為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇方案呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課程開發(fā)指南 課程開發(fā)方案篇一
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識,促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點突破,全員參與,穩(wěn)步推進,全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實施。
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識在校本課程體系中的地位,及時吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要創(chuàng)造機會,鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個性;在校本課程實施過程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個性地發(fā)展提供保障,使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
7、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。
1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個模塊以18學(xué)時為宜。
2、按課程計劃實施教學(xué)。對課程教法、學(xué)法進行研究。學(xué)校鼓勵教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課程開發(fā)指南 課程開發(fā)方案篇二
加強口算是一個世界性小學(xué)數(shù)學(xué)改革的發(fā)展趨勢。這一點從各國數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)中都可以看到。在計算機日益普及的信息化社會中,復(fù)雜的計算都可以靠計算機或計算器完成。在日常的生活和工作中,需要更多的往往是口算和估算。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)任何其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。而且,計算的合理、簡捷、迅速、正確是反映一個人數(shù)學(xué)素養(yǎng)高低的表現(xiàn)之一。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗啟動以來,我校結(jié)合自身實際,統(tǒng)整校內(nèi)外各種有利因素,積極促使新課程理念深入人心。學(xué)校抓住新課程通識培訓(xùn)、社會宣傳、課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗教材驗證、課題研究、校本課程開發(fā)、發(fā)展性教師和學(xué)生評價這些重點工作,勇于實踐,大膽創(chuàng)新。多少年來,口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是:能正確、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具備一定的口算能力。而評價的標(biāo)準(zhǔn)也簡單,即檢驗一個學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。很少從思維和應(yīng)用的價值取向上去審視口算的教學(xué)目標(biāo)。
貫徹第三次全國教育工作會議和全國基礎(chǔ)教育工作會議精神,在教育部深入
推廣的國內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案(試行)》、以及18個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實施推廣工作的意見,以基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作的方針、政策和基本原則為要求,以“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和“深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想。
時間:xxxx年9月——20xx年8月
科目:一至六年級數(shù)學(xué)科
范圍:上京中心小學(xué)的所有學(xué)生(大約680人)
一年級教師:涂雪飛
二年級教師:劉宏凌、田民建
三年級教師:陳振森、陳振榮
四年級教師:鄭宗琬、劉六五、葉正興
五年級教師:陳長樟、程功淦、張四六
六年級教師:俞上潑、陳維祥、郭傳塔、林初生
課程開發(fā)指南 課程開發(fā)方案篇三
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進學(xué)識修養(yǎng),提高寫字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢,不但跟寫字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局,嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排
1、七年級教學(xué)內(nèi)容安排
2、八年級教學(xué)內(nèi)容安排
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
語文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實好每天一練。
五、教學(xué)措施
他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月:
1、安排課程表,確定分擔(dān)班級,明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)
活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月:
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月:
書法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍書法活動課:張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月:
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月:
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段
工作總結(jié)
共
2
頁,當(dāng)前第2
頁1
2
課程開發(fā)指南 課程開發(fā)方案篇四
中國書法,不是繪畫,卻有繪畫的形象感;不是詩,卻有詩的意境;不是音樂,卻有音樂的神韻;不是舞蹈,卻有舞蹈之柔姿;不是生命,卻有生命般的形質(zhì)和神采。正因如此,書法藝術(shù)千古流芳,成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術(shù),具有很強的美學(xué)意義,書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點,高尚的審美情趣,提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,對增強學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1. 是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當(dāng)長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期,人們更是以書法作為取仕的條件之一,不僅提高了書法的地位,也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美,被人們譽為書法藝術(shù)的最高境界。在書法的發(fā)展過程中,人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如:橫若千里之陣云,點如高峰之墜石,等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術(shù)價值的。
改革開放,吸收外來的先進技術(shù)和經(jīng)驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展,給中國人帶來了實惠,但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏,幾千年的文化沉淀,幾千年的傳統(tǒng)精髓也應(yīng)繼承與發(fā)揚,民族性的東西,屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中,一支毛筆書寫了中華幾千年的文明,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,很多學(xué)生不知道毛筆為何物,現(xiàn)代社會似乎一味的泊來,中國傳統(tǒng)文化的精髓離人們越來越遠,本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,書寫、繪畫很多被計算機所取代,但是寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術(shù)沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西,走有中國特色之路才能被世界認(rèn)可。
2.是時代發(fā)展的需要。
更應(yīng)有連續(xù)性與系統(tǒng)性,這也是時代的要求。新一論全國課程改革,在借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗的同時,應(yīng)結(jié)合我國的國情走中國特色的教改之路,中小學(xué)生應(yīng)繼承我過傳統(tǒng)文化精華,對中小學(xué)生的思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素養(yǎng)是有裨益的。
3、是學(xué)生個性特長發(fā)展的需要。
