方案可以幫助我們規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向，明確目標(biāo)的具體內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇一
新疆氣象大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)
實(shí)施方案
一、軟件項(xiàng)目實(shí)施方案概述
我方提供全方面的實(shí)施方案，技術(shù)人員在軟件技術(shù)、軟件功能、軟件操作等方面進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試、軟件功能實(shí)現(xiàn)、人員培訓(xùn)、軟件上線使用、后期維護(hù)等一系列的工作，我們將這一系列的工作稱(chēng)為軟件項(xiàng)目實(shí)施。大量的軟件公司項(xiàng)目實(shí)施案例證明，軟件項(xiàng)目是否成功、用戶(hù)的軟件使用情況是否順利、是否提高了用戶(hù)的工作效率和管理水平，不僅取決于軟件產(chǎn)品本身的質(zhì)量，軟件項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量效果也對(duì)后期用戶(hù)應(yīng)用的情況起到非常重要的影響。
體項(xiàng)目計(jì)劃、啟動(dòng)會(huì)四個(gè)階段組成。階段主任務(wù)
對(duì)象 公司
階段等八個(gè)階段工作內(nèi)容。下面將分別介紹每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施階段。
二、軟件項(xiàng)目實(shí)施方案
（一）項(xiàng)目啟動(dòng)階段
此階段處于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施工作的最前期，由成立項(xiàng)目組、前期調(diào)研、編制總
在合同簽定后，指定項(xiàng)目經(jīng)理，成立項(xiàng)目組，授權(quán)項(xiàng)目組織完成項(xiàng)目目標(biāo)
召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)
商務(wù)經(jīng)理
1、成立項(xiàng)目組：
介紹給用戶(hù)，配合項(xiàng)目組建立與用戶(hù)的聯(lián)系
配合公司項(xiàng)目組，將積累的項(xiàng)目和用戶(hù)信息轉(zhuǎn)交給項(xiàng)目組。
將項(xiàng)目組正式
成立項(xiàng)目實(shí)施組織，配合前期調(diào)研和召開(kāi)啟動(dòng)會(huì)，簽署《總體項(xiàng)目計(jì)劃》
和《項(xiàng)目實(shí)施協(xié)議》
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇二
落實(shí)完善草原“雙權(quán)一制”試點(diǎn)工作分組織宣傳、調(diào)查摸底、全面落實(shí)、總結(jié)匯總等四個(gè)階段進(jìn)行。
訓(xùn)動(dòng)員，大造聲勢(shì)。通過(guò)各種形式，廣泛深入宣傳落實(shí)完善草原“雙權(quán)一制”工作的重要意義、政策原則、方法步驟等，提高廣大干部職工和農(nóng)牧民對(duì)此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)度和認(rèn)可度，營(yíng)造良好的輿論氛圍，為下一步工作奠定基礎(chǔ)。
(二)調(diào)查摸底階段(2009年9月10日—10月15日)。各試點(diǎn)蘇木、工作部要因地制宜，制定具有可操作性的試點(diǎn)工作實(shí)施方案，試點(diǎn)嘎查要制定劃分辦法，并逐級(jí)上報(bào)審批。從旗國(guó)土資源局、民政局、林業(yè)局、旗畜牧業(yè)局等部門(mén)單位抽調(diào)有關(guān)業(yè)務(wù)人員組成邊界確權(quán)組，劃清蘇木鎮(zhèn)、工作部、嘎查、艾里邊界(生產(chǎn)界線)及農(nóng)、牧、林場(chǎng)間的生產(chǎn)界線，繪出界線圖示，確定本轄區(qū)的草場(chǎng)界線。核實(shí)草場(chǎng)面積，統(tǒng)計(jì)享有草場(chǎng)承包經(jīng)營(yíng)權(quán)人口數(shù)，同時(shí)，參照《內(nèi)蒙古自治區(qū)天然草地資源等級(jí)評(píng)定》的標(biāo)準(zhǔn)，確定草場(chǎng)等級(jí)。要根據(jù)草場(chǎng)面積、草場(chǎng)等級(jí)以及享有草原承包經(jīng)營(yíng)權(quán)人口數(shù)，開(kāi)展草場(chǎng)劃分工作。
代為保存。
