在現(xiàn)代社會中,人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要制定計劃。通過制定計劃,我們可以更加有條理地進(jìn)行工作和生活,提高效率和質(zhì)量。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇一
當(dāng)前,培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)文化品位是教學(xué)的重要目的,初中階段語文教學(xué)工作應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫希光和提高學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力,進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)而有效的讀寫訓(xùn)練為主要教學(xué)目標(biāo),閱讀教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生課內(nèi)閱讀實(shí)踐的科學(xué)組織和和安排,給學(xué)生留下一定的自主活動時間。教師有責(zé)任幫助學(xué)生篩選課外讀物,開列課外閱讀參考書目,有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。所以在八年級階段教師應(yīng)在拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生文化品位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面作有效探索。
本學(xué)期,我擔(dān)任八(1)(2)兩個班的語文,這兩個班共56個學(xué)生,由于這兩個班的學(xué)生普遍底子薄基礎(chǔ)差,沒有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛,所以給語文教學(xué)造成很大的困難。
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),學(xué)會對課文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,減少學(xué)生對老師的依賴心理。
2、語文學(xué)習(xí)重在積累,因此,平時將定期不定期的向?qū)W生推薦一些好的文章好的詩詞等,增強(qiáng)學(xué)生的日常積累,同時要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,相關(guān)的一些時事多看一些報紙等,以拓展學(xué)生的眼界。
3、鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字,養(yǎng)成書寫規(guī)范端正整潔的習(xí)慣。
4、除課堂大作文外,鼓勵學(xué)生平時多練筆,從句段開始多寫一些短小精悍的文章,使學(xué)生寫作能力能逐漸得以提高。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會,如給學(xué)生自己辦手抄報等,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
針對學(xué)生的基本情況,在期中期末考試中學(xué)生們還是有一定的進(jìn)步的,并有同學(xué)也取得了好成績。
因?yàn)閷W(xué)生底子薄基礎(chǔ)差,所以相對來說缺少一定的課外教育材料來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,給語文的學(xué)習(xí)過程一定的障礙。
經(jīng)過這近半年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我對語文課程有了新的認(rèn)識:
1、思想有了大轉(zhuǎn)變。
通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位語文教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,在科學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
2、對語文課程的基本理念有了一個新的認(rèn)識。
首先,語文課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的事情具有較強(qiáng)好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是他們主動參與的過程。教師是語文學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,教師的教學(xué)設(shè)計必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次,語文學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑。語文課堂要向?qū)W生提供充分的語文探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,掌握一些基本的探究方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,增長語文探究能力,獲取語文知識。
第三、語文課程應(yīng)具有開放性。語文課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間,要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
3、教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新。
(1)、教學(xué)觀念的改變。以前我們總認(rèn)為教師是權(quán)威的象征,學(xué)生要絕對的服從,特別是教學(xué)中,學(xué)生完全處于被動狀態(tài),是容納知識的容器。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地認(rèn)識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的,是要考慮到學(xué)生的個別差異性的。因此,我們要改變教師的角色,成為學(xué)生的朋友。
(2)、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段,科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果,也能使師生關(guān)系更加融洽,二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán),教學(xué)自然會成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索為主,相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動手實(shí)踐,解決問題,并從中體驗(yàn)到成功喜樂。
我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我們會有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過專家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,我不僅要向書本學(xué)習(xí),更加要向周圍的許多同行學(xué)習(xí),細(xì)心觀摩,汲取有效的教學(xué)與教育經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)上的缺乏,只有通過細(xì)心觀摩,汲取優(yōu)秀教師有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能更好地彌補(bǔ)自身的不足。
今后的工作,主要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高寫作水閱讀能力為出發(fā)點(diǎn)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇二
1. 學(xué)習(xí)分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2. 理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。
3. 感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課
1.正音; 2.朗讀課文
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 整體感知
四、 小組合作,交流展示
1、本文的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事情?
2、文中哪些事情詳寫?那些事情略寫?為什么這樣安排?
3、平橋村是一個什么樣的地方?作者為什么說“在我是樂土”?
4、作者寫月下行船是從哪些方面烘托“我”的急迫心情的?
