花博園效果圖 課程開發(fā)方案

當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇一

1、電影課程的開設是時代發(fā)展的需要，是全面提高學生綜合素質的需要。

當前社會對人才的綜合能力要求越來越高，但目前學校教育還是以學科教學一統(tǒng)天下，因而軟化學科邊界，促進學生綜合能力的提高，使學生積極、主動、全面發(fā)展越來越成為基礎教育課程改革的重中之重。

觀看影視，是學生業(yè)余生活的主色調，學生從電影電視中獲得的知識、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門綜合藝術，融戲劇、文學、繪畫、音樂、舞蹈、建筑等多種藝術形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門不具學科分類，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過優(yōu)秀電影能提高育人實效，有效地培養(yǎng)學生的綜合素質。

2、開發(fā)電影課程是切實提高學生審美能力的需要。

審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術的欣賞與創(chuàng)造，對自然的熱愛與保護，對人的同情與理解，對現(xiàn)實生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來的向往與追求等等，它決定了一個人對人、對事、對社會、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質教育的基點。優(yōu)秀影片中蘊含著豐富的美育內涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

3、電影課程的開設是校本課程開發(fā)的需要。

各地學校在貫徹落實九年義務教育的同時，如何根據本校學生特點、因地制宜地促進學生全面、主動地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性？如何使學校有特色，教師教學有特點，學生有特長？開發(fā)切合本校實際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動、直觀的多載體形式，由單純的學科形式變?yōu)榫C合藝術形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學理論、教學模式、教學方法等的重大變革，如何聯(lián)系學生的生活世界、心理世界和個性特點，把呆板、乏味、說教的方法轉變?yōu)樯鷦?、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開放式、參與式、自我教育式的教學模式，使電影有效地為全面推進素質教育服務，目前還沒有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進入課堂教學廣泛使用的電影教案、教輔活動設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開發(fā)》子課題進行研究，以探索出一條小學電影課教學的良好途徑。

1、形成電影課開課教材。要使電影課成為一門課程，必須要有一套符合學生特點的、科學的教材。電影課程開發(fā)的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個年級學生適合觀賞的影片，科學地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個有機整體——電影課程教材。

2、研制出以美育為首，促進學生全面、主動、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動設計。

3、形成組織安排學生按年級觀片的可行性常規(guī)，如課時安排、教材處理的基本方法、教學基本程序、教學策略、評價體系等，規(guī)范電影課程操作體系。

4、進行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。

1、采用座談、問卷調查、統(tǒng)計等方法挑選出每個年級適合觀看的影片，科學地安排影片的觀看順序，形成各年級電影課開課的教材。

2、采用經驗總結法編寫電影課程教案及教輔活動設計。先由各個班級語數教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進行教學，并認真寫好教后感，提出自己對初稿的修改意見，最后由全年級教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。

3、運用行動研究法，在實踐中研究，在研究中實踐，通過“實踐——總結——再實踐”，展開對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。

1、轉變教師角色，使教師成為學生學習的組織者、指導者、參與者。

“觀世界然后形成世界觀”，學生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過程中形成的，這是誰也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學習的指導者，一名顧問，一位交換意見的參加者，把教案編寫的重點放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽?！被颉胺叛颉保@樣才能真正“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進學生審美能力的提高，使學生獲得全面、主動、持續(xù)、健康發(fā)展的動力。

2、轉變學生角色，使學生成為學習的主體。

人的主體性是素質發(fā)展、提高的關鍵因素，忽視學生的主體地位必然禁錮學生發(fā)展的能動性，阻礙學生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂見的形式對學生進行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在特定的情境中去看、去聽、去想、去感受、去體驗，才能實現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識和教育性的特點，真正提高學生的審美品味，促進學生辨別影視片中、現(xiàn)實生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養(yǎng)成、個性品質的發(fā)展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學生提供動手、動腦、動口的機會，讓學生充分感知、體驗、鑒賞、質疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進行知識再創(chuàng)造等，使學生處于積極、活躍的境地，主動去“覓”得可口的“食物”，建立動態(tài)的、自主探究的、自我建構的學習方式，主動、生動、活潑地發(fā)展。

