每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思篇一
本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識(shí)比較零散，如何把握本節(jié)目標(biāo)和突出重難點(diǎn)很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生和運(yùn)動(dòng)的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動(dòng)作。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)，都會(huì)唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，又和運(yùn)動(dòng)直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。
緊接著播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠(yuǎn)，帶給學(xué)生無(wú)限遐想，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)在生活中的重要作用，引出關(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題。給學(xué)生以美的視聽(tīng)享受。
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開(kāi)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)突破。因?yàn)槲矣X(jué)得關(guān)于運(yùn)動(dòng)學(xué)生知道的較多，他們會(huì)很有話說(shuō)。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個(gè)話題，在三個(gè)話題進(jìn)行中適時(shí)請(qǐng)出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)交流和體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。
在話題一進(jìn)行中通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點(diǎn)，也是對(duì)身邊教學(xué)資源的一種開(kāi)發(fā)，再請(qǐng)出“神秘嘉賓”（四個(gè)人體骨骼標(biāo)本）使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計(jì)時(shí)此處并不是本節(jié)的重點(diǎn)，只需要讓學(xué)生通過(guò)一些感性認(rèn)識(shí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運(yùn)動(dòng)中的作用即可，不必占用更多的時(shí)間。
關(guān)鍵是話題二運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，主要通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。體驗(yàn)過(guò)的印象是最深刻的！并且采用記時(shí)的形式，讓學(xué)生堅(jiān)持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點(diǎn)擊破了。
而對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生交流動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義，近而再說(shuō)出人們生活中的運(yùn)動(dòng)的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標(biāo)以人為本的教學(xué)理念。
最后以這樣的語(yǔ)言來(lái)結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運(yùn)動(dòng)的話題！希望運(yùn)動(dòng)伴隨我們的一生，讓運(yùn)動(dòng)使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語(yǔ)結(jié)束本課，我覺(jué)得有種意猶未盡的感覺(jué)，因?yàn)殛P(guān)于運(yùn)動(dòng)的話題不是一節(jié)課就能說(shuō)完的，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會(huì)，盡情享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)！
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思篇二
可能因?yàn)槁?tīng)課的原故，課堂氣氛很好，學(xué)生的表現(xiàn)也很積極向上。學(xué)生對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)理解較為輕松，同時(shí)學(xué)生積極性也被充分調(diào)動(dòng)，如講解曲肘伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)肱二肱三頭肌了解曲肘伸肘的運(yùn)動(dòng)情況，同時(shí)通過(guò)完成屈肘和伸肘的動(dòng)作，驗(yàn)證肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張。這使得生物課堂真正有了“生命”，學(xué)生親身體驗(yàn)，不僅使思維活躍，更有利于知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。
學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)也是主體。如學(xué)生上體育時(shí)關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其它系統(tǒng)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)生的感受，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)，理解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生是在神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的配合下產(chǎn)生的,很受學(xué)生的歡迎。
我的教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個(gè)方面談一談：
課堂中，教學(xué)程序較流暢，但在每個(gè)程序?qū)嵤┲刑岢龅膯?wèn)題順序有些不妥，有的問(wèn)題還被遺漏了。如書(shū)中四個(gè)討論問(wèn)題本應(yīng)穿插在講解知識(shí)過(guò)程中，而我是講完之后一一讓學(xué)生思考解答。這樣在學(xué)生的理解方面就沒(méi)做到層層深入。
學(xué)生的情緒沒(méi)有完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)。個(gè)別學(xué)生缺少積極主動(dòng)地參與意識(shí)。針對(duì)以上的不足之處，我在今后教學(xué)中，應(yīng)努力提高自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的自信心。備課時(shí)，不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，而且要重點(diǎn)備學(xué)生。尤其是在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面，要針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，多角度考慮何種方式最恰當(dāng)。課堂中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課前都要做出預(yù)測(cè)并找出解決辦法，以免課堂上出現(xiàn)漏洞。同時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思篇三
