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六年級音樂課教學(xué)反思篇一
學(xué)生通過編題比賽,發(fā)現(xiàn)一個簡單的條件,能提出這么多的數(shù)學(xué)問題,有的學(xué)生提出了50多個問題,從編題中,學(xué)生把分數(shù)乘法的意義,分數(shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,而編的分數(shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,又把分數(shù)應(yīng)用題,比的應(yīng)用題,百分數(shù)應(yīng)用題進行對比,加深了對它們聯(lián)系的理解。
這種教學(xué)思路,我在五年級講長方體與正方體時也用過,每個學(xué)生準備一個長方體,自己量出長、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五、六年級數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強的問題。
1、盡管在后進生身上付出了很多的時間和精力,但從學(xué)習(xí)成績上看,只是
略有進步或進步的幅度小,和我們的預(yù)想有些差距。
能力差。
3、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。
(1)少部分學(xué)生良好的計算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。表
(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問
題,有些簡單的問題往往由于審題不細導(dǎo)致出錯。。
(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查,
不會檢查,明明錯誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生是懶的檢查。
4、我們在教學(xué)中還有不夠細致全面的地方。
針對出現(xiàn)的問題,我認真的進行了思考:
1、后進生之所以很難取得大的進步,主要是他們遺忘知識特別快,可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會了,可是過幾天他又遺忘了,到最后綜合練習(xí)的時候,堆積的知識太多了,補不過來。
的時間就少了,時間一長,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強烈了。
1、對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,一定要讓他堅持達到老師提出的目的,獨立地解答習(xí)題。有時候,可以多給一些時間讓他思考,教師細心地指導(dǎo)他的思路。
接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如:培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時必有驗算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗和自我評價能力,指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因,認真改錯,提高正確率。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些,發(fā)揮集體的優(yōu)勢,盡最大努力作好教學(xué)工作。
六年級音樂課教學(xué)反思篇二
音樂是靈魂的滲透,美的體現(xiàn)。所以我認為在音樂教學(xué)中,最重要的就是聆聽和感受,以下就是我對六年級學(xué)生在音樂課堂上的一些反饋和感悟。
首先對于六年級年級學(xué)生本身的特點進行一個簡要的分析:六年級學(xué)生雖然長大了,有一些自己的想法,但也不失天真,可愛,也看到了他們的可塑性。音樂課堂變得緊湊,富有生氣。注意力也會提高,這樣才會實現(xiàn)聆聽和感受音樂的目標(biāo)。
我對課堂實際情況也做了一個簡要的.反饋:
第剛開始接觸六年級教學(xué)時,感覺學(xué)生的注意力和課堂的紀律性非常不好,對于這一問題的解決有些困惑,在許多優(yōu)秀老教師的提醒指導(dǎo)后,我把中心放在常規(guī)訓(xùn)練上。慢慢的將課堂的紀律、教學(xué)規(guī)范化。包括坐姿,都要嚴格要求。盡量以輕松的、新穎的方式進行教學(xué),使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。
作為綜合課程,音樂課以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為主要目標(biāo),在此基礎(chǔ)上為緊張的學(xué)習(xí)生活增添一份靈動,繼而慢慢的將音樂知識融入在教學(xué)中。所以我認為一年級音樂的教學(xué)需要有活潑的課堂氛圍,但也要收放自如。
在竹笛教學(xué)中,首先要養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣是難點。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競爭意識非常強烈,所以一句鼓勵的話,一個鼓勵的動作,都會引起同學(xué)高度的注意。學(xué)習(xí)中變換方式的鼓勵可以達到較好的教學(xué)效果。
我校民樂進課堂的特色――竹笛,這是一種較為難學(xué)的樂器。對于六年級的學(xué)生,能吹出聲音已經(jīng)很棒了,但是馬上面臨的六年級的畢業(yè),因此在教學(xué)中如何將生動的將音樂符號具體化非常重要,畢竟興趣是學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)然,真的感謝各個班級班主任的配合,在教學(xué)之余督促學(xué)生學(xué)習(xí),甚至教授學(xué)生學(xué)習(xí),并且在回家作業(yè)中不忘提醒學(xué)生抽出時間練習(xí)。希望在竹笛比賽中,我們的小朋友們會盡現(xiàn)風(fēng)采。
在以后的日子里,我相信我會更加努力,將自己完善,將課堂完善,帶給小朋友更多的知識和驚喜。
六年級音樂課教學(xué)反思篇三
十月是豐收的季節(jié),我們六年級組老師們在歷時一個多月的小組教學(xué)中也有了教學(xué)上的新體驗與新收獲。
在授課之前,我們組的四位老師利用空節(jié)時間,不斷進行研討,從授課內(nèi)容到授課方式,從鉆研教材到分析學(xué)生,從課件制作到課前準備,大家都是不分你我,分享各自的經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了團隊精神,也達到了進行小組教學(xué)的目的之一。