同時，在教案設計中要把握三個環(huán)節(jié)：

2、觀影中：要把握情感激發(fā)點、想象激發(fā)點、審美關鍵點、知識關鍵點和心理作用點，適當點拔、激發(fā)，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學生感悟、品味、體驗、討論，使學生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。

3、觀影后：引導學生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進行表演、復述或交流觀后體會等，進一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點，容易激發(fā)學生的興趣，調動學生的情感因素和擴展學生的想象、思維，激發(fā)學生的潛能，使學生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢，在活動設計中，要根據學生的興趣愛好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學生主動參與、親身實踐，使學生成為活動的主體，還可讓學生根據自己的愛好、興趣選擇活動，積極參與活動組織過程和評價過程，使學生真正成為發(fā)展的主人。

2、實踐性原則：教輔活動的設計要讓學生在實踐活動中動手動腦，通過情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實際操作活動發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學生通過豐富多彩的實踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。

3、綜合性原則：設計的活動著眼于培養(yǎng)學生綜合運用多種學科知識和多種能力解決問題；對學生的活動應進行綜合性考察和評價，提高學生的綜合素質。避免僅從單一學科角度評價學生活動中的表現(xiàn)。

4、開放性原則：設計活動時要考慮到建立民主、合作的師生關系，讓學生有比較充分的思想、行為自由；活動空間可不受課堂場地的限制，應根據確定的活動主題來選擇；活動設計要有利于開放學生的心理空間，開放教材的育人空間，開放學生的經驗空間和課外生活的空間。

（一）準備階段（20xx年9月——20xx年3月）

1、組織全體教師學習新課程理念，學習電影課開發(fā)的目的、意義、方法、內容，觀看《家潔公司導看紀實》等錄像，學習怎樣導看、怎樣編寫電影課的教案，教學的原則、方法等。

2、檢查各班vcd、彩電等設備的情況，有故障的及時修理。

3、檢查教師運用vcd定格、回放、選時播放等技術操作情況，對新教師進行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。

一年級：賴浩二年級：吳小紅

三年級：劉小明四年級：劉小玲

五年級：劉躍輝

5、把每部影片落實到每個班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫好第一次觀看的影片教案和教輔活動設計。影片和教案、教輔活動設計年級內各班交流使用，其他班的老師在使用的過程中提出修改意見或另一教法、活動方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。

（二）實施階段（20xx年4月——20xx年7月）

1、逢單周星期二下午第二、第三節(jié)課開設電影課，組織觀影。以后每學年選二十部影片組織學生觀看。

2、逢雙周結合所看影片，設計并開展階段性活動。

3、認真檢查教案，深入聽課，開展研討活動，推出典型教案、課例和活動，提高教案、教輔活動設計的質量。

4、及時對電影課教學、活動情況進行評價，建立電影課評價體系。

5、定期回顧、總結實驗經驗，根據實驗情況，對觀影次數、活動安排、教學方式、評價方法等常規(guī)做出相應調整。

6、下學期初多媒體綜合校園網建成后，立即進行電影必修課、選修課和自助餐的研究。

7、開展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動評選等評比，進行成果交流，推動實驗工作的深入開展。

（三）總結階段（20xx年10月——20xx年1月）

1、全面總結，明確電影課開課的次數、活動安排、教學基本程序、教材處理的基本方法、評價體系等常規(guī)性做法。

2、對各年級觀看的影片進行全面分析、整理，形成各年級電影課開課的教材，并提出運用該教材的指導意見。

3、收集、整理并完善各年級觀影的教案、教輔活動設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動設計。

4、對實驗結果進行全面評價，做出實驗研究報告。

1、20xx年4月至20xx年9月，撰寫組織安排學生按年級每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。

2、20xx年4月至20xx年1月遴選出100部優(yōu)秀的、適合不同年齡學生觀看的電影片，進行科學、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。

3、20xx年4月至20xx年1月編輯好100部電影片的觀映指導（教案及教輔活動設計），形成《觀影指導》專集。

4、20xx年4月至20xx年1月將電影教學示范課拍成錄像。

5、20xx年9月至20xx年1月撰寫電影課程的課型比例、結構研究報告。

1、領導機構：

組長：伍世馮

副組長：王萬輝劉躍輝

成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝

2、具體分工：

伍世馮校長負責本課題研究規(guī)劃，課題實施的安排、評價、調整等，指導實驗順利實施。

張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數據等材料，進行結果分析、經驗總結、推廣應用等。

賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動設計的指導，活動的組織等。

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇二

繼承我國民間剪紙藝術的文化，更有利于教育教學，同時從自己動手動腦的活動中，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活，提到審美的能力，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質能力的提到，更讓學生對美好未來的向往和對美的追求。

