為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇一
有設(shè)立這一課題研究的想法源至20xx年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動 上。一位講課老師說在現(xiàn)在的教學(xué)條件見中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件，由此播放出的伴奏音樂形象更豐富，因此，作為鋼琴伴奏可少采用，或許是與會老師誤聽為可不采用，引起嘩然!由此引發(fā)本人生出這一課題研究的想法。
二、概念的界定
課題研究的核心概念:
伴奏即伴隨襯托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲調(diào)一致， 其間還可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏，也可以是單純的節(jié)奏。 伴奏的任務(wù)還必須演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句。
伴奏對歌唱的意義：伴奏有對樂曲內(nèi)涵的提示及對歌者情緒的渲染和烘托作用。充實延展了表演的氛圍。 歌唱教學(xué)的伴奏方式：鋼伴 音響伴奏 自己敲擊節(jié)奏伴奏 學(xué)生合著伴奏尋找韻律 效能：這一詞語有多種解釋，最基本的解釋為達到系統(tǒng)目標的程度，或系統(tǒng)期望達到一組具體任務(wù)要求的程度。在日常生活中主要指辦事的效率和工作的能力。效能是衡量工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。那么，在歌唱教學(xué)中根本目的是運用各種科學(xué)合理的手段、方式和載體，調(diào)動學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)效率和歌唱能力，提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證音樂將教育教學(xué)方針政策得以貫徹落實。
馬克思說：勞動生產(chǎn)力的是由多種情況決定的，其中包括，工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度，生產(chǎn)過程的社會結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件。 那么，歌唱教學(xué)的效能就取決于學(xué)生對歌曲的喜愛以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、音樂基礎(chǔ)知識、對歌曲類型的適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面的原因。
對所要解決的問題分析：
1. 分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進行的互動可能性;
上課老師只是一個人，因此，不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動力及能動方 向是有很大不同的。
2. 不同伴奏方式使用過程中學(xué)生所能進行的參與可能性;因為伴奏方式有產(chǎn)生的主動性及被動性之分，因此，在歌唱的實際參與性上有差別。
3. 老師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及學(xué)生在音樂感知上的實際能力。
4. 不同伴奏方式對學(xué)生課堂積極的調(diào)動;因?qū)W生的主體參與性以及興趣能力的不同而在參與的積極性上收到影響。
5. 不同伴奏方式對教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對學(xué)生理解能力的引領(lǐng)效果。因各種伴奏方式的優(yōu)點差別而出現(xiàn)不同效能性。
學(xué)生對音樂的認知是逐步形成的，如何綜合運用伴奏方式讓學(xué)生在最短的時間內(nèi) 投入的全面認識所學(xué)內(nèi)容，在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機體動作結(jié)合運用，從而能夠形成聽、擊節(jié)奏、唱三者統(tǒng)一的協(xié)調(diào)運作，實現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂感知力，這才實現(xiàn)歌唱教學(xué)的終極目的。
三、課題研究的目標
通過課堂歌唱中不同伴奏方法的用運，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式運用與學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動效果，以期能得到一種認識或是一定的觀念，在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的歌唱課中的教與學(xué)的方法和策略。并希望能夠得出一個完善的研究內(nèi)容，使之具有普遍的指導(dǎo)意義，實現(xiàn)由想法、認識經(jīng)驗到理論的升華。
四、課題研究的內(nèi)容：
江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：
五、課題的研究方法：
定群體 -------- 選擇七年級3班作為研究對象。
比較研究法 -------- 實行班內(nèi)比較，比較不同歌曲類型出現(xiàn)的差別效果。
觀察法 -------- 觀察學(xué)生的主動參與程度以及參與所能實現(xiàn)的效果。
體驗法 -------- 讓學(xué)生積極參與到歌唱學(xué)習(xí)中來實際的感受音樂及再創(chuàng) 作。
問卷調(diào)查法 ---------- 設(shè)計問題答卷調(diào)查學(xué)生對各個伴奏方式的切生感受與認識。
六、課題研究讀書目：
《中學(xué)音樂教學(xué)法》 作者：邵祖亮 出版：上海音樂出版社
《柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育》楊立梅 編著 上海教育出版社。
《音樂美學(xué)》 主編：王次炤 出 版 社：高等教育出版社
七、課題研究讀書目計劃以及具體時間安排：
完成讀書筆記時間：20xx年2月至20xx年4月
八完成教育教學(xué)案例分析的時間：
第一階段：20xx年2月
該階段主要確立課題研究的主題、重點，論證課題研究的可行性;確定研究使用的教學(xué)內(nèi)容、研究對象;進行人員分工;上報課題材料。
第二階段：
20xx年3月4日，案例分析：《渴望春天》
20xx年3月18日，案例分析：《小小的我》
20xx年4月1日，案例分析：《大海啊故鄉(xiāng)》
20xx年4月15日，案例分析：《無錫景》
20xx年5月13日，案例分析：《丹頂鶴的故事》
該階段主要反復(fù)地對學(xué)生進行教學(xué)研究;進行資料的收集和整理;形成一定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性認識成果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
第三階段：
20xx年6月總結(jié)研究成果，撰寫研究報告。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇二
四、研究目的：
（1）探索在英語學(xué)科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學(xué)科教學(xué)中給予學(xué)生更多交流與合作的機會，激發(fā)學(xué)生交流與合作的欲望與熱情，讓學(xué)生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習(xí)慣。
（2）在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
五、課題研究的主要內(nèi)容:
小學(xué)英語動態(tài)分層教學(xué)之探究
六、研究措施：
1．轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。認真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2．加強學(xué)習(xí)， 努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3．聯(lián)系實際， 認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4．實事求是， 注重課題研究過程，在學(xué)校研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
七、工作安排：
三月份：
（1）學(xué)生交流與合作能力現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
（ 2）學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
（3）學(xué)習(xí)課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
（4）制定個人課題研究計劃。
四月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
（3）在英語課題組內(nèi)聽課。