手指點(diǎn)畫(huà)是一種新的作畫(huà)方式，不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作能力，也能讓孩子們體會(huì)到不同作畫(huà)方式所帶來(lái)的不同樂(lè)趣?！缎∪藝?guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)》是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)小人，并且能在印畫(huà)的過(guò)程中，用手指點(diǎn)畫(huà)的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想象。在課前我作了充分的材料準(zhǔn)備，如經(jīng)驗(yàn)的鋪墊“你們知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做一做動(dòng)作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍(lán)、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫(huà)紙都是設(shè)計(jì)成參賽卡的樣子。當(dāng)我出示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，以去小人國(guó)玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在本節(jié)活動(dòng)中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，重點(diǎn)講解了點(diǎn)畫(huà)人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫(huà)的也很不錯(cuò)。
課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：
1、 幼兒活動(dòng)前的要求說(shuō)的不明確。
2、有點(diǎn)幼兒沒(méi)有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫(huà)，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。
3、幼兒畫(huà)完之后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（提前做好充分準(zhǔn)備將一些好的作品和一些有一定問(wèn)題的作品貼在黑板上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）
4、兩次幼兒操作沒(méi)有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，第二次點(diǎn)畫(huà)應(yīng)該對(duì)孩子提出新的要求。
經(jīng)過(guò)這次顏料畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步挺大，就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的顏料畫(huà)之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！
從幼兒畫(huà)好的作品來(lái)看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫(huà)，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫(huà)，還能用顏料來(lái)畫(huà)上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。
通過(guò)這次美術(shù)活動(dòng)，我覺(jué)得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思篇四
我在教學(xué)《小小運(yùn)動(dòng)員》這一單元中的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名這一課時(shí)，學(xué)生從生動(dòng)有趣的情景圖中提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)孩子們提出了一個(gè)“一共有多少名運(yùn)動(dòng)員”？孩子們列出了加法算式：有的按照男女運(yùn)動(dòng)員來(lái)分：列出了8+7的算式，有的把運(yùn)動(dòng)員分成兩組：左邊有9名運(yùn)動(dòng)員，加上右邊有6名運(yùn)動(dòng)員，列出了9+6的算式。接下來(lái)要探索計(jì)算的方法，我讓孩子們小組合作共同探討計(jì)算方法，并請(qǐng)小老師到講臺(tái)前將自己的計(jì)算方法給小伙伴講。
生1：我把6分成1和5，9+1=10，10加5等于15。
生2：我把9分成5和4，6和4湊成10，10加5等于15。
生3：我把9當(dāng)做10，10加6等于16，16減1等于15。
生4：我把九記在腦子里，然后伸出手指往后數(shù)出六個(gè)數(shù)，就算出等于15。
生5：我用學(xué)具袋中的小棒擺，左邊擺9根，右邊擺6根，數(shù)一數(shù)一共有15根小棒，就知道9+6等于15。
孩子們能大膽地說(shuō)出自己的想法、做法，我十分高興。這時(shí)我問(wèn)了一下在座的學(xué)生，你用的哪種方法。孩子們大多用的是前三種方法。這時(shí)我班一個(gè)調(diào)皮的小男孩高高舉起小手，說(shuō)：老師后面兩種方法太慢了。另一個(gè)小男孩也提出意見(jiàn)：老師，用這兩種方法算速度太慢，太笨。孩子們大都對(duì)這兩種方法持有異議。我順眼向后面的兩個(gè)孩子望去，只見(jiàn)這兩個(gè)孩子剛才在前面還頗有自信的樣子，可此時(shí)卻因?yàn)榇蠹一旧隙疾煌馑麄儌z的意見(jiàn)而黯然失色。我微笑地對(duì)孩子們說(shuō)：老師覺(jué)得這兩名同學(xué)的做法其實(shí)也不錯(cuò)，首先他們能勇敢地將自己的方法講給大家聽(tīng)，這是第一了不起之處；其二，他們能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，這就是第二了不起之處。無(wú)論我們選擇的哪一種方法。老師認(rèn)為只要是你認(rèn)真思考的，在老師眼里都是最棒的。我們每個(gè)人都送給自己一點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下自己吧！此時(shí)，我看到每個(gè)孩子眼里流露出的是激動(dòng)與興奮。我也是。
自新課改以來(lái)，我聽(tīng)過(guò)許多課，課堂上孩子們用多種計(jì)算方法解決，基本上所有的老師都采取的一種方法：你真棒！你的方法真不錯(cuò)，還有沒(méi)有不同的方法。課堂上氣氛異常活躍。孩子們挖空心思，思考著還有沒(méi)有別的方法，即使有的方法，在我們看來(lái)不怎么合適。老師們大都是這樣回答的：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子；你的方法真是與眾不同……老師們?nèi)缏谋”?，?zhàn)戰(zhàn)兢兢。惟恐說(shuō)哪種方法不好，就違背了新課改的理念。沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的自主性。因此“哪種方法最簡(jiǎn)便”這句話，在我們的數(shù)學(xué)課上很少聽(tīng)到大家說(shuō)起。起初我也和各位同仁一樣。但在課改中摩擦滾打的我，慢慢地認(rèn)識(shí)到了這種方法的弊病所在。讓孩子知道數(shù)學(xué)中有簡(jiǎn)便算法并沒(méi)有錯(cuò)誤，使孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，想一想有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法，可以節(jié)省我們的很多時(shí)間。因此我一方面在對(duì)孩子們的計(jì)算方法肯定的同時(shí)，也大膽地把簡(jiǎn)便方法這個(gè)詞引到了我的課堂教學(xué)中來(lái)。