我校在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上,決定把書法作為校本課程來開發(fā),為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺,為學(xué)生的個性特長發(fā)展提供舞臺,不斷提升學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。
二. 課程目標(biāo)
1. 通過正確的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。
2.通過書法的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、掌握書法的基本技能,發(fā)展學(xué)生的基本智力,即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3. 通過書法史的學(xué)習(xí)了解博大精深的書法內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點,高尚的審美情趣,提高學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染,增強學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,磨練學(xué)生的堅強意志有很大的意義和作用。
4. 通過對優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品。
5. 通過學(xué)習(xí)寫字學(xué)會做人做事。通過書法教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感,能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具有獨立的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中,通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過形象、生動、活潑的課堂教學(xué)。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹書法名碑法帖,從中可以汲取文學(xué)素養(yǎng),提高文字修養(yǎng),拓寬學(xué)生的知識面。
6、通過學(xué)習(xí)書法,使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù),并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚的責(zé)任,從寫字的進步中得到學(xué)習(xí)的動力。
7、在一筆一畫的訓(xùn)練中培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、善于體貼人的良好品質(zhì),克服馬虎草率、不負(fù)責(zé)任的不良習(xí)慣。在書法練習(xí)中,學(xué)生通過自身刻苦努力獲得藝術(shù)上的提高使學(xué)生認(rèn)識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三. 課程內(nèi)容
1. 了解中國書法的歷史發(fā)展。
2.書法各體的藝術(shù)欣賞。
小篆:小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標(biāo)準(zhǔn)體,它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、 流暢;筆畫均勻,結(jié)體規(guī)范,轉(zhuǎn)多折少,主筆次筆不明顯;向上或向下引長的線條成為其強調(diào)縱勢的主要特征。
大篆:主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當(dāng)留意表現(xiàn)剛挺的基本特征,與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書:由粗細(xì)輕重之分,用筆又提頓,起筆有方圓,最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書:字形極為方整,尤其典型的標(biāo)志是在點畫形態(tài)上。
行書:介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行 b.顏行 c.魏行
草書:用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結(jié)構(gòu)和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
落款:落款也是書法作品的一個組成部分,應(yīng)與正文相映襯,但不能喧賓奪主。
3.書法筆畫訓(xùn)練。
執(zhí)筆、用筆、墨法
四、課程的組織實施
1、組織機構(gòu)
組長:葉新安
成員:各語文教師
2、開課年級
一至六年級
3、課時安排
每班每周一節(jié)課
五、評價方式
以小組活動的模式進行課堂練習(xí)、課余練習(xí)、實際活動評價,教師評價,學(xué)生之間評價,自我對比評價,書法作品評價,比賽成績評定等等。
1. 自評和他評相結(jié)合
2.成果展示
3.定性評價與定量評價相結(jié)合
4. 教師評價
5.比賽成績評定。
課程開發(fā)指南 課程開發(fā)方案篇五
為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校研究決定編制本校本課程開發(fā)方案。
一、開發(fā)背景:
隨著我國教育改革的日益深入,學(xué)校課程多樣化和個性化呼聲日益強烈,人們對教育機會、質(zhì)量的需求激增,全國統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢下,基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出:“改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?!痹谡n時計劃中也明確規(guī)定:“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時總比例的10%-12%?!敝链?,我國校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來,基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了,為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性,充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源,為學(xué)生提供多樣化的選擇,課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進,校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當(dāng)前課程改革的一項重大舉措。同時,這也成為我們弘揚學(xué)校文化,發(fā)展學(xué)校特色的新契機。
二、開發(fā)目標(biāo):
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、以及學(xué)校辦學(xué)實際情況,利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評價體系,體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā),學(xué)校進一步凸顯審美育人的辦學(xué)特色,從而全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
1.與國家課程、地方課程相互整合與補充,以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。
2、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè),提高學(xué)校管理和開發(fā)課程的能力。
3、全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動,改進學(xué)習(xí)方式,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識,提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進學(xué)生身心健康,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會環(huán)境。
三、開發(fā)原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生自主活動為主,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定,作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時間空間的廣域性,評價的差異性。
四、開發(fā)內(nèi)容與設(shè)想
依據(jù)神童山資源和學(xué)校資源,從認(rèn)識學(xué)校、各景區(qū)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、奇石、清泉、家鄉(xiāng)名人來構(gòu)成本課程。圍繞創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),我們確定了讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭的日常生活基本知識;學(xué)會從現(xiàn)實中觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題,激發(fā)對周圍食物探索奧秘的欲望,培養(yǎng)學(xué)生樂于合作的精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。校本課程《走進神童山》每周安排2課時。安排年輕教師教授此課程,定期對該課程培訓(xùn)、研討。在評價上我們本著“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”來提升文化素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神。我校開發(fā)此課程已有三年,會繼續(xù)潛心研討加以完善。
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