6、文章結(jié)尾說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了?!边@“戲”真的好看嗎?請結(jié)合文中具體的詞句解說。
四、檢測延伸:練習(xí)鞏固(見導(dǎo)學(xué)案)
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,對“下夜行船”“船頭看戲”“月下歸航”中喜愛的片段進(jìn)行批注賞析。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 小組合作,交流展示(見導(dǎo)學(xué)案)
四、 檢測延伸(見導(dǎo)學(xué)案)
五、 作業(yè)布置:
和父母交流童年的趣事,積累寫作素材,寫一篇題目為“童年的花兒”的作文,500左右。
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇三
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學(xué)的總要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教改措施:
一、 以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂
教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書
弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、 認(rèn)真抓好聽說 讀寫訓(xùn)練
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、 搞好第二課堂活動
進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透
強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇四
山東鄒平黛溪雙語學(xué)校? 靳志勇
教學(xué)設(shè)計:
《社戲》計劃用三課時講完
第二課時,首先交流閱讀心得,然后分析“偷豆”情節(jié),了解人物性格,體會“童趣”。再次,在體會“童趣”的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生對文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識。初步體會文章優(yōu)美的景色,為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
第三課時,引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn),通過品讀語言,讓學(xué)生體會江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色,了解景物描寫對表達(dá)中心的作用,并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。
第二課時:
師:上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié),對文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們在上一節(jié)課臨結(jié)束的時候留下了一個作業(yè)?,請看大屏幕。(大屏幕展示問題:結(jié)合文章,談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn),并在筆記本上做記錄)現(xiàn)在,就請大家來共同交流。
生1:回老家時,最好吃的東西都?xì)w我吃,小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗,讓我看看,還可以打著陪我的旗號不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。
生2:我一直住在城市,很少回老家。記得一次回老家看奶奶,村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔,我回去時顯得很膽小,他們都笑話我,有的還故意逗我,那段時光讓我很留戀。
生3:我想說說我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里,也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥,有時候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時,現(xiàn)在覺得我也有點(diǎn)像雙喜,不過我不會劃船。
生4:在我們村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識一個在街上遛鳥的老爺爺,即使我們逗弄了他的小鳥,但他對我們還是很和藹,而且有時他還讓我們與他最棒的八哥對話。
生(紛紛):偷豆----偷豆
師:好,你來說說。
生:我最喜歡他們回來的時候去偷人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍λ∠蟊容^深,我小時侯也做過這樣的有趣的“傻事”。
(眾生笑)
師:那我們就先來欣賞“偷豆”,大家同意嗎?
生齊:同意
師:請大家用自己最喜歡的方式來讀“偷豆”一節(jié)。
(生讀課文)
師:在偷豆的過程中,我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個人吧?
生1:一個肯定是阿發(fā)
生2:還有一個是雙喜
師:好,雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)?
生:他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘,不然阿發(fā)的娘會哭罵、氣惱。
師:這表現(xiàn)了雙喜什么?
生:偷豆也有分寸,周到。
師:分析很到位?!半p喜”還有什么表現(xiàn)?
(生結(jié)合文中語言探討交流“雙喜”)
師:那阿發(fā)有什么表現(xiàn)?
生:阿發(fā)說:偷我們的罷,我們的大得多呢。
(生紛紛讀,不時伴隨著學(xué)生們的笑聲)
師:看來偷羅漢豆真是一件有趣的事,偷豆、煮豆的過程中,迅哥兒和小伙伴們友情更濃了,而且呀,作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中,更是增添了浪漫的情趣。
生:我愿意與雙喜交朋友,因?yàn)樗艽竽?,有魄力,比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票,迅哥兒才有機(jī)會和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。
師:估計你也是一個比較有魄力的人。
生:我也喜歡和雙喜交朋友,我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比如說,大家都不愿再看戲的時候,誰也沒提出來不看,是雙喜提出來不看,又比如說當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后,雙喜讓大家不要再偷,當(dāng)然,這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全,很能為他人著想。這樣想想,我更愿意與他交朋友了。
師:你能看到別人的優(yōu)點(diǎn),生活中想必也能為他人著想。
生:我要和阿發(fā)交朋友,雖然文章中阿發(fā)出場不多,可我從他的一句“偷我們的罷,我們的大得多呢”這句話中我覺得他很慷慨大方,不像有些人那樣斤斤計較。所以我愿意和阿發(fā)交朋友。
師:俗話說:“物以類聚,人以群分?!蹦阋惨欢ê艽蠓?。
生:我愿意與桂生交朋友,我因?yàn)楣鹕鷮腿撕軣崆?,又機(jī)靈又勤快-我如果和桂生交朋友,我愿意為他跑腿。
生:老師,我能不能和六一公公交朋友?
師:行啊,不是有忘年交嗎?說說為什么喜歡與六一公公交朋友?
