂看。
22、總結(jié)：三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜，如果不夠可以在去地里拔三只小兔子要喂三個(gè)蘿卜，多出來了可以放回地里。
23、熊寶寶們是不是急著要來喂小兔子了呀？現(xiàn)在就請熊爸爸幫忙，爸爸摸摸你的頭，你就來喂一喂吧。
24、幼兒逐個(gè)上來喂，教師引導(dǎo)每只兔子吃一個(gè)蘿卜。
1、小兔子今天真開心，他說要請熊寶寶去他家玩，你們?nèi)幔?/p>
2、播放歡快音樂，幼兒跟著教師出教室。
1、根據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在抓小魚、拔蘿卜以及給小動物喂食的游戲中按物取數(shù)和點(diǎn)數(shù)。
2、游戲情景的不斷變化是吸引小小班幼兒興趣和注意
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．領(lǐng)悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．好學(xué)的爸爸
每天
一……就……
學(xué)電腦
電腦的用處大
又
敲打
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、說話、寫筆順數(shù)筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然后組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
1．板書課題，齊讀。
2．談話，導(dǎo)入新課。
小朋友，我們已經(jīng)知道上一課寫的是“爸爸”學(xué)外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什么事呢？我們一起來看看。
1．邊聽邊思考。
課文寫好學(xué)的“爸爸”做了什么事？
2．聽后回答，相機(jī)出示：電腦。
學(xué)習(xí)“電”、“腦”：指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫法、學(xué)生描紅。
3．看圖認(rèn)識電腦。
讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。
1．抽讀生字。
2．檢查難讀的句子。
3．指名讀課文。
1．讀生字表中的生字。
2．練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（電、腦）
4．寫筆順，數(shù)筆畫。
電——————（）畫。
腦——————（）畫。
第二課時(shí)
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（3）讀后回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什么意思？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”說明了什么？
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說話。
第三課時(shí)
1．說說電腦有哪些用途？
2．指名朗讀課文。
二．總結(jié)全文
1．總結(jié)：這一課通過寫“爸爸”學(xué)電腦的事，進(jìn)一步說明了“爸爸”愛好學(xué)習(xí)。
2．齊讀課文。
1．出示生字。開火車讀、用生字?jǐn)U詞。
2．識記字形。
3．指導(dǎo)書寫。
4．練習(xí)在書上描紅。
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇五
本課件運(yùn)用多媒體技術(shù)，綜合利用圖片和視頻資料，結(jié)合課堂師生互動的及課堂討論等多種方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動求知，積極思考，進(jìn)入哲學(xué)的思維，使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。
1、知識方面：
（1）理解和掌握聯(lián)系的含義；
（2）理解事物的聯(lián)系是普遍的；
（3）理解事物的聯(lián)系是客觀的。
2、能力方面：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納基本概念、基本原理，并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會現(xiàn)實(shí)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。
多媒體課件、案例討論和師生互動相結(jié)合。
1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例，引入本課件的教學(xué)。在社會中，借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”，讓同學(xué)們討論人類社會中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài)：世界上任何事物都不能孤立存在，都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語。
2、以孔子“三人行，必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引，引入哲學(xué)上對“聯(lián)系”范疇做出的定義。
3、以對聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解，讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子，并展開討論?！跋铲o報(bào)喜”、“烏鴉報(bào)喪”；幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論，聯(lián)系是客觀的，不能主觀臆造的，戀愛中的情侶切忌捕風(fēng)捉影，主觀臆斷。
4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》，從經(jīng)濟(jì)全球化的角度，論證人類社會生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。
5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的，引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn)，并舉例加以論證。
1、利用多媒體信息教學(xué)，并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度，增強(qiáng)師生互動，從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對哲學(xué)原理課的興趣，加深了對“事物是普遍聯(lián)系的”理解，哲學(xué)本就是生活。
2、通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，從而學(xué)生改變對原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識，真正認(rèn)識到源自生活的哲學(xué)，本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對生活的深入思考，而不再是“死記硬背”、“背過就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇六
