墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-09 18:19:16
墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案
時(shí)間:2023-09-09 18:19:16     小編:ZS文王

無(wú)論是個(gè)人還是組織,都需要設(shè)定明確的目標(biāo),并制定相應(yīng)的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的利用、風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估以及市場(chǎng)的需求等,以確保方案的可行性和成功實(shí)施。以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇一

1、文因情而生,故語(yǔ)文教學(xué)要抓住情字,體現(xiàn)人文性。

2、語(yǔ)文要讀,詩(shī)歌更要讀。在讀中想景,在讀中悟情,在讀中念人。

3、讀與寫(xiě)結(jié)合,提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,體現(xiàn)工具性。

4、注重扶放的過(guò)渡,滲透學(xué)法,授之以漁。

天凈沙·秋(元白樸)

孤村落日殘霞,輕煙老樹(shù)寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。

1、我國(guó)唐代詩(shī)歌非常有名,出了許多有名的詩(shī)人,你知道的有誰(shuí)?背一首他的詩(shī)。

2、到了宋代,詞又相當(dāng)有名,你知道的詞人有誰(shuí)?請(qǐng)背誦一首他的作品。

3、而到了元代,曲又非常流行。(板書(shū):元曲)今天學(xué)習(xí)一首元曲《天凈沙·秋》。(板書(shū))讀文章要先讀好題目,天凈沙是這首曲的什么?秋呢?從單單一個(gè)秋字,你知道了些什么?(秋季,秋景。)

4、讀讀這首元曲,多讀幾遍。讀通,讀順,讀出曲的節(jié)奏美。

5、指名讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

6、借助注釋,仔細(xì)讀讀這首曲子,思考:這首曲寫(xiě)的是秋天什么時(shí)候的景色?你從哪些地方看出來(lái)的?(秋天傍晚,夕陽(yáng)西下的時(shí)候;從落日、殘霞、輕煙可以看出。)

7、孤村與輕煙,落日與殘霞,老樹(shù)與寒鴉,讀完后,你覺(jué)得秋天傍晚的景色是怎樣的?(凄涼、冷清、孤寂)

如果你看到了,你會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?(村子太孤寂安靜了;大發(fā)感慨:夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏;看到飽經(jīng)滄桑、毫無(wú)生機(jī)與活力的老樹(shù),聽(tīng)到寒鴉鳴叫,真是凄涼。)

8、第三句寫(xiě)的是什么?鴻雁有什么有什么特點(diǎn)?(一點(diǎn):說(shuō)明遠(yuǎn),高;影下:說(shuō)明速度快。)從大雁的這些特點(diǎn)你體會(huì)到了什么?(大雁在振翅高飛,大雁的動(dòng)感美等。這就是冷清之境中的秋的活力。)

9、最后兩句,作者抓住景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(顏色)給我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面?(絢麗多姿、五彩繽紛、色彩斑斕這就是秋的絢麗多姿。)

10、過(guò)渡:在作者眼中,秋是孤寂、凄涼的,又是充滿活力的,更是絢麗多姿、五彩繽紛的。

11、練習(xí)讀好。前兩句讀出凄涼、冷清、孤寂的感覺(jué),聲音要輕、緩。第三句要讀出作者看到飛鴻打破凄涼、冷清、孤寂后的驚喜,讀出飛鴻速度之疾,之快。最后兩句要向人們展示一個(gè)五彩絢麗的世界,聲音略快略高。

12、文因情而生。(板書(shū))白樸的大半生在做官,他厭倦了官場(chǎng)的爾虞我詐,于是選擇了離開(kāi)。歸隱山林或許是冷清的,這是孤寂的人生;但能在寂寞中振翅高飛,這是奮斗的有追求的人生;在經(jīng)歷孤寂、奮斗以后,你便會(huì)擁有秋天般多彩多姿、絢爛迷人的人生。作者就是通過(guò)這首曲來(lái)表達(dá)這樣的心境的。

13、配樂(lè)朗讀。人們說(shuō),詩(shī)歌就是音樂(lè),音樂(lè)就是詩(shī)歌。兩者的共同點(diǎn)就是節(jié)奏美,音韻美。(男生讀,女生讀,教師讀。)

《天凈沙·秋思》(元馬致遠(yuǎn))

枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

1、總結(jié)學(xué)法:要讀熟,讀出節(jié)奏美,韻律美。

2、指名讀,適時(shí)指導(dǎo)。

有那些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

共同點(diǎn):曲牌相同,作者朝代相同,都寫(xiě)了秋季、秋景,都寫(xiě)了老樹(shù)、烏鴉,寫(xiě)了夕陽(yáng)西下傍晚時(shí)的景色,景色都有令人凄涼的感覺(jué)。

不同點(diǎn):題目不同,作者不同,景色也有不同,表達(dá)的情感不同。

夕陽(yáng)西下,是鳥(niǎo)雀歸巢的時(shí)候,看著眼前的枯藤老樹(shù)昏鴉,內(nèi)心無(wú)比悲涼,因?yàn)閿嗄c人在天涯!

夕陽(yáng)西下,是人們順著彎彎的小橋,沿著潺潺的流水回到溫馨的家的時(shí)候,家里有白發(fā)蒼蒼的父親,正在縫補(bǔ)衣服的慈母,有活潑可愛(ài)的孩子,有勤勞賢惠的妻子可看著眼前這無(wú)比溫馨的家的畫(huà)面,令人倍感悲傷,我也有一個(gè)溫馨的家,可是,此時(shí)卻斷腸人在天涯!

夕陽(yáng)西下,陪伴作者的只有寒冷的秋風(fēng)、一匹骨瘦嶙峋瘦的老馬,還有這條漫長(zhǎng)的不知盡頭的古道。因?yàn)閿嗄c人在天涯??!

夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!斷腸人?你因何肝腸寸斷?(因在他鄉(xiāng),有家難歸,因此情此景此地,因濃的思鄉(xiāng)情。)

5、集體配樂(lè)朗讀。

6、配樂(lè)口頭改寫(xiě)。

(師生配樂(lè)同誦《天凈沙·秋思》)

7、我們寫(xiě)文章要注意對(duì)環(huán)境、景物的描寫(xiě),用景來(lái)襯托心情。我們也要記住,文因情而生。

1、文因情而生,故教學(xué)要抓住情字,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。

這兩首元曲都寫(xiě)了秋景:《天凈沙.秋》通過(guò)寫(xiě)景,抒發(fā)了作者寄情于山水,在孤寂中享受美景的情致,是對(duì)人生理想的抒發(fā)。前兩句,作者營(yíng)造了一個(gè)秋天黃昏孤寂清冷之境。緊接著用飛鴻打破沉寂,使得畫(huà)面充滿生機(jī)與活力。最后三句,由遠(yuǎn)及近勾勒出一幅色彩斑斕的秋的畫(huà)卷,一切令人賞心悅目,凄涼冷清孤寂之感一掃而光。人生就如此曲描寫(xiě)之境界:只有忍受得孤寂冷清,只有在孤寂冷清中振翅高飛,努力不止,人生才會(huì)變得色彩斑斕?!短靸羯场で锼肌方枨锞笆惆l(fā)游子的思鄉(xiāng)之情??萏倮蠘?shù)昏鴉乃夕陽(yáng)西下時(shí)凄涼之景,令人心悲;小橋流水人家則為溫馨之景,易勾起游子思鄉(xiāng)之情思;古道西風(fēng)瘦馬勾勒出了游子只有瘦馬相伴、西風(fēng)相隨,而腳下古道卻悠遠(yuǎn)、漫長(zhǎng)、崎嶇、坎坷的悲涼處境。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),景物描寫(xiě)已然襯托出斷腸人流落他鄉(xiāng)、有家難歸、遙思故園的凄楚。教學(xué)時(shí),就是通過(guò)讀出情感,想象意境,玩味語(yǔ)言,讓學(xué)生與文本交流,與作者溝通,使心靈受到觸動(dòng)。

2、語(yǔ)文要讀,詩(shī)歌更要讀,在讀中悟情,在讀中想景,在讀中念人。

讀首先要讀得熟練,有節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。其次,讀中想象,把文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面,在腦際形成意境。再次,讀中悟情,在理解意思的基礎(chǔ)上,把自己想象成作者,入情入境,讀出作者所要表達(dá)的情與意,與作者產(chǎn)生情感共鳴。斷腸人在天涯一句乃該曲情感之中樞。怎樣體悟游子肝腸寸斷的情緒?因?yàn)閷?xiě)景是為抒情服務(wù)的,所以采取把口述景致與誦讀相結(jié)合,層層遞進(jìn),步步累積,直至感情到達(dá)爆發(fā)點(diǎn)。

3、讀與寫(xiě)結(jié)合,提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,體現(xiàn)工具性特點(diǎn)。

在讀、想、悟、說(shuō)的基礎(chǔ)上,在對(duì)語(yǔ)言凝練的文本充分解讀之后,讓學(xué)生自由改寫(xiě),是對(duì)文本的再學(xué)習(xí),是對(duì)學(xué)生想象力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng),是提高課堂效率的有效途徑,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。

4、注重扶放的過(guò)渡,授之以漁,滲透學(xué)法。

對(duì)事物相似性與相異性的鑒別是人類思維的基礎(chǔ),鑒別相似性與相異性是一種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閮墒自喾碌牡胤缴醵?,為學(xué)生自學(xué)提供了相似的文本基礎(chǔ)。通過(guò)找出相似性(共同點(diǎn))和相異性(不同點(diǎn)),讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提高。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩首元曲諸多共同點(diǎn)之后,放手讓學(xué)生自主讀悟,體會(huì)其不同點(diǎn),進(jìn)而深刻體會(huì):文因情而生,不同的心境產(chǎn)生截然不同的文學(xué)作品,即使在所選取意象大致相同的情況下。

(文因情而生)

凄涼、孤寂、冷清

凄涼之悲

天凈沙·秋

充滿活力、振翅高飛

天凈沙·秋思

溫馨之悲

斷腸人在天涯

絢麗五彩斑斕

處境之悲

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇二

小結(jié):2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠,一共是5個(gè)燈籠??梢杂盟闶?+3=5表示。

小結(jié):原來(lái)同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

按照畫(huà)面上的式題,在繩子上掛燈籠,并說(shuō)出自己的理由。

看!城墻上的燈籠要掛起來(lái),請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。

師巡回指導(dǎo):請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠,將它掛起來(lái)。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇三

二、活動(dòng)主題 :魅力春晚

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn): 20xx年2月11日 下午3:00 xx酒店

三、晚會(huì)具體安排及流程

(一)、人員安排

1、舞臺(tái)籌備組(企劃部:***):

場(chǎng)地布置本著簡(jiǎn)潔、明了、喜慶、歡快、高雅、新穎之原則,在不影響晚會(huì)整體效果的情況下,量力而行、充分利用現(xiàn)有資源,確保晚會(huì)取得圓滿成功。

主要職責(zé):

a、(行政部:***)晚會(huì)總設(shè)計(jì)與策劃。及舞臺(tái)布置、背景設(shè)計(jì)制作

b、(行政部:黃樹(shù)立)負(fù)責(zé)晚會(huì)舞臺(tái)背景協(xié)調(diào)、舞臺(tái)燈光安裝及音箱設(shè)備的調(diào)試。

c、(行政部:鄒濤、***、***)舞臺(tái)搭建、拆解;節(jié)目中道具的撤換(晚會(huì)結(jié)束后登記并收回至公司行政部倉(cāng)庫(kù))保管,。

2、宣傳組:(企劃部:***)

利用各種方式做好整臺(tái)晚會(huì)所需要的宣傳工作。明示、操作表單的工作;。

主要職責(zé):

a、(企劃部:***)負(fù)責(zé)相關(guān)文件和節(jié)目單、員工席牌、貴賓席牌的制作與分發(fā)。 。

b、(企劃部:***)負(fù)責(zé)晚會(huì)照相與錄像等留念工作。

3、節(jié)目組 (總經(jīng)辦:****)

晚會(huì)節(jié)目將本著“新穎、有趣、多樣”的原則,在題材、內(nèi)容,質(zhì)量上下功夫,以確保各節(jié)目之間的銜接自然流暢,并使整場(chǎng)晚會(huì)受到員工和領(lǐng)導(dǎo)的歡迎與好評(píng)。

主要職責(zé):

a、(總經(jīng)辦:***、***、***)負(fù)責(zé)整臺(tái)晚會(huì)的節(jié)目組織與保障,規(guī)定節(jié)目數(shù)量并安排演出順序,督促和指導(dǎo)各節(jié)目編排。

b、(總經(jīng)辦:***、***、***)負(fù)責(zé)各節(jié)目的最終確定,晚會(huì)主持人的最終確定。

c、(總經(jīng)辦:***、***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)的節(jié)目彩排、正式演出的統(tǒng)籌規(guī)劃與實(shí)施;負(fù)責(zé)互動(dòng)節(jié)目的策劃安排。