二、實施過程：

(一)課程目標

1、了解剪紙藝術的歷史，教育學生繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術的追求。

2、了解剪紙的相關知識，認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、掌握一定的剪紙(或刻紙)技法;

5、發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(二)學習使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學習內容

第一學期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學習簡單圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

第二學期：在學習剪紙知識和基本功的同時，自己創(chuàng)設簡單的剪紙圖案，進行綜合性的訓練。

(四)實施建議

剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。

首先，要積極培養(yǎng)學生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎和前提，只有孩子對剪紙感興趣了，他才會注意的看，注意的聽，耐心的體驗、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深。

其次，要在引導學生有興趣的基礎上，加以提煉和升華。引導學生了解剪紙的相關知識，教給學生掌握一定的剪紙(刻紙)技法;認識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓學生進行剪紙(刻紙)的練習與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵學生不斷進步，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學生建立一種自信，而周圍同學的贊揚與認可將能在更大程度上給這個學生極大的自信，最終培養(yǎng)學生對剪刻紙這門藝術的基本感覺。

通過剪紙活動，使學生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力，鍛煉學生的意志，發(fā)展學生的個性，更多地體驗成功的快樂，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

(五)評價建議

1、重視學生的自我評價

在重視教師與他人的學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。采用建立學生學習檔案的方式。學生通過建立美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術知識、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，了解學生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導。

2、采用多種評價方式評價學生的美術作品

對學生的美術作業(yè)應采取多樣的評價方法。學生美術作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分數或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。最大限度的使學生體驗到成就感。

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇三

校園文化作為宣傳教育的主要陣地，在學校建設中的作用日益突出，文化繁榮則學風積極活潑，富有創(chuàng)造力；文化平庸學風低靡平淡，不思進取。受到鄉(xiāng)村小學硬件、經費等條件的制約，校園文化建設往往得不到突破，依托現(xiàn)有資源，重現(xiàn)校園文化活力是每名農村小學教師必需思考的課題。我校是一所半山小學，其教育資金和硬件設施都相對落后，為建設健康生動的校園文化，樹立良好的校風學風，我校從08年開始嘗試以手抄報作為校園文化建設的一種主要載體，經過全校師生幾年的共同努力，手抄報已經成為我校校園文化建設中不可或缺的一項重要活動，并發(fā)揮了重要的作用。通過持之以恒的辦手抄報，不僅增強學生的參與意識，活躍學生的學習生活，擴大視野、陶冶情操，還能調動學生參與課外活動的積極性，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的繪畫水平，進而樹立學生了學習的自信心，全面提高了學生的語文素質，促進了學生學習成績的提高。

一、精而有序，手抄小報精心設計。

手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。現(xiàn)在就以我校的手抄報為例，分享一下我校校園文化建設的點滴經驗。

首先，在小報形式上，用四開紙張規(guī)格，中間對折，每份都有報名，如春苗、世紀風、蓓蕾、熱土、晨光等；每期都設幾個欄目，大致分為時事新聞、思想品德、趣味學習、優(yōu)秀范文四版，有標題，有刊頭刊尾；每期都有學生設計的精美圖案、規(guī)范的版式，并配有合理的插圖、題花、尾花之類的裝飾。組織形式上，基本上一周一期，由班主任輪流負責定稿、設計、排版，四、五、六年級的學生負責抄寫和裝飾，稿件來源主要是學生投稿，采稿數作為班級、個人學期獎勵的重要依據，采稿多的學生還有一定的物質和精神獎勵。辦報時老師還要給予一定的指導，如講怎樣寫稿、組稿、審稿、版面設計、抄寫應注意的問題及出版后鑒賞方法。

