范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
動能和勢能教學反思與改進篇一
一、本節(jié)課充分體現(xiàn)了“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的物理新課改基本理念。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點選取了多種教學方法，如科學探究、演示實驗、觀察與思考、討論、作圖等。特別是在安排科學探究活動時，能根據(jù)教材內(nèi)容的安排，并不拘泥于科學探究的七個環(huán)節(jié)，而是突出了“猜想與假設(shè)”、“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”三個環(huán)節(jié)。本節(jié)課上最大限度地調(diào)動了學生的積極性，“三維教學目標”一一落到實處。
二、《物理課程標準》明確提倡物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會?！笨v觀整節(jié)課的教學活動，多處體現(xiàn)了這一理念。比如，在課題的導入階段，先創(chuàng)設(shè)一個物理情境——類似公園中的“過山車”的實驗，一下子就引起了學生的注意，激發(fā)了學生去探究的欲望；又如課堂的最后階段，在學生談學習本節(jié)課后的感受時，學生說出了“行車限速”等應用“動能與勢能”的事例，點評中突出了“從物理走向社會”的理念。長時間采取這種方式教學，學生能感受到學習物理知識的好處，并加大內(nèi)在驅(qū)動力，有利于物理學科的教學。
三、采用“小步推進、多次反饋”的課堂教學模式是本節(jié)課的又一大亮點。本節(jié)課中，在完成了“動能、勢能的定義”教學之后，沒有急著去進行后面的內(nèi)容教學，而是安排學生對本環(huán)節(jié)教學進行反饋活動；在完成了“動能跟哪些因素有關(guān)的探究實驗“之后又安排了反饋活動。從錄像上看，通過反饋活動使得學生對本階段的教學有了更加深入的理解，也為后續(xù)教學提供了強有力的“物質(zhì)保障”。采用這種“小步推進、多次反饋”的模式進行教學時，即能很好地體現(xiàn)教材的編排結(jié)構(gòu)，使得各教學環(huán)節(jié)清析明了，更能提高教學的時效性，特別是對其中的一些學困生有很大的幫助，同時使課堂教學變得有張有弛，課堂變得豐富多彩，學生變得積極活潑。
四、新的形勢下要求我們的教師是學生學習的引路人，學生是課堂的真正主人，要充分發(fā)揮學生的主體作用，關(guān)注學生的全面發(fā)展。本節(jié)課中學生是課堂的真正主人得到了充分的體現(xiàn)，學生的主體作用得到了充分的落實。比如，“動能、勢能的概念”是在引導學生分析6幅圖例的基礎(chǔ)上概括得出的，“影響動能大小的因素”是通過學生的科學探究總結(jié)出來的。在教師的引導下，學生通過觀察、分組討論、分組實驗等活動主動獲取了知識，變被動學習為主動學習，學得深刻，理解透徹。學生的主體性與主動性在觀察中、在討論中、在實驗中得到了充分的體現(xiàn)與展示，課堂氣氛活躍，教學效果良好。
五、教學媒體使用得當，發(fā)揮了媒體在物理教學中的特殊作用。
不足之處及建議：
其一，是在學生的討論中缺乏的有力指導，比如第一個討論活動就是指導不力，導致用時過多，影響后面的教學進程，使得科學探究過程顯得匆忙、緊張。筆者覺得第一個討論活動可以不要，由實驗導入課題之后就安排學生觀察6幅圖片，從而導入課題——《動能和勢能》。
其二，是教師在學生實驗中的調(diào)控能力略弱，影響實驗效果。
動能和勢能教學反思與改進篇二
style="color:#125b86">本節(jié)教學過程中，主要圍繞兩個主題進行：一是單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活，二是單細胞生物在生物圈中的作用，其中第一主題又是第二主題進行的基礎(chǔ)。
第一主題以探究草履蟲的外形和運動為起點，調(diào)動了學生對單細胞生物的研究熱情。在這一環(huán)節(jié)中，同學們不但觀察了草履蟲的獨特外形，還發(fā)現(xiàn)了草履蟲大多時候都是身體旋轉(zhuǎn)前進，凹陷的口溝迎向水流，只有在遇到障礙物的時候才會后退，調(diào)整方向后再次前進。為了能清楚的看到草履蟲，實驗中我們用到了棉花纖維。棉花纖維的用量很關(guān)鍵，太多了會影響視野，草履蟲在棉花纖維間若隱若現(xiàn);太少了又難以起到阻礙作用。有學生發(fā)現(xiàn)如果取到的草履蟲培養(yǎng)液恰巧存在有機物團的話，就會吸引很多草履蟲前來取食，這樣即使不放棉花纖維，草履蟲也會“乖乖”聚集在一團，很容易觀察研究。個別學生甚至還利用照相機等器材拍到了草履蟲的活動情景。所以在后續(xù)班級的實驗中，我改變了取表層培養(yǎng)液的方法，而是將培養(yǎng)液搖晃均勻，這樣在取培養(yǎng)液的時候也能取到底部的沉積物，便于學生在觀察時能看到取食中的草履蟲，大大提高了實驗效果。