4、后勤保障組 (行政部:***)

本著“勤儉節(jié)約”的原則,高水平、高質(zhì)量,圓滿地做好晚會(huì)的后勤保障工作。

主要職責(zé): (行政部:***)

a、(行政部:***)負(fù)責(zé)購(gòu)買晚會(huì)所需物品,回來(lái)登記報(bào)賬。

b、(行政部:鄒濤、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)酒水煙等物品的發(fā)放,在晚會(huì)結(jié)束后負(fù)責(zé)清點(diǎn)余下等物品的清點(diǎn),并收回(行政部倉(cāng)庫(kù))保管。

c、(行政部:***、***)協(xié)調(diào)晚會(huì)做好車輛所需及調(diào)配工作。

7、現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及禮儀組 :(彭隊(duì))

主要職責(zé):

a、(彭隊(duì))負(fù)責(zé)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)維護(hù)及突發(fā)事件的處理工作,維護(hù)全場(chǎng)秩序。

b、(市場(chǎng)推廣部:***、***)負(fù)責(zé)安排禮儀隊(duì)人員工作,做好整場(chǎng)晚會(huì)的服務(wù)工作。

c、(市場(chǎng)推廣部:***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)員工入場(chǎng)和貴賓現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。

8、協(xié)調(diào)組 (總經(jīng)辦:***、***)

主要職責(zé):

a、(總經(jīng)辦:***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)全部費(fèi)用清單統(tǒng)計(jì)、整理及申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)。

b、(總經(jīng)辦:***、***)聯(lián)系各貴賓并邀請(qǐng)其準(zhǔn)時(shí)參加晚會(huì)。

c、(總經(jīng)辦:***、***)負(fù)責(zé)晚會(huì)頒獎(jiǎng)項(xiàng)目所需的獎(jiǎng)品、員工名單及頒獎(jiǎng)名單提請(qǐng)開(kāi)單(說(shuō)明所購(gòu)物品的規(guī)格、型號(hào)及地、要求;由行政部統(tǒng)一采購(gòu)到位)

(二)、前期準(zhǔn)備工作

1、晚會(huì)準(zhǔn)備期

本階段主要完成宣傳( 明示表單、游戲說(shuō)明、貴賓互動(dòng)節(jié)目)節(jié)目收集、主持人,進(jìn)行排練后擇優(yōu)選擇并確定;禮儀、舞臺(tái)、燈光、音響及物品采購(gòu) 。

a、 節(jié)目收集

由節(jié)目組負(fù)責(zé)。采取各部門(mén)提供的節(jié)目和邀請(qǐng)貴賓、公司總部領(lǐng)導(dǎo)即興節(jié)目?jī)蓚€(gè)渠道。節(jié)目基本完全到位。2月8日前確定主持人*個(gè);擇優(yōu)選拔形象氣質(zhì)佳,表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強(qiáng)的男、女員工各二名,組成風(fēng)格和組成方式不限。主持人用語(yǔ)必須在2月10前經(jīng)過(guò)總經(jīng)辦負(fù)責(zé)人的審查。

b、晚會(huì)前的協(xié)調(diào)及進(jìn)程:

----所有確定的節(jié)目于2月9日、10日進(jìn)行彩排,并最后確定節(jié)目及內(nèi)容。

----舞臺(tái)布置于2月10前到位并于2月11日下午1點(diǎn)前安裝完畢;燈光、音響安裝調(diào)試于2月11日下午1點(diǎn)前完畢。

----所有購(gòu)買物品于2月10前購(gòu)回入倉(cāng)庫(kù)登記做帳,配合各所需人員的領(lǐng)取。

----所有禮儀人員于2月10前進(jìn)行排練并確定。

(三)、活動(dòng)流程 (見(jiàn)節(jié)目單)

1、晚會(huì)開(kāi)始:放音樂(lè)()

節(jié)目主持人上臺(tái),開(kāi)場(chǎng)白,拉開(kāi)晚會(huì)的序幕。

2、領(lǐng)導(dǎo)講話:楚總、聶總。

3、頒獎(jiǎng):

4、表演、游戲節(jié)目開(kāi)始 (見(jiàn)節(jié)目清單)

(四)晚會(huì)所需經(jīng)費(fèi):略

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇四

班級(jí)文化是一種隱性的教育力量,表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神,它是一種新的德育模式,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有舉足輕重的作用。班徽是班級(jí)個(gè)性文化的集中展示,是一個(gè)班級(jí)的標(biāo)志。代表了一個(gè)班的形象。為進(jìn)一步豐富和繁榮校園文化生活,激發(fā)理學(xué)院學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,增強(qiáng)班集體的凝聚力,展現(xiàn)各班學(xué)生的風(fēng)采特色,體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的朝氣與活力,理學(xué)院科協(xié)特舉辦此次班徽設(shè)計(jì)大賽。

1、活躍我院文化氣氛,提高學(xué)生的文化藝術(shù)品位,展示大學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

2、豐富各位同學(xué)的校園生活,展示各位同學(xué)的才能與創(chuàng)新能力。

3、展示班級(jí)風(fēng)采,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力活躍校園文化氣氛,豐富我院同學(xué)的課余活動(dòng),提高同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助思想。

理學(xué)院大二全體學(xué)生

本次大賽分為兩個(gè)階段:

(一)網(wǎng)絡(luò)投票和校園展示階段

1、由各參賽班級(jí)統(tǒng)一上交參賽作品,科協(xié)將參賽作品上傳網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)所有參賽作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票。

2、所有參賽作品將被科協(xié)制作成展板,在教學(xué)樓進(jìn)行展覽,由過(guò)往的同學(xué)通過(guò)貼便利簽的形式對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行投票。投票結(jié)果。

以上投票結(jié)果占總成績(jī)40%。

(二)現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)

各參賽班級(jí)有3-5分鐘的時(shí)間為現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委及觀眾講解自己的作品。要求利用ppt為評(píng)委講解創(chuàng)作思路和設(shè)計(jì)說(shuō)明,解釋標(biāo)志的創(chuàng)作理念及蘊(yùn)意。

答辯環(huán)節(jié)占總成績(jī)60%。

(一)報(bào)名要求

在活動(dòng)時(shí)間內(nèi),根據(jù)對(duì)自己班級(jí)氛圍的了解,設(shè)計(jì)出具有特色的班徽,并配以解說(shuō)詞。

