合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的，是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟的客觀要求而出現(xiàn)的，是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。怎樣寫合同才更能起到其作用呢？合同應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的最新合同模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇一
論文關(guān)鍵詞：高校英語 專業(yè)教師 中介作用
論文摘要：對于英語這門特殊的課程來講，各大高校英語專業(yè)教師要意識到英語教學(xué)應(yīng)凸顯語言的交際功能，訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺獲取知識的能力及獨立解決問題的本領(lǐng)，即教師要充分發(fā)揮中介作用。教師應(yīng)以中介理論為依據(jù)，清楚意識到發(fā)揮其中介作用的重要性，同時促進學(xué)生社會化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，提高英語專業(yè)教學(xué)效果。
隨著中國近幾年來英語教學(xué)的改革，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的培養(yǎng)越來越受到重視?，F(xiàn)代教育要以培養(yǎng)學(xué)生的終身制自主學(xué)習(xí)能力為最終目標，從而激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維，讓他們在真正意義上成為全面發(fā)展的國際化人才。
教學(xué)是一個動態(tài)的活動過程，是以課堂為主渠道的教師和學(xué)生平等交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。隨著自主學(xué)習(xí)模式的確立，教師的作用與角色也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師被賦予了更多的要求與期待。在此模式下，教師充當著自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者、課堂活動協(xié)調(diào)組織者與管理者的角色。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自覺獲取知識的能力、獨立解決問題的本領(lǐng)、與他人友好合作和為自己所處的社會作出貢獻的意識，也就是說教師要充分發(fā)揮中介作用。
對于英語這門特殊的課程來講，教師更應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)主體和客體的研究，意識到外語教學(xué)應(yīng)凸顯語言的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。英語本身是一個載體，同時也是一門特殊的專業(yè)，因此英語專業(yè)的教師如何在教學(xué)過程中實施其中介作用顯得更加重要。英語教學(xué)以學(xué)生為中心，教師不僅起提供信息的作用，還應(yīng)該起組織、指導(dǎo)、控制、評估、提升、參與和心理支持的作用，即中介作用。
本文以中介理論為依據(jù)，通過調(diào)查問卷的方式，結(jié)合筆者長期工作在高校英語專業(yè)教學(xué)第一線積累的教學(xué)經(jīng)驗，重點探討了以“學(xué)生為中心”的課堂交互活動中教師的中介作用，以及實現(xiàn)中介作用的具體方法，對新的教育理念下教師的角色轉(zhuǎn)變進行了詮釋。以期對改變我國高校英語教學(xué)中存在的問題有所助益，幫助廣大英語專業(yè)教師透過紛繁復(fù)雜的表象，認清教師的根本任務(wù)，從而為信息時代外語教師的角色定位提供依據(jù)。下面筆者就從兩大方面對英語專業(yè)教師的中介作用進行闡述。
一、中介理論
中介作用理論是由蘇聯(lián)著名的社會互動理論學(xué)者、心理學(xué)家維果茨基（vygotsky，1981）、以色列心理學(xué)家與教育家費厄斯坦（feuerstein，1991）等提出并不斷發(fā)展完善的理論概念，其認為：中介作用是指兒童身邊對他有重要意義的人在其認知發(fā)展過程中所起的作用，即幫助他開發(fā)潛在的能力，從而提高解決問題的能力；同時也是賦予能力以幫助學(xué)生獲得進步、學(xué)會處理問題、適應(yīng)各種情境和社會應(yīng)付各種挑戰(zhàn)所需要的知識、技能和策略。兒童從出生起，其學(xué)習(xí)活動就受到對他有重要意義的成年人――中介者的干預(yù)和影響，包括父母、教師等。這些中介者以其認為最合適的方式為兒童選擇、組織并呈現(xiàn)各種刺激，同時，通過具體的解釋和鼓勵來引導(dǎo)兒童對刺激作出更恰當?shù)姆磻?yīng)。
費厄斯坦指出了教師中介作用的十二種特征：讓對方明白意圖；重要性；超越當前的目的；培養(yǎng)勝任感；行為控制；樹立目標；創(chuàng)造挑戰(zhàn)；認識不斷變化；相信積極的結(jié)果；共享；個性；歸屬感。
中介作用理論強調(diào)“中介”不是僅僅作為信息傳遞的過程，而是使用“工具”幫助學(xué)生解決問題和達到目標的過程。首先，它賦予學(xué)習(xí)者權(quán)利，關(guān)系到幫助其學(xué)會獨立自主和控制自己的學(xué)習(xí)；再者，涉及學(xué)習(xí)者的積極參與，以及中介者和學(xué)習(xí)者之間的互動；最后，強調(diào)學(xué)生對中介者意圖作出反饋這種相互作用。費厄斯坦關(guān)于中介作用十二項特征的描述，對于廣大英語專業(yè)教師的教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。
二、有效發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用
（一）發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用的重要性
教師的中介作用意味著教師的“支架作用”，對于英語專業(yè)教學(xué)有重要的啟示意義。培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的個人能力不僅有助其對所接觸到的外國文化的理解，而且個人能力的提高將有助于其人格的進一步完善。隨著我國外語教學(xué)改革的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用越來越受到重視。建構(gòu)主義認為教學(xué)過程即是教師和學(xué)生對世界的意義進行合作性的建構(gòu)過程，而不是客觀知識傳遞的過程。在以“學(xué)生為中心”為教學(xué)理念的任務(wù)型教學(xué)中，教師成為學(xué)生意義建構(gòu)過程中的中介體。
有效學(xué)習(xí)的秘密在于中介者與學(xué)習(xí)者社會性的互動，作為中介者，教師能激發(fā)和維持學(xué)生的外在動機和內(nèi)在動機，從而使學(xué)生向著自主化學(xué)習(xí)的方向邁進。學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的.態(tài)度受到教師、學(xué)習(xí)環(huán)境（學(xué)校）、學(xué)習(xí)同伴及社會四個方面的影響，而教師最先將學(xué)生引往自主學(xué)習(xí)的軌道。
高校英語專業(yè)學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)不錯，專注力強，但調(diào)查反饋表明他們有著各自的困擾，都感到費時太多，卻成效不大；理解力不錯，卻創(chuàng)造力不強。大多數(shù)學(xué)生都極其需要專業(yè)教師的有力指導(dǎo)，讓自己能夠完成所面對的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會處理問題，適應(yīng)各種情境和社會變化以應(yīng)付各種挑戰(zhàn)所需要的知識、技能和策略。
只有有效地發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用，學(xué)生才有能力控制和規(guī)范自己的學(xué)習(xí)、思考和行動，有能力制定現(xiàn)實的目標和制定達到目標的計劃，有能力認識和評價發(fā)生在自己身上的變化；只有有效地發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用，才能使學(xué)生認識到某個特定學(xué)習(xí)任務(wù)的意義，讓他們明白該活動對他們個人及對社會的價值；只有當有效地發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用，學(xué)生才能真正挖掘出探索知識的方法，自覺、有效地在知識的江河海洋中暢游，著眼現(xiàn)實，面對未來，具有一定的社會情感及適應(yīng)社會的能力；只有當有效地發(fā)揮英語專業(yè)教師的中介作用，學(xué)生才能在知識的汪洋大海中自由提取知識，充實自己，在競爭的社會里迅速發(fā)展能力，提升自己，全面提高素質(zhì)，成為合格的社會建設(shè)者、真正的歷史推動者。
（二）發(fā)揮英語專業(yè)教師中介作用的具體方法
中介作用關(guān)系到幫助學(xué)生學(xué)會獨立自主和控制自己的學(xué)習(xí)，還關(guān)系到幫助他們學(xué)會獨立思考和獨立解決問題。教師應(yīng)該幫助學(xué)生習(xí)得為獲得進步和進一步學(xué)習(xí)，解決問題，應(yīng)付新的、不期而遇的需求所必需的知識、技能和策略；還應(yīng)幫助學(xué)生變成主動的、能自我控制學(xué)習(xí)、獨立思考、獨立解決問題的人。 ? 但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些英語專業(yè)教師在具體教學(xué)中實施教師中介作用的力度不夠，中介作用的意識不強。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，課堂上機械呆板操練、教師一人講解注入灌輸?shù)姆绞揭廊淮嬖?，教師口干舌燥地講，學(xué)生昏昏欲睡地聽。這種課堂上以教師為中心、把學(xué)生當成知識容器進行單向灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)已不再符合信息時代發(fā)展的要求。信息時代外語教學(xué)觀念、方式和手段的變化要求教師對于角色問題進行認真反思。由于信息源的多樣化，教師不再成為知識信息的壟斷者，因此帶來了師生關(guān)系的平等化。
1。促進學(xué)生社會化發(fā)展
語言學(xué)習(xí)的終極目標并非局限于語言知識、語言技能的獲得，還應(yīng)包括促使學(xué)習(xí)者的社會化發(fā)展。與促進學(xué)生社會化發(fā)展相關(guān)的中介特征有共享、個性及歸屬感等三個方面。
共享與合作是人類生存的重要形式，因而教師要讓學(xué)生理解其涵義，使他們懂得在學(xué)習(xí)活動中，通過合作可以更好地解決問題。在教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，大力倡導(dǎo)協(xié)作式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生以對等形式學(xué)習(xí)，在與同學(xué)的協(xié)作中更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師要承認學(xué)生個體的多樣性，而且在教學(xué)活動中要尊重學(xué)生的個性和獨特性，不能用唯一的標準來要求和衡量所有的學(xué)生。
在英語教學(xué)中，教師不僅要教語言知識，還要幫助學(xué)生形成文化意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，了解和掌握語言知識所承載的文化意蘊，通過在真實交際中得體地使用語言，形成對于同一個語言社團的歸屬感。
2。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機
第一，課外活動與課堂教學(xué)息息相關(guān)，是課堂教學(xué)的延伸。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，積極創(chuàng)造一個良好的英語教學(xué)環(huán)境。例如，組織英語沙龍、英語角、英語講座、舉行英語演講比賽等活動。在鼓勵學(xué)生積極參加課外活動的同時，教師還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時間，多閱讀英文報刊、小說，多看英文電視、電影節(jié)目，聽英語廣播等，從而最大限度地獲得可理解性語言輸入，這對于形成正確的語音、語調(diào)，吸收新的語言規(guī)則知識，增強語感及培養(yǎng)英語思維能力，克服母語干擾等都行之有效。
第二，教師應(yīng)讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)活動或特定學(xué)習(xí)任務(wù)的意義和價值，尤其是讓他們理解當前的學(xué)習(xí)活動對他們個體和社會的近期及遠期價值，明白完成當前的任務(wù)除了達到眼前目的以外，還具有更加深遠的意義。這實際上是讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)行為與個人、社會的當前與未來聯(lián)系起來，把個體學(xué)習(xí)行為的價值納入一個更大的框架，上升到一個更高的境界。
第三，以英語教師自身或其他成功英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷吸引學(xué)生，向?qū)W生講述英語學(xué)習(xí)的心得體會，或者向他們介紹成功的英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機。
第四，教師應(yīng)以扎實的基本功、淵博的學(xué)識、生動活潑的課堂教學(xué)風(fēng)格及積極、認真、嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度影響學(xué)生。即以英語教師的人格魅力來影響學(xué)生，達到培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的目的。
