無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高一得與失篇一
——讀李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》有感
劉瑞生
李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生精神家園的守望者，他使學(xué)生的精神家園溫暖如火、燦爛如花、幸福如水。有幸拜讀了他的《做最好的班主任》一書，我深深感受到李老師濃濃的愛：愛教師這個(gè)職業(yè)，愛班主任這個(gè)崗位，愛所教的每一個(gè)學(xué)生。李老師用自己的愛為班級(jí)管理構(gòu)畫了崇高的理念和目標(biāo)，也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览怼?/p>
有愛才有教育。優(yōu)秀教師共同的特點(diǎn)是熱愛教育、熱愛學(xué)生。一位著名教育家說過，“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，班主任這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好班主任的。做好班主任，首先就要愛學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)作自己的親生孩子一樣對(duì)待（視學(xué)生為子女），用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生。伸出溫暖的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛，扶持他們一步步長(zhǎng)大。
李老師說：“理想與責(zé)任，體現(xiàn)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民，給每一個(gè)人以尊嚴(yán)。”“尊嚴(yán)”是個(gè)比較嚴(yán)肅的詞語，李老師在《做最好的老師》一書中寫到：“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的?！彼哉f，尊嚴(yán)是人與人之間彼此給與的，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏！
學(xué)生對(duì)他的反饋又將是什么？
“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。我覺得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的?！崩铈?zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。李老師書中也提到，老師的一言一行學(xué)生都看著呢！所以，我們做教師的，身正為范，以對(duì)學(xué)生的要求來要求自己！
育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家。
愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
對(duì)學(xué)生有愛心還必須落實(shí)到具體的教育技巧，就是說教師要有教育智慧。平時(shí)我們也聽到這樣的一種觀點(diǎn)，“愛能夠產(chǎn)生教育的奇跡”，說什么面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，愛就能使他變成優(yōu)秀學(xué)生，等等。但李老師用他做了20多年的班主任的經(jīng)歷得出：拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的，是空洞的。因?yàn)橛袗鄣慕逃坏扔谡嬲慕逃?，表達(dá)這種愛需要智慧。對(duì)具體的學(xué)生而言，最愛這個(gè)孩子的人其實(shí)應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是父母愛孩子卻并不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼郾仨毻ㄟ^教育的智慧表達(dá)出來，現(xiàn)在談“師德”，決不能把“愛心”簡(jiǎn)單化，因?yàn)椤坝袗邸辈坏扔凇皶?huì)愛”，而“會(huì)愛”就是一種教育智慧。愛是一種情感，而情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。因此，不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個(gè)學(xué)生，愛的建立需要時(shí)間。比如對(duì)于個(gè)別屢教不改的后進(jìn)生，我們很難愛他們。還有的老師把教育當(dāng)作職業(yè)當(dāng)作謀生的飯碗，因而對(duì)學(xué)生并沒有真正的愛。但是，作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生，這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說聲“請(qǐng)坐”。前者是愛心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對(duì)學(xué)生人格的尊重。
沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠(yuǎn)是艷麗的春天！愿我們的教育工作者把真愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。
高一得與失篇二
樺甸十?。夯粲褓t
俗話說：“身體是命的本錢，”沒有健康的身體，你就不能保障你的工作態(tài)度和工作效率，但是，話又說回來，光有一健康的軀體，沒有一個(gè)健康的心態(tài)，你的工作也將成為下降趨勢(shì)，因?yàn)榻】档囊话胧切睦淼慕】怠?/p>
在當(dāng)今教育現(xiàn)象中，教師不健康的心態(tài)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，因?yàn)楣湃擞性疲骸坝H其師，而信其道。”一個(gè)陽光心態(tài)的老師，他所帶出來的班級(jí)也是一個(gè)陽光班級(jí)，處處充滿生機(jī)，處處充滿活力，因?yàn)樗米约航】档男膽B(tài)感染了他身邊每一孩子。
那么如何擁有一個(gè)健康的身心呢？人本主義的心理健康觀認(rèn)為“真正的心理健康者應(yīng)該是內(nèi)心世界極其豐富多彩的，精神生活無比充實(shí)的，潛能得以充分發(fā)揮的，人生價(jià)值能完全體現(xiàn)的人。那么你是這樣的人嗎？如果不是，我們的身心就不是十分健康的，如何增進(jìn)？只有靠自己，靠自己廣博的知識(shí)，靠自己認(rèn)知客觀事物的能力，經(jīng)常換個(gè)角度想一想，歡樂自然來。
面對(duì)四面八方的壓力，你怎樣解壓呢？是吸煙、喝酒、打麻將，還是唱歌、跳舞去消費(fèi)，雖然這也是一種解壓方式，但不是最科學(xué)的，最科學(xué)的方式就是培養(yǎng)一方面或幾方面的興趣愛好，把壓力分散，化解。這是一個(gè)自我調(diào)控能力的體現(xiàn)，一個(gè)善于解壓，他就是一個(gè)快樂的人健康的人。
擁有一顆健康的身心，才能愉快的工作，無論是生活中，還是工作中，正確認(rèn)識(shí)自已和平價(jià)自己，學(xué)會(huì)悅納自己，承認(rèn)自己有所能，有所不能，那你就是快樂的，愉悅的人。
高一得與失篇三
一、少作主，?重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生商量決定?