在分析單細胞生物特點時，學生對于生物類群的認知已達到三界分類(植物、動物、菌類)的水準，但具體哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點屬于植物，哪些是動物，哪些是菌類則仍停留在感性認識，并不系統(tǒng)和準確，所以本節(jié)課中有必要明確一下生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)分類標準(具體內(nèi)容見教學設(shè)計)，幫助學生體會各種類別生物在細胞層次上的不同和由此決定的基本生活方式的差異，從而發(fā)現(xiàn)單細胞生物在結(jié)構(gòu)和生活方式上的多樣性，并以此為基礎(chǔ)，在程度較高的班級引出五界分類，提高認知程度，是一次積極有效的嘗試。
第二主題單細胞生物在生物圈中的作用以學生為主體進行。在課前查閱單細胞生物的相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，學生已經(jīng)對很多種類的單細胞生物的生活環(huán)境和生活方式有所了解，所以這部分是對資料的抽提和升華，從生物的結(jié)構(gòu)特點和生活方式推導出它們在生物圈中的作用。各班學生中均有人能指出單細胞生物中既有衣藻這樣的生產(chǎn)者，也有草履蟲這樣的消費者，亦有酵母菌這樣的分解者;既能起著積極作用，也能釀成生態(tài)災難(赤潮等)。在不強調(diào)與人類關(guān)系的前提下，同學們更能全面的分析單細胞生物的生態(tài)作用。
探究性：
1.自主探究
本節(jié)教學中，我們做了幾點嘗試，如單細胞生物的相關(guān)資料在課前準備環(huán)節(jié)完成，既能產(chǎn)生相關(guān)思考，又能為課堂上留下更多的交流討論時間;教材觀察草履蟲實驗要求加棉花，這節(jié)課則則由學生自己決定是否使用;允許學生使用照相機等電子器材，留下自己認為有可取點的照片及視頻資料，第二課時在班級中分享，溫故知新。
2.模擬探究
在五界分類的內(nèi)容上，不直接給出標準，而是以書上眼蟲等單細胞生物為例，分析它們的結(jié)構(gòu)和生活的特性，不同于以往對于植物和動物的認知，從而提出原生生物的概念;在對大腸桿菌的分析過程中，引出細菌和真菌的不同，提出原核生物的概念;這部分內(nèi)容通過模擬新概念的產(chǎn)生過程，引導學生了解科學研究的一些思路，使學習更貼近科學研究。
動能和勢能教學反思與改進篇三
這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：
一、學生在"玩" 中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，我注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩" 出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩" 中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的`"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀；讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識；讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文；讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性" 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。
四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
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動能和勢能教學反思與改進篇四