其次，手抄報的內容豐富多樣，其讀者群體以小學中高年級學生為主。根據學生接受能力以及所掌握的知識，我校的手抄報主要設置成四個版塊。

1、時事新聞版塊。我們以增強學生愛國熱情和民族自豪感為主要目的，涉獵了國際國內新聞、教育、軍事、體育等方面，盡可能多的讓學生了解國內外的大事要事，今年四月份發(fā)生的日本購買釣魚島事件以及后續(xù)的國內游行示威活動，我們曾在手抄報上以專題的形式刊出，引發(fā)了學生愛國方式的大討論，許多學生寫了文章，抒發(fā)了理性愛國的情懷。

2、思想品德版塊。這個版塊以宣傳身邊好人好事、思想品德教育和安全常識教育為主要內容，注重以典型引領學生，以典型激勵學生，我們將2012年度感動中國十大人物的事跡分期刊出，讓學生自己和英模人物做對比，寫讀后感并擇優(yōu)刊登，在學生中引起了積極反響，有一位學生就寫道：“看了讓肝膽外科站到世界最前的醫(yī)學泰斗吳孟超的事跡，想到因為肝癌去世的奶奶，我發(fā)誓要做一位像吳爺爺那樣的醫(yī)生，做一位受人尊敬的人”。

3、趣味學習版塊。既可以是課堂中的內容，也可以涉及課外的內容；既可以是語文知識，也可以是數學、英語、科學、品德等其它學科的內容；既可以是知識積累為主，也可以涉及預習新內容。但是，一般情況下，我們教師都是配合學?；顒踊蛘呓虒W內容及進度來擬定板報的主題及內容，需要有明確的標題，確定重點內容。例如，本學期，根據我們五年級語文學習的內容，語文最后一個單元為“追尋李白”的文學單元，整個單元都是關于李白的介紹及名詩名句，于是我們組織學生根據本單元的內容辦了一版主題為“追尋李白”的手抄報。在這個版塊中，介紹了關于李白的生平簡介，該內容讓學生對于李白有了一個概括性的全面認識；其次，還刊登了關于李白的眾多詩篇，同學們在制作的過程中也并非對名詩名句的羅列介紹，而是通過課程的學習把李白的詩進行了分類，如：“天真爛漫的李白”、“寄情山水的李白”、“思念故土的李白”、“豪情壯志的李白”等，這樣在內容上屬于同一類的詩句可以通過同一板塊來介紹，如此下來，同學們在制作的過程中既是對整個關于李白文學單元復習的過程，也是對本單元知識梳理、整理的過程。不僅培養(yǎng)了學生關于語文的學習興趣，而且也提高了學生的語文學習能力，而這些都是提升校園文化氛圍的基礎。

4、優(yōu)秀范文版塊主要鍛煉學生的寫作水平，選取的范文以本校學生為主，在投稿質量不高的情況下也會選取其他學校的佳作，老師在審稿的時候如果發(fā)現(xiàn)有好的作文也可幫助學生到其他刊物上投稿，我校六年級一班學生黃潔羽的一篇作文《難忘的一件事》轉投到《語文天地》上發(fā)表，就是得益于手抄報的功勞。

二、銳意進取，手抄小報展風采。

雖然只是一份小小的手抄報，但是學生通過辦報讀報可謂收獲頗豐，很有意義！

1、拓寬視野，豐富知識面，激發(fā)學生學習主動性

學生要獨立完成“手抄報”任務，當然是一件難事，想要完成這項任務，僅憑自己已有的知識是不可能的。 知識，要豐富，就要積累，要收集資料，要閱讀書籍。正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！憋@然，廣泛閱讀與在校學習同等重要，通過圖書館、上網等不同途徑查找大量資料，翻閱諸多文獻，從而擴大閱讀范圍，以達到多識、博學，增加見識之目的，從中獲取更多知識，為“手抄報”內容提供保障。

學生在查閱及收集資料的同時，不但對一些亙古未見的知識感到陌生、新鮮、好奇、有趣，而且還深感自己擁有知識的局限性，在匯聚、積累各種知識的過程中，不免會產生全新的感染以及對自己的認知結構更深刻的了解，這樣不僅拓寬了學生的知識面，增長學生知識，又能促進學生的求知欲的產生，進而對學生閱讀更有主動性、積極性。

