寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。
高三歷史教學總結(jié)與反思篇一
高三第一學期的時光倏忽間就過去，回頭想來這一學期是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、緊張的、是充滿希望的！
本屆學生的特點是基礎(chǔ)不夠扎實，尾巴太大，高分的不突出，學習習慣不太好，抓落實難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ)，長期計劃與階段性計劃和目標相結(jié)合，以落實到為為目標，針對各階段學生學習的情況反饋及時調(diào)整教學策略，根據(jù)學生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學進度，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進度導致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預告，讓學生心中也有復習的長期計劃和階段計劃。
新高考對學生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學中要重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復習，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導學生回顧史實，讓學生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng)。在最后一個月中指導學生回歸教材，落實考綱。
今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點都過于邊沿化，容易被忽略，但學生如果掌握解題思路和答題技巧，運用平常訓練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，即教材只是最重要的學習資源，并不是唯一的資源，提高歷史學習的思維能力是最根本的。所以，方法與運用是關(guān)鍵的能力。（1）在學習方法上，我們引導學生先要學會計劃，做好時間與內(nèi)容的階段性復習安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復習計劃表（明確每天復習的每個知識點）；在落實課本知識時不能趕任務(wù)，引導學生學會解剖教材，從綱到目、到每個段落和每層意思，提煉要點，理解記憶，同時及時聯(lián)想，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構(gòu)建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。督促學生課外做些知識點的歸類和整理，這樣既會加深記憶，同時也會培養(yǎng)學生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。（2）在解題方法上，我們通過階段的專項訓練，每周定量完成文字題和選擇題，及時講評，在講評中引導學生掌握題型思維方式，在訓練中嚴格要求答題規(guī)范，解文字題時引導學生先讀懂材料和設(shè)問，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，尋找依托，并用相關(guān)歷史語言組織嚴密的答案。
根據(jù)不同的階段復習任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習、專題練習、考前綜合練習、專項訓練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問題解答、重熱點問題、各地信息資料等。我們的習題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的，量不多，但針對性比較強，在做完選擇題的專項訓練后許多學生都覺得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
針對后進生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象，對考完的試卷進行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵；在考前的一個月里，我們利用晚自修時間對一些文藝生進行了個別補課，使他們的知識缺漏及時得到補救，并在高考中取得好成績；有些學生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象，通過個別談心，鼓勵和方法引導，使他們感到效果很好。及時的個別輔導與交流不僅幫助學生補缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹立了信心，到了最后階段的考試，學生已經(jīng)形成了及時主動找老師分析試卷的好習慣。
回首這一學期，還是留下遺憾，因為年輕，有些急躁，對于一些學生忽視基礎(chǔ)知識，處理上過于簡單。關(guān)于鼓勵與批評的應(yīng)用上還需講究方法。希望在新的學期中，能逐步改進這些問題。
高三歷史教學總結(jié)與反思篇二
幸運的我隨著20xx年國培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個極好的學習提高的平臺，使我的教育教學思想得以更新，使我真正體會到教育教學是一種藝術(shù)，總感到還有許多學習的地方，覺得自己要學習的東西實在是太多了，受益匪淺，收獲極多。
1.自主學習。調(diào)查表明，歷史課對于學生來說是：一半歡喜一半憂。其原因就是，學生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事，但學生的學習歷來是被動的、消極的，沒有學生自己勞動體驗到的經(jīng)歷與真實幸福，因此要把課堂時間該還給學生的一定給學生，積極倡導學生的自主學習，克服學生學習的枯燥、乏味。
2.合作學習。新課改中特別提倡學生的合作學習，讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習成果，增強自身解決問題的能力,同時也有利于學生認識自己,認識別人,取長補短,共同進步。