《動能和勢能》這一節(jié)課是初中物理第二冊教材第一章《機械能》的第一節(jié)課。機械能屬于力學的范疇，另外“能”又可以看作是一門專門的學問，初中階段要接觸的能量包括機械能、內(nèi)能、電能、核能等等。這一章內(nèi)容并不太重要，本節(jié)主要講機械能的各種類型，以及影響其大小的因素，并不困難，但是內(nèi)容較多較雜。
在教學方法上我采用了1、大量選擇網(wǎng)絡(luò)資源，2、課堂語言簡潔化、形象化，3、綱要信號圖示，4、演示實驗等方法進行教學。
在選擇網(wǎng)絡(luò)資源方面，我所選的大部分動畫都很明白地說明了問題，但是對于“影響動能大小的因素”這個問題，我選的動畫效果不是很好，需要教師在學生看動畫進行點播才能讓學生明白相關(guān)知識點。在課堂語言簡潔化、形象化方面，我本來打算不說無用處的話，但是在實際教學過程中，學生的回答一出現(xiàn)困難我就忍不住給學生說出了結(jié)果，有點越俎代皰。在綱要信號圖示方面，主要表現(xiàn)在板書設(shè)計上，對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)是很成功的。在演示實驗方面，我主要演示了“影響動能大小的因素”和“彈性勢能的定義”這兩個實驗，第二個實驗較成功，第一個實驗對于“兩個質(zhì)量不同的小球從同一高度落下，剛到平面時速度相等”這一現(xiàn)象演示不成功。
在學法上，我引導學生運用1、觀察法，2、閱讀法，3、討論法，4、訓練法等方法進行學習。
在觀察法方面，我主要讓學生觀察教師演示實驗和鏈接的幾個動畫。學生的觀察能力不強，他們有觀察的興趣，沒有觀察的良好方法，往往看了卻沒有多大收獲。以后需要在這個方面對學生進行培養(yǎng)。在閱讀法方面，我讓學生通過閱讀得出了以下幾個問題的答案：“能量的定義是什么？”“什么是彈性形變？”以及“為什么能的單位與功的單位相同”。讓學生閱讀較少，要求閱讀的問題也簡單。在討論法方面，我讓學生展開了較多的討論，比如每看完一個動畫我都讓學生討論動畫說明了什么問題，學生的討論效果是很好的，但是討論放不開，有的同學不參加討論，不善于同別人合作。在訓練法方面，主要是讓學生做了一份達標檢測題，這些題題量大，題目的選擇也較好，只是在處理時方式?jīng)]有變化，顯得較平板。
1、對于影響動能、重力勢能、彈性勢能大小的因素這幾個問題，我本打算讓學生在觀看動畫和教師相關(guān)的演示實驗后通過自己的分組討論得出結(jié)論，最好是自己的結(jié)論。但是學生只滿足于從課本上找到現(xiàn)成答案，而不去自己思考，用自己語言總結(jié)自己的所得。我想這是長期以來我們都是以課本為本進行教學造成的后果，在以后的教學過程中應該鼓勵學生大膽說出自己的想法，包括不成熟的甚至不正確的觀點，并且教師不能對學生的失誤和錯誤進行嘲笑。
2、在訓練方面，我所選的題目典型，尤其是其中的討論題，對于學生理解本節(jié)內(nèi)容起到了很好的作用。但是我覺得漏掉了一個方面，那就是在機械能的組成方面沒有設(shè)計一道相關(guān)的計算題。對于“機械能的組成和單位”的鞏固就顯得不夠。
動能和勢能教學反思與改進篇五
本節(jié)課通過觀察、實驗、分析等方式使學生理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從豐富多彩的課堂實驗活動中培養(yǎng)學生學習物理的興趣，再反過來用所學的知識去解決生活中存在的問題，從而激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課在設(shè)計過程中力求化難為易，有利于學生的理解和接受。
（1）學生實驗現(xiàn)象明顯，不但能激發(fā)學生的興趣，還能啟發(fā)學生的思考，同時加強了學生的有關(guān)基本操作能力訓練。
（2）本節(jié)課由于與生活緊密聯(lián)系使抽象知識具體化、復雜知識明了化，此時學生便能體驗到物理知識在生活中的重要作用，，使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。
本節(jié)課反映出學生對身邊的物理現(xiàn)象了解不多，對常見的物理現(xiàn)象注意不夠，對一些較為復雜的例子，還難以用恰當?shù)恼Z言去描述。因此在教學中需要教師引導學生發(fā)散思維，從全方位、多角度來考慮問題、描述問題，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)；反映出學生實驗操作能力不足，對數(shù)據(jù)分析處理能力較差，因此在今后的教學中注意學生實驗能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
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