教師科研工作計劃 教科研工作計劃

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教師科研工作計劃 教科研工作計劃
時間:2023-09-09 01:03:38     小編:琉璃

計劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,也是一種組織和管理的工具。計劃為我們提供了一個清晰的方向,幫助我們更好地組織和管理時間、資源和任務(wù)。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇一

進一步落實學(xué)?!耙钥蒲袨橄葘?dǎo)”、“小學(xué)校研究大教育”、“教育以人為本”、“教學(xué)以生為本”等辦學(xué)理念,用心開展教育教學(xué)研究,造就和構(gòu)成一支科研型、學(xué)者型的教師隊伍。全面推進素質(zhì)教育,使學(xué)校教科、教研工作再上新臺階。

二、工作重點

1、抓好《現(xiàn)代小學(xué)生道德行為調(diào)控的實踐與研究》課題的研究工作和課題的結(jié)題驗收工作。

3、配合學(xué)校搞好新課改實施前對教師的通識培訓(xùn)。

5、加強教學(xué)研究力度,切實開展教研活動,夯實基礎(chǔ),發(fā)展特色,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、工作任務(wù)及實施措施

一課題研究:

1、加強對課題的指導(dǎo),深入課堂及年級組,了解課題的進展?fàn)顩r,協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。

2、召開課題學(xué)術(shù)研討會,征求各方面的推薦,集思廣益。

3、組織實驗課題匯報會,展示實驗階段性成果。

4、認真組織階段性驗收,并及時總結(jié)。

5、注重課題研究過程中各類資料的積累工作。為迎接課題的結(jié)題驗收,本學(xué)期還將對其各類資料作系統(tǒng)整理,做好驗收報告和總結(jié)的前期準(zhǔn)備。

二教學(xué)研究:

1、各組要切實有效地開展教學(xué)研究活動,認真鉆研教材,正確把握學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展目標(biāo),加強群眾備課,加強對青年教師的傳幫帶,課堂教學(xué)中要在夯實基礎(chǔ)的前提下,努力體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念,體現(xiàn)學(xué)?!鞍l(fā)展性課堂教學(xué)模式”思想,并根據(jù)個人特長努力構(gòu)成教學(xué)特色。其中三年教齡以內(nèi)的青年教師側(cè)重個人基本功提高,加強規(guī)范課的研究。骨干教師要在教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)流程方法作探索研究,逐步構(gòu)成教學(xué)獨特的教學(xué)風(fēng)格。其他教師的課堂教學(xué)要在不動搖“雙率”的狀況下,提高科研含量。

2、認真開展“研訓(xùn)一體化”教研活動,加強說課和評課環(huán)節(jié)。任課教師人人參與“研訓(xùn)一體化”活動,嚴格按照“說課上課評課”順序進行。

3、加強聽課活動,堅持外出活動匯報制度。用心參加各地組織的教學(xué)活動,廣泛了解教改信息,返校后要及時匯報,以供更多的教師學(xué)習(xí)提高。

4、加強理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認真撰寫“教學(xué)隨記”。各教研組根據(jù)本學(xué)科特點和實際狀況,有計劃的組織專題教研和學(xué)習(xí)活動,做到每位教師都學(xué)深學(xué)透,都有所得。從而及時了解教改動態(tài)和前沿理論,并善于將學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐聯(lián)系起來,對自身的教學(xué)狀況作經(jīng)常反思,按時、認真撰寫“教學(xué)隨記”。

三常規(guī)工作:

1、認真做好教育科研的調(diào)查,分析、后測工作。規(guī)范科研管理,建立章程制度。

2、加強學(xué)校科研骨干隊伍的建設(shè)。提出教育科研三個一要求:每年至少讀一本教育理論專著,搞一項教育實驗課題,撰寫一篇教育論文。舉辦講座,使老師們掌握科研課題的選題、立項、具體實施的操作方法、結(jié)題報告撰寫等科研方法。

3、重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續(xù)做好教師各類科研文章的閱讀、指導(dǎo)、修改工作,加強向外推薦的力度,爭取論文發(fā)表和獲獎率超過上學(xué)期。舉辦教師論文和教案的評優(yōu)工作。

四、具體安排

二月份

1、課題小組會議,傳達市教科室工作會議精神,布置本學(xué)期的學(xué)校課題研究工作。

2、各青年教師上交德育科研論文。

3、課題實驗全面展開活動。

三月份:

1、請有關(guān)專家作結(jié)題總結(jié)撰寫輔導(dǎo)報告。

2、課題實驗班教師結(jié)合課題進行課堂研討活動。

四月份:

1、課題實驗活動總結(jié)。

2、撰寫各子課題結(jié)題報告,在4月底前上交學(xué)校教科室。

五月份:

1、進行課題研究后測工作。

2、撰寫總課題結(jié)題報告,在5月底完成。

3、進行課題成果現(xiàn)場匯報活動。

六月份:

1、學(xué)校教科室完成總結(jié)。

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇二

課題研究實施方案基本格式【一】

課題名稱

一、目的、意義(問題提出)

1、研究的背景、現(xiàn)狀分析、碰到的問題。

2、目的、意義(為什么研究?價值是什么?解決什么問題?)