2、挖掘潛力，發(fā)散思維，促進學生健康成長

在整個辦報過程中，從查找資料到成為一張成形的報紙是一個立體的復雜工程，需要在每一個環(huán)節(jié)上下苦功，大到版面設計、小到每一個字的書寫，對學生來說都是一個全方面的體驗。讓學生自主辦手抄報可彌補學生知識的許多不足，把來源方方面面的知識加以整理、規(guī)范，使之成為“報”的精品，這個過程充分挖掘了學生的潛力，發(fā)散學生的思維，促進其健康成長。如收集和整理國內外的時事，從而了解了近期內國內外發(fā)生的重大事件，培養(yǎng)學生的愛國情懷；把一些精彩的語言片段編在小報上，為人家習作借鑒；選輯一些名言名句以加深對社會的理解，提高是非分辨、分析問題的能力；添幾則成語故事，古詩賞析等可避免語文學習方面的“營養(yǎng)不足”現(xiàn)象等等。學生不得不以豐富的想象力和構思滲透在整個編輯過程中，哪里要插圖，哪里要加注，要有一個通盤的考慮、策劃、設計。既要使自己的版面清晰，又要使知識結構合理，布局妥貼，這樣小作者竟成了知識豐富的策劃家，辦報能手，抄出來的報紙便是一個人見人愛，喜聞樂見的作品。

3．積極創(chuàng)造，展示作品，樹立學生自信心

每一期“手抄報”完成后，我們都會把所有作品都進行展示，小作者們看到自己的作品被老師同學們所喜歡，所肯定，內心充滿了成功的喜悅。自我價值的實現(xiàn)這一情感驅使他們不斷地去體驗、去學習、去創(chuàng)造，樹立起學生的自信心。在辦報過程中我們發(fā)現(xiàn)，部分參與“手抄報”活動的學生，原來對學習不感興趣，學習困難，是老師心目中的問題學生。這些學生原來抱著無所事事，模仿別人玩玩的態(tài)度做手抄報，結果是他們的學習態(tài)度發(fā)生了明顯變化，不再對學習失去興趣，不再對人生失去希望，而是以高度的熱情投入到各科的學習中去，全面提高學習成績，雖然不是由平庸立即變成優(yōu)秀，但其中的進步是不可否定的。

三、思而有進，手抄小報越辦越好

一是增加了教師的工作量，占用了學生的時間。以一期手抄報為例，大概有七千字左右，周三開始定稿，學生大約要抄寫五個小時才能滿足需要的份數，需要占用三天左右的業(yè)余時間，老師審定又需要一天，也就是說我們輪值的教師學生一周都要圍繞這個小報忙碌，因此，如果條件允許，我們寧愿選擇電腦打印。

二是手抄報更新周期長，降低了學生閱讀興趣。最受影響的是時事新聞版塊，當今通信手段很發(fā)達，學生接受信息的手段很多，看到這個版塊難免缺乏新鮮感，在以后的工作中我們打算將時事新聞版塊變更為一周要聞，以增強手抄報的吸引力。

胡主席在十八大

報告

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇四

2、適用年級：3-5年級

3、課程目標：剪紙這一民間藝術形式，主要是運用剪刀、刻刀等工具，對紙材剪、刻、撕等藝術加工，采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法，使之達到造型目的，成為有裝飾情趣的平面造型藝術品。本課程的安排從兒童的思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡到繁，從易到難循序漸進地，使學生了解和掌握剪紙的技巧，幫助他們建立自信，激發(fā)學習的興趣。

4、課程背景：剪紙是有原有的課程，通常剪紙教材被賦予工藝性的內涵?，F(xiàn)代剪紙是我們設計的新課程，是對剪紙課程的新詮釋?，F(xiàn)代剪紙具有獨特的審美特征——單純美，蘊含著“刀味和紙趣”的意韻美。現(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對藝術的敏感性，始終對藝術具備發(fā)現(xiàn)的意識，始終保持對現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c的認識?，F(xiàn)代剪紙教學中產生的情況也帶有普遍性，在其它類型的美術教學中也存在。因此現(xiàn)代剪紙教也是落實課程改革理念，提高教師專業(yè)能力，提高美術教學效能的很好的抓手。

