無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
湘版小學美術教材分析篇一
學生熱愛美術，自信心較強，創(chuàng)造力也較強，愛好生活，好奇心強。三年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
二、教材分析：
本教材以促進學生人格全面發(fā)展為出發(fā)點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。
本冊共有18課，其中繪畫課有：
1、我們的社區(qū)
2、恐龍世界
3、畫中的線條
4、會動的線條
8、彩墨游戲
9、大嘴怪
10、中國龍
12、橙色的畫
13、綠色和紫色的畫
14、吃蟲草
手工課有：
5、卵石動物造型
6、威武的盾牌
7、會變的盒子
11、吉祥圖案
15、有趣的造型
16、一張奇特的臉
18、變垃圾為寶
電腦課：
17、電腦美術——模板幫我們作畫
欣賞課：清明上河圖
三、《課程標準教師讀本》對第六冊美術教材的要求：
1、運用立體圖形組合表現(xiàn)景和物。
2、用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物，認識間色。
3、用生活中的廢料制作立體圖形。
4、用彩墨材料制作畫面，繼續(xù)學習彩墨畫。
5、選用簡便的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。
6、學習電腦繪畫。
7、學習剪紙。
四、教學目的、任務：
1、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
五、教學目標
1、學生能運用立體圖形的組合表現(xiàn)景和物；用記憶畫的形式表現(xiàn)自己熟悉的人和物；運用間色進行繪畫；用立體材料粘畫，學習彩墨畫；選用簡單的材料，采用剪、貼、拼等方法制作簡單的立體模型。
2、學生應自主、主動、合作、探究、生動活潑的學習，自覺的培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)省和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質(zhì)量。
六、教學重點、難點
是培養(yǎng)學生動手操作的內(nèi)容，鍛煉學生的操作能力和設計、想象能力。促進人格全面發(fā)展，自覺的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術實踐能力。
七、教學進度表
欣賞：清明上河圖感受張擇端的繪畫技巧。
1、我們的社區(qū)：細致的觀察、記錄人物活動和景色。
2、恐龍世界：創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品。
3、畫中的線條：欣賞并學習用線條畫畫。
4、會動的線條：用線條畫會動的事物。
5、卵石動物造型：根據(jù)卵石不同的形狀，創(chuàng)作可愛的動物造型。
6、威武的盾牌：尋找有關盾牌的資料，用動物頭的圖案設計一個能讓敵人見了膽戰(zhàn)心驚的盾牌。
7、會變的盒子：利用廢紙盒組合，變成你喜歡的東西。
8、彩墨游戲（二）：有水彩和墨畫一幅畫。
9、大嘴怪：發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個最大的出奇的大嘴怪。
10、中國龍：畫龍、做龍，表演。
11、吉祥圖案：設計一個吉祥圖案并剪下來。
12、橙色的畫：認識間色，知道橙色由哪兩種顏色配成。
13、綠色和紫色的畫：調(diào)配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫。
14、吃蟲草：發(fā)揮想象力，用學過的方法表現(xiàn)吃蟲草的情景。
15、有趣的造型：用彩紙和其他材料在蛋殼或乒乓球上粘出設計的形象，并配上底座。
16、一張奇特的臉：用泥做一張奇特的臉。
17、電腦美術——模板幫我們作畫學習電腦畫畫。
18、變垃圾為寶：培養(yǎng)學生
湘版小學美術教材分析篇二
一、炫彩刮畫
二、線描畫
三、黑白裝飾
四、剪紙貼花
五、布貼畫
六、命題創(chuàng)作
炫彩刮畫教程一、一目錄
二、前言
三、教學內(nèi)容
（一）、什么是炫彩刮畫？炫彩刮畫最初制作方法。炫彩刮畫的特點（趣味性）。如何欣賞炫彩刮畫。
（二）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——點（點的形態(tài)樣式、排列方法、注意事項）
（三）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——線（線條的種類、粗細、排列方法等）
（四）、炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——面（刮畫中面的使用、產(chǎn)生的效果、）
（五）炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——點線面的綜合使用
（六）炫彩刮畫的表現(xiàn)元素——留黑（知白守墨）
四、作品欣賞
線描畫教程
一、目錄
二、前言
三、教學內(nèi)容
（一）、什么是線描畫？線描畫的特點（秩序美）。線描畫的形式（彩色線描、黑白線描）。如何欣賞線描畫。
（二）線描——點（點的大小、形態(tài)、排列）
（三）線描畫——線條（直線、曲線、折線等的形式及排列）
（四）線描畫——黑白灰的表現(xiàn)技巧
（五）線描畫——點線面的綜合使用
（六）線描畫創(chuàng)作——靜物
（七）線描畫創(chuàng)作——風景
（八）線描創(chuàng)作——人物
四、作品欣賞
黑白裝飾畫
一、目錄
二、前言
三、教學內(nèi)容
（二）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——點（點的形態(tài)樣式、排列方法、注意事項）
（三）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——線（線條的種類、粗細、排列方法等）
（四）、黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——面（刮畫中面的使用、產(chǎn)生的效果、）
（五）黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——點線面的綜合使用