二、研究目標(biāo)

本課題要解決的具體問題所要達到的目標(biāo)要求。

三、研究內(nèi)容

實現(xiàn)研究目標(biāo)要研究的具體問題,實驗類課題還要研究假設(shè)。

四、研究范圍

1、對研究對象的總體范圍界定;

2、對研究對象模糊概念進行界定(例:“后進生”);

3、對關(guān)鍵概念(變量)的界定。

五、研究對象

課題研究的直接對象。

六、研究方法

2、如何進行研究。

七、研究的程序

設(shè)計研究步驟、時間規(guī)劃、管理措施。

八、研究成果形式

研究報告或論文,其他有關(guān)材料。

九、研究組成員及分工

十、經(jīng)費預(yù)算情況。

課題實施方案的基本結(jié)構(gòu)與寫法【二】

課題研究方案是科研工作的核心,課題研究方案是整個科研活動的起始環(huán)節(jié),也是對科研活動實施調(diào)控的重要手段。教師在課題研究的過程中,要不斷學(xué)習(xí)、思考、實踐、提高、總結(jié),在實踐中不斷地修改、充實、完善。從而提升自己的教育思想,提高教育教學(xué)質(zhì)量。我根據(jù)平時的學(xué)習(xí)與實踐,結(jié)合我撰寫的課題方案,來談?wù)務(wù)n題實施方案的基本結(jié)構(gòu)與寫法。

一、課題研究方案的概念

課題研究方案是指小學(xué)教育科研活動中,為實現(xiàn)預(yù)定的科研目標(biāo)和任務(wù)而提出的具體行動方按。是整個科研活動的起始環(huán)節(jié),也是對科研活動實施調(diào)控的重要手段。研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃。

它初步確定了課題研究的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。研究方案是科研管理總作的基礎(chǔ)和依據(jù),是科研決策的具體行動綱領(lǐng),是保證課題研究出質(zhì)量出成果的重要手段。課題研究方案包括指導(dǎo)思想、課題內(nèi)涵、課題范圍、研究方法、科研成果形式、組織管理、物質(zhì)條件等。

二、課題研究方案的基礎(chǔ)性工作

課題研究要講究實效,必須遵守一定的程序,經(jīng)過充分地調(diào)查、思考、論證,才能確保課題研究的創(chuàng)新性、現(xiàn)實性、優(yōu)化性。

(一)、做好調(diào)查研究。這是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。要做四個方面的工作:一、本校、本地區(qū)的教改現(xiàn)狀、急需解決的問題;二、科研的情況、實力、成果;三、目前教育科研的動向、熱點問題;四、其他單位的科研情況。通過調(diào)查了解情況,可以豐富知識,發(fā)現(xiàn)問題,樹立觀念,梳理思路,尋找研究層面和研究著眼點。熟悉了研究情況,我們才不會重復(fù)別人走過的路。我們的研究才可能具有創(chuàng)造性。

較長一段時間,寫作教學(xué)瞄準(zhǔn)考試,學(xué)生成了寫作的工具和奴隸。學(xué)生的習(xí)作中假話、大話、空話比比皆是。我們的作文教學(xué)見物不見人,脫離學(xué)生的實際,過多的人為限制,盲目提高要求,抬高了習(xí)作的門檻,使學(xué)生害怕習(xí)作,失去了習(xí)作的信心。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的學(xué)生怕寫作文、不愿寫作文,他們面對老師出的作文題目,或者搜腸刮肚,或者隨意編造,寫出的文章東拼西湊、毫無生機。

而他們的日記、書信、隨筆等內(nèi)容豐富、情感真摯、生機盎然、富有活力。在研究中發(fā)現(xiàn):小學(xué)生課內(nèi)習(xí)作比小學(xué)生課外習(xí)作更真實、具體、感人。因此,我根據(jù)自身的科研水平,結(jié)合本校本班的學(xué)生習(xí)作實際,與習(xí)作教學(xué)實際,在研究國內(nèi)外先進評價理論的基礎(chǔ)上,提出了小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案。

