在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
路旁的橡樹教學設計及反思篇一
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。?
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。
4、學生交流。
5、提出不懂的問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。
1? 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
（3）補充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。?
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關于人類與自然的句子，你準備怎么寫。
路旁的橡樹教學設計及反思篇二
1、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟發(fā)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
一課時。
小村莊的人們不愛護樹木，濫砍濫伐最終毀滅了自己，今天，咱們再去讀一個關于人與樹木的故事。
看圖：欣賞橡樹，看書上的插圖，說說自己的印象：
示例
生：這棵橡樹很高，很粗壯（相機指導寫好“壯”）
生：這棵橡樹是挺拔的，（相機說，老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎？生大笑。理解“挺拔”）
生：橡樹生活在藍天白云之下，在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好，橡樹自由自在地生長著。
生：橡樹上有小鳥在歌唱。
生：行人們，長途跋涉到這棵樹木這兒，可以歇歇，享受橡樹地陰涼。
師：假如，有一天這棵橡樹從這兒消失了，你有什么感受？
生：那這兒地藍天都會變得黯淡了
生：小草會少了依靠
生：小鳥沒有了家園
生：疲勞的旅客，也沒有可以躲避風雨的地方
生：這片天地會變得單調(diào)許多
1、指名說說橡樹什么樣？遇到了什么危險？
引導品析：它是那么粗壯、結實、挺拔。就像草原的哨兵一樣。
2、認真研讀第一小節(jié)，體會這條路的重要。
3、創(chuàng)設情景：各自選擇角色，如草地藍天兩座城市的領導人或者是市民，為這條公路付出無數(shù)心血的設計者，遠離家鄉(xiāng)來修路的工人。各自在橡樹和公路之間做抉擇，并說明理由。體會做抉擇的矛盾，和難以取舍。
4、重點引導品析：工程師和筑路工人的言行，體會他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。
5、對比讀人們設想的路是：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對比：它像箭一樣筆直，卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。
討論：這條修好的公路漂亮嗎？領悟，公路的缺憾，恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹自覺行動中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹，更粗壯更結實的挺立于藍天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告！
總結：因為善待了橡樹，保留了橡樹，這條路因此變得更出名，更有靈性，它從此有了另一個響亮地名字（學生異口同聲地回答）——愛心路！
6、欣賞路旁的橡樹，深刻理解：筑這條路的人一定有一顆高尚的心。
拓展，僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹嗎？讓學生體會到對橡樹的保護并不是少部分人的努力，應該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺意識和行動！從對橡樹的呵護，拓展至對環(huán)境的自覺保護，是應盡的職責和本分！
1、摘抄句子并品析。
2、收集人們自覺保護環(huán)境的感人故事。
3、寫一寫。
以橡樹或者橡樹上生活的小鳥，或者是橡樹旁盛開的小花，或者是一位游人，或者是工程師，筑路工人，改寫橡樹的故事。
路旁的橡樹教學設計及反思篇三
小編導語：《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。下面是本課的教學設計。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。從筑路工人的行動中受到啟示，增強自學保護生態(tài)環(huán)境的`意識。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
2、揭示課題 :《8、路旁的橡樹》
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文講了一件什么事?
問題預設:
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
2、工程師和工人為什么會嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢?
(指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。)
2、工程師和工人為什么會嘆氣?
3、他們想出了什么辦法?
{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}
5、師總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
8、路旁的橡樹橡樹
橡樹： 粗壯 高大 挺拔
工人和工程師 ： 高尚的心
保護環(huán)境
路旁的橡樹教學設計及反思篇四
1、理解并收集詞語，能用收集的詞語概括課文內(nèi)容。
2、通過交流合作培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難解決問題的能力。
3、激發(fā)學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環(huán)境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程設計】
一、采用互問互答的形式，收集課文的詞語。?
1、在黑板上畫一個方框，詞語收藏夾
2、老師說詞語的意思，學生說出是哪個詞，并寫在方框里。
3、學生說詞語的意思，可以點名讓學生問答，也可以考考老師。寫在方框里。
需要收集的詞語有：橡樹、平坦、灌木林、工程師、延伸、挺拔、沉默不語、沉重、楔子、責備、筆直、馬蹄形、不約而同、贊嘆、高尚。
4、運用收集的詞語說說課文的大意，講了一件什么事。
二、默讀課文，質(zhì)疑問難，合作交流，提煉主問題。
1、默讀課文。（三年級的學生要學會默讀，學會在讀書的過程中思考。）
2、畫一畫。為課文增添幾個小泡泡，或者發(fā)出你的感慨，或者提出問題。
3、問題反饋，因問題學課文。學生交流合作，解決提出的問題。
4、學生交流。
5、提出不懂的問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養(yǎng)想象能力。
1? 為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心？”
分支問題：
（1）這條路后來修成了一條怎樣的路？如果你讀懂了，用畫圖來表示。
（2）為什么不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
a你能把這句話讀好嗎？
b拓展朗誦詩歌激發(fā)想象，感受樹的生命，產(chǎn)生熱愛生命的情感。?
