心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一
第一段：引言及背景介紹（約200字）
隨著教育的改革與發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)成為了當(dāng)前教育界的熱點話題。為了更好地了解并應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，我參加了一場新課程標(biāo)準(zhǔn)的考察活動。這次考察主要是了解新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育實踐中的應(yīng)用情況，并從中汲取經(jīng)驗和思考。以下是我在考察中的一些心得體會。
第二段：對新課程標(biāo)準(zhǔn)理論層面的體會（約300字）
新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論層面是我們在考察中首先接觸到的，而且也是理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。我深刻認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。與過去注重知識教授相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了多元智能理論的應(yīng)用，通過培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力來實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。這些理論給我很大的啟發(fā)，讓我意識到教育應(yīng)該是全面的、個性化的。
第三段：對新課程標(biāo)準(zhǔn)實踐層面的體會（約300字）
實踐層面的考察是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)非常感興趣的一部分。我們參觀了一所實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，并觀摩了一節(jié)生動有趣的課堂。我注意到，課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，他們主動思考問題、勇于發(fā)表自己的看法。同時，教師的角色也發(fā)生了很大的變化，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度明顯增加，他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。通過實踐考察，我深刻認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐中的價值，并對未來的教育發(fā)展充滿了信心。
第四段：對新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的要求（約200字）
新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。教師需要不斷學(xué)習(xí)和研究新知識，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。只有具備這些素質(zhì)，教師才能在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。在考察中，我深刻感受到了教師角色的轉(zhuǎn)變，也明白了自己作為一名教師需要不斷更新知識和提高能力。
第五段：對新課程標(biāo)準(zhǔn)的展望與個人收獲（約200字）
通過這次考察，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識和了解。我相信，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育將會更加注重學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多全面素質(zhì)的人才。而作為一名教師，我將會不斷更新觀念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。這次考察讓我深受鼓舞和啟發(fā)，我相信未來的教育之路會更加美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評價不但有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮，學(xué)生的發(fā)展才能進(jìn)入良性循環(huán)。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三
第一段：引言及背景介紹（200字）
深化新課程標(biāo)準(zhǔn)已成為當(dāng)前教育改革的重要方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、全面發(fā)展和能力培養(yǎng)。我作為一名中學(xué)教師，參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，并深感其帶來的變革和影響。在這篇文章中，我將闡述我對深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些心得體會。
第二段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施成效（250字）
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的灌輸和應(yīng)試，而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐能力。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，采用多樣化的教學(xué)手段和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和主動性。同時，學(xué)生籌劃和參與各種活動的機(jī)會增多，對學(xué)生的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
第三段：面臨的挑戰(zhàn)與解決方法（250字）
然而，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師們需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，這需要一段時間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要配套的教材和教學(xué)資源，以及培養(yǎng)具備相關(guān)能力的教師。還有，新的評價方式和方法需要逐漸與傳統(tǒng)的評價體系相結(jié)合。面對這些挑戰(zhàn)，可以通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，制定完善的教材和教學(xué)資源，以及推行多樣化的評價方式來解決。
第四段：新課程標(biāo)準(zhǔn)的積極影響（250字）
實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我深深感受到其帶來的積極影響。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們更加主動積極地參與學(xué)習(xí)，樂于嘗試并解決問題。其次，學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，并做出積極的反應(yīng)。再次，學(xué)生的合作能力得到了提高，他們能夠與他人合作完成各種任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)及展望（250字）
總體來說，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生和教師都是一次重要的教育改革。它促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合素質(zhì)較高的全面發(fā)展的人才。對于學(xué)生來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐能力。同時，我們也要意識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化仍面臨一些挑戰(zhàn)，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行改進(jìn)和完善。在未來，我們期待通過更加深入的實施和改進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)能夠繼續(xù)為推動教育改革發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四