(三)課題的選擇。課題的選擇關(guān)乎課題的質(zhì)量,如果我們的認識和理解就此止步,那么我們就不一定能選好課題。課題的選擇還有較強的技術(shù)性。首先要提出問題。課題始于問題。當(dāng)已有的認識不能解釋遇到的新事物時,當(dāng)事實與現(xiàn)有理論發(fā)生矛盾時,就產(chǎn)生了問題。這些問題往往會成為選題的線索。其次要分析問題。分析問題就是把所提出的諸多問題中的某一個問題明確起來,對問題進行分析比較,明確界限、縮小范圍、理清眉目。再次是篩選問題。篩選包括問題---研究---課題---選題這樣一個研究的過程。

三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法

(一)課題名稱

課題名稱要準(zhǔn)確、要規(guī)范。

準(zhǔn)確:就是課題的名稱要把課題研究的問題、研究的對象、研究的方式交待清楚。

例如:韓浩老師的《小學(xué)生提綱式背誦的研究》,“提綱式”是依據(jù)理論;“背誦”是操作手段;“小學(xué)生”是研究對象;“研究”是目標(biāo)。又如《小學(xué)英語實踐體驗教學(xué)研究》,“實踐體驗”既是依據(jù)理論,也是研究者操作的自變量;“小學(xué)英語”是研究對象……說的很清楚,別人一看就知道這個課題是研究什么。

規(guī)范:就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué),不能似是而非,口號式、結(jié)論式的句型不要用。

總之,課題名稱應(yīng)包括研究對象、內(nèi)容、方法,文字要簡潔明了、準(zhǔn)確、規(guī)范。

(二)課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為了解決什么問題,或達到什么樣的目的。如果課題是從小語教學(xué)的實踐中來的,要具體地說明小語教學(xué)實踐中存在什么問題;如果課題是從教學(xué)理論中來的,要說明目前教學(xué)理論的現(xiàn)狀。

為什么要研究該課題,寫清本課題的研究有什么實際作用。

例如:小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案

一、課題研究的目的與意義

(一)、課題提出的背景

在我國,教育評價自20世紀(jì)80年代以來進入迅速發(fā)展時期,取得了明顯的成效,并縮小了與外國的差距。但是,我國當(dāng)前的語文教學(xué)評價與國際先進的教學(xué)評價相比還存在較大的差距。我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革把建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實踐的評價新體系作為改革的一項重要內(nèi)容,這為語文教學(xué)評價提出了新要求,也為語文評價的發(fā)展提供了很好的契機。

多年來,由于應(yīng)試教育的影響,寫作教學(xué)被人為地扭曲了。較長一段時間,寫作教學(xué)瞄準(zhǔn)考試,學(xué)生成了寫作的工具和奴隸。學(xué)生的習(xí)作中假話、大話、空話比比皆是。我們的作文教學(xué)見物不見人,脫離學(xué)生的實際,過多的人為限制,盲目提高要求,抬高了習(xí)作的門檻,使學(xué)生害怕習(xí)作,失去了習(xí)作的信心。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),50%的學(xué)生怕寫作文、不愿寫作文,他們面對老師出的作文題目,或者搜腸刮肚,或者隨意編造,寫出的文章東拼西湊、毫無生機。而他們的日記、書信、隨筆等內(nèi)容豐富、情感真摯、生機盎然、富有活力。

因此,我根據(jù)自身的科研水平,結(jié)合本校本班的學(xué)生習(xí)作實際,與習(xí)作教學(xué)實際,在研究國內(nèi)外先進評價理論的基礎(chǔ)上,進行小學(xué)生課外習(xí)作評價的研究,力圖將學(xué)生的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合,充分發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能,調(diào)動學(xué)生習(xí)作的激情,通過打破課內(nèi)外、多學(xué)科的界限,打破時空界限,引導(dǎo)學(xué)生步入習(xí)作的殿堂,感受課外習(xí)作的樂趣,養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣,培養(yǎng)習(xí)作的自信心和能力。創(chuàng)新課外習(xí)作的評價模式,以提升學(xué)生的習(xí)作交流的水平,促進習(xí)作的質(zhì)量的提升,從而達到提升學(xué)生語文素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

(三)本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀

規(guī)范的課題一般包括:該課題目前在國內(nèi)外研究的廣度、深度,已取得的成果,從而尋找有待進一步研究的問題,來確定本課題研究的方向、研究的特色、研究的突破點。