根，緊握在地下/葉，相觸在云里/每一陣風過/我們都互相致意，
但沒有人/聽懂我們的言語。
——舒婷《致橡樹》
c語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
（3）補充空白?？吹竭@樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什么。
2、再次體驗“高尚”二字。過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最后他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最后修成什么樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。?
所以工程師可以如釋重負地說：現(xiàn)在誰也不會責備我們了。你理解這句話嗎？這里的誰包括哪些人？上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。
3、如果你是這條路的承包商，你會怎么做呢？
和學生一起算一算修成馬蹄形后所需經(jīng)費，然后談談是砍還是留，或者有別的方法。從而體會“高尚”的深刻含義，并且認識到課文的主題：保護環(huán)境，在成為一種自覺行為。
四、拓展練習
假如要在這棵橡樹旁豎立一塊宣傳牌，上面要寫一句關于人類與自然的句子，你準備怎么寫。
路旁的橡樹教學設計及反思篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會筑路人高尚的心。
教學重點：
領會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學課時：1課時（略讀課文）
教學過程：
一、揭示課題
（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）
朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）
今天我們要學習的課文也是關于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考：（1）課文講了一件什么事？（2）讀了課文，你有什么問題？
三、檢查反饋
1、指名讀詞語。
平坦馬蹄形延伸? 楔子? 贊嘆? 灌木林粗壯結實挺拔
2、交流思考題。???
指名提問題。
四、再讀課文
1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？
說說你是怎樣理解“高尚”的。
筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的？
（1）默讀課文，在課文里找到相關的語句。
（2）討論交流。
句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。，工人們也沉默不語。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚诔聊痪湓捯膊徽f呢？他們究竟在想什么？
請同學們讀讀這句話。
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？
指導讀。評價。
（過渡：正如同學們說得那樣，計劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5、6、7自然段）
（3）學習5、6、7自然段。
從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？
句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
重點理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。
用一個你認為最合適的詞評價工程師和工人們吧。（板書：高尚）
五、課文小結
對一棵樹，如此珍愛，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，這都是因為筑路人有一顆高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會越來越美好。
六、作業(yè)練習
1、想像寫話練習。
（1）橡樹是那么?????????????????? ，就像???????????????????????? 。
（2）????? 是那么?????? ，就像????????????????????????????????? 。
2、進入情境，廣泛交流。
過往的人還會贊嘆什么呢？
（贊嘆筑路人愛護樹木、保護環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設計，為樹讓路……）
3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個什么詞來形容？（不約而同）
4、激情朗讀最后一段。
5、有感情地朗讀全文。（配樂）
板書設計：??? 工程師?????????????? 修路
工人們?????????????? 保樹
高尚
路旁的橡樹教學設計及反思篇六
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經(jīng)過精心設計，在不改變筑路計劃的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、學情分析
學生通過對前一課的學習，對于本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。
三、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。并從筑路人的行動受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
四、教學重難點
體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心。
五、設計理念
學生是學習的主人，教師的引領要簡單，學生的學習要扎實。唯有如此，教學才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。
六、教學準備
多媒體? 黑板
七、教學過程：?? 一）導入：
小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天我們也要學習一篇關于人和樹的課文。
板書課題，齊讀。
設計意圖：從前一課入手，讓學生帶著對樹的重要、珍貴的認識閱讀課文，便于學生感悟課文表達的思想情感。
二）根握閱讀提示自學課文
1、翻開書本28頁，用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？
三）檢查自學效果，組織交流
課堂上最美的是你們朗朗的讀書聲。我們先來檢查一下早上的預習情況。
1、示拼音小老師帶讀，去拼音開火車讀，齊讀
橡樹? 延伸? 挺拔? 楔子? 瀝青? 馬蹄形? 高尚
生字詞這只攔路虎輕而易舉就被你們趕跑了。
2、交流
（1）課文寫了一件什么事？
（2）談談你對這件事的看法。
四）學習文本，抓重點感悟：
1、課文中也有一句話表達了對工程師和工人的贊美，請找一找。
誰能給高尚換個詞？（善良、偉大）
對，有愛心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動贏得了高尚。
2、默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會到筑這條路的人一定有一顆高尚的心，用橫線劃出。
第一:突然，工人們停下來，把排水管放在地上。
工人為什么停下來，他們看到了什么?
