計(jì)劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí),為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
教育科研工作計(jì)劃小學(xué)篇一
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本理念,突出均衡、質(zhì)量、和諧的主題,深化素質(zhì)教育,促進(jìn)教育均衡,鞏固研究成果,培育典型經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),逐步形成科研優(yōu)勢,充分發(fā)揮教育科研在本縣教育事業(yè)發(fā)展決策中的參謀作用和深化教育教學(xué)、改善教育工作管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用,促進(jìn)教育科學(xué)研究工作在新的起點(diǎn)上邁上新的臺階。
二、工作目標(biāo)和思路
1.明確一個(gè)宗旨:提供服務(wù),提升品位,促進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展。
2.堅(jiān)持兩個(gè)立足點(diǎn):立足課堂,立足師生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。立足課堂即為研究始于課堂,教育科研作用之一在于改善教學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量,在于改變教師職業(yè)倦怠和低水平重復(fù),成為推動基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的助推器。立足師生、學(xué)校發(fā)展即為研究在于探索、歸納教育教學(xué)規(guī)律,提煉教師的教學(xué)特色和風(fēng)格,帶動學(xué)校整體質(zhì)量提高,成為教師專業(yè)成長的階梯、學(xué)校辦學(xué)特色提煉和教育教學(xué)質(zhì)量提升的動力。
3.落實(shí)三項(xiàng)行動計(jì)劃:打造共同體、深化調(diào)研、開展“送輔導(dǎo)到學(xué)校”活動。促進(jìn)同類課題研究的深入,求特色彰顯、促內(nèi)涵提升,形成如“教師專業(yè)發(fā)展研究”、“留守兒童、民工子女教育研究”共同體,以選一個(gè)主題、辦一次沙龍的方式,旨在為學(xué)校研究建構(gòu)一種新機(jī)制、搭建一個(gè)新平臺,發(fā)揮“孵化器”職能,促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展;為促進(jìn)區(qū)域均衡發(fā)展,利用教研培訓(xùn)站為單位等途徑開辟論壇,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。深化調(diào)研,對教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及普遍關(guān)注的問題進(jìn)行研究,如“校本教研與師生發(fā)展”等,并重視調(diào)查研究后的反饋、指導(dǎo)與行動研究,促進(jìn)教育和諧發(fā)展。深入開展生命教育輔導(dǎo)團(tuán)“送輔導(dǎo)到學(xué)?!被顒?,以講座、活動課、現(xiàn)場咨詢等形式,送輔導(dǎo)到學(xué)校、進(jìn)課堂,為師生提供輔導(dǎo)與服務(wù),培養(yǎng)健全人格,緩解心理壓力,提升生命質(zhì)量,促進(jìn)師生健康發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作及措施
1.增強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì),提升科研指導(dǎo)能力。堅(jiān)持科研的服務(wù)功能,為教育行政決策服務(wù)、為教育實(shí)踐服務(wù)、為師生發(fā)展服務(wù);提高機(jī)構(gòu)人員的研究能力,開展調(diào)查研究,深入、指導(dǎo)課題實(shí)施,采用講座式、問診式、咨商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導(dǎo),使廣大教師成為行動者、研究者,在研究中改善教學(xué)行為、提高育人質(zhì)量,在課題實(shí)施中生成智慧、促進(jìn)專業(yè)成長。組織學(xué)校教科室主任常規(guī)培訓(xùn)、專題研討,在實(shí)踐中提高能力,并帶領(lǐng)到其他省市科研先進(jìn)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提高科研指導(dǎo)能力。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè),促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。召開教科研實(shí)驗(yàn)基地專題會議,按照《湖州市市縣(區(qū))兩級教育科研基地條例》,做好市級教育科研實(shí)驗(yàn)基地的鞏固提高工作。以教研培訓(xùn)站為載體,組織實(shí)驗(yàn)基地開展形式多樣的專題研討或經(jīng)驗(yàn)交流活動,以城帶鄉(xiāng)、以市教科研實(shí)驗(yàn)基地帶一般學(xué)校、以科研骨干帶普通教師,進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地的示范帶頭作用。