（4）積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、開通課題研究個人博客。 五月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認真做好學(xué)習(xí)筆記。
（4）撰寫學(xué)生交流與合作習(xí)慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、
整理、上傳資料。
六月份：
（1）學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學(xué)，嘗試新的教學(xué)方法。
（3）認真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
（4）上一堂課題研討課。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇三
1.德育教育，是一種價值觀和基本素質(zhì)的教育，同時也是一種行為習(xí)慣和社會生存技能。道德教育最根本的是兩個方面的任務(wù)：接受一種價值體系，學(xué)會一種行為能力。
2.實效性，指運用現(xiàn)代德育理論，實施開放性的德育教育后所取得的實際效果。
3.校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出的具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程。在這個過程中，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國家課程開發(fā)過程中編制的教材不同。它是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的。
二、課題研究的背景
《小學(xué)德育綱要》中指出：學(xué)校實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“進一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。
社會文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。因此，我們必須繼續(xù)加強和改進思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，開拓進取，自強自立的精神，尊重別人，樂于奉獻，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。隨著獨身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長期以來，學(xué)校思想道德教育對于一代少年兒童的成長發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗，但也存在著某些嚴重問題。如：脫離實際、說教過多、道德認識與道德行為分離等。我們必須面對新情況，研究新方法，提高對學(xué)生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性。
三、課題研究的理論依據(jù)
1、生活教育的相關(guān)理論。生活教育強調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實生活;強調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進行;還強調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要;生活教育強調(diào)教學(xué)做合一。
2、現(xiàn)代德育價值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿，實現(xiàn)德育目的。
3、主體教育思想。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺活動。道德作用的發(fā)揮及其存在無不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負責(zé)性的主體。
4、現(xiàn)代德育實踐觀。道德的本質(zhì)在于實踐。首先從德育目標看，既包括對學(xué)生道德認識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標本質(zhì)上是實踐的。其次，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實踐的，所以德育過程本身應(yīng)該是一種實踐活動。第三，德育實踐活動才是檢驗學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標準。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實踐活動。
5、《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強青少年學(xué)生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》指出，應(yīng)“切實加強對青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會積極支持青少年學(xué)生校外教育工作”?！兑庖姟窂娬{(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實加強社會實踐活動?！薄兑庖姟愤€強調(diào)，應(yīng)“充分發(fā)揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用。”可見，學(xué)校德育工作必須充分利用社會教育資源，發(fā)揮校外德育基地的育人作用，依靠校外社會、經(jīng)濟、人文等諸方面力量對德育的支持，以共同營造良好的育人環(huán)境。
6、前蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基曾說：“周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明?！甭逶宸蛑赋觯骸皩和睦砗托袨榘l(fā)展最有效的影響，是環(huán)境的間接的、含蓄的暗示，……教師創(chuàng)設(shè)的多元化教育環(huán)境對兒童的進步和提高起著任何集體教育活動都無法替代的巨大作用?！敝囊獯罄逃颐膳_梭利也說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！边@些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境。
四、課題研究的具體內(nèi)容
本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究內(nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學(xué)實際，確定分七個子課題進行試驗研究。即是：“語文品德學(xué)科德育有效性研究”子課題;“數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科德育有效性研究”子課題;“英語學(xué)科德育有效性研究”子課題;“音體美等學(xué)科德育有效性研究”子課題;“學(xué)生安全教育德育有效性研究”子課題;“班級工作養(yǎng)成教育德育有效性研究”子課題;“后勤保障德育有效性研究”子課題。
五、研究對象與范圍
本課題以全校學(xué)生作為研究對象。青少年是祖國的未來、民族的希望。愛國主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。由此可見，通過本土德育資源的開發(fā)與應(yīng)用，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解家鄉(xiāng)的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，從而以實際行動建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)，并能弘揚家鄉(xiāng)人自強不息、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇以德為先的人生追求。
六、課題研究的預(yù)期成果
七、完成階段成果的策略
1.文獻資料法：學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院等頒發(fā)的有關(guān)文件和有關(guān)德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎(chǔ);調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學(xué)校德育工作的實際需要出發(fā)進行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎(chǔ)。
2.行動研究法：按照課題研究實施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實效的實踐性研究，在此基礎(chǔ)上進行反思，并不斷調(diào)整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導(dǎo)下學(xué)校德育工作的順利推進。