第一教時(shí)：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
第2教時(shí)：抓住單元提示，進(jìn)一步認(rèn)識過渡句和過渡段在文中的作用。學(xué)習(xí)課文第13自然段，深刻領(lǐng)會文章中心。指導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心，把第一教時(shí)所編的故事寫具體，全面提高學(xué)生把事物寫具體的能力。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)課文第1—12自然段的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法。培養(yǎng)學(xué)生合理想象，大膽創(chuàng)新的能力，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)把人物寫具體的方法，初步感受只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為人民服務(wù)的道理。
多煤體課件
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師想為大家介紹一位新朋友。你們想不想認(rèn)識他呢？（想）
2、好，下面就請你仔細(xì)地觀察這位新朋友，說說你對他的第一印象是什么？（掛兩支筆，頭斜著，嘴也笑歪了，很得意，很神氣，很高興）
3、這位新朋友就是掛兩支筆的孩子——陸小亮。（出示課題，并齊讀）
1、他為什么這樣高興而得意呢？原來，在他生日那天，媽媽送了他一支漂亮的圓珠筆。
a、一二讀（齊讀）
b、讀了之后，你有什么感受呢？（筆很漂亮、很奇妙，我也想有一支，小亮一定很高興）
2、陸小亮原來有一支鋼筆，他做夢都想有一只漂亮的圓珠筆。如今，美夢成真，陸小亮心里樂滋滋的。
出示“他想，教授、作家、記者……誰的口袋里不插兩三支筆呢？”
a、請你自由地讀一讀。
b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（……表示列舉人物的省略，請學(xué)生補(bǔ)充后得出小亮向往自己長大后做一個(gè)有知識、有學(xué)問的人）
c、你能讀好這句話嗎？
（強(qiáng)調(diào)心想，要輕讀，充滿向往和幻想，好像自己掛了筆，就真的成了有學(xué)問、有知識的人，很了不起似的）
3、于是無論到哪兒，小亮都不忘掛上這兩只寶貝筆?？捎幸欢螘r(shí)間，小亮卻不再掛筆了。
請你展開想像的翅膀，自由組合討論陸小亮不再掛筆的原因。交流反饋
（筆漂亮，字不漂亮就不掛了；考試考砸了，同學(xué)嘲笑他，就不掛了；捐給災(zāi)區(qū)小朋友了；勞動時(shí)，弄丟了……）
1、剛才，大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)揮想像，把故事編得合情合理?？墒牵丫幒玫墓适氯绾吻〉胶锰幍赜谜Z言文字表達(dá)出來，的確是一門學(xué)問。
2、我們先來看課文是怎樣編的，又是怎樣把陸小亮這個(gè)人物寫具體的。請同學(xué)們閱讀課文，找出直接寫小亮的句子，細(xì)細(xì)體會，你讀懂了什么？如果有疑問，可以相互交流。
3、交流反饋
a、課文中的小亮，為什么有一段時(shí)間沒有掛筆？
b、你找到了那些直接寫小亮的句子。你讀懂了什么？
隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)領(lǐng)會含義及寫法
“小亮一聽寫信，就著了慌?！睘槭裁粗?？
（自己給爸爸寫的信，爸爸回信指出不少毛病。平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，給老奶奶寫信怕丟臉。）
（指出是心理描寫，領(lǐng)會了左右為難的矛盾心情后指導(dǎo)朗讀）
“小亮左右為難，想來想去只好說：“奶，我寫不好?！?/p>
（只好看出他答應(yīng)的很勉強(qiáng)，但是心靈深處他還是想幫助別人的）
“鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去?！?/p>
（這是動作描寫，從只看出小亮信寫捕處的著急心情，寫得很費(fèi)勁）還有那些句子寫他寫信寫得很費(fèi)勁。
“三四十個(gè)字的信，寫了大半個(gè)小時(shí)?！?/p>
（對比的寫法，寫信時(shí)間長，很費(fèi)勁）
“雖說是早春，可小亮卻全身發(fā)熱，手心濕漉漉的?！?/p>
（寫出了小亮著急的心情）
（咬、琢磨、偷偷、瞅?qū)懗隽诵×梁ε?、著急的心情，不管三七二十一，寫出了他的馬虎。）
4、課文學(xué)到這里，你有什么收獲？（小亮平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、，不塌實(shí)，幫老奶奶寫信才會費(fèi)勁。小亮這個(gè)人寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋锏恼Z言、神態(tài)、動作、心理活動。我平時(shí)對人物的心理活動描寫不夠深刻，以后改進(jìn)。）
1、同學(xué)們的收獲真不少。可是，老師發(fā)現(xiàn)第10、11自然段作者并沒有直接寫小亮，但是他的心情我們能體會嗎？（能）
2、那幾位同學(xué)想讀老奶奶的話？誰想讀王老師的話呢？再請一個(gè)同學(xué)讀提示語。其他同學(xué)想象當(dāng)老奶奶和王老師談話是，小亮在干什么？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（情境朗讀）
3、交流：小亮當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？（后悔、羞愧、恨不得鉆地下去）
4、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說什么呢？（小亮，不要灰心，現(xiàn)在努力還來得及等）
相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學(xué)到這里。
板書： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難 費(fèi)勁
語言、神態(tài)、動作、心理活動
臥室花窗設(shè)計(jì)方案篇七
藍(lán)綠色搭配的沙發(fā)，給人的第一印象就充滿了自然氣息，但擺放起來難免過于單調(diào)。我們可以在上面點(diǎn)綴幾個(gè)醒目的草綠、檸檬黃色的靠墊，再用原木來裝飾以豐富沙發(fā)的層次。以青藍(lán)色為主調(diào)的沙發(fā)配上原木的裝飾，一片清新的田園景象霎時(shí)映入你的眼簾。
黃綠色是暖色的起始色，與重返流行舞臺的圓點(diǎn)圖案相搭配，讓沙發(fā)的整體基調(diào)看起來非常明快清新;地上同色系的坐墊，不僅增加舒適性，也比較符合現(xiàn)下年輕人的口味。整體色為黃綠的沙發(fā)搭配同色系的坐墊、靠枕等裝飾，為精神充沛的你更加增添幾分活力。
印象中淺紫色是很少被用來做沙發(fā)的，但不能否認(rèn)紫色是優(yōu)雅女人的最愛，與淺紫色的墻、白色百葉窗、金屬茶幾、荷葉邊飾的茶具搭配在一起，輕古典風(fēng)情撲面而來。淺紫沙發(fā)與時(shí)尚配飾這一組合，無疑成為客廳里一道時(shí)尚靚麗的風(fēng)景線。
一系列明亮的粉色系，會令你于其上的所有坐姿都自然而然變得甜美;繽紛的條紋再加上大型的花朵圖案，感覺上單純不做作，也是搭配粉色的特別竅門。粉色系沙發(fā)和花朵圖案這一組合，讓追求可愛活潑的你將甜美進(jìn)行到底。
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