3。及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，提高英語專業(yè)教學(xué)效果
第一，從知識傳授轉(zhuǎn)變到技能掌握；
第二，從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心；
第三，從以課堂學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變到以課外學(xué)習(xí)為主；
第四，從以讀寫為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主；
第五，從以單純的英語學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變到以英語為載體去學(xué)習(xí)另外一門專業(yè)為主。
三、結(jié)語
信息時代的高校英語專業(yè)教師要承擔(dān)多種角色，他們能否在課堂教學(xué)中扮演恰當?shù)慕巧珜τ谟⒄Z教學(xué)舉足輕重?；谥薪樽饔美碚?，各大高校英語專業(yè)教師應(yīng)清楚地意識到發(fā)揮其中介作用的重要性，積極用行動說話，促進學(xué)生社會化發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，提高英語專業(yè)教學(xué)效果。只有當英語專業(yè)教師的中介作用有效發(fā)揮時，英語教學(xué)效率才能得到更大幅度的提高，教師才能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
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科研成果轉(zhuǎn)化合同篇二
摘 要：針對高校科研成果轉(zhuǎn)化難的問題，分析其原因，并闡述了利用學(xué)術(shù)性群體組織開展的學(xué)術(shù)交流活動，為科研成果的有效轉(zhuǎn)化牽線搭橋以減少科技成果轉(zhuǎn)化中的流通環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：高校 科研成果 轉(zhuǎn)化 學(xué)術(shù)交流
與世界上許多國家一樣，我國的高校也是從事研究的主要基地，承擔(dān)了大量的科研項目，并取得了一大批高質(zhì)量的研究成果。但是，高校的這些科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的程度較低，多數(shù)科研成果依舊停留在實驗室的試管里、或僅在學(xué)校的研究所里“開花結(jié)果”，未能形成商品收益，很多成果難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，我國科技成果轉(zhuǎn)化為商品的比例平均只有15%左右，科技進步對經(jīng)濟增長的貢獻率為31.65%，高校每年授權(quán)的數(shù)萬項專利技術(shù)應(yīng)用率不足25%，而在發(fā)達國家科技成果的推廣應(yīng)用率已達80%，科技進步貢獻率達60%～80%，這說明我國科技成果的生產(chǎn)基地存在著巨大的科技資源浪費。如何降低科技資源的浪費，減少科技成果轉(zhuǎn)化中的流通環(huán)節(jié)，充分利用掛靠高校的學(xué)會、協(xié)會、研究會等學(xué)術(shù)性群團組織的橋梁與紐帶作用，利用他們搭建的具有市場功能的信息交流互動平臺，有意識地組織高?？萍既藛T走出實驗室、走出學(xué)校，依托市場找項目，為科研成果的有效轉(zhuǎn)化牽線搭橋是值得我們嘗試的工作。
1 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化難的原因分析
1．1 科研模式不能與經(jīng)濟活動有效銜接 ?高校從本質(zhì)上說，是一個以教學(xué)和學(xué)術(shù)活動為主的社會組織。一方面，受封閉的辦學(xué)傳統(tǒng)影響，我國高?？茖W(xué)研究與社會需求之間一直存在嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，由于受計劃經(jīng)濟的影響，高校的.科研工作與現(xiàn)實生產(chǎn)需要往往產(chǎn)生脫節(jié)，許多科技人員缺乏經(jīng)濟觀念、市場價值觀念，致使他們的研究項目難以做到技術(shù)的先進性與經(jīng)濟的合理性的統(tǒng)一。從表面上來看，高?？蒲谐晒嬖凇叭嘁簧佟爆F(xiàn)象，即每年高校的成果不斷鑒定的多，不斷登記的多、獲獎的多，但實際上能夠直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的數(shù)量少。高校和科研人員長期囿于學(xué)術(shù)理論范圍內(nèi)探討爭鳴，習(xí)慣于從資料、文獻中尋找科研項目的選題，結(jié)果研究出來的東西，雖然具有一定的學(xué)術(shù)價值，但由于市場信息不靈，項目選題脫離了生產(chǎn)實踐的客觀需求，很難形成生產(chǎn)力。另外，受傳統(tǒng)觀念的影響，高?？蒲腥藛T他們往往片面地追求理論學(xué)術(shù)水平和獲獎等級，一個科研項目從完成課題到發(fā)表論文、鑒定成果，再到申報獎勵，最后落實到申報技術(shù)職稱上，該項研究就算完成了并被送到校檔案室，成果轉(zhuǎn)讓好象根本與他們無關(guān)。在這種思想觀念支配下，部分科研人員在選題方面，不注重市場需求，使科技投入不能有效地回收，不能實現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。目前高校各科研管理部門掌握的大量科研成果大都存在這種現(xiàn)象。
1．2 市場機制不健全造成高校成果難以插足
市場機制既是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，也是科技進步和科研成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。我們說，科技成果轉(zhuǎn)化，要求科技與經(jīng)濟的結(jié)合，乃至一體化。要科技與經(jīng)濟緊密地結(jié)合在一起，這就必須要有科技的供給動力和經(jīng)濟的需求動力的結(jié)合。
當前，由于科技與經(jīng)濟的結(jié)合度還不緊密，經(jīng)濟發(fā)展本身還缺乏依靠科技進步的內(nèi)在動力，科技發(fā)展也缺乏面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場的活力，因此極易造成高?？蒲谐晒谙蚱髽I(yè)轉(zhuǎn)化這個“接口”上脫節(jié)。從目前情況來看，還沒有真正找到一種比較好的解決“脫節(jié)”問題的辦法。
我國由計劃經(jīng)濟管理體制向市場經(jīng)濟管理體制轉(zhuǎn)軌。在這個轉(zhuǎn)軌時期各項改革政策逐步出臺，但措施不配套、市場成熟度不夠，不能將各種市場資源合理有效地加以配置。這樣一方面許多企業(yè)不能擺脫舊體制的束縛，缺乏市場意識和競爭意識，缺乏依靠科技進步的經(jīng)濟實力，造成高校的科研成果難以進入企業(yè)，高?？蒲谐晒谶@種情況下，要想實現(xiàn)自身的使用價值是非常困難的。
1．3 科技投入嚴重不足，致使科技成果轉(zhuǎn)化受阻
高校科技成果的進一步轉(zhuǎn)化、開發(fā)還受到科研投入的阻礙。高校科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是把研究階段的成果包括新產(chǎn)品、新工藝、新裝置、新系統(tǒng)進行適應(yīng)生產(chǎn)和應(yīng)用的二次開發(fā)，即中試階段，中試階段是研究與發(fā)展階段與生產(chǎn)經(jīng)營階段的中間環(huán)節(jié)，它既難以界定為科研活動，也難以界定為生產(chǎn)活動，因此，在資金投入上，不能得到正常的科研經(jīng)費，企業(yè)的生產(chǎn)投入也輪不到它，這一階段成了高?？萍己推髽I(yè)生產(chǎn)兩不管的地帶。此外，這一階段的資金投入風(fēng)險較大，既有技術(shù)風(fēng)險也有市場風(fēng)險和管理風(fēng)險，因此，銀行貸款、非金融機構(gòu)貸款等常規(guī)資金也不敢或不愿投入。
其實，科研投入既是支持開展科研活動的投入，也是生產(chǎn)性投入，各國的經(jīng)濟發(fā)展與科研投入之間呈同步增長關(guān)系。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就必須加大對高?？蒲型度?，特別是技術(shù)開發(fā)的投入?！吨腥A人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》明確規(guī)定了科學(xué)技術(shù)進步的保障措施：第一、國家財政撥款；第二、鼓勵企業(yè)增加研究開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新投入；第三、金融機構(gòu)在信貸方面支持科技成果商品化；第四、科研開發(fā)機構(gòu)要以多種形式向社會籌集研究開發(fā)資金；第五、鼓勵有關(guān)組織和個人設(shè)立各類科學(xué)基金，資助科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)?！犊萍歼M步法》規(guī)定的保障措施為我們指出了發(fā)掘科研經(jīng)費的渠道，但目前這些渠道仍是不暢。
學(xué)會、協(xié)會、研究會等學(xué)術(shù)性群團組織，是黨和政府聯(lián)系科技工作者的橋梁、紐帶，隨著我國的入世，它的信息交流的橋梁作用日益凸現(xiàn)，它們可為高校與企業(yè)提供展示、交流合作的場所，構(gòu)筑多層次學(xué)會信息平臺，發(fā)揮著為科研成果轉(zhuǎn)化的中介作用。我們說，科技成果只有實現(xiàn)了轉(zhuǎn)化，科學(xué)技術(shù)才能真正成為“第一生產(chǎn)力”，推動經(jīng)濟的發(fā)展。若沒有技術(shù)中介，科技成果轉(zhuǎn)化就難免出現(xiàn)梗阻。在我國每年完成的科研項目中，獲獎的項目不少，尋找技術(shù)、需求技術(shù)的企業(yè)和單位也很多。同時，我國目前多數(shù)學(xué)會、研究會掛靠在各高校內(nèi)，其組成多由許多高層次的學(xué)者專家，在社會上享有聲譽很高的學(xué)術(shù)權(quán)威性，學(xué)會組織的學(xué)術(shù)活動已經(jīng)具有了市場功能，在市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)面前，學(xué)會應(yīng)義不容辭地成為科研成果轉(zhuǎn)化中介的主要導(dǎo)體。利用學(xué)會這樣的群眾性學(xué)術(shù)團體的特點，發(fā)揮其潛在的價值，在加速科研成果的推廣和應(yīng)用方面有著積極的作用。
2．1 學(xué)術(shù)交流活動的信息市場功能
提起學(xué)會的學(xué)術(shù)活動，大家通常想到的是它的學(xué)術(shù)性。實際上學(xué)會組織的學(xué)術(shù)活動還具有市場功能。學(xué)會的學(xué)術(shù)活動是由來自四面八方的專家學(xué)者參與的，他們從學(xué)校、企業(yè)、科研院所、部隊，從大城市、小城市、農(nóng)村帶來了許許多多的信息，有國內(nèi)外最新科技成果，有研究單位對市場的需求，有企業(yè)對研究開發(fā)單位的需求，有新成果、新產(chǎn)品介紹，有市場行情等等。對這些信息與會者當然都是很感興趣的，尤其是企業(yè)?，F(xiàn)在，相當一部分學(xué)會舉辦學(xué)術(shù)活動時都有許多企業(yè)參加，為取得對學(xué)會活動的參加權(quán)，企業(yè)積極主動地繳納會議注冊費，有的企業(yè)為了能在會上有一席發(fā)言之地還自愿為學(xué)會活動提供贊助或經(jīng)費支持。說明企業(yè)已經(jīng)認識到學(xué)術(shù)活動的信息市場功能，需要利用這種渠道，尋求企業(yè)的發(fā)展。
2．2 學(xué)術(shù)活動的技術(shù)市場功能
由于政府機構(gòu)的改革，一些原來屬于政府的職能向社會中介組織轉(zhuǎn)移，這為學(xué)會系統(tǒng)開展技術(shù)中介活動提供了更大的市場。從學(xué)會開展的學(xué)術(shù)活動來看，不可避免地會有技術(shù)發(fā)展動態(tài)、開發(fā)研究動態(tài)等等，還會有對技術(shù)難題最新的研究成果，會有新產(chǎn)品新技術(shù)的研究報告，甚至?xí)性谘许椖康碾A段性成果。對這些成果不僅企業(yè)需要，科研單位和大專院校也會感興趣。有些單位得到這些信息后會花錢買下這些成果。反過來，企業(yè)參加這種活動，也會在會上發(fā)布本企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品信息，科研單位、大專院?；蚱渌髽I(yè)也會注意引進，或購買來使用，或?qū)⑵溆糜谛碌脑O(shè)計之中。學(xué)會活動的技術(shù)市場功能已漸漸被人們所認識。
學(xué)會活動的市場功能是確實存在的，我們要努力研究學(xué)會的特點，研究學(xué)會活動的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W會的潛在優(yōu)勢。在當前的形勢下，學(xué)會等學(xué)術(shù)性群團組織在保持傳統(tǒng)、作為“學(xué)術(shù)交流的主要力量、科學(xué)普及的主力軍、國際民間科技交流的主渠道”之外，還應(yīng)成為技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中介的主要導(dǎo)體，把促進科技成果的技術(shù)中介工作當作學(xué)會新時期的一項重要任務(wù)。
總之，高校在科技工作方面雖然取得了較大成績，但我們還必須清醒地認識到，高校與社會聯(lián)系的渠道有待進一步拓展，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的意識要進一步加強。我們的科研成果好比一顆良種，不推廣、不應(yīng)用就不會結(jié)出豐碩的果實。因此，不論當前還是從長遠來看，如何加速成果轉(zhuǎn)化與推廣、如何使高校科研成果得到最大限度的轉(zhuǎn)化，是我們必須探討和重視的。
參考文獻
1 全國人大常委會.中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法，.