3.經(jīng)驗總結(jié)法：在各子課題行動研究的基礎(chǔ)上，分階段總結(jié)開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實效的具體經(jīng)驗，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認識，以獲得可供應(yīng)用和借鑒的操作性經(jīng)驗和教育理念。
一是由于學(xué)校之前做的教科研課題都是學(xué)科性較強的課題，經(jīng)驗豐富，大多數(shù)課題組成員都是初次進行德育課題的研究和探索，屬于“摸著石頭過河”，沒有什么經(jīng)驗。做出來的課題計劃還不是很全面，思路也不夠開闊，急需有經(jīng)驗的教師從旁指點。
二是由于學(xué)校課題組成員平時教學(xué)及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時間緊的情況下，需進一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系。如何使課題在不影響教學(xué)的情況下能正常、高效完成，是個問題。
三是由于老師的理論水平有限，對德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進展緩慢。針對這種情況，我們更應(yīng)該大力開展后期的宣傳工作，加強宣傳力度，利用各種宣傳途徑引發(fā)周圍人對德育的重視。
下一階段，我們將針對存在著的一些問題，尋找解決辦法，確保課題研究的順利完成。
一是繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，更新觀念。
二是加強學(xué)校的德育活動，重視課題的實質(zhì)性研究。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時期德育工作的新途徑。相信隨著時間和空間的延展，學(xué)生、教師與周圍的自然、社會聯(lián)系會更加緊密，這使尋找、發(fā)現(xiàn)、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求，而且也具有了更大的可能性。
三是要加強總結(jié)提煉，爭取將成果匯編成冊。
在實踐中我們越來越強烈地感覺到德育資源開發(fā)與利用的研究價值所在，它為我們的活動帶來了生機與活力，也帶給了我們許多思考。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇四
二、課題的背景
針對當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”，就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念, 培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。如何做到《課標》要求的“幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”?如何從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，自主性地活用教材，創(chuàng)造性地編排教學(xué)?如何通過“教學(xué)有法，教無定法”，促進學(xué)生以“體驗、實踐、參與、合作與交流”的學(xué)習(xí)方式達到“求知者有知，有知者樂知”的效果，從而培養(yǎng)和提高綜合運用語言的能力?若要落實《課標》精神，就必須在此背景下進行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究。
三、課題研究的目的意義
(一)課題研究的目的
1、創(chuàng)造性地使用教材, 根據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進行適當(dāng)補充與拓展，注意與其它學(xué)科進行適當(dāng)?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式。
例如，在9b教材中，學(xué)生認識了很多世界偉人。為了讓學(xué)生體會到“時代造就英雄”這句話的內(nèi)涵，我特意選了關(guān)于偉人毛澤東和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽材料，學(xué)生的讀后感告訴我，他們已經(jīng)認識到：在社會上，要做一個有價值的人。
2、“任務(wù)型”的教學(xué)方式和學(xué)生以活動為中心的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了教師在授課時必須創(chuàng)設(shè)生動而逼真的場景，使用多種教學(xué)媒體。
《課標》建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以人為本，理論聯(lián)系實際。教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求，考慮本校本班學(xué)生的實際情況，積極、和諧、有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)思路和方法。
3、由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠距離支助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向以學(xué)生、多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教師充分利用現(xiàn)代的教育技術(shù)，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠聯(lián)璧合，改進教法，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)方式。
在閱讀課和語法課中，我嘗試著運用這種方式，效果顯著。例如，在講解unit 6 a charity walk (8b) 時，我讓學(xué)生自行探究“計劃活動---籌備活動---活動途中---活動效果”一整套活動過程。很多學(xué)生提出了值得反思的話題：1)如何真正體現(xiàn)團隊精神(team spirit)? 2) 樂施會真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎?3)毅行者后援團(support team)有必要存在嗎? 教師點撥，學(xué)生自主探究，師生共同交流，達成共識。學(xué)生通過思考，展示出不同的個性，表達獨有的見解。
4、創(chuàng)造性地實施評價方式。評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應(yīng)實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價，使學(xué)生不斷體驗進步與成功，建立自信，以促進學(xué)生綜合語言能力的全面發(fā)展。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中必須分工明確、探究討論、自我評價和交流評價。學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力在這樣的過程中才能得到培養(yǎng)和提高。
英語課程的評價應(yīng)遵從如下原則：1)評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)使學(xué)生認識到自我評價的重要意義，并學(xué)會自我評價的方法。2)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。為了使評價有機地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，實現(xiàn)學(xué)生、同伴、教師和家長的多元化評價主體。形成學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價、教師評價等多種評價形式。通過反復(fù)試驗，摸索出一套公正的、科學(xué)的、便于操作的評價程序。3)終結(jié)性評價要注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力。4)注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋作用。
(二)課題研究的意義
新課標要落實到教學(xué)上，教師必須首先改變教學(xué)思想，同時，應(yīng)在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革，由此形成新的初中英語教學(xué)理論，“讓學(xué)生學(xué)會用英語做事情”。反之，這項研究將發(fā)展我們的英語教學(xué)理論，量化教與學(xué)的方式。
新課程的研究需要結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)，幫助教師理解和控制教學(xué)過程，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方式，有目標地繼承和吸收有價值的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)活力學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，幫助學(xué)生形成適合的學(xué)習(xí)策略和能力，“于實踐中見課標精神”。