例如:小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

1.小語專家張慶曾經(jīng)多次對習(xí)作教學(xué)進行針對性的論述。強調(diào)讓學(xué)生樂于動筆,自由表達,淡化寫作知識教學(xué),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作,在作文訓(xùn)練上與日常的言語交際活動相結(jié)合,要改進作文的批改與評講。教學(xué)從學(xué)生的具體感受出發(fā),從內(nèi)容出發(fā),要開辟第二渠道,豐富兒童課余生活,要向相關(guān)的各個學(xué)科滲透,要向?qū)W生的課外領(lǐng)域延伸;組織學(xué)生自改、互改作文。決不孤立地在遣詞造句、布局謀篇上下功夫,要讓學(xué)生反復(fù)應(yīng)用來學(xué)習(xí)作文。

要真正實現(xiàn)學(xué)生的自主寫作,就得使寫作成為學(xué)生感到快樂的活動。在寫作教學(xué)中應(yīng)注意:多一些趣味,多一些實踐,多一些探究,少一些束縛。李吉林指出:開放課外情境課程,進行情境作文,讓兒童投入周圍世界寬闊而豐富的懷抱中去。從“求近”、“求美”、“求寬”的角度去優(yōu)選周圍世界的生動場景,讓兒童漸次認識自然、啟迪智慧,自然感受習(xí)作的樂趣。斯霞老師認為,作文是學(xué)生識字、讀書后的實際運用,是語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用祖國語言文字的具體表現(xiàn)。

教學(xué)生作文必須遵循從說到寫,多讀多寫等原則,加強讀寫與閱讀的聯(lián)系,與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。課內(nèi)外多說多練是提高表達能力的主要方法之一。

魏書生在課外習(xí)作指導(dǎo)上,引導(dǎo)學(xué)生輪流辦日報,搜集格言警句、名人名言,寫教材分析,要求學(xué)生堅持每天寫日記。管建剛以《評價周報》、“評價周記”為支點,逐步構(gòu)建了“動力系統(tǒng)”、“助力系統(tǒng)”、“保障系統(tǒng)”、“訓(xùn)練系統(tǒng)”,創(chuàng)新了習(xí)作評價的理論和評價操作系統(tǒng)。

英國斯科內(nèi)爾的《英文作文評分計劃》包括:a.思想內(nèi)容和詞匯:a.思想清楚連貫,b有獨創(chuàng)思維,c題材有意義,d用詞準(zhǔn)確;b結(jié)構(gòu):a句子的多樣化,b句子構(gòu)造的正確性,c分段和協(xié)調(diào)性;c技能的準(zhǔn)確度:a字母拼寫法,b標(biāo)點,c語法的正確性。斯科內(nèi)爾的評價指標(biāo)比較全面、能細致地考查學(xué)生作文的各個方面。美國希里爾奇的作文測評指標(biāo)包括組織結(jié)構(gòu)、用詞造句、創(chuàng)造性、流暢性和技巧性等五個方面。希里爾奇的作文測評指標(biāo)體系也是很全面的,適用于形成性評價。

2.本課題與以上研究的聯(lián)系與區(qū)別

本課題在習(xí)作評價的理論基礎(chǔ)上提出來,與上述的研究方法、內(nèi)容目標(biāo)有較多的相似性。它們之間的研究目的、方法、策略基本一致。上述研究的理論與實踐為本課題提供了直接的理論支撐和幫助。上述研究側(cè)重點與習(xí)作課堂教學(xué)是有直接關(guān)系,評價的內(nèi)容,側(cè)重文本評價,對于課外習(xí)作涉及較少,有的研究甚至幾乎沒有涉及。本課題力圖將學(xué)生課內(nèi)習(xí)得經(jīng)驗通過向課外延伸,將學(xué)得的范文語言運用于日常的言語交際之中,使之內(nèi)化為自己的東西。在大量生活實踐中汲取營養(yǎng)重構(gòu)內(nèi)部寫作系統(tǒng),通過內(nèi)部語言外化,跟蹤測評學(xué)生習(xí)作的過程、方法、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作樂趣、習(xí)作能力,增強習(xí)作信心,促進學(xué)生課內(nèi)外習(xí)作的質(zhì)量。挖掘制約學(xué)生習(xí)作水平的因素。為習(xí)作教學(xué)提供技術(shù)支撐,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

(四)課題研究的指導(dǎo)思想

例如:小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案的理論支撐

1.大語文觀,2語文課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念,3.建構(gòu)主義教學(xué)理論,4.發(fā)展性教學(xué)理論。

(五)課題界定

在界定的描述中,一方面要揭示本課題的深刻內(nèi)涵,另一方面要確定課題研究的外延。

如課題《小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案》,應(yīng)先界定什么是評價,什么是習(xí)作評價,什么是課外習(xí)作,評價的有關(guān)理論,小學(xué)生課外習(xí)作評價與小學(xué)生課內(nèi)習(xí)作評的區(qū)別和聯(lián)系等。