3 孫平安.市場資本主義自由市場的作用.交流，.(4)
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇三
摘要：當今時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代, 幾乎所有的行業(yè)都可以與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展促進了大數(shù)據(jù)時代的到來以及云計算技術(shù)的發(fā)展, 對于我國高校的教育與管理工作提供了更大便利。許多高校已經(jīng)初步建立起高校的信息化系統(tǒng), 但是對大數(shù)據(jù)與云計算的利用還不夠充分, 技術(shù)水平和管理方式都不夠完善與科學(xué)等, 給高校工作帶來了很多問題。本文對當前大數(shù)據(jù)與云計算背景之下高校的信息化教育現(xiàn)狀進行了分析, 并找出當前高校信息化發(fā)展存在的問題, 例如, 相關(guān)制度建設(shè)的不夠完善、信息資源貢獻程度較低等等, 并根據(jù)相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗為高校信息化發(fā)展提供思路和借鑒。希望高校能夠充分利用大數(shù)據(jù)與云計算時代帶來的優(yōu)勢, 促進整體辦學(xué)能力和地位的提高, 促進高校教育朝著現(xiàn)代化教育方向更好地邁進。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù); 云計算; 高校教育; 信息化
1 大數(shù)據(jù)與云計算時代高校信息化教育現(xiàn)狀
1.1 初步建立高校信息化系統(tǒng)
當前, 我國大部分高校已經(jīng)初步建立有高校信息化系統(tǒng), 例如, 高校的一卡通系統(tǒng), 通過刷卡可以實現(xiàn)對學(xué)生出入校園的控制, 出入自習(xí)室、圖書館等地方的監(jiān)控等;網(wǎng)絡(luò)校園系統(tǒng), 在這里學(xué)生可以實現(xiàn)自由選課, 實現(xiàn)成績的查詢、網(wǎng)絡(luò)課的觀看、對教師的評價等等;教職工管理系統(tǒng), 通過聯(lián)網(wǎng)的工作方式, 學(xué)校可以統(tǒng)一對教師進行管理, 實現(xiàn)信息的高速下達。但是, 這些都是高校信息化建設(shè)的初步階段, 還停留在一個比較淺層的領(lǐng)域, 甚至有些院校以上幾個方面還尚未實現(xiàn)。學(xué)生普遍反映學(xué)校的信息化系統(tǒng)常常出現(xiàn)系統(tǒng)錯誤和問題, 并且長時間不能恢復(fù), 影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。
1.2 信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模
信息化基礎(chǔ)設(shè)施最基礎(chǔ)的就是計算機與校園網(wǎng)絡(luò), 還包括一些音響、投影儀、轉(zhuǎn)換器等多媒體設(shè)備等等。我國大多數(shù)院校當前的信息化發(fā)展程度基本都能實現(xiàn)這一水平。但是, 這些設(shè)備應(yīng)當算作是更新?lián)Q代比較快的設(shè)施, 很多院校的設(shè)備已經(jīng)比較老舊了, 容易出現(xiàn)各種各樣的問題, 技術(shù)人員維修速度還比較慢。高校信息化基礎(chǔ)設(shè)施關(guān)系到眾多的學(xué)生和教師, 因此, 不僅要建設(shè)初具規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施, 還應(yīng)當建設(shè)與時代發(fā)展相適應(yīng)的.、智能化程度高的、效果好的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。
1.3 云計算等新技術(shù)在一些方面投入使用
“云”是近年來比較流行的一個詞, 云計算也比較火熱。通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速收集與處理, 實現(xiàn)高校教學(xué)和管理效率的大大提高。當前, 高校應(yīng)用云計算普遍是用在財務(wù)工作方面, 由于云計算難度相對較大、成本較高, 大部分高校尚未將其利用在對學(xué)生的教育與管理方面。
2 高校信息化發(fā)展存在問題
2.1 信息化建設(shè)相關(guān)制度建設(shè)不夠完善
大數(shù)據(jù)與云計算的使用使得高校的工作方式發(fā)生了很大變化, 傳統(tǒng)制度要求難以滿足對其管理的需要, 因此, 需要相關(guān)的配套的制度對其進行有效的管理。再加上互聯(lián)網(wǎng)上存在很多不良行為, 需要對其進行制約, 這更加需要完善相關(guān)的信息化建設(shè)相關(guān)制度建設(shè)。但是, 高校的信息化建設(shè)制度還比較薄弱。重視硬件的投入使用, 忽視“軟件”的使用是大多數(shù)高校普遍存在的問題。他們只管安裝設(shè)備, 卻忽視了信息化建設(shè)所需要的技術(shù)與制度。
2.2 信息資源共享程度較低
信息資源共享程度較低也是當前高校學(xué)生和教師對高校信息化建設(shè)普遍不滿的一個問題。在資源共享方面, 很多網(wǎng)絡(luò)課程資源對學(xué)生進行了限制, 例如, 每學(xué)年只能選擇幾門課進行學(xué)習(xí), 或者直接限制了學(xué)生選擇課程的種類, 明明有龐大的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫資源, 學(xué)生卻無法選擇自己感興趣的課程。還有, 很多教學(xué)資料教師將其放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上, 學(xué)生卻無法觀看和下載, 這也降低了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用次數(shù)?？傊? 高校想要實現(xiàn)信息化發(fā)展, 就應(yīng)當實現(xiàn)信息資源的開放與共享。
2.3 缺少信息化建設(shè)的資金投入使用
信息化建設(shè)是需要龐大的資金作為支撐的, 前期的設(shè)備投入, 以及相關(guān)技術(shù)人員的技術(shù)指導(dǎo), 還有一些資源的購買, 后期的設(shè)備維護與更換等等, 這需要高校長期的、較大的資金作為支持。但是, 有些高校就會因為耗費較大成本而不愿進行信息化建設(shè)的深度發(fā)展。
2.4 教師信息化教學(xué)素養(yǎng)不高
教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)是指教師在信息化背景之下對信息化設(shè)備的態(tài)度和使用情況。很多教師習(xí)慣采用以往的教學(xué)方式, 對于多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)還不能夠進行充分的利用, 很多教師也不能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生進行互動, 不能實現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)進行作業(yè)的布置與批改等等, 這反映出整體上教師的信息化素養(yǎng)還不能夠適應(yīng)高校信息化發(fā)展的需求。
3 大數(shù)據(jù)與云計算時代高校信息化發(fā)展的思路與對策
3.1 完善大數(shù)據(jù)與云計算利用相關(guān)的制度法規(guī)
完善的制度法規(guī)是高校大數(shù)據(jù)與云計算利用的保障。對于在信息化發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題與引發(fā)的矛盾都要進行全面的分析, 根據(jù)國內(nèi)外院校的發(fā)展經(jīng)驗, 制定完善的制度法規(guī), 限制一些情況的發(fā)生, 對于一些可能發(fā)生的問題也能做好相應(yīng)的預(yù)防措施, 為高校信息化發(fā)展提供制度方面的保障。
3.2 提高信息資源的開放與共享程度
提高信息資源開放與共享程度, 可以吸引更多的學(xué)生與教師對信息化發(fā)展的支持。高校教育的本質(zhì)就是全面提升學(xué)生的能力與素質(zhì), 既然學(xué)生有多方面的興趣愛好, 學(xué)?？梢苑砰_對選課以及資源利用的限制, 學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好, 在自己的能力范圍內(nèi)選擇自己的感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程進行學(xué)習(xí), 選擇自己感興趣的方面進行培養(yǎng)。不同的院系由于在某些方面也有共通的地方, 也可以實現(xiàn)資源的共享利用等等, 全面滿足學(xué)生對信息資源的需求, 提高學(xué)生的興趣。
3.3 加大信息化建設(shè)的資金投入使用
高校應(yīng)當對信息化建設(shè)所需要的資金進行全面的規(guī)劃, 并提供穩(wěn)定的資金支持。對于信息化建設(shè)不同階段所需要的資金有一個大致的認識, 并留出充足的資金用于信息化建設(shè)的支持, 避免因為資金不足帶來的信息化發(fā)展受到阻礙的問題。
3.4 加大培訓(xùn)力度, 提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)
教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)不高, 主要由以下兩個方面的原因。一是教師自身的態(tài)度問題, 他們認為教學(xué)應(yīng)當固守傳統(tǒng), 規(guī)規(guī)矩矩的按照傳統(tǒng)教學(xué)方式來進行, 不需要追隨潮流, “趕時尚”, 因此, 他們不愿意將信息化的設(shè)備與方式運用到教學(xué)中來。二是教師對于互聯(lián)網(wǎng)與多媒體產(chǎn)品使用的能力問題, 不太會使用這些產(chǎn)品。為了有效解決這一問題, 學(xué)校應(yīng)當加大對教師的培訓(xùn)力度, 從態(tài)度和能力方面對教師進行全面的培訓(xùn), 以提升機信息化教學(xué)素養(yǎng), 全面適應(yīng)高校信息化發(fā)展。
4 總結(jié)