二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決?
三、少限制，多讓學(xué)生自由表達(dá)?
四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)?
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化主導(dǎo)環(huán)節(jié)?
2、激發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。?
高一得與失篇四
教學(xué)設(shè)想
《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟
他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶
兒童詩的語言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會(huì)使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！都摇愤@課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟。
四、以詩歌詠，啟迪性靈
詩歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂性。抓住詩歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會(huì)帶給學(xué)生感染，促使其對(duì)語言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過程?
一、圖畫導(dǎo)入??，激發(fā)興趣
1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。)
2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)板書藍(lán)天、樹林、小河、泥土)
4. 師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會(huì)詩境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1.“藍(lán)天是白云的家”?？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
3.(出示開滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”(出示第二句) 自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩歌詠
1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是——家。(板書課題，教學(xué)寫字。)
2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。
3.師以詩歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)
六、自主探究，識(shí)字寫字
1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.自學(xué)筆順在書上描紅。
3.交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
七、拓展練習(xí)，課外延伸
請(qǐng)小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。
高一得與失篇五
晏子曰：“嬰聞之：圣人千慮，必有一失：愚人千慮，必有一得。釋義“慮”，考慮“得”得當(dāng)，正確。愚蠢的人千百次考慮，總有一次正確?，F(xiàn)在一般用為發(fā)表意見后表示自謙的話。
故事晏嬰是齊國(guó)的大夫。他父親死后，由他繼任齊國(guó)的卿，歷任靈公、莊公、景公王朝的相國(guó)。晏嬰為人正直，當(dāng)官清廉，生活非常儉樸，上至君主、下至百姓，對(duì)他都很尊敬。
一天，晏嬰正要吃午飯，劉景公派了一個(gè)人來見他。晏嬰因?yàn)閷?duì)方是君王派來的而特殊款待，當(dāng)場(chǎng)把自己的飯菜分成兩份，請(qǐng)來人共進(jìn)午餐。當(dāng)然，他這頓飯沒有吃飽。
晏嬰想了想，說：“既然如此，我和你一起進(jìn)宮，讓我當(dāng)面向大王辭謝?！?/p>
晏嬰見了景公，感謝他對(duì)自己的厚愛，并表達(dá)作為一個(gè)臣子，能吃飽穿暖就可以了，不能有過多的財(cái)富，請(qǐng)求他不要勉強(qiáng)讓自己接受。額外的賞賜。