本次小組教學(xué)我們在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾點:
《荔枝》、《長征》、《梅花魂》都是平實易懂的課文,以本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,完全可以自讀領(lǐng)悟。在教學(xué)中,教師要避免繁瑣的講解,給學(xué)生充分自讀、自悟的時間,使學(xué)生在讀中感悟。
討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段,它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進智力發(fā)展,提高創(chuàng)新意識。這三篇課文雖然平實易懂,但要從細微處讀出真情,還得讓學(xué)生在在自主感悟的基礎(chǔ)上充分地交流、探索。所以都設(shè)計了“課文中哪些地方讓你最感動?課文中批注,相互交流,談體會”這些環(huán)節(jié)。
《梅花魂》《荔枝》《長征》都是寫得情真意切,感人肺腑,這樣文質(zhì)兼美的課文,都讓學(xué)生在讀中悟境,議中悟情,寫中悟意。為了使學(xué)生更好的體會作者的情感,我們都設(shè)計了“歌曲渲染”,“補充文章結(jié)尾”“看圖寫話”等環(huán)節(jié)。
我們通過這次小組教學(xué),再一次領(lǐng)悟到“書讀百遍,其義自見”,讀書是語文教學(xué)的根本,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,自然會水到渠成。
六年級音樂課教學(xué)反思篇四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班語文教學(xué)工作。與低年級教學(xué)相比,六年級教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。六年級是一個過渡期,有時會存在一些“尷尬”的地方,如六年級識字不是重點,但生字學(xué)習(xí)對部分學(xué)生來說又有困難,故必須占用一定教學(xué)時間,無法輕視;拼音知識在一年級就該完全掌握,而本班學(xué)生卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象,還得再來一次拼音教學(xué);閱讀中,對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習(xí)要求不拘形式的寫出見聞,感想等,但新教材中跨度太大,學(xué)生對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題,我在在實踐中反思,摸索中前進。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí),教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材,讓學(xué)生喜歡教材,喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學(xué)習(xí)、研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如標(biāo)點符號的使用,如比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解,句式的訓(xùn)練等。有了對教材的了解后,在教學(xué)過程中就能揚長避短,相互補充。如教材著重培養(yǎng)邊閱讀邊思考的習(xí)慣,注重學(xué)生對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學(xué),針對不同的教學(xué)目標(biāo),如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合,從而不至于挖得過深,學(xué)得困難,讓他們覺得無話可說,無感可發(fā),這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要針對學(xué)生的真正實際,知道什么對他們來說是有難度的,什么是他們感興趣的。怎樣科學(xué)設(shè)計,通過他們的思考,生成有效課堂。只有這樣,才會有一個正確的教學(xué)預(yù)案,使教案更貼近學(xué)生,更合理。當(dāng)然,在課堂教學(xué)中,還要從實際出發(fā),根據(jù)情況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有限,教師的指導(dǎo)作用尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,引導(dǎo)進行。因此,教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),反思,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整教學(xué)行為,使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我在課后及時反思,總結(jié),在今后的教學(xué)中避免類似問題的再次發(fā)生。
教學(xué)中,教師與學(xué)生是一起成長,有的知識,經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題和新情況。如果只掌握那么幾種教學(xué)模式,學(xué)生會感到枯燥無味。教學(xué)有時會感到“束手無策”,只講要求,讀讀例文,嘗試寫寫,作后評價,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何拓寬課堂領(lǐng)域,最近我又在思考,如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對曾經(jīng)得的成績沾沾自喜,那將會有一個結(jié)果:不進則退!已到了及時充電的時候了!多讀些教育理論書籍,增加自己的文化底蘊,向有經(jīng)驗的同志學(xué)習(xí)、請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握,對課堂的駕馭能力。
