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司法局改革工作匯報(bào)材料篇一
我校從2017年11月開(kāi)始著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革初期，我們首先以教師行為和學(xué)生習(xí)慣為切入點(diǎn)，著手進(jìn)行摸索、探究。每周四教研活動(dòng)時(shí)間，全校教師集中進(jìn)行情況匯報(bào)、交流?；顒?dòng)中，各科教師針對(duì)本周教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生行為表現(xiàn)、生成的新型問(wèn)題、課堂教學(xué)中突發(fā)的現(xiàn)象想全體教師匯報(bào)，全體教師聽(tīng)取后分別建言獻(xiàn)策，給予適當(dāng)建議和意見(jiàn)，個(gè)別特殊學(xué)生的特殊情況，全體教師動(dòng)腦筋，想辦法，幫助相關(guān)科任教師出謀劃策。之后，每位教師分別寫(xiě)出活動(dòng)心得和感想，學(xué)校進(jìn)行資料匯總并存檔。
2011年春季，我校開(kāi)始編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編制分三步：第一步，教師摸索試編。教師根據(jù)自己的不同創(chuàng)意，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制。第二步，同步檢測(cè)。即全校教師對(duì)自己編制的導(dǎo)學(xué)案通過(guò)實(shí)地聽(tīng)、評(píng)課后給出改進(jìn)意見(jiàn)和指導(dǎo)方案，相關(guān)教師對(duì)自己的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修訂。第三步，學(xué)校匯編、定格。在教師導(dǎo)學(xué)案編制經(jīng)驗(yàn)相對(duì)成熟時(shí)，學(xué)校組織文、理科教研組成員對(duì)各科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行分類(lèi)匯總，抽象模式，定制相對(duì)固定模式的導(dǎo)學(xué)案。然后全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)消化，熟悉導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)原則及格式注意事項(xiàng)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)行各科導(dǎo)學(xué)案再修訂。
2011年秋季，我校結(jié)合馬廠聯(lián)校頒布的336課堂教學(xué)模式和我校的導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行嘗試摸索，并對(duì)之進(jìn)行融合，力爭(zhēng)使之切合我校實(shí)際課堂教學(xué)情況。目前，我校正在探索研究中，相信不久的一、二中，我校將創(chuàng)出具有本校特色的課堂教學(xué)模式課相對(duì)成熟的導(dǎo)學(xué)案框架。
附導(dǎo)學(xué)案模式。
臺(tái)上小學(xué)
2011.12
多年來(lái)，我們一直以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位為宗旨，以推進(jìn)素質(zhì)教育為內(nèi)容，緊緊圍繞“重管理、求質(zhì)量、抓細(xì)節(jié)、創(chuàng)特色、提內(nèi)涵、促和諧、創(chuàng)名?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，以推行“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”課堂教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、主要做法及取得的成績(jī)
（一）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作責(zé)任。
新的教育理念把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定位為既是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，又是教學(xué)的參與者、服務(wù)者。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理，就是要服務(wù)教師，服務(wù)教學(xué)，千方百計(jì)地為提高辦學(xué)效率，提高辦學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。學(xué)校的教學(xué)管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)具體領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，教導(dǎo)處以下又設(shè)立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、常識(shí)、體衛(wèi)藝五個(gè)教研組，分學(xué)科具體負(fù)責(zé)相關(guān)工作。落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)包學(xué)科的責(zé)任制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從每個(gè)教師期初制定教學(xué)計(jì)劃，到平時(shí)的備、教、批、輔、考等，再到期末質(zhì)量檢測(cè)都進(jìn)行全程管理與督查。在加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)建設(shè)的同時(shí)，還接受上級(jí)教育行政部門(mén)和教學(xué)研究部門(mén)的檢查和指導(dǎo)。