如課題《小學(xué)生課外習(xí)作評價研究方案》

課題界定為:

1.課題的內(nèi)涵

小學(xué)生課外習(xí)作指在老師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下,經(jīng)過細心觀察、體驗、思考、總結(jié)表現(xiàn)的文字形式。具體指日記、讀書心得、觀后感、決心書、贈言、書信、隨筆等。課外習(xí)作評價是指在系統(tǒng)地、科學(xué)地和全面地搜集、整理、處理和分析課外習(xí)作文本與習(xí)作過程方法、態(tài)度、價值觀的基礎(chǔ)上,對課外習(xí)作的價值做出判斷的過程。目的在于探究小學(xué)生習(xí)作的“最近發(fā)展區(qū)”,探究制約小學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵因素。改進習(xí)作教學(xué)的設(shè)計與評價,拓寬習(xí)作空間。激勵學(xué)生的習(xí)作熱情,提高學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心,促進小學(xué)生習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成,提升小學(xué)生習(xí)作能力,促進小學(xué)生習(xí)作能力的持續(xù)發(fā)展。促進習(xí)作教學(xué)改革,提高教育質(zhì)量。

2.課題的原則

整體性原則:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,語文素養(yǎng)不僅包括知識與能力,而且包括過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。習(xí)作評價要適應(yīng)語文課程,從重視知識到重視能力,再到語文素養(yǎng)的發(fā)展,注意多方面考察學(xué)生課外習(xí)作的情況。課外習(xí)作素養(yǎng)的形成過程又是一個養(yǎng)成的過程,因此要關(guān)注學(xué)生一段時間內(nèi)的發(fā)展,無論從空間上、還是從時間上,都要考慮評價的整體性原則。

開放性原則:開放的教學(xué)評價是運動變化和富有轉(zhuǎn)變性的,對于學(xué)生有新意的習(xí)作視為手頭任務(wù)上的“干擾”,從而對學(xué)生的這種偏離予以糾正。學(xué)生的“錯誤”和“干擾”是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的載體。在學(xué)生積極的反饋中,教師進行有效指導(dǎo)。

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇三

為了更好地推進市級課題《農(nóng)村初中班級文化建設(shè)研究》工作的開展,__年12月10日召開了班主任工作專題會議。因時間關(guān)系和準(zhǔn)備不充分,許多問題在會上未能闡述清楚,特輔以文說明,希望有所促進。

一、班主任為什么要重視本次課題研究活動?

(一)課題研究能有效促進班主任工作的專業(yè)發(fā)展

1、班主任工作專業(yè)化是教師專業(yè)化中不可或缺的重要內(nèi)容

2、課題研究的內(nèi)容往往是班主任工作中的難題

3、課題研究是班主任想到學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作的平臺

(二)課題研究活動能增強班主任的行為意識。

2、課題研究使日常班級管理的無意識行為轉(zhuǎn)化為有意識行為,帶著問題、需要觀察和思考,要付諸行動,并有可見的“產(chǎn)品”,必須使隱性的問題顯性化。

3、有意識的研究行為能增強研究結(jié)論的可重復(fù)性和實踐模式的可借鑒性

(三)班主任是本課題最理想的研究者。

(一)學(xué)習(xí)活動

課題研究必須要了解該研究已有的成果,研究者才能在前人的基礎(chǔ)上,有新的發(fā)現(xiàn)和做法,才可以用正確的理論來理解和分析現(xiàn)象,并使研究具有科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

本次課題研究中設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩類:一是課題研究的一般程序方法;二是班級管理與文化建設(shè)的有關(guān)理論。學(xué)習(xí)的形式也有兩種:一是專家報告;二是自學(xué)。學(xué)習(xí)的途徑除了向他人學(xué)、向文獻學(xué)之外,更重要的應(yīng)該是在實踐中總結(jié)提高——即自主學(xué)習(xí)。

我個人認為,課題研究的目的就是全面鍛煉人的學(xué)習(xí)能力。教師更要“學(xué)會學(xué)習(xí)”,每有所得,即在學(xué)習(xí)提高。但課題研究需要對研究內(nèi)容的相關(guān)知識作系統(tǒng)學(xué)習(xí),并結(jié)合工作實踐的改進和提高,具有針對性、系統(tǒng)性和實踐性等特征。

(二)主題活動

中學(xué)課題研究不是純學(xué)術(shù)研究,需要結(jié)合實踐進行,更多的歸屬于行動研究。主題活動是圍繞某一主題所開展的單個或系列的活動,對課題研究起著重要的實踐支撐作用,如《實施方案》中安排的在本學(xué)期內(nèi)要完成的三項活動:“班級美化”、“班級制度建設(shè)”、“主題班會課系列設(shè)計”等,沒有主題活動的研究,多半要結(jié)合平時的觀察進行(如日志式),難度更大,否則就會“紙上談兵”,成為“虛假研究”。