（六）黑白裝飾畫的表現(xiàn)元素——留黑（知白守墨）
四、做作品欣賞
剪紙貼畫
一、目錄
二、前言
三、教學內(nèi)容
（一）什么是剪貼畫。剪貼畫的表現(xiàn)形式。剪貼畫的特點。剪貼畫的欣賞。
表現(xiàn)形式
1、幾何形拼貼
2、剪紙拼貼
3、圓形拼貼
4、人物拼貼
制作方法與步驟
2、剪形 手剪配合、收放有度，使畫面輪廓體現(xiàn) 出剪紙的“刀味”。
3、粘貼 整理 局部粘貼、裱貼
剪貼畫特點，剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣。剪貼畫不用筆和顏色，而是用各種材料剪貼而所的。這些材料又大都是日常生活中廢棄的東西，所以有人稱剪貼畫是“環(huán)保藝術品”。
剪貼畫通過獨特的制作技藝，巧妙地利用材料和性能，充分展示了材料的美感，使整個畫面具有濃濃的裝飾風味。
剪貼畫有取材容易、制作方便、變化多樣等特點，是一種深受少年兒童喜愛的工藝美術項目。它是一種極好的圖像素材，矢量的特性使其縮放不失品質(zhì)，你可以對它們進行任意組合，像搭積木一樣。
（二）剪貼畫表現(xiàn)元素——剪紙（剪紙的表現(xiàn)手法，剪紙符號語言）
堆花——用彩紙照圖樣拼貼、描染、堆砌而成，立體感強；
新剪紙——刀剪并用。從色彩上分，有單色、套 色、染色、水印等
4（1）襯色類，襯色剪紙是以白色的底稿線條作為線條輪廓，選取的圖案最好是陰刻剪紙、在其作品之下，襯以各種深紅或深藍顏色，讓它們呈現(xiàn)黑白對比，或紅白顯明的效果。（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；或?qū)嫺逅璧母魃?，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。套色剪紙是剪紙藝術中應用較為廣泛的一種表現(xiàn)方法，一般多采用已完成的陽刻主稿拼貼上所需要的各種色紙。一般主槁所使用的材料都采用較厚實的紙，或者綾緞、絨布等一些高級材料。而且顏色宜用深濃色，這樣，套起來能得心應手。廣東佛山一種“銅襯料”就是以金箔紙刻成主稿后，各部位分別襯以大紅，湖藍、草綠、中黃，顯得富麗堂皇。
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）填色類，填色剪紙又稱“筆彩剪紙”，把刻好的主槁張貼在一張白色紙上，然后根據(jù)據(jù)各部位的需要分別涂上不同顏色。個別臉部可作適當?shù)匿秩尽Ｖ袊鴱V東佛山的“銅鑿”剪紙是在一張銅片上先用錘子將圖案鑿出，在留空處分別涂上不同顏色的油質(zhì)顏料，當?shù)亟小般~鑿”。這種剪紙給人以金碧輝煌之感，而且便于長時間保存，但一次只能制作一幅。（5）點色類，點色剪紙也叫染色，在生宣紙剪刻好的成品上，用毛筆點上各種色彩。如果要好幾層一起點染，色彩顏料中要加入少許酒料，便于顏色滲透。著色時，要注意一種顏色干后方可再上另一色，以免混淆串色。但是如果為了使兩種顏色起滲比效果，染色時不必待一色干后再上另色，通常上第一次色半干時即上另色，才能達到滲化的效果。點色剪紙通常應采用陰刻法，便于大塊面積留作染色用。點色剪紙色彩強烈，鄉(xiāng)土味很濃，以中國河北蔚縣的染色剪紙最為著名。中國浙江平陽的染色剪紙，在繼承蔚縣的傳統(tǒng)點色基礎上吸取了西洋水彩畫中光和色的運用方法，為點色剪紙的創(chuàng)新探索出一條新的路子。
（三）剪貼畫表現(xiàn)元素——添畫（添畫的原則，添畫注意事項，添畫的表現(xiàn)形式）
添畫的原則：
1、能否巧妙利用圖片。
2、圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。
3、添加的構(gòu)圖是否美觀。
4、注意近大遠小的關系。
添畫注意事項：
1、巧妙利用圖片。
2、圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容要統(tǒng)一。
3、添加的構(gòu)圖要美觀。
4、注意近大遠小的關系。
（四）剪貼畫——
湘版小學美術教材分析篇三
本課是"世界遺產(chǎn)"系列課程的第2課，以世界自然遺產(chǎn)為專題進行欣賞評述活動，第二課美術第十二冊教案。自然遺產(chǎn)指的是自然界景觀和陸地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌在內(nèi)的森林和山峰等。在我們美術教材中出現(xiàn)這些自然景物的欣賞，主要是引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。因此教材中呈現(xiàn)的圖片注重了審美元素的體現(xiàn)，無論從構(gòu)圖還是色彩上都能夠引發(fā)學生的求知欲。當然，這還需要我們教師有計劃地積極引導，方能達到良好的教學效果。
自然遺產(chǎn)是大自然饋贈給我們的珍寶。在教學中，我們要樹立人與自然和諧統(tǒng)一、共生共榮的觀念。人類、動物、植物、山川、河流…這是一個有機的整體，凸顯了任何一方，帶來的將是滅亡的災難。而作為高智能的人類，正在以自身不斷的壯大凸顯其統(tǒng)領的地位，這就是當今人類共同面對的重要問題：如何對待人類的發(fā)展?如何保護好我們賴以生存的家園?如何面對大自然?因此，在學習本課時，除了對自然之美的欣賞，我們還要引發(fā)學生的`思考，思考人類對大自然應該承擔什么樣的責任。大自然給予我們生存的資源，給予我們無盡的美麗，給予我們神秘的奇觀，我們又能給大自然哪些回報?這是一個世界性的問題，是人類可持續(xù)發(fā)展的問題，當然也是我們本課不可忽視的問題。
本課涉及資料較廣，建議采取小組合作的學習方式，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，凝聚集體的力量，對世界自然遺產(chǎn)進行探索、思考。在作業(yè)展示上，則可采取合作或自主等多種方法，有個性地展示學生對自然遺產(chǎn)的認識。
本課為兩頁，共展示了五個大洲11處世界自然遺產(chǎn)。
第4頁中主要介紹了大洋洲的大堡礁和歐洲的"巨人之路"海岸。大堡礁位于澳大利亞東北部，由約350種珊瑚構(gòu)成。這些珊瑚層從15 000年前開始形成，最寬處有240千米，厚150米，長達2 012千米，面積和日本島差不多。珊瑚要想長得好，必須具備三個必要條件：1.水溫要在20℃以上；2.水深要淺于40米；3.海水透明度要高，教案《第二課美術第十二冊教案》。大堡礁一帶海域具備了這些條件，所以形成了大珊瑚礁地帶。長有珊瑚的海里，浮游生物和海藻類豐富，是海洋生物的樂園。良好的生物鏈造就了良好的生態(tài)環(huán)境，使這片海域有著夢幻般的色彩，成為世界七大奇景之一。