按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標(biāo)對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個左右會寫。第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。對比以前減少了寫字?jǐn)?shù)量，適當(dāng)減輕了學(xué)生的識寫負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。
新課標(biāo)還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識，講究練字效果?！笨梢姡抡n標(biāo)將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性，它是學(xué)好課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。
在學(xué)習(xí)中我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；能閱讀日常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實際出發(fā)，適應(yīng)了社會的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾向。讓我明白了我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)后，讓我明白在教學(xué)進(jìn)程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。
我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流。我們參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
總之，理論還要有實踐來踐行，我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處。大力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教學(xué)活動，不負(fù)學(xué)生所望！
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五
勞動是人類文明發(fā)展的基石，也是每個人生活中不可或缺的一部分。為了適應(yīng)時代的需求，我國于2019年出臺了新版的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)使得勞動教育得到了更加全面、科學(xué)的發(fā)展，并對學(xué)生智慧的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升起到了重要的推動作用。在探索、實施和體驗勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有了以下幾點心得體會。
首先，新的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的實踐操作能力。在過去的教學(xué)中，學(xué)生大多是通過聽講、看書來獲取知識，缺乏實際動手操作的機(jī)會。然而，現(xiàn)實生活中各種技能的掌握都需要通過實踐來完成。勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生親自動手去制作、修繕、維護(hù)一系列工具、器械和模型等，通過實際的操作過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。這樣的教學(xué)方式不僅能使學(xué)生更深入地理解知識，還能培養(yǎng)他們的動手動腦能力和解決問題的能力。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過親自動手去做一件事情，我在完成任務(wù)的過程中能夠更加全面地掌握知識，這是光靠理論學(xué)習(xí)無法得到的。
其次，新的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識。勞動實踐往往需要多人合作完成，而團(tuán)隊協(xié)作能力是每個人在社會中生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過集體活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作意識和合作技能。在我參與的一個小組項目中，我們每個組員都根據(jù)自己的興趣和長處分工合作，通過互相配合和交流，最終完成了一臺小型機(jī)械模型的制作。在這個過程中，我深刻意識到一個人的能力是有限的，只有通過團(tuán)隊協(xié)作才能達(dá)到更好的效果。而且，在團(tuán)隊中相互合作的過程中，我學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見，這對我日后的社交和職場發(fā)展也十分重要。
第三，新的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。實踐創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會所需要的重要素質(zhì)，而培養(yǎng)這種能力需要學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生通過實踐，自主設(shè)計和制作作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。在我的勞動實踐中，我參與了一個科技制作的項目，我們通過不斷嘗試和改進(jìn)，最終成功地制作出了一臺滿足特定功能要求的機(jī)械裝置。在這個過程中，我學(xué)會了用創(chuàng)新的方式解決問題，培養(yǎng)了自己的動手和思考能力。這種實踐創(chuàng)新的經(jīng)驗不僅能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，也會對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四，新的勞動課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的實踐動手能力。過去很多學(xué)校的勞動教育內(nèi)容以理論為主，學(xué)生的動手能力得不到充分的培養(yǎng)。而勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生親自動手去制作和創(chuàng)造，使學(xué)生在實際中掌握各種技能。在我參與的一個手工制作項目中，我通過親自動手去制作，不僅掌握了一定的制作技巧，還提高了我的操作能力。通過實際動手操作，我更深刻地體會到了勞動的技藝和過程，也更加感受到了動手創(chuàng)造的樂趣。
最后，勞動是一門需要不斷實踐和嘗試的學(xué)科，勞動新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會。我相信，只有通過不斷實踐和探索，我們才能更好地發(fā)揮勞動教育的作用，培養(yǎng)出更多具有實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作意識、創(chuàng)新能力和動手能力的優(yōu)秀學(xué)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六
具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的改革，要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育；語文教學(xué)方法上的改革，要堅持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點撥與討論的辯證關(guān)系；要堅持學(xué)以致用，實現(xiàn)知識向能力的不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識，而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí)，經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程，才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情，營造學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，有目的有計劃有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，適時引導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如：認(rèn)識3500個左右常用漢字；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上；背誦優(yōu)秀詩文80篇?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，在語文教學(xué)中要切實加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用課余時間多讀好書。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解，激活他們創(chuàng)新的欲望，讓學(xué)生主動去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時給予他們學(xué)習(xí)方法上的點撥，做一個優(yōu)秀的引路人。