主題活動往往圍繞課題研究中的重要內(nèi)容展開,取得實踐過程中的資料(方案、成果和心得等),作為分析現(xiàn)狀和問題的依據(jù),進而提出策略建議。所以,主題活動要有周密的計劃和提取資料的準(zhǔn)備,這就體現(xiàn)研究的有目的、有意識的活動特征,與平常的活動僅以完成任務(wù)為目的有所不同。

不同主題活動中的主體可能是班主任老師也可能是學(xué)生,還有可能是師生共同參與,因為班級文化建設(shè)也是師生共同完成的,而且老師也不能僅僅是班主任老師,我們盡可能地讓其他授課老師也參與進來,如語文老師可以結(jié)合主題活動布置作文(周記),從中得到學(xué)生真實的感受,發(fā)揮所有科任老師的作用。

主題活動可以是全校性的大型活動,如總課題方案中設(shè)計安排的那些活動,但也可以是某一個或部分班級的活動,甚至是某一類學(xué)生群體的活動,如子課題研究所必須開展的一些活動。

(三)交流活動

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇四

樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大,對教師在教育教學(xué)中遇到的問題,通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標(biāo)

1.通過小課題研究,解決課堂教學(xué)改革中的實際問題,提高教學(xué)有效性。

2.從機制上保證教研活動課題化,形成教科研氛圍,提高教科研成效,促進教研組、學(xué)科組或班主任隊伍建設(shè)。

3.通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教育教學(xué)工作進行有機整合的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。

三、申報對象及要求

1、凡在20xx學(xué)年第二學(xué)期未申報校級小課題的教師及其它專業(yè)技術(shù)人員(實驗員、電教員、圖書管理員等),均需申報,每一課題組員不超過三人,未申報校級小課題的教師均不得申報區(qū)級以上課題。

2、建議以教研組或班級課任教師組為單位構(gòu)建研究團隊,確定大課題,開展研究,各組員以學(xué)科組或班級課任教師組研究課題為核心,開展子課題(小課題)研究。

四、基本原則

1、小步子。因為是小課題,就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”:切入點小,范圍小,從小處著手,內(nèi)容單一、具體,以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來,將問題轉(zhuǎn)化為課題,遵循“問題課題學(xué)習(xí)實踐反思總結(jié)”的研究程序。在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。

2、低臺階。是指課題的難度要低,通過個人的力量和研究組的協(xié)作能夠解決。

3、快節(jié)奏。由于課題小,問題具體,我們就能在很短的時間內(nèi),有效地解決教育教學(xué)中的許多問題,促進教育行為的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、求實效。問題要實,措施要實,效果要實。在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實踐,堅持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。

五、實施流程

1.選題。填寫《灣龍中學(xué)小課題研究申報表》(附件1)。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點,一般應(yīng)是所在教育教學(xué)中存在的一個問題,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長,原則上是一個學(xué)期,最長不超過一個學(xué)年。

2.申報立項。申報對象在10月15號之前提交《灣龍中學(xué)小課題研究申報表》紙質(zhì)稿一式兩份及電子稿(以“學(xué)科+姓名+課題名稱”命名發(fā)送到lwzxjkc@),確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟等。學(xué)校組織力量對提交的課題進行審核,在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的,須重新選題、申報,直至完成立項。

3.實施研究。課題負責(zé)人組織成員按照課題申報時制訂的方案,有計劃地開展研究工作,積累研究過程資料,建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教育教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究,從而解決問題。課程研發(fā)與教師發(fā)展中心將對研究進行督查指導(dǎo),分階段進行檢查進行情況。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,要開展中期成果鑒定匯報會),學(xué)校對研究狀況進行評估。

5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,學(xué)校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介,推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇五

本學(xué)期教科研工作以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),以省十一五規(guī)劃課題《拓潛教育》為學(xué)校統(tǒng)攝課題,以“扎實、高效、創(chuàng)新”的研究方式來培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師,從而全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,為打造精致特色品牌學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻。

1、籌備拓潛教育課題結(jié)題工作;

3、設(shè)立附小教學(xué)研究專欄;

4、開展五個一系列研究活動;

5、參加武穴市第十一屆科技創(chuàng)新大賽;

6、大力開展校本研究;

7、舉行教師讀書交流會;

8、參加省教科所組織的講課比賽活動;

