總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。那么,我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
帶教老師年終總結(jié)篇一
叮鈴鈴,叮鈴鈴……我像往常一樣進(jìn)入了教室,“今天數(shù)學(xué)考試!”許多人都緊張起來(lái),然而我卻無(wú)動(dòng)于衷(因?yàn)槲覕?shù)學(xué)考試前從來(lái)不復(fù)習(xí),考的成績(jī)也不差)。
到了難題,雖然如果我靜下心來(lái)做,肯定能做出來(lái),況且試題也不是很多,但是,由于這次考試題目平均難度普遍偏高,時(shí)間又很短,我只能選擇暫且跳過(guò)它,做其他題目??墒?,盡管我用盡全力,還是在在做倒數(shù)第三題時(shí)下課了。老師給我們延長(zhǎng)了考試時(shí)間,可是倒數(shù)第二題太難了,我只能做想多比較簡(jiǎn)單的作圖題,做完后,上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)打響。許多人也只得被迫交上了考卷。
又到了報(bào)成績(jī)的時(shí)刻了,往常的這時(shí),我總會(huì)興高采烈,但是這次聽(tīng)說(shuō)一半以上的人都不及格,我也緊張了起來(lái)。結(jié)果,正如我預(yù)想的那樣,我是71分。絕望、悲傷涌上了我的心頭。
這次考試告訴了我,不能再驕傲了,數(shù)學(xué)已經(jīng)不再是以前的基本學(xué)科了,我們基本知識(shí)都學(xué)完了后,現(xiàn)在是真正的幾何知識(shí)。我一定要加倍努力,快速掌握它!“世上無(wú)難事,只怕有心人”。我相信經(jīng)過(guò)不懈的努力,我的成績(jī)一定能夠更上一層樓!
帶教老師年終總結(jié)篇二
本次命題,注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及到本冊(cè)教材的所有內(nèi)容,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計(jì)七道大題,第一、二、三大題考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握。第四大題考察了學(xué)生動(dòng)手操作能力第五題考察的是混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算等等;六大題就學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等第七答題考察的是統(tǒng)計(jì)。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法,答題的情感與態(tài)度等。
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材,巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第四題在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作,充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程,學(xué)生解答時(shí)得心應(yīng)手。
在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué):經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),你一定收獲不少吧!你一定有出色表現(xiàn),祝你成功。等話語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣,既拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí),同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。
1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。計(jì)算能力只有通過(guò)不斷地練習(xí)才能得到提高,每天堅(jiān)持鍛煉,相信學(xué)生在今后的考試中會(huì)有所進(jìn)步。
3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法,尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
帶教老師年終總結(jié)篇三
本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,難易適度,有的題比較靈活。既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力,是一份不錯(cuò)的試卷。
這次考試共設(shè)四道大題,包括了二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容,題型多樣,涵蓋面廣,有口算、`填空、選擇、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、畫(huà)圖、解決問(wèn)題,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。從卷面來(lái)看,學(xué)生的字跡工整,卷面比較整潔,書(shū)寫(xiě)還算認(rèn)真。
存在的問(wèn)題及原因:
1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從整個(gè)班級(jí)的試卷中,存在個(gè)別學(xué)生字跡潦草,作圖不規(guī)范的現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好,態(tài)度不夠認(rèn)真。
2、學(xué)生的計(jì)算能力有待加強(qiáng)??谒闩c筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算,只有四分之一的學(xué)生能夠得滿分,說(shuō)明孩子們的計(jì)算能力需加強(qiáng)。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較上學(xué)期有了一定的提高。但是個(gè)別學(xué)生的解決問(wèn)題能力還是有待加強(qiáng),對(duì)解決問(wèn)題的審題還是不夠仔細(xì)。
4、少數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣,改進(jìn)措施:
重視基本概念和算理的教學(xué)。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練,多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練?提高學(xué)生對(duì)于概念的正確認(rèn)識(shí)?減少學(xué)生因思維定勢(shì)造成的失分。重視學(xué)生的思維訓(xùn)練?一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透。二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中,一方面要注意教給學(xué)生方法。如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法。另一方面要做到長(zhǎng)抓不懈。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。要做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作與學(xué)生多溝通,消除心理障礙,加強(qiáng)方法指導(dǎo),從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生差異分層教學(xué),使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)習(xí)中對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及檢查的習(xí)慣。
帶教老師年終總結(jié)篇四