比賽以班級(jí)為單位,各專業(yè)班級(jí)上交一份作品、報(bào)名表及原創(chuàng)聲明(于4月28日晚6點(diǎn)到9點(diǎn)間交到a3 314)。

(二)作品要求

1、要求作品體現(xiàn)班級(jí)文化,價(jià)值理念和理想信念。

2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、大方、得體,有創(chuàng)意、具有特色。

3、作品要求原創(chuàng),不得抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消參賽資格。

4、作品格式電子版(ps制圖 格式j(luò)pg 大小2m以上)打印版各一份(a4紙)。

1、4月28晚上交紙質(zhì)版和電子版,地點(diǎn)a3 314。

2、4月29日——5月4日開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)投票。

3、5月2日教學(xué)樓展示投票。

4、5月8日進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。

1、文化內(nèi)涵(20分):具有獨(dú)特的班級(jí)文化。

2、內(nèi)容設(shè)計(jì)(30分):主題鮮明,思想健康,積極向上。內(nèi)容明確,通俗易懂。

3、創(chuàng)意性(30分):風(fēng)格標(biāo)新立異,創(chuàng)作新穎,大膽設(shè)想,展現(xiàn)個(gè)性化。

4、解說(shuō)詞(10分):解說(shuō)生動(dòng),簡(jiǎn)單明了,突出主題。

5、整體感覺(jué)(10分)。

物品名稱

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇五

本課件運(yùn)用多媒體技術(shù),綜合利用圖片和視頻資料,結(jié)合課堂師生互動(dòng)的及課堂討論等多種方式,引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)求知,積極思考,進(jìn)入哲學(xué)的思維,使原理課的教學(xué)能夠有一個(gè)好的效果。

1、知識(shí)方面:

(1)理解和掌握聯(lián)系的含義;

(2)理解事物的聯(lián)系是普遍的;

(3)理解事物的聯(lián)系是客觀的。

2、能力方面:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納基本概念、基本原理,并初步掌握用聯(lián)系的觀點(diǎn)去觀察、分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生的分析運(yùn)用等辯證思維能力。

多媒體課件、案例討論和師生互動(dòng)相結(jié)合。

1、運(yùn)用達(dá)爾文《物種起源中》關(guān)于“貓和三葉草”的案例,引入本課件的教學(xué)。在社會(huì)中,借用最近熱映的《同桌的你》電影中主人公提到的著名的“六度分割理論”以及“蝴蝶效應(yīng)”,讓同學(xué)們討論人類社會(huì)中普遍聯(lián)系的生存狀態(tài):世界上任何事物都不能孤立存在,都同周圍的其它事物聯(lián)系著。以恩格斯在《反杜林論》中的著名論斷作為本階段課堂討論的結(jié)束語(yǔ)。

2、以孔子“三人行,必有我?guī)煛睘閷?dǎo)引,引入哲學(xué)上對(duì)“聯(lián)系”范疇做出的定義。

3、以對(duì)聯(lián)系范疇的理解引入聯(lián)系客觀性的特點(diǎn)。引入古人對(duì)“日食”現(xiàn)象的理解并結(jié)合生活中自己的例子加以詳解,讓同學(xué)們舉出生活中主觀臆造的聯(lián)系的例子,并展開(kāi)討論。“喜鵲報(bào)喜”、“烏鴉報(bào)喪”;幸運(yùn)數(shù)字等等。得出結(jié)論,聯(lián)系是客觀的,不能主觀臆造的,戀愛(ài)中的情侶切忌捕風(fēng)捉影,主觀臆斷。

4、由此引入聯(lián)系的普遍性的特點(diǎn)。播放視頻《十分鐘看懂金融危機(jī)》,從經(jīng)濟(jì)全球化的角度,論證人類社會(huì)生活中人們相互依存的緊密度和普遍性。

5、普遍存在的事物之間的偏西是多種多樣的,引入聯(lián)系的多樣性的特點(diǎn),并舉例加以論證。

1、利用多媒體信息教學(xué),并結(jié)合案列和生活中的實(shí)例進(jìn)行課堂討論,能夠增加課堂教學(xué)信息的密度和活躍度,增強(qiáng)師生互動(dòng),從而提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)也能夠增加大學(xué)生對(duì)哲學(xué)原理課的興趣,加深了對(duì)“事物是普遍聯(lián)系的”理解,哲學(xué)本就是生活。

2、通過(guò)組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言,充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性,從而學(xué)生改變對(duì)原理課“死記硬背”、“枯燥乏味”的舊認(rèn)識(shí),真正認(rèn)識(shí)到源自生活的哲學(xué),本就是生活本身。從而以自己獨(dú)特的視角加深對(duì)生活的深入思考,而不再是“死記硬背”、“背過(guò)就忘”。使哲學(xué)真正能夠融入大學(xué)生的生活中。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇六

突出“創(chuàng)新”“舒適”“實(shí)用”三大概念,引導(dǎo)xx地區(qū)中小戶型的居住潮流。

1、 規(guī)劃方案應(yīng)功能分區(qū)明確,與周圍環(huán)境協(xié)調(diào),充分考慮江浙建筑特色和各項(xiàng)技術(shù)要求。能夠體現(xiàn)城市規(guī)劃及城市設(shè)計(jì)要求,并具有獨(dú)特的設(shè)計(jì)品質(zhì)和理念,方案涉及到的消防、環(huán)保、園林綠化、人防、水利、電力、交通等問(wèn)題,應(yīng)符合各專項(xiàng)規(guī)劃要求。

2、 本項(xiàng)目各地塊比較分散、比較狹長(zhǎng),對(duì)今后的物業(yè)管理有較大影響,設(shè)置的組團(tuán)出入口應(yīng)充分考慮物業(yè)管理的便利。

3、 充分挖掘綠化空間,著重處理好ab連接處、bc連接處、裙房屋面的綠化設(shè)計(jì)。

4、 場(chǎng)地豎向設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小區(qū)與外圍市政道路的標(biāo)高關(guān)系,小區(qū)內(nèi)部給排水管網(wǎng)、電力、綜合管網(wǎng)等應(yīng)與外圍城市管網(wǎng)相協(xié)調(diào)。

5、 小區(qū)交通組織著重處理好與外部市政道路的銜接、汽車庫(kù)出入口的布置、人車分流、物業(yè)管理。

6、 受限于地塊本身所在位置及控制性規(guī)劃,建筑總體布局已定,應(yīng)通過(guò)技術(shù)措施如調(diào)整建筑平面、調(diào)整門(mén)窗的位置及大小、設(shè)置遮陽(yáng)系統(tǒng)等來(lái)優(yōu)化建筑的日照與通風(fēng)問(wèn)題;沿街建筑噪音問(wèn)題比較突出,應(yīng)采取良好的建筑措施使戶內(nèi)的隔音效果達(dá)到規(guī)范要求。