1、自由的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是:教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能以不同的角度探究,探究既要注重過程,可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了解決問題。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話,認為閱讀是教師、學(xué)生、文體之間相互對話的過程。但是并不等于在課堂中教師、學(xué)生的一問一答就能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。整課堂一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學(xué)生個體閱讀,思考的時間和機會太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合、把語文課上成科普、生物、思品課不可取。不管你在課上擴充的事,什么材料,采用什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),為積累語言,積淀語感服務(wù)。
5、課文不能丟。不能拿新課標(biāo)中提倡的“否定‘課本中心’”的說法為尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的文化背景、價值觀念去追求所謂的“創(chuàng)新”“創(chuàng)意”。
六年級音樂課教學(xué)反思篇五
《反比例》一課是冀教版六年級下冊教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)《認識正比例》的基礎(chǔ)上的認識,因此在教學(xué)設(shè)計上,分為如此四步:第一,先從復(fù)習(xí)正比例開始,復(fù)習(xí)成正比例的條件和特點,讓學(xué)生了解必須要有兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量擴大,另一種量也隨著擴大,兩種量之間的比值一定。第二,通過反義詞,引入反比例。第三,通過三個情境,讓學(xué)生了解反比例的意義以及特點,a、分別是加法表中找和是12,乘法表中找積是12;b、路程一定,速度與時間的關(guān)系;c、果汁總量一定,分的杯數(shù)與每杯的果汁量的關(guān)系。讓學(xué)生自己總結(jié)出反比例的意義和成反比例的條件:都有兩種相關(guān)聯(lián)的量,其中一種量變化,另一種量也隨著變化,并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積是一定的。第四,在學(xué)生理解反比例意義的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試判斷給出的兩種量,是否成反比例。
上完以后,有一些想法,記錄下來:
第一、在教學(xué)的過程中,能注意生活與實際的相結(jié)合,能通過生活中的四個情境引導(dǎo)學(xué)生理解反比例,讓學(xué)生容易上手,也容易去判斷。
第二、在引入反比例的時候,能引用語文知識中的“反義詞”的引導(dǎo),讓過度自然,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
第三、注意了首尾的呼應(yīng),在學(xué)生掌握了反比例的特點之后,讓學(xué)生切實去判斷兩種量是否成反比例,做到理論用于實際,然后再回顧課前所全的兩個表,和12的表和積12的表,讓學(xué)生去判斷這兩個表中的量是否成反比例,讓學(xué)生有一個首尾呼應(yīng)的感覺,使課堂條理清晰,一氣呵成。
下面說說不足之處:
第一、在教學(xué)中,我覺得讓學(xué)生動手、思考的時間、環(huán)節(jié)還是不夠,沒有給足時間讓學(xué)生去自己想,自己做,自己探索,一直都是老師扶著走,感覺有點放不開。
第二、在提問的方面,兼顧了前面的學(xué)生,沒全面考慮后面的學(xué)生,讓人有一種顧此失彼的感覺,關(guān)注學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注全班,不能只顧前面的。
我有一點還值得反思的是:
在教學(xué)的設(shè)計上,條理已經(jīng)很清晰,思路很明確,但感覺還是有點不夠活,如果讓學(xué)生自己來設(shè)計問題,讓學(xué)生互相提問題,編問題,讓學(xué)生自己來探索,自己去提問,自己去發(fā)現(xiàn),我想,這樣的教學(xué),才是我所想要的教學(xué)效果,也才是更深一個層次的教學(xué),更專業(yè)一些的境界,所以,在現(xiàn)在的教學(xué)思路,教學(xué)模式上,再來一些變化,更加放手讓學(xué)生去做,我想效果一定會更好。
六年級音樂課教學(xué)反思篇六
六年級教材每課都有大量的例子,但是這些例子很多是名人名家,缺乏凡人凡事,學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解,因此學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴,教學(xué)反思29:六年級上學(xué)期品德與社會教學(xué)反思。我們對學(xué)生進行思想教育,心理輔導(dǎo),行為矯正,情感熏陶,是否應(yīng)該用學(xué)生身邊的凡人凡事,教學(xué)生辨別是非。名人高高在上,學(xué)生仰視,但難以親近。
新課程標(biāo)準的教學(xué)理念,要求教師積極參與學(xué)生的活動,自由開放。但我有時對學(xué)生討論缺乏引導(dǎo),不會組織討論,如沒有討論記錄,沒有深度,討論的時間又短,沒有起到什么作用,教學(xué)反思《教學(xué)反思29:六年級上學(xué)期品德與社會教學(xué)反思》。我認為在教學(xué)過程中還是應(yīng)該因地制宜,因人制宜。
過分依賴課本,缺乏開發(fā)性和自主性,缺乏創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容完全按課本來講,內(nèi)容多,講不透,學(xué)生也理解不透。如“人生難免有挫折”這一課,按課本要講三個問題:挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因、對待挫折不同的態(tài)度就有不同的結(jié)果。有的老師在挫折產(chǎn)生的原因上過多地糾纏,而忽視了關(guān)于對待挫折的態(tài)度的分析、引導(dǎo),學(xué)生最困惑的是如何對待挫折,讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷講,無論是正面的還是反面的例子,都可以讓學(xué)生受到教育。
課本的編排注重聯(lián)系實際,弱化了理論性??墒窃诮虒W(xué)時,硬要從例子中歸納出一二三條來,結(jié)果學(xué)生怎么也啟而不發(fā),教者只好自己自問自答地在黑板上板書。
作為一名思想品德教師,除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛好外,還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機智。缺乏教學(xué)機智,必然使本來應(yīng)該出采的地方平平淡淡。
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