作為教師的我們,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教育理論,深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐并上升到理性思考,把理論與實(shí)踐真正結(jié)合起來(lái),盡快跟上時(shí)代的步伐。那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從那些方面進(jìn)行反思呢?我談?wù)剛€(gè)人的一些體會(huì)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,因此我們應(yīng)該更新教育觀念,真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與,變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,讓學(xué)生自己思考,讓學(xué)生自己表述,讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究— 創(chuàng)新,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí),觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么,遇到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題,這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。
所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,教學(xué)設(shè)備的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,例如對(duì)于新授課,我們往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí),當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生理解;對(duì)于復(fù)習(xí)課,我們往往通過(guò)各類習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí);有時(shí)我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采用學(xué)生上講臺(tái)、游戲比賽、討論、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法?!敖虩o(wú)定法,重在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,達(dá)到課堂教學(xué)的效果,都是好的教學(xué)方法。
另外在新課標(biāo)和新教材的背景下,教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢(shì):一是能有效地增大每一堂課的容量;二是減輕教師板書(shū)的工作量,使教師能有精力講深講透所舉例子,提高講解效率;三是直觀性強(qiáng),容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對(duì)于立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應(yīng)用題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等借助于投影儀來(lái)完成會(huì)事半功倍。
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn),整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。教師在上課開(kāi)始時(shí),可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái),以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,教師應(yīng)該采取一種最通俗易懂的,最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法來(lái)講授,也可以從多個(gè)方面來(lái)講解,重要的是要配以基礎(chǔ),經(jīng)典的習(xí)題,當(dāng)然適當(dāng)?shù)夭迦肱c此類知識(shí)有關(guān)的笑話那是最好不過(guò)了,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的'印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。在選擇例題和習(xí)題時(shí)最好能從易到難呈階梯式展現(xiàn)。這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)也是有幫助的。一堂課難點(diǎn)不宜太多,突破一個(gè)就可以了,最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊,掃清后面可能出現(xiàn)的障礙,一步一步的接近目標(biāo),這樣效果比直接講要好的多,這種方法我是屢試不爽。
課堂上學(xué)生是主體,老師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中,教師要做到精講,盡量少講,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手。剛畢業(yè)那會(huì),每次上課,看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案,我就有點(diǎn)心急,每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴,不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù),學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。
很多教師把主要精力放在難度較大的綜合題上,認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力,因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái),或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律,不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題,試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法,規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律,而且只會(huì)機(jī)械地模仿,思維水平較低,有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢,將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。眾所周知,近年來(lái)高考數(shù)學(xué)試題越來(lái)越新穎,越來(lái)越靈活,如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。另外現(xiàn)在的試題量過(guò)大,有些學(xué)生往往無(wú)法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對(duì)在課堂上的表現(xiàn)好的學(xué)生,教師應(yīng)該適時(shí)適當(dāng)給予鼓勵(lì)。在課堂上,教師要隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。如在講完一個(gè)概念后,讓基礎(chǔ)差的學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,將題目數(shù)據(jù)改改,請(qǐng)中等水平學(xué)生上臺(tái)板演。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,更應(yīng)該對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),同時(shí)教根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