相信，在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的語文教學(xué)能再上一個新臺階！
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國每個年級的課程標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著變化。作為一名教育者，我始終關(guān)注著各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)并且認(rèn)真思考如何更好地教授和落實。在這篇文章中，我將就各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會進(jìn)行分享和探討。
第一段：語文課程標(biāo)準(zhǔn)
在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，閱讀和寫作被設(shè)置為重要的教學(xué)目標(biāo)。這使得我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。對于閱讀方面，我注重學(xué)生的閱讀速度和理解能力的提高，并且在每次閱讀后都要求學(xué)生進(jìn)行回答問題的練習(xí)。對于寫作方面，我更加注重學(xué)生的表達(dá)和語言結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。在這個過程中，我的課堂教學(xué)得到了更多的互動和合作性，學(xué)生在彼此之間交流和分享，進(jìn)一步得到了提高和鞏固。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題，例如，掌握數(shù)學(xué)量的估計和合理使用，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和思維擴(kuò)展。在課堂上，我也更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生通過討論和思考的方式尋找問題的困難和解決方法。這種方式使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣和互動，許多學(xué)生也因此變得更加主動和積極。
第三段：英語課程標(biāo)準(zhǔn)
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)偏向于促進(jìn)學(xué)生的英語交際能力的提高和跨文化交流的意識培養(yǎng)。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行真實的對話和交流。例如，語言學(xué)習(xí)和文化背景介紹是基本的技能和方法，在語言對話的實踐中與學(xué)生進(jìn)行真正的語言交流，幫助學(xué)生獲得更全面的語言知識和體驗。我也鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語，不斷練習(xí)口語和寫作。例如，學(xué)生在英語課程后可以利用課余時間與同學(xué)或外國人進(jìn)行交流。這種方式能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重科學(xué)素養(yǎng)和實驗探究能力的提高。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生參與科學(xué)實驗和探究活動，更好地掌握科學(xué)知識和方法。例如，在實驗中，我讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗方案，嘗試解決一些實際問題，通過實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，建立科學(xué)思維和方法技能，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)素養(yǎng)的提高。這種方式使科學(xué)教育更加趣味性和實踐性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
新的綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生個人自主發(fā)展和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生實踐、體驗課程設(shè)計，畢業(yè)論文撰寫等過程，并在實踐的過程中為學(xué)生設(shè)置一些實際的問題和挑戰(zhàn)。通過課程的這個部分，學(xué)生可以培養(yǎng)更豐富的生活技能、專注能力和創(chuàng)造力，使他們更好地適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需求。此外，在綜合實踐課程中，我還注重學(xué)生的創(chuàng)新和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。例如，學(xué)生在實踐過程中可以拓展自己的知識和技能，提高自己的競爭力和未來發(fā)展的可持續(xù)性。這也是教育更貼近實踐的一個好辦法。
總結(jié)：
針對各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該加深學(xué)生實踐能力和實際操作的經(jīng)驗。在教育過程中，教育者應(yīng)該不斷尋找和嘗試新的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會和未來的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂，應(yīng)以主體發(fā)展為價值取向的。在公開教學(xué)中，我們在評課時，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控，對教材的把握，很少會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評價。如果有，那也無非是說這個班的學(xué)生基礎(chǔ)好，思維活躍等。在新課程理念下，教育起了很大的變化，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。下面我就新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價談一點我個人的看法。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況，而往往會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在新課程理念下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們在一年級課堂教學(xué)中常常會看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法時，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法，但老師仍然規(guī)定每個學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺，9+3=?先在左邊放9個木塊，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊，會做的也擺，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的，并非是出于自身意愿，不得不擺，奉命操作，無動于衷，失去了借助實物演示探討算法的作用，甚至在鞏固練習(xí)階段，已經(jīng)都能直接計算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具，再寫得數(shù)，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅，試問這樣又該如何評價學(xué)生呢?“嗯，大家擺得真好，算得都很好。”用一句這樣的話籠統(tǒng)的加以了評價，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進(jìn)行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺，算一算，也可以不用。”