"巨人之路"海岸是1986年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的。"巨人之路"是由黑色實心圓柱體的玄武巖構(gòu)成，規(guī)模巨大，氣勢宏偉。據(jù)推測，今天的這個"巨人之路"是由5 000萬年前第三紀火山活動形成的。之所以形成高低參差、錯落有致的石柱形狀，是由于火山熔巖的多次溢出結(jié)晶而成。獨特的玄武巖石柱之間有極細小的裂縫，地質(zhì)學家稱之為"節(jié)理"。熔巖爆裂時產(chǎn)生的節(jié)理一般具有垂直延伸的特點。在沿節(jié)理流動的水流作用下，久而久之形成這種聚集在一起的多邊形石柱群，加上海浪沖蝕，將之在不同高度處截斷，便呈現(xiàn)出高低參差的石柱林地貌。
第5頁中主要介紹了四處自然遺產(chǎn)。薩加瑪塔峰就是我們常說的珠穆朗瑪峰。在藏語中，"珠穆"的意思是女神，"朗瑪"為第三，珠穆朗瑪峰也就是當?shù)厝嗣袼H切稱呼的"第三女神之峰"。相傳很久以前，珠峰附近還是一片無邊的大海，珠峰腳下花草茂密。一天，突然來了五頭惡魔，要霸占這片美麗的地方，正當鳥獸走投無路之時，從東方飄來一朵五彩祥云，變成五部慧空行母，施展無邊法力，降伏了五頭惡魔。生活在這里的眾生都萬分感激地對仙女頂禮膜拜，企望她們能永遠留下，降福人間。眾女神終于同意，她們喝令大海退去，五位仙女也變成喜馬拉雅山脈的五大高峰，駐扎于人間大地。其中，排行第三的仙女長得最高、最俊俏，她就是珠穆朗瑪峰。美妙的傳說寄托了人們對太平生活的企盼。其實，"珠穆朗瑪"在藏語中還有"大地之母"的意思，早在康熙時期的地形圖中就有標注。它的壯美、高大是世界之巔的標志，更加深了人類對自然的敬畏。
加蘭巴國家公園擁有廣闊的熱帶稀樹干草原、大草場及森林區(qū)域，高聳入云的林木點綴在河岸邊和沼澤低地里，這里養(yǎng)育了四種大型哺乳動物--大象、長頸鹿、河馬及珍稀白犀牛。由于剛果民主共和國政治、經(jīng)濟形勢不容樂觀，加之鄰國的局勢動蕩不安，流入加蘭巴國家公園的難民有80萬人。因此，這一地區(qū)的旅游受到了極大的影響，一些公園設施也年久失修。1996年，第20屆世界遺產(chǎn)會議上，這個地區(qū)又被列入《世界遺產(chǎn)名錄》中的危機名單。從中我們不難得出結(jié)論：保護自然遺產(chǎn)需要全世界人民共同努力。
維多利亞瀑布位于南部非洲的中部，當?shù)厝朔Q之為"莫希瓦圖尼亞"，意思是"聲若雷鳴的雨霧"，是極為雄偉壯觀的瀑布。"維多利亞"是發(fā)現(xiàn)者英國探險家利文斯通為了表示對英國女王維多利亞的尊敬，將瀑布命名為"維多利亞瀑布"。教材中的圖片展示了飛瀉的瀑布轟然注入堅硬的玄武巖臺地的裂縫中，這壯觀的景象讓人感受到大自然的雄偉博大。
科羅拉多大峽谷不僅有著險峻的景色，它還是地球的年輪。通過大峽谷我們可以看出地層重疊而形成的條帶花紋，這是20億年地球不斷變化的寫照。世界各地的游人蜂擁而至，不僅僅是欣賞壯麗的景色，還被地層深處的地球歷史所吸引，從而感受大自然的神奇與美妙。
顯性內(nèi)容與目標
應知：(1)知道什么是自然遺產(chǎn)，能說出7處~10處世界自然遺產(chǎn)。較詳細地了解2處~3處世界自然遺產(chǎn)。
(2)能夠?qū)κ澜缱匀贿z產(chǎn)的保護有正確的認識。
應會：(1)能夠獨立搜集有關自然遺產(chǎn)的資料，初步認識、了解感興趣的自然遺產(chǎn)。
(2)能夠用自己擅長的美術技法表現(xiàn)一處自己喜歡的自然遺產(chǎn)。
(3)能夠用較流暢的文字表達自己對自然奇觀的感受。
重點：(1)通過資料搜集、課內(nèi)外交流等途徑，認識7處~10處世界自然遺產(chǎn)。較詳細地了解2處~3處自然遺產(chǎn)。
(2)能向別人較詳細地介紹2處~3處自然遺產(chǎn)，并發(fā)表自己對自然遺產(chǎn)的認識和感受。
(3)樹立保護自然遺產(chǎn)的意識，能主動參與宣傳和保護自然遺產(chǎn)的公益活動。
難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。
湘版小學美術教材分析篇四
小學數(shù)學的內(nèi)容，這些知識本身比較簡單。但出現(xiàn)在課本中，無論是知識系統(tǒng)的安排還是內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，都會根據(jù)學生的認知特點和以往的教學經(jīng)驗，做出周密的考慮和精心的加工。因此，教師掌握課本所涉及的數(shù)學知識并不困難，但要明白教材的編寫意圖，游刃有余地駕馭教學內(nèi)容，還必須在教材分析上面下一番功夫。一般可以遵循從整體到局部的思路，先做結(jié)構(gòu)分析，搞清教材的系統(tǒng)性，再以知識結(jié)構(gòu)為導向，進行各部分的內(nèi)容分析和習題分析。
既分析教材整體結(jié)構(gòu)，把握相關知識的內(nèi)在聯(lián)系。最好是通覽全套教材，了解小學數(shù)學教材的全貌。特別是弄清本冊教材與前后冊教材相關部分的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎上，分析本冊教材，有哪幾個單元，涉及哪幾個領域，哪幾個單元是本學期的教學重點。然后深入每個單元分析這一單元內(nèi)容的承前啟后，也就是搞清這部分內(nèi)容的學習基礎是什么，它又能為學習哪些后繼內(nèi)容提供基礎或作出鋪墊。教師只有通曉教材的體系，明了知識的來龍去脈，才有可能設計出合理、可行的教學方案。
分析教學內(nèi)容承前啟后的常用方法有兩種：一種以某一知識為起點，順向往后，有如“綜合法”，明確“啟后”，即理清由此往后有關知識的頭緒；另一種以某一知識為終點，逆向往前，有如“分析法”，找出前面有關基礎知識的聯(lián)系。例如：三年級下冊以兩位數(shù)乘兩位數(shù)為基礎的后繼知識是：三位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)乘法等等；需要具備的基礎知識是：一位數(shù)乘兩位數(shù)、整十數(shù)乘兩位數(shù)口算、萬以內(nèi)加法等等。
（1）從科學性的角度去分析教學內(nèi)容。
