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師德師風培訓講稿篇一
我們幼兒教師肩負著二十一世紀人才的奠基任務，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著深遠的影響。
一、愛幼兒，先熱愛教育事業(yè)
選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)，堅持“一切為了孩子”。
二、愛幼兒，要尊重和呵護他們
每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護，我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒，重視對每個孩子的全面素質和良好習慣的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。
三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導者
以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)和反應。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。
四、愛幼兒，以身作則影響幼兒
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的.一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。
這是我學習了師德師風的一些新的一會，我自己要從以上各方面努力，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)。
師德師風培訓講稿篇二
師德是教師職業(yè)的靈魂，師德有多高決定了教師和教育走多遠。創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣的關鍵是建立一支師德師風高尚教育高位的優(yōu)秀教師隊伍。師德是為師之魂，師風是為師之本。師德師風是一所學校的靈魂所在。一所學校的師德師風就是一種無形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學風校風。許多教師在教學活動中嚴謹治學，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，是學生的“人生導師”。師德師風，作為社會、教育本身及教師這種職業(yè)對其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時代特征。今天的師德師風教育，必須適應構建和諧社會和培養(yǎng)高素質人才的需要。
韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。因此，我們老師應該與眾不同。而這與眾不同的東西，就是其他人所沒有的師德。為了“傳道”，我們要有一顆愛心，一顆責任心。有愛就有一切，就懂得責任的重大，就可傳“真”道。為了“授業(yè)”，我們要有一顆恒心，一顆事業(yè)心。只有安心工作，任勞任怨，才能教給學生真本領。為了“解惑”，我們還要有一顆耐心，一顆寬容心。面對學生的困惑，我們要真心幫助，耐心引導，使他們揚起理想的風帆。
首先我們必須明白什么是師德?所謂師德，就是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
胡錦濤同志《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中對廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關愛學生;刻苦鉆研，嚴謹篤學;勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取;淡泊名利，志存高遠”的“四點希望”，這是新時期師德師風建設的總要求。20xx年教育部重新修訂頒發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師提出了六條要求，現(xiàn)在讓我們認真學習這六條要求。對照要求進行查擺。
剛剛結束的黨的十八大報告提出“努力辦人民滿意的教育”。報告更明確的指出，教育的根本任務就是“立德樹人”，要加強教師隊伍建設。實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
縣教育局審時度勢，制定了《關于切實加強德育工作，全面提高立德樹人水平與實效的若干意見(試行)》，《關于在全縣教育系統(tǒng)開展“立德樹人、校長引領教師同行”師德師風教育實踐活動的通知》，可見，師德建設是從上到下的要求，是形勢發(fā)展的需要。所以，我們要全面貫徹認真落實師德的各項要求，切實加強教師隊伍建設，提升廣大教師師德師風水平，努力樹立教育的良好形象。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義，身體力行的去踐行師德規(guī)范，自覺做人民滿意的教師，學生愛戴的教師。
樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動上做到 “學為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識、智慧、情感、人格影響學生的心靈，直接影響學生的成長，甚至可以通過塑造學生的品德、個性、人格影響其一生。17世紀的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生?！泵總€教師都必須嚴格要求自己，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學生，熏陶學生，影響學生。通過師德師風建設打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊伍，可以使師生人際關系得到和諧，同時以教師自身的理想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風，直接感染和熏陶學生，使學生成為具備誠實守信、公平公正、崇尚奉獻等良好品德的人。在和諧校園里，教師高雅的氣質和風范往往都是學子們爭相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風貌影響大學生的一生。教師不僅擔負著“傳道授業(yè)”的重任，而且肩負著“育人”的崇高職責。只有讓教師隊伍擁有高尚的師德師風，全體教師做到相互配合，和諧互補，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會。
一所好的學校是因為有好的老師，名師造就了名校。名師不但教學質量強、業(yè)務精湛，而且還具有高尚的師德和人品。教師不僅是知識的傳授者，還是教育思考者和師德示范者。我國現(xiàn)代哲學家楊維說;“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為生范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
但是，隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。簡而言之，能否建成一所一流的名校，與學校的師德師風有著直接的內(nèi)在的聯(lián)系。學校的管理體制的改革、發(fā)展戰(zhàn)略的實施、教育質量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。只有這樣，才能保持學校的創(chuàng)新能力，才能保持學校不斷發(fā)展的生命力。我們看到，正是由于多年來廣大教師愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、任勞任怨、無私奉獻，才鑄就了我校具有獨特的小班化教育教學風格和高尚的師德師風模范。
1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在當今社會的負面效應影響下，部分教師過分看重個人利益，把教師工作僅僅當作一種獲取利益的手段和工具;無心研究本專業(yè)理論，嚴重影響了教學和教育效果;有些教師除上課之外，很少與學生接觸，很少關心學生的全面發(fā)展。
2、不善于與家長溝通，以教謀私：這些現(xiàn)象在個別教師身上存在;體罰學生、動不動就將學生趕出教室的行為也經(jīng)常發(fā)生;上課接聽手機，不履行考勤制度等現(xiàn)象依然在個別老師身上發(fā)生;此外，還有極少數(shù)教師缺乏責任心，備課不認真，隨意性很強，教學內(nèi)容陳舊，教學方法呆板，不進行課堂組織、不能調(diào)動學生學習積極性等等。
3、師生關系僵化：尊師愛生是和諧師生關系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學生，關心學生，這是一名教師的職責所在。但是作為好老師應該恰當?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關愛每一位學生，不要把良好的師生關系建立在功利化的基礎上。
4、行為規(guī)范不嚴，師表形象模糊化：有些教師師表意識淡薄，行為規(guī)范不嚴，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語不文明，在學生中造成不良印象;還有個別教師上課觀點偏激，以自己的片面認識對學生進行誤導，不注意自己言論的導向性。
讓我們永遠牢記蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的話：“教師應當意識到和感受到每一個孩子的命運都由他負責，學校正在培養(yǎng)的人的理想、健康和幸福，都取決于他的精神素質和他的思想的完美性?！奔訌妿煹滦摒B(yǎng)，做一個思想完美的人類靈魂工程師，這應該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍贰?/p>
良好的師德師風建設涉及自身、學校、社會三方面，是一個復雜的系統(tǒng)工程，究其根本，則必須要加強教育、完善制度、落實監(jiān)督，更好地發(fā)揮師德師風建設體系的強大力量。
一要加強自我修養(yǎng)，提高自身素質，樹立責任心。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師必須具備強烈的事業(yè)心和高度的責任感，具有對教育事業(yè)的熱愛之情，具有擔負培養(yǎng)社會主義接班人的歷史使命感，才能自覺地“教書育人”。
事業(yè)心和責任感是衡量一名教師是否稱職的重要標準。人民教師神圣的使命是對黨、對祖國、對人民的忠誠，“愛崗敬業(yè)”，“熱愛學生”，為國家培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人而默默奮斗，無私奉獻，這是我們不可推卸的責任。