四、課題研究的內(nèi)容及研究方法
(一)課題研究的內(nèi)容
1、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語課堂教學(xué)模式。
對于中國學(xué)生來說，英語就是一門外語。語言需要環(huán)境與氛圍，我們不能把它單獨地割裂開來學(xué)習(xí)。有人說，如果我們的學(xué)生在英、美呆上一年，比他在中國學(xué)習(xí)十年獲得的英語知識更多，口語更地道。筆者想說，語言應(yīng)該生長在語境的土壤里，情景是語言的生長點，活動是語言的載體。因此，我們應(yīng)想方設(shè)法為英語教學(xué)設(shè)置一個情景，讓學(xué)生能夠置身其中，用英語思維，在真實的語言環(huán)境下，進行語言實踐。在做中學(xué)，學(xué)中用，真正實現(xiàn)英語的價值。
2、改變教師以課本為本，拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容，追求學(xué)科體系的開放性和思維的多向性。 《課標》提出，“英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。”在這種理念的引導(dǎo)下，我們在探討中學(xué)英語教學(xué)方式變革的過程中， 要善于利用各種資源，如英文報刊、雜志、英語教學(xué)軟件、廣播、電視英語教學(xué)節(jié)目、英語教學(xué)資源庫、國際互聯(lián)網(wǎng)等。
3、改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。 《課標》在學(xué)生觀上的體現(xiàn)上有兩大特色：第一是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。指出“為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間?！钡诙菑娬{(diào)“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。”在教學(xué)方式變革的實踐中，新的教師觀和學(xué)生觀得到展現(xiàn)，課堂煥然一新。 轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語教師(teacher)為英語教育工作者(educator)，做一個教育教學(xué)上的組織者(organizer)、設(shè)計者(designer)和指導(dǎo)者(instructor)，變以老師為中心(teacher-centered)為以學(xué)生為中心(student-centered)和活動為中心。突出以學(xué)生為主體的地位。
4、改變對學(xué)生的評價方式和評價內(nèi)容。
評價方式多元化，讓學(xué)生家長、同學(xué)及學(xué)生自己參與評價，尤其是學(xué)生的自我評價更重要，學(xué)生對于自我有著更全面的認識。當(dāng)結(jié)束一個任務(wù)后，讓學(xué)生自我分析一下，從各個方面對自己進行反思，使他們在反思中學(xué)會管理自己的學(xué)習(xí)，真正地將“學(xué)會學(xué)習(xí)”落到實處。教師在實際教育教學(xué)過程中，也要采用多樣化的評價方式：如書面測試、口試、作業(yè)分析、課堂教學(xué)觀察、課后對學(xué)生進行訪談等。
(二)課題研究的方法：
1、調(diào)查法
對本校教師與學(xué)生英語教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實施新的教學(xué)方式的方案。
2、測試法
運用測試法，對學(xué)生進行英語口筆頭運用能力的測試。
3、試驗法
改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。運用試驗法在部分班級進行試驗。
4、案例研究法
對試驗各個案例資料進行分析總結(jié)，去粗取精，級全面實施新的教學(xué)方式。
5、典型經(jīng)驗總結(jié)法
對試驗個案及研究資料進行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫成有價值的試驗報告、個案報告、調(diào)查分析報告、經(jīng)驗總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。
五、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排
在課題實施的的每個月、每節(jié)課的備課過程中，要不定期反復(fù)研讀《初中英語新課程教學(xué)法》(郭躍進 東北師范大學(xué)出版社 20xx年)。
20xx年11月：第1章第一節(jié) —— 第2章第四節(jié)
20xx年12月：第2章第五節(jié) —— 第3章第五節(jié)
20xx年1月：第4章第一節(jié) —— 第5章第二節(jié)
20xx年2月：第5章第三節(jié) —— 第7章第四節(jié)
20xx年3月：第8章第一節(jié) —— 第9章第二節(jié)
20xx年4月：第9章第三節(jié) —— 第11章第三節(jié)
六、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排
在研讀的過程中，自20xx年11月起至20xx年10月的每個月針對這些書籍，撰寫讀書筆記、課例分析。具體以所學(xué)所獲為主要內(nèi)容，側(cè)重于對教學(xué)的啟發(fā)和感悟以及對實踐的指導(dǎo)性內(nèi)容。20xx年1月完成讀書筆記一篇;20xx年2月完成課例分析一篇;20xx年10月完成課例分析一篇。
七、課題的實施
(一)準備階段(20xx.9——20xx.11)
認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外探究式學(xué)習(xí)的理論與《英語新課程標準》，更新觀念，形成研究方案的總體框架。選題，進行課題背景分析，制定課題實施計劃。
(二)實施研究階段(20xx.11——20xx.9)
按計劃實施實驗方案，收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，進行科學(xué)的分析評價實驗效果，及時修改實施方案，進行階段性總結(jié)。
(三)總結(jié)階段(20xx.10)
總結(jié)實驗成果，進行實驗自我評價，寫好總結(jié)報告，形成探究式學(xué)習(xí)研究課題實踐與理論體系。
八、課題實驗成果表達形式
本課題于20xx年10月實驗結(jié)束時，預(yù)期產(chǎn)生以下一些成果：
1、《初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》課題經(jīng)得起實踐的驗證。
2、有關(guān)于《初中英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》這方面的案例、感悟等來展示研究成果。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇五
【教學(xué)設(shè)計】
本課緊緊圍繞管弦樂曲《窗花舞》的欣賞展開音樂體驗活動，通過網(wǎng)絡(luò)查詢中國過年的風(fēng)俗，收集相關(guān)的音樂、圖片素材。通過聆聽、律動、模仿等音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生以律動的方式感受音樂歡快風(fēng)格，通過對比聆聽撲捉音樂靈巧的特點，以合作表演來辨聽樂器音色的不同，并在最后親身體驗芭蕾舞蹈的無窮魅力。學(xué)生參與音樂，體驗音樂。在身臨其境中，品味音樂所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒單純、善良的性格。
【教學(xué)內(nèi)容】
人音版第三冊第十課：欣賞《窗花舞》
【教學(xué)目標】
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲，體驗樂曲輕松、歡快的氣氛（情緒）和輕盈、活潑的音樂特點。
2．引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂，從而獲得更加豐富的情感體驗。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂體驗。
【教學(xué)重點】
欣賞音樂，感受樂曲歡快、活潑的音樂特點。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
1.師生問好（自我介紹）
2.節(jié)奏游戲
師：歡迎大家來到音樂教室，今天的音樂課，我們先來玩?zhèn)€游戲，考考誰的耳朵最聰明，能夠準確地拍出老師給你的節(jié)奏。請準備好你的小手。（這個游戲我先拍，當(dāng)我做‘請’這個動作的時候，請你開始。）
?大家知道，音樂是美妙的，那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的。?（注意強弱）
（1）師：?你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們拍節(jié)奏的順序是（我完后，你們拍），也就是我們經(jīng)常說的……?（一問一答）
?那你還能用其他方式來回答我嗎？?（拍腿、拍手臂??）
(2)師：?我們再來一次，還是一問一答，但節(jié)奏會變化哦，每條變得越來越……?（短）（分層次進行，多次練習(xí)）
師：—生：—師：生：講解節(jié)奏變化后，師生合作一次。
?讓我們加上音樂感覺一下。?