(四)總結(jié)匯總階段(2009年11月15日—11月25日)。由試點(diǎn)蘇木、工作部落實(shí)完善草原“雙權(quán)一制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組驗(yàn)收試點(diǎn)嘎查工作完成情況，驗(yàn)收合格后向旗落實(shí)完善草原“雙權(quán)一制”領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)請(qǐng)驗(yàn)收。旗落實(shí)完善草原“雙權(quán)一制”領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)試點(diǎn)蘇木鎮(zhèn)、工作部的申請(qǐng)，組織相關(guān)人員組成驗(yàn)收組進(jìn)行驗(yàn)收，并做好總結(jié)匯總工作，以備迎接盟里驗(yàn)收。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇三
【必須】給出系統(tǒng)、關(guān)鍵功能模塊所涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)表、視圖之間的實(shí)體關(guān)系圖（e-r圖）。
【必須】給出上述各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)體名稱(chēng)及關(guān)系的說(shuō)明。
【必須】給出每一個(gè)新增表、視圖的字段結(jié)構(gòu)，包括：字段名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、數(shù)據(jù)類(lèi)型、格式、主外鍵關(guān)系、數(shù)據(jù)值的有效范圍、數(shù)據(jù)值的輸出轉(zhuǎn)換等。
【必須】給出新增關(guān)鍵函數(shù)、存儲(chǔ)過(guò)程、觸發(fā)器的處理流程圖，若使用觸發(fā)器必須提供采用觸發(fā)器而不采用函數(shù)或存儲(chǔ)過(guò)程的理由。
【必須】對(duì)于多數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)必須說(shuō)明不同數(shù)據(jù)庫(kù)之間數(shù)據(jù)類(lèi)型或腳本之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
【可選】不推薦在數(shù)據(jù)庫(kù)中使用觸發(fā)器。
【可選】如果該部分內(nèi)容較多，可以另附文檔詳細(xì)描述。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇四
新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革，為了增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，不僅設(shè)置了包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程的國(guó)家基礎(chǔ)教育課程計(jì)劃的框架，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師要?jiǎng)?chuàng)造性的實(shí)施新課程，形成具有良好適應(yīng)性的豐富的教學(xué)模式。這些課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于課程資源的狀況。對(duì)于學(xué)校教師而言，不僅校本課程的開(kāi)發(fā)需要大量課程資源的支持，而且實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也離不開(kāi)廣泛的課程資源的支持。特別是校本課程具體實(shí)施的內(nèi)容和形式則完全由學(xué)校來(lái)決定，是在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，這就需要對(duì)校本課程資源有充分的認(rèn)識(shí)和便捷的獲取途徑。
1、觀念與認(rèn)識(shí)
盡管校本課程開(kāi)發(fā)在實(shí)踐中已轟轟烈烈地展開(kāi)，但是校本課程的內(nèi)涵與本質(zhì)到底是什么？校本課程能給學(xué)生帶來(lái)什么？它與國(guó)家課程、地方課程間是什么關(guān)系？——這都需要我們解決。
2、教師的素質(zhì)
校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，那么校本課程開(kāi)發(fā)要求教師具備怎樣的素質(zhì)？要求教師擁有怎樣的課程能力？教師如何寫(xiě)課程綱要？教師該擁有怎樣的學(xué)生觀、知識(shí)觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀？這都是我們需要解決的問(wèn)題。
3、條件與資源
在不同教育環(huán)境下的課程資源狀況可能存在著相當(dāng)大的差別。課程資源的分布情況特別是在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面，往往很不平衡，從我們學(xué)校當(dāng)前的情況來(lái)看，在需要較大經(jīng)濟(jì)投入的課程資源方面雖沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，但作為課程要素來(lái)源的校本課程，課程資源是比較豐富多彩的，缺乏的是對(duì)于課程資源的識(shí)別，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的意識(shí)與能力，因?yàn)槲覀円\(yùn)用這些校本課程資源并充分開(kāi)發(fā)，使之得以合理的利用。