俗話說(shuō)得好,”給學(xué)生一滴水,自己要有一桶水”,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,不斷更新自己的教學(xué)理念,這樣才能與時(shí)俱進(jìn),跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體,合作的精神。我們新教師應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)取經(jīng),博采百家之長(zhǎng)為己所用。
總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方很多,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中只有勤分析,善反思,不斷總結(jié),我們的教育教學(xué)理念和教學(xué)能力才能與時(shí)俱進(jìn)。愿我們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作,緊跟時(shí)代的步伐。
帶教老師年終總結(jié)篇五
1 平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2 準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3 沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。
綜上,我決心:
平時(shí)鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分的準(zhǔn)備。 在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開(kāi),切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
帶教老師年終總結(jié)篇六
1、教師在平時(shí)的教學(xué)工作中,注重挖掘教材,緊扣課標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、教師平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。
3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。(認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià))
4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng),有上進(jìn)心,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批,對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解,對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解,掃除學(xué)習(xí)障礙。
第二、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生在計(jì)算中,尤其是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算還存在較大的失誤。
2、個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。
3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
4、練習(xí)中,題形變換不夠;學(xué)生孤陋寡聞。
第三、改進(jìn)的措施。
1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu),扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化思維過(guò)程,努力提高理解思維能力。
3、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí),重視探究和應(yīng)用,從多渠道獲取最新數(shù)學(xué)信息和知識(shí)。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。
5、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量。
6、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過(guò)程,特別是要重點(diǎn)講解工程問(wèn)題工作總量=工作效率x工作時(shí)間,以及三者之間的 轉(zhuǎn)化關(guān)系。重視知識(shí)形成,發(fā)展過(guò)程解決思路的探究過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí),發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),改變枯燥乏味的課堂教學(xué)體系。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的良好習(xí)慣!爭(zhēng)取在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī) !
帶教老師年終總結(jié)篇七
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習(xí)的矛盾。
綜上,我決心:
平時(shí)鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好;考試前做好充分的準(zhǔn)備。 在考試前要做好準(zhǔn)備,練練常規(guī)題,把自己的思路展開(kāi),切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,也要盡量拿分,考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn),要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。
帶教老師年終總結(jié)篇八
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講,課后及時(shí)復(fù)習(xí).
二、適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.
三、調(diào)整心態(tài),正確對(duì)待考試.
現(xiàn)在已進(jìn)入全面復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些習(xí)題練了好幾次,還是有學(xué)生不會(huì)做。課后我分析一下原因,有的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)太差根本理解不了。比如說(shuō)昨天我復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和能簡(jiǎn)算的習(xí)題,有一個(gè)頭腦很聰明的學(xué)生竟然不會(huì)做,對(duì)他來(lái)說(shuō)挺簡(jiǎn)單的習(xí)題,他把方法做錯(cuò)了,我就覺(jué)得應(yīng)該是上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講,課后我找他談話,果然是那節(jié)課他開(kāi)小差了。對(duì)于學(xué)困生,只能盡力了!
說(shuō)實(shí)話,好多時(shí)候我都在反思,為什么這個(gè)班的成績(jī)進(jìn)步不大,課堂教學(xué)我覺(jué)得已經(jīng)做得可以了,不敢說(shuō)高效,但是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還是比較扎實(shí)的。一個(gè)班級(jí)主要是那些學(xué)困生,其實(shí)其他孩子大都學(xué)得挺好的。但是也沒(méi)有辦法,現(xiàn)在一二年級(jí)就有10幾、20幾分的,到了高年級(jí)又是令人頭疼。等到了高年級(jí)這樣的學(xué)生根本就提不上來(lái),但是我們村小又嚴(yán)重缺編,代課老師和在編老師比例是持平的。所有代課老師都是帶低年級(jí)的語(yǔ)數(shù),如果不補(bǔ)充在編老師,一直這樣下去,我們這所村小將一直是弱校。領(lǐng)導(dǎo)們也都想到這一點(diǎn)了,但是沒(méi)有更多的在編老師補(bǔ)充進(jìn)來(lái),急也是沒(méi)有用的!