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇六

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校教科研工作將繼續(xù)堅持科研立校,科研強校辦學(xué)方針,以胡總書記教育講話為根本,以學(xué)校實際為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),著眼于教學(xué)思想,方法改革,課堂效率提高,從教師素質(zhì)提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上下功夫,抓研究,強反思,多學(xué)習(xí)、多思考、多實踐,以利我校教育教學(xué)穩(wěn)步提高。

二、提高認識,強化學(xué)習(xí),立足實踐

校本教研工作是一所學(xué)校各項工作重中之重,一些教師對此方面認識明顯不足,只是一味抓上課,拼時間,不講科研,不講效率,因此本期考古重點是解決認識問題,認識之一就是抓學(xué)習(xí)。(1)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),了解、理解每一學(xué)科要求,實施辦法學(xué)一次提高一次,學(xué)一次領(lǐng)悟一次。(2)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,把模式中詞語學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)明,結(jié)合課堂教學(xué)實際,邊學(xué)邊運用,邊總結(jié),邊反思。(3)學(xué)習(xí)教育專著,做好學(xué)習(xí)筆記,切實提高思想認識。(4)學(xué)習(xí)特級優(yōu)秀教師課及各類教育報刊雜志,做好學(xué)習(xí)筆記,反思工作,開展集體學(xué)習(xí)與個人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,開展師生共同學(xué)習(xí),共同成長等活動,提高師生整體水平。

三、強化活動,突出研究,重在實效

教研組活動是教科研工作的基礎(chǔ),沒有活動一切都是紙上談兵,只有切實動起來,講起來,練起來,才會真正提高素質(zhì),提升理念,我校本學(xué)期繼續(xù)堅持三個教研組(語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)組活動)。本學(xué)期活動不少于十五次,定時間每周下午兩小時活動,周二數(shù)學(xué),周三語文,周四藝術(shù)組,以教師學(xué)習(xí),鉆研教材,課堂中存在的問題進行研究,做到每次活動有主題、有中心發(fā)言人、有討論記錄、個人發(fā)言記錄、反思、體會,努力做到教研有成效,學(xué)有效果。

四、狠抓科研,督促落實,著重提高

科研工作本學(xué)期將繼續(xù)堅持以學(xué)校申報的省十一五規(guī)劃課題《學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的研究》為主,按照方案制訂步驟,督促教師,教研組進行活動,聽公開課、評議,召開座談會等形式進行研究,學(xué)科帶頭人要充分起帶頭作用,做好學(xué)習(xí)與課堂實踐相結(jié)合工作,以點帶面,逐步擴大實現(xiàn)整體教學(xué)效率提高。在方法實施上,以課堂教學(xué)為重點,以教師參與創(chuàng)新研究為主,努力探討研究學(xué)科中如何創(chuàng)新,改進教法,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,努力培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本期科研活動不少于十次,卡片及時填寫,各項工作及時檢查記分。

總之,本學(xué)期我校教科研工作將努力抓學(xué)習(xí),促研究,重提高,認真落實市教委會議精神,發(fā)揮每位教師工作積極性,發(fā)揮評價激勵作用,努力實現(xiàn)我校教科研工作穩(wěn)步提升。

鎮(zhèn)

學(xué)

二0一一年二月

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇七

以縣局工作要點和學(xué)校工作計劃為指導(dǎo),以讀書活動為促進力,以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,以促進教師的專業(yè)發(fā)展和快速成長為重點,堅持科研立校、科研強校的原則,努力探索各種教研方式,廣泛開展以校為本的教科研活動,積極促進教育理論與實踐的結(jié)合,促進教育科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用,逐步形成以校本化教研科研為重點的可持續(xù)發(fā)展的教育科研運行機制,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進的校本研究新模式,形成我校的教科研特色。

2、加強科研課題的管理,規(guī)范課題研究的過程,以科研促教研,促進教師成長,提高教學(xué)質(zhì)量。

4、促進教師學(xué)科研究意識的增強和能力的提高,及時向教師傳遞各級論文評比信息,認真組織好教育教學(xué)論文的發(fā)動和撰寫工作,加大論文的評比與投稿力度,力爭在國家級、省級主流期刊發(fā)表,充分展示學(xué)校的教科研成果。

5、匯集優(yōu)秀教育資源,實現(xiàn)區(qū)域交流共享,實現(xiàn)對教師專業(yè)發(fā)展的有效引領(lǐng)和資源支持,促進教師教學(xué)教研能力的提升。

6、加強各學(xué)科建設(shè),整合教學(xué)資源,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7、積極主動有效地開發(fā)實施校本課程,在讀寫、珠心算、少兒科技等方面彰顯學(xué)校辦學(xué)特色,形成促進學(xué)生個性發(fā)展的課程體系和教學(xué)體系的特色學(xué)校建設(shè)路子。