4、評(píng)價(jià)與改善
評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程開(kāi)發(fā)有效運(yùn)行的保障。那么如何對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)？校本課程的評(píng)價(jià)與國(guó)家課程、地方課程評(píng)價(jià)有什么區(qū)別？這是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。
（一）理論依據(jù)
國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出要“改變課程管理過(guò)程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！边@就意味著校本課程的開(kāi)發(fā)具有了法律依據(jù)，迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展期。
（二）校本課程的內(nèi)容
校本課程的含義是寬泛的。處于不同位置的人對(duì)課程是什么有不同的理解，但課程從某種意義上說(shuō)是有計(jì)劃的安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，也是使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)、增加機(jī)會(huì)的過(guò)程。實(shí)踐中的校本課程有兩種形態(tài)：一種是“校本課程”的開(kāi)發(fā)，一種是“校本的”課程開(kāi)發(fā)。我們屬前一種，即國(guó)家在課程計(jì)劃中預(yù)留10---15%的余地，學(xué)校自主地進(jìn)行新的課程開(kāi)發(fā)。在這里“校本課程”是相對(duì)于“國(guó)家課程”而言的一種課程板塊。
（三）校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義
1、校本課程的開(kāi)發(fā)是最能夠尊重和滿(mǎn)足學(xué)校師生差異性和獨(dú)特性需要的課程開(kāi)發(fā)模式。校本課程的開(kāi)發(fā)是一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程開(kāi)發(fā)模式。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、課程專(zhuān)家和社區(qū)人士廣泛參與課程決策，所以它具有時(shí)效性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)周期短的特點(diǎn)，它能夠充分關(guān)注并滿(mǎn)足學(xué)校師生及社區(qū)的獨(dú)特性及其發(fā)展需要。因此，校本課程開(kāi)發(fā)模式的是一種最具民主性、群眾性和個(gè)性張力的課程開(kāi)發(fā)模式。
2、校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是校內(nèi)外教育資源優(yōu)化配置的過(guò)程。國(guó)家課程和地方課程的開(kāi)發(fā)，是一種相對(duì)封閉式集權(quán)式的開(kāi)發(fā)模式。由于它固有的弱點(diǎn)造成了學(xué)校和社區(qū)教育資源的大量閑置。而校本課程的開(kāi)發(fā)則能夠有效地實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校和社區(qū)教育資源的重組，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置與共享，使各種教育資源實(shí)現(xiàn)“1+12”的增值效應(yīng)。
3、校本課程的開(kāi)發(fā)是教育管理體制創(chuàng)新的過(guò)程。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程是課程決策權(quán)的重新分配過(guò)程，因?yàn)樾１菊n程開(kāi)發(fā)的本質(zhì)是一種課程決定，因此校本課程發(fā)展涉及到課程決策權(quán)利的分配。校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)傳統(tǒng)的自上而下的課程開(kāi)發(fā)模式擁有的金字塔式權(quán)力霸權(quán)的革命性行動(dòng)，這一過(guò)程不僅能夠開(kāi)發(fā)出校本課程，同時(shí)它還能夠有效地打破自上而下的教育模式，打破學(xué)校內(nèi)部復(fù)制的集中化和權(quán)力霸權(quán)，構(gòu)建一種寬容、平等、民主的分權(quán)管理體制。