這些僅僅是一些外在因素,主要的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,平時(shí)有一部分學(xué)困生都是老師緊緊盯著才學(xué)一點(diǎn)的,這樣的孩子到了初高中后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差的,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,甚至有的還會(huì)早早輟學(xué)!
現(xiàn)在我把重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)練習(xí)講解,然后再進(jìn)行變式訓(xùn)練,使學(xué)生加深掌握此類習(xí)題的學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常對(duì)我們班級(jí)的孩子們講,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要學(xué)習(xí)掌握解題方法,而不是單純的記住答案。數(shù)學(xué)是很靈活的,好多知識(shí)就像在一個(gè)寶藏里,學(xué)習(xí)方法就像是開(kāi)啟寶藏的鑰匙。唯有拿到鑰匙,才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)寶藏的魅力。有的孩子你把習(xí)題里的數(shù)字換了他就有可能不會(huì)做,如果再換個(gè)說(shuō)法換個(gè)數(shù)字,有的孩子就更不會(huì)了,所以我就加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,主要目的是能使學(xué)困生掌握其方法,這樣大部分孩子做起來(lái)還是比較輕松的。
更多的時(shí)候我在反思自己的教學(xué),到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?自己應(yīng)該怎樣做才能使效果更好?自己有哪些不足,或者說(shuō)哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有復(fù)習(xí)講解到位?孩子們已經(jīng)是這種情況了,最重要的還是找自身原因,對(duì)癥下藥,爭(zhēng)取使教學(xué)效果更好一點(diǎn)。
的不足,從而達(dá)到提升自我的效果。
1、一個(gè)三位小數(shù)的近似數(shù)是7.50,這個(gè)三位小數(shù)最大是多少?最小是多少?我一看到這道題,就想這太簡(jiǎn)單了,不就是7.54和7.45嗎?但我沒(méi)有注意到題目要求寫(xiě)的是三位小數(shù),而我寫(xiě)的是兩位小數(shù),被扣了2分。
反思:這道題關(guān)鍵是沒(méi)有認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查,太想當(dāng)然了,要下決心改掉粗心這個(gè)壞毛病。
反思:一定要寫(xiě)清晰,讓老師能一目了然。
3、100張紙厚4.65厘米,平均每張紙厚多少毫米?這一題我中了出題老師的圈套,沒(méi)有看清楚后面的單位是毫米,又被扣了一分。
反思:越是感覺(jué)簡(jiǎn)單的題目,越容易出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,特別是帶單位的題目,以后做題時(shí)一定要集中精力,防止得意忘形。
4、計(jì)算,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算:65.28-4.87+7.82-5.13。這道題完全可以用簡(jiǎn)便方法,第一、第三個(gè)數(shù)結(jié)合,第二、第四個(gè)數(shù)結(jié)合。但我只用了一步簡(jiǎn)單算法,被扣了1分。
反思:這個(gè)題暴露了我平時(shí)做題不做深層次思考的缺點(diǎn),多思考一下,尋找簡(jiǎn)單算法,看著是浪費(fèi)了時(shí)間,其實(shí)是節(jié)約了時(shí)間。
5、淘淘從家到植物園往返的路程是多少?我以為往返是返回的意思,其實(shí)是一去一回的意思,結(jié)果是少了一半的路程,被扣了1分。
反思:這道題暴露了我的語(yǔ)文知識(shí)不夠扎實(shí),數(shù)學(xué)語(yǔ)文都是互相滲透的,要正確理解題意。
看著那些白白被扣掉的分?jǐn)?shù),我真是心痛!暑假里,我一定要認(rèn)真完成暑假作業(yè),一定要仔細(xì)審題,認(rèn)真檢查,養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)腦、第一遍作對(duì)題的好習(xí)慣。
上個(gè)星期五,張老師對(duì)我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)期末考試。
很多同學(xué)被填空題和操作題難住了。有的人這邊問(wèn)問(wèn)、那邊問(wèn)問(wèn),有的人東望望、西望望,沒(méi)一個(gè)認(rèn)真的!我想,這都是因?yàn)槠綍r(shí)張老師叫我們背的定義沒(méi)背,家庭作業(yè)不認(rèn)真做上課不認(rèn)真聽(tīng)講的緣故啊!