5、課程來源：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關。作者多為勞動人民，內容題材也常是周圍的現(xiàn)實生活。因此，通過作品反映出的感情、理想，審美意識的真摯、純樸、直率，就構成了剪紙質樸的藝術風格。

材料與制作的特點，構成了剪紙的裝飾特征。中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比較，從構圖，形象，到色彩及細節(jié)表現(xiàn)都更強調裝飾效果。

由于剪紙的材料與制作較為簡單易行，所以被廣泛用于美化人們的生活，有著非常廣泛的群眾基礎，是人們喜聞樂見的民間藝術形式之一。

通過講述和欣賞使學生明確剪紙的藝術特色和社會作用，了解剪紙的特點，尤其要了解中國民間剪紙的風格特點。

通過分析與作業(yè)訓練，學生學習運用剪紙的創(chuàng)作方法對周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn)，進而體會民間藝術的特點。

7、課程內容：

(1)、剪紙的一般常識

(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動物等。

(3)、情境圖案的配置。

(4)、人物剪紙的方法。

8、學習使用的材料

以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。

9、學習計劃

3年級:每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,再以學習簡單圖案為主,如對折窗花、小動物等剪法。

4-5年級:在學習剪紙知識和基本功的同時,自己創(chuàng)設情境圖案,進行綜合性的訓練。如:不同的小動物和各種不同姿態(tài)的人的造型。

課程評價方式：

1、教學過程中注重過程評價：在教學的過程中，在作品制作的師生互動中很深入很有效很個性化地進行的。

2、學生作品評價： 學生的學習是否達標，主要應該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)代剪紙的審美特征，有沒有努力表達了自己的情感，有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動中的綜合表現(xiàn)。而絕對不應該只是作品制作的精細與否。

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇五

為了全面落實xxx中央、xxx《關于全面深化農村改革加快推進農業(yè)現(xiàn)代化的若干意見》（中發(fā)〔2014〕1號）文件精神，進一步深化農村經營體制改革，加快構建新型農業(yè)經營體系，推進農村集體產權制度改革，創(chuàng)新農村集體經濟運行機制，我縣決定落實草原“雙權一制”（所有權、使用權和承包經營責任制），做好草原確權承包工作，維護農民合法權益，依據《xxx農村土地承包法》、《xxx草原法》和《內蒙古自治區(qū)草原管理條例》等規(guī)定和要求，按照《內蒙古自治區(qū)草原確權承包工作實施方案》要求，結合我縣草原承包工作實際，制定本實施方案。

以黨的十八大和十八屆三中全會為指導，按照2014年和2015年中央1號文件精神，全面落實我縣草原“雙權一制”（所有權、使用權和承包經營責任制），推進草原確權承包工作，深化草原管理體制改革，建立數字化、信息化、規(guī)范化的草原確權承包管理模式，健全責權清晰、管理科學的草原承包經營運行機制，有效保障廣大農牧民承包草原的合法權益，進一步加強對草原資源的保護、建設、管理和合理利用，改善生態(tài)環(huán)境，推動草原生態(tài)文明建設，建立和諧穩(wěn)定的新化德。

落實草原“雙權一制”，要遵循“位置準確、面積精確、承包農戶認可”的原則，按照“程序合法、手續(xù)完備、權證到位”的要求，加快推進確權承包工作，及時發(fā)放所有權證、使用權證和承包經營權證；草原確權要求全部到戶，但針對局部草原面積小、不集中、劃分難度大的實際情況，實行聯(lián)戶承包，但畝數、戶數、到戶數量必須清晰，確權確股不確地，建立健全草原確權電子檔案和信息平臺，強化監(jiān)督管理。

要準確把握政策界限，對工作中遇到的突出問題按照保持穩(wěn)定、尊重農民意愿的前提下妥善解決。對草原權屬有糾紛、證賬地不符、四至界限不清的問題，先依法解決，再予以確權；對非牧人員占用的草原不予確權；領導干部嚴禁占用草場；對已經征用并簽訂補償協(xié)議、得到相應補償的，從草場面積中扣除；杜絕“一地雙證”（既有草原承包證又有林權證），在尊重村民意愿的前提下確權，只能“一地一證”。