景公聽了這番話，對(duì)晏嬰更敬重了，但還是要把千金賜給他。景公還舉了一個(gè)例子：齊國(guó)以前的賢相管仲；為齊桓公成為當(dāng)時(shí)各諸侯國(guó)第一個(gè)盟主立了大功?；腹p給他許多封地，管仲?zèng)]有推辭就接受了。你晏嬰為什么要推辭？晏嬰說：“我聽到過這樣的說法：圣人千百次考慮，總有一次失誤；笨人千百次考慮，總有一次正確。也許管仲考慮這件事有失誤；而我雖然笨，這件事處理得可能正確?！本肮犓f到如此地步，只好作罷。
高一得與失篇六
3月14日上午，我有幸在27中參加了湖北省“播種希望與未來“教師報(bào)告團(tuán)為點(diǎn)軍教師帶來的一場(chǎng)震撼心靈，生動(dòng)感人的師德報(bào)告會(huì)。
湖北省“播種希望與未來”教師報(bào)告團(tuán)成員有鄧麗、紀(jì)秀麗、費(fèi)寶莉及點(diǎn)軍區(qū)七彩陽光康復(fù)教育中心特教教師王舒鈺、陳佳敏、點(diǎn)軍區(qū)土城小學(xué)教師陳發(fā)喜。他們分別以《高原上的小花》、《讓愛在山路延伸》、《和七十六個(gè)孩子在一起》、《我們的孩子也有未來》、《傳愛者》為題，用自己的親身經(jīng)歷先后講述了他們奉獻(xiàn)青春熱血，把愛心獻(xiàn)給農(nóng)村孩子，把汗水撒播在希望的田野上，為山區(qū)學(xué)校提高教育質(zhì)量，為人民滿意教育做出了積極貢獻(xiàn)的感人事跡。他們的平凡而真實(shí)的故事、艱苦奮斗的不屈精神和用愛心點(diǎn)燃學(xué)生夢(mèng)想的職業(yè)追求，讓現(xiàn)場(chǎng)400多名聽眾深受感動(dòng)，全場(chǎng)多次報(bào)以熱烈的的掌聲，老師們都留下了感動(dòng)的淚水。
特別是聽了我們身邊的師德典范陳發(fā)喜的事跡報(bào)道，我感動(dòng)得幾次落淚，一位山區(qū)的教師，已經(jīng)年過半百，自己省吃儉用卻無私的給那些需要幫助的孩子去幫助，還不怕山高路遠(yuǎn)，多次訪問困難學(xué)生家庭，給孩子們帶去溫暖，家長(zhǎng)們留他吃頓飯他都不肯留下來，深怕給他們添麻煩。孩子們都尊敬他、愛戴他，以至于孩子們都稱他喜伯伯。想想自己，作為一名同行，在平時(shí)的工作中，對(duì)學(xué)生的情況還不夠了解，對(duì)學(xué)生還關(guān)心的不夠。在今后的教學(xué)中，我會(huì)以這些師德典范為榜樣，向報(bào)告團(tuán)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，扎根農(nóng)村教育事業(yè)，用愛心和智慧為農(nóng)村孩子播種希望和未來！
讀《小學(xué)教學(xué)》有感
點(diǎn)軍小學(xué) 周芳
前幾天，我訂的教學(xué)雜記《小學(xué)教學(xué)》到了，抽空看了看。不經(jīng)意間看到這樣一個(gè)故事：蘇格拉底的父親是一位雕刻師，一天，父親在雕刻石獅子，蘇格拉底問：怎樣才能成為一位好的雕刻師？父親指了指正在雕刻的石頭：“看，！我并不是在雕刻這頭獅子，我只是在喚醒它?！笨粗鴥鹤用糟难凵?，父親進(jìn)一步解釋：獅子本來就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭的監(jiān)牢里解救出來而已。
所以我想到：好老師是一定要自律自省的：我的品行夠示范嗎？我的學(xué)識(shí)在進(jìn)步嗎？我的課堂學(xué)生喜愛嗎？只有讓智慧、能力、激情成為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的力量，讓學(xué)生的純真、善良成為促進(jìn)自己成長(zhǎng)的正能量，教學(xué)才能教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。
我想：作為一名品德教師，教師做得再好，如果不能喚醒孩子潛在的力量，孩子就不會(huì)走得太遠(yuǎn)，太持久。我們的教育著力點(diǎn)應(yīng)是對(duì)生命的喚醒。而對(duì)小學(xué)而言，教育的重心應(yīng)該落在教育上，擁有健康的身心和真正善良的品格，孩子就一定會(huì)成為最好的自己。
讓我們珍惜與孩子一起成長(zhǎng)的美好時(shí)光，快樂時(shí)我們一起歡笑，探究時(shí)我們一起思考，遇到難題時(shí)我們一起攻克。。。那種亦師亦友的美好情感，就像夜空里的星星和月亮，彼此照耀，彼此鼓勵(lì)，彼此守望。
今天，我當(dāng)梳理員
點(diǎn)軍小學(xué) 周芳
本周四教師例會(huì)，由二年級(jí)組和我們科品組進(jìn)行分享。我有幸參與到其中，當(dāng)了一回梳理員。開始，我還有點(diǎn)猶豫：我能夠勝任嗎：梳理員又要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真板書，板書的又要是重點(diǎn)，梳理完后還要作總結(jié)。除了眼疾手快以外，還要腦袋靈活，能隨機(jī)抓住重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。我感覺當(dāng)梳理員比參加分享還要難度大、還要復(fù)雜。后來，還是鼓足勇氣上臺(tái)試了試，站在臺(tái)上，開始有點(diǎn)緊張，后來慢慢放松下來。因?yàn)橛行せ哿崂蠋煄臀抑笇?dǎo)，我心里有底了。