試卷發(fā)下來(lái)了,我看到大部分同學(xué)都考得很差,連一個(gè)考滿分的也沒(méi)有!教室里所有的同學(xué)都在問(wèn)答案。我回到座位上,我的試卷也被齊朵朵拿去看了,唉!
考試時(shí),我也被填空題的第四題給難住了,我睡在桌上瞄同桌的卷子,但我絕望了,因?yàn)槲彝酪脖浑y住了。做操作題時(shí),我用三角板拼角時(shí),心里就急得很,想!快做完了,要快一點(diǎn)!就把角的頂點(diǎn)畫(huà)彎了。最后一題我不該錯(cuò),全班就只有我沒(méi)有寫(xiě)等于符號(hào),白白的丟掉了0.5分。
我做錯(cuò)的原因就只有一個(gè),就是:心很急。因?yàn)槲倚募保讯x忘記了;因?yàn)槲倚募?,?huà)錯(cuò)了角;因?yàn)槲倚募保瑳](méi)有寫(xiě)等于符號(hào)!為什么心急?是因?yàn)槲乙恢毕胫葎e人速度快一點(diǎn),一直想著不能輸給別人,我還沒(méi)有得過(guò)第一,所以我的心就變得更急!
我覺(jué)得,跌倒了還要爬起來(lái)才行,因?yàn)槭∈浅晒χ福?,以后我們還能是全年級(jí)第一!
帶教老師年終總結(jié)篇九
本次人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,各部分分值權(quán)重合理,比較能如實(shí)的反映出學(xué)生這個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從整體來(lái)看,此次試卷稍微偏難,試題注重考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況(尤其是學(xué)生對(duì)理解能力的培養(yǎng)),各類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較分散,考察的也比較細(xì)致、到位。
二、學(xué)生答卷情況:
1、次考試,四(1)班共有45個(gè)學(xué)生參加,平均分83分,其中42個(gè)及格,及格率93%,25個(gè)優(yōu)秀,優(yōu)秀率56%,后百分之二十有9人,平均分61分。四(2)班共有46個(gè)學(xué)生參加,平均分88分,其中44個(gè)及格,及格率96%,35個(gè)優(yōu)秀,優(yōu)秀率76%,后百分之二十有9人,平均分72分。
2、仔細(xì)翻閱了下試卷,發(fā)現(xiàn)我班答卷存在如下情況:
期的知識(shí)要點(diǎn)掌握情況并不是很理想,不是很透徹。
3、選擇題失分最嚴(yán)重。共8題總分20分,扣146分失分率占20%。從這里就可以看出,他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用不靈活,選擇題目隨意不加思索。磨面是選錯(cuò)的,偏偏選對(duì)的,根本連題目都沒(méi)看清楚。
4、計(jì)算題不靈活,特別是這題97+3x12,有13人是這樣算的:等于(97+3)x12=100x12=1200,錯(cuò)誤率占29%,孩子不理解算式的含義,3x12的意義不理解。
三、通過(guò)本次測(cè)試
從試卷反饋的信息來(lái)看,填空部分,選擇部分孩子們比較薄弱,常規(guī)解決問(wèn)題的解答能力較強(qiáng),大部分學(xué)生思維敏捷,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。更值得說(shuō)明的是大多數(shù)學(xué)生卷面清晰、整潔,答題規(guī)范,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。
四、改進(jìn)思考及措施:
1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的教學(xué)中,要和家長(zhǎng)多溝通,上課多提問(wèn),課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí),讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句,突出題目的要求。
要做到長(zhǎng)抓不懈,因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的,而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。
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