這對于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn)，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗，增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計算結(jié)果，差的也能借助學(xué)具計算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對知識與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。我們往往會存在著一種誤區(qū)，那就是概念、法則、定理等一些是基礎(chǔ)知識，而知識的運(yùn)用是一種技能。其實這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實過程中，所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ)。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。如對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)主要考查學(xué)生對基本幾何事實的理解、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，在評價學(xué)生掌握知識時，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外，在研究面積計算過程中，所獲取的一些經(jīng)驗和方法，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進(jìn)行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍。有的學(xué)生一一排列，有學(xué)生一輪一輪計算，不少同學(xué)都提出了自己的看法。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想，要淘汰一名選手就要進(jìn)行一場比賽，因此要決出冠軍，就要進(jìn)行100-1=99(場)比賽。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法。
這時，我就恰當(dāng)?shù)貙λM(jìn)行了評價:陳聰同學(xué)很愛動腦子，他的想法也很好，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個名，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀。這樣的評價，會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、會進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運(yùn)75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運(yùn)一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運(yùn)一趟運(yùn)費為50元，請你設(shè)計幾種運(yùn)貨方案，比較一下，哪一種運(yùn)費最省。設(shè)計幾種運(yùn)貨方案并不難，但要算出所有方案中運(yùn)費最省的一種，就要看從什么角度想了。大卡車運(yùn)一趟要110元，每噸運(yùn)費110÷5=22(元)，小卡車運(yùn)一趟要50元，每噸運(yùn)費50÷2=25(元)。因此，應(yīng)盡量用大卡車運(yùn)，75÷5=15(輛)?？梢?，用15輛大卡車運(yùn)貨最省。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。
學(xué)生、教師、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心，學(xué)生感覺是最真實的。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì)，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)得要的。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學(xué)的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，據(jù)報載有一所小學(xué)的老師為五年級學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計劃，分高、中、低三檔，其中火車票、飛機(jī)票、賓館住宿、各景點門票等費用，必須詳細(xì)列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案。顯然，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學(xué)生動手動腦的作業(yè)，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。由此可以看出，對學(xué)生的評價，學(xué)生、老師、家長三者要缺一不可。在本案例中，家長如果對學(xué)校工作了解、支持，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評價，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。
1、課堂中自評、組評、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想、驗證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計的這組自評與互評表，不但評知識的掌握，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力等，通過評價，使學(xué)生獲得了成功的體驗，增強(qiáng)了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，很值得借鑒。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運(yùn)算，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實在是太簡單了，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯了，老師要我仔細(xì)想想，當(dāng)時我還真不服氣，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論，原來是錯在要先乘除，后加減，這么簡單的問題，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學(xué)課，我的收獲真大，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了，同時，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助。
3、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中，學(xué)生有些想法、有些創(chuàng)意無法用書面表達(dá)，學(xué)生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程。面試恰恰可以彌補(bǔ)筆試的缺陷。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習(xí)慣運(yùn)用的評價方法，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如計算10道計算題，做對9道得90分。定性評價可采用等級加評語的方式進(jìn)行，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進(jìn)步、具備了什么能力、在哪些方面具有潛能，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如對一些題目會做，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu)，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了，希望你繼續(xù)努力，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進(jìn)步。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值。
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