3.探究學習。新課改特別強調(diào)學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟，所以我們應(yīng)通過形式多樣的活動，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題、分析問題，通過多種途徑探索解決問題，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學習到10%，聽到的信息能學習到15%，所經(jīng)歷體驗過的事能學習到80%，因此，我們要積極倡導并落實學生對學習活動的思考與體驗，肯定學生以自己特有的方式認識和感悟世界的能力，關(guān)注學生的內(nèi)心體驗，對學生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）及時給予表揚和肯定，并引導其自己解決即讓學生擔當教學的主角，讓歷史教學充滿生命的活力，給每個學生提供成功的機會，把成功交給學生。長此以往，讓學生學習歷史處處有自信，時時有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。
歷史教學應(yīng)該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，歷史教學的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育教學僅僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。
總之，通過這次研修學習，我學會了站在素質(zhì)教育的高度來審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，提高教學水平和教學效率。同時也清醒地認識到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,與他們辛勤的付出、不斷的積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！笔瞧渥詈脤懻铡?/p>
作為一名中學歷史教師，應(yīng)抱著對社會、對學生終生發(fā)展高度負責的精神，“以學定教，關(guān)注學生，促進發(fā)展”“讓反思成為一種習慣。”在工作中必須給自己定好位，必須走“學習—反思—研究—實踐”相結(jié)合的發(fā)展之路，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以生為本，鼓勵學生的個性，以責任心和愛心為學生的成長服務(wù)，讓自己與學生一道與時俱進，共同進步。
高三歷史教學總結(jié)與反思篇三
回想高三這半個學期來是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學，我一直戰(zhàn)斗在教學第一線，它是熱烈的、緊張的、充滿希望的！前沿又給了我一個展示的平臺，讓我把以前積累的知識厚積而薄發(fā)。
一、加強責任意識。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復習課一起備，所以疲憊不堪是很常見，但責任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學生，這樣才可以說得上對得起學生、對得起身為教師的這顆心。高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學習上必須對學生進行指導。因為高二的相對寬松使得學生上了高三有些不適應(yīng)，這時要利用一切可利用的機會對學生進行心情與學情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責任感的心去與學生交流，那么學生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責任心，責任重于泰山，實際上何止于此！
二、不斷完善自己。
教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學習的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學習相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。備課、互相討論，這讓我在復習課中進步很快，逐漸認識到復習課要符合考試說明、計劃得當、體系清晰、主線明確、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜、訓練到位、鞏固時間合理、推陳出新。同時自我的不斷學習極其重要，通過網(wǎng)絡(luò)媒體和同科老師的交流，結(jié)合教學實際，不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學特色形成的重要部分，半個學期來我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習題，看《中學歷史教學參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。
三、多與學生交流
學生是學習的主體，了解他們的需要。成績好的學生需要在難度、能力上有更高的跨越；成績中等的學生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點；對于成績較差的學生要強化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要區(qū)別對待，而這與學生的主動交流分不開，要認真分析給學生更多的問法和更準確的.答案，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學生和老師交流起來課堂活躍，學生自主學習氣氛很強，老師和學生都會進步。
高三歷史教學總結(jié)與反思篇四
時光飛逝，搜索點點滴滴。有成功，也有失??；有喜悅，也有遺憾。當然，高三歷史教學，對我而言更多的是一次鍛煉，一次提高。
首先，對于歷史科的高考備考，我想應(yīng)做好以下幾個主要方面
1、夯實基礎(chǔ)知識，讀通讀活教材
2、補充重要史實史料和基礎(chǔ)理論，拓寬知識幫助理解教材
3、重視學科之間的綜合和時政熱點
4、搞好歷史專題復習