確保教學的科學性，是教學的基本要求。要求教師不僅理解每個知識點的內(nèi)涵，還要求教師掌握如何準確而又淺顯地表達這些內(nèi)容的方式。很多教學內(nèi)容，必須考慮其特定的階段性和發(fā)展性，既要確切表達現(xiàn)階段的含義，又要避免講得過死，與以后的學習產(chǎn)生矛盾。這是數(shù)學的學科特點所決定的。例如，平行四邊形的對稱性，由于在小學階段只初步介紹軸對稱，不出現(xiàn)旋轉(zhuǎn)對稱及其特例中心對稱，所以只能講它不是軸對稱圖形。
（2）從思想性、智力性的角度去分析教學內(nèi)容。
教學內(nèi)容的思想性包含兩層意思。一是數(shù)學知識的現(xiàn)實意義與科學精神?，F(xiàn)實意義，如某一具體的數(shù)學知識與社會、與自然的聯(lián)系，它可以從怎樣的現(xiàn)實背景中抽象出來，又可以解決哪些現(xiàn)實問題；科學精神，如實事求是的態(tài)度，思辨、質(zhì)疑的意識等。二是數(shù)學知識的人文內(nèi)涵與一般的教育意義。人文內(nèi)涵，如人類認識數(shù)學的某些史料；一般的教育意義，如結(jié)合具體的教學內(nèi)容，可以有機地滲透哪些思想品德教育，可以有意識地培養(yǎng)那些良好學習習慣等。
教學內(nèi)容的智力性是指在該內(nèi)容的學習過程中，哪些環(huán)節(jié)可以展開怎樣的智力活動，如比較、分類、分析、綜合、抽象、概括等；哪些地方可以進行怎樣的引申、開拓，或展開進一步的探索、思考等。
（3）從教學重點、難點和關鍵的角度去分析教學內(nèi)容。
所謂教學重點，是指某一范圍（如一冊、一個單元或一節(jié)課）內(nèi)容中舉足輕重的、最重要的內(nèi)容，或最基本、最精華的部分。例如，在平行四邊形的特征中，邊的特征是學習的重點。以往，小學數(shù)學的教學重點，不是基礎知識，就是基本技能?，F(xiàn)在，隨著數(shù)學教學目標呈現(xiàn)多樣性的趨勢，教學的重點也不再僅僅局限于“雙基”，數(shù)學的某些基本思想方法、探究過程的某種體驗、感悟，同樣可能成為教與學的重點。
所謂教學難點，是指那些學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。例如：在多位數(shù)減法中，退位減法學生容易出錯，是學習的難點；在退位減法中連續(xù)退位的減法，如1003-756，退位的過程更為復雜，是教與學的難點。顯然，教學難點主要是相對學生來說的。
所謂教學關鍵，是指那些對學生順利理解知識、掌握技能起著決定性作用的內(nèi)容。例如，學習兩位數(shù)乘多位數(shù)，關鍵是掌握計算步驟和部分積的對應方法，因為每一步的具體計算都是學生已有的技能。
教學的重點、難點和關鍵，有時具有同一性，可能全部重疊或部分重疊。例如，除數(shù)是小數(shù)的除法，是小數(shù)除法各部分內(nèi)容的學習重點，也是學習的難點；對于除數(shù)是小數(shù)的除法來說，學習的.重點、難點和關鍵，都是掌握把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法。
怎樣才能恰如其分地確定教學的重點、準確地找出教學的難點或關鍵呢？這是一個具體問題具體分析的過程，它既需要掌握適當?shù)姆椒?，又需要一定的?jīng)驗支撐。一般地，確定教學的重點，主要通過分析教材整體結(jié)構(gòu)，把握相關知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解各知識點在教材中的地位、作用。有經(jīng)驗的教師通過認真閱讀教材，分析教材上的插圖、理解教材上的旁注、對話、提示、結(jié)論等內(nèi)容，不放過教材的每一個細節(jié)、每一個字。因為教材的編寫明確體現(xiàn)了教學的思路，明確提示了教學的重、難點，確定了教學的訓練點。
要找出教學的難點或關鍵，只分析教材是不夠的，還必須通過分析學生，了解學生學習時的真實困難程度，以及困惑所在。教師把握了教與學的重點，也就是明確了教學時應該突出什么、抓住什么，哪些可以分散，那些需要預先鋪墊，這是提高教學有效性，實現(xiàn)教學目標的必要條件。
數(shù)學習題是數(shù)學教材的有機組成部分，解答習題是學習課本正文的延續(xù)。學數(shù)學，歷來有“做數(shù)學”之說。必要的、恰當?shù)木毩?，對于學生理解、掌握所學的數(shù)學基礎知識、基本技能，都是不可缺少的。同時，習題解答的過程也是一個數(shù)學學習的反思過程，可以起到糾正錯誤理解，深化正確認識，鍛煉數(shù)學思維、提高應用能力的作用，以及拓展學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的作用。
（1）分析習題配備的目的性、層次性。
也就是分析習題與教學內(nèi)容的配合情況，搞清每道習題的安排意圖和作用，以及相關習題之間由易到難、由淺入深的“序”。通過分析，弄清哪些是鞏固概念和法則的基本題，哪些是促進理解、應用的變式題，哪些是復習已學內(nèi)容的鞏固題，哪些是需要用到幾方面知識的綜合題，哪些是引申、深化知識的思考題。這樣，就基本明確了習題的使用目的和練習要求。
（2）分析習題蘊涵的數(shù)學思想方法及其拓展空間。
也就是分析習題“可以怎樣解”、“為什么可以這樣解”，掌握解題過程所蘊涵的數(shù)學思想方法，發(fā)現(xiàn)習題存在的“開放”空間。比如，某道或某組習題可以在哪些方面加以拓廣、延伸、是否有必要、有可能對條件或問題進行變化等。這些分析是用好、用活習題，進而開發(fā)習題潛在的練習功能的基礎。
（3）分析習題形式的特點與學生的解題特點。
也就是分析習題形式是怎樣為內(nèi)容服務的，小學生的解題思維過程又有哪些特點。小學生的練習心理特點，決定了小學數(shù)學教師必須更加重視習題形式和練習方式的趣味性、有效性；必須更加重視研究學生解題的思維過程，了解適合小學生的解題思路是怎樣形成的。
湘版小學美術教材分析篇五
（一二年級適用）
教學目標：
1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
階段二
（三四年級適用）
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
2、初步掌握線條、形狀、肌理等造型元素，掌握色彩的專業(yè)性知識，認識公共場合的標識，對我國傳統(tǒng)文化有所了解。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
階段三
（五六年級適用）
教學目標
1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。