生:你看,“我們”偷了六一公公的豆,他非但沒罵,還說請客是應(yīng)該的,還送來了豆,還夸他一句----豆好吃嗎?我覺得他心腸好,為人樸實(shí),特讓人感動。
生:我愿意和八公公交朋友,他雖然沒有正面出場,可是從雙喜的擔(dān)心,以及沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,我覺得這可能是一個刀子嘴豆腐心的老人,還有,從雙喜對八公公的評價中我認(rèn)為八公公心很細(xì)。所以我挺喜歡他。
師:大家的發(fā)言真是精彩,結(jié)合文章闡明了自己的觀點(diǎn)。從大家的發(fā)言中,我覺得我們平時要多注意身邊同學(xué)和老師的言談舉止,通過人的語言和動作去了解人物,窺視人物的心理,揣摩人物的性格特征。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象,那我們在寫作的過程中也應(yīng)注意用簡練的語言和動作等描寫方法去刻畫人物,使自己文中的人物栩栩如生。
(生默讀文章)
生1:看了一段“鐵頭老生”的戲。
生2:“小旦”演唱的戲。
生3:“小丑“被綁在臺柱子上的一段戲。
生4:“老旦“唱戲。
師:這些戲好看嗎?
生齊答:不好看。
師:說說你是怎么看出來的?
生1:想看鐵頭老生翻跟頭,沒看成。
生2:想看“一個人蒙了白布。兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精”,但是出來了一個很老的小生。
生3:想喝豆?jié){,沒喝成,很是掃興。
生4:最怕的老旦還是出場了,更是掃興。
師:哦,看來戲的確不好看。但是,我有些奇怪,為什么課文結(jié)尾說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆,―——也不再看到那夜的好戲了。
(眾生思考)
生1:他很留戀那那段時光,到現(xiàn)在也忘不掉。
生2:那天晚上的社戲不好看,但“迅哥”的心情很高興,比如他們回來的時候,在路上偷豆,煮豆,小伙伴們玩的很高興。
生:我覺得“迅哥”是很懷念看戲的那個過程的。
(師板書:過程)
生1:他肯定很懷念和他一起看戲的那些小伙伴們。
師:你的意思是說“迅哥”和小伙伴相處的特別好嗎?
生1:是的。
師:我們不妨概括為“人好”(板書:人好)
師:不僅小伙伴對“迅哥”友善,而且整個平橋村的村民對“迅哥”格外照顧。來,誰在來說一說。
生2:特別是在“偷豆”“煮豆”的時候,他們心情一定很好。我就概括成“心情好”吧!
師:很有見地!(板書:心情好)
生:“迅哥”也很懷念江南優(yōu)美的風(fēng)光,特別是“夏夜行船”一節(jié)寫的景色很美。
師:咱們就叫景色好吧?。ò鍟壕吧茫?/p>
師:通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言,我們看到他懷念的不是社戲本身,而是在看戲的過程中和小伙伴們結(jié)下的真摯的友誼,感受到的江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美的風(fēng)光,還有就是自由的空氣。簡單一點(diǎn),正如剛才那位同學(xué)所說,他懷念的只是看戲的過程。
師:魯迅《社戲》結(jié)末一句,道出了人生共同體驗(yàn)和感受,這句話使我們想起自己逝去了的童年,撥動了我們的心弦,點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。他曾在《朝花夕拾》的《小引》中說:(大屏幕展示)我有一時,曾經(jīng)屢次記憶兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果:菱角.羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些,都是極其鮮美可口的;都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來,我在久別之后嘗到了,也不過如此;惟獨(dú)在記憶上,還有舊來的意味留存。
生:我們曾經(jīng)學(xué)過《從百草園到三味書屋》,結(jié)尾說他描的最好的《三國志》和《西游記》的繡像,被賣給一個有錢的同窗,這東西早已沒有了吧!最后一句話特別能牽動人心,我讀完后就想我童年最珍愛的東西,但現(xiàn)在找不到了,對自己的童年很懷念。
師:魯迅先生用細(xì)膩而優(yōu)美的筆觸為我們描畫了一段江南水鄉(xiāng)的童年生活,抓住了人們對童年無限懷戀的共同情感體驗(yàn),與我們一同唱起了童年的歌。
師:剛才也有不少同學(xué)提到了社戲過程中“夏夜行船”這一節(jié),認(rèn)為描寫的景色非常優(yōu)美。那,我們再來欣賞“夏夜行船”一節(jié)。
師:“夏夜行船”這一個片段在文中是多少段?
生: 10――13吧
師:那好,我們先準(zhǔn)備一下,然后請4位同學(xué)起來給我們朗誦一下吧
(生下面輕聲讀,作準(zhǔn)備,師放背景音樂《春江花月夜》)
師:好了,哪四位愿意來?