保障廣大農牧民的知情權、參與權，尊重農牧民意愿，征求農牧民意見。廣泛動員群眾積極參與草原承包工作，充分發(fā)揮農牧民自治組織的作用。重大事項由村集體經濟組織成員民主討論決定，要積極穩(wěn)妥地解決問題，不得強行推進，避免引發(fā)社會矛盾，確保社會穩(wěn)定。

草原確權承包工作要依據《xxx物權法》、《xxx農村土地承包法》、《xxx草原法》和《內蒙古自治區(qū)草原管理條例》的相關規(guī)定依法開展。對于工作中出現(xiàn)的問題，法律法規(guī)和政策明確規(guī)定的，要嚴格遵守；尚未作出明確規(guī)定的，要依照法律法規(guī)和政策的基本精神，結合當地實際，按照村委會民主決策的原則妥善處理。草原確權承包的整個工作程序和結果要做到公開、公正、透明，對于一些疑難問題，在不違背法律政策前提下，充分尊重廣大農牧民意愿，通過民主協(xié)商妥善處理；權屬爭議未解決的，暫不進行確權承包。

農牧民群眾主動參與、積極配合是搞好草原確權承包工作的關鍵。要做好宣傳、動員和解釋工作，讓農牧民充分了解草原確權承包的目的、意義、作用和程序，充分發(fā)揮農牧民群眾的主體作用，變“要我確權”為“我要確權”。特別要注意組織老黨員、老干部參與確權承包工作，充分發(fā)揮他們熟悉情況、調解紛爭的作用。村委會的草原確權承包方案，要在本集體成員內部充分討論，達成一致，切實做到農牧民的事讓農牧民自己做主。承包地塊面積、“四至”界線等表格材料要經過農牧戶簽字認可。對于外出不在家的農牧戶，要采取多種方式及時通知到戶到人，充分保障其知情權、選擇權、決策權。

并找到解決辦法。實行全程質量控制，把握關鍵環(huán)節(jié)，守好質量關。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會兩級對本行政區(qū)域內的草原確權承包工作全面負責。要強化屬地管理，層層落實責任；縣主要承擔組織領導責任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要承擔組織協(xié)調責任；村委會主要承擔組織實施責任；明確草原確權承包工作落實主體是關鍵，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領導親自掛帥、精心組織、全面落實。

根據當地草原分部情況，全面開展草原權屬、面積、類別和等級方面調查工作，摸清底數，在進行草原“雙權一制” 落實工作。對工作中出現(xiàn)的問題和重大事項，從本地實際出發(fā)，按照尊重歷史、照顧現(xiàn)實的原則，依法依規(guī)，妥善解決。嚴禁把草牧場當成“四荒”處理。凡把草牧場誤定為“四荒”承包、出租、拍賣的，必須采取適當方式予以糾正，重新按草原進行承包。

全縣各鄉(xiāng)村及城郊區(qū)的草原。

重點按照原草原所有權證書、草原使用權證書、草原承包經營權證書和承包經營合同等進行查漏補缺，建立健全電子檔案和信息平臺。

草原確權承包工作將于于2015年7月正式啟動；7月底前，編制上報草原確權承包工作方案；2016年10月初全面完成草原確權承包工作。

2016年10月底，草原確權承包工作進行總結并自驗，將驗收結果報自治區(qū)農牧業(yè)廳。

1.準備階段

立相應的工作機構，負責具體工作的實施。村民會議選舉產生村民委員會確權承包工作組，協(xié)助承擔調查、匯總、審核等具體工作，負責調解出現(xiàn)的矛盾和糾紛，將確權承包工作中出現(xiàn)的重大事項提交村民大會或村民代表大會協(xié)調解決或依法解決。

花博園效果圖 課程開發(fā)方案篇六

以后的互聯(lián)都是移動互聯(lián)，微信是移動互聯(lián)真正對話營銷時代的未來.移動互聯(lián)相比,更加的簡單快捷,而且占的比例越來越大，作為微信來講是移動互聯(lián)中不可忽視的一股用戶群，同時也為我們提供了一個超過3億人使用的宣傳平臺。

微信的傳播率高于微博，精準度高于微博，到達率100％。微信不同于微博，微信可以說是跟短信一樣,一定會提示用戶去看的.這樣子我們就要在內容上下功夫，做到內容為王。

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