2、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
3、結(jié)合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。
湘版小學美術教材分析篇六
小學四年級學生，大部分學生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教學目的、要求
（一）總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學習領域目標
1．造型表現(xiàn)學習領域
初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2．設計應用學習領域
學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區(qū)別。
3．欣賞評述學習領域
觀賞自然和各種美術作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4．綜合探索學習領域
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析
（一）教學重點
1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。
（二）教學難點
1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。
3．用油畫棒、彩色鉛筆、水彩表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。
四、教學措施
1．應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
2．多種形式，組織學生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3．采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4．教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。堂堂課有評價，評價有結(jié)果。
湘版小學美術教材分析篇七
折紙藝術
教材說明
折紙又稱“工藝折紙”，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙是我國一種傳統(tǒng)的手工藝，它歷史悠久盛行于全世界。折紙的材料非常普遍，各種厚薄適中的白紙、彩紙和花紙都可以用來制作。它簡便易學，又妙趣橫生，孩子們都非常喜歡這種手工活動。在折紙的過程中，不僅鍛煉了手的靈活性，也提高了想象力。他開發(fā)了孩子們的抽象思維和形象思維能力，同時，也培養(yǎng)了孩子們做事耐心的良好習慣。在簡單的手工制作中，讓孩子們味成功的快樂。
這本《折紙藝術》根據(jù)我校學生的興趣愛好而開展研發(fā)的一門校本課程。折紙作為一項普及的藝術進入課堂，從學生思維發(fā)展出發(fā)，將折紙運用到學生的游戲和學習中。教材中較完整地歸納了折紙的折紙符號和圖解以及多種基本折法，以學生日常生活中物體為主。造型生動活潑可愛，適合家長輔導及教師教學之用。
《折紙藝術》意在通過折紙?zhí)厣顒?，使學生學會簡單的折紙方法，并正確掌握折紙的技能技巧，從而進一步培養(yǎng)學生愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進手部肌肉的靈活性和大腦的發(fā)育。
目錄
七、魚
八、魚
九、動物
十、動物
一、折紙的基本折法
1、折紙符號和圖解
復雜的手工折紙也是由最基本的折疊符號組成的，包括簡單的曲折，前后折這些。學好了這些折疊符號，后續(xù)的折紙就變得容易和簡單多了。
2、基本折法
3、雙正方形折法
4、雙三角形折法
5、雙菱形折法
二、千紙鶴
1.各色千紙鶴的含義：
紅色千紙鶴——紅色對于中國人來說是吉祥如意的象征。
白色千紙鶴——別以為是白色的就不吉利。到了鳥的世界，一切都要改變了。白色的鳥那不是天鵝就是喜鵲。
黑色千紙鶴——黑色是莊重的象征。
藍色千紙鶴———藍色代表憂郁、寬廣。有海一樣的胸襟和天一樣的豪情。藍色也通常是具有詩情畫意的寫手們最喜歡的顏色。
綠色千紙鶴———綠色在平時歷史生機勃勃的意思，但到了鳥類世界里就完全是鸚鵡的代言人了。
黃色千紙鶴———黃色是暖色，給人一種溫暖和溫馨，更是中國人自己的本色。
千紙鶴,是代表你對被送的人的祝愿,每只千紙鶴承載一點祝愿,最終成為一個愿望。
2、步驟方法：
首先取一張正方形紙，開始折。把紙的左上角和右下角（或右上角和左上角）重合，折成一個大三角形。把它的兩個銳角重合，折成一個小三角形。然后抓住小三角形的高（幾何術語）向外拉。再抓住這個折成梯形的紙的高（也是幾何術語）向外拉，又折成了梯形。然后抓住梯形的高再向外拉，拉到一定程度時向里一折，變成了正方形。后面的折法就是啞巴打官司——有理說不清了，不過我盡量不當“啞巴”。把正方形的上面折過來到中線，另一邊也這樣折。翻過來，也這樣折。折了四次后，把左右兩邊翻開，把下端向上折，折成翅膀。最后取上端一部分向下案，折成頭。
3、圖解：7
三、日用品
1、盒子
2、紙杯
3、衣服
3、帽子
四、折小船
紙船折法1：
紙船折法2：
紙船折法3：
紙船折法4：
五、折紙花
1、百合
2、水蓮花
六、折水果
1、桃子
2、香蕉
七、魚
（一）1、燕魚
2、金魚
八、魚
（二）1、八爪魚
2、翻車魚
九、動物
（一）1、青蛙
2、烏鴉
十、動物
（二）1、孔雀
2、老鷹
3、鴿子
湘版小學美術教材分析篇八
———中學美術欣賞課程教案
院系：美術學院
指導老師：曹新剛
課題：油畫鑒賞
教科書：高中美術欣賞教材 教學年級：高中二年級 教學時間：1課時
學情分析：學生經(jīng)過一段時間美術欣賞的學習，已初步掌握了一些
欣賞的基本方法，審美主體意識正在加強，但仍缺乏主動與作品進行多方位交流的渴望及能力。
知識目標：介紹不同油畫作品整體的藝術價值及其風格特征，并引
入相應背景資料。
能力目標：進一步提高學生運用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過
程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性審美能力及主動創(chuàng)新的意識。
教學重點：
1、《蒙娜麗莎》、《向日葵》、《晚鐘》、《西斯廷圣母》、《拾
穗》等一系列15世紀歐洲文藝復興中的著名繪畫作品賞析，并分析它們的背景。