道德的行為不是產(chǎn)生于強制，而是產(chǎn)生于自覺，達到自律道德，才算真正具有了道德意義。高尚師德的形成，需要經(jīng)過長期的過程，最關鍵還是靠教師不斷加強自我修養(yǎng)，提高自身素質，才能在傳播知識的同時，對學生進行思想道德、意志品格等方面的教育，主觀上熱愛教育事業(yè)，樂于奉獻，為人師表，做學生的良師益友，做一個有職業(yè)道德和修養(yǎng)的人;行為上應學會自我約束，要從思想觀念、道德風尚、精神境界、工作態(tài)度、工作作風等方面塑造自己的形象，加強師德修養(yǎng);要建立師德師風自我評價系統(tǒng)，使自己的行為不斷得到校正，調(diào)動師德師風修養(yǎng)的主觀能動性;能夠自覺抵御社會上各種不良誘惑，淡泊名利、志存高遠，努力做受學生愛戴的好老師。
二要建立科學的管理體系，采取有效的評價和監(jiān)督機制。
建立和完善師德教育制度。堅持思想政治理論學習是提高教師師德師風的有效措施。同時教師要樹立全心全意為學生服務的思想，關心學生，愛護學生，真正做到“教書育人”，這直接關系到我們學校教育質量的高低和教育的效果。通過舉辦優(yōu)秀教師事跡報告、師生、同行座談會等方式，對教師組織開展理想信念教育、人生觀教育、職業(yè)道德修養(yǎng)等教育，使教師更加明確自己肩負特殊的職業(yè)使命。
三要建立健全有效的監(jiān)督制度，開展廉潔文化進校園活動，營造風清氣正的良好校風，把師德師風建設作為學?；鶎狱h組織建設的重要工作內(nèi)容，抓好抓實。
四要建立和完善多元化師德考核制度。
全面加強師德考核，深入踐行立德、樹人理念。教師的工作效率、工作質量與教學質量和效率息息相關。因此，我們教師應自覺學習，并樹立終身學習的理念，掌握現(xiàn)代科學技術和教學技能，不斷提高自身的業(yè)務素質和能力，以適應飛速發(fā)展的教改形勢和要求。準確把握師德師風的情況，就必須建立科學的師德師風考評機制。制定一套具有科學性和可操作性的考核制度，是學校師德建設的關鍵。學校要把師德師風評價作為師資調(diào)配、教學評價、人事考核、評選先進的一個首要指標。學校認為，建立具有良好師德師風的教師隊伍，培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務精湛的人民教師，具有濃厚的師德文化和教師教育文化氛圍，成為社會的道德高地、文化高地和精神高地，引領區(qū)域道德風尚、文化風尚和精神追求。下面讓我們一起學習我們學校的發(fā)展史，讓我們共同立德樹人，追求卓越。
我們左口鄉(xiāng)中心小學原名橋西完小，創(chuàng)建于1931年，1959年改名為左口鄉(xiāng)中心小學。半世紀滄桑、幾度興衰、幾易其名。20xx年8月，學校完成布局調(diào)整，走上了規(guī)范辦學、效益辦學、品牌辦學之路。
學校地處風景美麗的千島湖畔，占地總面積15260.4平方米，學校建筑面積達6581.87平方米。校園亭榭小道相間、綠樹小草相依、花果四季相綴，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，是學生喜愛的“花園、學園、樂園、家園”。
“溪流如琴，鳥語花香，風光旖旎，靈秀左口”。學校秉承先輩之創(chuàng)業(yè)精神，樹立“育人為本，勇于創(chuàng)新，和諧發(fā)展”的辦學宗旨，確定“為學生的幸福人生奠基”辦學理念和“積極探索資源共享、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)辦學新模式，努力落實共享資源，共話小班、共謀發(fā)展的小班化教育”的特色培養(yǎng)目標。近年來，學校抓住基礎教育課程改革實驗契機，堅持辦學規(guī)范、管理精細、科研引導、教學優(yōu)化，全面實施素質教育;堅持立足校本、依托文化，培育“特色小班文化”教育品牌;構建“快樂學習，快樂運動、健康成長”的校園文化，促進學生健康成長、和諧發(fā)展，全面提升了辦學水平，為左口人民提供了優(yōu)質的教育服務。
師德師風培訓講稿篇三
你們好!學校領導要我來參加這次演講會，既沒有命題，也沒有說限定在幾分鐘之內(nèi)，讓我感到為難，這是我遇到的第一個困難;今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺，這是我遇到的第二個困難;況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個困難。
但是，我并不膽怯，相反，我充滿了信心。我相信，既然我站到了這個講臺上來，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去!因為我選擇了這樣一個演講題目--------《愛，教師的職責》!
朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學兼優(yōu)的“尖子”學生容易------這種愛常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛得起來了。
你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，被愛著;而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。
殊不知，正是這樣的學生更需要人們的愛，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。
當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會啊!
我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學生。
師德師風培訓講稿篇四
大家好!