1、地下空間:

a、b地塊開(kāi)挖地下室并聯(lián)成一體,a塊西側(cè)四個(gè)單元處兩層地下室為人防兼地下泊車,東端商業(yè)區(qū)域兩層地下室作為上部商務(wù)配套使用;b塊開(kāi)挖一層地下室為地下泊車;c1地塊開(kāi)挖二層地下室作為地下停車,c2、d、e地塊開(kāi)挖地下一層地下室,開(kāi)挖面積與一層商鋪面積等同,與地上一層相連,形成地下倉(cāng)儲(chǔ)商務(wù)空間,每間商鋪室內(nèi)樓梯通往各自的地下室。報(bào)批文本必須滿足控規(guī)車位要求(包括商鋪車位),如果余地較少,可采用立體式車庫(kù)報(bào)批。實(shí)際使用按照拼接后的總戶數(shù)與地下車位的配比1:0.8來(lái)實(shí)施,loft商務(wù)用房按照1:0.3考慮地下停車位,區(qū)域分配盡量保持平衡。地下室南側(cè)邊線可以與用地紅線平齊。

2、裙房商業(yè):

a、b、c1地塊商鋪開(kāi)間3.8米~4.2米,進(jìn)深21.5米,有效進(jìn)深15.5米,后6米分割成兩層,底層2.2米以下為住宅車庫(kù)兼儲(chǔ)藏用房,車庫(kù)開(kāi)間采用合理尺寸,上層部分與前面15.5米相連,一層總層高5.0米(報(bào)批時(shí)按照4.8米,底部20cm虛設(shè));二、三層為居住考慮的loft商務(wù)房,層高各4.99米,每戶考慮衛(wèi)生間、廚房、客廳、餐廳、臥室等居家功能空間。

c2、d、e地塊商鋪開(kāi)間3.6米,進(jìn)深14.2米,底層層高4.9米,二、三層層高3.4米,每間商鋪設(shè)計(jì)室內(nèi)樓梯上二、三層。a地塊東側(cè)上部無(wú)主樓的裙房規(guī)劃一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的消費(fèi)中心,分割成幾塊,從地下一層到地上三層考慮商業(yè)整體用途,相對(duì)獨(dú)立于a地塊裙房商業(yè),沿繡湖西路側(cè)可考慮布置店面。

c1c2圓弧的轉(zhuǎn)角處裙房可規(guī)劃成三大塊商業(yè),分別設(shè)計(jì)三個(gè)室內(nèi)樓梯上二層、三層,同時(shí)應(yīng)當(dāng)能夠方便三塊商業(yè)合成一體。a塊西側(cè)、b塊西側(cè)、c塊東側(cè)的建筑控制線可以適當(dāng)突破,建筑密度滿足控規(guī)要求。

3、住宅:

層高3.0米。

a塊西側(cè)、b塊西側(cè)、c塊東側(cè)的建筑控制線可以適當(dāng)突破。30%的90平米以上戶型要做足,單套面積控制在140左右(盡量位于邊套);小戶型中盡量考慮60+80、60+90平米的拼接戶型(組合戶型總面積控制在150左右);頂層在滿足容積率前提下可設(shè)計(jì)躍層復(fù)式,180平米以上。c2、d、e地塊戶型可規(guī)劃成單身公寓,層高3.0米;c2塊可考慮垂直樓形式,單身公寓宜采用內(nèi)廊形式,注意與底部柱網(wǎng)協(xié)調(diào),設(shè)置電梯。

、地下車庫(kù)控制合理層高,在滿足規(guī)范要求下通過(guò)各項(xiàng)措施降低層高;控制合理柱網(wǎng)尺寸,滿足汽車庫(kù)規(guī)范要求下提高車庫(kù)利用率,平均每車位建筑面積指標(biāo)不應(yīng)大于45平米/每車位(包括人防等地下區(qū)域所有功能空間面積與停放車位數(shù)的比值);停車位的數(shù)量及位置應(yīng)綜合考慮,保證分布合理,滿足每個(gè)地塊的不同需求;地下車庫(kù)頂板應(yīng)注意景觀布置及市政道路通行要求;地下空間應(yīng)注重創(chuàng)新,采光、通風(fēng)及豎向設(shè)計(jì)應(yīng)有所突破;注重平戰(zhàn)結(jié)合,地下室的送排風(fēng)口應(yīng)考慮與外部環(huán)境相協(xié)調(diào)。

5、a、b區(qū)塊的商業(yè)裙房屋面考慮相連通,屋面設(shè)景觀。

6、商業(yè)與住宅盡量考慮脫開(kāi),包括人流的區(qū)分、結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換、管線的處理、樓梯的轉(zhuǎn)折等。

7、建筑平面的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮戶型平面、管道井、室外空調(diào)機(jī)位、公共區(qū)域、公攤面積等各種因素,組合戶型應(yīng)充分考慮方便今后業(yè)主改造的問(wèn)題。

8、應(yīng)充分考慮建筑入口、建筑屋頂、建筑色彩這三項(xiàng)主導(dǎo)建筑可標(biāo)識(shí)性的因素。

9、建筑外立面管線盡量考慮隱蔽,保證外立面的干凈、整潔。

10、小區(qū)廢氣(廚衛(wèi)排放、汽車排放、地下室排煙)、廢水、廢渣(生活垃圾)、噪音(汽車、商業(yè)活動(dòng))等涉及到環(huán)保的各項(xiàng)處理措施應(yīng)著重闡述,以保證小區(qū)環(huán)境影響評(píng)估報(bào)告的順利編制及環(huán)保順利驗(yàn)收。

11、對(duì)外墻、門(mén)窗、屋面選用性價(jià)比及安全性能較高的節(jié)能材料及技術(shù),合理控制建筑體型系數(shù)、窗墻比等設(shè)計(jì)參數(shù);采用外墻面磚、外平開(kāi)窗等設(shè)計(jì)需考慮防墜落措施;維護(hù)墻體材料及建筑材料的選擇應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保。

12、結(jié)構(gòu):建筑設(shè)計(jì)階段需初步規(guī)劃結(jié)構(gòu)布置、基礎(chǔ)選型、轉(zhuǎn)換層、荷載選擇、覆土深度等各項(xiàng)結(jié)構(gòu)參數(shù),充分考慮其經(jīng)濟(jì)性。