（二）、建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)工作有序運(yùn)行。
度。包括：常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過(guò)程管理制度、校本教研制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、集體備課制度、教師課堂教學(xué)每日巡查制度等。每一項(xiàng)制度的制定，首先由學(xué)校拿出方案，交全體教職工分組討論，對(duì)不足之處提出修改意見(jiàn)，然后由領(lǐng)導(dǎo)班子再商議討論，最后制定出符合絕大多數(shù)人意愿的制度。在制度的執(zhí)行中，注重了“三個(gè)結(jié)合”：一是理性管理與人性管理相結(jié)合，二是創(chuàng)新管理與傳統(tǒng)管理相結(jié)合，三是數(shù)字管理與模糊管理相結(jié)合?？傊茖W(xué)、規(guī)范的制度體系對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的工作提出了明確的要求，教師也明確了該怎么做，不該怎么做。使學(xué)校管理有據(jù)可依，工作日趨規(guī)范。
（三)、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校的的發(fā)展師資是關(guān)鍵，學(xué)校要發(fā)展一要有凝聚力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)濃的領(lǐng)導(dǎo)班子組，二要擁有教育理念超前、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)。上集鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學(xué)始終把此作為學(xué)校發(fā)展的前提。
1、注重班子隊(duì)伍建設(shè)
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司法局改革工作匯報(bào)材料篇二
騰富學(xué)校辦學(xué)五年取得如此輝煌業(yè)績(jī)，成因當(dāng)然是多方面的，但終究源頭，應(yīng)該歸功于貫穿其中的教育教學(xué)改革。
要教好學(xué)生，既要尊重學(xué)生又要讓學(xué)生信服、尊重。騰富學(xué)校的教改一直緊緊抓住這個(gè)根本。
騰富的老師們自豪地叫學(xué)生“向我自齊”。校團(tuán)委書(shū)記、高三（5）班班主任z老師，坦誠(chéng)、平等、公正地善待每一位學(xué)生，要求學(xué)生做到的自己首先做到，不要求學(xué)生做到的，他領(lǐng)先做到。教學(xué)中不斷探索適合校情，班情的方式方法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。20xx年高考，他任教的班級(jí)歷史均分108.2分，居民辦學(xué)校之首，以自己的品德、學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、尊重和親近。
高三（1）班是班主任z老師從高一帶到高三的，三年來(lái)，z老師對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)精神，影響和感染著學(xué)生，帶出了一個(gè)市教育局命名的“優(yōu)秀班集體”。全班32名學(xué)生沒(méi)有一名差生，學(xué)業(yè)個(gè)個(gè)有進(jìn)步。
zzz……，騰富的教師個(gè)個(gè)贏得學(xué)生敬重，家長(zhǎng)稱(chēng)道，全校近100名老師，學(xué)生、家長(zhǎng)測(cè)評(píng)滿(mǎn)意度都在95％以上。
要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，老師要首先會(huì)教學(xué)。為了改變滿(mǎn)堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)校要求教師備課不僅要備學(xué)生掌握的“知識(shí)”、“技能”、還必須備老師教的“過(guò)程”、“方法”，做到老師精講，學(xué)生精練，質(zhì)疑釋疑，師生雙邊互動(dòng)。
高三化學(xué)關(guān)于甲烷、氧氣、過(guò)氧化鈉反應(yīng)的習(xí)題一般用方程式疊加法求解，或者用始終態(tài)終態(tài)法求解。但前一種方法繁瑣，后一種方法需要掌握特殊化學(xué)方程式配平法，難度大。z老師就啟發(fā)學(xué)生一起找簡(jiǎn)便的辦法。在劉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生z用一氧化碳、氫氣混合物燃燒產(chǎn)物，通過(guò)過(guò)氧化鈉的題型來(lái)解題，不但一步得到結(jié)論，而且能掌握相關(guān)知識(shí)和題型的解法。劉友林把這種解法運(yùn)用在其后的教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎。