3.強(qiáng)化課題過程管理,提高教育研究質(zhì)量。認(rèn)真做好省、市、縣規(guī)劃課題的申報(bào)及立題評審,組織開題、中期論證,加強(qiáng)課題研究的資料積累和檔案管理。努力做好結(jié)題工作,確保結(jié)題質(zhì)量;改革鑒定方式,采用部分縣級課題現(xiàn)場結(jié)題形式,做好每年一度的教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果的評獎工作,嚴(yán)格按照評比標(biāo)準(zhǔn)和程序,堅(jiān)持科學(xué)、公正和公平的原則。努力實(shí)現(xiàn)縣級課題抓普及、市級課題出成果、省規(guī)劃課題創(chuàng)特色、省重點(diǎn)課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實(shí)踐和推廣方面取得較大效益。
4.注重課程建設(shè)研究,推進(jìn)新課程改革進(jìn)程。深化參與式德育研究,編寫、使用《我說長興》地方德育讀本,讓長興的孩子知長興、愛長興、美長興,推動全縣精神文明建設(shè),提升整體道德水平。加強(qiáng)校本課程建設(shè),合理利用校本資源,提升教師課程開發(fā)和執(zhí)行能力,從課程的執(zhí)行者成為課程的領(lǐng)導(dǎo)者、開發(fā)者。加強(qiáng)學(xué)科課程研究,據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)使課程更具操作性,在課程開發(fā)的過程中提高問題意識,形成反思能力,改進(jìn)教學(xué)行為。
5.開展調(diào)查研究工作,關(guān)注師生和諧發(fā)展。根據(jù)教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展新形勢的需要,凸現(xiàn)教科研機(jī)構(gòu)的“參謀”作用,圍繞教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等方面問題開展專題調(diào)研,完成城鎮(zhèn)化過程中進(jìn)城農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童教育問題專題調(diào)查、班主任工作狀況及緩解壓力的研究等,采用量的調(diào)查與質(zhì)的研究相結(jié)合的方法,了解現(xiàn)狀、分析對策、全面指導(dǎo),使調(diào)查研究結(jié)果成為行政決策、行動實(shí)施的依據(jù),解決現(xiàn)實(shí)問題,提高教育科研的實(shí)效性。
6.發(fā)揮《長興教育》陣地作用,搭建長興教育發(fā)展的平臺。選用獲獎?wù)撐?、研究?bào)告,推廣優(yōu)秀成果;錄用教育敘事、教學(xué)案例等,記錄成長歷程;繼續(xù)留用“人物介紹”彩頁,提供展示平臺,發(fā)揮名師名校長在全縣的引領(lǐng)、輻射作用;新辟“特色建設(shè)”、“學(xué)校專遞”(配套的封三“學(xué)校之窗”彩頁)欄目,反映學(xué)校特色工作、亮點(diǎn)工作和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的工作;送《長興教育》進(jìn)社區(qū),擴(kuò)大長興教育影響,營造全社會關(guān)心教育氛圍。
7.推廣生命教育研究成果,服務(wù)師生健康成長。鞏固心理健康教育骨干教師“成長工作坊”成效,組織生命教育輔導(dǎo)團(tuán)成員扎實(shí)開展“送輔導(dǎo)到學(xué)校、進(jìn)課堂”活動,為學(xué)生提供輔導(dǎo)與服務(wù),提升生命質(zhì)量,培養(yǎng)健全人格。了解中小學(xué)教師的工作狀態(tài),創(chuàng)設(shè)平臺通過多種途徑減輕教師的職業(yè)倦怠;利用全縣心理健康教育骨干教師資源、培訓(xùn)學(xué)校心理健康教育骨干教師,開展學(xué)生心理輔導(dǎo)與咨詢,培養(yǎng)學(xué)生健全完美人格,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
8.體現(xiàn)教育學(xué)會職能,活躍群眾性學(xué)術(shù)研究氣氛。努力營造濃厚的教科研氛圍,通過多種形式舉辦具有相當(dāng)規(guī)格的專題研討會或?qū)W術(shù)活動,爭取使若干項(xiàng)研究成果在省、市產(chǎn)生一定的影響。通過各種活動,多形式、多途徑,將已取得成果進(jìn)行宣傳推廣,鼓勵學(xué)校開展校際之間、區(qū)域之間交流、學(xué)習(xí),通過報(bào)告會、成果展示會、觀摩課、研討會、教學(xué)科研節(jié)等將課題研究成果轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力,使課題研究與課堂教學(xué)、理論與實(shí)踐、普及與提高融為一體,形成合力。