13、安裝:重點(diǎn)解決樓地面及分戶墻的隔音、排水管道噪音、電梯井道隔音的技術(shù)處理措施;重點(diǎn)闡述新風(fēng)系統(tǒng)、太陽(yáng)能利用、無(wú)機(jī)房電梯使用可行性的技術(shù)分析;對(duì)環(huán)境燈光照明進(jìn)行充分考慮。

14、環(huán)境:小區(qū)道路系統(tǒng)動(dòng)、靜態(tài)交通組織合理,通達(dá)性好,對(duì)居民不造成干擾;小區(qū)應(yīng)結(jié)合基地條件,盡可能為居住區(qū)居民提供親水環(huán)境,同時(shí)考慮設(shè)置水景景觀的工程造價(jià)和維護(hù)費(fèi)用;小區(qū)內(nèi)應(yīng)提供不同年齡階段居民活動(dòng)的場(chǎng)所,加強(qiáng)鄰里之間的交流;住區(qū)環(huán)境應(yīng)考慮用優(yōu)美輕快的背景音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)居住生活的情趣;小品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免采用大面積的金屬、玻璃等高反射性材料,減少住區(qū)光污染;戶外活動(dòng)場(chǎng)地布置時(shí),其朝向需考慮減少眩光;兒童活動(dòng)區(qū)周圍應(yīng)保持好的可通視性,便于成人對(duì)兒童進(jìn)行目光監(jiān)護(hù)。

1、戶型平面應(yīng)總體布局合理,動(dòng)靜分區(qū),各功能空間采光通風(fēng)良好,使用功能互不干擾。

2、戶型平面設(shè)計(jì)應(yīng)注重創(chuàng)新,給業(yè)主以較多的附加值、較高的得房率,應(yīng)結(jié)合結(jié)構(gòu)、設(shè)備及室內(nèi)裝修的各項(xiàng)要求。

3、戶型面積指標(biāo)應(yīng)計(jì)算準(zhǔn)確,臨界戶型確保滿足90平米、144平米的要求。

4、每戶保證一個(gè)南側(cè)陽(yáng)臺(tái)和一個(gè)朝南臥室。

5、考慮到業(yè)主今后室內(nèi)裝修,設(shè)計(jì)應(yīng)采用模數(shù)制,尤其是衛(wèi)生間、廚房,開(kāi)間及進(jìn)深必須采用凈尺寸,并滿足相應(yīng)建筑模數(shù)。

6、衛(wèi)生間應(yīng)考慮盥洗與淋浴、如廁分開(kāi),干濕分離,有利于提高衛(wèi)生間使用效率;設(shè)置單一衛(wèi)生間的中小戶型,應(yīng)考慮淋浴盆與浴缸互換的可能。

7、強(qiáng)調(diào)戶型的可變性(要有彈性空間),內(nèi)部空間可以靈活重組,尤其針對(duì)舒適型兩房戶型,要能滿足業(yè)主不同時(shí)期的小三房需求。

8、戶內(nèi)空間應(yīng)避免狹長(zhǎng)走道,房間開(kāi)間與進(jìn)深的比例要保證擺放家具的空間。

9、廚房的洗滌盆應(yīng)位于窗位;戶型宜盡量保證明廚明衛(wèi);衛(wèi)生間不應(yīng)正對(duì)入戶門(mén)、廚房門(mén)及用餐區(qū)域;廚衛(wèi)面積應(yīng)與戶型面積相匹配。

10、客廳的背景墻盡量避免開(kāi)設(shè)房間門(mén),背景墻寬度應(yīng)滿足規(guī)范要求。

11、戶型平面中注意控制凹口的深寬比。

12、戶型的布局應(yīng)考慮建筑一般禁忌的要求。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇七

老樹(shù)的故事(第一課時(shí))

1、認(rèn)讀本課20個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌,使學(xué)生感受人與自然和諧共處的快樂(lè)。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

1、老樹(shù)爺爺、小狗、小兔的頭飾各一個(gè)。

2、多媒體課件。

1、小朋友,今天老師給你們介紹一位朋友,你們看(出示圖片:老樹(shù))他是誰(shuí)呀?(老樹(shù)爺爺)你怎么知道它是一棵老樹(shù)呀?老樹(shù)爺爺?shù)哪挲g可大了,他懂得了許許多多的故事,這節(jié)課老師就帶同學(xué)們一起去聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺?shù)墓适潞脝幔堪孱}:老樹(shù)的故事。在聽(tīng)之前我們先讀讀這幾個(gè)生字行嗎?學(xué)習(xí)“老”“故事”并用“故事”說(shuō)話。

1、聽(tīng)范讀。好,老樹(shù)爺爺正等著我們呢,我們真的要聽(tīng)聽(tīng)老樹(shù)爺爺?shù)墓适铝恕U?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,小聲地跟著讀,但一定要用小手指指著書(shū)本,等一會(huì)老師要評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小手指最聽(tīng)話好嗎?你們也來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣好嗎?(好)

2、師生互評(píng)。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式讀兒歌和學(xué)習(xí)生字詞。(不認(rèn)識(shí)的字用圈圈出來(lái),可以問(wèn)老師同學(xué)、查生字表,可以同桌互學(xué)、可以找伙伴學(xué))

同學(xué)們真了不起,能把生字讀得那么好,老樹(shù)爺爺也非常滿意。所以他特意來(lái)看看同學(xué)們。

1、同學(xué)們你們看我是誰(shuí)?(老師帶了老樹(shù)爺爺?shù)念^飾)因?yàn)槲夷樕峡値еθ萦稚屏?,所以小?dòng)物們都喜歡圍著我問(wèn)許多的問(wèn)題。他們問(wèn)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆邊讀兒歌邊把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)。

2、你們知道小朋友、小動(dòng)物向我提了些什么問(wèn)題嗎?

