新高一語文工作計劃

格式:DOC 上傳日期:2023-09-10 23:00:15
新高一語文工作計劃
時間:2023-09-10 23:00:15     小編:薇兒

時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!什么樣的計劃才是有效的呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。

新高一語文工作計劃篇一

1.完成本期教本和讀本的教學任務;

2.加強基礎練習,落實單元訓練,努力提高學生考試成績;

3.加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng);

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,繼續(xù)發(fā)現新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理,依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,按時完成。

(2)教學內容的組織:

a.前半期完成一、二、五單元,后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉轉課”。

b.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以聯系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后,組織并指導學生完成單元小結。

c.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。

2.讀本

根據教本與讀本相結合的原則,做如下安排:

(1)課本、讀本銜接。

教本(單元)————讀本(課文番號)

第一單元1—8(小說)

第二單元9—20(雜文)

第三單元21—31(說明文)

第四單元32—44(文藝論文和文化雜論)

第五單元45—55(古文1)

第六單元56—65(古文2)

名著與文化素養(yǎng):66—68;

語言運用、閱讀和寫作:69—79

(2)讀本納入備課方案。

單元備課,不僅備教本,也備讀本,對兩者教學的重點難點、方式方法,都做通盤考慮。

(二)作文教學

1.依據教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2.寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。

3.提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。

4.調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

5.作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

6.鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。

7.本期擬做大作文8次,練筆10次。

(三)單元檢測

本期安排4個單元檢測。命題分工如下:

1.第五單元檢測題命題人:游俊松

2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉

3.第六單元命題人:汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫

(四)課時進度

1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計,全期共90課時(預計)。

新高一語文工作計劃篇二

完成必修一和必修二的教學,全面提高學生的語文素養(yǎng)思維能力,提高高一年級的語文教學質量。

二、學情分析:

本期學生由初三升入高一,進入初中到高中的轉折點。學生素質參差不齊,這會給教學帶來許多困難。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進課堂,營造有效甚至高效課堂,就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析:

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1分為現代詩歌、文言文、現代散文、新聞四個單元,必修2分為現代散文、古代詩歌、文言文、演講辭四個部分。每冊書另有表達交流、梳理探究和名著導讀。內容多,選文篇篇經典。

四、具體措施:

1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材,扎扎實實備好課,調動學生學習主動性,充分發(fā)揮課內40分鐘的效力,科學支配時間,注重教學效果。

2、加強備課組活動。明確職責,分工合作,同心協(xié)力,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。實行備課資料資源共享,備課方式各施所長。同時,通過相互聽課、評課,相互促進,提高自己的教學能力,更好地實現教學目的。

備課組每周三第6節(jié)在高一級組小辦公室進行集體備課,研討并準備下周的教學重點和難點,內容和方法,資源共享;備課組統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一檢測;及時反饋學生意見和建議,并適當調整教學策略。

3、作文教學依據教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態(tài)主動、親切。本期擬做大作文6次,課外練筆若干。

4、充分利用現有資源,擴展學生的閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

6、積極培養(yǎng)學生學習語文的興趣,以活動為載體調動學生學語文積極性。例如組織小報展覽、辯論賽、演講賽、剪報展、課本劇比賽、聽寫大賽等語文活動,7、備課組成員要積極參加各級各類教研活動,積極參與市重點課題《高中語文優(yōu)秀課例研究》和教育部規(guī)劃課題《中學語文‘少教多學’高效課堂教學的課例研究”》的各項研究工作。

8、每個成員相互聽課20節(jié),上公開課_1節(jié),寫反思論文教學設計若干。

新高一語文工作計劃篇三

完成高語第一冊的教學,全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結合,夯實基礎,為下一階段的學習做好充分準備。

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的.重中之重。

在完成課文教學任務的同時,結合各個專題訓練對學生進行初中基礎知識的系統(tǒng)復習,為高中階段的學習打好基礎;針對高考要求,在教學過程中注重對學生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高,全面提高學生的閱讀分析能力、解題能力和思維能力。

閱讀,學習課文作者對生活的觀察、分析、表達,六個單元的學習重點、依次是:中外現當代詩歌鑒賞,中外現當代散文鑒賞,先秦散文欣賞,實用性的文體-演講詞、序言的掌握。另還要指導學生自讀《語文讀本》,重要的文章還要講解;課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現當代的一些優(yōu)美的散文。

口語交際,安排兩次集中實踐,可以通過演講比賽、辯論賽等多種形式來培養(yǎng)學生的口頭表達能力。重點是:說話要簡明、連貫、得體。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內外,充分利用學校的教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

新高一語文工作計劃篇四

1、在語言文字訓練過程中,學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能聯系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文,養(yǎng)成先想后說的習慣,說話有禮貌。

8、能抓住重點觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學措施

新高一語文工作計劃篇五

高一語文集體備課計劃(2012-----2013上)

一、教育教學指導思想

2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,繼續(xù)發(fā)現新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

二、學情分析

本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材的體系和構建,在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機組成部分,供學生在課外閱讀;四是設計了探究性學習的內容,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。

四、教學構想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。

2、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。

3、閱讀教學要以“點”帶面,關注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

五、教材處理

1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。

2、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,并適當為其補充有關文言知識。

3、推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質。

充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場?;螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

六、具體措施:

我們準備從以下幾個方面開展工作:

(一)、積極研究課改實施辦法。

高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人。

(二)、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,調整學習心態(tài)和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設交流、表達空間。

(三)作文教學

1依據教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。

2寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。

3提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。4調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。

5作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。

6鼓勵學生寫作文后記,做自我總結。

7本期擬做大作文8次,練筆10次。

(四)、多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。

除教學上安排的閱讀內容外,我們將充分利用圖書館和網上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀后感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。

七、教研工作

抓好課堂教學,提高教學質量,除了要鉆研教育教學理論,鉆研教材外,更重要的是要認真研究學生,根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。

1、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。

2、組內交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。

附:周集體備課表

集體備課每周計劃表2012--2013學年(上)

備課組名稱:鎮(zhèn)賚三中高一語文組備課組長: 梁永堅

周次 活動時間 活動地點備課 研究內容主講教師

12012.8.22語文辦公室《沁園春·長沙》張海峰

22012.8.30語文辦公室《雨巷》李小會

32012.9.9語文辦公室《再別康橋》于夢桐

42012.9.16語文辦公室《燭之武退秦師》衣守平

52012.9.23語文辦公室第一次月考梁永堅

62012.9.30語文辦公室國慶節(jié)放假

72012.10.8語文辦公室試卷分析、練習點撥戚靜

82012.10.15語文辦公室《鴻門宴》梁永堅

92012.10.22語文辦公室《紀念劉和珍君》于夢桐

102012.10.29語文辦公室《小狗包弟》衣守平

112012.11.7語文辦公室《記梁任公先生的一次演講》張麗麗

122012.11.14語文辦公室《短新聞兩篇》張海峰

132012.11.21語文辦公室《荊軻刺秦王》梁永堅

142012.11.28語文辦公室《包身工》張麗麗

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