高校信息化發(fā)展是互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的產(chǎn)物, 也是大數(shù)據(jù)與云計算背景之下高校工作發(fā)展的必然趨勢。如果高校在教育和管理工作中能夠?qū)Υ髷?shù)據(jù)和云計算技術(shù)進行充分的應(yīng)用, 就能夠幫助高校實現(xiàn)信息化改革的目的, 促進高校教育與管理工作的進步。但是, 就很多高校的信息化發(fā)展的現(xiàn)狀來看, 由于對大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的認識不清, 不能有效把握, 使得高校信息化發(fā)展過程中存在著各種各樣的問題, 這阻礙了高校信息化發(fā)展的進程。因此, 在日后的發(fā)展過程中, 高校應(yīng)當深入把握大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)的深刻含義, 深入領(lǐng)會它們帶來的深刻改變, 完善大數(shù)據(jù)與云計算利用的相關(guān)制度法規(guī), 提高信息化資源開放和共享的程度, 加大信息化建設(shè)的資金投入使用, 加大培訓(xùn)力度、提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)等等, 促進高校信息化發(fā)展的進步。
參考文獻
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇四
摘要：運動文獻資料法等方法，對高校體育社團的作用與發(fā)展進行研究。結(jié)果表明，高校體育社團具有擴大學(xué)校體育人口，展示學(xué)生體育特長，營造學(xué)校體育文化等作用；高校體育社團存有社團經(jīng)費缺乏、社團管理無序、社團意識淡薄等問題；提出學(xué)校團委對體育社團加強管理，體育教師對體育社團加強指導(dǎo)，體育社團自我塑造提高發(fā)展力等發(fā)展建議。
關(guān)鍵詞：體育社團；高校；作用；發(fā)展
大學(xué)生身體素質(zhì)下滑，承受壓力能力不足，已嚴重影響大學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。各地高校在發(fā)展大學(xué)生的身心素質(zhì)，營造良好的育人環(huán)境方面采取了諸多措施。其中，廣泛地組建體育社團是普遍采取的手段。高校體育社團是伴隨著高校與社會的進步，為滿足大學(xué)生不同的體育需求而逐漸產(chǎn)生的。教育部等部委對高校體育社團的發(fā)展也給予了充分肯定，并大力促進。高校體育社團組織和開展的活動對于踐行素質(zhì)教育，豐富校園文化等方面發(fā)揮著積極作用。然而，隨著學(xué)生情況的轉(zhuǎn)變，高校體育社團也出現(xiàn)了相應(yīng)的問題，需要及時解決，以利于其健康發(fā)展。
1．高校體育社團作用
1．1擴大學(xué)校體育人口
體育作為高校的一門必修課，其作用是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體機能，培養(yǎng)學(xué)生體育技能，豐富學(xué)生體育知識。然而，高校體育課程課時量每周最多2次，在大學(xué)學(xué)業(yè)中也僅開展2學(xué)年。這一過程中，對于學(xué)生體育機能、知識的培養(yǎng)仍然有限，尤其是在提高體育人口方面仍顯不足。學(xué)校體育人口主要是針對學(xué)生而言，是指在學(xué)校每周參加三次體育活動，每次時間半小時以上，活動強度在中等及以上。僅憑體育課對于學(xué)校體育人口的提升顯然勢單力薄，此方面體育社團便可以發(fā)揮作用，能夠吸引和促進學(xué)生從事自己喜愛的體育項目。一些體育社團的活動形式多樣，活動、演出、比賽頻繁，更容易激起學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的鍛煉效果。
1．2展示學(xué)生體育特長
高校體育的開展形式，多以“三自主”形式為主，一改大部分地區(qū)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容固定的形式。這對于學(xué)生多方面發(fā)展，提高興趣，提高參與率有很大幫助。但是，許多項目仍然以教學(xué)、比賽等形式為主，學(xué)生想要的活躍、釋放、展示難以表現(xiàn)出來。體育課由此也帶來了一些局限性，使得學(xué)生的個性難以完全得到釋放，這也是很多高校體育課被學(xué)生詬病的主要原因。通過組建相應(yīng)的體育社團，如街頭籃球、街舞、輪滑、滑板、極限自行車、雙節(jié)棍等能夠滿足有體育特長學(xué)生的需要。同時，也能夠帶動更多地學(xué)生對這些新興項目、特長項目進行學(xué)習(xí)，以豐富自己的體育技能，發(fā)展一技之長。
1．3營造學(xué)校體育文化
在整個大學(xué)期間，每一個大學(xué)生都要接觸體育相關(guān)的活動，即便是作為觀眾也是體育活動發(fā)揮出的作用。高校形形色色、豐富多彩的體育活動是體育課程的有力補充，也是大學(xué)生津津樂道、課余生活的主要參與內(nèi)容。高校體育文化，是一所大學(xué)必不可少的精神內(nèi)涵之一；高校體育文化也是高校體育育人的無形力量。營造良好的體育文化氛圍，在發(fā)揮體育育人、增強學(xué)生體質(zhì)、豐富校園活動方面起到助推作用。高校體育文化氛圍的營造不能只靠標語、雕塑、運動會，它應(yīng)該是豐富多樣、實實在在的所在，體育社團便是其中一份子。體育社團在營造高校體育文化氛圍方面大有作為，比如進行的表演、比賽、宣傳等活動，實際上無形中已經(jīng)對體育文化氛圍起到了支持構(gòu)建作用。
2．高校體育社團存在問題
2．1社團經(jīng)費缺乏
高校對于學(xué)生體育社團的管理，基本上以學(xué)生的自我管理為主。這其中，社團的經(jīng)費主要靠學(xué)生或社團成員義務(wù)繳納為主。當然，體育社團作為學(xué)生一個自發(fā)的組織，繳納的會費實際上也是取之于會員、用之于會員。這些會費的開支大多以組織比賽、開展會員活動、租賃器材和服裝為花銷去處。然而，現(xiàn)實情況中，社團考慮到學(xué)生的實際困難，收取的費用都較少，僅夠開展少量的活動所需。這就導(dǎo)致社團發(fā)展困難，自我壯大能力差。社團主觀部門校團委，受學(xué)生社團多、活動頻繁等原因，對于社團的扶持能力也比較有限。因此，高校體育社團面臨的首要問題便是經(jīng)費缺乏。
2．2社團管理無序
高校體育社團基本上都是學(xué)生自發(fā)組織而成，在這一過程中形成的組織不受外在條件的約束和控制，這就導(dǎo)致了社團內(nèi)部自我管理無序。通常高校社團的內(nèi)部管理者都是此社團的發(fā)起人，或者是社團內(nèi)技能水平最高者。這種管理形式全靠社團成員的自我遵守與約束，管理者基本上屬于維護社團的角色。由此使得社團的紀律渙散，人員隨意，章程空白或沒有約束力，最終的結(jié)果就是難以良性的發(fā)展下去。還有些社團則因為管理渙散，集中組織社團活動無序，會員參加社團活動隨性，而頻繁更換負責(zé)人，甚至沒有負責(zé)人，淪落到有名無實的境地。
2．3社團意識淡薄
高校體育社團眾多，涉及的運動項目也較多。部分學(xué)生在加入各種體育社團時，盲目跟從，不加思量。這就為后面加入體育社團，參與社團活動埋下了隱患。一方面是中途的退出另加社團，使得原有社團人心渙散；另一方便是對社團的期望值過高，而未有所收獲時，對社團喪失信心，并間接的退出，使得社團發(fā)展受到局限；最后一方面則是很多學(xué)生維護社團形象的意識淡薄，為社團貢獻自己力量不足，一味的想從社團索取和得到，致使社團對其除名。這些方面的存在，均表明學(xué)生在加入社團中意識不到位，對社團不做了解，對自己與社團的關(guān)系認識不清。
3．高校體育社團發(fā)展建議
3．1學(xué)校團委對體育社團加強管理
高校體育社團一般由學(xué)校團委負責(zé)管理，這相當于對體育社團的批準、監(jiān)督、注銷都負責(zé)。為有序和高效地發(fā)展體育社團，學(xué)校團委從源頭上應(yīng)該發(fā)揮實質(zhì)作用。首先，嚴格審批。對于提請成立的體育社團，學(xué)校團委應(yīng)對其申請人進行考察，并對其發(fā)展計劃進行論證，杜絕沒有實力的社團組建。其次，學(xué)校團委對于體育社團應(yīng)開展定期性檢查，每學(xué)年對于體育社團成員數(shù)、活動情況、產(chǎn)生的效果和影響進行評定。最后，學(xué)校團委對體育社團應(yīng)采取獎懲制度，即開展較好的社團給予嘉獎，補助會費；對于開展不好的社團應(yīng)進行合并，甚至是注銷。
3．2體育教師對體育社團加強指導(dǎo)
體育社團主要由學(xué)生自發(fā)而成，這其中一切的想法、運行均由學(xué)生自己負責(zé)。這種發(fā)展方式給予了學(xué)生自主權(quán)，但是也存有一定的弊端。一是學(xué)生組織管理經(jīng)驗欠缺，考慮事情不夠周祥，容易乘興而來，但也容易敗興而去。二是學(xué)生技能指導(dǎo)方面欠缺經(jīng)驗，難以高效指導(dǎo)會員進行學(xué)習(xí)，事倍而功半。三是學(xué)生的威信不夠，對會員的領(lǐng)導(dǎo)難以服眾。這些方面的問題，容易對體育社團的發(fā)展產(chǎn)生腐蝕作用。為避免類似問題出現(xiàn)導(dǎo)致的社團瓦解、難以運行，體育社團應(yīng)該邀請體育教師進行相應(yīng)指導(dǎo)。
3．3體育社團自我塑造提高發(fā)展力
體育社團的發(fā)展單靠外力難以有效提升，必須從自身內(nèi)部做好功課。外因通過內(nèi)因起作用，就體育社團的發(fā)展來說必須開展好自我塑造。良好的體育社團，其內(nèi)部的體系、會員的覺悟、運行的經(jīng)費都有所建立或保障。相反，被淘汰的體育社團則正好在這些方面存有問題。為此，一是社團負責(zé)人必須提高技能，無私地為會員奉獻。二是社團要制定章程，清楚社團使命，完善社團體系。三是社團成員要自我作為，努力為社團發(fā)展貢獻力量。四是社團運行經(jīng)費積極拓展，一方面努力發(fā)展成為優(yōu)秀社團，爭取學(xué)校團委扶持；另一方面多參與社會實踐活動，開拓經(jīng)費的來源渠道。
參考文獻：
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇五
在高校陽光體育教學(xué)中，推廣健身氣功的主要目的在于健身，健身氣功作為一項“三調(diào)”合一的新型體育運動項目，其對學(xué)生有極強的吸引力。現(xiàn)今的學(xué)生對新型的運動方式較為感興趣，氣功雖然是我國傳統(tǒng)的文化運動形式，但其融入到高校陽光體育教學(xué)中對學(xué)生來說還是比較新穎的，而學(xué)生們都較為容易接受新的事物，所以，健身氣功在高校陽光體育教學(xué)中推廣的優(yōu)勢，最主要的就是體現(xiàn)在其推廣學(xué)生較為容易接受。
3.2健身氣功在高校陽光體育推廣較為容易
健身氣功在高校的推廣是不需要特殊的一些體育器械設(shè)備的，其運動的場地也受運動方式的限制，教師只要在空曠的區(qū)域?qū)W(xué)生進行健身氣功教學(xué)即可，所以，在高校開設(shè)健身氣功體育教學(xué)課程具有極強的可行性，同時，高校在陽關(guān)體育教學(xué)中也比較容易向?qū)W生進行推廣。
3.3健身氣功具有修身養(yǎng)性的作用
現(xiàn)今社會上大多數(shù)人在享受物質(zhì)經(jīng)濟的同時，也逐漸開始追求“修身養(yǎng)性”，在高校陽光體育教學(xué)中推廣健身氣功教學(xué)，有益于學(xué)生在健身運動的過程中，達到修身養(yǎng)性的目的，符合現(xiàn)今社會追求“修身養(yǎng)性”的潮流，可以有效的促進高校學(xué)生個性的培養(yǎng)。