3、讀到第一個(gè)問(wèn)題時(shí),師問(wèn):大家猜猜,我真的有一百歲了嗎?可出示一些老樹(shù)高大的圖片。

4、讀到第二、三小節(jié)的問(wèn)題的時(shí)候,師問(wèn):同學(xué)們想想“我”已經(jīng)有100歲了,在“我”身上安過(guò)家的小鳥(niǎo)多不多?(多)他們常常跟我說(shuō)話,都是“我”的好孩子。如果你們都變成了一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你想對(duì)我說(shuō)些什么呢?(同桌討論)“身穿禮服的音樂(lè)家”其實(shí)指的是誰(shuí)呢?(小鳥(niǎo))你們從哪兒來(lái)的呀?很多地方的小鳥(niǎo)都來(lái)我身上安過(guò)家??蓯?ài)的小鳥(niǎo)們,你們打算為“我”唱些什么歌呢?(學(xué)生自由唱)

5、如果小朋友們能把這首小兒歌流利地讀給“我”聽(tīng),“我”就很高興了,行嗎?(行)讓學(xué)生多種形式讀兒歌。

6、老樹(shù)爺爺評(píng)價(jià)小朋友讀書(shū)的情況。當(dāng)讀到問(wèn)句的時(shí)候可作示范、指導(dǎo)。)

1、同學(xué)們讀得真好。你們除了書(shū)上的問(wèn)題,還有問(wèn)題想問(wèn)我嗎?

2、分成四人小組,在小組里一人扮演老樹(shù),其他小朋友可以扮演不同的角色,(可以扮演小動(dòng)物或小朋友)向老樹(shù)爺爺提問(wèn)題。

3、請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上表演。

同學(xué)們,你們喜歡老樹(shù)爺爺嗎?喜歡的就應(yīng)該怎樣對(duì)待他呢?(保護(hù)他)對(duì)了,花、草、樹(shù)木是我們的好朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)他們讓他們健康成長(zhǎng)。

扮演老樹(shù)講故事。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀好第二自然段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。

主要板書(shū):

24.好學(xué)的爸爸

每天

一……就……

學(xué)電腦

電腦的用處大

敲打

作業(yè)安排和設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫(xiě)生字、說(shuō)話、寫(xiě)筆順數(shù)筆畫(huà)、寫(xiě)出帶有某一偏旁的字然后組詞。

課外:朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)

1.板書(shū)課題,齊讀。

2.談話,導(dǎo)入新課。

小朋友,我們已經(jīng)知道上一課寫(xiě)的是“爸爸”學(xué)外語(yǔ)的事。這一課又是寫(xiě)“爸爸”的什么事呢?我們一起來(lái)看看。

1.邊聽(tīng)邊思考。

課文寫(xiě)好學(xué)的“爸爸”做了什么事?

2.聽(tīng)后回答,相機(jī)出示:電腦。

學(xué)習(xí)“電”、“腦”:指名認(rèn)讀、指導(dǎo)擴(kuò)詞、指導(dǎo)寫(xiě)法、學(xué)生描紅。

3.看圖認(rèn)識(shí)電腦。

讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把課文讀正確。

1.抽讀生字。

2.檢查難讀的句子。

3.指名讀課文。

1.讀生字表中的生字。

2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

3.寫(xiě)字。(電、腦)

4.寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。

電——————()畫(huà)。

腦——————()畫(huà)。

第二課時(shí)

1.讀生字卡片。

2.指名讀課文。

1.細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“迷”的意思。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)齊讀。

2.講讀第二自然段。

(1)自由讀。

(3)讀后回答。

(4)理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實(shí)物,認(rèn)識(shí)“鍵盤(pán)”、“屏幕”。

c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦?

d.“爸爸”是怎么打電腦的?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音?“隨即”可以換成什么詞?

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么?

e.指導(dǎo)讀一、二句話。

(3)理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問(wèn):“爸爸”說(shuō)了幾句話?每句話是什么意思?

c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。

3.講讀第二自然段。

(1)齊讀。

(2)“又”、“敲打”說(shuō)明了什么?

1.有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。

第三課時(shí)

1.說(shuō)說(shuō)電腦有哪些用途?

2.指名朗讀課文。

二.總結(jié)全文

1.總結(jié):這一課通過(guò)寫(xiě)“爸爸”學(xué)電腦的事,進(jìn)一步說(shuō)明了“爸爸”愛(ài)好學(xué)習(xí)。

2.齊讀課文。

1.出示生字。開(kāi)火車讀、用生字?jǐn)U詞。

2.識(shí)記字形。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.練習(xí)在書(shū)上描紅。

1.練寫(xiě)生字。

2.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字,再組詞。

王-----()月-----()亻----()彳----()

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇九

眾所周知,提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)綜合能力的主體主要為員工,員工對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以及其發(fā)展起到了十分重要的作用,因此,為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚,則需要不斷地對(duì)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系進(jìn)行創(chuàng)新與改革,并且制定一套合理、科學(xué)的晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案,從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)中,繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益,以推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

本文以下將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述,并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進(jìn)行了分析與介紹,同時(shí),針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)與創(chuàng)新而提出了幾點(diǎn)有效對(duì)策,最后,本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述,從而為相關(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、行政部門(mén)提供一定的參考借鑒意義,從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動(dòng)的信心,進(jìn)而全面提高自身企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。

企業(yè)能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個(gè)人能力、所獲得獎(jiǎng)勵(lì)、崗位工作年限、技能等級(jí)以及個(gè)人績(jī)效等要素,并且將上述能力以及績(jī)效進(jìn)行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計(jì),最終形成薪酬要素來(lái)設(shè)立的系統(tǒng),企業(yè)可以通過(guò)此可晉升薪酬體系來(lái)對(duì)員工能力進(jìn)行分值計(jì)算,從而以判定是否對(duì)其崗位、薪酬進(jìn)行提升或降級(jí)處理。一般情況下,能力分值的計(jì)算需要按照下述幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行,例如:管理類、技能類、技術(shù)類,如此一來(lái),企業(yè)內(nèi)部員工可以實(shí)現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的,與此同時(shí),員工在不晉升崗位的情況下還可以實(shí)現(xiàn)提升薪酬待遇,這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問(wèn)題,而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性,從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外,能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系的主要特征有以下幾點(diǎn):首先,利用多元化的可晉升薪酬體系來(lái)放寬薪酬待遇,從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的積極性,進(jìn)而提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力;其次,這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道,不僅有效幫助員工們實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展的目的',而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥?lái)的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí);第三,基于能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過(guò)程有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng),使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績(jī)效之間的關(guān)系有了全面的認(rèn)識(shí),在提升自身績(jī)效的過(guò)程中還需要不斷提高自己的能力,從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求,另外,這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面,而不是提升職位方面,從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展而做出重要貢獻(xiàn)。