4、校本課程的開(kāi)發(fā)是一種學(xué)校文化構(gòu)建的過(guò)程。任何一種新的課程的開(kāi)發(fā)，必然會(huì)產(chǎn)生具體的課程產(chǎn)品。也必然伴隨著相應(yīng)的文化建構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)必然會(huì)對(duì)已有校園文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊與破壞，同時(shí)，它必然會(huì)建構(gòu)一種新的校園文化，這是校本課程開(kāi)發(fā)的客觀需要。
（四）校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)
1、多元目標(biāo)觀
從校本課程來(lái)看，作為國(guó)家課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它與國(guó)家和地方課程的開(kāi)發(fā)目標(biāo)有一定的相關(guān)性，同時(shí)它的終極目標(biāo)是尊重并滿(mǎn)足學(xué)校師生的多樣性、差異性和獨(dú)特性，因此校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)樹(shù)立多元目標(biāo)觀。學(xué)校目標(biāo)包括兩部分，一方面是指學(xué)校發(fā)展及其特色建構(gòu)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的特殊需要，另一方面是指滿(mǎn)足學(xué)生的興趣、智力、情感等方面的差異對(duì)課程開(kāi)發(fā)的特殊要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。社區(qū)目標(biāo)包括：(1)社區(qū)的個(gè)性化開(kāi)發(fā)及其資源優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)校教育的期望。(2)是指家長(zhǎng)對(duì)子女的期望。
2、多元的課程觀
所謂多元的課程理念是指根據(jù)不同的教育理論和學(xué)校、社區(qū)對(duì)課程的不同需求可以發(fā)出不同種類(lèi)的校本課程。
3、多元主體觀
多元主體理念是指校本課程開(kāi)發(fā)的主體是多元的，既可以是個(gè)體，也可以是由個(gè)體組成的群體。
4、分享、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新的過(guò)程觀
校本課程開(kāi)發(fā)既重視課程開(kāi)發(fā)的結(jié)果，也重視課程開(kāi)發(fā)的課程。
5、自主選擇、樂(lè)觀參與的教學(xué)觀
6、多元、平等和個(gè)性張揚(yáng)的文化觀
7、分權(quán)化的管理觀
校本課程開(kāi)發(fā)的管理應(yīng)樹(shù)立權(quán)變理念。所謂權(quán)變理念，是指在校本課程的開(kāi)發(fā)環(huán)境和條件不斷發(fā)展和變化的情況下，因人因地同時(shí)因事權(quán)宜應(yīng)變，采取與之相適應(yīng)的管理方式和管理方法的觀念。
8、多元評(píng)價(jià)觀
多元評(píng)價(jià)理念是指對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)行多緯度、多層次的評(píng)價(jià)，包括：多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、多元評(píng)價(jià)對(duì)象、多元評(píng)價(jià)者、多眼評(píng)價(jià)方式和多元評(píng)價(jià)方法。
（五）、校本課程開(kāi)發(fā)原則
1、滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要的原則。
2、考慮學(xué)生實(shí)際能力的原則。
3、發(fā)揮學(xué)生主體作用的原則。
4、形成和體現(xiàn)辦學(xué)特色的原則。
5、繼承、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的原則。
校本課程的開(kāi)發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，它需要有一種理性決策的過(guò)程、民主決策的過(guò)程、科學(xué)決策的過(guò)程。
1、采用經(jīng)驗(yàn)性研究?jī)?yōu)化組合的一系列方法，采用“理論——實(shí)踐——理論”的定性與定量分析優(yōu)化組合的系列方法。
2、相信教師、幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
3、遵循一定的程序。
4、充分挖掘課程資源。
1、成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)查。
3、對(duì)學(xué)校的資源進(jìn)行調(diào)查。
4、由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組審議、確定校本課程內(nèi)容。