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。你可能會驚訝地問：“這是什么?”我會毫不猶豫地回答你，“那就是愛!”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子?！崩蠋煈撚盟麄兊拇髳蹨嘏總€學生。只有愛學生，尊重學生，教師才能精心培養(yǎng)學生，只有深愛學生，教師才能更認真、耐心、細致地教育學生?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私奉獻。我覺得老師對學生的愛不是來自個人恩怨，而是來自社會和教育的需要。這種愛堅定而深刻，與教師的社會責任緊密相連。
當我第一次站在孩子們面前時，一切都讓我耳目一新，充滿好奇?？催@張臉，摸摸那個頭，它就像一個蓓蕾，小臉朝上，渴望陽光和雨水。每天早上，“早上好，老師?！蹦怯字傻膯柡驇Ыo我一天的快樂和活力;每天晚上，“再見，老師。”給我留下明天期望的光芒。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對教育的深深熱愛。真的體會到了一個老師所有的快樂和喜悅。在那個教室里飛的是期待，留著窩的是自己;黑板上寫的是真理，擦掉的是功利;那支粉筆畫了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對學生的愛不應該局限于個別對象，而應該是全體學生。教師肩負著一代人的教育使命，而不是個人的教育使命。這種責任和愛可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛去影響學習有困難的學生。當然，老師對學生的愛不是無原則的，而是始終結合著對學生的嚴格要求。嚴格戀愛，嚴格戀愛，愛而不寵，嚴格得體，平等對待每個學生，尊重每個學生的人格。
唐朝時，韓愈曾為我們的老師寫過一篇文章，寫道：“老師，所以傳道、授業(yè)、解惑?！币簿褪钦f，我們老師教育學生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二目的是知識和技能。教育學生多上幾節(jié)思想品味課，讓學生背誦日常行為準則，夠不夠?不是，中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“他的身體是正直的，但他的身體不是正直的，雖然他不聽話?！弊鳛榻處?，我們應該在日常教學中起到表率作用，注意自己的行為和風格。老師的言行對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師素質直接影響學生的學風和校風，教師形象直接影響學生素質的培養(yǎng)。“學而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學生敬佩和模仿?！疤依畈徽f，弄巧成拙?！比藗冋J為，合格的教師可以塑造合格的學生。
時光飛逝，當了一年老師，300多個日日夜夜，經(jīng)歷了許多悲歡離合。但俗話說得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。而要實現(xiàn)這個目標，我還需要努力。
讓我們用愛去呵護純真;用智慧成長;用真心打開心扉;讓夢想帶著希望飛翔，我會用自己的雙手默默的工作，托起明天的太陽!
師德師風培訓講稿篇五
大家好
只有對學生充滿愛心，才有可能在其他方面嚴格要求自己、發(fā)展自己。我們應尊重、關愛每一位學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。每個人都希望得到別人的理解、信任和尊重，學生也不例外。作為教師就應懂得這項育人的原則。在教學過程中教師不防采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生；多去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，然后多給予鼓勵和表揚。這樣可能會收到更好的效果。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。所為親其師而信其道。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
關愛學生必須“心中有學生”“有學生立場”。四川汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批為保護學生而放棄自己生命的人民教師，正是在這一批批優(yōu)秀老師的教育下，也冒出了諸如“小英雄”林浩等一批舍己救人的優(yōu)秀少年兒童。在信息化時代，教師的身教更重于言教。如果光傳授知識，教師教學完全可以被電腦教學代替，然而教育是潛移默化的藝術，更是精神的傳授，只有“心中有學生”的教師才是師德高尚的教師。
對學生充滿愛心的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。人的才能是有差異的，我們不能將學生“標準化”，應鼓勵“人盡其才”?！霸试S落后，鼓勵冒尖”，“欲成才，先成人”，“天生其人必有才，天生其才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”。老師對學生的愛心，不僅要體現(xiàn)在知識的傳授上，更要體現(xiàn)在鼓勵學生提出問題、啟發(fā)學生探究問題上。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者用愛心、用高尚的師德來投入教育事業(yè)，只有這樣教師才能成功托起明天的‘太陽’。