(生舉手很多,師叫了四位)
朗誦完畢,大家鼓掌。
師:從大家的掌聲中看出剛才那四位同學(xué)讀得不錯,我再強(qiáng)調(diào)一下,要注意表情朗讀,不是面部表情,是說要用我們的聲音表達(dá)出感情,來傳情達(dá)意,要自然,像泉水流出泉眼。想一想,費(fèi)盡周折,我終于看到渴盼已久的社戲了,我的心情該是什么樣的,同學(xué)們,下面讓我們齊讀10―――13段,用聲音把我們一起帶回到那個美麗的江南水鄉(xiāng),好嗎。
生:好
(再次播放背景音樂《春江花月夜》,生很投入的讀。)
師:這種意境頗像歐陽修在《醉翁亭記》中所說的那樣“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也,山水之樂,得之心而寓之于酒也。“(大屏幕展示)我們把這句話改寫,讓它帶有社戲的風(fēng)韻。
(生認(rèn)真的思考,兩分鐘之后開始寫)
師:哪位同學(xué)想來做一位“大詩人”?
生:迅哥之意不在戲,在乎社戲過程也,社戲之樂,得之心而寓之于戲也。
師:改的很不錯,深刻的理解到了“迅哥”之意。我把我寫的送給大家:迅哥之意不在戲,在乎山水人和之間也,山水人和之樂,得之心而寓之于戲也。
師:美麗的江南水鄉(xiāng),令人難忘的朋友深情,童年的一切總是那么美好,這一切都永遠(yuǎn)的停留在了“迅哥”和我們每一個人的心中。最后帶給大家一首羅大佑唱的《童年》,讓我們一起去回憶那令我們魂?duì)繅艨M的童年。
(在《童年》音樂中結(jié)束本節(jié)課)
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇五
本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),歸納成集。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課,就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。
在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
我所教的班級,我是班主任,學(xué)生比較重視該科,上課的時候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時,為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競賽活動,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇六
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),加大課堂
教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時,激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識,實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體。做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭取教學(xué)大面積豐收。
三、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。
五、搞好第二課堂活動,進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率,引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,多讀文學(xué)名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學(xué)修養(yǎng),陶冶高尚情操,使學(xué)生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
八年級語文教學(xué)工作計劃部編版篇七
1.體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2.理解景物描寫的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
感知本文的人情美,風(fēng)情美,從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟魯迅對童年自由生活的留戀之情。
課時安排 兩課時
課前準(zhǔn)備
學(xué)生們:m1.,掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1.初讀本篇課文,熟悉內(nèi)容。
2.研讀本篇課文,整體感悟。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
1.請多名學(xué)生們說出自己童年最喜歡的事情,不作闡發(fā),意在勾起學(xué)生們對童年生活的美好回憶。
2.教師語:
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個歡快跳動的音符。說不盡,道不完。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活,看一看他的童年生活是怎樣的。
(板書題目)
初讀本篇課文,熟悉內(nèi)容
1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)
2.學(xué)生們介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識。
3.放本篇課文朗讀的錄音磁帶。
4.挑戰(zhàn)擂臺,問題搶答。
男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容,向?qū)Ψ教釂枺钥疾閷Ψ綄Ρ酒n文信息的獲取程度?;卮鸬囊环綉?yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生們對本篇課文信息提煉和處理的能力,同時也可進(jìn)一步熟悉本篇課文,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性積極性。)
研讀本篇課文,整體感悟
1.整體感悟故事情節(jié)
a.學(xué)生們速讀本篇課文,進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容,看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
b.請學(xué)生們用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。
本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2.整體感悟本篇課文意圖
小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對這篇本篇課文意圖的整體感悟。
各小組推選一位代表在全班發(fā)言,交流本小組對本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。(學(xué)生們的感悟可以從多角度來回答,不作統(tǒng)一要求。)
教師以平等對話的方式,發(fā)表自己對本篇課文的感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫,展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人:聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景:如詩如畫,令人陶醉。充分表達(dá)了魯迅對自由美好生活的向往和追求。
作業(yè)
1.抄寫“讀一讀,寫一寫”中的生字詞。
2.完成課后“研討與練習(xí)”三。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1.跳讀:品味語言,質(zhì)疑答疑。
2.精讀:課堂討論,評析是非。
3.美讀:比賽朗讀,體會意境。
教學(xué)設(shè)計
跳讀本篇課文,品味語言
1 .品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。
a.指導(dǎo)學(xué)生們把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來,然后進(jìn)行旁批,寫出自己的看法。
b.四人小組交流。
c.全班進(jìn)行交流,討論。
在交流的過程中,教師要注意保護(hù)學(xué)生們的積極性,如果學(xué)生們找的地方不夠準(zhǔn)確,教師要注意引導(dǎo),學(xué)生們的旁批不夠精確,老師要注意歸納,學(xué)生們的發(fā)言只要言之成理即可。
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