提優(yōu)補(bǔ)差是騰富學(xué)校教改中又一個(gè)富有成效的舉措。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，騰富學(xué)校把提優(yōu)補(bǔ)差作為教學(xué)改革的重要舉措，“吃不飽的加餐，吃不了的少量多餐”，再加上“當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日清，當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天過(guò)關(guān)”這味“消化劑”，取得明顯效果。
07屆高三（1）班z20xx年中考644分，當(dāng)年?yáng)|中錄取分?jǐn)?shù)線730分，三星級(jí)中學(xué)650分?？迫卫蠋煱l(fā)現(xiàn)z潛力很大，就經(jīng)常給他“加餐”、“加碼。去年高考，唐林物理考了137分、以598分的好成績(jī)?cè)诒究频谝慌伪恢貞c郵電大學(xué)錄取。
07屆高三（5）班z，地理一直學(xué)不好，直到高考前一學(xué)期還不及格。地理老師薛春元，不厭其煩地幫他從讀圖開(kāi)始補(bǔ)習(xí)，指導(dǎo)他掌握從圖和材料中尋找有用信息解題的方法。王海東高考地理取得127分，被南師大本科錄取。
高中政治老師z，善于探究挖掘教材的深刻內(nèi)涵，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生水平，增補(bǔ)、組合教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行“單個(gè)訓(xùn)練”。07屆畢業(yè)生沈東升入高三學(xué)習(xí)時(shí)，政治成績(jī)突然下降，有時(shí)連普通習(xí)題也做不好。吳賓分析沈東的原因發(fā)現(xiàn)，z心理壓力大，解題思路亂，不會(huì)運(yùn)用材料。吳賓一面找沈東談心釋放壓力，一面訓(xùn)練沈東運(yùn)用材料的能力。z終于變彷徨為自信，成績(jī)直線上升，最后跨入本科高校。
耕蕓辛苦，收獲豐碩。
辦學(xué)五年來(lái)，騰富學(xué)校中考、高考連年創(chuàng)佳績(jī)，一年比一年輝煌。20xx年高考本科達(dá)標(biāo)率350％，高考升學(xué)率達(dá)95％以上，其中本科達(dá)線人數(shù)50多人，專(zhuān)一以上達(dá)線人數(shù)70多人；中考達(dá)三星級(jí)高中錄取分?jǐn)?shù)線人數(shù)占參考人數(shù)60％以上，其中近20人達(dá)東中錄取分?jǐn)?shù)線；中考均分、優(yōu)秀率、合格率、低分控制率四項(xiàng)指標(biāo)綜合成績(jī)列全市前列，實(shí)現(xiàn)了“騰富無(wú)差生，個(gè)個(gè)能成才”、“中檔生源升高檔、高檔生源出精英”的辦學(xué)目標(biāo)。
今年4月，高二年級(jí)176人參加高考學(xué)業(yè)水平測(cè)試，164人合格，人次合格率93.18％，科次合格率96.87％，人次和科次合格率接近三星級(jí)高中水平。在外借讀的14名學(xué)生，只有8人合格，合格率僅為57.14％。
騰富學(xué)校走出了一條切合實(shí)際，富有成效的教改之路。
司法局改革工作匯報(bào)材料篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！
在縣教體局的引導(dǎo)和推動(dòng)下，課堂教學(xué)改革已在我縣教育界蓬勃開(kāi)展，下面我將本校課堂改革的開(kāi)展情況向各位匯報(bào)一下。
課堂教學(xué)模式的確立與推進(jìn)。
一、胡集中學(xué)“三段互助”課堂教學(xué)模式的研究、實(shí)踐已有半年多的時(shí)間，這其中可分為兩個(gè)階段：一是從去年10月份開(kāi)始，以七年級(jí)五班、六班為試點(diǎn)的探索階段；再就是今年3月底縣教體局課堂教學(xué)改革會(huì)議至今，以整個(gè)七年級(jí)為試點(diǎn)的推進(jìn)階段。前一階段的特點(diǎn)是范圍小、力度小、進(jìn)展緩慢，但為課改奠定了思想基礎(chǔ)，起到思想啟蒙的作用，使課改理念深入到每位教師的心中；后一階段的特點(diǎn)是范圍較廣、力度大、效果明顯，使我們看到課改成功的希望，感受到課改的良好作用，進(jìn)一步堅(jiān)定了課改的決心。
縣教體局召開(kāi)課堂教學(xué)改革會(huì)議后，我校高度重視，迅速行動(dòng)。首先成立了“胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，小組在深入學(xué)習(xí)縣教體局有關(guān)課堂教學(xué)改革文件的基礎(chǔ)上，借鑒課改先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我校的實(shí)際，制定出“商河縣胡集中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”、“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革架構(gòu)與流程”、及“商河縣胡集中學(xué)三段互助課堂教學(xué)改革計(jì)劃”等文件，提交教代會(huì)審議。經(jīng)過(guò)教代會(huì)反復(fù)討論通過(guò)：確定以上三個(gè)文件為我校課改的基礎(chǔ)性文件；“三段互助”課堂教學(xué)為我校課改的母模式；確定七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物等七學(xué)科為課改實(shí)驗(yàn)科目；同時(shí)為確保課堂改革順利進(jìn)行，要求校委會(huì)成員必須掛靠教研組，全程參與課堂進(jìn)行改革。
由于前期的試驗(yàn)和廣泛深入地宣傳，課堂教學(xué)改革在我校并沒(méi)有遇到太大的阻力，大部分教師對(duì)此表示理解和認(rèn)可，并積極參與課改?，F(xiàn)在，我校初步形成了“參與課改光榮，拒絕課改落后”的課改氛圍。