?分組再來一次，可以嗎？?
二、欣賞樂曲a部分
1.初聽音樂（《窗花舞》鋼琴）——靜心聆聽
師：?小朋友們的耳朵真是很聰明，我要獎勵給大家一段音樂，請你聽聽音樂表現(xiàn)了什么情緒？?（歡快）?聽出是用什么演奏的嗎？?（鋼琴）
2．二聽音樂（a1管弦）——用心辨聽
（學(xué)生辯聽——管弦樂演奏——音色：更豐富情緒：更歡快）
3．三聽音樂（a1）——教師律動《剪花女》
師：?這么歡快音樂到底是要表現(xiàn)什么呢？我用動作告訴你，請仔細看，我在干什么？?（剪窗花、貼窗花）
4．四聽音樂（a1）——學(xué)生律動（模仿剪、貼窗花）
（1）模仿、體驗
師：?你能跟著音樂也來學(xué)一學(xué)嗎？?（a1）（體驗音樂歡快的情緒）
?除了剪紙，我們還做了什么？?（感受音樂的柔美、輕巧）
（2）律動表演
?還有小朋友從網(wǎng)上找來了春節(jié)和窗花的圖片，我們一起來欣賞。?（圖片）
?這些窗花漂亮嗎？讓我們再次拿起剪紙和剪刀，跟隨音樂，一起剪出屬于我們的美麗窗花。?（a1）
7.分析、品味
（1）形象體驗
師：?你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動的嗎？?（節(jié)奏：音的長短）
?前面兩次剪得短，后面一次剪得長。?
剪剪剪
?和著音樂，我們再來一次。?（a）（第一遍只加“剪”的動作，
第二遍完整表演。）
?音樂帶領(lǐng)我們怎么樣地剪窗花？?（靈巧、生疏、笨拙、）
（2）節(jié)奏、速度
師：?請聽老師哼唱，你覺得什么地方讓你感覺最靈巧？?
?請你也用‘會唱歌’的手指來動一動？?（51654543）
?為什么這個地方能給你靈巧的感覺？?
?是怎樣速度和節(jié)奏的音樂讓我們感覺靈巧。請選擇！?（教師對比哼唱）
（速度——緩慢、稍快；節(jié)奏——緊湊、舒展）
（3）旋律起伏
師：?請你再仔細聽，音樂的這個地方出了節(jié)奏緊湊外，還有什么特點？?
“請你對比55554444，哪個顯得更加靈巧一些？?
（音符在高低變化）
（4）哼唱、律動
師：?請你唱一唱。?
?人們在剪窗花的時候，都喜歡一邊剪，一邊哼唱小曲，讓我們也來
試一試。?（a1）
三、欣賞樂曲b部分
1．初聽音樂——靜心聆聽（完整）
?請你仔細聽，接下來的音樂給你什么感覺？氣氛變得……？?（過渡段）
（更加歡快、熱烈、喜慶）
?這么熱烈、喜慶的音樂讓你想到了什么呢？?（學(xué)生自由描述）
2．二聽音樂（b）——畫面輔助
?你看到了什么？?（有的剪窗花，有的貼窗花，還有的??）
3.三聽音樂——品味對答
（1）完整聆聽b部分
（2）一聽“對答”（b2）——辨聽音色
師：?音樂為什么會給你對答的感覺？這‘問’和‘答’有什么不同？?
（一個細、亮、音高；一個連綿、柔和、音低）
（3）二聽“對答“（b2）——律動對比（辨聽結(jié)構(gòu)）
“你能學(xué)一學(xué)嗎？”（教師合樂示范律動—）
“請那個小朋友來跟老師合作表演一下？?（師與個別學(xué)生合作示范表演，
教師哼唱主題）
?音樂是這樣進行的嗎？?（先看配樂圖譜，再哼唱伴隨模仿）
?音樂是有感情的，在音樂中，我們可以相互交流，表達快樂的心情。?
（分組律動表演：教師示范；師生合作）
（4）三聽“對答”（b2）——“樂器“演奏（出示圖形譜）
（出示樂器圖片，分別辨聽長笛與弦樂的音色。）
?通過剛才的欣賞，我們知道樂器出現(xiàn)的順序是……？?