5、培訓(xùn)校本課程開(kāi)發(fā)教師。
6、制定、審查校本課程綱要。
7、組織實(shí)施。
8、跟蹤評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、總結(jié)整合。
1、學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，由校長(zhǎng)任監(jiān)控人，負(fù)責(zé)資金投入、設(shè)備配備，保障物資供應(yīng)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作。做到分工明確、責(zé)任到人。
2、成立開(kāi)發(fā)小組組織課程開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)并制定開(kāi)發(fā)課程計(jì)劃，組織授課。
3、形成校本課程開(kāi)發(fā)管理制度。
1、內(nèi)容
七年級(jí)：基礎(chǔ)健康知識(shí)
八年級(jí)：面對(duì)侵害、傷害青少年如何“自衛(wèi)、自護(hù)、自救”
2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：
組長(zhǎng)：朱寶兵
副組長(zhǎng)：徐萍
組員：王志豐、孫遠(yuǎn)明、郭秀芳、呂秀芝
3、時(shí)間安排
本方案從本學(xué)期開(kāi)始逐步組織實(shí)施，制定實(shí)施計(jì)劃安排表并在20xx年6月份前完成。
1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇五
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級(jí)行政部門(mén)和業(yè)務(wù)部門(mén)的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開(kāi)展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對(duì)學(xué)困生的有效幫助。以博愛(ài)的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂(lè)的心情諧和人，主張立德樹(shù)人，樂(lè)學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)
(一)樹(shù)立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛(ài)之思想、博學(xué)之追求、博樂(lè)之心態(tài)，營(yíng)造快樂(lè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿(mǎn)足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實(shí)行多元評(píng)價(jià)方式，過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開(kāi)發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對(duì)教師課程開(kāi)展能力的培養(yǎng)。
3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
4、建立學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開(kāi)展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇六
為了全面落實(shí)xxx中央、xxx《關(guān)于全面深化農(nóng)村改革加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的若干意見(jiàn)》（中發(fā)〔2014〕1號(hào)）文件精神，進(jìn)一步深化農(nóng)村經(jīng)營(yíng)體制改革，加快構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體系，推進(jìn)農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度改革，創(chuàng)新農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，我縣決定落實(shí)草原“雙權(quán)一制”（所有權(quán)、使用權(quán)和承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制），做好草原確權(quán)承包工作，維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，依據(jù)《xxx農(nóng)村土地承包法》、《xxx草原法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)草原管理?xiàng)l例》等規(guī)定和要求，按照《內(nèi)蒙古自治區(qū)草原確權(quán)承包工作實