2、學習不同畫家的藝術風格及藝術價值在他們的畫中的具體體現(xiàn)。
教學難點：設置適應雙邊教學深入展開的情境及方式，激發(fā)學生更
深入?yún)⑴c到欣賞活動中來。
教學用具：教材：多媒體教學系統(tǒng)；電腦課件 教學過程：
1、組織教學 引入：講解油畫的歷史、特點，以及繪畫油畫的工具材料。給同學們看《蒙娜麗莎》的圖片。
2、講授新課
（老師講解）：
1、油畫的歷史：a、古典；b、近代；c、現(xiàn)代。（強調(diào)不同時期中藝術思想和繪畫技法也不一樣，所以繪畫作品表現(xiàn)的面貌也不一樣。）
2、油畫的特點：a、起源于歐洲 b、油畫顏料不透明，覆蓋力強 c、是西方繪畫史中的主體繪畫方式。
3、油畫的基本知識：a、油畫的基本技法 b、油畫的主要材料和工具
4、如何欣賞油畫：運用描述、感受、理解、評價的方法。
一、達芬奇的《蒙娜麗莎》（板書）
a、畫家簡介：作者達·芬奇（1452-1519年）意大利文藝復興時期的文化名人，和米開朗琪羅，桑迪.拉斐爾并稱文藝復興三杰，也是人類文明史上罕見的全才。他不僅是天才的畫家、建筑師、詩人、哲學家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學家、數(shù)學家、物理學家、天文學家、地理學家和工程師等等。10多年來，人們一談起人類的文化進步，就會提及其中燦爛輝煌的一頁——意大利文藝復興時期，就要聯(lián)想到達·芬奇的那些豐功偉績。
b、當時的背景：蒙娜麗莎是意大利文藝復興時代著名畫家達芬
奇的肖像畫作品。畫中的主人公是當時的新貴喬孔多的年輕的妻
人的感情。
b、在構(gòu)圖上，達·芬奇改變了以往畫肖像畫時采用側(cè)面半身或截至胸部的習慣，代之以正面的胸像構(gòu)圖，透視點略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。
c、另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿，展示了她的溫柔，及身份和階級地位，顯示出達·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。
d 另外蒙娜麗莎的眉毛因化學反應而不見了，背景曾有藍天。據(jù)考證，蒙娜麗莎的微笑中含有83%的高興，9%的厭惡，6%的恐懼，2%的憤怒。
二、梵高的《向日葵》（板書）a、畫家簡介：
梵·高（1853～1890），荷蘭畫家，主要生活在法國。他是后印象派的三大巨匠之一。凡·高敏感易怒，聰敏過人，卻一直貧窮潦倒，幾乎沒有受過什么正規(guī)的繪畫訓練。他1881 年開始繪畫，1886 年在巴黎初次接觸了印象派的作品，對他產(chǎn)生影響的還有著名畫家魯本斯、日本版畫和著名畫家高更等。他對繪畫創(chuàng)作近乎癡狂，擅長用濃重的色彩表達自己強烈的感情。他是繼印象主義之后在畫壇上產(chǎn)生重要影響的革新者，但是，生前他的作品一直沒有引起人們注意，直到去世后，才引起了評論家一致的好評。
b、繪畫背景：
1888年2月，已35歲的梵高從巴黎來到阿爾，來到這座法國南部小城尋找他的陽光，他的麥田，他的向日葵……梵高創(chuàng)作了大量描繪向日葵的作品。這幅是其中最著名的，現(xiàn)藏于倫敦國家畫廊。《向日葵》就是在陽光明媚燦爛的法國南部所作的。畫家像閃爍著熊熊的火焰,滿懷熾熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激動人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱情的生命體。c、作品分析：此幅名畫是梵高的代表作，也是他在最痛苦的煎熬中所傾心繪制的最充滿光明的精神追求的作品，畫面上，濃重跳躍的金黃色似乎帶著燃燒的激情，每朵花就如同火焰一般，細碎的花瓣和葵葉就像火苗一樣布滿畫布，粗獷奔放的筆觸表露著對美好生活理想的渴求。夏季短暫，向日葵的花期更是不長，梵高亦如向向日葵般結(jié)束自己短暫的一生，稱他為向日葵畫家，應該是恰如其分。
三、米勒的《晚鐘》（板書）
a、畫家簡介：讓·弗朗索瓦·米勒 jean-francois millet 〔1814-1875年〕，是19世紀法國杰出現(xiàn)實主義畫家，以描繪農(nóng)村主題見長，他創(chuàng)作的作品以描繪農(nóng)民的勞動和生活為主，具有濃郁的農(nóng)村生活氣息。代表作品有：《播種者》《拾穗者》《晚鐘》《喂食》《慈母的愛》《牧羊女》等。
b、繪畫背景：19世紀的法國，社會動蕩不安，政權(quán)更替，戰(zhàn)爭頻繁，都市化與工業(yè)革命帶來許多社會問題。米勒在巴黎生活了十一年，親歷了城市生活的貧困，社會的動蕩不安和戰(zhàn)爭的殘酷。
c、作品分析：看到這對在田間默默祈禱的農(nóng)民夫婦，我們仿佛也聽到了遠方依稀可見的教堂傳來的鐘聲：這“鐘聲”好像越來越大，傳得越來越遠…… 也許是這對佇立在農(nóng)田里剪影一般的農(nóng)夫與地平線交叉的形式使人聯(lián)想到了莊嚴、神圣的“十字架”，從而，拉近了農(nóng)夫、教堂與觀賞者的距離并強化了教堂鐘樓的“音響”感應；也許是由于日暮余暉的籠罩、屏息靜思的農(nóng)夫和靜穆沉寂的大地的反襯；也許是由于畫家刻意把人物、景物恰如其分地虛化，不但人物、景物、教堂以及教堂里傳出的“鐘聲”可以融為一體，好像觀賞者為畫中人、畫中景、教堂及教堂鐘樓里傳出的鐘聲也融成了一體…… 這外在粗陋、樸實，甚至木訥、癡呆，而內(nèi)心純凈虔誠、溫順善良的農(nóng)民形象，不僅體現(xiàn)了米勒對農(nóng)民的深深理解和深厚的感情，也體現(xiàn)了19世紀后半葉藝術家強烈的民主意識以及現(xiàn)實主義的求實精神。
同時看看米勒的《拾穗》（板書）
作品分析：這幅畫是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動生活的圖畫。從中看出畫家對勞動的甘苦，整個作品的手法極為簡潔樸實，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。
四、拉斐爾的《西斯廷圣母》（板書）
a、畫家介紹：拉斐爾是意大利杰出的畫家，是文藝復興三杰之一。他的作品博采眾家之長，形成了自己獨特的風格，代表了當時人們崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。拉斐爾形成了其獨具古典精神的 秀美、圓潤、柔和的風格。他的作品大都體現(xiàn)了溫柔與寧靜的氣息。
b、繪畫背景：