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇六
【摘要】：高校音樂藝術(shù)教育是高等教育教學(xué)過程中必不可少的一部分，但是在實際教學(xué)過程中，很多教師沒有意識到音樂教育的作用。因此，本文主要探討音樂藝術(shù)教育的意義與作用，激起高校教師對音樂藝術(shù)教育的重視。
【關(guān)鍵詞】：高校音樂藝術(shù)教育；意義與作用；研究
0.引言
隨著社會的進步，我國高等教育的思想也發(fā)生了較大的改變。在教育過程中不僅強調(diào)要培養(yǎng)更多具備專業(yè)素質(zhì)的人才，更要重視高素質(zhì)以及全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)。在這一教育過程中，高校音樂藝術(shù)教育的作用突顯，是高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，具有不可替代的作用。為了更能有效地開展音樂教育活動，對高校音樂藝術(shù)教育的意義以及作用進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。
1.高校音樂藝術(shù)教育的意義
在高校通過音樂藝術(shù)教育或者開展公選課的方式進行多種形式的藝術(shù)活動，這有利于增長學(xué)生對藝術(shù)知識以及音樂理論的學(xué)習(xí)，增長學(xué)生的求知欲望。就音樂教學(xué)而言，教師懂得如何欣賞音樂，如何熟讀歌譜，并從中體會到輕音樂、交響樂以及其他類型的通俗音樂所帶給自身的力量。處于大學(xué)階段的學(xué)生，其思維比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求比較多樣，其腦子里也并不是只有英語單詞、高數(shù)知識等相關(guān)內(nèi)容[1]。當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要在生活中去獲得藝術(shù)的營養(yǎng)成分，能在抽象思維之外獲得更多的形象思維。抽象思維以及形象思維都是學(xué)生生活中不可缺少的重要組成部分，兩者都不可或缺。只有通過這樣的方式，學(xué)生的人生才能更加的絢麗奪目。在兩千五百多年前，孔子主張的六藝之中就強調(diào)了學(xué)習(xí)音樂的重要性，孔子也親自實踐，并虛心地向?qū)＜艺埥??？鬃拥乃枷牒诵氖恰叭省?，要求其在樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)仁義，最終達到最高的境界。音樂能有效地完善學(xué)生的情操，進一步提升學(xué)生的音樂欣賞水平。音樂教師在眾多課程教學(xué)過程中必不可少的一部分，高校在教學(xué)過程中也要提升音樂教學(xué)的地位，在教學(xué)實踐中突出音樂藝術(shù)教育的作用。
2.高校音樂藝術(shù)教育的所存在的問題
2.1音樂藝術(shù)教育不夠重視
高校音樂藝術(shù)教育經(jīng)過許多年的發(fā)展有了很大的進步，但是就目前來看由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，音樂藝術(shù)教育對于許多家長和學(xué)校作為上得名校的加分工具，音樂藝術(shù)教育并未將學(xué)生作為藝術(shù)人才的高度來培養(yǎng)，音樂藝術(shù)教育局限于音樂專業(yè)小眾化教育圈。曾有專家對高校學(xué)生音樂素養(yǎng)的調(diào)查表明，幾乎所有的高校學(xué)生都肯定了音樂藝術(shù)教育課程的必要性（如圖一和圖二高校音樂藝術(shù)課程的課堂情況），但其中只有少部分的學(xué)生喜愛音樂，極少數(shù)的學(xué)生對音樂專業(yè)知識有著一定的了解。造成這一現(xiàn)象的原因并不單單是學(xué)生興趣取向的問題，更多的是學(xué)校和社會對于音樂藝術(shù)價值的不重視，傳統(tǒng)教學(xué)理念對于音樂藝術(shù)的輕視嚴重阻礙了我國高校的音樂藝術(shù)教育發(fā)展。高校音樂藝術(shù)教育存在的問題。
2.1音樂藝術(shù)教育投入不足
由于高校對于音樂藝術(shù)教育的不重視，加上許多高校本身收到資金的限制，使得許多高校在音樂藝術(shù)教育方面的投入遠遠不足。目前，除去一些音樂藝術(shù)的專業(yè)學(xué)校外，大多數(shù)非藝術(shù)類院校對于音樂藝術(shù)教育的不重視已經(jīng)成為高校的一種常態(tài)，加上許多高校主要將資金用于其他專業(yè)課程的建設(shè)當中，對于高校自身音樂藝術(shù)設(shè)施和師資力量方面的投入大大不足，雖然許多高校都在提倡培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)等綜合素質(zhì)，但投入的不足破事高校音樂藝術(shù)教育發(fā)展只流于形式，根本得不到實質(zhì)化的發(fā)展。
2.2音樂藝術(shù)課程設(shè)置不當
大多數(shù)高校由于教學(xué)投入的不足，加上本身對音樂藝術(shù)教育的不重視，使得許多學(xué)校在音樂藝術(shù)教育方面的課程設(shè)置方面不當。在課程上，大多數(shù)學(xué)校的音樂藝術(shù)課程不當一方面表現(xiàn)在課程較少，另一方面表現(xiàn)在課程關(guān)聯(lián)性小。課程較少使得教師在安排教學(xué)內(nèi)容時非常困難，教師要必須非常有限的課時內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，教師不得不對音樂藝術(shù)課程中許多內(nèi)容進行適當刪減，學(xué)生學(xué)到的音樂藝術(shù)知識也就極其有限，長此以往高校音樂藝術(shù)根本得不到進一步的發(fā)展。另外，許多高校對于音樂藝術(shù)相關(guān)課程的設(shè)置關(guān)聯(lián)性小，學(xué)生學(xué)的音樂因數(shù)知識跨度太大，沒有一個循序漸進的過程，致使學(xué)生音樂藝術(shù)素質(zhì)得不到進一步的提高。
3.高校音樂藝術(shù)教育的重要作用
3.1音樂藝術(shù)教育促使學(xué)生形成良好的情趣
音樂是人精神世界的營養(yǎng)品，通過音樂藝術(shù)教育能豐富學(xué)生的精神世界。與其他課程不同的是，音樂教育不能采用說理的`方式進行，其更需要通過對學(xué)生進行不斷地熏陶以及感染最終達到凈化學(xué)生心靈的作用，提升學(xué)生的審美體驗。德國一位比較著名的科學(xué)家曾經(jīng)說過，在進行音樂教育的過程中并不是關(guān)注音樂本身，而是重視對精神的探討，他認為音樂是人的情感自然流露出來的東西。在人的教育過程中，音樂教育是必不可少的一部分，如果高校教育中缺少了音樂藝術(shù)教育，那么，這種教育就變得不完整。學(xué)生沒有音樂審美意識就稱不上是一個全面發(fā)展的人，由此可見，音樂和人的生命本體具有密切的聯(lián)系，是人精神生活中所必備的東西。在一次學(xué)校調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)很多高校學(xué)生都喜歡音樂藝術(shù)教育，其也希望能開設(shè)更多的音樂藝術(shù)教育課程。這對于深化學(xué)生的思想品格，升華學(xué)生的精神境界，對于美化學(xué)生的心靈具有重要的作用，這也不是能用語言所能傳達出來的。
例如：《命運交響曲》這首音樂，其被譽為命運的敲門聲。在讓學(xué)生欣賞這首音樂的過程中，學(xué)生能感受到命運的敲門聲，并從中體會到作者與命運抗爭的力量。音樂將聲音與形式融為一體，其中包含著音樂家對生命的理解與感受，并通過聲音傳達給學(xué)生。通過這種藝術(shù)教育形式陶冶學(xué)生的情操，使得人們的心靈得到美化。
3.2音樂藝術(shù)教育促使人身心健康
音樂是藝術(shù)的一個分支，音樂能給予學(xué)生美感以及幸福的真實觸感，透過聲音能對人的心理造成巨大的影響。通過音樂藝術(shù)教育，其能給人帶來美的精神感受，促使學(xué)生產(chǎn)生一個良好的情緒。優(yōu)秀的經(jīng)典音樂作品，其能無形之中感染人，促使人向善向美，促使人們的精神境界更加高雅或者振奮[2]。首先，音樂會帶給人輕松、愉快以及緩解壓力的作用，使人產(chǎn)生愉悅的心情。顯然，音樂藝術(shù)教育會較大程度地影響人的心理。就目前而言，社會經(jīng)濟的發(fā)展使得社會競爭更加激烈，學(xué)生在畢業(yè)之后也會面臨著更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生需要具備一個強大的心理承受能力去承受這些壓力。人的物質(zhì)生活的提升，人的需求也不再僅僅滿足于物質(zhì)的溫飽上面，其更需要人心理健康，形成一個高雅的生活形式。通過音樂藝術(shù)教育，這為學(xué)生走向音樂打通了一個通道，學(xué)生可以走進音樂，在享受音樂的過程中接受精神的洗禮。在接受音樂教育過程中，學(xué)生會無形之中變得更加開朗和大都，擁有善良以及向上的品質(zhì)。有音樂教育家認為：音樂是伴隨人的一生而不可缺少的東西，沒有音樂的人生是不完美的。
3.3音樂藝術(shù)教育豐富人的想象力
音樂是通過聲音來刺激人的感官，促使人感受到音樂的美。而這種美的產(chǎn)生是需要人聯(lián)結(jié)生活區(qū)想象的。人在欣賞音樂過程中感受美，這是美感是人們在音樂欣賞過程中所產(chǎn)生的心理反應(yīng)。人們在欣賞音樂時需要充分發(fā)揮自身的聯(lián)想以及藝術(shù)想象，長此以往，人們便會形成這種能力[3]。音樂藝術(shù)教育促使人的思維更加活躍以及靈敏，將人們塑造成為一個想象力更加豐富的人。在音樂欣賞過程中顯然離不開以美誘人以及以情感人的方式，促使人們在欣賞音樂的過程中感受到音樂的真諦。例如：在高校學(xué)習(xí)過程中開展“鋼琴比賽”、“歌唱比賽”以及“校園歌手”之類的節(jié)目，在這種音樂活動過程中，學(xué)生具有較大的自主以及獨立性，學(xué)生可以自編自導(dǎo)以及自演。在這一過程中，學(xué)生需要展開自己豐富的想象力，促使自身的創(chuàng)造能力充分地發(fā)揮出來，最終滿足自身的表達欲望。
3.4音樂藝術(shù)教育發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
通過開展音樂藝術(shù)教育，給予學(xué)生更多地接觸音樂的機會，這有利于學(xué)生直立的開發(fā)，促使學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。法國雨果文學(xué)家就曾經(jīng)說過：數(shù)字、文字以及音符是開啟人類智慧寶庫的重要鑰匙。就自然科學(xué)而言，其更加重視培養(yǎng)人們的抽象思維，讓學(xué)生聯(lián)想去將事物的真實面目揭示出來，有利于開拓學(xué)生的思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力以及想象能力的發(fā)展。而通過音樂訓(xùn)練，其能促使學(xué)生左腦以及右腦均衡性發(fā)展，進一步豐富學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂歌詞中包含著很多詩情畫意的東西，具有對人生的深刻理解，這有利于豐富人們對生活的認知，接觸到更多廣闊的思維方式。當學(xué)生接觸更多的音樂藝術(shù)教育的過程中，學(xué)生能夠避免機械地唯物主義思想，能進一步拓展學(xué)生思考問題的寬度，能更加靈活地應(yīng)用知識。