四、具體工作安排(按月份)
1月份:
1.公布xx年年度教育學(xué)會論文評選結(jié)果;
2.公布2010年度省、市、縣規(guī)劃課題立項(xiàng);
3.公布xx年年度縣規(guī)劃課題結(jié)題及優(yōu)秀科研成果獲獎名單。
2月份:
1.公布《我說長興》學(xué)生優(yōu)秀作品獲獎名單。
2.《我說長興》德育讀本印發(fā);
3.組織部分省、市xx年年度教科規(guī)劃課題結(jié)題成果的集中鑒定工作;
4.心理健康教育骨干教師“成長工作坊”(延續(xù)到6月份)。
3月份:
1.分教研培訓(xùn)站召開教育科研工作會議暨部分省、市課題開題報(bào)告會議;
2.推薦學(xué)科論文參加市教研室組織的各學(xué)科統(tǒng)一的優(yōu)秀論文評選;
3.組織申報(bào)省、市教研系統(tǒng)規(guī)劃課題申報(bào);
4.地方課程立項(xiàng)申報(bào);
5.《校本教研與師生發(fā)展》專題調(diào)研;
6.心理健康教育“送輔導(dǎo)到學(xué)?!被顒樱ㄑ永m(xù)到6月份)。
4月份:
2.組織推薦市教育學(xué)會論文評選;
3.編輯《來自學(xué)校教育科研的報(bào)告》(優(yōu)秀論文集);
4.組織學(xué)校教科室主任外出考察學(xué)習(xí);
5.高考前系列心理輔導(dǎo)活動(講座、咨詢、團(tuán)體活動課等)(延續(xù)到6月份)。
5月份:
1.組織選送參加湖州市xx年年度教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎評選;
2.《城鎮(zhèn)化過程中進(jìn)城農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童教育問題》專題調(diào)研;
3.選送中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案參加市評選。
4.開始受理《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗資格證書》c證面試、b證論證考核、a證論證答辯的申請。
6月份:
1.組織參加浙江省教育科學(xué)第六屆優(yōu)秀科研成果評選申報(bào);
2.召開市實(shí)驗(yàn)基地、科研骨干座談會、德育讀本征求意見座談會;
3.《我說長興》第二次修訂、印刷;
4.重大考試后的心理干預(yù)工作;
5.協(xié)助完成教育局、教研中心、有關(guān)科室工作任務(wù)。
7-8月份:
1.組織參加《浙江省中小學(xué)心理健康教育教師合格證書》面試。
9月份:
2.檢查指導(dǎo)課題實(shí)施情況(延續(xù)到12月份);
3.心理健康教育骨干教師“成長工作坊”(延續(xù)到12月份);
4.中小學(xué)心理輔導(dǎo)站工作學(xué)習(xí)、研討;
5.心理健康教育“送輔導(dǎo)到學(xué)校”活動(延續(xù)到12月份);
6.組織參加浙江省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀科研成果評選活動。
10月份:
1.申報(bào)2010年度省、市重點(diǎn)、規(guī)劃課題和縣規(guī)劃課題;
2.舉辦教科研骨干培訓(xùn)班;
3.申報(bào)省、市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議;
4.《班主任專業(yè)成長》專題調(diào)研
5.參加湖州市心理輔導(dǎo)活動優(yōu)質(zhì)課評比。
6.舉辦“學(xué)校課程建設(shè)”論壇;
11月份:
1.省、市課題申報(bào)評審;
2.縣規(guī)劃課題結(jié)題、鑒定;
3.協(xié)助完成省、市規(guī)劃課題結(jié)題鑒定;
4.召開心理健康教育第二屆年會;
5.選送心理健康教育優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案參加市評比。
6.征集縣教育學(xué)會2010年優(yōu)秀論文;
12月份:
1.縣教育學(xué)會優(yōu)秀論文評選;
2.評審2010年縣規(guī)劃課題立項(xiàng);
3.中小學(xué)心理健康教育教師(試用)年度實(shí)踐考核;
4.xx年年浙江省學(xué)校心理健康教育“三優(yōu)”成果評選活動;
5.完成省教科院、市教科研中心,省、市教育學(xué)會布置的工作任務(wù)。
教育科研工作計(jì)劃小學(xué)篇二
深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,深刻把握《綱要》精髓,高舉素質(zhì)教育的旗幟,扮演好教師的多重角色,充分認(rèn)知和尊重幼兒生命特性,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個(gè)體生命相一致的教育;在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下,突顯語言特色,堅(jiān)持課程與課題研究整合相融求效益,不斷深化園本課程建設(shè),推動教育科研向縱深發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、立足實(shí)際,深入課改,把《綱要》精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際的、科學(xué)的教育實(shí)踐能力,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