師愛是師德的靈魂，但我認為這種愛，更應該是智慧的愛。智慧的愛讓我們的教育更有效?，F(xiàn)在老師們坐在一起談論最多的話題就是學生越來越難管了，愛學生好難！班級里總有一些學生對學習缺少熱情，還有的學生根本不在意老師的教育，把老師的話當成耳旁風，教師為學生付出了一片苦心，可學生根本不領情。這就要求教師的教育必須充滿智慧。一個充滿智慧的教師不會無休止的抱怨，抱怨學生，抱怨家長，抱怨學校，抱怨社會，而應該執(zhí)著的去學習、去研究，在學習、研究探究的過程中不斷增長自己的教育經(jīng)驗和教育智慧。全國著名的教育家霍懋征老師是一位普通的小學老師。有一次霍老師提問，一個學習成績最差的學生舉起手，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學生哭著說：老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我?；衾蠋熡纱烁械搅藢W生都有一顆強烈的自尊心。她私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，霍老師都給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間后，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步?；衾蠋熐那牡匕堰@個方法也告訴了班里其他幾個學習不好的學生，結果發(fā)現(xiàn)整個班都變了。這就是霍老智慧的愛。
記得剛上班時，在教師師德演講中還經(jīng)常用“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”來作為自己的精神追求。但在今天當今教師接受的師德應該是一種有著尊嚴感、幸福感、成就感的優(yōu)美師德，教師們所向往的是成為有智慧、專業(yè)發(fā)展的陽光教師，教師所情愿獻身的職業(yè)不僅有“桃李滿天下”的滿足感，更充滿著專家的成就感，成才的光榮感，創(chuàng)新超越的自豪感?！鞍l(fā)展”是師德修養(yǎng)追求的目標，師德應當將教師引向輝煌，而不是毀滅。在新修訂的師德規(guī)范中，“終身學習”要求教師“崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！边@些要求保證教師的專業(yè)化發(fā)展，促進教師成為智慧的、有創(chuàng)造性的專業(yè)化教師。所以今天的教師道德呼喚著教師的專業(yè)發(fā)展。教師要“以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人”。
所以教師應加強學習、提升教師魅力。在培養(yǎng)人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。我們學習的榜樣老師受人景仰。我們從他們身上學到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實意，踏踏實實，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養(yǎng)，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。善于運用新的教學方法：先學后教、教少學多，追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學目標。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發(fā)展，才會有學校教育的高質量。
我的演講完畢，
謝謝大家
師德師風培訓講稿篇六
師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內(nèi)涵的、最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻，對學生的呵護以至關愛，對業(yè)務的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。
如果把師德比作一棵大樹，那么對學生的關愛就是它的枝干。這關愛蘊含著母愛的溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。
原國家教委主任柳斌同志講過這樣一個故事：有一位淘氣的小學生，有一次突發(fā)奇想，要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就偷來一只狗殺來看，而這只狗恰恰是校長的寵物。憤怒的校長決定罰他臨摹兩張圖：一張是人體骨骼圖，一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然，這個小學生長大之后，成為著名解剖學家，并在 1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學生理獎。他就是約翰?詹姆士?麥克勞德。英國皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館，他收藏的絕不僅是著名科學家少年時的手跡，更是收藏了那位校長對教師職責的理解，對學生過失的寬容，對學生成長的期望，對學生探索精神的尊重。
正如陶行知先生說的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。教師的關愛就是這樣無所不包的博大與精深，春風化雨的深刻而從容，脫離世俗的平等和寬厚，毫無功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹，那么對業(yè)務的精通就是它的果實。
古往今來，凡是在教壇上作出非凡貢獻的教師，無不是知識淵博、學?？v橫的學者型教師。外國如古希臘的亞里士多德、中國如公元前的孔子，都是那個時代百科全書式的人物。當今如魏書生，文史哲樣樣精通，成為教育改革的先行者：如孫維剛，除教數(shù)學外，還兼教過物理、歷史、地理、音樂、體育等，創(chuàng)造了把全班 55%的學生輸送到北大、清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研，教師們履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，開啟著無數(shù)青年學子們嶄新的人生。
人格是最高的學位，師德是最美的樂章!
天高云淡，日暖風和，相信我們親手栽種的師德這株常青之樹會更加根深、葉茂、果實甜美、溢滿芳香，相信中華民族的教育之樹會永遠屹立于世界民族之林!
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