5、強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)
6、歷史教師必須加強對高考試題的研究
最后，對20xx屆高三歷史復習的一些想法
1、夯實一輪基礎(chǔ)，狠抓二輪提高。
一輪復習要根據(jù)學生情況，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。
2、提高復習效率，向45分鐘要質(zhì)量
研究09年命題原則及命題特點，準確把握20xx屆高三復習方向。認真研究新課程所產(chǎn)生的新理念，新問題。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應(yīng)在幫助學生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。
3、強化月考
用好精品題庫，保證訓練質(zhì)量。最好一周一練習，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解試卷的講評課，一定要及時鞏固所學知識，不留死角。
4、關(guān)注熱點，收集信息加強交流。
高三歷史教學總結(jié)與反思篇五
高考日益臨近，屈指數(shù)來，也就十幾天了，對于沖刺階段的歷史如何強化復習，應(yīng)該說是老生常談的問題了。所以，在這里我也不想再長篇大論地羅嗦，只就其中一些特別需要注意的內(nèi)容略作分析。
一、關(guān)于歷史復習策略。
1、牢記史實，打好基礎(chǔ)。
如果這方面做不好，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，史實記憶模糊，概念理解不準確，那考試時就很難得到高分。離開史實就沒有歷史，所以一定要多記基本史實和基本概念，并力求記憶準確，要盡可能的把每一個專題每一個知識點都爛熟于心，才能運用自如。無論是第一輪還是第二輪復習，切忌脫離課本，否則答題就可能似是而非。
2、知識系統(tǒng)化
應(yīng)該說每一塊知識都有自己的知識結(jié)構(gòu)，從大的方面來說，我們的歷史教材可分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史，世界近現(xiàn)代史三部分，而中國古代史又可分為原始社會、奴隸社會、封建社會三部分，每一個社會又分為若干時期，這些僅從教材目錄上就可以看出個大概。從小的方面說，一個歷史概念也往往有自己的固有的結(jié)構(gòu)，如講述一個歷史事件一般包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響、性質(zhì)等幾方面，甚至其中每一方面做分析時也有規(guī)律可尋，如分析資產(chǎn)階級革命的背景一般包括三方面內(nèi)容：一是資本主義興起；二是原有的封建王朝或殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展；三是新舊兩種勢力的矛盾斗爭日益尖銳直至激化，于是爆發(fā)革命。像英法美資產(chǎn)階級革命都是如此。
3、善于聯(lián)系，融會貫通
歷史不可能是孤立的知識點，所以在復習時一定要善于聯(lián)系，只有這樣才能真正做到融會貫通。
一是縱橫聯(lián)系?？v，是從時間角度講，各個國家和地區(qū)的社會形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟文化等各方面在不同的歷史時期有不同的特點，要連貫把握，不可前后割裂開來；橫，當然是從空間角度講，同一時期同一歷史問題在不同的國家和地區(qū)呈現(xiàn)出不同的特點。要學會橫向比較聯(lián)系。
對中國分別產(chǎn)生了什么影響，而中國為什么沒能抓住機遇等問題。
三是歷史學科和地理政治等學科的聯(lián)系。現(xiàn)在的文綜考試也應(yīng)該越來越重視此方面的聯(lián)系。在答歷史題時，經(jīng)常會用到地圖，要以一些地理知識為基礎(chǔ)，不然很多問題將無從解決，也會經(jīng)常用到一些政治知識，用一些政治理論去理解分析，經(jīng)常用到的就有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，個性與共性，偶然性與必然性，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾等等理論。
二、關(guān)于解題策略
一是要把握時間，認清主體。審題就是要咬文嚼字，審清五要素：時間、地點、人物、事件、關(guān)鍵詞，幾乎所有的歷史試題都有時間限定，只不過有的具體明確，有的是隱性的，所以在審題時首先要確定該題所指的具體時間或時間段，有的需要換算或推算。這是答題的第一要素，如果時間出現(xiàn)偏差，全盤皆錯。主體即試題要求回答的中心問題，一般包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、思想、民族關(guān)系、對外關(guān)系、國際關(guān)系等，每一類又可分為若干主體，如經(jīng)濟類包括經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)等方面。另外有些題目要求對事件或人物作出評價，進行比較，有些題目是要求敘述事件的經(jīng)過，內(nèi)容等。一道歷史題目一般都圍繞1—2個主體命題，要把握好主體，否則就會偏題，答非所問。
三是注意題目中的邏輯性。要注意尋找題目和題干之間、題目和答案之間的邏輯聯(lián)系，尋找題目中的代詞如“其”“此”“上述”“這些”等的含義，特別注意主觀題連續(xù)的幾問之間一般有著邏輯聯(lián)系，層層遞進設(shè)問。還有很多組合選擇題，也是圍繞一個主體層層設(shè)問，如關(guān)于民主化進程，可能會從古代思想中的民主性問到近代資產(chǎn)階級民主再問到社會主義民主。所以我們要學會宏觀把握，找出多問之間的關(guān)聯(lián)，不可割裂開來，孤立地審題作答。
2、解題：（1）對于選擇題，我不再過多講述，只說一點，就是排除法。有些同學做題時也會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有個別選項超出教材范圍，或者自己從未注意過，于是就慌了手腳，不知如何是好，在此情況下，大家一定冷靜下來，再仔細看看其他選項，很有可能的是其他選項我們都能準確的判斷出正誤，于是答案就出來了。