2、突顯我園語言教育特色,向全市展示教育成果。
3、開拓教育資源,在有目的、有準(zhǔn)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語言交往能力。
三、具體內(nèi)容及措施
(一)立足實(shí)際,在課改中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長
以本園實(shí)際為基點(diǎn)的課程改革和課程實(shí)施是最具說服力和生命力的,腳踏實(shí)地研究課程的過程本身就是一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的過程。
1、咀嚼消化有關(guān)理論,厚實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)
隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會的到來,基礎(chǔ)教育的功能正在被重新定義。我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育的價(jià)值取向,在社會和教育的整體結(jié)構(gòu)中,正確而清醒地把握幼教的實(shí)踐方向。要求教師根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作,自覺地規(guī)范自己的教育行為,理性地構(gòu)建自己的教育觀念。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):《從理念到行為——幼兒園教育指導(dǎo)綱要行動指南》、《兒童的一百種語言解讀》、有關(guān)幼兒語言教育的最新理論等。
學(xué)習(xí)形式:自學(xué)——小組研討——園部主題性“頭腦風(fēng)暴”——教育實(shí)例
2、反思總結(jié),創(chuàng)造性實(shí)施課程
以主題形式組織、實(shí)施課程是課程實(shí)踐的主要形式。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》,這一課程是幫助我們更好落實(shí)新《綱要》精神、將先進(jìn)教育觀念落實(shí)到教育行為中去的重要教育資源。在鞏固巳有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們要全面分析,抓準(zhǔn)主題活動開展中存在的問題,逐一解決。例如:網(wǎng)絡(luò)制定過分追求內(nèi)容的一應(yīng)俱全,尤其是層次不清,脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn);各領(lǐng)域的安排牽強(qiáng)缺乏幼兒的探究,階段性不強(qiáng),家長資源的利用方面,更多的是要求家長幫助提供物化的東西,不注意將家長作為教育資源等。
在實(shí)施過程中,我們還要做到以下幾點(diǎn):一是要帶著新觀念實(shí)施課程,不流于形式,不浮于表面;二是要根據(jù)幼兒興趣和需要創(chuàng)造性實(shí)施課程,要結(jié)合我區(qū)、我園、本班實(shí)情況變通、遷移、再加工,尤其是設(shè)計(jì),讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現(xiàn)象、畫虎畫皮現(xiàn)象還比較重)。三是在主題的確立上,目的性要更強(qiáng),內(nèi)容選擇更具可行性,組織開展活動更具系統(tǒng)性、整合性,家庭社區(qū)資源的利用更具開放性,總結(jié)反思更具針對性。
擬:采取集體攻關(guān)的形式,以年級組為單位,大家圍繞同一主題共同出謀劃策,促使主題活動的可持續(xù)發(fā)展并努力做到:重視各領(lǐng)域內(nèi)容的整合,強(qiáng)調(diào)環(huán)境與主題的密切結(jié)合,注重家庭社區(qū)資源的利用,做到每周一小結(jié),活動結(jié)束全面的定期開展全面的匯總交流會,使反思既具有小時(shí)間性段的細(xì)膩,又有大時(shí)間性段的提煉和概括。在主題的實(shí)施過程中,教師要注重積累,注重觀察和總結(jié),經(jīng)保存生動、鮮活的活動案例,見證幼兒的成長。
擬:對每一個(gè)主題進(jìn)行打包整理。
擬:進(jìn)一步提高教師對幼兒語言表現(xiàn)的敏感性,重點(diǎn)圍繞語言進(jìn)行有質(zhì)量的觀察與反思,期末能結(jié)集成冊。
2、深入探討生成課程的開發(fā)和研究,走提高之路。