（示句子：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹比作哨兵）
橡樹和哨兵兩個不一樣的物體有什么相似點？
現(xiàn)在你就是這棵橡樹，請你像草原上的哨兵一樣筆直、有力、挺拔地站立著（請生演示，筆直，挺拔，有力）評：這英姿多么威武。你能讀出這樣的感受嗎？指生讀。評：瞧瞧，這橡樹多么有生命力！讀得多有氣勢，這橡樹美得不一般！你的英偉，老師對你肅然起敬！
男生讀，女生讀，齊。（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
橡樹擋住了工人們施工的進程，此時此刻，工人們心里會怎么想？（為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
設計意圖：在指導朗讀環(huán)節(jié)，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。
除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？
指生說，工程師，請問你為什么嘆氣，（一方面橡樹應該得到保護，另一方面筑路計劃是不可以修改的。選擇讓人很無奈）在座的工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們在沒有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔心、沉重）
評：如果你把語速再放慢些、語調(diào)再低沉些，相信會氣氛會更沉重。聽了你的朗讀，我都不知如何是好了。情況好糟糕，我們該怎么辦，好擔憂。
第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現(xiàn)在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
誰讀？請你？其他同學邊聽邊用筆圈出表示工程師動作的詞。
如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？
是的，所有人都不會，工程師更堅定了自己的選擇！讓我們一起支持他！齊讀。
正是這一偉大的決定使我們看到：
第四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
誰馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫
生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）
但人們?yōu)榱吮Ｗo這棵橡樹，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（愛樹木，保護環(huán)境）這個馬蹄形是為橡樹量身定做的，只在一個地方，人們真是用心良苦??！
五）升華
帶著對筑路人的尊重，對橡樹的珍愛，讓我們同桌互動，再一次有感情地朗讀課文。
讀完了課文你對這件事有什么看法？
評：你讀懂了他們的心??！? 環(huán)保小衛(wèi)士就是你，我要對你豎起大拇指。
美好的環(huán)境來自我們每個人的珍惜和維護，讓我們一起攜手保護碧水藍天，共建綠色家園！
設計意圖：在教學結束時，我引導情感升華的學生去爭做一名愛護樹木的環(huán)保小衛(wèi)士，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
六）積累好詞佳句
積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。
八、作業(yè)布置
朗讀課文，背誦好詞佳句
九、板書設計
路旁的橡樹教學設計及反思篇七
《路旁的橡樹》是人教版第六冊略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間要修一條路。一棵橡樹擋住了計劃中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文內(nèi)容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材，激發(fā)想象，填補空白，激發(fā)學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
《路旁的橡樹》是一篇略讀課文，主要講述了在修建南北兩座大城市之間的一條公路時，在公路應該延伸過去的地方遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。教學中我緊緊圍繞略讀課文“略其所略，重其所重” 的教學原則來展開教學。根據(jù)課文的閱讀提示來確定本節(jié)課學習目標，讓學生把握課文的主要內(nèi)容并發(fā)表對這件事的看法，感受筑路人對橡樹的愛護和對環(huán)境的保護。
教學過程中注重個性化閱讀，尊重學生個體體驗，盡量避免分析教材，引導學生自己將課文讀懂、讀活。本節(jié)課采用了變序的閱讀設計(首——尾——中)，讓學生先讀故事的開頭和結局，并讓學生自己從故事的.結局提出問題，然后循著故事的結局再去探討故事的起因和發(fā)展，把質(zhì)疑、尋疑、解疑的主動權都交給了學生，在朗朗的讀書聲中，學生實現(xiàn)了與文本的交流、對話，不但理清了課文的脈絡，還獲得了和作者一樣的情感。
圍繞課文的重點和中心句“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”，課堂中引導學生思考過路人為什么會這樣說?從課文的什么地方能感受到筑路人那顆高尚的心?讓學生研讀課文中描寫工程師和工人們的動作、神態(tài)、語言等語句，理解他們?yōu)槭裁闯聊徽Z、沉重嘆氣，體會工程師內(nèi)心復雜的思想斗爭，加深了解筑路人為保護橡樹而做出的努力。從而感受筑路人如此珍愛一棵樹這種不平常的行為，是對生命的尊重，是對環(huán)境保護，是心靈高尚的體現(xiàn)!