c、作品分析：圣母瑪利亞懷抱嬰兒從云中冉冉降落。圣母面容秀麗而沉靜，眉宇之間似有隱憂，為了拯救全人類，她將不得不犧牲自己的愛子。小基督依偎在母親懷里，他睜著大眼睛望著我們，目光里有卻一種不尋常的嚴肅感。
課堂訓練： 讓同學們自己鑒賞一幅圖畫（構(gòu)圖、色彩、明暗關系、人物比例等方面與什么設想）。提問并加以分析。以更有利于學生理解、賞析油畫。
課后回顧：
課后作業(yè)：
結(jié)合教材和網(wǎng)上資料，運用本節(jié)課所講授的歷史畫欣賞方法，嘗試欣賞其它同學們自己喜歡的油畫，然后分析它們的藝術特點，并用 表述。
板書設計：
油畫欣賞
油畫的歷史：
油畫的特點：
畫家的表現(xiàn)手段：構(gòu)圖、色彩、明暗關系、人物比例等。
欣賞方法：描述、感受、理解、評價
《蒙娜麗莎》——達芬奇
《向日葵》——梵高
《晚鐘》——米勒 《拾穗》——米勒
《西斯廷圣母》——拉斐爾 其它：
剩余時間內(nèi)欣賞其它油畫名作。本節(jié)課結(jié)束，師生再見。
湘版小學美術教材分析篇九
小學美術教學法是研究小學美育教育和美術教學規(guī)律的學科，是美師班學生必須掌握的一門功課。未來的小學美術教師應當懂得美術教學的規(guī)律，通過學習本課，我們將明確小學美術教學的目的任務、教學內(nèi)容、教學原則、教學方法以及教學的其它工作。
小學美術教學的三大任務
（一）對學生進行美育
美育是學校教育的一個重要方面。通過美術教學要逐步培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受、愛好和審美能力。培養(yǎng)對藝術創(chuàng)造的興趣和才能，提高對造型藝術作品的欣賞能力、逐步培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)和革命情操。
1、美育要貫穿在整個美術教學過程中，體現(xiàn)在教學的各個方面。重視發(fā)掘教材本身的美的因素，根據(jù)教學內(nèi)容進行美育。
例如：繪畫教學--選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實物作為教材。風景寫生--引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或感受、體驗、描繪生活中美好的事物。培養(yǎng)他們對自然美和社會美的感受和認識能力，使孩子們熱愛生活。
工藝教學--引導學生逐步理解變化、統(tǒng)一、對稱、均衡、調(diào)和、對比、節(jié)揍、韻律等形式美的原理和法則，并把這些知識運用于生活中。
欣賞教學--指導學生提高欣賞和評價美術作品的能力，接受藝術美的教育。
通過美術教學過程逐步使他們具有：區(qū)別美與丑，高尚與庸俗、健康與頹廢的能力。理解壯美與優(yōu)美、雄渾與剛健、優(yōu)美與柔和、質(zhì)樸與自然、絢麗與豐富的美。逐步樹立起正確的審美觀點，高尚的審美情趣，使他們熱愛、維護、創(chuàng)造美好的東西，憎恨、摒棄、改造丑惡的東西?？傊浞诌\用美術的特點把美術課上得生動活潑，使學生在愉悅的有興趣的學習過程中接受美的教育，把學生引向健康成長的道路。
2、美術課，要把美育和思想品德教育結(jié)合起來進行。
二、促進學生智力和才能的發(fā)展 現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學在培養(yǎng)發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等方面起著特定的作用，對兒童未來的成就具有深遠的影響。
觀察能力對于從事各項工作各項研究都是十分重要的。
觀察是獲得知識的第一步，觀察是兒童認識對象和描寫對象的主要途徑，在繪畫和雕塑教學中引導學生運用正確的觀察方法認識對象，便能夠培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、正確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力也就能夠逐漸增強。
美術教學的速寫、默寫、記憶畫、想象畫練習都是培養(yǎng)和有效提高學生形象記憶的好方式。記憶力是智力的一個重要方面，形象記憶幫助儲存更多的形象信息，形象記憶力的提高可以進思維能力的發(fā)展。
在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在教學中，要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際，引起聯(lián)想、充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能。
思維是智力活動的核心成分，小學階段兒童的思維發(fā)展正處于具體形象思維向邏輯抽象思維過度的階段。美術教學通過對具體形象的觀察、分析、比較，用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行創(chuàng)作。對兒童發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高思維能力具有重要作用。
科學實驗證明：人腦的兩個半球在功能上有明顯分工，美術之所以能夠促進其它各科成績，正是因為學習美術能使右半腦得到鍛煉，對于促進人的智力全面發(fā)展具有重大作用。因此，我們要重視美術教學開發(fā)智力，培養(yǎng)才能的任務。
（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能
美術教學的雙基訓練是其它學科所不能代替的。它能夠系統(tǒng)地循序漸進地使學生掌握繪畫、工藝和美術欣賞的知識，培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握觀察、想象、思維的方法和繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作技能，這種美術基礎知識、基本技能的培養(yǎng)有助于其它學科的學習，并緊密的聯(lián)系著。如果我們忽視美術的雙基教學，學生缺乏基本的造型能力、空間想象能力、色彩分辨能力、手工操作能力，對將來從事各項工作或進入高等學校學習各種專業(yè)都會帶來一定困難。
以上三項任務不孤立或分割的，而是相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一整體的。我們必須全面理解和貫徹這三項任務。要在美育和智力開發(fā)的思想指導下，進行美術知識技能教學。在知識傳授和技能訓練的過程中進行美育和促進智力的開發(fā)。