能促使幼兒潛能引發(fā)、精神喚醒、內(nèi)心敞亮、獨(dú)特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚(yáng)的教育才是好的教育。本學(xué)期在積累原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上要全面探討生成課程的開發(fā)和研究,走提高之路。根據(jù)新《綱要》精神,促使教師盡快從以往注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識傳授,向讓幼兒處主獲得過程性、行動性、構(gòu)建性的知識轉(zhuǎn)變,做到課程的生活化、幼兒化、社會化、長遠(yuǎn)化,教育內(nèi)容的情景化、活動化、過程化、經(jīng)驗(yàn)化。
教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧,注重幼兒自身的自主建構(gòu),要走進(jìn)童心世界,通過設(shè)計(jì)生成一些滿足幼兒發(fā)展需要的主題活動,運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),鼓勵幼兒去認(rèn)識、去探索、去表達(dá)自我、表現(xiàn)自我;并通過師生互動、生生互動,利用社區(qū)、家長的資源,使主題活動不斷升華。
擬開展“我是小主人”、“我的一百種語言”主題活動
3、依托現(xiàn)代教育設(shè)備,開展現(xiàn)代教育。
本學(xué)期,我園將在每班配備電腦,并形成校園網(wǎng)絡(luò)。我園要引導(dǎo)教師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)和設(shè)備,提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教育教學(xué)的實(shí)際能力,制作課件開展教學(xué)的頻率要高,效果要好,針對性要強(qiáng),逐步發(fā)展形成教師自我教學(xué)特色乃至我園新特色。
三、開拓教育資源,在有目的、有準(zhǔn)備的生活實(shí)踐中提高幼兒語言交往能力。
1、一如既往倡導(dǎo)“幼兒語言教育活動化”的口號,鞏固并提高幼兒說新聞、學(xué)廣告、講述故事、信息發(fā)布等活動的水平。
2、創(chuàng)新幼兒活動內(nèi)容,重點(diǎn)提高幼兒語言交往能力。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些語言交往活動,突出開展好“小導(dǎo)游”的活動。
3、不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機(jī)制,推陳出新,做實(shí)做好。例:脫口秀、睡前故事、每周登臺秀、小小電視臺等。
4、堅(jiān)持每月一次年級組為單位的幼兒活動;每月一次全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動,促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。
教育科研工作計(jì)劃小學(xué)篇三
本學(xué)期科研工作將緊緊圍繞學(xué)校的整體工作計(jì)劃和要求,堅(jiān)持以課題研究為載體,不斷開拓教研思路,創(chuàng)新教研工作方式,強(qiáng)化校本教研,努力提高教科研質(zhì)量,以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。
二、主要目標(biāo)
1、做好現(xiàn)有課題的研究實(shí)施工作以及立項(xiàng)課題的開題、小課題的結(jié)題工作,不斷提升我??蒲姓n題的研究成效。
2、做好申報(bào)德育方面的市規(guī)劃課題工作。
3、發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能,加強(qiáng)科研培訓(xùn)工作,以點(diǎn)帶面、形成良好的科研氛圍,不斷提高教師科研課題的認(rèn)同度以及參與率。
4、圍繞課題研究,加強(qiáng)我??蒲姓n題管理工作,注重過程材料的積累,健全科研管理檔案。整理優(yōu)秀科研成果,積極申報(bào)市教學(xué)成果獎并力爭獲獎。
5、繼續(xù)進(jìn)行“教科研積極分子”和“教科研標(biāo)兵”的評比工作。
三、工作措施
(一)加強(qiáng)科研培訓(xùn),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展
1、本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力探討校本培訓(xùn)的多種形式,通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討,使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、教師自學(xué)教育科研理論知識,同時(shí)學(xué)校定期向教師推薦有關(guān)教育科研方面的文章,促進(jìn)教師自我提高。
3、針對研究過程中存在的問題,邀請相關(guān)的專家到校進(jìn)行科研培訓(xùn)、科研講座;同時(shí)組織教師走出去,積極參加各級各學(xué)科的教研活動。
4、鼓勵教師課前、課中、課后進(jìn)行反思,提高教師反思質(zhì)量,促進(jìn)教師深層次思考。