（2）非選擇題：一是從內(nèi)容上看，要注意依據(jù)所給材料根據(jù)題目要求作答，切不可偏離材料。有些答案就直接取自于材料，充分利用材料中的有效信息進行概括提煉，只要讀懂材料，將其中的一些文字適當加工一下，最好不要摘抄原文。有些答案取自于材料和教材知識的結(jié)合，要能夠把問題和教材的相關(guān)知識聯(lián)系起來。還有些答案是需要對材料和教材的知識加以分析，得出規(guī)律性的認識，要注意分析時總體把握所給一切材料的主旨，如所有材料都是圍繞海洋來講述，那我們答啟示或認識時，就要圍繞對海洋的重視和利用來回答，當然還要注意透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。
二是從形式上看，一定要注意行文的規(guī)范，盡量做到“三化”，即要點化：審清題意，看清楚要求答什么，然后寫清要點，如要求回答“原因”，就先標明“原因”二字，依次類推；序號化：在每個要點前標出序號，有幾個要點就標出幾個序號，一目了然；段落化：一個要點答完自然就分出一個段落，盡量使答題思路清晰地呈現(xiàn)在閱卷老師面前，方能得到高分。另外，在規(guī)范化的問題上，一定還要注意字體的工整，這一點對于答文科試題來說是非常重要的。字可以不漂亮，不具有藝術(shù)性，但絕對不能拙劣，最起碼要讓閱卷老師一眼就能看出你寫的是什么字。
最后，給進入沖刺階段的同學們再提醒幾句，一是要始終重視基礎(chǔ)，因為高考試題的難度是3：5：2，即30%的簡單題，50%的中等題，20%的難題，可見中等題始終是高考的主體和主攻方向。只有重視基礎(chǔ)，才能把不該丟的分全都拿到手，記住，高考不怕個別題不會做，就怕每道題都扣分。二是化解壓力，調(diào)整心態(tài)，輕裝上陣。對于高考，學習實力和心態(tài)調(diào)整幾乎各占50%，越臨近高考，心態(tài)調(diào)整就越重要，要盡量使自己做到：強化信心，優(yōu)化情緒，進入狀態(tài)，充分發(fā)揮。三是堅持，堅持，再堅持，無論多苦多累，都要牢牢挺住。因為所謂的成功者就是他在最艱難的時刻挺過來了。四是正確對待模擬考試，模擬考試考不好并非壞事，恰恰是你發(fā)現(xiàn)自己疏漏的機會，正好借此查漏補缺，只要能做到這一點，哪怕平?？荚嚩际。呖家餐耆锌赡芸汲隼硐氲某煽儭?/p>
以上雖是老生常談，但也期望能給同學們一點點啟發(fā)，能從中汲取一點點力量，我將甚感欣慰。誠祝各位考生金榜題名，六月圓夢！
高三歷史教學總結(jié)與反思篇六
1、通過研讀考綱預測今年歷史科的命題趨向。在平時的練習、測試中我們采用高考試題，同時也研讀最新的考綱，了解高考試卷的分布。
2、全面理解和把握考點。精心備好每一堂課，目前正在進行第二輪復習。在組織教學的過程中，我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎(chǔ)知識，構(gòu)建歷史知識框架。加強對學生的督促，促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識。最后，加強落實、檢測，每天的材料題訓練要做到檢查，督促，評語，給分，最后修改至答案符合高考要求。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到，因此在完成基礎(chǔ)知識復習后，要幫助學生將所學知識進行綜合、歸納、整理，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)認識，將知識升華。同時可以將相應(yīng)的、與課堂教學相關(guān)的小專題滲透進去，使學生在第一輪復習完成之后，就已有一個較完整的知識框架和知識體系。
1、做選擇題時，既要保證正確性，又要節(jié)省時間。因此就應(yīng)找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的涂寫在做非選擇題前進行。
2、對非選擇題也就是主觀題部分，這在高考復習中是需要下大力氣訓練的。縱觀近幾年高考，由于新課程改革的進行，出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問題，為體現(xiàn)高考的公平、公正，高考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據(jù)材料設(shè)置問題。為此，在平時的教學中盡可能多的利用材料對歷史事件加以說明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應(yīng)加強練習。
3、在訓練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強對學生解題方法的`指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶著問題讀材料，做到有的放矢，其次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息，聯(lián)系課本，將問題、材料與課本相關(guān)知識掛鉤作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范，問什么答什么，做到“論從史出”。必要時還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號，一個省略號前后敘述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯(lián)系比較，找出其反映的現(xiàn)象、趨勢等。
命題專家大多是學術(shù)界的名流學者，他們常把史學界最新的觀念和最新成果滲入命題中。
以現(xiàn)實的熱點帶動歷史知識。不過，一些特別熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的掌握。最后，高考的沖刺階段結(jié)束也就是在強化訓練結(jié)束之后，一定要跳出題海，回歸課本。在這個階段里，學生自主復習為主，內(nèi)化教材知識，通過自主訓練將知識能力化，最終構(gòu)建備考系統(tǒng)?；貧w課本首先利用課本標題，形成對課本的整體把握，在此基礎(chǔ)上，有選擇地突破。由于知識間的內(nèi)在聯(lián)系，必然形成與其他知識點的“互動”。
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