（短笛——弦樂——短笛——弦樂??雙簧管）
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師：?我們也加入音樂中演奏吧。讓我們先來排練一下。你知道他們的演奏姿勢是怎么樣的嗎？?（先哼唱練習(xí)，師生合作。）?聽好音樂，我們要開始加入樂隊演出了。
（視情況而定，可讓學(xué)生分組、相互表演）
4.五聽音樂——尾聲
（1）靜心聆聽
師：?聽，音樂的結(jié)尾給我們什么感覺？?（很干脆）?你覺得是發(fā)生了什么？?（看，貼）
?你會怎么表現(xiàn)？你會用什么姿勢看或者貼呢？?（造型創(chuàng)作：體現(xiàn)得意、快樂。）
?請擺出你認為最美的姿勢，我要拍照羅。?（教師哼唱尾聲、定格拍照）
（2）完整欣賞b部分
三、拓展欣賞
1．欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演（完整欣賞樂曲）
音樂課題研究方案設(shè)計十篇六
二、研究背景：體育課是學(xué)校體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)必須建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。 研究目標主要是解決學(xué)生跑步時身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價的研究等。
第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報告。
四、研究目標
1、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、通過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。知道在跑的練習(xí)時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。
3、通過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實施與策略進行一定的研究，形成有一定科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎(chǔ)。
五、研究過程設(shè)計
1.準備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。
2.研究階段(20xx.5――20xx.8)根據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結(jié)，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇七
活動目標：
1、能合著音樂《歡樂舞曲》，用打擊樂器演奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱等節(jié)奏型。
2、能把隨樂律動的動作用手拍出來。
3、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器，并在活動中保持歡樂的情緒。
活動準備：
1、已學(xué)過《歡樂舞曲》隨樂律動。
2、人手一件打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、圓舞板）。
3、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動過程：
一、練習(xí)隨樂律動《歡樂舞曲》。
1、幼兒在樂曲伴奏下，邊做律動邊進教室。
2、自由找空間站立，邊做律動邊進教室。
二、學(xué)習(xí)抽取隨樂律動中的節(jié)奏型。
1、教師做隨樂律動，要求幼兒邊看老師做動作，邊根據(jù)動作的不同快慢，用拍手拍出動作的節(jié)奏。（練習(xí)前教師提出特定要求：老師做“雙手高舉轉(zhuǎn)動手腕“時，大家和老師做一樣的動作。）
2、請部分幼兒上來做隨樂律動，教師和其余部分幼兒一起邊看表演邊拍出律動的節(jié)奏型。
3、教師和幼兒一起隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。
4、教師帶領(lǐng)大家隨樂拍整首樂曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)習(xí)做分聲部動作。
1、將全班幼兒分成三部分。教師講解指揮手勢并與幼兒的`理解相呼應(yīng)。
2、教師指揮幼兒隨樂分聲部做動作。（指揮前，確定“雙手高舉轉(zhuǎn)手腕“動作，由哪一部分幼兒擔(dān)任，其余節(jié)奏動作根據(jù)指揮要求做出反應(yīng)）。
四、打擊樂器演奏。
1、根據(jù)指揮者的暗示，注意用合適的力度，正確的方法演奏。
2、演奏時，保持歡快的情緒，享受演奏活動的快樂。
歌曲《歡樂頌》
音樂課題研究方案設(shè)計十篇八
為了提高六年級學(xué)生的計算潛力，全面提高六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對此刻六年級學(xué)生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學(xué)生計算潛力的提高，對于平時的作業(yè)完成的正確率、對于綜合素質(zhì)測試水平的提高、對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對于學(xué)生將來適應(yīng)社會的潛力都有著深遠的現(xiàn)實好處。
二、研究價值
實踐價值：(1)、透過課題研究，能夠探索有利于全體學(xué)生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學(xué)發(fā)展帶給借鑒;(2)、透過課題的研究，能夠促進我校各年級數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計算潛力的意識和潛力，掌握計算的有效方法，構(gòu)成良好的速算、口算、簡算習(xí)慣，促進學(xué)生計算水平的全面提高。
三、研究目標、資料
(一)研究目標：
1、讓六年級學(xué)生在實踐探索的基礎(chǔ)上理解“如何提高計算潛力”的基本理論，構(gòu)成計算潛力的強烈意識，提高計算的基本潛力，掌握計算的基本方法。
2、探索數(shù)學(xué)計算潛力的有效載體，全面提升學(xué)生計算的潛力。
3、透過計算潛力培養(yǎng)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)一批計算尖子。
4、透過本課題的研究，提高學(xué)生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(二)研究資料：
1、調(diào)查六年級學(xué)生計算潛力的現(xiàn)狀，分析影響計算正確率不高的因素;
2、探索計算的有效載體，研究具體的資料、策略和形式;
3、六年級學(xué)生計算潛力提高與數(shù)學(xué)知識全面提高的典型案例。
四、思路、步驟及方法
第一階段：準備階段(20xx.10——20xx.12)
(1)確定課題研究資料;
(2)查閱文獻資料;
(3)實際調(diào)查研究，根據(jù)實際狀況擬出練習(xí)題。