5、建立科研骨干培養(yǎng)機(jī)制,繼續(xù)培養(yǎng)校級科研骨干教師,以點(diǎn)帶面,帶動全校教師樹立科研意識,提高科研水平。
6、充分利用天河部落,積極參與各學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研討。
(二)加強(qiáng)課題研究,抓好課題管理
本學(xué)期堅(jiān)持科研與教育教學(xué)相結(jié)合的原則,把教科研作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓,努力提高教科研工作實(shí)效。目前,我校有潘國洪校長承擔(dān)的廣州市第15屆綜合實(shí)踐活動特約教研員在研課題:“綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與教師教學(xué)能力發(fā)展的研究”以及思品市級子課題,還有數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐5個(gè)在研區(qū)級小課題,以及新立項(xiàng)的省規(guī)劃課題“實(shí)施綜合實(shí)踐活動開發(fā)特色校本課程的研究”以及區(qū)規(guī)劃課題“小學(xué)綜合實(shí)踐活動科組建設(shè)研究”。本學(xué)期將拓寬思路,基于現(xiàn)有的綜合實(shí)踐活動成果,努力探索提高德育實(shí)效性的研究,并積極申報(bào)市規(guī)劃課題,進(jìn)一步拓寬科研課題的內(nèi)容和途徑。
1、圍繞課題研究,加強(qiáng)我??蒲姓n題管理工作,注重過程材料的積累,健全科研管理檔案,對部分小課題做好結(jié)題工作。對新立項(xiàng)的課題做好開題的工作。2、開通立項(xiàng)課題組群博客,及時(shí)把課題研究成果上傳博客,對過程資料進(jìn)行電子化管理;同時(shí)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研平臺的作用,對研究中的問題進(jìn)行及時(shí)的研討、學(xué)習(xí)交流。
(三)提煉科研成果,深化優(yōu)質(zhì)科研工作
鼓勵發(fā)動教師積極撰寫課題研究經(jīng)驗(yàn),課題研究論文、教育教學(xué)案例等,并及時(shí)進(jìn)行評比、交流,認(rèn)真幫助及熱情鼓勵教師向各級教育教學(xué)刊物投稿,加大學(xué)校工作的宣傳力度。整理匯編教師的各類獲獎?wù)撐?、案例,結(jié)合全國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)綜合實(shí)踐活動第九屆研討會的評獎活動,組織教師開展校級預(yù)選賽,把好質(zhì)量關(guān),力爭做到參賽面廣,獲獎率高。
深化優(yōu)質(zhì)科研工作,整理和提煉區(qū)規(guī)劃課題“在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中開發(fā)文化資源的研究”課題成果,積極申報(bào)市教學(xué)成果獎。
(四)獎勵鼓動,激發(fā)教師參與教科研的熱情
為了增強(qiáng)全體教師的教科研意識,提高教科研水平,也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理,提高學(xué)校教育科研的品位和層次,本學(xué)期我校繼續(xù)施行課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課題研究方案或?qū)嵤┯?jì)劃、課題研究階段性小結(jié)、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報(bào)獲獎,學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟睢M瑫r(shí)繼續(xù)實(shí)行“教科研積極分子評比活動”,發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情。
教育科研工作計(jì)劃小學(xué)篇四
全面貫徹教育方針,落實(shí)《中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)校體育工作條例》為全面貫徹落實(shí)教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央提出的“健康第一”的指導(dǎo)思想,全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、目的要求
注重對每一個(gè)學(xué)生的健康教育,使學(xué)生在思想上正確認(rèn)識到健康的重要性,培養(yǎng)他們自覺參加體育鍛煉的意識。是在學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣,提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。共同實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的目標(biāo),大家一起動起來吧!