3.5音樂藝術(shù)教育具有教化以及感染人的作用
通過開展音樂藝術(shù)教育，其能塑造人完美的人格，促使全民的素質(zhì)進一步提升。在很久之前，我國名人就已經(jīng)意識到音樂教育具有教化人的作用了。音樂教育的三大功能主要包括：教育、凈化以及精神享受。我國古代的思想家也非常重視音樂教育的作用，充分地發(fā)揮音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)人以及陶冶人的作用[4]。這在一定程度上也充分表現(xiàn)了音樂藝術(shù)教育是有利于提升全民素質(zhì)的。音樂藝術(shù)所表現(xiàn)出來的內(nèi)容時具有時代性意義的，其中涵蓋了深刻的民主審美觀念，屬于我國愛國主義教育的重要手段。例如：《黃河大合唱》這音樂就充分彰顯了中華民族的堅強不屈以及勇敢勤勞的精神狀態(tài)，將我國人民勇敢反抗外國侵略者的狀態(tài)充分地刻畫出來。在欣賞這首音樂的過程中，學(xué)生的愛國熱情也會被激發(fā)出來，有利于形成強大的民族凝聚力。由此可見，音樂藝術(shù)教育具有教化人以及感染人的作用。
4.高校音樂藝術(shù)教育的措施
4.1提高高校對于音樂藝術(shù)教育的重視程度
首先，高校必須認識到，隨著社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，音樂素養(yǎng)又作為學(xué)生未來學(xué)生綜合素質(zhì)的一大體現(xiàn)，提高高校對于音樂藝術(shù)教育的成都，真正落實高校音樂藝術(shù)教育的相關(guān)舉措，切實提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，更關(guān)系到高校順應(yīng)時代的發(fā)展的變革。
4.1加大高校音樂藝術(shù)教育投入力度
為了保障高校音樂藝術(shù)教育舉措的落實，首先應(yīng)加大各大高校應(yīng)對音樂藝術(shù)教育的投入力度，加大音樂藝術(shù)教學(xué)設(shè)施和師資力量等兩方面突然。首先，加大對于音樂藝術(shù)教育設(shè)施的資金方面的投入，保障音樂藝術(shù)教育相關(guān)教學(xué)設(shè)施配備齊全能夠滿足本校學(xué)生的使用；其次，還必須加大高校音樂藝術(shù)教育的師資隊伍的建設(shè)，選用音樂專業(yè)素質(zhì)過硬的專業(yè)性音樂人才，定期對高校音樂藝術(shù)教師進行培訓(xùn)和考核，確保教師素質(zhì)有助于高校音樂藝術(shù)教育的發(fā)展和改革。
4.2合理設(shè)置高校音樂藝術(shù)課程
在高校音樂藝術(shù)課程設(shè)置方面，首先應(yīng)適當增高音樂藝術(shù)必須課程課時量，增加音樂藝術(shù)選修課程的種類。其次保障多種音樂藝術(shù)課程的關(guān)聯(lián)性，滿足學(xué)生能夠?qū)ψ约焊信d趣的音樂藝術(shù)課進一步的發(fā)展探索的需求。
5.結(jié)語
綜上所述，音樂藝術(shù)教育能豐富人的精神世界，提升其想象力以及創(chuàng)造性的作用。因此，高校教師需要引起足夠的重視，要充分意識到音樂藝術(shù)教育的意義以及作用，加強音樂藝術(shù)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇七
近年來，中國高校體育教學(xué)在終身教育思想與美學(xué)理念的影響下，對以往的體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及課程體系進行改革。體育教育從過去的傳授運動技能為主，到現(xiàn)在的按照學(xué)生的特點、愛好、興趣，開設(shè)多種多樣的選修課、參加俱樂部形式課程以及選項課等，激發(fā)了學(xué)生掌握體育技能的積極性。
健康教育指的是利用有系統(tǒng)、有組織、有計劃的社會教育活動，讓人們能夠自覺地接受有利于身體健康的生活方式與行為方式，減輕或避免影響身體健康的各種危險因素，客觀評價教育效果，促進健康，預(yù)防疾病，并提高人們的生活質(zhì)量。
健美操作為融合音樂、舞蹈和體操為一體，并在音樂伴奏基礎(chǔ)上，利用類型不同的動作進行身體鍛煉的一種運動項目。
健美操運動具有節(jié)奏鮮明、健身美體的顯著特點，同時還具有較強的適應(yīng)性，能夠塑造美的形體，促進身體健康，陶冶情操，塑造良好體態(tài)，豐富生活內(nèi)容。在二十世紀八十年代，中國興起了健美操運動，并受到高校學(xué)生的歡迎。在校期間的女大學(xué)生，處于青春期的發(fā)育后期，因此身體形態(tài)的發(fā)育基本定型，身體呈現(xiàn)出脂肪偏厚、體型豐滿等生理現(xiàn)象。由于自身認知能力的提升以及知識的逐漸豐富，使得高校學(xué)生更加注重對新事物的探索，更關(guān)注內(nèi)在氣質(zhì)與修養(yǎng)并追求外在美，希望自己能擁有一個勻稱、健美的體型。高校學(xué)生對于節(jié)奏感強、動作優(yōu)美，且能夠改善外形的健美操更感興趣。我國部分高校把健美操運動作為一項必修課程或選修課程，健美操運動以其獨特的優(yōu)勢，吸引著更多的大學(xué)生。在高校設(shè)置的選項課中，健美操運動一直占據(jù)優(yōu)勢，同時也是一項結(jié)合健美、健身與健心多種功能為一體的運動項目，有著較大的鍛煉價值。
一 健美操教學(xué)在我國高校體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀
1 高校學(xué)生選項和體育教育簡況
我國高校的體育教育作為促進學(xué)生身心全面發(fā)展進行的一個階段，是學(xué)生樹立良好健身意識、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣、促進學(xué)生健康發(fā)育的重要時期。高校大學(xué)生作為社會未來發(fā)展的主力軍，在市場競爭如此激烈的過程中，不僅要求知識淵博，同時還必須具備充沛的精力與健康的體魄。所以，高校學(xué)生在校期間一定要養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立良好的健身意識。這對于他們今后事業(yè)的成功、身體的健康以及體育鍛煉產(chǎn)生直接的影響。大學(xué)階段的體育教育尤為重要，應(yīng)以終身健身與學(xué)生健康為核心，選擇科學(xué)性強、健身價值高的運動項目，以此提高體育教育對高校學(xué)生健身的近期效益與長遠效益，并能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的健身技能與健康知識。
健美操運動將動作美、姿態(tài)美、健康美與形態(tài)美有機結(jié)合在一起，是一項鍛煉價值較高的健身運動?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高校已經(jīng)將健美操運動作為學(xué)生體育教學(xué)的一個主要內(nèi)容，并作為選修課或選項課開設(shè)，讓學(xué)生自主選擇。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校大部分女學(xué)生喜歡健美操運動。
2 我國高校學(xué)生選修健美操運動的心理趨向
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校多數(shù)女學(xué)生將健美操作為最喜歡的課程，主要是因為健美操和其他的運動項目并不相同。健美操的姿態(tài)優(yōu)美，動作輕快活潑、舒展大方，表現(xiàn)性強，音樂節(jié)奏風(fēng)格不同，能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，還能給學(xué)生帶來美的享受。長期參加健美操運動，能夠提高學(xué)生關(guān)節(jié)的靈活度，提高人體內(nèi)臟器官的功能，加強肌肉的彈性與力量，增加心血輸出量，增強心肌的收縮力量，有利于腦細胞的供氧供血，提高大腦思維能力，從而提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，要求增加健美操學(xué)習(xí)時數(shù)，主要和學(xué)生的心理特征相關(guān)。
此外，從我國各大高校設(shè)置的教學(xué)時數(shù)來看，健美操教學(xué)是以完成教學(xué)內(nèi)容為主，滿足學(xué)生對于健美操的學(xué)習(xí)欲望。例如北京航天航空大學(xué)，在安排健美操教學(xué)時數(shù)的過程中，注重的是完成教學(xué)內(nèi)容。這使得該校學(xué)生要求適度增加健美操的學(xué)習(xí)時數(shù)。
3 我國高校的健美操教學(xué)內(nèi)容
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國多數(shù)高校的健美操教學(xué)情況大致相同，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相似。很多學(xué)校是以大眾健美操的教學(xué)為主，并結(jié)合少數(shù)身體素質(zhì)與形體鍛煉，在教師示范要領(lǐng)以及音樂伴奏基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)。但是通過調(diào)查統(tǒng)計，有 50%左右的高校學(xué)生要求改善學(xué)校的教學(xué)場地，增加健美操教學(xué)時數(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加動感強、形體減肥、柔韌的練習(xí)動作。由此不難發(fā)現(xiàn)，我國高校大學(xué)生已經(jīng)不滿足于一般教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
所以，在高校健美操教學(xué)過程中，要按照不同學(xué)生的興趣需求，設(shè)置一些健身性強、新穎實用的健美動作內(nèi)容，用來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓高校生通過不同類型的練習(xí)，塑造美的形態(tài)，掌握相應(yīng)的健身方式，陶冶自身美的情操。
二 健美操教學(xué)在高校體育與健康教育中的作用
1 高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，要求在美學(xué)理念下，結(jié)合健康教育。二十一世紀的中國，高校體育教學(xué)將以終身體育作為主線，注重的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)高校學(xué)生團結(jié)向上、樂觀進取的良好作風(fēng)。在高校體育教育過程中，教師應(yīng)注重健身技能、保健知識以及健身原理的傳授，要求學(xué)生掌握相關(guān)的健康教育知識，掌握健身方法與衛(wèi)生保健知識，提高自我評價、自我設(shè)計的能力，增強自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)的能力。