(shí)施方案》要求，結(jié)合我縣草原承包工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo)，按照2014年和2015年中央1號(hào)文件精神，全面落實(shí)我縣草原“雙權(quán)一制”（所有權(quán)、使用權(quán)和承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制），推進(jìn)草原確權(quán)承包工作，深化草原管理體制改革，建立數(shù)字化、信息化、規(guī)范化的草原確權(quán)承包管理模式，健全責(zé)權(quán)清晰、管理科學(xué)的草原承包經(jīng)營(yíng)運(yùn)行機(jī)制，有效保障廣大農(nóng)牧民承包草原的合法權(quán)益，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)草原資源的保護(hù)、建設(shè)、管理和合理利用，改善生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)草原生態(tài)文明建設(shè)，建立和諧穩(wěn)定的新化德。
落實(shí)草原“雙權(quán)一制”，要遵循“位置準(zhǔn)確、面積精確、承包農(nóng)戶(hù)認(rèn)可”的原則，按照“程序合法、手續(xù)完備、權(quán)證到位”的要求，加快推進(jìn)確權(quán)承包工作，及時(shí)發(fā)放所有權(quán)證、使用權(quán)證和承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證；草原確權(quán)要求全部到戶(hù)，但針對(duì)局部草原面積小、不集中、劃分難度大的實(shí)際情況，實(shí)行聯(lián)戶(hù)承包，但畝數(shù)、戶(hù)數(shù)、到戶(hù)數(shù)量必須清晰，確權(quán)確股不確地，建立健全草原確權(quán)電子檔案和信息平臺(tái)，強(qiáng)化監(jiān)督管理。
要準(zhǔn)確把握政策界限，對(duì)工作中遇到的突出問(wèn)題按照保持穩(wěn)定、尊重農(nóng)民意愿的前提下妥善解決。對(duì)草原權(quán)屬有糾紛、證賬地不符、四至界限不清的問(wèn)題，先依法解決，再予以確權(quán)；對(duì)非牧人員占用的草原不予確權(quán)；領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)禁占用草場(chǎng)；對(duì)已經(jīng)征用并簽訂補(bǔ)償協(xié)議、得到相應(yīng)補(bǔ)償?shù)?，從草?chǎng)面積中扣除；杜絕“一地雙證”（既有草原承包證又有林權(quán)證），在尊重村民意愿的前提下確權(quán)，只能“一地一證”。
保障廣大農(nóng)牧民的知情權(quán)、參與權(quán)，尊重農(nóng)牧民意愿，征求農(nóng)牧民意見(jiàn)。廣泛動(dòng)員群眾積極參與草原承包工作，充分發(fā)揮農(nóng)牧民自治組織的作用。重大事項(xiàng)由村集體經(jīng)濟(jì)組織成員民主討論決定，要積極穩(wěn)妥地解決問(wèn)題，不得強(qiáng)行推進(jìn)，避免引發(fā)社會(huì)矛盾，確保社會(huì)穩(wěn)定。
草原確權(quán)承包工作要依據(jù)《xxx物權(quán)法》、《xxx農(nóng)村土地承包法》、《xxx草原法》和《內(nèi)蒙古自治區(qū)草原管理?xiàng)l例》的相關(guān)規(guī)定依法開(kāi)展。對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，法律法規(guī)和政策明確規(guī)定的，要嚴(yán)格遵守；尚未作出明確規(guī)定的，要依照法律法規(guī)和政策的基本精神，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，按照村委會(huì)民主決策的原則妥善處理。草原確權(quán)承包的整個(gè)工作程序和結(jié)果要做到公開(kāi)、公正、透明，對(duì)于一些疑難問(wèn)題，在不違背法律政策前提下，充分尊重廣大農(nóng)牧民意愿，通過(guò)民主協(xié)商妥善處理；權(quán)屬爭(zhēng)議未解決的，暫不進(jìn)行確權(quán)承包。
農(nóng)牧民群眾主動(dòng)參與、積極配合是搞好草原確權(quán)承包工作的關(guān)鍵。要做好宣傳、動(dòng)員和解釋工作，讓農(nóng)牧民充分了解草原確權(quán)承包的目的、意義、作用和程序，充分發(fā)揮農(nóng)牧民群眾的主體作用，變“要我確權(quán)”為“我要確權(quán)”。特別要注意組織老黨員、老干部參與確權(quán)承包工作，充分發(fā)揮他們熟悉情況、調(diào)解紛爭(zhēng)的作用。村委會(huì)的草原確權(quán)承包方案，要在本集體成員內(nèi)部充分討論，達(dá)成一致，切實(shí)做到農(nóng)牧民的事讓農(nóng)牧民自己做主。承包地塊面積、“四至”界線等表格材料要經(jīng)過(guò)農(nóng)牧戶(hù)簽字認(rèn)可。對(duì)于外出不在家的農(nóng)牧戶(hù)，要采取多種方式及時(shí)通知到戶(hù)到人，充分保障其知情權(quán)、選擇權(quán)、決策權(quán)。