三、活動成員和內(nèi)容
四年級1班全體學(xué)生
看護(hù)教師:班主任
1:跳繩。
2:轉(zhuǎn)呼啦圈。
3:木頭人;
4:踢毽子等。
四、活動計(jì)劃
1、加強(qiáng)宣傳營造陽光體育運(yùn)動的良好輿論氛圍。充分利用板報(bào)、宣傳欄等各種宣傳手段,開設(shè)專題欄目,大力宣傳陽光體育運(yùn)動,廣泛傳播健康理念,使“每天鍛煉一小時(shí),健康生活一輩子”的理念深入人心,喚起孩子們對健康的關(guān)注。
2、以體育課教學(xué)為基本平臺,與課外活動有機(jī)結(jié)合。更加注重對學(xué)生進(jìn)行健康知識教育和科學(xué)健身理念的培養(yǎng),把課外活動納入教育教學(xué)計(jì)劃,不得挪用或擠占課外活動時(shí)間。
3、堅(jiān)持教育與趣味性相結(jié)合,提高學(xué)生的興趣,符合學(xué)生的身心特點(diǎn),寓學(xué)于樂,寓練于樂。
4、堅(jiān)持大課間和課外活動相結(jié)合,積極開展中小學(xué)快樂體育活動,不斷豐富學(xué)生課外體育活動的形式和內(nèi)容。加強(qiáng)安全教育和安全管理,防止意外體育安全事故。
開展陽光體育活動,就是希望同學(xué)們能夠積極參加體育鍛煉,逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣,希望在這股力量的推動下,在大家的共同努力下,共同實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的目標(biāo),大家一起動起來吧!
相信我們能通過這些陽光體育活動,我們能大大提高體質(zhì)健康水平。
教育科研工作計(jì)劃小學(xué)篇五
自參加工作以來,能夠不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)和職業(yè)道德提升,以人為本,關(guān)愛全體學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展。做一個(gè)科研型、學(xué)者型教師始終是我的夢想與追求。由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘,在讀書--思考--研究中不斷地豐富自己、提高自己,教科研工作方面取得了點(diǎn)滴成績,不但促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提升,更有力的促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開展。
一、以學(xué)習(xí)為樂
持之以恒我認(rèn)為教師要想提高業(yè)務(wù),就要勤于學(xué)習(xí)博采眾家之長,關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考,剖析得失務(wù)求實(shí)效,于是常年以讀書為樂,堅(jiān)持記筆記寫反思。近年來自己先后學(xué)習(xí)了《素質(zhì)教育理論綱要》、《做一個(gè)有思想的教師》、《走進(jìn)學(xué)生思考的世界》,魏書生的民主與科學(xué)的管理思想,劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客,每天以工作日志的形式堅(jiān)持書寫所思所感所悟。在讀書中學(xué)有收獲,在反思中日有提高。幾年下來,自己養(yǎng)成了做事踏實(shí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。不僅提高了業(yè)務(wù)理論水平,而且提高了分析問題、解決問題的實(shí)際工作能力。
二、發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步
總結(jié)就是提高教科研的目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作,高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題,完成從實(shí)踐到理論,由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題,如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、德育管理、教師隊(duì)伍建設(shè)等等,這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題,用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。招準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),采取行之有效的方法,對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上,而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進(jìn)行總結(jié),這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。我相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步,總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果,我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍,了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果,同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),積極參與教育教學(xué)研討活動,在與別人交流和討論的過程中更新觀念,撞擊思維,將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特,效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
三、以教科研為平臺
讓每位教師都成功教科研是教師成長、自我發(fā)展的支撐。
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