最開始分享的是二年級(jí)組的龔老師，她分享的主題是以 “團(tuán)”為中心展開的分享，主要是從四個(gè)方面講述的：一是 “團(tuán)團(tuán)隊(duì)”，二是“團(tuán)班主任”，三是 “團(tuán)家長(zhǎng)”,四是“團(tuán)生活”。從這四個(gè)方面講述了團(tuán)隊(duì)的力量大，再配上精美的課件，讓人身臨其境，感覺到團(tuán)隊(duì)那種積極工作、健康生活的情景就在眼前，讓人羨慕不已。都覺得如果能在這樣的團(tuán)隊(duì)中工作、學(xué)習(xí)是一件很幸福的事情。
接下來是我們科品組的閆老師，她分享的主題是學(xué)生課前準(zhǔn)備評(píng)價(jià)小策略。閆老師是一位有思想、愛動(dòng)腦筋的老師，也是一位有心人。作為品德教師，她說到的課前準(zhǔn)備的問題我也遇到過，聽了她說的一些小策略讓我也受益匪淺。她是從三個(gè)方面來講述的，一是講課前準(zhǔn)備的重要性，二是怎樣進(jìn)行課前準(zhǔn)備，三是制定課前準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表。閆老師說得很到位，我堅(jiān)信，我們的品德課，有了這樣的充分的課前準(zhǔn)備，每節(jié)課都是精彩的。.最后一個(gè)環(huán)節(jié)是研究在線：主要是針對(duì)課堂上出現(xiàn)的話霸怎么辦？每組交流、討論，有了很多好的對(duì)策：比如:低年段，對(duì)這種話霸現(xiàn)象可采取正確引導(dǎo)。因?yàn)楹⒆觽冃?，都以自我為中心，只要正確引導(dǎo)是可以避免的。中年段:可以采取次數(shù)多的讓次數(shù)少的先發(fā)言，男生讓女生，成績(jī)強(qiáng)的讓弱的等等。高年段根據(jù)年齡特征，采取謙讓，讓強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)進(jìn)行難度高的發(fā)言等等。
總之，自己中午一個(gè)小時(shí)的梳理時(shí)間，再加上星期四剛好有三、四、五、**節(jié)課要上，雖然很辛苦、很累。但第一次當(dāng)梳理員，自己能站在臺(tái)上，把會(huì)議內(nèi)容梳理完，我就心滿意足了。雖然會(huì)后自己感覺有些不足，我相信，在以后的梳理中，我會(huì)做得越來越好。
孩子們，快點(diǎn)長(zhǎng)大吧！
點(diǎn)軍小學(xué) 周芳
上個(gè)星期二下午，區(qū)研訓(xùn)中心到我校視導(dǎo)，我上了一節(jié)品德課，上課的內(nèi)容是《春游去》。
說實(shí)話：自己教了二十多年的書，最怕的是一年級(jí)的課。原來教語文，上一年級(jí)的課還好一點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在，上一年級(jí)的品德課感覺就更難了。面對(duì)50多個(gè)活潑可愛的孩子，如果沒有一定的組織能力，沒有充分的課前準(zhǔn)備工作，一節(jié)課是很難上下去的。也許有人會(huì)笑：一年級(jí)的內(nèi)容那么淺顯，有什么難的。其實(shí)并不是我們想象的那樣。關(guān)于一年級(jí)的品德課，我利用課余時(shí)間都搜集了資料，課件，每一節(jié)課都是有準(zhǔn)備的。只要孩子們配合，按要求來是沒有問題的。但是孩子們畢竟太小，有時(shí)坐不住，有時(shí)不該說的他們偏偏要說，當(dāng)我說你們今天表現(xiàn)好，我就帶你們?nèi)ゴ河?--就是用課件展示春天的美景。有幾個(gè)孩子就大喊：老師，那不是去春游，那是假的。哎：孩子們，你們快點(diǎn)長(zhǎng)大吧！大些就好了，老師對(duì)你們這些小家伙有時(shí)一點(diǎn)辦法都沒有，真希望你們快點(diǎn)長(zhǎng)大就好了，那樣你們就知道約束自己的言行，該說的時(shí)候就說，不該說的時(shí)候就不說。這節(jié)課上得不好，受到了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，但更多的是領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和教誨。
教學(xué)是一門藝術(shù)，雖然自己教一年級(jí)有些吃力，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多想辦法，把組織教學(xué)搞好。我想：任何一節(jié)課都不是十分完美的，只要我們不斷反思，我相信會(huì)有改變的、會(huì)有進(jìn)步的，期待自己的點(diǎn)滴進(jìn)步。
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