并找到解決辦法。實(shí)行全程質(zhì)量控制，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，守好質(zhì)量關(guān)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委會(huì)兩級(jí)對(duì)本行政區(qū)域內(nèi)的草原確權(quán)承包工作全面負(fù)責(zé)。要強(qiáng)化屬地管理，層層落實(shí)責(zé)任；縣主要承擔(dān)組織領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要承擔(dān)組織協(xié)調(diào)責(zé)任；村委會(huì)主要承擔(dān)組織實(shí)施責(zé)任；明確草原確權(quán)承包工作落實(shí)主體是關(guān)鍵，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)親自?huà)鞄洝⒕慕M織、全面落實(shí)。
根據(jù)當(dāng)?shù)夭菰植壳闆r，全面開(kāi)展草原權(quán)屬、面積、類(lèi)別和等級(jí)方面調(diào)查工作，摸清底數(shù)，在進(jìn)行草原“雙權(quán)一制” 落實(shí)工作。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和重大事項(xiàng)，從本地實(shí)際出發(fā)，按照尊重歷史、照顧現(xiàn)實(shí)的原則，依法依規(guī)，妥善解決。嚴(yán)禁把草牧場(chǎng)當(dāng)成“四荒”處理。凡把草牧場(chǎng)誤定為“四荒”承包、出租、拍賣(mài)的，必須采取適當(dāng)方式予以糾正，重新按草原進(jìn)行承包。
全縣各鄉(xiāng)村及城郊區(qū)的草原。
重點(diǎn)按照原草原所有權(quán)證書(shū)、草原使用權(quán)證書(shū)、草原承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證書(shū)和承包經(jīng)營(yíng)合同等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，建立健全電子檔案和信息平臺(tái)。
草原確權(quán)承包工作將于于2015年7月正式啟動(dòng)；7月底前，編制上報(bào)草原確權(quán)承包工作方案；2016年10月初全面完成草原確權(quán)承包工作。
2016年10月底，草原確權(quán)承包工作進(jìn)行總結(jié)并自驗(yàn)，將驗(yàn)收結(jié)果報(bào)自治區(qū)農(nóng)牧業(yè)廳。
1.準(zhǔn)備階段
立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)具體工作的實(shí)施。村民會(huì)議選舉產(chǎn)生村民委員會(huì)確權(quán)承包工作組，協(xié)助承擔(dān)調(diào)查、匯總、審核等具體工作，負(fù)責(zé)調(diào)解出現(xiàn)的矛盾和糾紛，將確權(quán)承包工作中出現(xiàn)的重大事項(xiàng)提交村民大會(huì)或村民代表大會(huì)協(xié)調(diào)解決或依法解決。
懸架設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方案篇七
乙方：
根據(jù)《xxx合同法》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致，簽訂本合同。
１、項(xiàng)目名稱(chēng)：_____。（注：本參考格式適用于新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料、新工藝及其系統(tǒng)的研究開(kāi)發(fā)活動(dòng)。）
２、本技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)狀，水平及發(fā)展趨勢(shì)：__________________。
３、本研究開(kāi)發(fā)成果應(yīng)達(dá)到的技術(shù)水平：__________________。
４、投資總額：____________其中甲方投資___________；乙方投資___________；在總投資額中：甲方占____％；乙方占_____％。
（注：所謂投資，不僅包括以貨幣、設(shè)備、場(chǎng)地進(jìn)行的物質(zhì)投資，還可以包括以專(zhuān)利技術(shù)、非專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行的技術(shù)投資，采取貨幣以外的形式進(jìn)行投資的，應(yīng)當(dāng)折算成相應(yīng)的金額，明確當(dāng)事人在投資中所占的比例）。
５、雙方的具體分工：
（１）甲方負(fù)責(zé)：_______
（２）乙方負(fù)責(zé)：_______