1、組織開展教研組、備課組活動;

3、教學(xué)大練兵活動;

4、每周領(lǐng)導(dǎo)推門聽課工作。

5、做好師培實訓(xùn)工作(包括德育聯(lián)盟等活動);

6、做好教育教學(xué)成果的收集、匯總等相關(guān)工作;

(二)特色工作——三維一體,促進南小教科研和諧健康發(fā)展。

1、課題研究:教師專業(yè)成長的催化劑(一維)

(1)繼續(xù)深入省重點課題《基于過程哲學(xué)的小學(xué)民間故事課程開發(fā)研究》的研究。融合省級項目《“三融”陽光群育文化建設(shè)》,組織教師圍繞各個子課題申報相應(yīng)的微型課題,深入研究,及時將研究成果轉(zhuǎn)化為“教學(xué)生產(chǎn)力”,不斷解決教學(xué)中的實際問題,有效的改進教學(xué)工作。

大力強化“科研興?!币庾R,牢固樹立“常規(guī)保質(zhì)量,科研上水平”的觀念,緊緊圍繞新課改和教育教學(xué)實踐中的焦點、疑惑和實際問題進行研究和探索,通過解決實際教育教學(xué)問題,有效地改進工作和教學(xué),使課題研究成為促進“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的重要舉措,使課題研究成為促進教師專業(yè)成長的重要途徑。

(2)帶題研究,引導(dǎo)教師科研的意識與水平。教育科研是引導(dǎo)教師主動研究的過程,有效的教研是基于實踐的研究,本學(xué)期我們將引領(lǐng)教師進行帶題研究——期初提出教育教學(xué)中最需解決的問題,期中圍繞問題進行研究與資料收集,期末寫出研究成果,逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用”的研究文化。

教師科研工作計劃 教科研工作計劃篇八

充分發(fā)揮教育科研先導(dǎo)作用,以“xx”課題研究實施管理為重點,以科研處教研,加強科研室規(guī)范化建設(shè),以校本培訓(xùn)為結(jié)合點,提高我校教師的科研水平,創(chuàng)新我校教育科研工作,從而提高教學(xué)工作質(zhì)量。

以應(yīng)用和推廣“xx”獲得的科研成果為重點,啟動“xx”縣級規(guī)劃課題研究為目標(biāo)。采取課堂展示、經(jīng)驗交流、座談研討等形式,推動科研工作向前發(fā)展。

1、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建和諧有效課堂,在主科和班任方面要有個新突破。

2、圍繞課題研究目標(biāo),加強我??蒲姓n題的管理工作,做好“xx”課題的研究實施工作,不斷提升我校科研課題的研究質(zhì)量。

3、發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能,。加強科研培訓(xùn)工作,以點帶面、創(chuàng)設(shè)科研氣氛,以“xx”課題研究為契機,繼續(xù)系統(tǒng)的進行科研理論知識的學(xué)習(xí),提高教師科研能力。造就一支品德高尚,觀念新穎,業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。

5、圍繞課題研究,加強我??蒲姓n題管理工作,注重過程材料的積累,健全科研管理檔案。

1、加強科研培訓(xùn),促進專業(yè)發(fā)展。

(1)教師自學(xué)教育科研理論知識,同時學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章,促進教師自我提高。

(2)組織教師進行科研培訓(xùn)、科研講座,同時組織教師針對課題研究過程中遇到的問題學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。

(3)鼓勵教師課前、課中、課后進行反思,提高教師反思質(zhì)量,促進教師深層次思考。

2、積極開展課題課教研活動,促進教師教研水平、科研水平的提高。

3、加強課題研究,抓好課題管理。

(1)實行學(xué)年組課題式集體備課。引導(dǎo)教師在問題中開展研究,在研究中解決問題。

(2)及時組織和整理課題研究過程材料,組織教師對現(xiàn)有課題進行整理,對部分課題做好結(jié)題工作。

4、建立科研骨干培養(yǎng)機制,繼續(xù)培養(yǎng)校級骨干教師,以點帶面,帶動全校教師樹立科研意識,提高科研水平。

依靠上級指導(dǎo),力求學(xué)習(xí)重視和支持!

三月份:

1、制定本學(xué)期科研工作計劃。

2、課題小組制定本學(xué)期課題研究計劃。

3、科研課題組例會。

四月份:

1、以學(xué)年為單位進行小課題研究活動。

2、課題小組召開課題研究會。

五月份:

1、科研小組例會。

2、調(diào)整課題研究的方案

六月份:

1、科研材料整理。

2、科研小組例會

3、課題研究交流會

七月份:

總結(jié)工作。鼓勵表彰優(yōu)秀工作者。

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