第二階段：實施階段(20xx.2——20xx.5)
(1)研究教材，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，研討計算方法多樣化，提高學(xué)生計算潛力的方法。
(2)設(shè)計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)知識題型，利用每一天數(shù)學(xué)課前五分鐘時間進行練習(xí)。
(3)一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計算練習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策。同時總結(jié)并積累多種方法提高計算潛力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。
(4)練習(xí)題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習(xí)過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習(xí)，來提高口算潛力和計算潛力。
(5)在本階段中進行計算潛力檢測，全面掌握學(xué)生的計算潛力的提升狀況，完成階段性的課題研究小結(jié)。
(5)在本階段后期完成學(xué)生計算潛力的綜合測試，總結(jié)研究效果。
第三階段：總結(jié)階段(20xx.6--20xx.7)
收集、整理課題研究成果，分析論證后構(gòu)成課題研究結(jié)題報告。
四、預(yù)期的研究成果
經(jīng)過一年的研究，使六年級學(xué)生在計算潛力方面有一個深刻和系統(tǒng)的認識，養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改善學(xué)習(xí)的方法、全面提高學(xué)生的計算潛力。
課題研究人：xxx
20xx年2月8日
音樂課題研究方案設(shè)計十篇九
小學(xué)音樂活動方案
一、活動組織形式。
主持人報幕式：主持人按照節(jié)目單順序依次報幕，學(xué)生按順序表演。
二、活動時間：20xx年xx月xx日
三、活動地點參加人員：學(xué)校廣場全體學(xué)生
四、活動要求：
1、以“我愛學(xué)音樂”為各班的活動主題，根據(jù)主題設(shè)計活動內(nèi)容和板報設(shè)計。
2、要求人人參與，可以根據(jù)自己的愛好、特長，各班自選內(nèi)容、自選表演形式自選合作伙伴、自選節(jié)目負責(zé)人、自選時間排練、自選節(jié)目主持人和學(xué)生評委。
五、活動內(nèi)容：
（1）節(jié)目范圍：自選或改編本學(xué)期教材內(nèi)容，也可選擇自己最喜歡的歌曲或表演形式，要求內(nèi)容健康，積極向上，展現(xiàn)小學(xué)生素質(zhì)的節(jié)目。
（2）節(jié)目形式：包括唱歌（獨唱、小組唱、表演唱、齊唱、大合唱、對唱）、舞蹈、小品、相聲、詩歌朗誦、故事劇、音樂劇、校園劇、時裝表演、集體舞、徒手操、英文歌曲等。
（3）節(jié)目人數(shù)：根據(jù)節(jié)目需要自由搭配，每人準備節(jié)目一個或一個以上節(jié)目，形式和內(nèi)容由學(xué)生自由組合，自愿報名，節(jié)目單由音樂課代表、音樂會策劃小組統(tǒng)籌完成，盡快上交音樂老師進行審核。
（4）節(jié)目要利用課間十分鐘、課余、周末時間積極進行排練，老師定期指導(dǎo)檢查。
六、活動安排：
1、教師方面：制定“班級音樂會”活動方案，提前布置任務(wù)。在學(xué)生排練過程和音樂課堂上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并為學(xué)生的排練提供幫助，做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
2、學(xué)生方面：
（1）演出地點可選擇大會議室或?qū)W生所在班級。
（2）推選主持人4名。主持人除負責(zé)節(jié)目主持外，還要負責(zé)統(tǒng)計本班節(jié)目的數(shù)量、內(nèi)容等等。
（3）演出時邀請校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師和家長也來參加音樂會的演出和評比。
（4）可設(shè)計節(jié)目單、邀請書及反饋書，并對音樂會會場作環(huán)境布置。
七、活動過程
（一）活動前期
1、做好音樂會舞臺背景設(shè)計方案
2、負責(zé)收集節(jié)目
（二）、活動中前期
1、確定班級四位主持人
2音樂課代表，節(jié)目組負責(zé)活動前節(jié)目的彩排、篩選。
（三）、活動中期
1、班干部負責(zé)購買舉辦本次活動所需要的物品
2、班干部負責(zé)安排好本次音樂會嘉賓席的位置
3、在學(xué)生排練過程和音樂課堂上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，并為學(xué)生的排練提供物質(zhì)和技術(shù)上的幫助，做好學(xué)生間的組織協(xié)調(diào)工作。
（四）、活動中后期
1、音樂教師召開班干部會議，由班長給分配具體工作和任務(wù)。
2、音樂會當(dāng)天上午班干部到場布置舞臺、裝飾教室、掛橫幅。
3、音樂會當(dāng)天上午，主持人試音、彩排。
4、下午音樂會正式開始
（五）、活動后期
1、班級全體學(xué)生清理現(xiàn)場。
2、活動結(jié)束后三天內(nèi)做好活動總結(jié)。
3、對活動錄像、照片收集整理存檔。
活動總結(jié)：
1、形式好。這種音樂會對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和積累臨場演出的經(jīng)驗有十分重要的意義。即可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相當(dāng)于一個匯報演出，又可以提供一個交流學(xué)習(xí)的平臺。
2、表演好。學(xué)生將平時訓(xùn)練多日的本領(lǐng)充分展示。吹、拉、彈、唱都互不相讓，競相展示。
3、氛圍很好。不僅邀請可本年級的老師，還吸引了其他年級的師生，很多家長也到了音樂會的現(xiàn)場。大家都懷著一顆熱心來助威、捧場。真?zhèn)€音樂會氣氛都很好。
活動反思：班級音樂會這種小學(xué)音樂活動模式的開展，它為學(xué)生提供一個充分展示自己藝術(shù)才能的舞臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、交往能力和組織能力，對提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶情操有著十分積極和有效的作用。班級音樂會，要求人人參加，對于那些熱愛音樂的孩子來說是一次很好的機會，一次展示自我的機會，一次鍛煉自我的機會，也許正是這個舞臺，讓更多的認識了自己，了解了自己，甚至每個學(xué)生都能通過音樂會找到自己的位置。本次班級音樂會舉辦的很成功，大家的熱情很高，表現(xiàn)的都很積極。
當(dāng)然本次音樂會也存在著一些不足，在以后的班級音樂會以及各種活動中，我們會更加努力改進我們的方案，爭取把班級音樂會辦的更加成功，讓班級更加有活力。
音樂課題研究方案設(shè)計十篇十