根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來(lái)看,幾乎以“軍事化管理”制度來(lái)嚴(yán)格劃分薪酬等級(jí),一般情況下,薪酬等級(jí)可分為24層等級(jí),如果一旦企業(yè)員工被安排在某個(gè)崗位工作上,其能力以及績(jī)效將被該崗位固定住,以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低,這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對(duì)固定的,如果其崗位沒(méi)有變化,則幾乎沒(méi)有晉升加薪酬的可能性,因此,傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展,而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性,進(jìn)而嚴(yán)重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,則需要對(duì)傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新,從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性,進(jìn)而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚,為此,而推出了基于能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)方案,從而有效解決了上述所存在的問(wèn)題,該體系中包括以下幾個(gè)構(gòu)成部分,例如:績(jī)效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎(jiǎng)勵(lì)待遇等,其中崗位工資是員工從事某個(gè)崗位而擁有的固定工資,績(jī)效工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益而結(jié)合所得的工資,而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵(lì)獎(jiǎng)?lì)~,從而有效激發(fā)員工的工作積極性。

首先,企業(yè)需要對(duì)本內(nèi)部組織架構(gòu)等進(jìn)行梳理清晰,以了解各個(gè)工作崗位的價(jià)值評(píng)估,從而以制定各個(gè)工作崗位的價(jià)值序列;其次,對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工進(jìn)行定崗安排活動(dòng)完畢后,需要對(duì)每一個(gè)員工進(jìn)行一次初次評(píng)崗活動(dòng),根據(jù)員工的個(gè)人績(jī)效、工作年限以及技能等級(jí)等要素進(jìn)行量化、計(jì)算處理,從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進(jìn)行提升或降級(jí)處理;第三,人力資源管理部門(mén)需要每個(gè)月對(duì)員工進(jìn)行一次績(jī)效考評(píng),并且將員工的績(jī)效考評(píng)分值進(jìn)行記錄,從而為本企業(yè)崗位等級(jí)分值以及晉升計(jì)劃而提供有力依據(jù),進(jìn)而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性,使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻(xiàn),繼而有效提高企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

結(jié)語(yǔ):綜上所述,本文以上將能力與績(jī)效的可晉升薪酬體系以及其特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述,并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進(jìn)對(duì)策進(jìn)行了分析與陳述,最后,本文將企業(yè)的能力與績(jī)效可晉升薪酬體系設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行了綜合闡述,從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性,進(jìn)而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。另外,筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)等提供一定的參考借鑒意義,從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平,進(jìn)而推動(dòng)本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。

墻繪設(shè)計(jì)思路 設(shè)計(jì)方案篇十

大膽運(yùn)用自己喜歡的方式將找到的春天表達(dá)表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)春天的美和捉迷藏的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)意圖:

隨著春風(fēng)吹來(lái),我班的孩子感到天氣的溫暖,到戶外發(fā)現(xiàn)了蝴蝶在花叢中飛舞,蜜蜂在花叢中采蜜,小鳥(niǎo)在大樹(shù)上歌唱……孩子們都被美麗的春天吸引了,開(kāi)始有興趣的探索春天的秘密。本次活動(dòng)主要是為喜歡運(yùn)用畫(huà)畫(huà)貼貼等方式表達(dá)表現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)的孩子設(shè)計(jì)的,讓他們充分體驗(yàn)春天的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

*兒歌配畫(huà)“春天到”――春天到,桃花開(kāi),桃花園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰(shuí)躲在桃花園?(可以根據(jù)幼兒創(chuàng)作的畫(huà)面改編)

*畫(huà)紙(孩子自己裝飾好的鏡框)、勾線筆

活動(dòng)流程:

一、欣賞討論

1、 談話:最近你們都在干什么呢?對(duì)呀,春天來(lái)了,我們周圍發(fā)生了許多變化,你們發(fā)現(xiàn)了春天的哪些秘密呢?(幼兒根據(jù)自己平時(shí)搜集的資料自由講)

2、 游戲:捉迷藏

(1) 昨天我們收到一封小鳥(niǎo)送來(lái)的信,信里有一張什么畫(huà)呢?讓我們的客人老師也來(lái)瞧瞧,好嗎?(出示范例畫(huà))誰(shuí)能用我們一塊兒編得兒歌來(lái)介紹一下?(個(gè)別幼兒)

(2) 哦,是蝴蝶躲在桃花園,看一看,數(shù)一數(shù),有幾只小蝴蝶?(數(shù)蝴蝶――有的完整的、有的半只、也有一小部分)

3、 討論:除了蝴蝶在花叢中飛舞,還有誰(shuí)也喜歡在花叢中玩呢?你能不能把它們編進(jìn)兒歌,并且畫(huà)畫(huà)帖貼,拍出一張照片來(lái)呢?(個(gè)別嘗試)

二、聯(lián)想創(chuàng)作

4、已經(jīng)將你的朋友藏好的小朋友,做個(gè)拍照樣子“喀嚓“一聲拍下來(lái),看看這張照片,想想怎么編兒歌,好了就可以去考考旁邊的老師,順便請(qǐng)老師幫你將兒歌寫(xiě)在背面。

三、分享交流

1、個(gè)別小朋友來(lái)考考大家,如“春天到,紅梅開(kāi),紅梅園里捉迷藏,看一看,找一找,是誰(shuí)躲在紅梅園?”――是蜜蜂??匆豢?,數(shù)一數(shù),有幾只小蜜蜂?(數(shù)數(shù))

2、延伸:小朋友,你們知道小蜜蜂、小蝴蝶、小鳥(niǎo)它們到花叢中去干什么嗎?我們可以去問(wèn)問(wèn)這兒的老師,也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或著上網(wǎng)、上書(shū)店去找找,看誰(shuí)先有新發(fā)現(xiàn)。

*附兒歌“春天的花園”

a:春天到,紅梅開(kāi);紅梅園里捉迷藏;

看一看,找一找,是誰(shuí)躲在紅梅園?

b:―――是蝴蝶;a:看一看,數(shù)一數(shù),

飛來(lái)了幾只小蝴蝶?b:飛來(lái)了七 只小蝴蝶。

幼兒改編的:

a:春天到,迎春花開(kāi);迎春花園里捉迷藏;

看一看,找一找,是誰(shuí)躲在迎春花園?

b:―――是蜜蜂;a:看一看,數(shù)一數(shù),

飛來(lái)了幾只小蜜蜂?b:飛來(lái)了五 只小蜜蜂。

a:春天到,郁金香開(kāi);郁金香園里捉迷藏;

看一看,找一找,是誰(shuí)躲在郁金香園?

b:―――是小鳥(niǎo);a:看一看,數(shù)一數(shù),

飛來(lái)了幾只小小鳥(niǎo)?b:飛來(lái)了六 只小小鳥(niǎo)。 ……

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