在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，要求結(jié)合學(xué)生身體變化的特征與規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、年齡、生活需求、未來職業(yè)要求，朝著健康型鍛煉、娛樂性教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，改進以往片面強調(diào)技術(shù)教學(xué)的情況。體育教師還應(yīng)選擇適應(yīng)性強、實用性強、難度適中、健身價值大、容易開展的體育運動項目，讓學(xué)生能夠終身受益。
此外，教師還要增加學(xué)生的體育衛(wèi)生保健常識，保證高校體育和社會體育的銜接。在師資力量以及學(xué)校場地允許的情況下，按照學(xué)生的體質(zhì)、興趣愛好以及體育基礎(chǔ)，不同年級設(shè)置不同的選修課，或俱樂部形式的課程及必修課，用來滿足學(xué)生的體育文化追求與體育鍛煉要求，讓學(xué)生能夠擁有強健的體魄。
2 強化體育教學(xué)，培養(yǎng)高校學(xué)生的健康意識
健身作為社會發(fā)展以及人們追求健康生活的一項運動，體現(xiàn)的是一個國家的精神風(fēng)貌，同時也代表著國家的文明程度。身體健康是人們生活幸福與事業(yè)成功的一項基礎(chǔ)條件。有的哲學(xué)家認為“健康是人生第一財富”,而偉大的科學(xué)家居里夫人則認為“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體”.沒有健康的身體，生活不會幸福，事業(yè)也難以成功。所以在高科技迅猛發(fā)展的今天，人們擁有健康的身體以及充沛的精力尤為重要。
我國高校體育教育的目的在于增強學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。我國高校進行體育教學(xué)的主要途徑，是以二十一世紀培養(yǎng)人才的近期目標與長遠目標為出發(fā)點，強調(diào)美學(xué)理念，以學(xué)生的健身要求以及身心發(fā)展特點為基礎(chǔ)進行體育教學(xué)。在健美操的課程設(shè)置、體育教學(xué)改革和選擇體育教學(xué)材料內(nèi)容的過程中，首先需要考慮的是健身方法、健身理論以及健康知識等方面的教學(xué)。改革只強調(diào)向?qū)W生教授“三基”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將體育知識、體育技能、體育技術(shù)的傳授以及學(xué)生健康水平的提高這四者相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，樹立科學(xué)、良好的運動觀，以此進行體育教學(xué)。例如在健美操的教學(xué)過程中，高校教師既要教會學(xué)生掌握健美操的動作要領(lǐng)，同時還需要教會學(xué)生進行健美操練習(xí)，并能夠控制好運動強度，把健康意識以及健康知識融入到學(xué)校的健美操教學(xué)中。在健美操教學(xué)過程中，還需要強調(diào)培養(yǎng)高校學(xué)生終身健身觀念，樹立健康意識，提高體育能力，以此激發(fā)高校學(xué)生參與體育運動的積極性與主動性，并養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。在校期間，讓高校生精力充沛，提高學(xué)習(xí)效率，主動完成好學(xué)習(xí)任務(wù)，并在今后的生活和工作中，可以積極參與健身鍛煉和體育訓(xùn)練。
總之，健美操作為一項符合高校學(xué)生心理需求、生理需求的運動項目，其健身實用價值較高，是目前多數(shù)高校學(xué)生喜歡的一種運動。因此，我國高校要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，合理增加課時，從美學(xué)理論角度發(fā)揮健美操在我國高校體育教育以及培養(yǎng)學(xué)生健康意識中的作用。
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科研成果轉(zhuǎn)化合同篇八
英國《泰晤士高等教育》雜志12日發(fā)布的世界學(xué)術(shù)峰會創(chuàng)新指數(shù)顯示，韓國、新加坡、中國大陸、中國臺灣和印度等地的頂尖大學(xué)在與產(chǎn)業(yè)界合作、吸引企業(yè)投資以及把科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品方面表現(xiàn)突出。此排名的評價指標是高校吸引產(chǎn)業(yè)界投資的能力。本報記者采訪的排名編撰方和有關(guān)學(xué)者指出，亞洲制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，是大型跨國公司近年來把科技與計算機科學(xué)研究重點轉(zhuǎn)向亞洲的重要原因。
《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名是全球最具影響力的大學(xué)排名之一。此次世界學(xué)術(shù)峰會創(chuàng)新指數(shù)的編制是針對2012—2013年度排名中的前400所世界頂尖大學(xué)進行調(diào)查所得。這些頂尖大學(xué)來自41個國家和地區(qū)。該項研究主要的評價指標是這些大學(xué)吸引產(chǎn)業(yè)界投資的能力。
亞洲高校在吸收企業(yè)科研投資方面處于世界領(lǐng)先地位，而高等教育發(fā)達的美國和英國在該項排名中僅名列第十四位和第二十六位。調(diào)查指出，亞洲制造業(yè)的蓬勃發(fā)展，是大型跨國公司近年來把科技與電腦科學(xué)研究重點轉(zhuǎn)向亞洲的重要原因。而對于亞洲本土制造業(yè)企業(yè)來說，只有開發(fā)出世界一流產(chǎn)品，才能在競爭激烈的市場中生存。相反，歐美企業(yè)對本國科研項目投資不足，導(dǎo)致了制造業(yè)的衰落。正如新加坡南洋理工大學(xué)校長安博迪教授對本報記者所言，隨著知識經(jīng)濟的崛起，產(chǎn)業(yè)界與世界級大學(xué)迫切需要進行合作研究。
另一方面，巴蒂認為，東亞國家充分認識到高校能夠推動知識經(jīng)濟，能夠?qū)⒖蒲许椖亢蛣?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值并影響世界。近年來，亞洲國家和地區(qū)的政府對研究機構(gòu)的投資超過西方國家。亞洲學(xué)術(shù)界長期積累的科研成果，也吸引企業(yè)大量投資。企業(yè)也看到了與高校合作的豐厚回報。在西方，傳統(tǒng)大學(xué)一直有將研究和商業(yè)分割開來的傾向，盡管這一情況近來有所變化，但是西方國家高校在研究成果產(chǎn)業(yè)化方面仍處于劣勢。將實驗室想法應(yīng)用到現(xiàn)實世界的所謂“知識轉(zhuǎn)移”已經(jīng)成為現(xiàn)代高校最重要的功能之一，但以英國為例，“知識轉(zhuǎn)移”只是高校的“第三項使命”，遠不如教學(xué)和科研受重視，這種狀況必須改變。
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇九
作為人類文化的傳播者，教師在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這就是我國古代對教師這一角色比較精確的概括。隨著人類文明的發(fā)展及社會要求，教師這一角色被賦予了更多的內(nèi)容和含義，使教師在人類社會生活中擔(dān)負起更重大的責(zé)任，發(fā)揮著更重要的作用與影響。
素質(zhì)教育提倡學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)觀念的樹立。教師作為貫徹這一理念的關(guān)鍵，該如何通過自己的課堂實踐，正確引導(dǎo)學(xué)生終身自主學(xué)習(xí)?以色列心理學(xué)家費厄斯坦(feuerstein)中介理論(mediationtheory)指出，自出生起兒童的學(xué)習(xí)就受到對他有重要意義的成人的干預(yù)和影響，這些成人首先是父母，其后是教師，費厄斯坦把他們稱作中介者(mediator)。他們選擇有效的中介工具或?qū)W習(xí)方式對學(xué)生進行合適的刺激，以幫助并促進學(xué)生獲得解決問題的能力。
大部分教師的課堂屬于下面兩種情況：一種情況是教師上課滿懷激情，生動傳情，學(xué)生積極投入，學(xué)習(xí)興趣高漲，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，學(xué)生學(xué)得主動、扎實，在教學(xué)中充分體驗著參與的快樂、成功的喜悅，其教學(xué)效果較好，成績突出；另一種情況則是，教師枯燥乏味的講解，學(xué)生機械重復(fù)的做題，呆板的教學(xué)方法，沉悶的教學(xué)氣氛，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，課堂猶如一潭死水，教學(xué)效果一沓糊涂。這是為什么呢？同樣的教材，同樣的.教學(xué)，效果為什么會截然不同呢？其實，這就是課堂氣氛與效果的不同。
一、采取多種有效的導(dǎo)入方式
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)——“好的開始是成功的一半?！痹诮虒W(xué)的起始階段，我們要迅速集中學(xué)生的注意力，將他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，這對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。課堂導(dǎo)入要注意趣味性、針對性，同時，導(dǎo)入的材料要新穎。課堂導(dǎo)入要因人、因時、因地而有所不同，方法可以多種多樣，不拘一格。
1、實物導(dǎo)入法。我們可以利用實物導(dǎo)入新課，將其生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生眼前一亮，使他們能立即投入到課堂教學(xué)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的熱情。
2、問題導(dǎo)入法。我們可以提一些學(xué)生感興趣的話題，讓他們參與到討論當中，自然地融入課堂之中，主動地探究問題的答案。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境
1、把微笑帶進課堂?！拔⑿κ墙處煹穆殬I(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學(xué)生，教師要有高度的控制力。