讓幼兒成為音樂的主人
2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；
3、可以發(fā)展幼兒的語言能力，擴大知識面，學(xué)會很多有用的知識；
4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。
可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應(yīng)該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內(nèi)容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。
活動過程中，從多方面接受教育，促進發(fā)展。
實驗幼兒園?。ㄈ┌嗳w幼兒。
（一）研究目標：
1、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力，培養(yǎng)幼兒聽辨，感知音樂表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用。
（二）研究假設(shè)：
幼兒歌唱水平存在明顯的差異。
（一）觀察法：
1、觀察內(nèi)容：觀察幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現(xiàn)。
2、觀察時間、次數(shù)：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。
3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄觀察結(jié)果。
（二）測查法：
1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。
2、測查內(nèi)容：通過小舞臺進行表演。
3、測查結(jié)果：采用符號描述與概括描述相結(jié)合的方式，記錄幼兒的測查結(jié)果。
1、準備階段：
內(nèi)容：圍繞研究任務(wù)與班級老師達成共識，擬訂計劃創(chuàng)設(shè)研究領(lǐng)域，明確研究任務(wù)及完成時間，做好實施的各項準備工作。
2、實施階段：
年6月
（1）在音樂活動中能夠得到情緒愉悅；能夠集中注意力安靜地傾聽音樂；并能愉快、活潑、大方地參加音樂活動。
（2）唱歌時要力求發(fā)聲自然、動聽；音調(diào)準確；節(jié)奏正確；吐字清楚；有相應(yīng)的情緒表現(xiàn)，培養(yǎng)基本的歌唱能力。
（3）會合拍地用動作（節(jié)奏練習(xí)、舞蹈、模仿動作）做出由四、八、二分音符構(gòu)成的簡單的節(jié)奏，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力。
（4）聯(lián)系生活體驗培養(yǎng)感知音樂中的聲音有高低、長短、強弱、音色等特性，培養(yǎng)聽辨感知音樂中節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)手段及其表情作用的能力，學(xué)會用歌聲和動作表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)初步的聽覺辨別能力、音樂感受能力和音樂表達能力。
（1）喜歡參加各種音樂活動，結(jié)合生活體驗去感知節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段及其在音樂中的表情作用，培養(yǎng)音樂聽覺能力、音樂感受能力、音樂表達能力和對音樂的興趣愛好。
（2）能感知和再現(xiàn)2/4、3/4、4/4等節(jié)拍中，由單純音符、附點音符和休止符構(gòu)成的`節(jié)奏練習(xí)，并能在音樂活動中合拍、協(xié)調(diào)地用歌聲和動作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)節(jié)奏感和動作表現(xiàn)力。
（3）唱歌時要發(fā)聲自然、動聽，音調(diào)準確、節(jié)奏正確，吐字清楚、按句逗換氣、會用歌聲的速度、力度及其變化表達感情。
（4）在音樂伴隨下活動及節(jié)奏中，除能合拍、協(xié)調(diào)地作動作、奏樂外，還應(yīng)初步感知音樂的句逗劃分，會隨音樂的起止而開始或結(jié)束動作，會隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情，培養(yǎng)音樂聽覺辨別能力、感受能力和音樂記憶能力。
（5）在音樂欣賞活動中，能積極努力地去感知音樂的不同情緒，養(yǎng)成安靜、專心、邊聽邊想的音樂欣賞習(xí)慣。在感受音樂藝術(shù)美的同時，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并初步學(xué)會用動作或語言表達自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)音樂感受能力、音樂審美能力，激發(fā)聯(lián)想想象能力。
3、
（1）能積極主動地參加音樂活動，有效敏銳的音樂聽覺能力、音樂感受能力，能從聽、唱、動、奏等音樂實踐活動中得到情感激動和美的感受，對音樂有效濃厚的興趣愛好。
（2）在唱歌時，不僅歌聲準確動聽，還會運用速度、力度、音色等表現(xiàn)手段表達自己對歌曲的理解感受，做到用“聲”表“情”，培養(yǎng)音樂審美感受能力和演唱表達能力。
（3）能感知2/4、3/4、4/4、3/8、6/8等節(jié)拍特點，合拍地做出由單純音符、附點音符、休止符以及由有切分音、弱起小節(jié)構(gòu)成的節(jié)奏。在音樂伴隨下活動和節(jié)奏樂中，能記憶音樂，感受音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，能合拍地、有韻律感地隨音樂做動作，并能及時地隨音樂的變化而變換動作，用動作表達感情、培養(yǎng)節(jié)奏感、音樂記憶能力和動作表達能力。
（4）在音樂欣賞中，能感知音樂的基本情緒和情緒的發(fā)展變化，感知旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色、音樂的結(jié)構(gòu)形式等表現(xiàn)手段在音樂藝術(shù)表現(xiàn)中的作用，在感知音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂知識，如：著名的音樂家、音樂作品的演唱演奏形式、樂器的特點等，幫助幼兒深入領(lǐng)略音樂藝術(shù)美及其內(nèi)涵，培養(yǎng)理解感受音樂和欣賞音樂藝術(shù)美的能力。
（5）會使用節(jié)奏樂器合拍地演奏或為歌曲伴奏，了解樂器的性能、演奏方法，力求演奏得動聽。還可啟發(fā)引導(dǎo)幼兒運用節(jié)奏樂器模擬表現(xiàn)生活中某些音響，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
1.小班音樂課題研究計劃-幼兒園教研計劃
2.幼兒園小班美術(shù)課題研究計劃
4.幼兒園小班美術(shù)課題研究計劃范文
8.小學(xué)教師課題研究計劃
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