如果在教學過程中忽視前兩項任務，把藝術課僅僅看作技術課，把藝術教育只當作技術教育來進行那就不可能全面完成教育任務了。
（一）小學美術教學的內(nèi)容和課時比重
繪畫--包括寫生（含速寫）臨摹、記憶畫、想象畫、創(chuàng)作教學構(gòu)成。在現(xiàn)行大綱中課時占50%的比重。（寫生25%、臨摹14%、創(chuàng)作11%）
工藝--包括圖案、手工教學。占40%的比重。（圖案25%、手工5%）
欣賞--中外優(yōu)秀美術作品。占10%的比重。
（二）小學各年級的教學內(nèi)容一、二年級
繪畫：
一年級--常規(guī)教育、執(zhí)筆方法、作畫姿勢。用鉛筆、蠟筆、彩色筆作平面基本形實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。
二年級起--對稱形平面實物聯(lián)系，進而描繪較為復雜的幾個平面基本形組合的實物和不規(guī)則的平面實物。通過觀察逐步理解人體的大結(jié)構(gòu)和簡單動作，以自己的感受表現(xiàn)人物。選擇所喜愛的美好事物作命題畫或添加畫。
工藝：
認識蠟筆、色鉛筆十二色，練習涂色。用點線、幾何形和簡單自然形象排列花邊，組織適合紋樣。二年級起用幾何形、自然形象、曲線組成波紋式花邊。繪制對稱的單獨紋樣并裝飾在日用品上。學習單線美術字。簡單的折紙、剪貼和泥工。
欣賞：
結(jié)合教學選擇作品進行欣賞。欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
三、四年級
繪畫：
三年級開始用鉛筆進行圓柱體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫練習。四年級立方體實物描繪，講授透視明暗知識。學習簡單風景畫，表現(xiàn)一定的景色。人物寫生、臨摹、記憶、想象畫，人體簡單比例結(jié)構(gòu)并逐步表現(xiàn)動態(tài)。學習水彩畫，三年級素描淡彩、四年級用水彩畫靜物、風景。臨摹國畫蔬果、學樹石畫法。兒童畫創(chuàng)作要有一定思想內(nèi)容，四年級以后要在生活中發(fā)現(xiàn)題材，反映一定主題。
工藝：、色彩基本知識、用同種色、類似色、對比色作圖案練習。寫生變化，初步理解圖案紋樣造型及構(gòu)成的基本方法；用對稱和平衡形式構(gòu)成單獨紋樣；按不同骨式畫二方聯(lián)續(xù)紋樣并用于日用品的裝飾。三年級學習黑體美術字、四年級宋體美術字。剪刻紙、立體紙工、泥塑泥雕。
欣賞： 我國現(xiàn)代各畫種的優(yōu)秀作品，能加以區(qū)別；欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀兒童作品。
五、六年級
繪畫：
鉛筆素描，球體實物寫生、臨摹、記憶、想象畫；各種組合形體、成組物的描繪；繼續(xù)學習透視、明暗、構(gòu)圖、色彩基本知識。風景畫表現(xiàn)遠近層次、調(diào)子和氣氛；人物畫練習表現(xiàn)動態(tài)表情。水彩畫靜物、風景、人物、用色彩造型。臨摹國畫花卉、動物和白描人物。創(chuàng)作基本知識，引導學生從生活發(fā)現(xiàn)題材，進行構(gòu)思、使作品具有一定的主題思想和藝術性。
工藝：
色彩冷暖知識，感受冷暖色調(diào)。四方連續(xù)、花布設計、圖表、黑板報刊頭等裝飾設計。黑體、宋體、變體美術字應用練習。學習制作一兩種鄉(xiāng)土手工藝品。運用各種弄材料作科技模型。
欣賞：
我國古代、近代優(yōu)秀作品，國外名作。
各年級的教材選定，必須注意科學性、系統(tǒng)性。各課業(yè)之間的聯(lián)系和課時比重，可以根據(jù)大綱精神從本地區(qū)、本校具體情況出發(fā)，作適當調(diào)整補充。
兒童年齡特征和兒童美術、（一）兒童年齡特征和兒童美術
涂鴉期--約在四歲前前后。這一時期描繪形象實際是一種亂涂亂畫，不受視覺控制，有機會就到處亂畫，而且對自己劃出的痕跡感覺驚奇。
象征期--畫所想象到的東西，或簡單的圖形，象什么就稱之為什么。逐漸發(fā)展的自己想要畫的東西，有時具備對象的基本特征，但不注意大小、比例而且形象不完整。
寫實期--筆下形象開始有寫實的傾向，能注意表現(xiàn)對象的特征、動態(tài)、生
活環(huán)境，有的還根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人和生活。
2、出現(xiàn)這些特征的生理、心理原因：
生理原因--孩子從幼兒期進入童年期（六至十二歲）骨骼硬度小，大肌肉群的發(fā)育先于小肌肉群，腕骨和指骨正處于生長過程中。指揮小肌肉群神經(jīng)系統(tǒng)的機能尚未成熟，手部小動作精確性比較差，大腦的發(fā)育已能接受一定的智力訓練。心理原因--兒童感知覺還比較籠統(tǒng)，也不精確，對時空感的觀念比較模糊。無意注意占優(yōu)勢。從低年級到高年級逐漸向穩(wěn)定、集中、持久方面發(fā)展。低年級兒童注意力大約持續(xù)二十分鐘，高年級三十到四十分鐘。記憶力以機械記憶為主。思維從具體的形象思維為主要形式向抽象的邏輯思維過渡，想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象比較差，興趣由膚淺想深厚、向穩(wěn)定發(fā)展。因此小學生的情感表現(xiàn)比較明顯，意志薄弱，自我控制力較差，好奇心強，喜歡模仿。
兒童美術的總體特征：
憑直接感受加上記憶想象創(chuàng)造視覺形象，不受具體形狀色彩限制，大膽表達自己的感情，和認識，反映兒童心中的世界。
兒童小肌肉群不發(fā)達，因而繪畫形式粗獷、稚拙。不理解也不能表達空間透視現(xiàn)象，不能注意形體結(jié)構(gòu)和比例關系。不分主次地表現(xiàn)事物。突出表現(xiàn)自己喜愛和注意的東西，往往把人畫的頭大身小，頭發(fā)直豎，形象前不擋后，近小遠大，或平放的東西豎立，反映出幼稚可愛，天真爛漫的形象特征。
小學美術教師必須理解兒童畫的這些特點，又要看到隨著兒童年齡增長，智力的發(fā)展，認識能力的提高，在良好的教育下，會逐漸掌握比較成熟的表現(xiàn)方法。因而，我們要根據(jù)小學不同階段兒童年齡特征，采取適應兒童生理心理特點的不同教學方法進行教學，促進兒童身心的發(fā)展。
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