二、“三段互助”課堂教學(xué)的內(nèi)涵與操作流程。
我校推行的“三段互助”課堂教學(xué)是在縣教體局“三標(biāo)”課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上演化而來(lái)，但略有不同?！叭巍敝刚n堂教學(xué)中的三個(gè)板塊：以有效預(yù)習(xí)為抓手，以高效展示為推手，以檢測(cè)評(píng)價(jià)為保障。
飛揚(yáng)”等，小組推選組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一人，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展“互助”學(xué)習(xí)。
（1）.預(yù)習(xí)互助。課前,各小組在教師布置下，利用自習(xí)課，對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)。確定組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)組內(nèi)能解決的問(wèn)題，小組共同解決，不把簡(jiǎn)單問(wèn)題帶到課堂上；小組內(nèi)不能解決或有疑問(wèn)的地方，以書(shū)面形式記錄下來(lái)，課上展示時(shí)提出。
（2）.課堂互助?！叭位ブ闭n堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展示，是以小組“互助合作學(xué)習(xí)”為核心進(jìn)行的。教師明確目標(biāo)時(shí)，小組預(yù)習(xí)階段確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)要與教師出示目標(biāo)相結(jié)合并適當(dāng)修改；課上獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)均在小組內(nèi)進(jìn)行；課堂展示、反饋、評(píng)價(jià)以小組為單位展開(kāi)，班內(nèi)競(jìng)賽，提出好的問(wèn)題者、回答精彩者、評(píng)價(jià)到位者，教師當(dāng)場(chǎng)發(fā)放“星星”標(biāo)志，成為組內(nèi)榮譽(yù)，課后由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一粘貼在班內(nèi)展示欄上，十個(gè)“星星”換一個(gè)“月亮”，十個(gè)“月亮”換一個(gè)“太陽(yáng)”。每月評(píng)出“先進(jìn)互助小組”，并予以表彰。
（3）.達(dá)標(biāo)互助。學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)分為課上當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)和課后復(fù)習(xí)鞏固兩階段。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，而課下復(fù)習(xí)鞏固則是全面深入掌握所學(xué)內(nèi)容。課后復(fù)習(xí)鞏固仍以小組為組織單位，小組副長(zhǎng)負(fù)責(zé)梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生必須掌握的最基本內(nèi)容。比如：課堂練習(xí)的必做題、英語(yǔ)單詞、基本背誦內(nèi)容、基本公式、規(guī)律等。），并組織小組成員全面掌握（關(guān)鍵是學(xué)困生），小組組長(zhǎng)最后檢查，并把檢查效果書(shū)面向老師匯報(bào)。達(dá)標(biāo)互助成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保障。
三、課堂教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（特別是主要領(lǐng)導(dǎo)）高度重視、全程參與且持之以恒，這是課堂教學(xué)改革得以推進(jìn)的前提條件。如果學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不率先垂范，課改工作就會(huì)虎頭蛇尾、半途而廢，最終是勞民傷財(cái)、無(wú)疾而終。
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司法局改革工作匯報(bào)材料篇四
為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下，經(jīng)過(guò)深入研究，充分論證，決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。
“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
1．展示目標(biāo)：（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。
2．自學(xué)指導(dǎo)：依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。
3．學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)，教師巡視：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)情況。
4．組內(nèi)小展示：檢查學(xué)生自學(xué)效果。
5. 班內(nèi)大展示：教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用。