（注：當(dāng)事人各方應(yīng)當(dāng)按照合同約定的分工、以自己的技術(shù)力量參加研究開(kāi)發(fā)工作，共同制定研究開(kāi)發(fā)計(jì)劃，共同解決研究開(kāi)發(fā)中發(fā)生問(wèn)題，或按照分工分別承擔(dān)設(shè)計(jì)、工藝、試驗(yàn)、試制等不同階段或者不同部分的研究開(kāi)發(fā)工作，并與其他當(dāng)事人協(xié)作配合，直至完成研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。任何一方當(dāng)事人，對(duì)合同約定或全體當(dāng)事人決定必須履行的義務(wù)，都必須認(rèn)真履行。）
６、保密條款：
７、雙方的違約責(zé)任：
（２）任何一方不按照合同約定的分工參與研究開(kāi)發(fā)工作或不按照合同約定與其他各方完成配合任務(wù)的，違約方應(yīng)向另一方支付數(shù)額為項(xiàng)目投資總額___％的違約金。
（３）任何一方違反約定的保密義務(wù)，違約方應(yīng)當(dāng)向另一方承擔(dān)___的違約金，給對(duì)方造成損失的，應(yīng)賠償損失。
８、成果歸屬與分享：
在履行本合同中完成的研究開(kāi)發(fā)成果的專(zhuān)利權(quán)歸雙方共有：
注1：當(dāng)事人各方可以根據(jù)具體情況約定權(quán)利和義務(wù)：
（2）合作開(kāi)發(fā)各方中一方聲明放棄其共有的專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)的，可由另一方單獨(dú)申請(qǐng)，或者由其他各方共同申請(qǐng)。
（3）發(fā)明創(chuàng)造被授予專(zhuān)利權(quán)以后，放棄專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)的一方可以免費(fèi)取得該項(xiàng)專(zhuān)利的普通實(shí)施許可。
（4）一方不同意申請(qǐng)專(zhuān)利的，另一方或者其他各方不得申請(qǐng)專(zhuān)利。
注2：合同開(kāi)發(fā)所完成的非專(zhuān)利技術(shù)成果的使用權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)以及利益分配辦法，由當(dāng)事人在合同中約定。合同沒(méi)有約定的，視當(dāng)事人均有使用或轉(zhuǎn)讓的權(quán)利。除另有約定外，一方當(dāng)事人使用和轉(zhuǎn)讓該成果所收獲得的收益，另一方或其余各方無(wú)權(quán)請(qǐng)求分享。
（1）約定研究開(kāi)發(fā)成果的專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)不為各方共同，而歸一方當(dāng)事人所有。但享有專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)的一方當(dāng)事人可按約定將由此取得的經(jīng)濟(jì)利益向其它當(dāng)事人作適當(dāng)補(bǔ)償。
（2）約定向合同外第三人轉(zhuǎn)讓研究開(kāi)發(fā)成果時(shí)，應(yīng)經(jīng)合作開(kāi)發(fā)各方當(dāng)事人協(xié)商一致，由此所取得的經(jīng)濟(jì)利益由各方分享。
（3）在特殊情況下，當(dāng)事人各方還可以在合同中約定對(duì)技術(shù)成果權(quán)的分享份額以及各自享有的專(zhuān)利申請(qǐng)權(quán)。如對(duì)在技術(shù)開(kāi)發(fā)的各主要階段（實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)階段、生產(chǎn)工藝開(kāi)發(fā)階段）產(chǎn)生的研究開(kāi)發(fā)成果（或階段性成果）約定各自獨(dú)立享有的權(quán)利。
（4）約定由當(dāng)事人一方享有對(duì)合作開(kāi)發(fā)成果的獨(dú)占使用權(quán)或轉(zhuǎn)讓權(quán)，但取得這一權(quán)利的當(dāng)事人應(yīng)向其它各方當(dāng)事人支付約定的價(jià)金。
９、合作開(kāi)發(fā)合同的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)原則：
在履行本合作開(kāi)發(fā)合同的過(guò)程中，因出現(xiàn)無(wú)法克服的技術(shù)困難，導(dǎo)致研究開(kāi)發(fā)失敗或部分失敗的，其風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任由當(dāng)事人按如下比例合理分擔(dān)：甲方負(fù)擔(dān)___％；乙方負(fù)擔(dān)___％。
１０、合同爭(zhēng)議的解決辦法：__________。
１１、有關(guān)名詞和術(shù)語(yǔ)的解釋?zhuān)篲________
本合同自雙方當(dāng)事人簽字蓋章之日起生效。
乙方：
簽約日期：
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