因此在我課堂上的后半部分，我出了幾道計(jì)算題，讓孩子們計(jì)算，一會(huì)兒有的學(xué)生就很快算出來(lái)，而有的孩子卻連一道題也沒(méi)有算出。這時(shí)，我請(qǐng)算的快的孩子到前面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我也請(qǐng)了幾個(gè)算的慢的孩子，請(qǐng)他們也談?wù)勊愕穆脑?。通過(guò)對(duì)比，大家一致認(rèn)為，雖然我們可以用多種方法進(jìn)行計(jì)算，但在數(shù)學(xué)中運(yùn)用一些簡(jiǎn)便算法可以提高自己的計(jì)算能力與速度。
伴隨著新課改一路走來(lái)，新課改倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化，只要孩子們能用自己喜歡的方法計(jì)算，做為教師都應(yīng)該給予肯定。在教學(xué)中我們每一位教師都極力把新課改的理念融匯貫通在課堂教學(xué)中。因此就出現(xiàn)了只要孩子們能講出自己的想法，就算是正確的。對(duì)此，我也贊同。向上述的事例，就是一個(gè)很明顯的例子。但隨著課改的進(jìn)一步實(shí)施，也引發(fā)了我的思考。是不是所有的想法都可以，哪怕在我們看來(lái)是很慢。我們應(yīng)該給孩子們以肯定的同時(shí)，是不是應(yīng)該讓孩子 們比較一下，到底哪種方法簡(jiǎn)單呢？我想，這完全是可以的。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)反思篇五
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是新時(shí)代對(duì)教師角色轉(zhuǎn)換提出的新的要求。在本課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡、生理、思維的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)板塊：開(kāi)幕、運(yùn)動(dòng)會(huì)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、乘車回家。將原來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)改為探索的重點(diǎn)，運(yùn)用了活動(dòng)的教學(xué)法，真正地實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么就只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。在本課教學(xué)中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)生喜歡童話、動(dòng)物設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生美的情感，使學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如“開(kāi)幕式”，同學(xué)們看了以后都說(shuō)太美了，從中受到美的陶冶，以至他們從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。如“這漂亮的隊(duì)形竟是我們學(xué)到的圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形，真有趣！”可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)開(kāi)幕式產(chǎn)生了極大的興趣，在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生了共鳴。這樣學(xué)生當(dāng)然樂(lè)意發(fā)現(xiàn)，提出各種各樣的問(wèn)題，并去思考解決問(wèn)題。
思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才有思考，“學(xué)起于思，思起于疑”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)很重要。在本課的教學(xué)中，教師創(chuàng)造了“提出問(wèn)題”的空間，讓學(xué)生尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。如“運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了”，教師創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生觀賞，還沒(méi)有讓同學(xué)們提出問(wèn)題，同學(xué)們已經(jīng)知道可以提出問(wèn)題，同學(xué)們自己提出的問(wèn)題不但多，而且各有千秋，接下來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，老師沒(méi)有帶著學(xué)生逐題分析題意，逐題解答，而讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后小組討論，全班交流，這樣做既滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，又激發(fā)了他們主動(dòng)探究的欲望。在他們自己解決問(wèn)題時(shí)，老師沒(méi)有牽著學(xué)生的鼻子走，只是在學(xué)生遇到困難時(shí)加以點(diǎn)撥。充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，更重要的是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”這一模式的經(jīng)歷，為其后繼學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)了不可估量的益處。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有意義的數(shù)學(xué)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新的一輪課程改革提出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變單純的教師灌輸、學(xué)生模仿為學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的自主探索、合作交流的空間。如“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”，按以往的教學(xué)，先在黑板上呈現(xiàn)一個(gè)獎(jiǎng)杯，然后教師一邊示范，一邊告訴學(xué)生第一步做什么，第二步做什么，學(xué)生跟在老師后面臨摹；或者教師說(shuō)，學(xué)生做。這樣的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有自主探索，沒(méi)有合作交流，只是機(jī)械地執(zhí)行教師一個(gè)一個(gè)的指令，思維含量不高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展是大大不利的。但在本課的教學(xué)中，教師沒(méi)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，沒(méi)有用一種思維代替全班同學(xué)的思維，而是大膽放手，讓學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”。這樣，同學(xué)們的思維是發(fā)散的，操作是自由的，自主探索的空間非常大，他們能自主展示自己的才能和特長(zhǎng)。并且同學(xué)們由于自己的需要，自主地選擇自己合作的伙伴，互相幫助，共同設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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