6．當(dāng)堂訓(xùn)練，完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)多方論證，與教師座談，確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式，以導(dǎo)學(xué)案為依托，學(xué)生依據(jù)成績(jī)優(yōu)中差編成小組，確立小組名稱(chēng)，制定小組的目標(biāo)，小組誓言等等。
學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料，課外時(shí)間分散學(xué)習(xí)，記好筆記，做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片，多種措施，掌握該模式的教學(xué)精髓。
組 長(zhǎng)：楊x
副組長(zhǎng)：郭x 馮x
成 員：竇x 趙x 劉x 張x
楊x 程x 周x 蔣x
引領(lǐng)教師：
語(yǔ)文學(xué)科組：白x
數(shù)學(xué)學(xué)科組：馬x
英語(yǔ)學(xué)科組：樊x
理化生學(xué)科組：張x
政史地學(xué)科組：范x
（一）研究學(xué)習(xí)階段
2月份，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長(zhǎng)期性。
（二）確定模式論證階段
3月份上旬， 通過(guò)學(xué)習(xí)模式，領(lǐng)會(huì)模式精髓，結(jié)合校情，確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，召開(kāi)學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議，進(jìn)行研究論證。
（三）制定方案準(zhǔn)備階段
3月下旬，對(duì)確定和通過(guò)論證的教學(xué)模式，蓮建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師，制定實(shí)施方案對(duì)引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
（四）初步實(shí)施探索階段
4月份至今，各學(xué)科組必須完成對(duì)組員二次以上的聽(tīng)課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)記錄，教案存檔，推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講；各教研組每月必須開(kāi)一次階段性總結(jié)會(huì)議，依照模式對(duì)照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開(kāi)一次匯報(bào)會(huì)，解決教學(xué)改革中的問(wèn)題，為課堂改革保駕護(hù)航；通過(guò)初步實(shí)施、探索，及時(shí)解決在新教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中所衍生出的新問(wèn)題、新課題，總結(jié)在實(shí)施過(guò)程中的新經(jīng)驗(yàn)，新方法，對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善；通過(guò)對(duì)新的教學(xué)模式調(diào)整完善，每學(xué)期舉行一次示范課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。
司法局改革工作匯報(bào)材料篇五
中國(guó)社科院財(cái)貿(mào)所有關(guān)專(zhuān)家告訴記者，實(shí)際上，省直管縣財(cái)政改革是財(cái)政制度改革的一部分，而財(cái)政制度改革則是政府機(jī)構(gòu)改革的一個(gè)重要突破口。
目前，中國(guó)的財(cái)政管理機(jī)構(gòu)分為中央、省、設(shè)區(qū)的市、縣、鄉(xiāng)五級(jí)。這位不愿具名的專(zhuān)家認(rèn)為，省直管縣財(cái)政意味著市財(cái)政和縣財(cái)政都統(tǒng)一由省里來(lái)管，等于是減少了級(jí)次，這有利于防止官僚和腐敗，也有利于提高資金使用效率。
上述專(zhuān)家稱(chēng)，如果放在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、實(shí)施積極財(cái)政政策的背景來(lái)看，則更有意義，這一意見(jiàn)出臺(tái)的時(shí)機(jī)也更有利。
據(jù)介紹，一方面，從財(cái)政收入的角度講，今年以來(lái)全國(guó)財(cái)政收入出現(xiàn)了下降，省直管縣財(cái)政使得基層財(cái)政收入不易跑冒滴漏，直達(dá)中央。另一方面，從財(cái)政支出的角度講，意義更大，財(cái)政撥款由于少跨一級(jí)，在時(shí)間和效率上都有優(yōu)勢(shì)，可以減少不必要的成本，使財(cái)政撥款不易被層層截留，更快到達(dá)基層。
至于為什么首先將糧食、油料、棉花、生豬生產(chǎn)大縣全部納入省直管縣財(cái)政改革范圍，上述專(zhuān)家說(shuō)，這些縣都是農(nóng)業(yè)縣，基本上沒(méi)有大型的國(guó)有企業(yè)，給市里上交的財(cái)政收入少，本來(lái)就應(yīng)該由省里直管，所以阻力較小，便于推行。
這位專(zhuān)家指出，比較理想的模式應(yīng)該是三級(jí)管理，即中央、省、市和縣，這樣效率最高。目前我國(guó)正在朝這一方向發(fā)展，未來(lái)，鄉(xiāng)一級(jí)的財(cái)政將逐步取消，縣里的財(cái)政也將歸省里統(tǒng)一管理。
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