2、教師要善于激起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。
3、教育要面向全體學(xué)生，因材施教，教師要給每一位學(xué)生成功的機會，不應(yīng)歧視差生，激勵、鼓舞是教學(xué)的真諦，要使每一位學(xué)生都能在“心理安全”的氣氛中學(xué)習(xí)，才能全面發(fā)展。
三、教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮個人魅力
教師在教學(xué)過程中要運用豐富的面部表情來感染學(xué)生，運用各種手勢、動作等肢體語言帶動學(xué)生，用微笑放松學(xué)生的緊張情緒，用幽默的話語和期待表情使學(xué)生信心百倍、興趣盎然。教師就是一個表演者，我們的態(tài)度、言行、一顰一笑都能極大地影響你的觀眾——學(xué)生。如果我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，精神飽滿，神采奕奕，學(xué)生自然也會跟上我們的節(jié)奏，將精力集中到課堂上來。
同時，教師還要積極掌握各種激勵性的語言，教師對學(xué)生真誠的贊揚會給學(xué)生巨大的鼓勵，也有利于營造積極、和諧的課堂氣氛?！癷tright!”、“that’sit!”、“welldone!”、“iknewyoucoulddoit.”這些話語都能讓學(xué)生不斷增強自信，更積極地參與到課堂教學(xué)中來。
四、鼓勵積極的課堂參與
英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。
五、利用有效的評價手段
英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。
總之，作為英語教師，我們應(yīng)該認識到，我們的教育對象是活生生的人，而不是只接受教師所傳授的知識的一種容器，學(xué)生有表現(xiàn)自我和得到他人賞識的欲望。在教學(xué)活動中，我們只有充分發(fā)揮好教師的中介作用，調(diào)動他們的積極性，大力營造活躍的課堂氣氛，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
科研成果轉(zhuǎn)化合同篇十
穆斯卡莫斯頓曾經(jīng)說過：“沒有哪一種學(xué)科能夠像體育一樣，每一堂課都能給學(xué)生提供廣泛的發(fā)展和歷練機遇”。在高校的體育教學(xué)中，通過精心設(shè)計做出的教學(xué)過程能夠促進學(xué)生在運動中進行積極的思考，在公平競爭和自我協(xié)調(diào)中進行人際交往。在體育教學(xué)過程中，每種反饋形式都有各自的特點，并對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響，通?？蓪⒎答伓x為“告訴某人他的表現(xiàn)如何”，這種簡單的定義忽略了反饋對行為表現(xiàn)和塑造認知觀念所產(chǎn)生的影響。反饋是學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，主要原因有兩個：改進或改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為或課堂的組織形式；塑造自我意識。
一、反饋的類型
在體育教學(xué)中，教師可通過以下幾種方式給學(xué)生提供反饋：符號、身體姿勢和語言。符號可以是評分等級（如：優(yōu)、良、中、及格等，分數(shù)0-100）這些符號可以作為評估學(xué)生的標尺之一。身體姿勢（又稱身體語言），包括頭部動作、面部表情、手部動作和手勢等。語言可以是書面語言或口頭語言，并且在不同的語境或文化背景下反映出不同的意義和內(nèi)涵。反饋可分為四種類型：評述性反饋、糾正性反饋、中性反饋和模糊性反饋。以上四種類型的反饋，可以是具體的或非具體的反饋、公開的或私下的反饋、針對個人的或小組的或班級的反饋、及時性的或延后性的反饋、在表現(xiàn)過程中或表現(xiàn)后給予的反饋。
1、評述性反饋
評述性反饋是運用判斷性詞語進行教學(xué)反饋，既包括正面的詞語也包括負面的詞語。它的主要作用是在體育教學(xué)課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做出判斷。這種反饋有可能有益于維持師生關(guān)系，也可能會破壞師生關(guān)系；既可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可能妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。按照反饋的內(nèi)容又可分為具體性和非具體性的評述性反饋。如：“很好，就這么做！”即為非具體性評述性反饋；“很好，練習(xí)排球下手發(fā)球時，你能夠保持握拳姿勢并且手心朝上”即為具體性陳述性反饋。當注重技能學(xué)習(xí)、更改、或特別注重細節(jié)、過程或程序時，比較適合運用具體的評述性反饋，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知和情感效應(yīng)，使學(xué)生關(guān)注和掌握反饋的意圖。反饋的越具體，反饋的信息就越精確和有效。“你讓我感到失望”“你還不夠好”等反饋，時很嚴厲的反饋，在任何情況下教師都不應(yīng)該使用這樣的反饋。無論具體性還是非具體性的反饋，都不能妨礙學(xué)生完整的學(xué)習(xí)過程。
2、糾正性反饋
糾正性反饋是在體育教學(xué)活動中針對錯誤行為進行的反饋，包括對錯誤的識別和糾正。例如：“蛙泳時不要從左右兩側(cè)呼吸”、“下一次要用眼睛盯著球”等。它所關(guān)注的重點是錯誤本身，而不作評價判斷。在體育教學(xué)中，如果教師過度使用這種糾正性反饋，可能會導(dǎo)致教師過度關(guān)注錯誤，打擊學(xué)生繼續(xù)嘗試和努力的積極性，進而產(chǎn)生放棄的念頭。
3、中性反饋
中性反饋一般都是如實的描述動作，既不做出判斷也不予以糾正。例如：“你的動作套路里包含許多擴展動作”等。尤其要注意語氣的使用，有時候語氣可以使反饋的形式發(fā)生改變。在課堂教學(xué)中，教師一般習(xí)慣于使用評述性反饋和糾正性反饋，中性反饋更加認可學(xué)生的感受，激勵學(xué)生在課堂體育教學(xué)活動中保持學(xué)習(xí)的積極性，教師將做出最后結(jié)論的機會交還給學(xué)生。
4、模糊性反饋
模糊性反饋無法代表具體的評述，也不能識別錯誤或者糾正問題，更無法如實客觀的描述整個教學(xué)活動。例如：“讓我們再做一次”，“你還沒有發(fā)揮你的潛力”等。這種反饋要求接受者對反饋內(nèi)容的含義做出結(jié)論。但是當我們需要準確的數(shù)據(jù)或知識時，模糊性反饋會引起誤會并妨礙學(xué)習(xí)。當教師與學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生交流時，頻繁使用模糊性反饋可能會讓學(xué)生感覺到教師缺乏與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的系統(tǒng)知識。
二、反饋的特征
每一種反饋形式都有自己的評價標準、目的、關(guān)注點和影響。沒有哪一種反饋形式是最好的，但所有反饋都對加強和改變教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為、組織形式、塑造自我等方面具有重要作用。具體特征有：影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；激勵、挑戰(zhàn)、鼓勵學(xué)生或拒絕、挫敗、迷惑學(xué)生；改進或改變標準；顯示對學(xué)生的尊重與否；鼓勵或挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；是學(xué)生興奮或喪失信心；增進或摧毀與學(xué)生的情感交流等。
三、反饋的.組合和目的
在高校體育教學(xué)過程中，教師往往將單一的四種反饋組合成多種不同的形式。當教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容三者之間發(fā)生密切的聯(lián)系時，任何單一的反饋形式都無法滿足課堂的教學(xué)需求。所有的反饋目的是一樣的，都是要強化或者改變教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為和課堂組織形式，它有助于塑造學(xué)生積極的學(xué)習(xí)氛圍，反映預(yù)期的教學(xué)目標。
四、反饋的優(yōu)缺點
1、評述性反饋的優(yōu)缺點
正面的評述性反饋能讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中得到激勵和強化，愿意重復(fù)動作練習(xí)。但是，連續(xù)的、習(xí)慣性的正面反饋如果過多使用，學(xué)生會逐漸降低學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量，學(xué)生會覺得無論怎樣的表現(xiàn)都將獲得獎勵性反饋，進而產(chǎn)生懈怠。負面的陳述性反饋會在課堂教學(xué)中及時暫停錯誤的動作，但是重復(fù)的負面評價會讓學(xué)生不愉快，變得壓抑，挫傷學(xué)習(xí)積極性。
2、糾正性反饋的優(yōu)缺點
糾正性反饋可以讓學(xué)生認識到錯誤之處，把注意力集中在錯誤的地方，進而重做以后出現(xiàn)正確動作的可能性會更高。但是，如果在體育課堂中學(xué)生無法及時的糾正指出的錯誤，在反復(fù)練習(xí)中可能會產(chǎn)生挫折感。
3、中性反饋的優(yōu)缺點
中性反饋可以客觀實際的表明教師認可學(xué)生之處，促進了教師和學(xué)生的課堂有效交流，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的過度依賴，促進學(xué)生的自我評價和提高。但是，對于那些習(xí)慣于接受糾正性和評述性反饋的學(xué)生會產(chǎn)生不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生會催促教師予以評述性反饋，例如：“老師，這個動作您覺得怎么樣？”等。4、模糊性反饋的優(yōu)缺點模糊性反饋有利于在課堂創(chuàng)造出一種安全的氛圍，但是，某種程度上說它也會干擾有效的學(xué)習(xí)和任務(wù)的精確傳達和落實。
五、總結(jié)
體育是一門關(guān)于運動技能、比賽規(guī)則或自由創(chuàng)造動作的學(xué)科。課堂反饋實施的教師就是重點。反饋意見來源于教師的價值觀，盡管學(xué)生是反饋的接受者和受影響者，但反饋意見不會考慮學(xué)生的感受而主要體現(xiàn)權(quán)威者的反饋意見和判斷?？傊答佊兄谒茉煲粋€人的認知、個性和人生觀。因為每一種反饋方式都從不同的角度評價教學(xué)活動，所有反饋方式的拓展使用可以幫助我們對教學(xué)過程的感知進行擴展。所有教師追求的目標影視運用反饋的知識體系而不是依賴于教師個人的喜好進行反饋。
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