在引導學生抓文中重點詞句，體會人物的心理活動及美好的行為的同時，教學過程中我還不失時機地安排一些語言訓練。如：看著這個彎曲的馬蹄形公路，橡樹會跟人們說些什么?假如是你經(jīng)過這個地方，你又會怎樣說?通過說話練習，提高學生的口語表達能力。最后，讓學生把想說的話通過小練筆傾訴的形式來結束本堂課。讀寫結合，錘煉文字，提高了語言文字的運用能力。
結合本校的主題閱讀教學，圍繞環(huán)境保護這一條主線，學完課文之后，及時拓展《主題閱讀》中《一片樹葉》，通過故事中小黃牛、小兔子、小猴子、小狗熊、小山羊、小肥豬等小動物的行為，懂得“每個人都索取一點，最后將一無所有;每個人都奉獻一點，最后將郁郁蔥蔥”的道理，從不同的視角感悟環(huán)境保護應從自己做起，從身邊的每一件小事做起。還引導學生了解身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例，把學生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。
有效的指導竟會事半功倍。但由于本人的朗讀水平有限，指導朗讀做得不到位，所以學生在感情朗讀方面仍很欠缺，以后還需努力提高自身的能力。
1.
三年級第8課《路旁的橡樹》教學設計
2.
《特殊的考試》教學反思范文
3.
考試后的反思優(yōu)秀范文
4.
學生考試后的反思范文
5.
有關期中的考試反思范文
6.
《特殊的考試 》教學反思范文
7.
中考試后的反思作文范文
8.
最新歷史考試的反思范文
路旁的橡樹教學設計及反思篇八
【教學目標】有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，樹立環(huán)境保護意識。
【教學重難點】感情朗讀，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。
【教學過程】
１、上節(jié)課，我們學習了《一個小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？
生：不要亂砍樹木，愛護樹木。
２、今天，我們又要學習一片與樹木有關的故事。（板題讀題）
生：珍貴的樹。
１、帶著對橡樹的喜愛，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫下，想一想，課文講了一件什么事？指名說。
２、請小老師領大家讀讀生字寶寶。（正音）
３、把生字寶寶讀給同桌聽聽。開火車讀生字。（檢查讀音）
４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
１、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。（檢查朗讀）
２、看圖，你覺得公路是怎樣的？橡樹是怎樣的？誰能讀出它們的特點？
３、從二句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：二句都是比喻句。
４、把什么比做什么？如果沒有比喻部分好不好？為什么？
６、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
７、你從筑路人的行動中感受到了什么？生：愛護樹木、保護環(huán)境。
帶著你的感情，朗讀全文。
根據(jù)學校情況，為學校的綠化、美化提一提建議。
【板書設計】
橡樹：珍貴、像哨兵
高尚的心（愛護樹木、保護環(huán)境）
公路：筆直、馬蹄形
路旁的橡樹教學設計及反思篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解作者是如何譴詞造句的，體會筑路人高尚的心。
教學重點：
領會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
教學課時：1課時（略讀課文）
教學過程：
一、揭示課題
（出示一幅縉云縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）
朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什么問題想問嗎？（指名說）
今天我們要學習的課文也是關于人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文
1、把課文讀正確、流利。
三、檢查反饋
1、指名讀詞語。
2、交流思考題。???
指名提問題。
四、再讀課文
1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？
說說你是怎樣理解“高尚”的。
筑路人的高尚表現(xiàn)在哪里？人們是怎么做的？
（1）默讀課文，在課文里找到相關的語句。
（2）討論交流。
句一：工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。，工人們也沉默不語。
請同學們讀讀這句話?！?/p>
工程師和工人們?yōu)槭裁炊荚趪@氣？
指導讀。評價。
（過渡：正如同學們說得那樣，計劃是不可以修改的，橡樹也不可以砍，最后，工程師和工人們是怎么做的？讓我們來讀讀5、6、7自然段）
（3）學習5、6、7自然段。
從“不可以”讀出什么？從“也不可以”又讀出什么？
句四：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
重點理解“筆直”與“彎曲”。作為公路來說，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，體會人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。
用一個你認為最合適的詞評價工程師和工人們吧。（板書：高尚）
五、課文小結
對一棵樹，如此珍愛，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，這都是因為筑路人有一顆高尚的心。只有人和自然和諧相處，世界才會越來越美好。
六、作業(yè)練習
1、想像寫話練習。
（1）橡樹是那么?????????????????? ，就像???????????????????????? 。
（2）????? 是那么?????? ，就像????????????????????????????????? 。
2、進入情境，廣泛交流。
過往的人還會贊嘆什么呢？
（贊嘆筑路人愛護樹木、保護環(huán)境的品質(zhì)；贊嘆他們美麗的心靈；贊嘆他們善于思考，巧妙設計，為樹讓路……）
3、這么多人事先沒有商量卻見解高度一致，課文中用了一個什么詞來形容？（不約而同）
4、激情朗讀最后一段。
5、有感情地朗讀全文。（配樂）
板書設計：??? 工程師?????????????? 修路
工人們?????????????? 保樹
高尚
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